高二语文3月4日《定风波》导学案

高二语文3月4日《定风波》导学案
高二语文3月4日《定风波》导学案

《定风波》 20200304

一、课堂内容整理

《定风波·莫听穿林打叶声》

苏轼

三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉,已而遂晴,故作此词。

莫听穿林打叶声。何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧洒处。归去。也无风雨也无晴。

(一)释词

三月七日:宋神宗元丰五年(1082)三月七日,时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈市)。

沙湖:在今湖北黄冈东南三十里,又名螺师店。

雨具:代指拿着雨具的仆人。

吟啸:吟诗、长啸。表示意态闲适。

芒鞋:草鞋。

一蓑(suō):蓑衣,用棕制成的雨披。

料峭:形容早春微寒的样子。

回首向来萧洒处:回头往刚才遇雨的地方看去。向来:刚才。萧洒处:指遇雨的场所。萧洒:寒风冷雨吹打树林的声音。

(二)写作背景

此词写于宋神宗元丰五年(1082)。这时苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。

(三)赏析

1. 词中“莫听”、“何妨”两个词语,表达了作者怎样的情怀?

首句,写雨点打在树叶上,发出声响,这是客观存在,渲染出雨骤风狂,而冠以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意,作者的性格就显现出来了。“何妨吟啸且徐行”是上一句的延伸。“何妨”是“不妨”,二字透出一点俏皮,更增加挑战色彩。吟啸,吟诗长啸,表示意态安闲。词人不在乎风雨,他在雨中吟诗,甚至脚步比以前还慢,潇洒中带些倔强。表现了作者从容不迫、悠然自在的神态。

2.“竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻”字有何含义?

这个“轻”字分明指心情轻松,大有“无官一身轻”之意。在苏轼看来这种“竹杖芒鞋”的村野打扮比起皂靴宝马的官场气派更轻便、更自在,这里从一个侧面,透露了作者一贯喜好自然、无拘无束的性格。

3. “一蓑烟雨任平生”有何意味?

“任平生”是指平生饱经风雨,早已听其自然的意思。此句意为:怕什么呢?自己的一生就是披着蓑衣在风雨中过来的,对此我早就习以为常、处之泰然了。由眼前风雨推及整个人生,形象地表现了作者面对人生的风风雨雨的气度、胸襟以及对人生的态度。

4.“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句,给我们以怎样的人生启示?

“料峭”三句,由心中事折回到眼前景,写自然界天气变化之快。刚才是冒雨而行,虽衣裳尽湿却不觉冷;现在雨停风起,反而感觉微凉;山头夕阳又送来些许暖意。作者在逆境中看到曙光,这就是他的旷达了。

5. 词中“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”是词的点睛之笔,结合全词,说说你的理解。

“也无风雨也无晴”是众口流传的佳句,巧妙地将自然之景和心中之情结合起来,了无痕迹。而“无”字在一句之内重复使用,不仅音韵铿锵,更是将词人那种无牵无挂,无欲无求,冲淡平和之情充分地表露出来。“也无风雨也无晴”中蕴含作者心静如湖水,不在乎外在事物得失的心理状态。自然和仕途有晴有

雨,有顺境有逆境。词人始终泰然自若。“一蓑烟雨任平生”,潇洒镇静中带些抗争,也是一种执著;“也无风雨也无晴”,是对此的升华。

补充材料

1.补充音频:鲍国安朗诵《定风波》

https://www.360docs.net/doc/6d5324572.html,/play_detail/5220866?from=baidu

2.补充视频:《百家讲坛》唐宋八大家之苏轼(十一)也无风雨也无晴

https://www.360docs.net/doc/6d5324572.html,/video/C10302/6a08a25b0b8b406d9d78bb7716500232

3.补充阅读(见文档末尾)

二、基础知识训练

1.苏轼(1037~1101年),字子瞻,号,北宋眉州眉山(即今四川眉山)人,是宋代(北宋)著名的文学家、书画家。他与他的父亲、弟弟皆以文学名世,世称“三苏”。

2.苏轼与唐代的韩愈、和宋代的欧阳修、苏洵、苏辙、王安石、合称“唐宋八大家”。还与黄庭坚、米芾、蔡襄被称为最能代表宋代书法成就的书法家,合称为“宋四家”。

3.苏门四学士为:秦观、、晁补之、张耒。苏轼打破了词专写男女恋情、离愁别绪的旧框,扩大题材,提高意境,形成豪迈奔放、坦率开朗的浪漫主义风格,创立了词派,为南宋爱国词人开先河。

4.下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )

A.回首向来

..人物

..萧瑟处B.千古风流

C.便纵有千种风情

..

.. D.同行皆狼狈

5.从词的风格特点上看,下列词句与其他不同类的一项是( )

A.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。

B.花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。

C.春花秋月何时了,往事知多少?

D.杨柳岸晓风残月。

6.背诵《定风波·莫听穿林打叶声》,完成下列理解性默写。

(1)《定风波》中写作者遇到突如其来的风雨,顶风冲雨,从容前行的句子是:“,,。”

(2)《定风波》中写归途遇雨,同行狼狈,词人却放慢脚步,不在意风雨,吟诗长啸的句子是:“,。”

(3)《定风波》中描绘了这样一个有趣而又充满哲理的画面:“,,。”在写景中传达出人生的哲理:寒冷中有温暖,逆境中有希望,忧患中有喜悦。(4)《定风波》中词人认为只要怀着轻松旷达的心情去面对人生的一切风雨,也就无所谓风雨无所谓晴了的句子是:“,,。”

三、能力提升训练

(一)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。

秋晚客兴

苏轼

草满池塘霜送梅,疏林野色近楼台。

天围故越①侵云尽,潮上孤城带月回。

客梦冷随枫叶断,愁心低逐雁行来。

流年又喜经重九,可意黄花是处开。

【注】①越,古国名。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )

A.首联写出了一派晚秋景象,却没有杜甫诗句“无边落木萧萧下”的萧瑟之感。

B.颔联运用比喻手法,形象地写出了夜幕来临时天色吞噬云彩,潮打孤城的场景。

C.颈联“冷”字一语双关,既是写晚秋天气的凉冷,也是写作者漂泊心境的孤冷。

D.深秋傍晚,作者旅居在外的愁绪更加浓烈,无法排遣,只好寄托于南归的大雁。

2.本诗尾联在抒情方面颇有特色,请简要分析。

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(二)阅读下面这首宋词,完成3~4题。

满庭芳·过余

苏轼

有王长官者,弃官黄州三十三年,黄人谓之王先生。因送陈慥①来过余,因为赋此。

三十三年,今谁存者?算只君与长江。凛然苍桧,霜干苦难双。闻道司州②古县,云溪上、竹坞松窗。江南岸,不因送子,宁肯过吾邦? ③,疏雨过,风林舞破,烟盖云幢。愿持此邀君,一饮空缸。居士先生老矣,真梦里相对残④。歌声断,行人未起,船鼓已逢逢。

【注】①陈慥:字季常,眉州人。东坡至黄州,季常数从之游。②司州:唐代武德初以黄陂置南司州;王长官时住黄陂。③:拟声词。④:灯。

3.下列对本词的理解和分析,不正确的一项是( )

A.上阕开篇三句语出不凡,既包含着诗人岁月流逝、傲视天下的感慨,又将王长官其人与长江共论,有赞颂之意。

B.“古县”表明历史悠久,“云溪”“竹坞”“松窗”凸显环境之幽,“江南岸”三句则写与王长官黄州会面的因由。

C.下阕转入景语,描写雨过风起、烟云迷离的景象,借景邀王先生喝酒,侧面表现了王先生高雅的志趣。

D.“逢逢”是象声词,形容鼓声,此处写分手在即,“行人未起”而鼓声催发,表现了相聚的愉悦和二人的相得。

4.词作表现了作者怎样的情感?请结合全词简要分析。

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蝶恋花

欧阳修

腊雪初销梅蕊绽。梅雪相和,喜鹊穿花转。睡起夕阳迷醉眼。新愁长向东风乱。瘦觉玉肌罗带缓。红杏梢头,二月春犹浅。望极不来芳信断。音书纵有争如见。

5.下列对这首词的赏析,不正确的一项是( )

A.“睡起夕阳迷醉眼”一句,描写了主人公一觉醒来,太阳已快落山,自己因酒醉初醒,醉眼迷蒙,含蓄地表达了她的愁情。

B.“新愁长向东风乱”是说清醒之后,忧愁又涌上心头,心就好像被窗外的东风吹乱。该句主人公触景生情,感到了无限的惆怅。

C.“瘦觉玉肌罗带缓”是说感觉身体瘦了一些,衣带变得宽松。本句是通过写人瘦衣宽表现主人公深受思念之情的折磨。

D.末二句是说,望眼欲穿也收不到来信,其实即使有信也不行,因为见信不如见面。它深切地表达了主人公的思念之情。

6.本词前三句描绘了怎样的景色?有何作用?

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(四)阅读下面这首宋词,完成7~8题。

浣溪沙①

王安石

百亩中庭半是苔,门前白道水萦回,爱闲能有几人来? 小院回廊春寂寂,山桃溪杏两三栽,为谁零落为谁开?

【注】①王安石政治上受挫后归隐钟山,该词作于此期间。

7.下列对这首词作的赏析,不正确的一项是( )

A.词人所居庭院长满了青苔,门前铺满了洁白的沙子,小溪流淌着。

B.“百亩中庭”“小院回廊”都直观地表现了词人归隐后的生活十分富足宽裕。

C.“半是苔”“春寂寂”表现了环境的凄清冷落,说明了世人对词人归隐的理解。

D.词中两个“为谁”之问,突出地表现了词人对内心尚存的那份热情的自嘲。

8.“山桃溪杏两三栽,为谁零落为谁开”与姜夔的“念桥边红药,年年知为谁生”(《扬州慢》)有异曲同工之妙。请简要赏析。

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附:补充阅读

苏东坡突围(节选)

余秋

苏东坡到黄州来之前正陷于一个被文学史家称为“乌台诗狱”的案件中,之后,他从监狱里走来,被人押着,远离自己的家眷,没有资格选择黄州之外的任何一个地方,朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他不知道,此时此刻,他完成了一次永载史册的文化突围,他写于黄州的那些杰作,既宣告着黄州进入了一个新的美学等级,也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段。

我非常喜欢读林语堂先生的《苏东坡传》,但每次总觉得语堂先生把苏东坡在黄州的境遇和心态写得太理想了。语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文,因此由诗文渲染开去,由酷爱渲染开去,渲染得通体风雅、圣洁。其实,就我所知,苏东坡在黄州还是很凄苦的,优美的诗文,是对凄苦的挣扎和超越。

苏东坡在黄州的生活状态,已被他自己写给李端叔的一封信描述得非常清楚。信中说:

得罪以来,深自闭塞,扁舟草履,放浪山水间,与樵渔杂处,往往为醉人所推骂,辄自喜渐不为人识。平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答,自幸庶几免矣。

我初读这段话时十分震动,因为谁都知道苏东坡这个乐呵呵的大名人是有很多很多朋友的。日复一日的应酬,连篇累牍的唱和,几乎成了他生活的基本内容,他一半是为朋友们活着。但是,一旦出事,朋友们不仅不来信,而且也不回信了。他们都知道苏东坡是被冤屈的,现在事情大体已经过去,却仍然不愿意写一两句哪怕是问候起居的安慰话。苏东坡那一封封用美妙绝伦、光照中国书法史的笔墨写成的信,千辛万苦地从黄州带出去,却换不回一丁点儿友谊的信息。我相信这些朋友都不是坏人,但正因为不是坏人,更让我深长地叹息。总而言之,原来的世界已在身边轰然消失,于是一代名人也就混迹于樵夫渔民间不被人认识。本来这很可能换来轻松,但他又觉得远处仍有无数双眼睛注视着自己,他暂时还感觉不到这个世界对自己的诗文仍有极温暖的回应,只能在寂寞中惶恐。即便这封无关宏旨的信,他也特别注明不要给别人看。日常生活,在家人接来之前,大多是白天睡觉,晚上一个人出去溜达,见到淡淡的土酒也喝一杯,但绝不喝多,怕醉后失言。

他真的害怕了吗?也是也不是。他怕的是麻烦,而绝不怕大义凛然地为道义、为百姓,甚至为朝廷、为皇帝捐躯。他经过“乌台诗案”已经明白,一个人蒙受了诬陷即便是死也死不出一个道理来,你找不到慷慨陈词的目标,你抓不住从容赴死的理由。你想做个义无反顾的英雄,不知怎么一来把你打扮成了小丑;你想做个坚贞不屈的烈士,闹来闹去却成了一个深深忏悔的俘虏。无法洗刷,无处辩解,更不知如何来提出自己的抗议,发表自己的宣言。这确实很接近有的学者提出的“酱缸文化”,一旦跳在里边,怎么也抹不干净。苏东坡怕的是这个,没有哪个高品位的文化人会不怕。

这是一种真正精神上的孤独无告,对于一个文化人,没有比这更痛苦的了。那阙著名的《卜算子》,用极美的意境道尽了这种精神遭遇:

缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来?缥渺孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。

正是这种难言的孤独,使他彻底洗去了人生的喧闹,去寻找无言的山水,去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话,于是对话也一定会变得异乎寻常。像苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声,那么,迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹,让这个世界大吃一惊。

然而,现在他即便写诗作文,也不会追求社会轰动了。他在寂寞中反省过去,觉得自己以前最大的毛病是才华外露,缺少自知之明。一段树木靠着瘦瘤取悦于人,一块石头靠着晕纹取悦于人,其实能拿来取

悦于人的地方恰恰正是它们的毛病所在,它们的正当用途绝不在这里。我苏东坡三十余年来想博得别人叫好的地方也大多是我的弱项所在。

苏东坡的这种自省,不是一种走向乖巧的心理调整,而是一种极其诚恳的自我剖析,目的是想找回一个真正的自己。在这一过程中,佛教帮了他大忙,使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活,又使他不得不亲自垦荒种地,体味着自然和生命的原始意味。

这一切,使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨,也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华,他,真正地成熟了--与古往今来许多大家一样,成熟于一场灾难之后,成熟于灭寂后的再生,成熟于穷乡僻壤,成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好,他还不年老,他在黄州期间,是四十四岁至四十八岁,对一个男人来说,正是最重要的年月,今后还大有可为。中国历史上,许多人觉悟在过于苍老的暮年,换言之,成熟在过了季节的年岁,刚要享用成熟所带来的恩惠,脚步却已踉跄蹒跚;与他们相比,苏东坡真是好命。

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——

引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。

《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》导学案

《苏轼词两首》导学案 姓名:班级:序号: 【学习目标】 1.领略苏轼豪放雄迈的词风,初步了解豪放派词的特点。 2.体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法,理解词中烘托和映衬手法的运用。 3.体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。 4.反复诵读,从词句入手,体会炼字炼句的妙处,提高鉴赏古诗词的能力。【学习重难点】 1.学习重点:背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。 2.学习难点:理解苏轼复杂矛盾的思想。 【知识链接】 (一)关于作者 苏轼(1037—1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,自号东坡居士(任黄州团练副使时,曾于山之东坡居住,故号东坡),眉州眉山人(今属四川)。他的政治思想比较保守,宋神宗时,王安石当政,行新法,他极力反对,出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷,被捕入狱,贬为黄州团练副使。宋哲宗时,旧党当权,召还为翰林学士;新党再度秉政后,又贬惠州,远徙琼州,后死于常州。 他一生宦海沉浮,诗与黄庭坚并称“苏黄”,词与辛弃疾并称“苏辛”,散文与欧阳修并称“欧苏”,书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”,均列入“唐宋八大家”(散文)。“一门三父子,都是大文豪。诗赋传千古,峨眉共比高。” 苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情,也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调,一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息,创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意,一生经历坎坷不平,但仍能保持乐观豪迈的精神,不时发出健旺爽朗的笑声;另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的、逃避现实追求解脱的老庄思想,用来寄托自己对政治现实不满的心情。 (二)背景探寻 ①《念奴娇·赤壁怀古》: 写于宋神宗元丰五年(1082)七月,是年苏轼47岁。此时苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州任团练副使,深感自己年岁渐老,功名事业还没有成就,尤其政治上的挫折,更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心十分苦闷,苏轼便经常游于江湖之间,其间他写出了一些著名的散文、诗词,如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。 宋代的黄州,就是今天的湖北黄冈。黄冈西北的长江边上,有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖,因为形状很像鼻子,人们就称它为赤鼻矶;又因为山崖陡峭如一面墙壁,所以它也被称为赤壁。 其实,苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁,周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情,采用当时的传说,借写古迹,记古人、古事,以古比今,言志抒情。

九年级 语文下册讲评课学案 病句附答案培训讲学

九年级语文下册讲评课学案病句附答案

科目:九年级语文(下)学案课题:病句修改讲评 时间:年月日总课时序号:授课人:课型:讲评课 考试信息统计 班级人数优秀及格平均分 讲评目标 1、明确本次考试中出现的问题,分析失分的原因并纠正。 2、进一步掌握相关的考点,知识点并学会运用。 3、培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 讲评重难点 合作矫正,精讲点拨 【答题技巧】:能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。 总之,要记住修改病句的五字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当)简(修改应简要)调(不搭配、不照应的) 变式训练 1.(2016·济南)下列句子没有语病的一项是() A.只要经过不懈的努力,才会收获精彩的人生。 B.济南交警董相勇捐肝救妻,谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫。 C.考场上沉着,镇静,是能否正常发挥水平的关键。

D.一本好书可以给你带来许多教益,甚至可以影响你的一生。 2.(2016·临沂)下列句子中没有语病 ....的一项是() A.科学家应该用专业的知识去传播科学理性的精髓,让科学获得最广泛公众的支持和 理解,这是科学家的责任,也是一种担当。 B.第六届中国(费县)国际赏石旅游文化节开幕之际,来自国内的百余位赏石名家齐 聚费县,以石为媒,以石会友,助推费县旅游事业。 C. 2016年4月4日,儿童文学作家曹文轩荣获“国际安徒生奖”。该奖每两年评选 一次,被誉为“小诺贝尔文学奖”。 D. 5月21日,临沂厉家寨樱桃节大山景区登山活动如期举行。看到初夏临港新城的 壮美景色,让游客们深深地喜欢上了这里。 3.(2016·济宁)下列句子中,没有语病的一项是() A.通过设立交通安全宣传站,发放安全材料,讲解交通安全常识,使市民增强了安全意识。 B.导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食,吃零食过多,为追求身材过度节食造成的。 C.很多人喜欢运动,但专家提醒,适量运动才能增加人体的免疫力,运动要讲究科学性。 D.除工艺放鱼环节外,本届太白湖放鱼节,还有少儿超模大赛、航空模型展演等活动。 4.(2016·德州)下列句子没有语病的一项是() A.近期,山东鲁能将在中超联赛第11轮中坐镇主场迎战北京国安。 B.备受关注的全国电动车测试大赛在山东德州举行,有近50家左右的电动车生产企业参赛。 C.在著名物理学家霍金的首条中国微博中表示,希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。 D.新版《三打白骨精》以其华丽的3D制作技巧、虚实结合的特效手法,国内影视从业者们引发深思。 5.(2016·西宁)下列病句修改不正确的一项是() A.西宁市快速公交的正式运营,极大地缓解了市内交通拥堵。(在“交通拥堵”后加上“状况”) B.我国人工栽培牡丹的历史大约有三百年左右。(删去“大约”或者“左右”) C.在那壮美的青藏高原上,是我祖祖辈辈生活的地方。(删去“在”和“上”)

高中语文导学案人教版

《师说》 学习目标 1、掌握“传、师”等多义实词的意义和用法;积累“之、于、乎”等虚词的意义和用法。 2、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。 3、认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。 第一课时 学习目标: 1、了解作者及背景 2、学习文章一二段 学习过程 一、解题 说:是一种议论文体,一般陈述自己对某事物的见解,可以先叙后议,也可以先议后叙。初中时学过的《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》等都属于这种文体。“说”是古代论说文的一种,与“论”相比较,“说”较偏重于说明(始自唐宋,明清时尤甚),而且往往带有杂文、杂感的性质;同时,“说”的内容、写法和风格较为灵活多样,所以后世对于论说文中的“说”,又有所谓“杂说”的称呼。 本文标题“师说”不是“说说老师”之意,“说”古文为陈述和解说,即“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“解说关于‘从师’的道理”。 二、作者及古文运动 1、韩愈(768-824),字退之,河阳(现在河南省孟县)人,祖籍河北昌黎,也称“韩昌黎”。万年任吏部侍郎,故又称“韩吏部”。死后谥“文”,故又称“韩文公”。 韩愈是唐代著名的散文家,因在散文创作方面有突出成就,被后人尊为八大散文家之首。韩愈提倡儒家思想,他在文学上最大的功绩是倡导古文运动,主张学习先秦、两汉优秀散文传统,把当时的文体从矫揉造作的骈体文中解放出来,奠定了唐代古文的基础。 2、古文运动 “古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物,要

阐发孔孟之道;反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈俪文章;主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新,词必己出”。经过这次古文运动,终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐代实用散文的基础。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点。主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。 三、时代背景 “由魏、晋以下,人益不事师。今之世,不闻有师;有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师,世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞,愈以是得狂名。” ——《答韦中立论师道书》 四、学习过程 1、读准下列字的读音: 句读()或不焉()经传()从师( ) 读书()不能()传道()从容( ) 老聃( ) 蟠( ) 苌弘( ) 近谀( ) 作师说以贻( )之 冉( ) 潘( ) 长幼( ) 须臾( ) 怡( ) 2、学习第一段 3、分析第一段 提出中心论点: 正面阐述道理: 从师的原因: 从师的标准:

高二语文《将进酒》导学案

高二语文《将进酒》导学案 【学习目标】 1、通过诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换,因声求气。 2、背诵诗歌,理清诗歌中诗人情感变化的线索,感悟诗人跌宕起伏的感情激流,吟咏诗韵。 3、诵读诗歌,体会诗人借着酒兴,淋漓尽致地抒发的不平之气。 【学习重点】因声求气 【学习难点】吟咏诗韵 学法指导 问题导学流程 问题答案及补充完善 (一)关于乐府诗 乐府是从汉到唐各朝设立的专门搜集民间乐曲和歌词以及制作乐章的管理部门。这些个部门创作搜集的诗就叫乐府诗。其特点是: 1、形式自由和多样,有四言、五言、六言以及杂言种种,其中最常用的是杂言和五言诗。 2、它的杂言体诗完全是自由灵活的,没有固定的章法、句法,长短随意,整散不拘。 (二)李白的乐府诗

1、大量地沿用乐府旧题,或用其本意,或借古题写现实,具有鲜明的时代精神,或用古题写己怀。如《蜀道难》 2、李白的乐府诗是最为奔放的自由诗,完全突破了旧题乐府的创作模式。 一、新旧知识关联 (一)旧知回顾 1、请就句式特点区别乐府诗与律诗的不同。 2、无论古体诗还是近体诗在诵读时,都要讲究声律。近体诗除了要求对仗、节拍外,还尤为注意什么问题? 学法指导 问题导学流程 问题答案及补充完善 (三)因声求气,就是感受诗的节奏,根据声韵的特点,把握诗的精神。 吟咏诗韵,就是字词本身所包含的感情,通过声情并茂的诵读、吟咏,体味诗歌的思想感情。 二、文本表层解读: (一)诵读诗歌要点:古典诗歌讲究声律。朗读时要注意 1、读准字音

2、读准句读(句内节拍、联末韵脚、平仄、对仗) 3、读准情感变化 (二)因声求气朗读诗歌 本诗以七言为主,以三、五、十言句“破”之,参差错综,以散行为主,用短小的对仗点缀,节奏徐疾变化,奔放不随性。 温馨提示:因声求气充分把握诗中句式的长短变化 ①长句一般比较舒缓,表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉;因此,要读得比较缓慢、回旋。 短句一般比较急促,表达的情感比较轻快、愉悦。因此,要读得比较快捷、有弹性。 (二)自主探究之新知学习 认真阅读课本P39——40赏析指导《因声求气吟咏诗韵》,勾画要点。3、“因声求气,吟咏诗韵”是诵读诗词的基本要求。请结合赏析指导尝试解释“声”“气”的含义。 二、文本表层解读之自主学习:(一) 1、借助工具书、课下注释,阅读《将进酒》,把关键词的注音及词义誊写到对应词语旁的空白处。 1、独立完成《新新学案》的“预习新知”,进行自我检查,并自主纠错。(二)因声求气朗读诗歌 1、初读:

《定风波》公开课导学案教师版

《定风波》公开课导学案教师版 一、教学目标 1、了解宋词豪放派的风格特点。 2、了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀。 3、感受苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。 二、教学重难点 感受苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度 三、知人论世 这首词作于宋神宗元丰五(1082),此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首《定风波》就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。 他,一生坎坷,被一贬再贬,他携家带眷,风尘仆仆,跋涉在荒野古道上,无休无止地向着新的谪居地进发。贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。贬到杭州,他说“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。贬到儋(dān)州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”。 余秋雨在《苏东坡突围》中这样写道:“他从监狱里走来,带着一个极小的官职,实际上以一个流放犯的身份走来,带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来……一路上小人牵着大师,大师牵着历史,一路走来了黄州……” 他在黄州城东开垦了十亩荒地,田旁筑一茅屋,辛勤躬耕,自得其乐。 “在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须伸张的厚实,一种并不陡峭的高度”。 四、自主预习 1、概括小序内容,注意重点词 沙湖:地名,在黄州城南30里。已而:不久,过一会儿。 吟啸:吟咏长啸。芒鞋:草鞋。 萧瑟:风吹雨落的声音。 2、学读诗歌,读出节奏 莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒,微冷,山头斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无风雨\也无晴。 五、合作探究 1、词作刻画了怎样的词人形象? 塑造了一个乐观、旷达的主人公形象。 2、这种形象特点表现在哪里? 表现在对自然对人生雨晴变化的与众不同的态度上。 3、面对穿林打叶的大雨,抒情主人公是怎样的态度?这体现了他怎样的个性? “莫听”“超然物外”“何妨”“谁怕”向风雨挑战 “吟啸且徐行”潇洒安闲,泰然自若 4、作者为什么说“竹杖芒鞋”比马“轻”?你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗? “竹杖芒鞋”闲散江湖“马”奔波官场 “竹杖芒鞋轻胜马”两者对比,隐喻闲散江湖胜过奔波官场 5、“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是否仅指自然界的风雨?“任”表现了作者怎样的心境?“烟雨”自然界的风雨,政治上的风云变幻。“任”镇定、从容、洒脱和旷达

讲评课导学案

讲评课导学案 【温馨提示】根据答题情况,对自己试卷上出现的问题进行错因归类,自主纠错、补漏。 【课堂导学案】 一、诊断检测(做一做,自主纠错达标了吗?) 1、向邻二甲苯、聚乙烯、环己烯分别滴入酸性高锰酸钾溶液和溴水,各有什么现象? 2、某化合物的分子式为C5H11CI,结构分析表明,该分子中含有两个-CH 3、两个-CH2-、一个 和一个-ci。它的可能结构有4种,请写出这4种可能的结构简式为? 二、典例精析 目标一:通过分析第9题,学会利用不饱和度确定分子式的方法【问题引领】1.一个苯环、碳碳双键、碳碳三键、脂环分别有几个不饱和度?比碳原子数相 同的烷烃少几个氢原子? 2?通过题干可知,该烃至少有几个碳原子? 【归纳总结】几种官能团的不饱和度 【变式训练】根据分子式,分析D可能的结构? 目标二:通过分析13题,学会书写烯烃的顺反异构体 【问题引领】1?观察1, 2-二氯乙烯的两种结构,如何判断哪个是顺(反)式异构? 2.一氯乙烯是否存在顺反异构?为什么? 【归纳总结】顺反异构的条件 1?含有碳碳双键2?同一个双键碳上连不同的原子或基团

【变式训练】写出C4H8属于烯烃的同分异构体(考虑顺反异构)的结构简式 目标三:通过分析第24题,体会有机实验的实验思想 【问题引领】1?该实验的实验目的? 2.本实验采取了哪些措施提高产率? 3?产品溴苯中混有哪些杂质?如何除去? 4?从A中导管通过的气体成分?依据? 5?证明取代反应还是加成反应的方法?可以从哪些角度证明有HBr生成? 6?四氯化碳的作用是什么?为什么要除去HBr中的溴蒸汽? 【归纳总结】1?制备实验的核心思想:一是尽可能提高产率,二是使产品纯净。 2?有机制备实验中常用长导管或冷凝管,冷凝回流反应物来提高反应物的利用率。 3?常见的有机除杂方法:分液、蒸馏、洗气等 【变式训练】除去溴苯中混有的溴和苯所用试剂和方法? 目标四:通过分析第25题,体会有机推断题的推导方法 【问题引领】1?通过阅读三个信息,你获得哪些知识? 2?由反应条件可知A T B,B~ C发生的变化是什么? 3?观察目标产物的结构简式,你认为A是苯还是甲苯?为什么? 4. C T D是先发生②反应还是先发生③反应?为什么? 【归纳总结】1.通过反应条件分析引入哪些基团 2.通过与目标产物对比,分析引入基团的数目和位置 3.通过信息分析,确定反应顺序 一定条件 【变式训练】已知:① RNH2+ R' CfCI ------------- >RNHCH2R'+ HCI(R和R'代表烃基) ②苯的同系物能被高锰酸钾氧化,如: (苯胺,弱碱性,易被氧化) 化合物C是制取消炎灵(祛炎痛)的中间产物,其合成路线如图所示: A物质的结构简式是__________________ ,B物质的结构简式是 ___________________

高中语文必修一导学案及答案

必修一第一单元导学及练习案 现代诗歌 第一课时·预习《沁园春·长沙》(兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·长征》《采桑子·重阳》) 【教学目标】 1、初步掌握格律诗的一些基本规则:压韵、对仗、平仄、粘对等等。 2、了解“沁园春”“浪淘沙”“采桑子”三种词牌的固定格律。 3、识记重点字词及典故的读音和解释,学会品味诗歌语言的意象。 4、深情顶礼一代伟人的博大情怀,感悟主席心忧天下的豪情壮志。 【重点难点】 1、重点——字词典故和格律; 2、难点——意象把握、情怀解读。 【教学层林尽染(静) 近观:漫江碧透百舸争流(静、动) 仰视:鹰击长空(动) 俯瞰:鱼翔浅底(动) 语文必修1导学案·练习案第1页 总写:万类霜天竞自由 小结:远近结合,总分有序,动静交错,红绿辉映,描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 ③峥嵘岁月图:抓住“忆”字。(提问:思考什么叫“书生意气”?) 青春年少,神采飞扬,才华横溢,意气风发,热情奔放。“粪土当年万户侯”,怎样的情怀啊?试回想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想一首气势磅礴的诗, 成了最美的意象。调动了半个世纪的酝酿。 有时潇洒地抽烟,轻易不朗诵, 抬头望断南飞雁,天安门城楼上只那一句, 宽阔的脑际却有大江流淌,便成了世界的诗眼,嘹亮了东方! 五、阅读下列诗句(提问:比较本词中的秋景,看看在感情色彩上有何不同?) ①悲哉秋之为气,萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》 ②风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。————杜甫《登高》 ③碧云天,黄叶地,北雁南飞,晓来谁染霜林醉?总是离人泪。——《西厢记》 ④已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。————《红楼梦》 语文必修1导学案·练习案第2页 六、掌握格律诗的一些规则(重点。律诗排序必用到这一知识点!) 补充:平仄(“天子圣哲”)、对仗、三“粘”四“对”、压韵、起承转合、用典孤平、

高二语文《鹊桥仙》导学案和答案

高二语文《鹊桥仙》导学案 姓名: 【学习要求】 1.通过反复诵读,理解诗歌的内容,体会作者的情感。 2.整理并掌握本词的写作特点,深入体味其哲理之美。 3.背诵并默写诗歌。 【学习方法】 1.通读诗歌正音,反复诵读把握诗歌的节奏与韵律。 2.借助诗词赏析理解诗歌的内容并做好相应的圈划、标注。 【诗歌原文】 鹊桥仙(纤云弄巧) 宋代:秦观 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。 【文化积淀】 1.作者简介 秦观(1049—1100),北宋词人。字少游,一字太虚,号邗沟居士,学者称淮海先生。扬州高邮(今属江苏)人。曾任秘书省正字、国史院编修官等职。因政治上倾向于旧党,被归为元祐党人,绍圣(宋哲宗年号,1094—1098)后贬谪。文辞为苏轼所赏识,为“苏门四学士”之一。工诗词,词多写男女情爱,也颇有感伤身世之作,风格委婉含蓄,清丽雅淡。诗风与词相近。有《淮海集》40卷、《淮海居士长短句》(又名《淮海词》)。 2.词句注释 ⑴鹊桥仙:词牌名,又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”等。双调五十六字,上下片各两仄韵,一韵到底。上下片首两句要求对仗。 ⑵纤云:轻盈的云彩。弄巧:指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。 ⑶飞星:流星。一说指牵牛、织女二星。 ⑷银汉:银河。迢迢:遥远的样子。暗度:悄悄渡过。 ⑸金风玉露:指秋风白露。李商隐《辛未七夕》:“恐是仙家好别离,故教迢递作佳期。由来碧落银河畔,可要金风玉露时。” ⑹忍顾:怎忍回头看。 ⑺朝朝暮暮:指朝夕相聚。语出宋玉《高唐赋序》:“旦为朝云,暮为行雨。朝朝暮暮,阳台之下。” 【拓展阅读】 迢迢牵牛星 两汉:佚名 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许。 盈盈一水间,脉脉不得语。 《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗,是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧,抒发了女子离别相思之情,写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间,蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象,借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态,来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想

定风波导学案.doc

《定风波》相关资料 苏轼名作欣赏 1.《浣溪沙·游蕲水清泉寺》 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 2.《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 3. 《和子由渑池怀旧》 人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥:泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔,坏壁无由见旧题。往日崎岖还记否,路上人困蹇驴嘶。 苏轼生平(可作写作素材) 4. 《蝶恋花》 花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。 5.《念奴娇?赤壁怀古》 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰.。 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。 6. 1.早年经历 苏轼于宋仁宗景祐三年(1037年1月8日)出生于眉州眉山,[2]是初唐大臣苏味道之后。苏轼的祖父是苏序,表字仲先,祖母史氏。苏轼的父亲苏洵,即《三字经》里提到的“二十七,始发奋”的“苏老泉”。苏洵发奋虽晚,但是很用功。[3]苏轼其名“轼”原意为车前的扶手,取其默默无闻却扶危救困,不可或缺之意。[4]苏轼生性放达,为人率真,深得道家风范。好交友,[5]好美食,[6]创造许多饮食精品,[7]好品茗,[8]亦雅好游山林。[9] 2.进京应试 嘉祐元年(1056年),苏轼首次出川赴京,参加朝廷的科举考试。苏洵带着二十一岁的苏轼,十九岁的苏辙,自偏僻的西蜀地区,沿江东下,进京应试。当时的主考官是文坛领袖欧阳修,小试官是诗坛宿将梅尧臣。这两人正锐意诗文革新,苏轼那清新洒脱的文风,一下

最新高二语文作文导学案

高二语文作文导学案 课题:《新材料作文审题立意方法》第一课时总第62课时 编制人:夏磊日期:2017年1月10日 1、“审题立意”,了解新材料作文的概念和种类,理解给出的材料,掌握新材料作文的审题立意方法,并将疑问写在我的疑问处。 2、认真完成探究题目,读懂给出的材料,正确理解审题立意的角度。4、限时完成检测案,提高学以致用的能力。 【学习目标】 1、理解新材料作文的概念和种类。 2、掌握叙事类材料作文的审题立意方法,并灵活运用。 3、积累素材,锤炼语言。 【重、难点】掌握叙事类材料作文的审题立意方法,并灵活运用。 预习案 一、新材料作文的含义: 新材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料(包括文字、图画或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文。 二、新材料作文的种类: 新材料作文大致上可分为事例类材料作文、事理类材料作文、寓言类材料作文和组合类材料作文四大类。 1、事例类材料作文:材料包括新闻、故事等,材料可以是正面的,也可以是反面的。 2、事理类材料作文:是指阐述道理的材料,包括名言警句、经典论断、哲理诗等等。 3、寓言类材料作文:寓言多用假托的故事或拟人的手法表达一定的讽喻意义,说明某种道理。主人公可以是人,也可以是动植物。 4、组合类材料作文:就是指由两则或两则以上事例或事理材料组合而成的材料。该类作文题的审题切入,重在“抓关系,辨异同”,即通过对照比较,搞清她们的内在关系,或者找出它们的相同点(聚焦点)和不同点,从而准确确定作文的立意。 探究案 一、阅读下面的文字,进行正确的审题立意: 同为教师的黄海涛、黄芙蓉夫妇,今年7月1日从南京出发,自费近200万元,在没有导

2016-2017学年高二语文上学期期末复习(备考讲练结合系列)专题04杜甫诗导学案

专题04 杜甫诗 要点1:探究诗歌的细节。 【要点说明】 【典例分析】 1. 阅读《蜀相》,回答后面问题。 (1)此诗写诗人在诸葛祠吊古,但题为“蜀相”而非“诸葛祠”,有何深意? (2)王国维说:“‘红杏枝头春意闹’,著一‘闹’字而境界全出。”(《人间词话》)参考此说,说说“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”这一联中,哪两个字与境界的关系最为密切,为什么? (3)杜甫用“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业,你认为准确吗?你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面? (4)“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”中的“英雄”指什么人? 【答案】(1)诗人写这首诗,是为了追思、仰慕、钦敬诸葛亮。写武侯祠,是因为“盖千古人物,莫可亲承;庙貌数楹,临风结想”,可以由祠写到诸葛亮。写祠是为了写人,因此题为“蜀相”。(2)“自”“空”二字与境界的关系最为密切。三、四两句中,“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一幅春景,但对这盎然春意,作者却有独特的感受:祠庙寂寥冷清,只有诗人形单影只、孤寂伤怀。这两句景中含情,情景交融,而得力于“自”“空”二字的巧妙运用。(3)用这两句概括诸葛亮一生功业,十分准确。诸葛亮为刘备制定统一天下的大计,辅助刘备开创基业、建立蜀汉,又辅佐后主刘禅,鞠躬尽瘁,死而后已。一般说来,人们最崇敬和佩服诸葛亮的,是他鞠躬尽瘁,死而后已的精神,以及他的神机妙算,大智大慧。 (4)“英雄”指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物。也包括诗人自己,从小立志干一番事业,却郁郁不得志,一生坎坷。 【典例拓展】 阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8分) 客从 杜甫 客从南溟来,遗我泉客珠①。珠中有隐字②,欲辨不成书。 缄之箧笥久③,以俟公家须。开视化为血,哀今征敛无。 [注]①泉客珠:指珍珠。泉客,传说中的人鱼,相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②佛教传说,有些珠子中隐隐有字。③:指储藏物品的小竹箱。 (1)这首诗讲述了一个故事,请简述这个故事。(4分) (2)从全诗看,“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意?(4分)

《定风波》导学案

定风波导学案 教学目标 1、背诵本词积累名句。 2、分析风雨意象,感受词人的形象,掌握一语双关的表现手法, 3、学习词人乐观旷达坦然的人生态度,从容面对人生风雨的气度,提升学生的人生观。 教学重点 分析作者应对风雨的态度 概括抒情主人公形象 教学难点 感悟词人情怀,知道词人最终“归”向何处 【教学方法】诵读法、点拨法、举例法、师生合作探究法 【教学过程】 课前活动:课堂小游戏 一.导入 1、由学生分小组进行比赛,背诵出含有“雨”字或“晴”字的诗句。(课前去准备,查询我们学过的含有“雨”或“晴”字的诗句,找得越多越好。 2.走进作者,了解背景。 我们学过苏轼的很多作品,大家还记得多少呢(课前去查阅相关资料如作者、作品等文学常识) 苏轼:北宋着名文学家、书画家,字子瞻,号东坡居土,四川眉山人。“唐宋八大家之一”,豪放派词人,与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 (板书:唐宋八大家:唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师);三苏:苏轼,苏洵,苏辙父子三人)。苏轼生活在宋神宗时期,以王安石为首的改革变法派当权时,他看到了变法的弊端反对变法;变法失败,以司马光为首的保守派当权时,他看到了变法的可取之处支持变法,受到了双方的排挤和打击,一生仕途坎坷三起三落。 王安石变法时,苏轼因不满新法中某些政策及其执行中的流弊,写过一些批评和讽刺性的诗文,被李定等人诬告将他以“谤讪新政”“毁谤君相”之罪弹劾入狱,被囚于乌台,这就是有名的“乌台诗案”。结果20多人受到牵连,坐牢103天,苏轼几次濒临被砍头的境地,幸亏北宋时期在太祖赵匡胤年间即定下不杀士大夫的国策,苏轼才算躲过一劫。期间未卜生死,一日数惊。在等待最后判决的时候,其子苏迈每天去监狱给他送饭。由于父子不能见面,所以早在暗中约好:平时只送蔬菜和肉食,如果有死刑判决的坏消息,就改送鱼,以便心里早做准备。一日,苏迈因银钱用尽,需出京去借,便将为苏轼送饭一事委托朋友代劳,却忘记告诉朋友暗中约定之事。偏巧那个朋友那天送饭时,给苏轼送去了一条熏鱼。苏轼一见大惊,以为自己凶多吉少,还曾写下绝笔诗。 最后苏轼被贬为黄州团练副使。他在那里偏居荒野,躬耕自乐。1082年的春天,诗人到黄冈东南三十里的沙湖购买田地。元丰五年三月七日,他由几个朋友陪同去沙湖相田看地。沙湖在黄州城东三十里,时值春天,阴晴不定,出门时,风和日丽,于是让带着雨具的家僮先行。却不料途中转阴,进而风雨袭来。大家淋得狼狈,而东坡浑然不觉,从容不迫地一边吟啸一边慢步前行。不久雨散云收,斜阳复出。此次沙湖之行就催生了这首《定风波》。 三、整体感知

2017年中考模拟数学试卷讲评课导学案1

合作交流、错例探究 错例探究1 试卷10题针对性练习1 在﹣2,﹣1,0,1,2这五个数中任取两数m,n,则二次函数y=(x﹣m)2+n的顶点在坐标轴上的概率为() A.B.C.D. 错例探究2 试卷14题 针对性训练2.如图,轮船沿正南方向以30海里/时的速度匀速航行,在M处观测到灯塔P在西偏南68°方向上,航行2小时后到达N处,观测灯塔P在西偏南46°方向上,若该船继续向南航行至离灯塔最近位置,则此时轮船离灯塔的距离约为(由科学计算器得到sin68°=0.9272,sin46°=0.7193,sin22°=0.3746,sin44°=0.6947)() A.22.48 B.41.68 C.43.16 D.55.63 针对性训练3.如图,山坡AB的坡度i=1:,AB=10米,AE=15米.在高楼的顶端竖立一块倒计时牌CD,在点B处测量计时牌的顶端C的仰角是45°,在点A处测量计时牌的底端D 的仰角是60°,求这块倒计时牌CD的高度.(测角器的高度忽略不计,结果精确到0.1米,参考数据:≈1.414,≈1.732) 【课题名称】九年级数学中考模拟试卷讲评课型讲评课时2【学习目标】1、强化所复习的考点内容 2、训练学生解题速度和审题的能力 3、通过专题训练,查漏补缺 【教学过程】 成绩分析题号 1题2题3题4题5题6题7题8题9题10题 人数 6 4 8 6 6 20★10 13 3 12 题号 11题 12题 13题 14题 15题 16题 17题 18题 19题 20题 人数 38★27 14 20★26 14 6 31 15 20 题号 21题22题23题24题25题 26题 27题 28题 29题 人数★ 5 23 14 15 37★ 每道 题错 题人 数,看 看有 没有 你!! 自主纠错检查需要讲解题目 题号1题3题4题5题6题7题8题9题10题 人数8 12 3 13 10 10 13 3 12 题号13题14题16题17题19题 人数14 8 14 6 15 题号21题25题27题28题 人数 5 14 15 根据题 目自主 纠错,上 课检查!

高二语文A部《春江花月夜》导学案(学生版)

《春江花月夜》导学案 【学习目标】 1.知人论世,了解作家的生平及其作品的风格特点。 2.整体把握诗歌内容,通过诗歌中的意象,走进诗歌营造的意境,体味诗人的思想感情 3.理解诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考 4.培养在诵读中感受诗歌的能力,感悟人生的真谛 【学习重点】 通过诗歌中的意象,走进诗歌塑造的意境,体味诗人的思想感情 【学习难点】 理解诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考 【前置性补偿】 1、了解作者及相关的写作背景 (1)作者简介 张若虚(约660-约720),扬州人,唐代诗人。曾任兖州兵曹.以“文词俊秀”而名显长安,与、、并称“”。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体,追求自由豪放,富有理想的高远意境。《全唐诗》仅录存其《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作,它沿用乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨,语言清新优美,韵律宛转悠扬,完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉,给人以澄澈空明、清新自然的感觉,后人评价张若虚《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”。闻一多先生誉之为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”。 (2)背景再现 《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载,是乐府旧题,属“清商曲吴声歌”。其曲调,相传为陈后主所创,内容是写艳情的“宫体”诗,隋及唐初才逐渐改变为写景诗,但仍为五言短篇,张若虚首次将这一旧题改造成七言歌行。在内容上,张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗,注入新的含义。 2、字音辨识 滟.滟()芳甸.()霰.()汀.上()纤.尘()纤.夫()皎.皎() 青枫浦.()扁.舟()扁.担()徘徊 ..()() 砧.上()碣.石()褐.色()潇湘 ..()() 3、结合注释,整体把握文意 【新知探究】 (一)整体把握 1、熟读课文理清结构层次。提示:这首诗可谓是融景、情、理于一体,请按这一思路,划分层次,并概括每一层的意思

高二语文导学案答案汇编讲解

【基础练习一】 1、C(ān/yīn,hún/hùn,chà/shā。A.chàng/chāng,kuì,hè/xià;B.hé/hài,yè/yì,zhàn;D.gōng,zhuó,bó/pō) 2、B(一挥而就:形容一动笔就写成,指写字、画画、作文很快就完成。A.唇齿相依:比喻关系密切,互相依存。C.格格不入:有抵触,不投入。D.林林总总:形容繁多。以上三项符合语境) 3、D(解析:A.语序不当,把“几个”移到“周边城市”之前。B.语序不当,“每年”应放在“10%”以前。 C.语序不当:“国家的整体形象”与“公民的基本道德素质”对调) 4、⑴泠然善也⑵乘骐骥以驰骋兮⑶星汉灿烂⑷屋舍俨然 ⑸可以知兴替⑹去来江口守空船⑺佛狸祠下⑻独立之精神 专题一:压缩语段 【牛刀小试】 1、吸碳、略施魔法、光合作用。 2、藤球运动是两队使用藤制小球隔网竞赛的运动,它禁止球员用手触球;它流行于东南亚,北京亚运会上首次正式成为亚运比赛项目。 3、“延时评判”是指在教学过程中为避免影响其他同学的思维而有意暂缓对发言同学的回答做出评判的一种评价方式。 4、五四时期新、旧文学阵营对“新”、“旧”的理解有差异。 5、狱官李离执法守法,以身作则。 6、感悟:不要一味地埋怨环境带给人的诸多不便,其实环境本身是客观存在的,谁处于那个位置都会遇到同样的问题,聪明的人会努力去改造罢了。当然同学们可以有其它的答案,只要言之成理即可。 7、许多时尚的创造,往往是那些不起眼的小人物或者干脆就是穷人的无奈之举。 许多时尚的发明,开始并非都是乐事,而往往源于普通人的苦涩经历。 8、王羲之变革了楷书,发展了草书,确立了行书的地位。 9、“红段子”有望在中国手机短信中流行。(关键词:红段子、有望、流行) 10、“高纯度”饮用水缺乏人体必需的微量元素,并将体内原有的微量元素洗出,危害健康。 【更上层楼】 1、2009年全球百万富翁人数普遍缩水,中国富翁人数仍居第四。 2、通货膨胀名义价值实际购买力 3、复旦(大学)(宣布)向全国征集曹姓男子(的)Y染色体,(以期)用DNA技术辨别曹操墓真伪。 4、甲型H1N1流感是人感染猪A型流感病毒后产生的发热、咳嗽、喉咙痛、继发性肺炎及呼吸衰竭甚至是 死亡的急性呼吸道疾病。 5、语文教给学生真善美 【基础练习二】 1、B(shàn、chǎn、dàn、zhān、dān。 A.jī、chái、jì、jǐ、jì;C.zhì、chì、shì、zhì、shí;D.huó、hé、huò、hé、hè) 2、B(判若云泥:比喻差别悬殊就像云彩和泥土的距离那样大。合乎语境,使用恰当。A.等闲视之:把它看成平常事,不加重视。不合语境。C.蔚然成风:形容一种事物逐渐盛行,形成风气。感情色彩不当。D.“芸芸众生”与“所有”重复)

定风波详细教案

定风波 一、本词导入。站在这儿,我突然就想到一句话:人生就是一堂课的工夫;加一个字,人生就是上一堂课的工夫。类推一下:人生就是一场雨的工夫,人生就是躲(淋)一场雨的工夫。一场雨,躲一场雨。你更喜欢哪一种说法?为什么?板书:雨前者寓意:偶然;短暂;不幸;客观存在;……后者多了层如何面对的意思,有了动词,主观意愿,行动过程,生命痕迹,…… 71页,我们一起来看《定风波》。苏轼会怎么看?请翻开教材 二、整体感知 1、学生朗读(读准字音) suō)o)一蓑(í吟(yn)啸(xiàx同行(íng) 读出节奏 2、教师范读 任烟雨\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑\\\穿林\打叶声,何妨\吟啸且徐行。竹杖\莫听归去,\萧瑟处,回首\向来吹酒醒,微冷。山头\斜照\却相迎。\平生。料峭\春风也无晴。风雨也无\\ 朗读指导 ----豁达点。,还应该读从容点,潇洒点,有点苏子行吟的味道。“何妨……平 生”不温不火,不急不躁,这是节拍。调子呢,不扬不抑。 “竹杖芒鞋轻胜马”有点喜悦和豪迈在里面,可以调子略高点。但要随意、朴 拙点,豪放在骨子里,在不经意间。 “料峭……微冷,相迎”还有对人生阴晴不定、捉摸不定的复杂情绪。 ……请同学们看教材注释以及小序,了解〈定风波〉的写作背景。 3“乌台诗 案”被(贬官)至黄州。同学们想一想:被贬官的人的心情如苏轼因 ,没有雨具,大何?有一天,他出访友人,天公不作美,却在沙湖道中(遇雨)。。。。。,只有他独(不觉),而且。。。。。。家极为(狼狈):写作缘由,一件小事寄予(小序中,词中。小序作用?“故”——他没躲雨。)深刻哲理。——他说风雨皆无。 ——他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。 附高考题:分))这首词中,词人是一个怎样的形象?请结合词句简要回答。 (1(4(答案:词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿答案可在最后公布,以留 下悬念。)着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。——

英语试卷讲评课导学案

英语试卷讲评课导学案 :年级班组英语学科试卷讲评学案 Learning aims : 1. To make clear all the puzzles in the paper and learn to use them freely. 2. To correct the mistakes and solve problems by self-study and cooperation. 3. To learn from your mistakes and others; improve yourself all the time. .课前自主学习,自查与纠错 对照答案,针对自己的错题,找出错误的原因,整理每道题目考察的知识点。 21-25. B D B A A 26-30.D C D D B 31-35.A B B D D 21题 a与the 的用法区别 a表示 the表示 不定冠词和序数词连用,表达的含义是 22题 while作为连词时的用法总结 23题“how do you find”表达的意思是 24题 amazing指,amazed指 news He is at the amazing news. 25题.Contain指 Include 指 常用两种表达方式:including sth/ sb= sb’sth included There are 40 students in the classroom, me There are 40 students in the classroom, me . 26题选择which的原因是 27题本题是一个被动句,可以先还原成主动句 其中to为,类似的结构还有 28题有关句 正要做…这时(发生另一事) 正在…这时(发生另一事) 刚做完…这时(发生另一事) 30题 with pleasure与my pleasure 的区别是 with pleasure my pleasure 31题 could have done 的表达的意义是 must have done表达的意义是 32题 think ...of remind... of let... done wake... up 33题 suggest用法特点

《定风波》导学案

《定风波》 苏轼 一、学习目标 1.整体把握词的内容; 2.分析词中以小见大、一语双关手法的运用; 3.学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。 二、知识链接 1、解题 《定风波》,唐教坊曲名,后用作词牌名。本义应为平定变乱之意,始见于五代后蜀欧阳炯词。平仄换韵,62字。上片五句,30字,三平韵两仄韵;下片六句,32字,四仄韵两平韵。由于句式参差,平仄交错,声律别具特色。又名《卷春空》、《定风流》、《醉琼枝》。 2、双关手法 在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深寓意,给人以深刻印象。它分为: (1)意义双关 利用词的同义,有意使语句具有双重意义叫做意义双关。 【例】《红楼梦》中有句云:“将那三春看破,桃红柳绿待如何?把这韶华打灭,觅那清淡天和。”“三春”表面指暮春,实际上还暗含元春、迎春、探春三人的境遇。 (2)谐音双关 利用词的同音,有意使语句具有双重意义叫谐音双关。 【例】刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴,实际上暗含感情的“情”。 三、导学指导与检测

四、巩固诊断 (1)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中,借古伤怀,抒发理想幻灭、人生失意的两句是“_________________,________________”。 (2)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中,“_________________,________________”分别从神态描写和侧面描写的角度,把周瑜面对敌军时的从容自信刻画得淋漓尽致。 (3)苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中,将自然景观与怀古之情融为一体,具有承上启下的过渡作用的两句是:“_________________,________________”。 (4)《定风波》中最能体现苏轼宠辱不惊、超然物外的旷达人生境界的句子是“_________________,________________”。 (5)苏轼的《定风波》作于被贬黄州后的第三个春天,“_________________,________________”一句由眼前风雨推及漫漫人生,表现出作者笑对人生的风风雨雨,不畏坎坷的超然情怀。

高二语文导学案NO.2无衣

《无衣》(1课时) 【学习目标】 1.巩固有关《诗经》的文化常识,背诵《静女》《关雎》《蒹葭》《子衿》等诗歌。 2.《无衣》是一首秦国的军中歌谣,体会诗歌是如何表现士兵的爱国精神的。 【文本学习】 一、蓄势待发 1.背诵《静女》《关雎》《蒹葭》《子衿》等诗歌。 2.复习有关《诗经》的文化常识。 3.《无衣》写作背景 公元前771年,周幽王奢侈淫逸,朝政腐败黑暗,统治集团内讧,造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都,幽王死,周域大半沦落,于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民,眼看沦陷的国土,遭到敌人的蹂躏,便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召,保家卫国,参军参战,一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的,是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 二、萌生入境 1.初读全诗,读准字音,读准节奏。 掌握下列字音 与子同袍.()修我矛戟.()与子偕.作()与子同裳.()2.再读全诗,理解字词,概括诗歌大意。 写泰国士兵同穿战袍,同修兵器,同仇敌忾,奋勇抗敌。 三、咀华竞妍 品读全诗,体会诗歌是如何表现士兵的爱国精神的。 1.其实,我们任选其中一章,都可看出诗歌主旨,但此诗却用了三章来反映,这也是《诗经》形式的一个重要特点。什么特点(手法)? 2.每章都用“岂曰无衣”开头,有何作用? 3.比较三章的不同点,体会层进的诗意。 同袍同泽同裳请谈谈自己的见解(就递进的诗意谈): 戈矛戈戟甲兵 同仇偕作偕行 四、蒂落归真 自由朗诵全诗,进一步体会秦国士兵的爱国精神。 五、馨香远播 根据《无衣》的句式,请再仿写2句。 【迁移训练】 1.下列各句中括号里的成语使用恰当的一项是() ①一将成名万骨枯,如果没有成千上万的将士【马革裹尸】,血染疆场,就不会有将军们的赫 赫战功、不朽声誉。 ②著名主持人柴静在《看见》中回顾自己央视新闻经历,刚进央视,有些稿件被视为【不刊 之论】,难登大雅之堂,甚至被前辈痛斥为新闻垃圾。 ③大年三十下午,店铺关门,机关放假,热闹的街市一下子【万人空巷】,人们归心似箭,都 想在天黑前回家赶上年夜饭。 ④房姐、房妹、房叔、房祖宗爆红网络,此等【空穴来风】的新闻也会纳入舆论监督的视野, 作为提示真相的相关线索。 ⑤沪深股指一路狂跌,广大股民唯有【望洋兴叹】,自认晦气。股市有风险,投资须谨慎,盲 目跟进,非理性出手,将会带来难以挽回的损失。 ⑥今年东北大部分地区【五风十雨】,丰收在望,尤其是三江平原,粮食产量有望突破历史最 高值。 A. ①④⑥ B.②③④ C. ①②⑤ D.③④⑥ 【巩固反馈】

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