5《大自然的语言》导学案附答案
5《大自然的语言》导学案
【学习目标】
1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．品味本文说明语言的生动、准确。
【学习重点】
激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
【学习难点】
理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
第一课时
【导学过程】
一、导入
“语言是人类最重要的交际工具。”(列宁语)语言服务于学习、工作、生活，我们人类通过语言输出信息，获取信息，人类社会得以生存和发展。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？
——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的热烈，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自主学习
1．请给下面加点的汉字注音。
竺．可桢．(zhú)(zhēn) 载．途(zài) 簌簌．(sù) 销声匿．迹(nì)
候．鸟(hòu) 经．度(jīng) 纬．度(wěi) 草长莺．飞(yīng)
2．理解课文中重点词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
销声匿迹：本意是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。
载途：满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
3.走进文本和作者
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三、合作探究
(一)整体感知
1．“大自然的语言”在文中指什么？
【交流点拨】“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”
2．本文可以分为几个部分？如何划分？
【交流点拨】第一部分(1－3段)：引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4－5段)：说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6－10段)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11－12段)：说明研究物候学的意义。
(二)速读课文，思考：
3．什么叫物候和物候学？
【交流点拨】草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。
4．物候观测对农业有什么重要作用？
【交流点拨】物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。
5．决定物候现象来临的因素有哪些？
【交流点拨】纬度的差异，经度的差异，高下的差异，古今的差异。
6．研究物候学有什么意义？
【交流点拨】首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
四、当堂检测（堂堂清）
1．下列加点字的读音全部正确的一项是(A )
A ．耕．地(g ēng) 翩．然(pi ān) 孕．育(y ùn) 娓．娓道来(w ěi)
B ．萌．发(m éng) 农谚．(y àn) 延．迟(y án) 销声匿．迹(nu ò)
C ．簌．簌(s ù) 丘陵．(l íng) 物候．(h òu) 风雪载．途(z ǎi)
D ．连翘．(qi ào) 差．别(ch ā) 海棠．(t áng) 草长．莺飞(zh ǎng) (解析：B.“匿”应读作“n ì”；C.“载”应读作“z ài ”；D.“翘”应读作“qi áo ”。)
2．下列词语中没有错别字的一项是(C )
A ．次第 起源 花香鸟语 北燕南飞
B ．纬度 侯鸟 年年如是 周而复始
C ．刺槐 晴朗 息息相关 冰雪融化
D ．采集 悬殊 草木容枯 衰草连天
(解析：A.“燕”应写作“雁”；B.“侯”应写作“候”；D.“容”应写作“荣”。)
3．下列加点成语使用不正确的一项是(D )
A ．阳春三月，万物复苏，草长莺飞．．．．，去油菜花丛里捉迷藏，在田野上游戏奔跑，和同伴比赛爬树……这些童年趣事令人记忆犹新。
B ．寒冬腊月，屋外一片衰草连天．．．．，大兴西瓜种植基地的温室大棚却是绿意融融。
C ．一路风雪载途．．．．，使得他们对这趟旅行十分不满。
D ．每年暑假，有关部门都会加大对游泳池卫生的监管力度，变化一年比一年大，周而复始．．．．。 (解析：D.“周而复始”指一次又一次地循环。此处用来形容“变化”不妥。)
五、分层作业设计
1.必做题：配套练习1、2、3、4
2.选做题：课后研讨与练习一、二。
第二课时
一、新课导入
上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义，这一节课，我们继续研读课文，探究本文是如何来说明事理，把一门科学——物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。
二、合作探究
1．这篇课文介绍了什么知识？
【交流点拨】课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
2．“大自然的语言”比喻什么？
【交流点拨】“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中的种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
3．原文标题是“一门丰产的科学——物候学”，请简要说说课文把它改为“大自然的语言”的好处。
【交流点拨】把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者的阅读兴趣，也更合乎科学小品文的特点。
4．筛选信息的一个最为有效的方法是找出标志性词语，请找出本文的标志性词语。
【交流点拨】“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
5．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？
【交流点拨】不能调换。因为这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰。
二、交流展示
6．本文的说明对象是什么？
【交流点拨】物候和物候学。
7．本文的说明顺序是什么？
【交流点拨】逻辑顺序。
描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义(由现象到本质)
决定物候现象来临的因素(由主到次、由空间到时间)
8.揣摩下列句子，说说加点词和加线句的作用，体会说明语言的科学性。
(1)古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
(2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961
年迟十天左右，比1960年迟五六天。
(3)植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
【交流点拨】加点的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
三、当堂检测（堂堂清）
4．(2018·扬州)下列句子没有语病的一项是(B)
A．第十九届省运会开幕在即，维扬城已做好了招待从祖国四面八方而来的客人。
B．纪录片《厉害了，我的国》展示了我国在各个领域所取得的举世瞩目的成就。
C．人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。
D．一个人能否成为真正的阅读爱好者，关键在于青少年时期要培养阅读的兴趣。
(解析：A.成分残缺，可在句末加上“的准备”；C.语义重复，“约”和“左右”删掉其一；D.两面与一面搭配不当，可将“要”改为“能否”。)
5．下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是(C)
A．“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。
B．草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候。
C．“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。
D．物候现象来临的迟早决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
(解析：C.“大自然的语言”中“语言”是指丰富的物候现象。)
6．阅读下面的材料，按要求答题。
材料一：“二十四节气”是中国人通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系和社会实践。
材料二：《二十四节气》图
材料三：“二十四节气”春秋时出现，西汉时完善，使用至今。比如，人们会按“清明前后，种瓜种豆”等谚语来组织农事活动，中医养生与治病也会跟着节气走，还有很多活动与节气的内涵相关，如某集团推行“惊蛰计划”，以彰显“不甘潜伏，勇于探索”的精神。
(1)仔细观察材料二中的《二十四节气》图，按照一定顺序介绍画面内容。
《二十四节气》图由中间的二十四节气时间表和两边的四幅有关节气的插图构成。中间的时间表将