职业学校教师下企业实践方案

职业学校教师下企业实践方案
职业学校教师下企业实践方案

XX县职业中等专业学校

2015至2017年度教师下企业教学实践方案

为提高我校教师专业技能和实践操作能力,增强教师对本专业的了解,帮助教师积累专业建设经验,加强我校高水平“双师型”教师队伍建设,推进校企融合,促进我校教育教学水平的不断提高,根据《陕西省教育厅办公室关于做好2013年度中等职业学校青年教师企业实践项目的通知》(陕教职办〔2014〕18号)和《安康市教育局关于推进义务教育学校教师校长交流轮岗工作的实施意见》(安教发[2014]91号)文件精神,结合我校实际,对2015-2017学年度教师下企业实践制定以下方案。

一、实践培训对象:原则上在学校从事职业教育教学工作2年以上、45周岁以下、近三年来未参加企业实践的专业课和实习指导教师都必须参加实践培训。

二、实践时间:2015年9月至2017年7月按学期分四次进行,每次不少于三个月。

三、实践的形式:学校分层次、分类型、分阶段组织教师进行企业实践,以接受企业组织的技能培训和在企业的生产岗位上操作演练的形式进行,采取“师带徒”模式,通过生产现场考察观摩、专题讲座、小组研讨、技能培训、上岗操作和演练、参与产品开发和技术改造等形式实施。鼓励和引导教师带着问题或项目下到企业,边实践、边调研、边研发、边创新,不断提高实践活动的针对性和实效性。

四、实践的主要内容:

1.了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况。

2.熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管

理制度等具体内容。

3.学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法,结合企业实践探索改进实践教学的方法和途径,增进对企业生产和产业发展的了解。

4.结合企业的生产实际和用人标准,不断完善本专业教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,加强实践教学环节。

五、组织管理:

1.参加实践的教师由校企双方共管理,接受教师实践的企业按照本企业规章制度对参加实践的教师进行考勤、考核。

2.学校在每个企业指定一名中层带队,负责参加实践教师的考勤和管理。

3.学校领导将不定期到实践企业了解教师实践情况。

六、实践培训要求:

1. 所有参加企业实践的教师要严格遵守企业和学校的规章制度,按时上下班,不准迟到、早退、旷班及发生其它违纪情况。

2.参加企业实践教师有事不能上班,一方面必须严格按照企业制度到企业履行请假手续,另一方面要向校长请示同意后到带队教师处履行请假手续。

3.参加企业实践的教师要严格按照企业安全生产规程进行操作,不准出现违犯企业安全生产制度的现象,确保实践期间安全。

4.教师在实践时要谦虚谨慎,积极学习、锻炼,不断提高自身的技能水平和实践能力,并通过实践完善自身教学方案,提高教学质量。

5.教师在实践期间要认真填写实践周志,实践结束时要完成教师下企业实践考核鉴定表,必须由实践单位出具相应考核意见。

6.带队教师具体负责每天的考勤,出现违纪情况要立即向校长汇报。

七、具体安排:

附1:XX县职业中等专业学校教师下企业实践考核鉴定表

2015年9月10日

附1:

XX县职业中等专业学校

教师姓名:

所教专业:专业职称:实践企业:填表时间:

论教师激励机制

论教师激励机制

中央广播电视大学 人才培养模式改革与开放教育试点 毕业论文 题目:论教师激励机制 专业:教育管理本科 分校: XXX电大 指导教师: XXXX 学生姓名: XXXXXX 学号: 20051210030000 完成日期: 2007.12.13

毕业论文指导卡

写作提纲 教师激励是学校管理工作的核心,是关系到学校生存和发展的重大问题,也是关系教育事业发展的关键问题。新形势下,学校管理者应当根据教师的需要和教育发展的特点采取新型的、合理的、有效的教师激励策略为教师提供充分发挥积极性、主动性、创造性的空间。本文将从分析现行激励办法的不足之处出发,从而引出完善教师激励机制遵循的原则和应当采取的措施。 1、完善教师激励机制的原因 现行的激励办法和措施虽然起到了很好的作用,但认真分析在某些方面还存在一些操作上的误区。 (1) 偏重物质激励,忽视精神激励 (2) 激励制度刻板教条 (3) 激励目标有失妥当 2、完善教师激励机制应遵循的原则 (1) 以人为本原则 (2) 公平原则 (3) 物质激励与精神激励相结合的原则 (4) 竞争原则 (5) 多元化原则 3、完善教师激励机制的措施 (1) 以教师为本,让教师感受到人文关怀 (2) 完善教师工作绩效评估机制,合理评价教师工作绩效 (3) 建立和完善有效的薪酬激励机制 (4) 构建人性化的情感激励机制 (5) 引导教师进行自我激励 4、结束语

内容摘要 教师激励是学校管理工作的核心,是关系到学校生存和发展的重大问题,也是关系教育事业发展的关键问题。新形势下,学校管理者应当根据教师的需要和教育发展的特点采取新型的、合理的、有效的教师激励策略为教师提供充分发挥积极性、主动性、创造性的空间。学校要发展就必须发挥全体教师工作的积极性。激励是调动教师积极性的有效手段与途径。激励既要注重物质激励又要注重精神激励。要以激励理论为基础,正视教师职业观的发展变化,构建发展性教师评价体系,完善教师激励机制应遵循适当的原则,并采取合理有效的措施完善教师激励机制。 关键词:教师激励物质激励精神激励激励机制

教师业务培训方案

教师业务培训方案 篇一:教师业务培训方案 为贯彻落实全省中小学教师工作会议精神,根据省、市、县有关教师培训的文件的精神,并结合我镇教师队伍现状,决定组织全镇教师开展中小学教师教学业务培训工作。特制订《六十铺镇中心学校教师教学业务培训实施方案》。 一、指导思想 以教师专业化为指导,以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨,面向全员,立足岗位,注重实践,开展课堂教学练兵。通过以训导练,以练促学,以赛代评,学用结合,改进教师教学行为,促进教师专业发展。

二、培训对象 全镇中小学和幼儿园的教师。 三、培训目标 通过培训,促使全体中小学教师基本掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能;部分骨干教师在掌握新课程教学设计和课堂教学基本技能的基础上,进一步提高新课程教学设计和课堂教学水平,提升实施新课程的能力。 四、培训内容

1、新课程教学设计。 2、新课程课堂教学技能。 3、英特尔培训课程。 3、具体培训内容与新学期备课内容有机结合。 五、培训模式

集中培训与校本培训相结合,远程教育和文本、光盘资源相结合,课例学习与问题指导相结合。 1、集中培训主要通过英特尔课程培训、骨干教师上示范课及新课程标准讲座,重点解决教师业务学习中学什么和练什么的问题,以及解决教师业务学习、练兵中存在的主要困难和问题。 2、校本培训,重点解决怎么学、怎么练及教师课堂教学设计和公开课中改什么、怎么改的问题。要严格专题学习、课例观摩、自我诊断、模拟设计、课堂练兵、互学互评、考核达标等培训环节,增强实效性。 3、根据实际情况,要充分发挥远程教育的功能。远程教育要立足校本培训需求,以专题指导和课例示范教学为主,加强针对性和互动性。要发挥卫星资源、光盘资源和骨干教师、学科带头人

教师到企业实践管理制度

教师到企业实践管理制度 根据《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》,要求中等职业学校专业课教师(含实习指导教师)每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践,为规范本专业教师(含实习指导教师)到企业参加实践活动的管理,有效利用社会资源,全面推进“双师型”师资队伍的建设,优化教师的能力素质结构,使其真正成为提高教师实践技能的有效途径之一,促进本专业教学改革和人才培养模式的转变,更好地实现培养应用型人才的目标,特制定本方案: 一、目的要求 1、为使教师企业顶岗实践真正成为提高教师实践技能的有效途径之一,确保“双师”培养有质有量,根据具体工作安排, 每学期排课前应拟订下一学期教师下企业锻炼计划,并向下企业教师明确培养锻炼要求,协助教师落实企业及相关事宜。 2.专业课教师(含实习指导教师)到企业参加实践活动,结合具体专业,明确下企业的具体任务和要求。专业课教师(含实习指导教师)一般在公休日或寒暑假期间到企业实践,要求每年至少到企业实践一个月以上。 3.专业课教师(含实习指导教师)到企业去要深入企业第一线,采取顶岗作业、工作实习、合作研发等形式,并与调查研究相结合,及时掌握本专业发展动态及实际应用情况,充分了解相应的业务流程、岗位素质、知识技能要求,积极参与项目实践与研发,努力提高自身技能素质。 4.专业课教师(含实习指导教师)在企业实践期间,必须遵守企业管理的

规章制度,并注意技术操作安全规程。违反企业相关规定,视为违反学校规章制度。 5、专业课教师(含实习指导教师)在企业实践期间,相关管理人员要到企业进行抽查,并进行调研,了解教师顶岗实践情况、企业生产情况及其对职业教育的要求。 二、实施办法 1.一般情况下,专业课教师(含实习指导教师)由学校联系与教师专业(学科)对口的企业参加实践。在实践期间要自觉履行相关职责,向企业技术人员、工人师傅虚心请教学习,要遵守所在单位的有关管理制度,保持与学校实训处、教务处、教研室及所在教研组的联系,并主动汇报自己的实践情况。 2.各教研组要及时掌握教师在企业的实践情况,做好沟通联络工作;了解教师在企业的工作、学习情况;探讨、交流、解决有关问题。 三、总结考核 1.专业课教师(含实习指导教师)企业实践结束后,由企业给予顶岗实践鉴定,一周内填报专业课教师到企业实践工作总结。以上材料由实训处收齐后交档案室存档。 2.专业课教师(含实习指导教师)到企业实践期间的表现及效果作为职称评定、业绩考核和晋级的指标。 3.专业课教师(含实习指导教师)到企业或生产服务一线实践,满一个月的实践时间折算为中小学教师继续教育学时。

大学教师的利益激励机制

大学教师的利益激励机制 [摘要]大学教师进行各种活动最终起作用的是追求效用的最大化,这就是大学教师的利益激励机制。大学教师的利益激励机制主要包括:以师为本与法无定法、平衡激励、有效激励、保持合理和动态的利益差距、制度变革在总体上使教师成为获益者等。 [关键词]大学教师利益特点利益激励 教师,特别是教授和研究人员,是大学的心脏,①是大学最为倚重的资源,因而,大学教师资源配置活动是大学最核心的资源配置活动。由于资源的最根本属性是利益性,因此,我们应当重视从利益的角度对大学教师资源进行审视,据此构建科学合理的利益激励机制与制度。大学教师进行各种活动最终起作用的是追求效用的最大化,这就是大学教师的利益激励机制。 一、以师为本与法无定法 在大学的各种活动中,以教师为本可以说是对大学教师最大的利益激励。大学教师是资源,且是一种特殊的人力资源,是具有主观能动性的有血有肉的“资源”;大学教师是人,但并不是一般的人,而是有文化的人,是以学术为志业的“学术人”;大学教师作为制度的对象,并不是被动的对象,他们同时也是制度的主体,他们遵循合理的制度,但也可以突破、反抗和改革不合理的制度,是以培养人才和发现知识为己任的教师;大学教师是自由的追随者,也是自由的护卫者;大学教师是社会的维护者,也是社会的诘问者,这就是大学教师。 大学教师资源配置制度必须尊重大学教师的人性,捍卫大学教师的人性,必须有利于发展大学教师的人性,这是大学教师资源配置制度建设和教师激励制度中“以师为本”的一个内涵。作为一种特殊的人力资源,大学教师具有特殊的权利和利益性,其资源配置制度必须要能够保障教师的合法人事权益,这是制度建设和教师激励以师为本的另一个内涵。 大学教师资源具有很多特殊性,不同于一般的资源,也不同于一般的人力资源。而且,大学教师的学术活动对学术自由的要求较高。因此,在大学教师的利益激励中,应该坚持法无定法的原则。“法无定法”是指在大学教师的利益激励中,要依靠正式制度,但又不能迷信正式制度。原因在于任何组织的正式制度都有常化的特征和趋势,而大学教师尤其是研究型大学的教师具有较强的学术个性、独

关于所有进一步加强教师的培训具体工作具体实施方案模板.doc

关于进一步加强教师培训工作实施方案 XX一中关于进一步加强教师培训工作 实施方案 为认真贯彻落实省教育厅示范性高中评估专家组评估反馈意见,全面实施《 XX县中长期教育改革和发展规划纲要》精神,根据《 XX 县教育局关于 XX 一中教师培训工作计划》,结合我校实际,特制定本方案。 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观,以全面实施素质教育,全面提高教育质量为宗旨,根据《 XX县中长期教育改革和发展规划纲要》的总体目标和省教育厅示范性高中评估专家组评估意见要求,以地级、县级培训计划为抓手,以校本培训为载体,突出重点,整体推进,加大培训力度,提高培训质量,促进教师不断学习和专业发展,为我校的跨越发展提供强有力的师资保障,办人民满意的 XX一中。 二、目标要求 围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标,以提高我校教师师德素养和业务水平为核心,以渗透“一德四新”的学科培训为

主要内容,以县级培训为基础,以校为本,积极探索 并创建络环境下的校本研修新模式。创新教师培训支 持服务体系,强化校本研修,全面提升全体教师整体 素质和专业化水平。 三、实施原则 坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制,创新培训模式,优化培训内容,改进培训方式,增强培训针对性和实效性。 坚持全员培训和骨干研修相结合,远程培训和集中培训、自学相结合的原则。 坚持以校为本,强化校本研修,鼓励创新,围绕“提质减负、高效课堂”,提高校本研修和课堂教学质量的原则。 四、培训对象:全体在职教师 五、主要任务及内容 全员培训 根据《XX一中“十二五” (XX—XX年) 教师继续教育工程实施方案》要求及我校当前实际,按照“统筹规划、面向全员、突出骨干”的原则,拟用三个月时间对每位老师进行每人不少于 120 总学时的培训。其中,师德教育不少于 8 学时,按照分类、分层、分岗、分科组织实施的培训不少于 112 学时。全员培训以学

教师到企业实践锻炼管理办法

固原民族职业技术学院教师到企业实践锻炼管理办法 教师到企业实践锻炼是中等职业学校教师专业发展的重要形式,也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。国务院《关于大力发展职业教育的决定》第十六条提出:“建立职业教育教师到企业实践制度,专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”。 为了加强“双师型”教师的培养,建立一支理论基础扎实,实践能力较强的教师队伍,推进学院课程改革和品牌特色专业建设,提高教育教学质量,进一步规范管理我院教师到企业实践的工作,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》精神,结合我院实际,特制订此办法。 一、指导思想及原则 本着进一步推进教师到企业实践锻炼工作的开展,实现教师到企业实践的规范化管理,加大教师到企业实践的内容改革,加快到企业实践教师职业能力的养成,拓展校企合作的深度和广度,不断增强教师到企业实践工作的有效性和长效性的目的。依据“充实队伍、优化结构、提高素质”的指导思想,坚持以提高教师队伍素质为中心,以中青年教师为培训重点,按需培训、注重实效、多种形式并举的原则。通过实践锻炼,使教师了解现代化企业的文化;更新教育教学观念;提高教师实践动手能力;丰富专业教学案例。 二、对象及范围 承担专业基础课和专业课的本院在岗专任教师,其中重点培养在教学中涌现出来的优秀中青年骨干教师、专业带头人和教学急需的一线教师。 三、形式及要求 1、根据专业建设与教学任务情况,按照专业对口原则,利用正常教学时间或寒暑假期,有计划地分期分批安排教师到与专业相关的企业单位进行实践或技术服务。每学年的寒暑假进行集中形式的生产实践锻炼,学期期间进行分散形式的实践锻炼。 2、教师到对口企业脱产生产实践锻炼,要坚持专业课教师每年不少于1个月之规定。 3、教师到企业生产实践,一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,切实加强学校实践教学环节,提高技能型人才培养质量。 4、由学校、专业科、教师本人联系与自己本专业相同或相近的企业进行生产实践锻炼;所选企业要优先考虑本专业的校外实训基地。 5、鼓励教师到企业实践锻炼同学生的顶岗实习结合起来,各专业科在安排时要综合考虑,

激励机制方案

激励机制方案 断江镇第三小学目标激励机制方案 学校管理要以人为本,人本管理的核心是管理者对人的尊重、信任和激励。目前的初级中学管理中,完全依靠规章管理、纪律约束已难以真正调动教师工作积极性,难以实现管理目标的情况下,要充分运用激励机制,激发他们的事业心和责任感,调动广大教职工的积极性、主动性和创造性,从而发挥团队精神,以饱满的工作热情和顽强的拼搏精神投身于教育教学工作中,全面提高教学质量,全方位实施素质教育,实现优质学校管理。 一、当前学校激励机制情况 1、激励机制要适应新课改的要求 新一轮基础教育课程改革要求教师更新教学理念,要与时俱进,要求全体教师充分发挥积极性、主动性和创造性,团结合作,学会反思、创新,促进教师的共同成长和发展,不能仅仅是激发教师的工作、学习动机,努力去完成教学任务,实现教学目标。 2、激励机制要有利于学校发展 当前,基础教育面临着转型期,许多负面因素制约学校的发展,所谓的“铁饭碗”思想的影响,造成教师工作竞争少、无动力,从而没有达到最大限度地激发教师的主动性和创造性的目的。要最大限度地激发教师的主动性和创造性,重建有利于学校发展要求的多种激励相结合的激励机制。 二、学校管理中常用的激励形式 激励机制的实质是通过一定的激发与鼓励激活动机,催人振奋,它是取得最佳领导效能的前提条件。通常有如下形式。

1、薪酬激励。人们的生活必须有一定的经济基础,教师是人,不是神,生理需求、安全需求、生存需求和自我发展的需求,这都是物质需求,因此物质利益的激励是最直接的激励形式。所以,学校要善于利用工资、奖金、福利、住房等刺激因素来激励教师,从而调动教职工的积极性。 2、表彰激励。学校要常规地开展优秀党员、先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、先进教研组、教学能手等评比活动,打造名师工程,满足其自尊和需求,从而达到激励之目的。 3、制度激励。教育主管部门和学校制定的各项规章制度,会起到制度的激励作用。教师可对自己的思想和行为对照检查,作出积极肯定或否定、继续或制止的约束行为,从而有效地调动教职工积极性。 4、目标激励。在学校教育教学工作中,组织者应以合理的方式设置长期或短期的工作目标,以激励教职工工作的积极性。强化他们的工作责任感。 5、理想激励。一个人的世界观、理想境界对其工作热情和积极性具有极大影响。学校应把理想教育当作激励的重要手段,鼓励和倡导教师在事业上有所建树,争做骨干教师,成为教育家和精英人物,以满足他们实现自我价值的需求,从而来达到调动积极性的目标。 6、情感激励。情感激励是通过建立在人与人之间的关心、爱护、帮助、理解、尊重上,应使其处处感到重视和尊重,从而在内心世界 自觉地产生工作热情,最大限度地发挥潜能的一种激励方式。教师的素质和文化层次较高,对于尊重的需求、关心的需求比物质需求更为强烈,发挥情感激励作用,调动他们的工作积极性,激发其工作热情。 三、讲究激励策略及激励艺术 1、激励要适时。激励时机包含前期激励、中期激励、后期激励。在教育教学过程中,要适时给予激励,争取获得最佳激励效果。前期激励,有助于全体成员树

3教师培训工作实施方案

2017-2018学年第二学期教师培训工作实施方案 开封市西网小学 2018年2月28日

教师培训工作方案 教师在职培训进修是不断提高队伍素质的重要途径,是完成我校教学和科研工作的重要保障,也是适应学校发展形势的一项战略任务。为提高课堂教学质量,开阔教师视野,根据我校青年教师多、教学经验匮乏、教育教研能力弱的实际情况,我校决定加大对青年教师的培训力度,实施走出去、请进来相结合的战略。以提高教师教育教学能力,促进教师的专业化发展,为建设一支具有良好思想品德和业务素质的教师队伍,打下坚实基础。为使我校教师培训工作进一步规范化、制度化,结合学校实际,特制定本办法。 一、指导思想 以十九大重要思想为指导,不忘初心,砥砺前行,以培养学习型、科研型教师为目的,以提高教师队伍的专业素质和业务能力为重点,通过有计划地选派教师外出学习培训,让广大教师学习借鉴,开阔视野,陶冶情操。 二、培训领导小组 组长:xxx 副组长:xxx 成员:…… 三、培训内容 1.各级各类各校在课程改革、课堂教学、班级管理、校本教研等方面的成熟经验和做法。 2.教育行政部门、教育机构组织的学术交流、业务培训、课题研究等。 3.学校定于3月份对教师信息技术的应用培训(常用办公软件的应用);河南数字教育平台的使用培训;4月份电子白板常用功能培训;5月份至6月份,进行人人通教学平台的培训;走出去,赴安阳培训交流;请进来,邀请知名书法家对教师进行书法培训。

四、培训模式 1.根据上级文件精神,组织教学骨干参加上级教育、教研部门举办的研讨会、交流会。 2.以教研组为单位,组织教师外出参观学习或开展校级交流活动。 3.由学校统一安排,分期分批组织教研组长、教学先进个人、有意愿培训的教师外出参观学习。 五、培训要求 1.优先派遣工作兢兢业业、乐于奉献、爱学习、专业素质和业务能力强,积极参与学校各项教研活动的教师参加。 2.参加人员要高度重视外出学习培训活动,明确学习培训目的。通过学习培训,把新的教育教学理念、新课程改革及课程教学经验带回来,推动学校教育教学工作整体提升。 3.参与学习培训的教师要带着问题与培训学校的名师相互交流,积极参加各项教研活动,力争通过学习培训,解决本人在教育教学中遇到的某一方面或某一个问题。 4.教师外出培训期间必须遵守培训单位的活动安排,不缺席,认真学习,整理好学习笔记,返校后将笔记交分管领导检查、存档。 5.外出教师必须仪表端庄,举止文明,虚心好学,遵守社会公德,维护学校声誉,处处为人师表。 6.外出学习培训的老师,返校后须向所在教研组的老师反馈学习、听课情况、撰写培训总结或反思。传达学习的精神实质、传递新信息,使广大教师了解新动态。所有老师的汇报材料上交存档。 六、培训管理 1.教师培训领导小组要严格管理,对教师外出行程安排要详细部署,统筹规划,确保学习培训活动取得切实成效。 2.集体外出学习培训,原则上要求所有的教师必须参加,如因特殊原因不能参加的,要向培训领导小组负责人递交请假条。

教师企业实践方案修订

教师企业实践方案 修订 1 2020年4月19日

关于教师企业实践方案的通知 各分校: 为了落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的工作任务,加快建设一支适应职业教育以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍,促进职业教育改革与发展,教育部教职成〔〕11号就建立中等职业学校(含中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校)教师到企业实践制度提出了相关意见。 为落实文件精神,学校充分认识到组织教师到企业实践是教师在职培训的重要形式,是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径,是学校密切与企业联系、加强校企合作的具体体现。本年度我校成为国家示范性学校,在示范性建设方案中企业实践是一个重要工作,除了原要求的专业教师完成企业实践外,专业带头人、双师型教师、骨干教师、青年教师每年必须完成一个月或一个半月的企业实践工作。为了加强我校教师到企业实践工作,建设高水平的专业教师队伍,特制定本方案。请各分校组织教师认真学习。 贵州省建设学校 9月5日

文档仅供参考,不当之处,请联系改正。 附件:贵州省建设学校教师企业实践(试行)方案 附件 贵州省建设学校教师企业实践(试行)方案 一、教师到企业实践的要求及主要内容 (-)要求: 1、分校专业基础课教师、专业课教师及其它各专业实习指导教师; 2、每年必须保证有一个月或以上时间到与专业相关的对口企业或生产服务一线参加实践活动; 3、经过企业实践扎实有效提高教师专业水平和业务能力,做到理论和实践的统一。 (二)内容: 1、了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况。 2、熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容。 3、学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法; 4、结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发相关专业教材,切实加强实践教学环节,提高技能型人才培养质量。 3 2020年4月19日

中职学校教师到企业实践管理制度

中职学校教师到企业实践管理制度

XX学校 教师到企业实践的管理制度 为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》中“要建立职业教育教师继续教育制度”的精神,依据《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》,为规范教师到企业参加实践活动的管理,有效利用社会资源,全面推进我校“双师”型师资队伍的建设,更好地实现培养应用型人才的目标,特制定本管理规定: 一、目的要求 1.实训处、各专业部要充分发挥教师与实践企业间的桥梁作用,与企业建立产、学、研互动的协作关系,拓展校外实践教学基地,扩大毕业生的实习场所。 2.各专业部要根据具体情况,组织安排好专业教师到企业参加实践活动,结合具体专业,明确下企业的具体任务和要求。尽量安排教师在暑假期间到企业实践。要求任课教师每两年至少到企业实践(累计)两个月以上。 3.专业教师到企业去要深入企业第一线,采取顶岗作业、工作实习、合作研发、带学生实习等形式,并与调查研究相结合,及时掌握本专业发展动态及实际应用情况,充分了解相应的业务流程、岗位素质、知识技能要求,积极参与项目实践与研发,努力提高自身的“双师”素质。 4、要求教师带着教研课题到企业参加实践,提高实践活动的针对性和实效性。

企业生产情况及其对职业教育的要求,以就业为导向开展专业建设、课程建设、教育教学与管理研究工作。 6、学校要把专业教师到企业实践情况作为评优的重要指标。 二、组织实施 1.教师在到企业实践期间要按所在企业(部门、岗位)的作息时间,以员工和实习学员的双重角色,履行相关职责,向相关人员虚心请教学习。要遵守学校和所在单位的有关管理制度和要求,保持与所在教学部门的联系,主动向教学部门汇报自己的实践情况。 2.各专业部要对到企业去的教师所从事的实践活动进行指导和总结,要及时掌握教师在企业的实践情况,做好沟通联络工作;了解教师在企业的工作、学习情况;探讨、交流、解决有关问题。 三、总结考核 1.教师去企业前,须填报《孝感市高级技工学校教师到企业实践工作考核鉴定表》(附件1);回校后一周内填报《孝感市高级技工学校教师到企业实践工作总结》(附件2)。以上材料交教务处存档。 2.教师到企业实践期间的表现及效果纳入教师教学工作年度考核内容。并作为职称评定、考核和晋级的重要指标。 3.专业课教师、实习指导教师到企业或生产服务一线实践,满一个月的实践时间折算教师继续教育100学时。 4.学校按计划派出到企业进行考察、调研的文化课教师和相关管理人员,满一个工作日折算为教师继续教育4学时。 附:

精选-2021年小学教师培训实施方案

2021年小学教师培训实施方案 小学要积极开展教师培训工作,并通过培训使教师更新观念,努力建设一支师德高尚、具有创新精神和创新能力、能够适应21世纪素质教育需要的高素质教师队伍,制定好培训计划,以助工作的顺利有序地开展。下面是带来关于20xx年小学教师培训实施方案的内容,希看能让大家有所收获! 20xx年小学教师培训实施方案(一)一、指导思想: 着眼于进步教师综合素质与专业水平,培养终身学习和创新能力的新型教师队伍,着力构建学习型的教师队伍,全面进步我校教育教学质量。 二、总体目标: 1、以新课程标准的实施为切进点,促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段,加快知识更新与拓展。 2、加强教研活动的开展,进步教育教学科研能力,增强创新意识和自我发展能力。 3、教师信息化培训,全体教师能熟练制作课件,运用多媒体辅助教学。 三、领导小组: 组长:xxx 副组长:xxx 成员:xxx

四、培训时间、形式及内容: (1)培训时间、形式:每周集中培训一次,由学校教导处安排领导或教师主讲,时间以每周一通知为准。 (2)培训内容: 1、新课程标准培训: 目标:进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践,制定相应的教学及评价策略。 2、教育教学技能培训: 在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、题目反思与题目解决能力等培训。 3、教师信息化培训: 要求教师实现;四会;:会文字处理,会制作简单的课件,会上网查阅、下载资料,会收、发电子邮件,同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。 4、教师读书活动: 45周岁以内的教师每月读两本书,45周岁以上的教师每月读一本书。教师自学与集体组织相结合,并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。 五、具体措施:

教师到企业实践方案草

凤翔县职业教育中心教师到企业实践培训方案 为了切实提高我校教师专业实践能力,有计划地支持专业教师深入生产、管理和服务第一线加强企业实践,加强“双师型”教师队伍的建设,特制定本方案。 一、教师到企业实践培训主要内容 (一)了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况; (二)熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容; (三)学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法; (四)是结合企业的生产实际和用人标准,不断完善教学方案,改进教学方法,积极开发校本教材,切实加强职业学校实践教学环节,提高技能型人才培养质量。 (职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研,了解企业的生产情况及其对职业教育的需求,不断改进职业学校的教育教学和管理工作。) 二、要求 学校专业课教师、实习指导教师两年内必须有六个月以上时间到企业或生产服务一线实践培训。年龄男在50岁以下,女在45岁以下。 三、主要形式 要求教师带着问题或项目下到企业,围绕解决实际问题和开展项目研究的需要,确定到企业实践的重点内容,提高实践活动的针对性和实效性。学校选派相关专业教师与学生一起下到企业,要求教师在做好学生实习管理和指导的同时,有计划、有目的地开展企业实践活动。

教师到企业实践,可根据培训需求,采取 1、到企业生产现场考察观摩; 2、接受企业组织的技能培训; 3、在企业的生产或培训岗位上操作演练; 积极创造条件,切实提高教师到企业实践的实际效果。 四、组织管理考核 1、教师到企业实践工作由市教委、市经委联合组成领导小组,统一组织实施,统一确定对口企业。领导小组办公室设在市教委。及时发现和解决遇到的新情况新问题,加强检查评估,认真总结经验,逐步建立和完善教师到企业实践制度。 2、各学校制订本单位教师到企业实践的年度计划和实施方案,做好教师的组织选派和管理指导工作。 3、要建立教师到企业实践的考核和登记制度,并将到企业实践的情况作为教师职务聘任、考核和晋级的重要指标。 教师的考核——由企业、学校、联合领导小组统一考核。 学校和实习基地的考核——由联合领导小组完成。 六、经费 经费使用可根据企业接收参与实践教师人数和专业特点拨付适当的学习实践经费;在教育事业费中专项列支。按每人次2.5万元培企业训费和个人0.5万元补助费计。 教师企业实践期间的工资福利待遇,培训费、差旅费等相关费用的支付,按照《中小学教师继续教育规定》执行。

教师培训工作实施方案

教师培训工作实施方案 为深入贯彻文件精神和要求,结合教师队伍实际,整合资源,统筹协调,科学设计教师培训工作,现制定本实施方案: 一、总体目标 进行全覆盖培训,提升管理水平、保教能力和师德师风修养,按照教师专业发展的规律和需求,坚持问题导向,坚持需求导向,强化统筹,在原有分类、分层和分岗培训体系的基础上,充分整合相关高校、研究机构、培训机构和优质的研究和培训资源,聚焦教师的管理能力、教育教学能力和师德师风修养等重点,科学设计培训课程,创新培训方式,提高培训的针对性和实效性,提升教师管理、保教和师德水平,促进教育的健康发展。 二、实施范围与对象 (一)实施范围 (二)培训对象 在职在岗的专任教师。参加培训的专任教师在**年10月底前,根据岗位要求和专业发展要求,完成规定课时的学习任务,获得规定学分。 三、培训内容与课程 专任教师培训内容包括师德、教育教学、教育管理等内容,特别加强教育法律法规、家园共育、风险防控和突发事件应对等方面的培训。培训课程包括面授课程和网络课程,其中网络课程由通识课程和专题课程构成。 四、学时与考核 (一)学时 专任教师培训学时共计30学时,其中面授8学时、网络学习22

学时(通识课程10学时、专题课程12学时)。完成培训的人员获得1.5学分,计入教师培训公共必修课学时和学分。 工勤等其他人员培训学时15 学时,其中面授5学时,其余结合工作岗位选择相应网络课程。 (二)考核要求 1.每名学员完成一篇不少于500字的反思,重点围绕培训内容运用于本岗位工作的思考;或提交一份观察记录;或教育随笔。 2.每名学员要完成在线考试答题。 五、培训方式 培训采用面授和网络相结合的混合式培训方式。师德、教育法律法规、教育管理与安全等培训内容采取面授的培训方式。依据培训内容聘请相关领域的专家授课。教育教学等培训内容采取网络培训方式,培训组班方式由学校确定,网络培训由学校负责。 六、辅导教师、管理员的职责 (一)辅导教师的职责 辅导教师由学校推荐,经过培训合格后承担培训辅导任务。 1.辅导教师职责 辅导教师负责培训辅导教师,并辅助辅导教师完成教师培训。 2.辅导教师职责 (1)负责培训的组织与辅导,督促学员完成学习任务及作业,并向区管理员汇报学情; (2)负责学员作业评定; (3)定期以简报形式通报本班学员的学习进度; (4)组织参与专家答疑、学情通报会活动,根据专家引领与学情通告情况,有针对性的指导学员学习; (5)撰写并提交培训总结。

教师赴企业实践总结

教师个人实践锻炼总结 为响应学校青年教师下企业实践锻炼的号召,更为提高自身的实践能力,我有幸参加了思政部暑假组织的青年教师下企业锻炼活动。在实践锻炼过程中,我深入企业,参与企业日常业务实践,以掌握最新的企业用人需求,现总结如下: 一、企业简介 河南中信达科技有限公司是一家集防火墙、网络安全、财务软件等软件销售公司。(以上经营范围中凡涉及专项许可的项目凭许可证和相关批准文件经营)。始终坚持用户至上,用心服务于客户,坚持用自己的服务去打动客户,公司秉承“保证一流质量,保持一级信誉”的经营理念,坚持“客户第一”的原则为广大客户提供优质的服务。 二、实践体会 从校园走向企业,面临的首要问题便是角色转换的问题。从一个教师转化为一个员工,在思想的层面上,必须认识到二者社会角色之间存在的差异,明确自己的任务和目标。理论只是单纯的学习知识,而下到企业去实践去锻炼,则意味着继续学习深入学习,并将理论知识与实践结合,应用于实践。我感到仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的,一定是在实际的工作和生活中潜心体会,并自觉的进行这种角色的转换。 对我们青年教师来讲,进企业学习是一个难得的机遇,更是一次终身难忘的经历,通过锻炼,能拓宽视野,了解企业对学生的需求,了解当前社会就业新形势,找到改进教学方法的新思路。在企业实践锻炼期间,我认真了解这个企业所从事的业务,把各方面的业务逐一和我校学生专业所学课程进行对照,发现了很多在课堂上学不到的东西,也感觉到了学生只在课堂上学习的局限性。我们青年教师大多是从大学毕业后直接进入学校教学,教授学生只是书本知识,我觉得通过这次实践开阔了青年教师的视野,在以后的课堂上讲些企业方面的知识,讲自己企业实践的切身体会,讲自己在企业实践中的具体工作,讲企业生产中需要什么样的人,行业需要怎么的人,企业喜欢的人是什么样!企业的要求,企业的制度等。结合学生平时上课不好的现象 与企业的管理相结合,提醒他们,教育他们,如果在企业中出现这种现象会有什么后果!通过这次企业实践,告诉学生,企业的考勤制度,迟到的员工采用扣工资的方式。引导学生养成良好的习惯,培养他们的职业素养,敬业精神。我

教师到企业实践记录表

附件一:教师参与企业实践记录表(共三表) 申请表 2.一式三份(一份自留,一份交教研室,一份交学校)

附件二: 实践记录表 附件三:

关于委派专业教师到企业实践三方协议 行业企业: 学校:到企业实践教师: 经上述三方(以后分别简称企业、学校、教师)共同协商,达成如下协议: 1、为加强校企合作、实现产学研结合,提高中等职业学校教师的实践能力、了解本行业技术发展趋势,提高教学质量,学校派教师到公司实践锻炼,主要从事等工作。 2、教师实习锻炼的时间为年月日到年月日。 3、教师在实习锻炼期间,应严格遵守企业的各项规章制度,按相关的岗位职责开展工作,并接受企业在考勤纪律和工作成效方面的监督考核。 4、教师在实习锻炼结束后,书面写出实习锻炼工作总结和实习报告,由企业给出鉴定意见,在实习锻炼结束后的一月内交回校方。 5、学校在认定双师型教师资格时,对教师到企业实习的经历及取得的成果给予承认。 6、教师在企业实习锻炼期间的津贴、补助由学校根据企业出具的书面考核意见和考勤记录按学校劳动人事管理制度规定的相应标准支付。如果教师在企业的实践锻炼工作对企业发展有利,企业也可根据教师的实际工作情况和工作表现给予一定的津贴或补贴,企业给教师补贴由企业根据教师实习锻炼给企业带来的绩效酌情而定,企业不承诺必须支付教师任何津贴和补贴。 7、如果教师因个人原因不能按时完成企业规定的工作任务或中途退出实习实践,应及时通知学校和企业,学校与企业协商同意后,才能中止实习锻炼任务。学校负责赔偿因此而造成企业方面的直接经济损失,同时学校有权按本单位劳动人事管理制度的相关规定,对自行离开实习实践岗位的教师进行追究处理。 8、教师在企业实习锻炼期间,出现工伤及其他意外事故由学校按国家有关法律法规赔偿。 9、如果教师在工作中违犯操作规程、其他企业规章制度,或由于个人人为原因对企业造成经济损失,由教师个人承担相应经济法律责任。 10、本协议一式三份,教师、企业、教研室各执一份。

教师激励机制解决方案.docx

第三小学教师管理激励机制方案在学校,提高教育质量的关键在于教师,充分调动教师的积极性和潜能,是办好学校的根本。作为学校领导,应该认识到,调动教师的积极性,既是学校工作所必需的,也是可能做到的。教育实践证明,在学校管理中,建立和完善管理激励机制,正是调动教师工作积极性的有效途径和方法。 激励,在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。它是使个体受到某种内部或外部刺激的影响,产生和维持一种兴奋状态,而有效地完成工作目标的过程。我们知道,人的智慧、创造力,就像地下矿藏一样,通过科学激励,可以不断开发,而教师的工作积极性和潜能更是这样。因此,我们为了出色地实现学校教育目标,在学校管理中,应建立和完善管理激励机制,创新管理方法,使教师在教育教学活动中充分发挥其智力和潜能,创造优异的成绩。 建立管理激励机制,创新管理方法,可以从多方面,多渠道着手。在此,就本校管理工作实际,谈谈管理激励教师积极性的主要做法和体会,以就正于专家和同行。 一.实际“目标管理”管理激励 目标管理具有多方面的积极作用,应是管理上的一种管理激励方法。近年来,我们在学校、教师个人当中,全面实行目标管理,具体做法是:①制定岗位目标;②层层签订责任状;③总结检查反馈。目标管理使工作任务和责任明确化,具体化,把客观要求变成个人努力的目标,让大家在实现目标的过程中,得到满足多种需要的机会,使个人发现自己的价值和责任,增强责任感,努力满足自尊的需要,创造的需要,求知的需要等,使目标具有主

体意义,从而充分发挥各自的积极性和创造性。实行目标管理重要的是要考虑目标实现的可能性,并要创造条件帮助教师获得成功,使目标对每个人都具有吸引力,对人的行为有鼓舞作用。 二.实行“双向选择”管理激励 在教工中实行“双向选择”聘任制,是把竞争机制引入人事管理,创造了一种富有挑战性,又有一定群体压力的情景和气氛,促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。我们实行“双向选择”聘任的范围是在处室领导与工作人员、政教处与班主任、班主任与任课教师之间进行,这种“优胜劣汰”的双向选择聘任,增强了教工的责任感,增强了教工竞争意识,打破了人事管理制度上僵化现象,激发了教职工积极向上的士气和活力,极大地调动了教职工的工作热情和积极性。 三.实行“量化考核”管理激励 工作绩效评价实行量化考核,是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素,它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据,另一方面对教职工产生积极的心理效应,对教职工的工作起着导向作用,也促进了教职工的心理成熟。在管理工作中,我们学校主要抓了三个方面的“量化考评”:①教研组工作量化评估;②教师教学常规工作量化考核;③班主任班级工作“六比”考评。教研组工作主要从常规工作、特色工作、教研成果、工作业绩等方面实行工作量化;教师工作主要从师德、业务水平、备课、授课、作业、获奖、科研等方面实行量化;班主任主要从早读、两操、课堂纪律、卫生、课外活动等方面实行“六比”。考核每学期进行一次,制定量化细目评分表,考核结果归入教工档案。考评工作为了保证评价的效度和信度,我们力求做到①量化细目涉及岗位工作各个主要方面;②量化评分标准突出重点;③教工明

新教师培训实施方案

新教师培训实施方案 20XX年周田小学新老师培训工作方案为了更好地促进新教师的专业成长,尽快的熟悉业务,有效提高教育教学质量,根据教育办的师资队伍建设规划,结合我实际状况,特制定这个新教师培训计划。 一、培训目标 1.让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识,并及时适应新课标的要求。 2.让新教师能够用新课改理论运用到实际教学中,加强听、评课,提高教学水平及质量。 二、培训内容及要求 1.在业务学习上,要求新教师做好笔记。 2 .新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材,了解新教材编写的指导思想及体系结构,熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当,要积极学习,努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式,形成的合作、探究的新型学习方式,对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。 3.指导教师的课随时向新教师开放,并经常进行听课、评课的互动。 4.要求新教师每课都要做好反思,并体现在教案本上。此

外,新教师要认真学习研究新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实掌握,对新课标中指出的教学中重视的问题必须结合自身教学实际切实重视。 三、培训措施 1.参加校本教研。 本学年,要求新教师提前认真备好课,精心设计授课程序,上出最佳效果。授课教案要上交存档。要按时积极参加校本教研和上级举行的教研、培训等活动,认真听课,做好笔记,课下及时反思、认真实践,将所学理论与实践融会贯通,把所得的心得及时记录下来。 2.结对跟踪培养 充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用,与新教师结对进行跟踪培养。骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环 节精心指导新教师,指导要中肯、具体,不要花架子,切切实实提高教师的业务水平。新教师拜师要诚恳,虚心学习骨干教师的教学艺术。指导教师除了上好示范课外,还要随时向新教师开放课堂及不定时的进入新教师的课堂进行听课指导,让新教师尽快成长,承担起教育教学的重任。 3.在学校每人一节的教研课中,教研组要特别重视对

最新教师到企业实践制度

数控技术应用专业教师到企业实践制度 为了提高专业教师的实践能力,建设高素质、专业化的“双师型”教师队伍,提高教师的专业技能和实践教学能力。按照《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)中指出的“建立职业教育教师到企业实践制度,专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践”的有关精神,结合我专业实际情况,特制定本管理办法。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻科发展观,不断创新和完善职业教育教师继续教育制度,优化教师的能力素质结构。有效解决理论与实践脱节、学校实习实训设备和条件不足的矛盾,着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接。不断增强中等职业教育服务经济社会发展、结构调整、产业建设、现代农业发展的针对性和实效性,大幅度提升中等职业教育市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。 二、实践目标 专业教师到企业实践,要有计划有组织地进行。专业教师每两年必须有两个月到生产企业或服务一线实践锻炼。数控技术应用专业根据自身特点及教学安排制定具体目标。要求教师深入生产一线,熟悉企业的生产环节和操作工艺,获取最新的技术信息,及时将行业企业的“新观念、新技术、新工艺”引入教学过程,提高教师自身的专业实践能力,推动学校的专业建设与课程改革,提高职业教育的实效性和市场适应性。有计划安排15%专业课教师到企业培训,到2011年约50%的专业课教师到企业培训一遍。 三、实践对象及要求 (一)对象:参加企业实践的对象为专业课教师和实习指导教师。 (二)要求:

1.专业课教师到企业实践应选择与专业相关的行业企业和岗位,并围绕教学的实际问题或项目下到企业,提高实践活动的针对性和实践性。 2.教师企业实践时间专业课教师每年不少于1个月(160课时),可采取“工教结合”的方式集中或分散进行; 3.参与企业实践的教师在实践期间,要根据实践的任务和要求,积极主动地接受企业的各项安排,严格遵守所在企业的各项规章制度,因违纪或违规操作而造成的后果由教师本人承担。 四、实践形式 根据我校的学生规模和各学期的授课任务,采取利用业余时间、假期或脱产等多种形式安排专业教师和文化课教师、管理干部进行实践。教师可以根据自己所从事的专业实际和企业特点提出申请,各系部也可以有计划地安排教师到指定的企业进行实践和见习。根据下达的实践任务书,在规定的时间内完成实践任务。 五、实践考核 专业教师到企业进行实践,要经过严格的评价考核。考核分为过程考核和成果验收。过程考核主要由实践企业、教务科、办公室等部门的人员进行检查和抽查,教师认真填写登记表;成果验收则由企业对其实践过程综合评价,看是否熟悉岗位职责和流程,自身技能是否提高;是否为教学带来有价值的成果;是否有创新、为企业发展做出了贡献;是否使学生的实习实训条件得到改善,实训内容得到充实;是否加强了与企业的联系,为学生的实习实训提供更好的平台;是否把企业的需求、企业的精神、职业道德能融入教学;是否有助于培养学生的知识、技能等更符合企业的需求,为提高学生的就业率奠定坚实的基础。

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