《中外教育史》简答试题与答案 2019

《中外教育史》简答试题与答案2019年

简述革命根据地和解放区在教学改革方面的重要举措。（1）缩短学制，迅速为革命斗争输送人才和教育.发动群众；（2）教学紧密联系实际，删节陈旧或不实用的内容；

（3）注重实效的教学方法，以自学为主，重在启发.研究.讨论和实际考察.实习训练，推广“小先生制”。

简述唐代学校管理具体制度。

具体制度：

1.淘汰和留级

2.制裁和解退

简述东林书院的办学特点。

（1）形成了一套完备的讲会制度；

（2）推崇程朱理学，反对当时流行的王守仁“心学”；（3）容纳各种实学；

（4）讽议朝政，裁量人物。

简述学在官府的内涵。

学在官府是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育制度的重要特征，主要体现在：

①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。

②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。

简述《大学》三纲领八条目的内涵。

答：《大学》，原是《礼记》里的一篇，《四书》之首。是儒学者论述大学教育的一篇论文。儒家对大学教育目的和为学做人目标提出了三纲领——“明明德，亲民，止于至善”。“明明德”就是发扬光大人天生的善性——“明德”；“亲民”指由己及人，把每一个人的善转化为他人、尤其是民众的善；“止于至善”指每个人都应在其不同身份时做到尽善尽美。为了实现三纲领，《大学》进一步提出八条目：“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。“格物”指穷尽事物之理，即学习儒家的六德、六艺、六行等经典。“致知”指获得知识从寻求事物的理开始，旨在综合而得到最后的启迪；“诚意”就是要不自欺，人的意识和动机要纯正；“正心”指就是不受各种情绪的左右，始终保持认识的中正；“修身”是人的一种

综合修养过程，是人品质的全面养成。“齐家、治国、平天下”是个人完善的最高境界。

简述明代的文教政策。

答：崇儒纳士、创行八股取士、文化专制，禁锢思想。

简述苏湖教法。

苏湖教学法”又名“分斋教学法”，是北宋教育家胡瑗在苏州、湖州二地办学，使用的一种新的教法。这种教法一反当时盛行的重视诗赋歌律的学风，提倡经世致用的实学，重经义和时务，主张”明体达用“。他在校中设“经义”、“治事”两斋，经义斋学习研究经学基本理论，属于”明体“之学；治事斋则以学习农田、水利、军事、天文、历算等实学知识为主，属于”达用“之学，在治事斋中，一人各治一事，又兼摄一事，创立了分科教学和学科的必修以及选修制度，在世界教育史上是最早的。范仲淹当政兴学时，曾取其法，“著书令于太学”。此谓“苏湖教法”。

简述颜之推在家庭教育方面的主张。

答：颜之推是南北朝梁朝人，他的教育思想主要体现在《颜氏家训》一书中。

主要观点有：

1、家庭教育要及早进行。

2、要爱与教相结合。

3、要注重良好行为习惯的培养。

4、要重视“应世经务”的实学教育。

5、要培养虚心、勤勉的学习态度。

简述西汉三大文教政策。

是西汉董仲舒向汉武帝提出的文教政策建议，包括：罢黜百家.独尊儒术，实现思想的统一；兴太学，行教化而美习俗；重选举以选用贤才等三个方面。董仲舒的这三大建议适应了当时政治.经济.文化教育发展的需要，被汉武帝采纳，促进了汉代思想的统一和文化教育的发展，并对中国整个封建社会思想和文化教育产生了深远的影响。

简述秦代在文教方面的举措。

（1）“书同文”；

（2）“行同伦”；

（3）设三老以掌教化；

（4）禁止私学，焚书坑儒；

（5）以法为教，以吏为师。

简述西周学校的管理制度。

①入学年龄：古籍记载不一，因学生身份不同等差别。

②修业年限：据入学年龄推算，小学七年，大学约为九年。

③考察与奖惩：已有一套分年考查的办法，学生每年入学，隔年考查。“乡学”的考查由乡大夫负责。学校将养老和视学结合起来。天子和诸侯每年视学，并举行隆重的养老典礼。

试析“百日维新”中的教育改革及其意义。

教育改革：

（1）下令各地建立新式大、中、小学堂，学堂中增加了近代学科的内容

（2）创办了京师大学堂，作为全国学堂的表率。

（3）下令各地设立农务学堂、蚕桑学堂、茶务学堂，兴办铁路、医学等专业。

（4）改革科举，改试策论，增设近代科学类。

意义：维新变法时期的教育改革，具有浓厚的资本主义色彩，不仅严重冲击了传统封建教育体系，而且预示着近代学制的产生，但在很多方面还保留着封建教育制度的特征。维新变法是在中国历史上一次资产阶级的改良运动，在当时是符合中国历史发展趋势的具有很大的进步意义；它还是一次爱国救亡的政治活动，在当时激发了人民的爱国思想和民族意

识，起了重要作用。“百日维新”主张学习西方的政治制度，辛亥革命主张学习西方的思想文化，学习的方面不一样，可以说从制度到文化，学习更加深入，是一个递进的过程。