岳莹-《一个小村庄的故事》教学设计

《一个小村庄的故事》教学设计

孤山学区野芦沟学校岳莹

设计意图：

这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一个环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一

场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态

平衡。

三年级的小学生有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的事物，课前我布置学生预习，扫清文字障碍。开始上课我出示一幅图展

示小村庄的美丽，让学生利用文中的词语形容这个美丽的小村庄，接着笔锋一转，通过谈话引出本课内容，学生的好奇心被调动起来。接

着我巧设问题，引导学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新

课标注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学

的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过小组的讨论、交流加上教师的引导，使学生的探究一步步走向文本，从中

体会到保护环境的重要性，从小树立环保意识。

教学目标：

1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。

2.了解课文的主要内容，领会爱护树木、保护环境、维护生态平

衡的道理。

3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4.有感情地朗读课文。

重点、难点

重点：在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，感悟文中蕴

含的道理。

难点：让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。

课时安排：2课时

第二课时

教学过程:

一、自主学习

1.复习：认读词语；理解词语意思。

2.激趣导入课题

（1）出示多媒体课件，让学生欣赏美丽的小村庄。

（2）用一个词说说你的感受。（美丽）

（3）就是这么美丽的小村庄，不知在多少年，多少代后发生了

翻天覆地的变化，想知道为什么吗？今天我们继续来学习《一个小村庄的故事》。

二、合作探究

1.默读思考：先前的小村庄是什么样的？后来发生了什么事？小

村庄为什么会发生这么大的变化？请同学们默读课文，边读边想，把最能表现小村庄消失原因的语句划出来。

2.小组讨论：把你划的句子读给你的同桌听听，并说说你从句子中读懂了什么？

三、展示交流

全班交流：小村庄为什么会消失呢？哪些句子写了原因？

（1）谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木

一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

①说说大家从中读出了什么？

扣住两个“谁”和“拎”字理解人们砍树非常随意，不受约束和

限制。

②随便什么人，随便什么时候，随便什么原因，都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少，这就叫做??乱砍滥伐。（板书“乱砍滥伐”），请同学们读读这个词。

③理解“裸露的土地”：（课件出示相关图片）看，这就是裸露

的土地，还能怎么说，换个词来说说。（沙化、光秃秃）

④指导朗读：（a）看着这光秃秃的土地，你们心里有什么感受？（b）能把这种感受读出来吗？（指名读生评再次指名读）

（2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不

断扩大……

师：这句话让你读出了什么？（板书：裸露的土地不断扩大）从

哪儿感受到时间长？从哪儿感受到裸露的土地不断扩大？（作者用了一个省略号来表示）

（3）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了

应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空

了。

①理解词语“各式各样、”“应有尽有”：树木变成了哪些工具和家具呢？

②树木变成了柴烟，你有什么感受？（太可惜了！）

（3）“没喘气儿”是什么意思呢？你从哪里看出“大雨没喘气儿”呢？想象情景：读了这些词句，你仿佛看到了什么情景？听到了什么声音？

（4）这一切是谁造成的？（理解“锋利的斧头”的双重含义）

四、点拨小结。

学习了这篇课文，你有什么想说的吗？我们以后应该怎样做呢？（进行爱护树木，保护环境的思想教育）

五、达标检测

课文讲述了因这个小村庄里的村民不断____，致使____咆哮，美丽的_____被_____卷走了。所以，我们要________________

六、课后作业

课后成立环保小组，对周围砍伐树木、污染环境的现象［展开调查，为保护环境做力所能及的事，争当“环保小卫士”。

板书设计：

7.一个小村庄的故事

过去美丽的村庄

家家户户砍树

原因爱护树木

年年代代砍树保护环境

后来小村庄消失

教后反思：

教学中我是这样设计的：

一、首先让学生欣赏图片（山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新

甜润。）接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄先前的美丽。

引：这是一个怎样的小村庄？让学生通过多层次多形式读书，再画一画，感受小村庄先前的美丽。再展示课文后部分对比鲜明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受？”在他们谈完感受后，再出示

最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前

部分形成对比。

二、引导学生理解小村庄的变化，带领学生质疑问难：“同学们，看了前后不同的两幅画后，你们有什么想问的吗？”学生会问：“老师，小村庄发生了什么变化，为什么会发生这个变化？”这样学生就

抓住了文章的要领，师生在质疑问难中共同确定了学习目标。接着我又问“想想哪些地方写了小村庄发生变化？哪些地方写小村庄为什么

变化？”这一问题旨在使学生理清课文思路，感知课文大意。

三、细读课文，弄清小村庄的变化。在课中我问学生：“这么美的小村庄怎么会消失呢？”这一问激发了学生强烈的求知欲望，带着疑问，学生读文的兴趣就浓了，读书的效率也就相应提高了。我让学

生自由读二、三、四自然段，自己去寻找答案。在这一部分教学中，

我紧紧捉住重点语句进行品析，指导学生情感朗读。如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中归纳

出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。

四、学完本文后设计填空，“你想对小村庄的人们说什么？”学

生能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。五、最后一个环节我联系实际用图片展示周围环境遭受破坏现象，说说身边有哪些破坏环境的现象，你想

对全社会说什么？通过小练笔也增强了学生的环境保护意识这里旨

在使学生从文中受到启发，懂得“保护环境，就是保护人类自己！”。

学生通过学习课文后已经认识到了要保护树木，不能乱砍乱伐，

否则会受到大自然的惩罚的道理。但是在让他们对小村庄的人们说几

句话,并提出环保建议这个环节时,由于学生没有亲身体验，加上词语积累不够，所以口语表达也就不流畅。因此在以后的教学中,一定要加强口语练习，提高学生的口语表达能力。