小学语文公开课 守株待兔(教案)
5守株待兔
教学目标：
1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭题解题
1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？
【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】
2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？
（3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。
预设点：
（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被
[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】
三、复习生字，指导写字
1.课件出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。
第二课时
一、理解句意，疏通文意
1.再读课文
（1）结合注释再读课文
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？
2.学习第一句
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）图中除了有农夫还有什么？
（2）课文中是怎么说的?
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
5.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）“耒”字教学。
这句话里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，
上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书耕耘）
观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？
【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】
（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)
（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】
（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？
7.疏通课文
（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）
三、写话表情，总结寓意
1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。
一份耕耘
一份收获
2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。
出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
四指导背诵，拓展阅读
1.背诵课文
（1）课文填空形式提示背诵。
宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
（2）出示五幅图片，看图片背诵。
（3）闭眼感受，配乐背诵。
【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】
2.拓展阅读
（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
守株待兔---教学设计
《守株待兔》教学设计 罗贤莲 教学目标： 1、认识本课生字词。 2、通过朗读，在讨论交流的基础上理解故事内容。教学重点： 抓住重点词语理解故事内容。 教学难点： 明白《守株待兔》的寓意。 学情分析：二年级学生已经具有一定识字能力，合作交流，边读边想，抓住重点词语理解课文内容的学习方法，但朗读方面能力较薄弱，表达能力欠缺，本篇课文是在学习了第一则寓言的基础上来学习的，学生具备学习寓言基础， 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话导入：理解题意 1、同学们，在一片绿油油的田地旁，发生了一个有趣的故事。你们想知道吗？这个故事的名字就叫《守株待兔》。板书：守株待兔 2、谁能根据图上的内容解释一下题目的意思？ 3、学生汇报。
二、题目质疑，认识生字。 1、看了题目，你们想知道什么？ （谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？他是怎样等的？结果怎么样？） 2、要想弄清这些问题，我们必须扫清生字障碍。 3、课件出示生字，指读，开火车读。 三、抓住重点词语理解故事内容。 （一）、出示第一自然段内容，小组朗读。 1、兔子为什么会撞死在树桩上？“窜’是什么意思？从“突然”和“窜”，你体会到了什么？ 2、猜猜兔子撞死在树桩上的原因。 （二）、出示第二自然段图文。 1、指读 2、“白捡”是什么意思？ 3、情境表演 种田人面对意外收获，他的心情怎么样？他会说什么？ 4、他还有一个更美好的愿望，要是每天能捡到一只兔子，那该多好啊!指读朗读。 5种田人把偶然发生的事看成了必然发生的事，接下来他是怎么做的呢？ （三）课件出示： 从此他丢下了锄头，整天在树桩旁等着，看看有没有野
兔再跑来撞死在树桩上。 1、锄头是用来做什么的？，丢下锄头说明了什么？ 2、“整天”是什么意思？比较句子“ A、整天在树桩旁等着。 B、在树桩旁等着。 3、他是如何等的？ 课件出示：当别人在（），他在等；等别人在（），他在等；当别人在（），他还在等。 4、他等到了吗？结果怎么样？ （四）、课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。 看到这里，你们想说什么？ 四、角色扮演，揭示寓意。 1、同学们为他可惜，邻居为他着急，这样下去可不行，咱们得想个办法劝他才行，老师想做一次种田人，每组派一名代表，看看谁能劝得动我？ 2、我们生活中有没有“守株待兔“的事？ 五、作业： 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 守株待兔
儿童英语剧本幼儿剧英语短剧剧本_守株待兔《Wait for windfalls》
英语短剧剧本-守株待兔 （开始。树)上台安静地屹立到舞台较后方。导演走到台前] 导演：Action![跑下台] [农夫冷酷地上。] 农夫：I’m a farmer.(稍停顿)[走两步]A modern farmer.(掏出墨镜戴上)[冷酷地走两步，突然被绊了一跤，回头生气地踢了下绊自己的石头，继续保持冷酷]When I was yong,I studied in Nan~tong Middle School[掏出胸卡骄傲地展示给观众看，收起]!So I’m rich now![开始展示名牌，边说边掏]Look!This is my modern mobile——Motorola WC 250!This is my Swatch!This my MP3!This is my shoes——ADI~DAS!This is…[不经意地掏出一个苹果]Oh,sorry. And look at this![从怀里掏出痒痒挠] Do U know what’s this?痒痒挠?No no no~~It’s my modern——锄头~!![看下表]It’s time to do some farming![开始弯下腰做出锄地的动作，锄了两下，突然] Oh yes!I think farming should be combined with music![掏出MP3戴上，开始很有激情地边锄地边唱]Farming farming,I’m farming!Farming should be combined with music~!Farming farming,I’m farming!Farming will be funny and easy~![边唱边锄边慢慢下台，把没用的道具拿走，把有用的道具准备在口袋里] [树走上前台] 树：I’m a tree!I can do many things!I can sing![做出疯狂摇滚歌手的动作，边做边唱：哼哼哈西!!!]I can dance![跳四小天鹅]I’m tall!And I’m Strong!IF you hit me,you will 挂掉!Oh?There comes a rabbit! [引导观众看兔子A)。树站回后台] [兔子A上] 兔子A(一开始不知道状况。以为自己扮演周杰伦，所以很热情地上场跟观众打招呼)：Hey everybody,I’m Jay!I love U!I love Nantong![展示新专辑《十一月的肖邦》]Now let me sing one of my new songs to U!The name of the song is 《发如雪》![清清嗓子正要唱，这时候导演(范冰)上] 导演：[拿手中纸筒狠狠打了下兔子A的头]What are U doing?! Now U are a rabbit,understand?![兔子A：Sorry sorry sorry] [导演边说边夺过《十一月的肖邦》。导演下台之前，看了下《十》] What’s this?[看了看，惊喜地]Oh!It’s mine!(很兴奋地拿着下场) 兔子A：OK,now I’m a rabbit. I just had my breakfast. Now I’m just walking around here. I think walking after meals is good for my health. [在场上转圈，悠闲散步] [农夫继续锄地，边锄边上场，突然看见前面有个兔子] 农夫：(惊喜地)Lunch![扔掉痒痒挠]I will catch it! [偷偷摸摸地跟到兔子后面走] [农夫跟在兔子后面。两个人走啊走。兔子突然回头。农夫假装看手表。两人继续走。兔子回头。农夫假装看天气。两人继续走。兔子回头。农夫假装打手机。两人继续走，兔子回头。这次农夫冷酷地把枪口对准了兔子。]
守株待兔教学设计公开课
守株待兔教学设计 公开课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学目标】 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。 过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学重点】 1．认识7个生字。会写5个字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 【教学难点】 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 【教学过程】 一、揭题质疑。 1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。 2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。 3、质疑：读了课题有不懂的地方吗（守株待守株待兔谁守株待兔为什么守株待兔）这些问题的答案就在故事里边。 二、初读解题：
1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。 2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？ 2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。 3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 a、指名读出句子。 b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红） （示词）从此丢下锄头树桩撞死 谁来读读这五个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读（ 生读，师引导读好长句子） （此、丢、桩两个字的书写） ４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。 ５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？ 三、学习１、２段。 １、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。 ２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。” （1）生读句子，说体会。
大班语言活动守株待兔(早期阅读)
大班语言活动守株待兔（早期阅读） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班语言活动：守株待兔（早期阅读） 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。 在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的
幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。 现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，
三年级下册语文《守株待兔》教案
5守株待兔 教学目标： 1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木 和耒做偏旁时最后一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己 的劳动去创造美好的生活。 教学重点： 读好“因释其耒而守株”。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 （1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。 3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 第二课时 一、理解句意，疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课文 （2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子？ （2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二句
小学生课本剧《守株待兔》
课本剧《守株待兔》剧本 （三人上场）：请大家欣赏课本剧《守株待兔》，（鞠躬） （兔子下场） 农夫：（锄禾动作，锄两下地，擦汗）哎呀呀！锄禾日当午，种地好辛苦。（继续锄地，停下来，望天）天啊，掉个馅饼下来吧！（叹气）唉——（继续锄地） 小兔：（惊叫）救命！救命！（小白兔跑上场，边跑边回头，害怕）快跑，快跑。大灰狼追来了没处躲呀！没处藏。 （小白兔撞到了树上）（从小白兔撞树上，农夫发呆，） 小兔：（摇摇晃晃，扶着头）谁撞我了天上怎么有那么多星星有点晕，我……不行了。（小白兔慢慢蹲下）（农夫转惊喜，扔下锄头跑向兔子） 农夫：天上还的真掉下个大馅饼！没花一点儿力气白捡了一只大野兔。（拎起兔子的胳膊）嘿，嘿，（得意）今天有香喷喷的兔子肉吃啦！（农夫拉着兔子边到舞台中间边说，兔子做无力气状，低着头，农夫走到舞台中间时停下）唉——要是每天有一只兔子撞树上，我不就天天都有兔肉吃啦那我还种什么地哈哈！我这个人运气是真好哇！（农夫拉着兔子胳膊高兴下场） （农夫上场蹲在树下，没带锄头） 农夫：一大早就来等兔子，我今天还在这棵树旁等。 （农夫站起来，张望）这兔子怎么还不来 农夫：天啊！快点跑来只兔子来撞树吧！ 农夫；我才不劳动呢！种地多累呀前几天我不是还白捡过一只兔子呢吗咦—— （兔子蹦蹦跳跳上场） 农夫：兔……兔——子（农夫惊喜） 兔子：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子从农夫面前跳过）农夫：撞树，撞树，快撞树……（从大树面前经过退场） （兔子边说边跑掉） 农夫：兔子~快回来，快回来撞树呀！（农夫对兔子招手）唉——（农夫蹲在地上，手托腮没精打采） 谢谢大家（三人上场，一起鞠躬行礼。退场。）
小学语文《守株待兔》公开课教案
小学语文《守株待兔》公开课教案 目标预设： 1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。 2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点：研读课文，明白寓意。 教学过程： 一、揭示课题，初步解题 1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。 2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗? 二、初读课文，自主识字 1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。 2、检查生字词的学习情况 （1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。 （2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？ 小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！ 3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？ 4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？
三、带着问题，再次读文 四、深读课文，明白寓意 种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 （一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的 1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。 2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 （1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。 （2）交流预设： a、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？） b、你是怎么理解整天在树桩旁等着这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。 c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他在等；别人---时，他
2021大班语言活动 守株待兔
大班语言活动守株待兔张娜娜老师 大班语言活动：守株待兔 设计意图： 1.作品分析： 与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力…… 《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。这些都是不同性格的表现。守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。 2.幼儿分析： 考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能尝试讲故事与表演结合，是幼儿多通道参与、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。 大班的孩子现阶段已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。
守株待兔教案
《守株待兔》教学设计 教学目标 1、能读准字音、读好句读,读出韵味并背诵课文。 2、能用自己得话把寓言故事讲给别人听。 3、了解寓言故事得内容,懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己得劳动去创造美好得生活。 教学重点 理解寓言故事得内容。 教学难点 懂得寓言所要说明得道理。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、复习提问,温故知新 上节课我们学习了一则寓言,它就就是——刻舟求剑,谁来为大家背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理？ 二、图片导入,揭题解题 1、这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。 板书课题,理解"株"与题目得意思。 (1)伸出小手一起写课题。 (2)理解词义及题目:"株"什么意思？没错,就就是树桩子,树被砍去后留在地面得部分。 (3)守株待兔什么意思？大声朗读课题。 2、了解作者:
《守株待兔》就是谁写得？(韩非子,姓韩名非,子就是后人对她得尊称。战国末期著名得哲学家、政治家。) 3、了解学生对故事得掌握情况。 在此之前,谁听过、瞧过这个故事？您就是怎么知道得？您能给大家讲讲这个故事吗？ 三、初读课文,把课文读正确。 1、您真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习得就是文言文。请您回忆一下,文言文学习哪四步曲？ 读好课文明白文意复述故事明白道理 2、请大家打开书109页,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读出韵味。 会读了吗？考考大家。出示全文 强调:(1)折颈而死 ( 指名读,评价"颈"字读得很规范,再指名读,齐读。) (2)因释其耒而守株,冀复得兔。 这句怎么读？有没有不同得读法？指名说。 适时评价,听出来了吗？她就是这样断句得。 出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。 这句话应该这样读,自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。过渡:为什么这样读,一会儿理解了意思,咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。 (3)兔不可复得,而身为宋国笑。 有没有不一样得读法？这里面"为"就是多音字,既可以读 wéi,也可读 wèi,那此处到底读哪个音？怎么办？(查字典) 在字典里啊,"为"(二声)有这些意思,为(四声)有这些意思,想一想,这个字在句中什么意思？
《守株待兔》课本剧剧本
《守株待兔》课本剧剧本 旁白：中华民族有着传统的美德，那就是劳动最光荣，可有人偏偏异想天开，想不劳而获，你不信，就看接下来这两兄弟吧！ （农夫们在音乐中扛着锄头锄上场，背景音乐：锄禾日当午） 哥：大家好，我是哥哥！ 弟：大家好，我是弟弟！今天的天气可真热啊！哎，累得我都满头大汗了。哥：是啊，一年四季在这农地上忙活，什么时候是个头啊！要是天上能掉下来陷饼，我们就不用干这累死人的活儿了！ 弟：哥哥，这怎么可能呢！别做白日梦了，还是赶快干活吧！ （音乐起，农夫劳动） 哥：我的命真苦啊，我是天天锄禾日当午，可怜我这汗滴就禾了下土，有谁知道这盘中餐罗，它是粒粒皆辛苦啊，皆辛苦啊，唉，我还是歇会吧，哎呀，这有棵大树，太好了，我还是去这树荫下好好休息休息吧。 （坐下休息，靠在树桩上） 场景二： （兔子舞音乐起，小兔子蹦蹦跳跳出场） 兔子：快快跑啊快快跑，大灰狼追来了，我还得快快跑，快快跑！诶呦，我撞树了，我有点有点头晕，我···我不行了（兔子晕倒） 哥：啊，这是什么？哈哈哈……，天上掉下大胖兔，今天的运气可真正好， 不用费力气就白捡了只这么大的兔子！今天可以好好美餐一顿了！弟弟，赶紧把胖兔抱回家吧！ （兄弟两提着兔子下场） 场景三： （音乐起，只有弟弟一个人在干活。） 弟：哥哥，你怎么现在才来啊！都快中午了呀！你的活什么时候才能干完啊？哥：从今天起我再也不用在田里累死累活，跟头老牛似的了。因为，世界上的兔子都喜欢到我的地盘上来报到。我不用干活也能丰衣足食， 哈哈哈哈…… 弟：你糊涂了吧？哪有兔子天天来撞树啊？ 哥：你别管，干你们的活吧！我的兔子总会来的。 （兴奋地坐到大树下去等） 弟摇头叹息下场。 哥：我亲爱的兔子你怎么还不来啊？ 我今天等不来，我明天接着等，春天等不来，我夏天接着等，夏天等不来，秋天一定来，一定来！兔子、兔子快快来，快来撞到树桩来，我的肚子需要你！ 旁白：时间过得可真快，傻农夫已经等了十多天。农夫农夫太荒唐，兔子怎会天天撞，错把偶然当必然，庄稼荒了怎么办，怎么办
《守株待兔》公开课教案
《守株待兔》公开课教案 课文解析： 三年级下册第二单元是寓言单元，《守株待兔》是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。 《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。 课文篇幅短小，寓意却很深刻。这个故事告诉人们，不要想着不劳而获。要靠自己的劳动去创造美好的生活，同时也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然发生。 教学本课时，结合本单元的语文要素、本课课后习题以及文言文的学法、寓言的学法等，综合确定教学目标。 教学目标： 1.通过联系生活、看图片、字理识字等方式，认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株、待”等9个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。 3.能说出阅读链接《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。选择《中国古代寓言故事》中自己感兴趣的1-2则经典寓言，尝试自己阅读，初步掌握阅读简单文言文的方法，感悟寓意。 教学课时： 2课时。 教学准备： 制作插图、制作多媒体课件、阅读《中国古代寓言故事》等。 第一课时： 教学目标： 1.能通过字理、组词等方式认识4个生字，书写“守、株、待、耕、解”等5个生字。 2.通过多种形式朗读把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”。
3.能借助注释、结合插图、情景体验等读懂课文。 教学重、难点： 练习朗读，读好“因释其耒而守株”。教学流程： 板块一讲故事，导入新课 1.看图片，猜寓言故事 （1）出示故事图片，猜故事题目 （课件出示图片：画蛇添足刻舟求剑亡羊补牢揠苗助长） （2）这些故事有什么共同点吗？ （3）小结：小小的故事蕴含着大大的道理，这就是寓言。 2.揭示课题，讲故事 （1）揭示课题，朗读课题 过渡：寓言是生活的一面镜子。这节课，我们再来读一则寓言故事——守株待兔 （2）指名讲讲自己读到过的《守株待兔》 （3）解题：题目中的“株”是什么？（板贴：树桩图片）守株待兔的意思就是——（守着树桩等待兔子来撞） 板块二读准字音，读通课文 1.师讲故事，再识小古文 （1）师讲文言版的《守株待兔》 （2）比较故事的不同：老师讲的故事和刚才这位同学讲的守株待兔有什么不一样？ （3）这样的文章，让你想起了哪一篇课文？（《司马光》） （4）小结：这样短小的，古人写的文章我们叫它——文言文（小古文） 2.自读课文 自学要求：大声朗读课文，读准字音，每句话多读几遍，把课文读通顺。 3.朗读课文，随机正音，读好难读的句子 （1）同桌检查：刚才我看每个小朋友都读得那么认真，那到底读得怎么样呢？读给你的同桌听听。 （2）朗读展示，读准字音 ★前三句：
守株待兔教案
《守株待兔》 一、创设情境，引入课题： 1、老师说词你们猜老师想强调的是哪个字好吗？并把它 写在黑板上。 1)守候蹲守守护板书 2)一株株距 3)等待招待看待 4)兔子兔皮兔毛 2、谁能读读这四个字，并说一说每个字在词中的意思。 1)指名读 2)齐读 3)逐字说意思 4)教师讲株（就是树桩，树桩就是露出地面的一部分） 并指导书写 5)指名说一说“守株待兔”的意思。（守在树桩旁等兔 子） 二、初步感知课文 1、读了这个题目，你想知道些什么？ 2、让学生仔细读书（自主读书） 3、课文读完后，你们知道是谁在等兔子吗？（种田人） 种田人的任务是干什么？（种田）那他为什么不种
田却守株待兔呢？ 三、品悟课文第一段 1、这只兔子怎么会一头撞死在树桩上呢？带着这个问题 我们读第一自然段。 2、理解“窜”、“撞” “窜”是什么意思？（飞快地、慌乱地向前跑） 领读 记字 发生什么了，野兔才会这样慌张？（学生各抒己见）3、同学们的想象力很丰富，想一想这一段该怎样读？（忽 然要快、窜撞重一点、快一点） 4、指名读（把自己的体会融入到朗读中） 四、品读课文第二段： 1、种田人没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，心里怎样？（乐滋滋） 2、乐滋滋是怎样的表情（露出高兴的神情）表演一下 3、指名带上这种心情读这段话。 4、还原捡上兔子，乐滋滋的说两句：（让学生充分想象） 5、种田人还有一个美好的想法那就是：“每天能捡到一只兔子，那该多好啊。） 6、带上自己的理解来读这个句子。（强调每天、一只） 7、兔子撞死在树桩上，这样的好事会不会天天发射生？
（不会）也去几年后、几十年后，也去永远不会，像这样不经常发生的事情，发生了叫什么?(板书：偶尔)齐读“偶尔” 五、品读第三自然段： 种田人知不知道这是件偶然的事情？（不知道）他怎 么做的？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段。 1.学生读课文第三自然段 2.回答：他是怎么做的？（丢下锄头，天天不干活……） 3.认识“锄“锄头是干什么的？怎样记住他领读 4.种田人丢下锄头说明什么？（他想不干活天天捡兔子） 5.种田人为什么“守株待兔”你们明白了吗？（用上因为…… 看见…………他想………所以他）说话 6.他的想法叫什么？（不劳而获） 小结：同学们，你们瞧！种田人丢下锄头，天天坐在树桩旁，别人锄地时他在（守株待兔），别人施肥时他在（）别人拔草捉虫时他还在（）；比热容大丰收是他还在（），他守株待兔的结果怎样？ 7、齐读最后一句，（板书全没了）（这句话应该读出怎样的心情？（失望） 8、带上失望的心情再读一遍 9、种田人不但没得到兔子，而且田里长满了野草，庄稼全 完了，用个词来形容，那就是什么？（板书：一无所获）10、种田人那美好的愿望实现了吗？（没有）
人教部编版《守株待兔 》优质公开课教案1
《守株待兔》教学设计 【课型】精读引领课 【教学目标】 1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释，理解文言文的意思。 4.能够体会到故事所蕴含的道理。 【教学重点】 理解文言文的意思，体会故事所蕴含的道理。 【教学难点】 1.理解文言文的意思。 2.能够体会故事蕴含的道理。 【教学过程】 一、导入新课，内容回顾 1.同学们，我们在二年级学习过寓言故事，谁来说说你知道的寓言故事？ 我们在三年级上学期还学习了一篇小文言文《司马光》，认识了机智、沉着、冷静的司马光。今天，我们再来学习一篇文言文体裁的寓言故事：《守株待兔》。 2.板书课题：守株待兔 看看题目，看看注释，再结合插图，谁能试着说说题目的意思。 3.刚才同学们都说了，故事的题目的意思是“守在树桩旁等待兔子”，那么这个故事究竟是怎么回事呢？咱们接着来学习课文。 二、围绕语用，精读得法 1.学生先自读课文，读准字音。 2.再读，试着读出停顿。 3.教师范读，强调停顿处。 4.看着文中的注释，借助插图，能不能借助这些注释把这篇文言文的意思表达出来呢？小组讨论交流。 5.同学们，你们觉得课文中的这个农夫可笑吗？这个农夫为什么被宋人笑话？
6.学习了这则寓言，你觉得你要从中吸取什么道理？ 出示：什么事都应该积极主动地去做，不能只想着意外收获。 7.这就是寓言故事。 寓言故事就是通过含有一些有讽喻教训意义的故事，告诉人们一些含有教训意义的道理。 8.背诵短文。 宋人________，田中________，兔走______，_________而死。因______而______，冀________。兔不可________，而身为__________。 这篇寓言，很有意思，咱们能不能接着把它背下来？ 三、以例学习，举一反三 1.这篇文言文体裁的寓言故事，咱们怎么学习的？ （1）读流利，读好停顿。 （2）根据注释理解意思。 （3）想想道理。 （4）背背课文。 2.下面我们再来看一则寓言故事《买椟还珠》，用老师教给的方法学习学生小组学习，按照四步汇报学习。 3.对照课文中的阅读链接，你来说说这个故事中的这个坐车人犯了什么错？ 学生交流汇报。 四、拓展阅读，迁移运用 以后我们在读到寓言故事时，不仅要明白故事的内容，还要深入地想想故事要告诉我们什么道理。 【板书设计】 守株待兔 读好停顿 读读 读通顺 理解意思 深入想道理
守株待兔-教学设计-公开课
守株待兔 【教材分析】 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学目标】 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。 过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 【教学重点】 1．认识7个生字。会写5个字。 2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 【教学难点】 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 【教学过程】 一、揭题质疑。 1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。一齐读课题，个别读。 2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。 3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？为什么守株待兔？）这些问题的答案就在故事里边。 二、初读解题： 1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？ 2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。 3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 a、指名读出句子。 b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红） （示词）从此丢下锄头树桩撞死 谁来读读这五个新词。（生读）——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子） （此、丢、桩两个字的书写） ４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是——。 ５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？ 三、学习１、２段。 １、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。 ２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。” （1）生读句子，说体会。 （2）野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。——“窜”是个生字（显红），谁再来读。——“窜出来”也就是（生说）——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）
节目串词2014 6 1
山水含笑，呼唤,热烈笑颜晴空微漾，相约,美好时光。尊敬的各位领导、各位来宾，敬爱的老师，亲爱的同学们，合；大家上午好弹去五月的风尘，迎来六月的时光。花儿沐浴着阳光，绽开笑脸，吐露芬芳。鲜红的旗帜迎风飘扬，嘹亮的号角响彻来小广场，今天,我们欢聚一堂;今天，我们轻舞飞扬，欢庆属于自己的节日，在这里，我们共同为您送上最诚挚的祝福：《合）六一快乐知礼明信，三纲五常，华夏文明源远流长诗词曲赋，国学经典，来小学子展风颂采尽管，我们还只是一棵幼苗，不能为你遮阴避阳；尽管，我们还只是一颗小星星，不能璀璨整个星空，但，（合）我们骄傲，我们幸福，我们快乐,我们成长人无信而不立， 舞蹈《闪闪红星》 六月的阳光，分外妖娆；六月的鲜花，争夺斗艳；六月的节日，快乐 无限； 六月的红星， 光芒万射。 下面请大家欣赏 2.2 班表演的舞蹈 《闪 闪红星》 舞蹈《兔子舞》红红的日子里，孩子们尽情的歌舞；他们的歌声感染了森林里的小兔子；兔子们不禁翩翩起舞，与孩子们同乐；下面请欣赏3.1班为大家带来的《兔子舞》 舞蹈《闪闪的红星》 快乐和甜蜜与我们相伴，阳光洒满幸福的童年。六月的红领巾在阳 光的映照下，显得更加艳丽、迷人，请欣赏由 33 班的小朋友为大家 表演的舞蹈《闪闪的红星》
假如我是一只小船，我一定会乘风破浪、扬帆远航。B：假如我是一支船桨，我一定会搏风击浪、迎难而上。BD:来吧！让我们一起向着目标前进，一起荡起双桨！D：下面请欣赏由四（3）班为我们带来的舞蹈《让我们荡起双桨》。 《让我们荡起双桨》串词：童年是心灵的故乡童年充满了天真烂漫的幻想，在每个人的心中都藏着一段永远也抹不掉的童年时光，这首歌指给了在洒满阳光的湖面上划着小船尽情游玩愉快歌唱的场景。有请3613组合为我们带来的合唱《让我们荡起双桨》。 童年就像一首诗，诗里有我天真活泼的记录；童年就像一幅画，画里有我多彩多姿的生活；童年就像一个梦，梦里有我的想象和憧憬。我说，童年也像一首歌，唱出人生的主旋律。啊！童年的生活幸福、美好，童年的世界浪漫、美丽。让我们用浪漫的歌声，优美的舞姿来赞美我们的童年。请欣赏五年级同学带来的《阳光校园集体舞童年》 童年就像一首诗，诗里有我天真活泼的记录；童年就像一幅画，画里有我多彩多姿的生活；童年就像一个梦，梦里有我的想象和憧憬。我说，童年也像一首歌，唱出人生的主旋律。啊！童年的生活幸福、美好，童年的世界浪漫、美丽。让我们用浪漫的歌声，优美的舞姿来赞美我们的童年。请欣赏五年级同学带来的《阳光校园集体舞童年》 ）《三字经》《弟子规》是我们民族文化的积淀，它们就像暗夜里的星辰，指 引我们前行的道路。请欣赏 5.2 带来的朗诵《三字经，弟子规》。 中华五千年的悠久历史孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的国学经典，是华夏大地经久不衰的文化瑰宝。下面请欣赏由二年级同学带来的经典诵读《三字经》。 在生活中，没有比脚更长的路，没有比人更高的山峰。每个人都要有自己的梦想，这是战胜一切艰难险阻，超越自我的坚强力量，因为有梦才有远方，有请吉庆小学韦洪礼老师为我们朗诵散文《有梦才有远方》。 舞蹈：搞笑广播操 第八套广播体操可能许多人都知道， 那一板一眼的动作让许多年 轻人受不了，这不，孩子们也架不住了，他们决定要重新编导这套广 播体操，请欣赏搞笑版第八套广播体操。
大班语言教案：成语“守株待兔”
大班语言教案：成语“守株待兔” 大班语言活动成语“守株待兔”教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看大班语言成语“守株待兔”教案吧。 幼儿园大班语言教案：成语“守株待兔” 活动目标： 1、认识“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会成功的”。 2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。 3、续编成语故事，相信只要自己努力，就会有所收获。 活动准备： 字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸 活动过程： 一、通过猜字，认识成语“守株待兔” 教师出示画面，引导幼儿猜测后面躲得是什么字？认识“株、兔” “守株待兔”是什么意思呢？我们一起来看动画片就知道了！ 二、通过动画片结合具体的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。 1、谁在什么地方见到了野兔？ 2、见到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？ 3、他能等到野兔吗？为什么？幼儿猜想。 根据幼儿出现的情况分组讨论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔 他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（继续播放至结束） 4、他等到了吗？为什么等不到呢？ 5、他没有等到野兔，反而怎么样了？
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个成语告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。 6、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？ 三、通过绘画续编成语故事“守株待兔” 延伸活动： 幼儿可以表演“守株待兔” 。
守株待兔教学实录
《守株待兔》教学实录评析 执教：赵文坤评析：李静 一、创设情境，初步解题 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？ 生：好！ 师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？ 生：想！ （师讲故事） 师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题），（指着‘守’）这个字怎么读？ 生：读做“守”。 师：谁能给它组个词？ 生：防守。 生：守护。 师：“守”在这里指的什么？ 生：守侯 （板书：守侯） 师：谁能用“待”来组词？ 生：看待。 生：等待。 师：“待”在这里指的是什么？ 生：等待。 （板书：等待） 师：“株”指什么？ 师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。 师：谁记得我刚才提出的问题？“株”在文中指的什么？
生：“株”指的是树桩。 师：你们同意吗？大家看看老师在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？ 生（齐）：树桩。 师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？ 生：因为树桩是树木的一部分，所以是“木”字旁。 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？ 生（齐）：守着树桩等待兔子。 [教者从故事切入,勾起学生学习的欲望。又对课题质疑解疑，从而激起学生对文本的兴趣，为下面的教学铺路搭桥。这样的开课体现了教者的精心安排又不着痕迹的教学艺术。] 二、初读课文，质疑课题 师：读了这个课题你想知道些什么？ 生：谁守株待兔？ 生：守株待兔的目的是什么？ 生：守株待兔的结果怎样？ 师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ 生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。 生：不认识的字可以请教老师。 生：不认识的字还可以问一问同桌。 师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。 生：自由朗读课文。 [教者有提问的方式激起以下学习的欲望，让学生自主探究。而且在学生自主读文之前还给予了相关的学法指导，从而真正的做到了将课堂回归学生，让学生成