可乐与生鸡蛋的实验

可乐与生鸡蛋的实验
可乐与生鸡蛋的实验

可乐与生鸡蛋的实验

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可乐与生鸡蛋的实验

一提到鸡蛋,大家一定都很熟悉。那么,你们知道把生鸡蛋放入可乐中会怎样放入醋中会怎样放入自来水中又会怎样呢我也不知道,于是,就做了这个小实验。

首先,把三个鸡蛋分别放入玻璃杯中,并依次加入可乐、醋、自来水,注意,一定要埋住鸡蛋。在加可乐时,我听到“嗞啦、嗞啦”的声音,看到有许多气泡冒出。在加入醋时,我发现也有很多气泡,并且鸡蛋上也有气泡。加入水的杯子里的鸡蛋没有任何变化。

大约过了二十多分钟,我发现,放在醋杯子里的鸡蛋上开始有白色像小疙瘩一样的东西,少过片刻,我用筷子轻轻一戳,疙瘩原来是一张黑皮,而且一碰就掉了下来。另外两个杯子里的鸡蛋无变化。

三个小时后,加入醋的鸡蛋又退了一层皮。加入可乐的鸡蛋也退了一层皮。加入自来水的鸡蛋无变化。

一个星期后,我发现加入醋的鸡蛋变软了。打在碗里的鸡蛋清都变成了醋的颜色,闻起来还有浓浓的醋酸味儿呢!加入可乐的鸡蛋壳变黑了,也比以前更容易打碎了。加入自来水的鸡蛋无变化。

做完了这个实验,我不解的问:“妈妈,为什么要做这个试验呢”妈妈说:“你知道牙齿的成分和鸡蛋壳的成分有什么关系吗”我摇摇头。妈妈微笑着说:“它们的成分是一样的,主要都是碳酸钙。醋和碳酸钙会发生化学反应。而可乐里含有碳酸,也会和碳酸钙发生反应。也就是常说的腐蚀牙齿。”妈妈接着说:“不光是可乐会腐蚀牙齿,所有的碳酸饮料(带汽的,比如可乐、雪碧、芬达等)都是一样的。”听了妈妈的一番话,我感到很害怕,决定以后再也不喝碳酸饮料了,也不再吃用可乐做的菜了。

高中化学实验——喷泉实验

实验专题之四喷泉实验 一. 关于喷泉实验 氨气的喷泉实验是一个很基础也很有趣的演示实验,高考也经常考查与喷泉实验有关的知识,并且考查的内容越来越新颖多样。喷泉实验利用氨气在水中溶解度很大(体积比1:700),在短时间内烧瓶内气压减小,从而使外界大气压大于瓶内气压,在打开活塞后,大气压将烧杯内的液体压入烧瓶中,在尖嘴导管口形成喷泉。 基于喷泉实验汇总的问题主要有以下几个: (1)这个喷泉实验的原理跟生活中见到的喷泉原理一样吗?不一样的话,能否将生活喷泉的原理搬到化学实验中? (2)老师在课堂演示时有时会出现实验失败,到底是什么原因导致的?有什么方法可以提高实验的成功率? (3)除了形成单一的红色喷泉,能不能形成其他颜色的喷泉呢?如果可以要选用什么药品?能不能设计出彩虹般的喷泉? (4)作为喷泉实验原料气的溶解度应是多少?难溶或不溶性气体能否形成喷泉? (5)喷泉实验的装置如何进行改进和创新?能不能设计出双喷泉甚至三喷泉? (6)实验中有哪些因素会对喷泉的效果有影响,如导管的高度,实验时的温度,吸收液的温度等等? 由此拟定研究方向:①化学喷泉与生活喷泉的联系;②喷泉实验的改进研究;③彩色喷泉的探究。让学生自由选择研究方向,设计实验对相关内容进行探究。 二.生活喷泉与化学喷泉 课堂上演示的喷泉实验,是减小烧瓶内气压并在外界大气压的作用下,形成喷泉。而广场上多姿多彩的喷泉原理是增大内部气压,在正常大气压下形成喷泉,原理与火山喷发类似。于是,本课题将生活中形成喷泉的原理在实验室进行模拟。 实验一:利用MnO2加快H2O2分解氧气,加大烧瓶内压强,在空气中形成喷泉 H2O22H20+O2 图1图2 步骤: 1、先关闭导管上的止水夹,向烧瓶中放入MnO2,分液漏斗中装H2O2,快速塞紧胶塞,打开分液漏斗,使烧瓶中快速聚集氧气,气压增大; 2、在一段时间后,打开止水夹,烧瓶中的水受到高压而喷出,在导管的出口处形成喷泉。(装置如图1所示) 实验二:加热氨水使烧杯内压强增大从而形成喷泉

活动方案曼妥思加可乐喷泉试验及成因探究

活动方案曼妥思加可乐喷泉试验及成因探究新会一中2018届高一学生研究性学习课题活动方案高一(1) 班填表日期2016年7月5日课题曼妥思加可乐喷泉实验及其成因探究 组长郭颖茵成员陈乐思、高颖欣、胡绮颖、黄文惠、陈思欣指导老师赵健垣班主任蒋志伟课题背景说明: 近年来,曼妥思加可乐的“游戏”深受人们的喜爱,这个游戏像病毒般蔓延,在世界各地都广为流传。大家都把它当做一个娱乐的一个小游戏,或者是恶作剧的小道具,也有人把它变成了艺术来表演。而网络上也出现了“曼妥思+可乐=死亡”这样的死亡公式。曼妥思和可乐所形成的“喷泉”让人惊叹,但它强大的威力又让人害怕。 究竟这个有趣的现象是怎样形成的呢,我们小组对此产生了兴趣,于是对此提出了“曼妥思加可乐喷泉实验及其成因”这个课题。 课题目的、意义: 在这么一个游戏风靡的情况下,针对这个课题,我们希望通过探究分析,用科学的方法来验证得出结论,知道“喷泉”所形成的原理及其成因,解答心中的疑惑。通过这次活动,我们能培养我们的动手能力,培养科学探究精神,增强我们的团队合作精神。 我们对活动总结所提出的建议,希望能在我们进行娱乐的同时更安全地享受乐趣。 预期成果(论文、调研报告、制作模型、实验报告等): 具体以实验报告和实验成品展示成果: 1、调查报告:包括调查过程、遇到的困难、解决的办法等等; 2、调查成果:调查时的照片、视频。

研究方法: 实验探究、文献资料、小组合作、音像记录 表达形式(文字、图片、实物、音像资料等): 实验报告、数据和调查成果(视频、照片) 活动计划 任上网、到图书馆查找资料(陈思欣、胡绮颖) 务 实验探究(郭颖茵、陈乐思、高颖欣、胡绮颖、黄文惠) 分 整理分析、得出结论(郭颖茵、高颖欣、黄文惠) 工 分阶段实施主要任务阶段目标 对我们所研究的课通过上网或到图书馆查阅与沸腾可第一阶段题有一个初步的了活乐喷泉实验相关的资料解。 分析相关变量,针对某一主要影响设计实验,使实验动第二阶段因素设计实验有序进行 步重复试验,减少实 第三阶段改变同一变量进行重复实验验误差,便于分析骤得出结论 结合实验结果以及我们所了解到的对之前的活动进行第四阶段内容,与老师、小组成员讨论出实小组性的总结验结论 姓名工作单位及职务 专访对象 赵健垣新会一中物理老师 (专家、学者等)

鸡蛋趣味实验五则

鸡蛋趣味实验五则 丰润城镇中学佟雪莲 实验一:巧竖鸡蛋 材料生鸡蛋两枚、稀盐酸、玻璃棒。 操作用玻璃棒蘸稀盐酸,在蛋壳大头一面的顶端,涂一个直径1.5厘米~2厘米的圆,一会儿,蛋壳被涂盐酸的地方就会变软。若没有变软,可多涂几次。用水洗掉蛋壳表面的污物,将鸡蛋大头向下竖立于桌面。用同样方法,可将另一枚(或更多)鸡蛋竖立于其上(如右图)。 原理蛋壳的主要成分是碳酸钙,其质地坚硬,难溶于水。碳酸钙能和稀盐酸发生化学反应,生成能溶于水的氯化钙,于是蛋壳就会变软,鸡蛋便可轻松的立起来。 实验二:巧制软蛋 材料生鸡蛋一枚、浓度大的白醋一瓶、茶杯一个。 操作将鸡蛋置于茶杯中,注入白醋,浸没鸡 蛋,一两天后取出,蛋壳已变软。小心的边用清水 清洗边擦去蛋壳表 面的白色物质,便可

得到半透明的漂亮软蛋一枚。 该蛋嫩嫩的,滑滑的,富有弹性。用手轻轻地捏一捏,掂一掂,感觉很美;轻轻摔在桌上,软蛋会蹦跳几次;将软蛋透过太看更美,其蛋黄清晰可见(右图为在手电筒光线照射下拍照的图片);将其继续浸泡数日,会发现比普通鸡蛋大了许多……自己试试,或许你会有更多的发现。 原理白醋的主要成分是醋酸,它与稀盐酸一样能和蛋壳中的碳酸钙发生化学反应,生成能溶解的醋酸钙。那继续浸泡软蛋为什么会变大呢?这是因为渗透作用,渗透作用是指水分子或其他微粒从低浓度的溶液通过半透膜进入高浓度溶液中的现象。没有了硬壳的软蛋只有一层白膜,该膜就是一种半透膜,水分或其他物质透过半透膜进入了鸡蛋,于是鸡蛋就变得又大又嫩了。 实验三:鸡蛋游泳 材料生鸡蛋一枚、白醋一瓶、大玻璃杯一个。 操作先将鸡蛋仔细清洗干净,然后置于玻璃杯中,注入白醋,浸没鸡蛋约3厘米~5厘米。很快杯中就有气泡冒出,一会儿蛋壳表面就附着了很多气泡,于是鸡蛋逐渐游到液面;轻轻振动容器,振走蛋壳表面的气泡,很快鸡蛋又潜入

基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索

基于趣味化学实验的幼儿化学启蒙教育探索 一、前言 国外将趣味化学实验引入到幼儿后蒙教育中已经有多年的历史。在美国,很多大学都到幼jL园举办高校化学巡回展示,德国可谓是化学工业强国,由知识渊博的大学教授组织成立了德国幼儿大学,其早期形式也叫“哈利?波特魔法班”,通过教授与幼儿面对面讲授趣味化学实验去吸引幼儿,解决孩子心中的疑难问题。目前,国内对幼」L 化学后蒙教育研究的还是相对较少,主要由于传统的化学学科内容是建立在数学和物理的基础上开设的,起点较高,幼JL雉以接受;其次,化学实验所用的药品毒性和腐蚀性都较大,不容许幼JL自主使用^所以,多数幼」L园中都是由教师简单地演示实验,这样不仅限制了幼jL自己动手做实验,而且不利于培养幼儿的创新意识和创新精神。因此,我们在幼jL后蒙课程中融入趣味化学实验,幼儿可以通过化学实验获得与生活相关的最浅显的化学知识和概念,逐渐养成善子观察、勤于思考的行为习惯。 二、趣味化学实验的特征

对于幼儿,许多化学实验现象和原理的深度已经超出了他们的接受范围,如果过多地阐述、解释,反而会使小朋友对化学失去兴趣,更加茫然,达不到预期的效果。因此,我们选取的化学实验应该符合以下特征。 1、实验趣味化 兴趣是幼儿探索自然界的驱动力。幼儿天生对周围环境以及自然现象具有强烈的好奇心与求知欲。幼jL所遇到的许许多多的科学现象和自然变化都需要化学知识去解释,然而,涉及到的化学知识内容较深限制了其在幼jLg蒙教育中的发展。因此,我们尝试性地借助趣味化学实验,让幼」L所学到的知识有趣昧性,更容易理解。通过下述小实验来探究如何将趣味化学融入到幼儿化学IS蒙教育中。 [题目]:50毫升水与50毫升酒精加在一起为100毫升吗? [目的]:①通过观察和体验,了解水和酒精的颜色、状态和气味;②掌握分子之间是有空隙的;③培荞幼儿解决生活中实际问题的

实验名称家庭实验——用汽水瓶做牛奶喷泉实验

一、实验名称:家庭实验——用汽水瓶做牛奶喷泉实验 胡春涛 江苏省泗阳中学 江苏宿迁 邮编:223700 二、实验目的: 1、用饮料瓶制作气体发生装置 2、在家中进行用饮料瓶做二氧化碳和澄清石灰水的喷泉实验。 三、实验仪器与试剂:汽水瓶(用瓶身方形的即可如冰红茶)、单孔塞、导管、 乳胶管、胶带、石灰石、盐酸(1:1)。 四、实验装置图: 五、实验步骤: (一)气体发生装置的制作 1、制作方法:把汽水瓶从瓶身处弯折至不能弯为止,此时瓶身分为前后两部分, 并用胶带固定。 2、制气种类:此装置可代替启普发生器,凡能用启普发生器制备的气体,都可 用此装置制取,如:二氧化碳、氢气、硫化氢等 3、使用方法:先加入少量液态反应物,并使液体流入后半部分,再加入块状固 体反应物,只能在瓶子前半部分,塞好塞子,固液分离,不反应如 图(1)。制备气体时,转动瓶子,使后半部分液体流入前半部分, 反应开始如图(2),需停止反应,再转动瓶子,使液体流入后半部 分,与固体脱离反应停止。 图(1) 图(2)

(二)牛奶喷泉实验 1、喷泉实验装置制作 如 QQ 果汁瓶,一只大一点650mL )、单孔塞两只 (一只带长尖玻璃管作喷管,塞子与小瓶配套,一只 内接长玻璃管近长瓶底部)、乳胶管。 一个小孔,保证与大气联通。如图(3)。 2、喷泉实验 实验原理:CO 2+Ca(OH)2====CaCO 3↓+H 2O 气体减 少导致气压减少形成喷泉。 操作步骤: 1、 用上述制气装置,用盐酸和石灰石反应,小汽 水瓶用排水法收集两小瓶二氧化碳(确保获得高纯 度的二氧化碳气体),第一瓶不用,因混有空气不 纯。 2、在喷泉实验装置中,大汽水瓶加入澄清石灰水, 不能超过所烫小孔。 3、把充满二氧化碳的小汽水瓶接好。 4、用食指堵住小孔,挤压下面盛石灰水的瓶子,使部分石灰水进入小汽水 瓶,摇动小汽水瓶,放开小孔,如不能形成喷泉,则继续堵住小孔,再 挤入澄清石灰水,摇动小汽水瓶,放开小孔,只到能形成乳白色喷泉(牛 奶喷泉)。 六、装置改进意义: (一)本实验设计有非常高的创新精神具体表现在以下几点: 1、自制气体发生装置,为家庭化学实验抽取气体提供了方便的仪器。 2、用排水法收集二氧化碳气体,打破了传统的收集高纯度二氧化碳的方法。实验证明是可行的。 3、实现了有传统喷泉实验仪器不能实现的实验:只用澄清石灰水和二氧化碳进行喷泉实验。并在家中可以完成。 (二)实验具有原料易得,操作简便的特点。特别是气体发生装置制作非常得意,

曼妥思+可乐喷泉实验现象及成因

曼妥思+可乐喷泉实验现象及成因 “在比利时,一千多名学生同时将曼妥思薄荷糖放入到健怡可乐瓶中,创造了一个新的可乐喷泉世界纪录。”——这一则短短的小新闻勾起了我们的兴趣:曼妥思和可乐?这不是在每个便利店里都能买到的糖果和饮料吗?这跟喷泉有什么联系呢? 接着,我们尝试搜索了“曼妥思可乐“关键词,真是我们孤陋寡闻了,这个居家小实验由来已久,并在世界各地广为流传,甚至还有专门的表演。还有一个中国创意团体从中发现商机用曼妥思和可乐推动了一辆某品牌的汽车为该汽车商家做宣传。把曼妥思与可乐混合,就会产生“沸腾”现象。网络上铺天盖地的关于这个实验的帖子、视频更是深深地吸引了我们,甚至流传着“曼妥思+可乐=死亡”这样的死亡公式。同时也使我们产生了怀疑:这两种普通的食物混合在一起真会有这么大的威力?会不会是网络视频加了虚假的特效呢?在怀疑之余,更让我们不禁想自己亲手试一试,并深入研究实验现象产生的机理。 于是我们提出了“曼妥思+可乐喷泉实验现象及成因”的研究性学习研究课题,来解答我们心中的疑惑。 我们的研究分为以下几个步骤: 一、了解收集关于实验的资料 1.关于曼妥思 曼妥思(Mentos),又名曼陀珠(台湾),一种薄荷糖,口感柔软,口味新奇,于1932年一对外国兄弟在波兰的旅途中发现。二战以后曼妥思在荷兰鹿特丹落地生根,清新口感横扫英法德等欧洲国家,世界各地逐渐感受到曼妥斯的魅力。 “曼妥思,以其外脆内软的独特口感和珍珠般的外形而享誉全球100多个国家,成为全世界年轻人所喜爱的糖果品牌。而今在中国,曼妥思通过不断研发与创新,推出新口味、新包装的曼妥思,以期让每一个中国的消费者都能体验到曼妥思的独特之处。”(曼妥思官网品牌介绍) 2.关于曼陀思和可乐 网上有一则新闻:一个巴西小男孩因为将曼妥思薄荷糖与健怡可口可乐一

(完整版)“喷泉实验”习题选编

有关“喷泉实验”的习题选编 福建省厦门集美中学邹标 1.右图是模拟氯碱工业生产中检查氯气是否泄漏的装置,下列有关说法错误的是()A.烧瓶中立即出现白烟 B.烧瓶中立即出现红棕色 C.烧瓶中发生的反应表明常温下氨气有还原性 D.烧杯中的溶液是为了吸收有害气体图1 2.如图2所示,锥形瓶内盛有气体X,滴管内盛有液体Y。若挤压滴管胶头,使液体Y滴入锥形瓶中,振荡,过一会儿,可见小气球a鼓胀起来。气体X和液体Y不可能是() X Y A NH3H2O B SO2NaOH溶液 C CO26mol/L H2SO4溶液 D HCl 6mol/L Na2SO4溶液 图2 3.(1)如图3装置,在锥形瓶中加入足量的下列物 质,能产生喷泉现象的是() A.碳酸钠和稀盐酸 B.氢氧化钠和稀盐酸 C.铜和稀硫酸 D.硫酸铜和氢氧化钠溶液图3 图4 (2)如图4装置,在锥形瓶外放一个水槽,瓶中加入酒精,水槽中加入冰水后,再加入足量的下列物质,产生了喷泉,水槽中加入的物质可以是() A.浓硫酸 B.食盐 C.硝酸钾 D.硫酸铜 4.利用如图(图5)所示的装置,可以验证NH3和HCl的有关性 质.实验前a、b、c活塞均关闭. (1)若要在烧瓶Ⅱ中产生“喷泉”现象,烧瓶I中不产生 “喷泉”现象,其操作方法是_____________________。 (2)若先打开a、c活塞,再挤压胶头滴管,在烧瓶中可观 察到的现象是______________________________。图5

(3)通过挤压胶头滴管和控制活塞的开关,在烧瓶I中产生“喷泉”现象,烧瓶中不产生“喷泉”现象,其操作方法是__________ _____。 5.喷泉实验是中学化学的一个重要性质实验,也是一种自然现象。其产生的原因是存在压强差。 试根据附图,回答下列问题: (1)在图A的烧瓶中充满干燥气体,胶头滴管及烧杯中分别盛有液体。下列组合中不可能形成喷泉的是 A.HCl和H2O B.NH3和H2O C.NH3和苯D.CO2和烧碱溶液 (2)在图B的锥形瓶中,分别加入足量的下列物质,反应后能产生喷泉现象的是A.Cu与稀盐酸B.NaHCO3与NaOH溶液 C.大理石与稀硫酸D.碳铵与稀硝酸 (3)若图B的锥形瓶内是无水酒精,水槽内是冷水,则向水槽中加入足量的下列哪些物质也会产生喷泉现象? A.浓硫酸B.生石灰 C.氢氧化钡晶体与NH4Cl固体D.氢氧化钠固体 (4)城市中常见的人造喷泉及火山喷发的原理与上述装置的原理相似。 (5)如果只提供如图C的装置,引发喷泉的方法是 。 (6)图D是用排水取气法收集的一瓶乙烯,请你结合喷泉原理和乙烯的化学性质,在图D的基础上设计一个方案,使它产生喷泉,力求使水充满整个烧瓶。 简述操作过程。 6.某同学设计了如图所示的装置,根据装置回答问题:

大班科学:有趣的喷泉

大班科学:有趣的喷泉 大班科学:有趣的喷泉 活动目标: 1.乐于参与探究活动,敢于表达自己的想法。 2.通过操作感知空气的存在。 3.在活动中体验发现成功的快乐。 活动准备:1.实验材料:塑料瓶、吸管、装有水的脸盆、小水杯; 2.记录表格、记号笔、报纸、抹布、视频课件、表演绸带若干 活动过程: 一、导入活动:欣赏喷泉 1.教师:我们已经用磁铁做了一些小实验,有打电话、钓鱼等。今天有两位叔叔他们也来 做小实验,我们一起看看他们用了哪些材料?做了什么实验?

2.幼儿欣赏《可乐喷泉实验》,问:“你看到了什么?叔叔用什么材料制作喷泉的?”3.喷泉真好玩,我们也来做喷泉吧! 二、指导幼儿制作喷泉。 1.教师向幼儿介绍实验材料。 2.教师示范制作喷泉。 (1)在密封的塑料瓶里扎两个洞,灌上水,插上两根吸管。 (2)用力向其中一根吸管吹气,水就会从另一根吸管里喷出来。 3.教师介绍喷泉实验原理: 我们向一根吸管吹气,吹入的空气会变成气泡,对水施加压力,水就会从另一根吸管中被推 挤上来,形成喷泉。只要不断吹气,水就会不断喷出来。 4.幼儿制作喷泉,教师随堂指导。 5.幼儿玩喷泉,提醒幼儿不要弄湿衣服。 三、引导幼儿讨论:怎样让喷泉喷得更高? 1.问:怎样让喷泉喷得更高?请你试试,并记录下来。 2.鼓励幼儿大胆猜想,并能用自己的方式记录下来。教师注意观察幼儿,了解幼儿的问题 和发现并给以适时的支持与帮助。 3.预想与对策:玩的过程中存在操作技能上的问题,如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上,

有时瓶子爱倒……帮助幼儿发现操作技巧中的问题,寻找解决问题的方法。 4.讨论结果:鼓励幼儿大胆与同伴交流,关注每个幼儿的发现和感受,获得相关经验。如:孔打得高,喷泉喷得高;用力吹,喷泉喷得高。 四、游戏表演: 1.幼儿分组竞赛,比比谁的喷泉喷得更远? 2.表扬遵守游戏规则的幼儿。 3.欣赏音乐喷泉,幼儿表演:我们一起来当喷泉,跟随音乐一起表演吧! 五、总结延伸: 1.我们欣赏了神奇的喷泉,小朋友们表演得真棒!在大海深处,蓝猫又有神奇的发现了, 我们快点跟随蓝猫去海底探险吧! 2.欣赏视频《蓝猫淘气3000问》之《海底喷泉》 3.总结活动:大自然真神奇,我们小朋友好好学习,长大了发现更多的科学奥秘。

化学趣味实验

《化学趣味实验》教案 【教学目标】本节课是一节趣味实验课,主要目的是引起学生对学习化学的兴趣,知道化学与我们的生活息息相关,以及规范学生的一些实验操作。 【教学设计】 1、烧不坏的手帕: 实验用品:棉手帕、70%的酒精、烧杯、酒精灯、坩埚钳等。实验步骤:将棉手帕侵泡在70%的酒精中,用坩埚钳夹起棉手帕放到酒精灯出点燃,边燃烧变晃动,等火焰熄灭后,拿下手帕观察手帕有什么变化? 实验原理:因为棉手帕是用70%的酒精侵泡过的,酒精燃烧时,30%的水分蒸发需要吸热,使温度达不到棉手帕的着火点,所以火焰熄灭后,棉手帕还是完好无损。 2、魔棒点灯: 实验用品:玻璃棒、表面皿、酒精灯、高锰酸钾、浓硫酸等。实验步骤:取少量高锰酸钾晶体放在表面皿上,在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸,用玻璃棒蘸取后,去接触酒精灯的灯芯,观察酒精灯能否被点燃?实验原理:高锰酸钾与浓硫酸反应放出大量的热,使酒精灯被点燃。 3、喷雾作画: 实验用品:画纸、画笔、喷雾器、酚酞、醋酸等。实验步骤:先用画笔蘸取酚酞溶液在画纸上作画或者写字,等风干后观察不到痕迹,再用装有醋酸的喷雾器对着画纸喷,观察画纸上有什么变化?实验原理:无色的酚酞遇酸变成红色。 4、水火相容: 实验用品:玻璃杯、镊子、玻璃棒、水、氯酸钾、浓硫酸、白磷等。实验步骤:在一个玻璃杯中盛大半杯水,把十几颗氯酸钾晶体放到水底,再用镊子夹取几小粒白磷放到氯酸钾晶体中。接着用玻璃移液管吸取浓硫酸少许,移注到氯酸钾和黄磷的混合物中,这时水中就有火光发生。水中有火,岂不是“水火相容”吗?实验原理:在水中放进氯酸钾,氯酸钾是含氧的化合物;再放进白磷,白磷是极易燃烧的东西,在水里因为与空气中的氧隔绝了,所以没有自燃。但是,加进了浓硫酸,浓硫酸与氯酸钾起作用生成氯酸,氯酸不稳定,放出氧来。氧又与白磷起反应而燃烧,这种反应特别猛烈,因此在水里也能进行,使得水火同处在一个杯中。磷被氧化生成五氧化二磷,五氧化二磷与水起作用,生成磷酸。 5、制作“叶脉书签”: 实验步骤: (1)选择外形完整、大小合适、具有网状叶脉的树叶,这是成功的关键,叶脉不硬的就好象煮树叶汤(2)用水将树叶刷洗干净,放在约10%的氢氧化钠溶液中煮沸。当叶肉呈现黄色后取出树叶,用水将树叶上的碱液洗净; (3)将叶子平铺在瓷砖或玻璃板上,用试管刷或软牙刷慢慢刷去叶肉。将剩下的叶脉放在水中轻轻清洗,稍稍晾干后,夹在书中压平。 【“可乐”变“雪碧”】 可口可乐和雪碧都是夏令时节的理想饮料。可口可乐是淡褐色的液体,而雪碧汽水则是清澈透明的液体。下面介绍一则将“可口可乐”变成“雪碧”的小实验。 取可口可乐空瓶一只,倒入四分之三体积的蒸馏水。取烧杯一只加入50亳升酒精,并加入适量碘片,制得深褐色酒精碘溶液。将配好的溶液倒入可乐瓶中,边加边振荡直到溶液的颜色和可乐相似为止。一瓶“可乐”制好了。在干燥的瓶盖内放入硫代硫酸钠(大苏打)粉末,然后取一张糯米纸盖在内粉末上,再将瓶盖轻轻地盖在瓶口上,小心盖紧,注意不要使大苏打粉末散落在瓶内。

《喷泉实验》创新设计

《喷泉实验》创新设计 一、实验目的 实验室制取氨气是普通高中课程标准实验教科书化学必修1中作出明确要求的气体实验室制备。氨气的喷泉实验是化学实验中的一个重要的性质实验。按照常规的做法,参照书中的相关讲述,在较短的时间内完成这两个实验有难度。特此对该实验进行了改进。改进后的实验能在5分钟以内完成,实验操作简单,现象明显,不仅体现了实验的真实性、直观性,更能帮助学生理解、记忆氨气的性质。 二、实验仪器及试剂 10 mL塑料针筒一个,250mL烧杯一个,25mL锥形瓶一个,100mL集气瓶一个,用完的中性笔芯2-4根,湿润的PH试纸,双孔塞一个,单孔塞一个,铁架台酚酞溶液,氢氧化钠溶液,NH4Cl粉末 三、实验仪器装置图及仪器的组装说明 湿润的PH试纸附于集气瓶内侧,锥形瓶位于带孔隔板上方,按照图示组装实验装置; 四、实验操作 打开止水夹A、B,将氢氧化钠溶液注入装有NH4Cl粉末的锥形瓶中,立即可观察到有气泡生成,说明该反应非常剧烈;然后注意观察附于集气瓶内壁的湿润PH试纸,通过试纸不同部位颜色的变化可判断集气瓶中收集到的氨气的量,当试纸下端变色后,关闭止水夹B,待氨气制取装置内反应快要结束时关闭止水夹A。此时,集气瓶中已收集满氨气。

向烧杯内滴入几滴酚酞。取下止水夹B,通过挤压止水夹B处的橡胶软管,使集气瓶内的氨气与烧杯内的水接触,从而使集气瓶内和外界形成压力差,便能观察到集气瓶中有红色的喷泉产生。 五、改进的意义 首先,这套装置能在较短时间内做完氨气的制取实验和喷泉实验,为老师上课赢得了更多的时间;其次,实验装置所需仪器都为常规仪器,实验操作简单,有利于组织学生开展分组实验;再次,实验中用用完的中性笔芯代替玻璃试管,实现了废物再利用,用针筒滴加代替玻璃漏斗可有效阻止氢氧化钠溶液对玻璃仪器的腐蚀;最后,该装置利用氨气密度比空气小、溶于水显碱性的性质,在集气瓶内附上湿润的PH试纸,能直观的判断集气瓶中收集到的氨气的量。

可乐喷泉作文800字

可乐喷泉作文800字 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 最近,我听说把薄荷糖放进可乐里就会形成壮观的“可乐喷泉”。为了验证这个实验的真实性,我从超市里买回了一瓶可乐和一罐薄荷糖,自己动手做这个实验。为了防止可乐喷发出来弄脏地面,我把实验地点设在了洗手池。我早就按捺不住那激动无比的心情,双手捂着那早已像小兔子一样“砰砰”乱跳的心,然后用颤抖的手拿起一颗薄荷糖小心翼翼地放进可乐里,随着薄荷糖落入可乐的“噗通”声,我的心也提到了嗓子眼上。只见可乐里开始出现了一些晶莹剔透的气泡精灵,五十个,一百个,成千上万个……越来越多的小精灵积聚在瓶口,仿佛要挣脱“魔术匣”的束缚,立即喷涌而出似的,原本平静的可乐也跟着“沸

腾”了起来。但不知为何,那些小精灵又停滞不前了。我赶紧又放了两颗薄荷糖进去,可仍然无济于事。这时我才突然想起把可乐放进可乐里后要马上把瓶盖扭紧。但是已经太迟了,等我再把瓶盖扭开时,喷泉只是勉强冒出瓶口,极不情愿地伸了个懒腰然后就迫不及待地落了回去,实验失败了。我还不甘心,拼命地摇着瓶子,企图让可乐再喷出来。可是现在无论如何都已经回天无力了,我懊悔地叹了一口气。虽然第一次试验失败了,但是我不会善罢甘休的。我又去超市里买了一瓶可乐,进行第二次试验。这一次我可吸取了上次的教训,放入薄荷糖后迅速扭紧瓶盖并用力摇了几下,让里面的气体充分释放。最后打开盖子,可乐终于“势不可挡”地喷发了二十多厘米高。这些小精灵跳起了优美的舞蹈,凝聚,旋转,分离,然后纷纷坠落,在空中划下了绚丽的弧线。我的实验终于成功了!可为什么把薄荷糖放进可乐里会形成可乐喷泉呢?我上网查了

可乐喷泉现象及其解释

可乐喷泉实验及其解释 彭祎昀 (长沙市明德中学湖南长沙 410008) 摘要:可乐喷泉是网上流传很广的一个趣味实验,它有可能对人们的身体造成伤害。它产生的原理和合理是解释是:曼妥思糖粗糙的表面使二氧化碳的过饱和溶液(可乐)变得很不稳定,短时间内释放大量的二氧化碳气体。 关键字:可乐喷泉;曼妥思;阿拉伯胶;二氧化碳过饱和溶液 近来网络热传巴西的一个小男孩因为将曼妥思薄荷糖与可口可乐(健怡)一起食用而死亡,而且据说一年前同样的事故发生在巴西的另一个男孩身上。根据事故,很多网友用可口可乐加曼妥斯薄荷糖进行了试验,在其上传的视频中显示了四五颗曼妥思糖(Mentos)放进两升装的健怡可乐(Diet Coke)后所产生的美妙效果。视频显示,可乐在糖果的作用下,会大量喷发,形成的水柱高达两米。 (视频地址:https://www.360docs.net/doc/6d9319139.html,/show/xpYM8ZeUERfROK7_.html) 这个影片引起网友及学生们的兴趣,也造成曼妥斯糖族的恐慌,担心食用曼妥斯糖时,若不经意地同时饮用可乐,两者可能会在胃中反应,产生喷泉效应,伤害身体。 图一:曼妥思薄荷糖图二:加入五颗曼妥思糖图三:喷泉效果 作为化学教师,在觉得这个现象神奇的同时,也很想了解其中的原因,而且这个实验可以作为人教版选修1第二章第一节《合理选择饮食》这节课的导入材料。于是我在网上和图书馆搜集了相关资料,很多人看过视频后都对可乐的饮用安全提出了质疑,可口可乐公司针对人们的担心,在网上发表了解释和说明,他们讲:“饮料中的二氧化碳与糖的表面(糖的表面有一种特点就是比较疏松,比

较容易吸水)产生一种浸透作用,就会产生大量泡沫,这种现象是一种很简单的物理现象。我们吃糖的时候绝对不会出现这种现象,因为人吃糖的时候,把糖放在嘴里,通过咀嚼和唾液作用,糖表面马上会被破坏,也就是所谓的产生大量泡沫的这种渗透作用是不会在现实中共同食用这两种食物的时候产生的。我们做实验的时候会看到这种现象,但是这种现象和现实中吃这两种东西是完全不同的概念。”显然,可口可乐公司这样的解释还是不能让人特别放心。 网络上流传最广的关于曼妥思使可乐产生喷泉的解释是:“因为曼妥思糖包含有阿拉伯胶,此物质会造成可乐中水的表面张力减小,并破坏二氧化碳与水分子间的作用力,使溶于可乐中的二氧化碳,瞬间大量释出,造成可乐瓶内的气体压力骤然上升,而将可乐推排出瓶口,产生喷泉效应。” 然而,更加权威的解释是:此喷泉效应主要并非因为曼妥思糖内阿拉伯胶的存在,致使可乐饮料的表面张力减小。可乐或汽水的制备与生产,乃是利用亨利定律的原理。制备时,将二氧化碳溶入饮用水后,再添加糖类物质及不同口味的调味料,混和而制得。根据亨利定律,在定温下,溶入水中之气体的量,与水面上之气体的分压大小成正比。故调制汽水时,常规以数个大气压的二氧化碳通入水中,使大量的二氧化碳气体得以溶入水。罐装完后的易拉罐汽水,其水面上约有 2~3 大气压的二氧化碳。曼妥思糖(Mentos)原是荷兰的一种糖果,在上个世纪50 年代开始销售,当前是由Perfetti Van Melle公司所生产。它的主要成分包括蔗糖(sucrose)、葡萄糖、葡聚糖粒(dextrin)、凝胶、玉米粉、天然口味添加剂及阿拉伯胶。其中,阿拉伯胶是一种含有多醣类阿拉伯酸(arabic acid)及其钙、镁与钾盐之复杂的混合物。阿拉伯胶的存在,是造成曼妥思糖具有柔软且黏著口感的主要成分,在类似的糖果产品中,阿拉伯胶的成分可能高达 45 %。阿拉伯胶主要取材于生长在南亚与北非之A.arabica类的植物,本身是一种表面活性剂。 阿拉伯胶既是一种表面活性剂,可以帮助化学性质(极性)相差甚大的物质与水互溶,便可能有助于非极性的二氧化碳溶于极性的水中。因此,利用阿拉伯胶来降低水的表面张力,使原本已溶于水中的二氧化碳,从可乐或汽水中释放出来,并无法完整地解释曼妥思糖添加到可乐时,会造成可乐喷出瓶口的现象。 放入曼妥思时,可乐喷出瓶口的现象,其实仍与亨利定律有关。可乐瓶打开后,可乐液面上的二氧化碳分压,会从约 2~3 大气压骤然降低至大气中的二氧化碳的分压值(0.00033 大气压)。依据亨利定律,在定温下,汽水饮料内可溶入之气体的量,与此气体的分压成正比,故开瓶后,二氧化碳在可乐溶液内的溶入量(溶解度)将大为降低,也就是说开瓶后的可乐溶液,将处于二氧化碳的过饱和状态,溶液本身将极其不稳定。罐装制备时原来已溶入可乐饮料中的二氧化碳,在开瓶后,将逐渐溶出,从瓶口逸出,以致可乐开瓶数小时之后,将完全失去其美味,变成一瓶平淡无奇的糖水。在干扰源的存在下,处于不稳定状态的过

可乐喷泉的实验作文

可乐喷泉的实验作文 各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟! 今天,我们在课堂上做了一个科学小实验--可乐喷泉。这个实验真是太神奇了!一开始老师让我们猜她拿的两个道具是什么?我们非常疑惑,真想知道是什么!不一会儿,大家就说出了许多的答案,有的说是西瓜,有的说是可乐,有的说是水……答案真的是五花八门什么都有!当老师要揭晓答案的时候。我们都迫不及待地想看那二个道具到底是什么?原来是薄荷糖和可乐呀!猜对的同学,正兴高采烈地笑着,好像在说只有我猜了吧!可是我心里有开始犯嘀咕了,这二样东西又是干嘛用的呢?难道是给我们喝的和吃的吗?大家都纷纷议论开了。最后老师让大家安静,原来老师要给我们做个小实验呀!实验开始了,

老师先把可乐瓶放在脸盆中,打开可乐,又把3颗薄荷糖快速地放进了可乐中。突然,可乐像喷泉一样从瓶子中喷了出来。大家都吓了一跳,挠挠自己的头皮,都不明白是什么原因。大家都把疑惑的眼光看向了老师,老师故意拉长了声音说道:“你们是不是很想知道这是为什么呀?”大家都异口同声地说:“老师快告诉我们这是为什么?”我们都抬着头,迫不及待地等着老师公布谜底。老师这才告诉我们其中的原因,原来这薄荷糖外层有很多细小的孔,就像木炭一样,会很快得吸收水分,遇到可乐的时候就会产生大量的二氧化碳,急剧地增多,在压力的作用之下,可乐就从里面喷了出来。听了这原因之后,我们才明白,真是柳暗花明又一村呀!通过这次有趣的小实验,我们都明白了一个道理,有些食物是不能混在一起吃的,如果不小心混在一起,就会对我们的身体造成危害,大家记住哦,千万不要把可乐和薄荷糖混在一起吃哦!

鸡蛋趣味实验五则

鸡蛋趣味实验五则 唐山丰润韩城镇中学佟雪莲 实验一:巧竖鸡蛋 材料生鸡蛋两枚、稀盐酸、玻璃棒。 操作用玻璃棒蘸稀盐酸,在蛋壳大头一面的顶 端,涂一个直径1.5厘米~2厘米的圆,一会儿,蛋壳被涂盐酸的地方就会变软。若没有变软,可多涂几次。用水洗掉蛋壳表面的污物,将鸡蛋大头向下竖立于桌面。用同样方法,可将另一枚(或更多)鸡蛋竖立于其上(如右图)。 原理蛋壳的主要成分是碳酸钙,其质地坚硬,难溶于水。碳酸钙能和稀盐酸发生化学反应,生成能溶于水的氯化钙,于是蛋壳就会变软,鸡蛋便可轻松的立起来。 实验二:巧制软蛋 材料生鸡蛋一枚、浓度大的白醋一瓶、茶杯一个。 操作将鸡蛋置于茶杯中,注入白醋,浸没鸡 蛋,一两天后取出,蛋壳已变软。小心的边用清水 清洗边擦去蛋壳表 面的白色物质,便可 得到半透明的漂亮

软蛋一枚。 该蛋嫩嫩的,滑滑的,富有弹性。用手轻轻地捏一捏,掂一掂,感觉很美;轻轻摔在桌上,软蛋会蹦跳几次;将软蛋透过太阳光看更美,其蛋黄清晰可见(右图为在手电筒光线照射下拍照的图片);将其继续浸泡数日,会发现比普通鸡蛋大了许多……自己试试,或许你会有更多的发现。 原理白醋的主要成分是醋酸,它与稀盐酸一样能和蛋壳中的碳酸钙发生化学反应,生成能溶解的醋酸钙。那继续浸泡软蛋为什么会变大呢?这是因为渗透作用,渗透作用是指水分子或其他微粒从低浓度的溶液通过半透膜进入高浓度溶液中的现象。没有了硬壳的软蛋只有一层白膜,该膜就是一种半透膜,水分或其他物质透过半透膜进入了鸡蛋内,于是鸡蛋就变得又大又嫩了。 实验三:鸡蛋游泳 材料生鸡蛋一枚、白醋一瓶、大玻璃杯一个。 操作先将鸡蛋仔细清洗干净,然后置于玻璃杯中,注入白醋,浸没鸡蛋约3厘米~5厘米。很快杯中就有气泡冒出,一会儿蛋壳表面就附着了很多气泡,于是鸡蛋逐渐游到液面;轻轻振动容器,振走蛋壳表面的气泡,很快鸡蛋又潜入

小实验大道理

会游泳的纸鱼 我们下面要做的这个实验,这些鱼是用纸做成的,我们要做的只是将一滴合适的溶液滴入小鱼的眼睛处。然后,我们仔细观察这条鱼,会出现什么样的现象呢? 实验用品: 脸盆(碗)、硬纸板、剪刀、水、餐具洗涤剂 实验过程: 1.在小碗里倒满水,按照下图在硬纸板上剪出一个鱼的模型。 2.把模型放在碗中间,观察它如何运动。现在在圆圈中间加入一滴洗涤剂。 小朋友们发现了什么现象呢? 小只鱼会向前“游”动。 实验原理: 小纸鱼放在碗里时,由于水分子在各个方向上的拉力都相等,这些微小的力彼此抵消了,所以鱼浮在水面上,并且保持静止状态。 加入一滴洗涤剂后,水表张力的平衡遭到了破坏。当洗涤剂沿着鱼尾从后部流出时,它破坏了后面水表的张力,而鱼前部的水分子的拉力依然存在,因此鱼会向前“游”动。 想一想: 换个角度把鱼的一边剪掉,这对它的运动会产生什么影响呢?

可乐喷泉 小朋友们看过喷泉吗?我们下面要做的这个实验,就能够让我们看到迷你版的可乐喷泉。 实验用品: 瓶装可乐、糖(盐) 实验过程: 1.打开可乐瓶(如果能将瓶盖钻一个小孔,增加压力效果更佳); 2.将糖或盐置入可乐瓶中,认真观察可乐瓶中的变化; 3.可乐瓶中出现大量泡沫(二氧化碳),可乐从瓶口喷涌而出,产生了喷泉现象。 实验原理: 可乐中含有大量的二氧化碳,当糖、盐等颗粒或粉状粒子置入可乐瓶内时,这些可溶于水的微小粒子的表面,在微观世界里极为粗糙,二氧化碳迅速附着在粗糙的颗粒表面上,加速二氧化碳气体的溶出。由于短时间内,可乐瓶中产生了大量的二氧化碳,以致在瓶口造成喷泉现象。 喝可乐后打嗝的现象,与可乐喷泉的道理相同,可乐在我们的肚子里产生了二氧化碳,气体从我们的嘴巴冒出来,使我们打嗝了。 想一想: 如果将糖、盐换成其他颗粒或粉末状物质(如味精、鸡精、淀粉等),倒入可乐瓶中,还会产生喷泉的现象吗?小朋友们可以回家和爸爸妈妈一起体验这个实验。

趣味化学小实验

“小小化学家”实验安排 1.会变色的杯子 试剂:稀盐酸、氢氧化钾溶液、酚酞、加了酚酞的氢氧化钾溶液 操作:准备两个小烧杯,其中一个放稀盐酸,并滴加几滴酚酞溶液,另一个烧杯放入一定量的KOH溶液,将盛有酸的溶液慢慢倒入到盛KOH的烧杯中,可以看到溶液由无色变为紫红色,然后又变为无色。 原理:碱遇酚酞变红,酸与碱反应生成中性的物质,中性物质不能使酚酞变色。 2.溶液的挥发性 2.1白烟的生成 试剂:浓盐酸、浓氨水 操作:在两只试管中分别加入少量浓氨水和浓盐酸,使试管壁湿润但没有液滴,然后将两个试管口合上,试管内有大量白烟产生。 浓盐酸与浓氨水易挥发,且两者反应生成氯化铵固体小颗粒。 3.溶解性: 3.1固体酒精的制作: 试剂:碳酸钙、醋酸、无水乙醇 操作:将碳酸钙与醋酸反应制备饱和醋酸钙溶液,在将饱和醋酸钙中加入一定量的无水乙醇,过一会发现上面混合液变成膏状物质。可点燃。 原理:醋酸钙溶于水不溶于乙醇。 3.2蛋白质的盐析: 试剂:鸡蛋蛋清、水、食盐 操作:在蛋清中加入少量水,搅拌,再如入食盐,发现变浑浊再加水又变清。 原谅,蛋白质溶于水,但在盐水中溶解度很小,蛋白质析出。 4.物质的氧化还原性: 4.1茶水-墨水-茶水的转变: 试剂:茶水、硫酸亚铁、草酸 操作:玻璃棒一段粘硫酸亚铁,一端粘草酸,先将粘有硫酸亚铁的伸入到茶水中,茶水变墨水,再把粘草酸的放入墨水中,墨水又变为茶水。 原理:茶水中含有单宁酸,与硫酸亚铁反应生单宁酸亚铁,被氧化成单宁酸铁为蓝黑色,草酸具有还原性,把铁还原成亚铁。 4.2可乐变雪碧 试剂:碘水、硫代硫酸钠 操作:褐色碘水溶液加入硫代硫酸钠变透明色。 5.燃烧的性质: 烧不坏的手帕:手帕、水、酒精 将手帕放入酒精:水=1:1的溶液中浸泡,稍拧,在酒精灯上点燃,火变小时,摇动手帕熄灭火。 原理:酒精燃烧使水挥发,带走了一部分热量,使的手帕上的温度达不到手牌的着火点。

幼儿园大班科学活动教案制作喷泉(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动教案制作喷泉(三篇)目录: 幼儿园大班科学活动教案制作喷泉一 幼儿园大班科学活动教案剥花生二 幼儿园大班科学活动教案动物的保护色三

幼儿园大班科学活动教案制作喷泉 一 活动目标: 1.乐于参与探究活动,敢于表达自己的想法。 2.通过操作感知空气的存在。 3.在活动中体验发现成功的快乐。 活动准备: 1.实验材料:塑料瓶、吸管、装有水的脸盆、小水杯; 2.记录表格、记号笔、报纸、抹布、视频课件、表演绸带若干 活动过程: 一、导入活动:欣赏喷泉 1.师:我们已经用磁铁做了一些小实验,有打电话、钓鱼等。今天有两位叔叔他们也来做小实验,我们一起看看他们用了哪些材料?做了什么实验? 2.幼儿欣赏《可乐喷泉实验》,问:“你看到了什么?叔叔用什么材料制作喷泉的?” 3.喷泉真好玩,我们也来做喷泉吧! 二、指导幼儿制作喷泉。 1.教师向幼儿介绍实验材料。 2.教师示范制作喷泉。 (1)在密封的塑料瓶里扎两个洞,灌上水,插上两根吸管。 (2)用力向其中一根吸管吹气,水就会从另一根吸管里喷出来。

3.教师介绍喷泉实验原理: 我们向一根吸管吹气,吹入的空气会变成气泡,对水施加压力,水就会从另一根吸管中被推挤上来,形成喷泉。只要不断吹气,水 就会不断喷出来。 4.幼儿制作喷泉,教师随堂指导。 5.幼儿玩喷泉,提醒幼儿不要弄湿衣服。 三、引导幼儿讨论:怎样让喷泉喷得更高? 1.问:怎样让喷泉喷得更高?请你试试,并记录下来。 2.鼓励幼儿大胆猜想,并能用自己的方式记录下来。教师注意 观察幼儿,了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。 3.预想与对策:玩的过程中存在操作技能上的问题,如喷泉的 水柱总是喷到脸上、手上,有时瓶子爱倒……帮助幼儿发现操作技 巧中的问题,寻找解决问题的方法。 4.讨论结果:鼓励幼儿大胆与同伴交流,关注每个幼儿的发现 和感受,获得相关经验。 如:孔打得高,喷泉喷得高;用力吹,喷泉喷得高。 四、游戏表演: 1.幼儿分组竞赛,比比谁的喷泉喷得更远? 2.表扬遵守游戏规则的幼儿。 3.欣赏音乐喷泉,幼儿表演:我们一起来当喷泉,跟随音乐一 起表演吧! 五、总结延伸: 1.我们欣赏了神奇的喷泉,小朋友们表演得真棒!在大海深处,蓝猫又有神奇的发现了,我们快点跟随蓝猫去海底探险吧! 2.欣赏视频《蓝猫淘气3000问》之《海底喷泉》

《鸡蛋壳自动脱落的实验》教案

《鸡蛋壳自动脱落的实验》 百色市逸夫小学陈小茜科学探究:如何能使鸡蛋壳完整的脱落? 实验目的:在实验的过程中体会实验中藏着的科学奥秘。 实验器材:电磁炉、凉开水、10个鸡蛋、密封盒、实验单 实验班级:六年级(1)班 教学目标:让学生从家庭生活的平常事——“剥鸡蛋壳”中探究科学实验如何更好更有效的剥落热鸡蛋壳的应用。指导学生设计剥鸡蛋壳的实验,通过实验观察到鸡蛋壳脱落的现象;总结出剥鸡蛋壳使用了热胀冷缩、离心作用、水的缓冲作用是它的实验原理。实验过程中培养学生同伙伴一起设计探究实验的合作能力,养成认真倾听别人的发言,善于对别人的成功给予赞许的习惯。通过对生活常识的了解,培养学生在实验中掌握探究性学习的方法和培养科学创新的精神。 教学重点:指导学生对热鸡蛋拨壳会出现的现象进行猜测、实验,通过实验观察得出鸡蛋受热胀冷缩、离心作用、缓冲作用后自动脱落的原理。 教学难点:设计拨鸡蛋壳的实验,培养学生互相启发、相互补充的合作能力和实验能力。 教学过程: 一、导入环节 1.谈话:小学生正处于长身体的关键时期,学习任务也较重,所以需要多多补充蛋白质。蛋白质最好的来源就是鸡蛋了,这又尤以煮鸡蛋最好,而煮鸡蛋趁热吃味道最美。可是你会发现,鸡蛋刚从滚开的水里取出来的时候,如果你急于剥壳吃蛋,就难免连壳带“肉”一起剥下来,真是急死人了!你有什么剥鸡蛋壳的好方法吗? 2.让3位学生上台实验自己的方法。(放冷水中、用刀直接对半破开、在桌子上滚滚再剥) 鸡蛋趁热吃才最营养! 3.学生交流,教师适时讲解。开阔学生思路的同时激发学生探究的欲望。 4.教师总结要解决这个问题,这3位同学给了我们一个诀窍,就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中泡泡,然后再剥,蛋壳就容易剥下来了。

基于趣味化学实验的小学生化学启蒙

基于趣味化学实验的小学生化学启蒙教育 2011-03-03 来源:https://www.360docs.net/doc/6d9319139.html, 科学启蒙教育的探索已经逐渐成为当今教育领域的重要课题之一,对9~12岁的少年尝试性地以化学实验进行化学启蒙教育更成为当前国际关注的新方向。 笔者指导下的大学生团队,近年来以“趣味化学实验与儿童科学启蒙教育”为课题,进行了系统化的研究并付诸实践,投身于南京市多所小学和儿童冬令营。 我们团队的教学活动得到了孩子们的欢迎,在履行晓庄学院创始人陶行知先生当年提出的“小先生制”的同时,也开展行动研究,不断反思。 小学化学启蒙教育现状. 1国外现状国外将化学实验应用于儿童科学启蒙教育中已经有多年历史。由美国高校举办的“”化学巡回展出,美国化学会的“Chemis—”项目和“Super Saturday”课外活动等都成为美国小学生初识化学、享受化学乐趣的重要机会,而美国《化学教育》杂志开辟出的“Chemis—”专栏以及面向科学教师培训的“”口]贝0表现美国对化学启蒙教育实践与研究的重视。化学工业发达的德国让学富五车的大学教授,与渴求知识的孩子们面对面,特别开办了德国儿童大学,德国儿童大学是德国大学为儿童举办的学科前沿的学术讲座,已经有许多8岁到12岁的孩子怀着骄傲和好奇的心情,步入神圣的大学殿堂,去听着名大学教授举办的学术讲座,这已经形成一股热潮。这种儿童大学的初期形式叫“哈利·波特魔术班”,实际上是以魔法般神奇的趣味化学实验讲座去吸引儿童。世界化工业巨头德国巴斯夫公司首创了欧洲第一个互动式儿童化学实验室,名为“小小化学家”,目的之一是宣传化学对人类的好处。2002年,巴斯夫将“小小化学家”活动引到中国,迄今已经成功举办了多次,分别在北京、南京和上海等地,吸引了三万多名中国小朋友的参与。在那里,孩子们可以自已动手做一些化学小实验,并在充满乐趣又安全的环境中探索神奇的化学世界,体验化学的无穷奥妙。德国大学致力于科普工作的做法,值得中国借鉴。 2国内现状国内还很少有人进行该主题的系统实践和研究工作,其主要原因是:经典化学学科内容基于物理、数学,起点较高,不符合小学生接受能力;化学药品大多有腐蚀性,潜在危险性不容许小学生自主使用,也增添了教师、家长和孩子的内心恐惧;化学实验需要仪器繁多,使用规范性要求高。小学科学教师的师资培养并未成熟,一些从事科学教师虽然依据小学《科学》教材的化学实验内容开展教学活动,但只是简单地演示,并未充分表现出实验的趣味盎然和教育价值。 小学趣味化学实验课程的教学目标思考小学科学课程的总的目标:通过小学科学课程的学习,知道与周围常见的事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。了解科学探究的过程和方法,尝试用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题,保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的发展。课程目标可以分解为科学探究方面、情感态度与价值观和科学知识三

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