我的家教日记

我的家教日记

我的家教日记

3月6号星期二晴

“你看,360加25等于386?14加2等于28?”“写错了,写错了,是385,是乘以2”小儿笑嘻嘻地拖过橡皮擦掉,写了两笔,把笔一扔,就跑,嘴里乐滋滋的喊着:“喜羊羊了。”“站住,就知道喜羊羊。”我大喝一声。小身板不甘不愿地站住了,“干嘛?”“你怎么哪次也得出现这样地错误,以后做完作业不检查,出现类似马虎事件,每题抄十遍。”“凭什么?我们老师都只罚五遍。”白眼珠一个劲地翻。“那好,就五遍。”我从善如流,老师是英明的,罚多了他写不完不成为了空话。“不是不是,我们老师就罚三遍。”小儿一脸地后悔,急急地争辩。我转过头,一副不与置辩地模样。小儿耷拉着小脑袋,撅着嘴,慢吞吞地挪到书桌旁,拉开椅子,一屁股坐下。我看着他的样子,慢悠悠的开口:“若考试不出现类似错误,每次奖励一元钱。”小儿喜滋滋地抬头,忽而转为一脸的郁闷:“就一元,也少点了吧。”嗯,是少了点哈,可是经济有限啊,八岁小儿考次试都能挣老爸老妈的钱啊。看着小儿在灯下奋笔疾书,我乐啊,古人诚不欺人,打一巴掌是要给点甜枣安慰安慰地。

4月13号星期五晴

“妈妈,我们老师让我们帮妈妈做件家务活。我帮你扫地吧。”“好,好儿子,做就要做到最好啊。”“当然,你说吧,怎样是最好?”小儿信心十足。“从现在到睡觉前,保持屋内的整洁。”“好。”答应的很干脆,我很喜欢。小儿双手抱着一大笤帚,撅着屁股,卖力得很。我悠闲的坐在沙发上,看着电视,嗑着小瓜子,很随意很随意的把瓜子皮撒在了地面上,撒在卖力小儿刚刚扫过的地面上。“妈妈!!”小儿拎着笤帚,拉长着脸站在我面前。“对不起,对不起,不是故意的。”赶紧道歉。过了一会,看了看正在玩玩具的小儿,狠狠地剥了两块糖,很随意很随意的扔在了走向餐厅的过道上,并且还随手把两本书扔在了餐桌上。然后迈着四方步优哉游哉的斗地主去了。他一个炸,我一个炸,哈,24分,正得意呢。“这是谁扔的糖纸?”小儿一声暴喝,我一抖,“是我是我,不是故意的啊。”“妈妈,你怎么老这样?”似是无奈了。我坐得端正了些,等着——“妈妈,这是不是又是你?”小儿一阵风般的举着两本书冲到我面前,涨红着脸,瞪着眼,一副要吃人的模样。“对不起真对不起,”我一脸愧疚还有委屈,“我都道歉了,昨晚你也这样,都没道歉,我都没冲你发脾气。”话一说完,小儿一脸呆样,一会儿,眼睛朝四下溜了溜,红着脸一声不吭的拿着那两本书走了。我大乐,小儿认错的方式,怎的让人如此愉悦。

5月13号星期天晴

“今天天气好晴朗,处处好风光啊好风光。”微风拂面,清爽怡人,我和小儿出来晃荡晃荡。小儿在我身边叽叽喳喳,我都弄不明白他兴奋个啥。忽然一阵乐声传来,不甚优美,也不知啥曲,倒是有些耳熟。“妈妈。”小儿拉了我一把,我顺着他指的方向看去:不远处,一六、七十岁的老头,坐在地上,低着头,拉着不很熟练的二胡,面前摆着一瓷缸。我和小儿慢慢走过去,行人也慢慢走过去,好像都没有注意到他。只是在经过他面前的时候,我清楚地看见了那双拉二胡的手,关节粗大,黑黑的满是硬茧的手指上有深深地褶皱。小儿安静的走在我身边,直到拉住了我的手,一脸期望的望着我:“妈妈……”我从包里掏出五元钱递过去,他欢呼了一声,转身跑了。一会儿,满脸喜气的回到我身边。我问他:“儿子,你说为什么很少有人关注他呢?”小儿一脸不解的望着我。我望着前面繁华的街道,“人们认为他是骗子,在骗大家的同情心。你认为呢?”我不等他回答,继续说:“妈妈认为他不是,他不像有些人,拿着缸,拽着你的衣服,一声声的哀求,他只是低着头,认真的拉着二胡。这样的不哀求,不弯腰,坚持着生活的人,值得我们尊敬,即使他只是个乞丐。”小儿静默着。我不知道小儿能听懂多少,但是我依然欣慰着,我的小儿有一颗悲悯的心。

我的家访故事.docx

我的家访故事 我的家访故事 时光飞逝,转眼来唱凯东湖小学整整两年。走过满园春色的林荫小道,经历过春雨绵绵的泥泞坎坷,感叹绿油油的青色田野之美,也见证了金灿灿的秋收喜悦……这是家访路途的风景,也是人生旅途的喜乐。 在家访中,我了解到有相当一部分家长常年在外忙于生计,极少照看、管教孩子。二年级12名同学有10名是留守儿童,很多老人都反映“老师说的,孩子会听进去的”、“小孩不听话就用鞭子打”。作为学生的老师我特感动于这句话,同时也深感肩上的责任更重了。我们没办法选择家长,我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要我们关心的孩子。 家里的老人对孩子学习上的指导有欠缺,在孩子出现的一些不良倾向时也是只会念叨,却拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。这类孩子需要在学习习惯、方法上多指导。还有少数家长本身文化程度低,对自己的子女从小又过于溺爱;现在孩子年龄增长,胆子也大了,有些家庭已出现了不会管、管不了的局面。所以针对有问题的学生,我们和家长促膝谈心,用一分为二地观点分析学生,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商量、探讨教育措施,使学生心服口服,家长也欣然配合。

一年级学生刘毅一直是爷爷奶奶的头疼问题,也是班里的“孩子王”,作业完不成,成绩也是很一般,见到我们老师的到来,开始非常紧张,害怕是来向家长"告状"的,没想到老师只字不提他表现不好的地方,而是一直表扬他在管理班级纪律方面的突出贡献。在轻松和谐的闲聊中,小孩越说越高兴,把自己的志向、思考统统都讲给老师听,当着家长的面下决心以后一定完成作业、提高学习成绩,并提出要当班长,帮助老师管好班级秩序。也因此了解了孩子内心更深刻的东西,对孩子的表现越来越满意。 总之,家访让我受益非浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。加强家校的密切联系,同时注重学生的个别教育,真正达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育效果。

观察日记教学教案).

《观察日记》教学教案 设计理念: 1.通过学生回忆自己的观察与发现、引导他们懂得如何观察。 2. 让学生沉浸在观察和发现的喜悦中,点燃思维火花。教学目标: 1、引导学生学会观察,并善于发现新事物、 2、让学生学会按照以定的顺序,有条理地写出绿豆的发芽过程,培养孩子的观察兴趣。 教学重点: 1、把绿豆发芽的全过程写具体。 教学难点: 写出观察绿豆发芽过程中的新发现。 教具准备: 透明杯子、碗、绿豆。 教学过程: 导入 一、学生谈发现激趣 同学们,最近我们学习了那么多篇生动的课文,它们都与作者平时的认真、连续的观察不可分,正因为如此,文章才显得生动有趣,有吸引力,今天我就来学习作者的写法, 把它运用在自己的写作中,让自己的习作也显得生动有趣。 板书(仔细、认真。

要想做到以上两点,就要请到我们的好“帮手”谁? 小结:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑。 二、品读日记 1、请同学们拿出课前老师布置的观察日记。 小组交流 (1每个同学都修改手中的作品,提出意见。 (2推出好的作品当范文读给全班同学听。 全班交流 读自己的句子、说说别人给你提出什么意见,也可以说说你给别人提的意见。教师相机小结:要写一些好词好句,还要写出自己的感想, 使文章生动具体。 激发思维 1、从未泡前的绿豆的样子开始观察。 2、整个发芽过程中的整个步骤。 3、发芽后的感想。 指导方法: 1、默读书上作文的要求,说说再次作文的要求。 2、写观察日记,注意日记的格式。 3、写自己最想写的,尤其是要写出观察中的新发现。 4、写好后读给同学听,看看谁在观察中有新的发现。

板书设计: 绿豆观察日记 格式 未泡前绿豆的样子 发芽的过程 发芽后的体会 课后反思: 在教学这次作文后我发现平时学生在字、词、句、段的积累上较少,学生在习作上比较枯燥,没有华丽的语句,在语句的表达上总是存在相应的问题等。在还有待在以后的教学中多多加强对学生的引导。

家访小故事

幸福的谈话 -------家访小故事 一9班游雁婷 惠妍是个优秀的孩子,一开学她大胆而出色的表现就赢得了几位任课老师的信赖和好感,所以我毫不犹豫选了她作为我们班的班长。尤其在我的英语课堂上她总是全身心地投入,发言常常能够博得同学和我的阵阵喝彩,这是个有灵气的孩子。我想通过家访,一方面了解这样出色的孩子父母值得分享的教育经验;另一方面期待通过家访使得在家校配合下孩子在各方面的能力能够更上一层楼。 一进惠妍家给我最深的印象就是非常的整洁、舒适,看得出这家的女主人是个持家的能手。果然不出我所料,惠妍的妈妈和我理想中的形象非常的贴近:和善和并且很有教养的样子。她那轻言细语般地话语让我的陌生感顿时烟消云散,我觉得和她的交流是一种享受。到惠妍家家访碰巧她爸爸出差了,为此她妈妈反复地表示歉意:“他爸爸昨天还打电话让我一定要跟老师说声抱歉,老师来家访应该在家里欢迎的。真的很不好意思。”虽然我并没有见过惠妍的爸爸,但是我想她爸爸应该也是个很有修养的人。 惠妍是个大方的孩子,在家里跟在学校里一样的活泼。当我一进她家门的时候,她非常热情,并且双手给我端来杯子请我喝茶。从她乐呵呵的表情和绘声绘色地向她妈妈描述我在学校里上课趣事的样子,看得出她对我的到来是多么的欢迎。她妈妈坐在一边并不打断孩子的讲话,而是无限幸福地望着女儿,耐心地听着。好一幅其乐融融的母女图啊!

我首先让惠妍猜猜老师来家访的目的,她像拨浪鼓一样使劲地摇头,然后疑惑地望着我。我高兴地告诉她是来跟妈妈报喜的:这次她是我们班级第一个每月之星,而且开学以来各方面的表现都让老师满意。所以,这次家访是对她好的表现的奖励。惠妍那胖乎乎的小脸顿时乐开了花,并且夸张地向我鞠躬。我和她妈妈被她的调皮的样子逗得笑成一团。据惠妍妈妈介绍她很为有这样的女儿而骄傲,同时也很愧疚。因为惠妍从小就远离爸妈身边,是她的外公外婆亲手带大。庆幸的是,懂事的惠妍在爸妈身边生活的还是那么的幸福快乐。平时惠妍在家里爱干家务,也很懂礼貌,基本上都不用父母操心。而且特别让她妈妈高兴的是女儿是个小书迷,别的孩子回家就看电视,而她却总是沉浸在书的海洋。 到惠妍家家访我最大的收获是她的妈妈教女有方。她妈妈给我讲的惠妍在幼儿园的时候偷吃糖的故事留给我非常深刻的印象。有一次上课的时候,惠妍控制不住诱惑,自以为聪明地乘老师不注意把糖捂进了嘴里。而这一幕其实早已尽收老师眼底。当时老师故意请她起来回答问题,结果当然可想而知:她出丑了。当时的惠妍并没有表示出不高兴,可回家以后就开始向母亲倾诉她的“委屈”了。她觉得老师真不尽人意,让她丢了面子。她妈妈听罢之后,没有武断地批评惠妍,而是跟她讲起了道理。在妈妈的开导之下,孩子想通了,她知道错在自己,而不是老师做得不对。听完她妈妈的介绍,我就联想起《读者》中的一句话:我们对孩子什么样的态度,我们就会造就出一个什么样的孩子。我深信,在这样家庭中成长起来的孩子是快乐并且宽容的。

课题申报参考样:688-微型日记对小学高年级学生写作水平的影响

微型日记对小学高年级学生写作水平的影响 一、问题的提出 新课程的东风近几年吹遍了大江南北,但纵观目前小学生作文现状,却不容乐观。作文时,很多学生不是觉得无话可说,就是喜欢“日复一日,年复一年地重复别人的思想,却没有表达自己的思想。”(苏霍姆林斯基语)学生作文大多虚假空洞,新意不够,缺乏童真,“旧貌未能换新颜”。作文教学,着实成了语文老师的一块心病。新课标提出:“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”“要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”为此,作为语文老师,我们有责任反思我们的作文教学,如何在新课程理念的引领之下,尽快找到一条行之有效的作文教学途径。因此我们提出“小学高年级微型日记对写作的影响研究”课题。 二、课题界定 “微型日记”主要是就日记选材的角度小,内容单纯这一层面而言,并非单纯地指每篇日记写作字数的少。既然是“日记”,也就规定了选材的时间范围,练习的频次。“微型日记”可详可略、可长可短;选材尽可能的小,也可以相对大,只要能够把要说的话讲清楚就好。每次日记的时间尽量控制在20分钟左右。 研究以“微型日记”的习作为抓手,让孩子们信手拈来的三五句话帮助孩子们抓住生活中的线索,有了这些线索,就有了一条走向记忆的绿色通道,可以随时提取储存在脑海中的生命印记。改变孩子们“难为无米之炊”的习作困境。为小学高年级的习作教学创造自由、安全、健康的心理环境,使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。“写作水平”指在写文章方面所达到的高度。 三、国内外研究现状述评 国内外研究表明,写日记对于作文能力的提高具有十分重要的影响。德国著名的哲学家、教育家赫尔巴特曾明确指出,将写日记与教材教学中的作文教学相辅相成,相得益彰,为拓宽知识视野、为知识转化为能力创造条件。美国的《提高写作技能》和日本的写作教材《中学国语》等书中都指出多写日记、多写感受,能促进更有效地交流。江苏省特级教师张勇卫东在著作《全国中学生好日记赏析》的序中写道:“一年写下来,笔下渐生巧;三年写下来,作文不打稿;六年写下来,文名冠高考。” 四、选题的意义与研究价值 之所以把研究对象定位在高年级,是因为相对中低年级他们的各方面能力都有一定基础,能够缩短研究周期,可以在相对较短的时间内看到研究成效。而且高年级学生处在九年义务教育第三个学段,这个年龄段的孩子正处在青春期的初始阶段,更需要沟通和交流。鉴于大部分孩子的共性特点:逆反、执拗,有话不愿意对家人讲,而与孩子们朝夕相处的教师应该是他们不错的倾诉对象。提出“微型日记”研究课题时机成熟。这时的日记既是学习任务的一部分,也是心灵成长的一部分。既是积累习作材料的一种途径,也是缓解压力的有效方式。可以说是一举多得。更何况生活是习作的源泉,日记就是把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来,叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描写时时变化的风景。虽然我们知道写日记是一件长期的、艰苦的劳动,但只要教师能够把握得当,日记将会为孩子们带来莫大的愉悦感,也会让老师成为孩子们的贴心人。一旦孩子们对日记产生了兴趣,它必将成为启迪、挖掘习作才能的一种启动力,也必将成为能够为孩子们富有的精神家园。日记将是孩子自己的人生“史记”。叶圣陶先生也这样说:“习作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不歇。”充实的生活积累是学生写日记的起点和源泉。

最新家访日记(20篇)

家访日记(20篇) 家访日记第1篇: 家访周活动开始了,我们三位教师走进了班上一位特殊孩子的家里。 小阳是一个从小说话就发音清楚(俗称:大舌头)的孩子,一向都是由妈妈照顾。他的爸爸是驾驶员,没有太多时间陪他。由于他说话清楚,怕别人笑话、嘲弄他,所以家人经常把他一人锁在家里,很少与别人接触。小阳慢慢变得敢也愿意在团体面前大声说话了。 当我们出此刻他家里的一刹那,他十分激动的说:陈教师,詹教师,朱教师,好!他迅速搬来了椅子让我们坐。我们立刻在家长面前表扬了他,他听到了表扬,开心了。我们向他爸爸妈妈反馈了他在班级里的表现,异常是在班级唱歌比赛中表现很棒,拿到了班里的二等奖。小阳的妈妈听到我们的话,感动的说出话来了,眼眶红红的,当与我们眼睛交汇的那一刻,立刻转过头去了。这一刻,我觉得我们的付出是值得的。 十年来,我接触过许多这样的孩子,我也一向都在努力探索,做到。我深深的明白对有缺陷的孩子,我们教师要付出比别人更多的耐心与爱心。 家访日记第2篇: 1月28日午时,星期一,天气晴转多云,我带上我校六年级四个班的班主任到我镇境内海拔最高的学区――-山水湾学区进行家访,我们骑了三台摩托车,带上两个年轻的女教师吴婷和邓田,迎着一路风尘马停蹄访了山水湾村、凤凰山村、铁甲村、桂花村十几个学生。往返行程达四十余公里。

每到一个村,我们分成两组分头家访,在山水湾村,我和袁济良、吴婷一组到王家洼访了蔡树声、王楚旋、方炎、方愿等同学。张可明和邓田一组到周家湾访了周逸、周响等同学。 在凤凰山村清水塘,我们访了朱依武和胡翔同学。在铁甲村访了张翠、张豪等同学。在桂花村访了杜娟、杨顺、阳二玲、胡世杰、刘莹等同学。访完这些同学便匆匆赶到学校吃晚饭。 在家访中,每个同学的家庭状况都一样,但家长都有一个共同的愿望,就是期望自我的孩子成绩好,能成材。在这些同学中,张翠同学的家庭状况给我留下了很深的印象,他家爷爷常年卧病在床,妈妈也常年有病,爸爸除了农闲打点短工以养家用再别无收入,姐姐目前读高职高专靠国家贷款,生活费靠自我勤工俭学来维持,家里房子还是几年前的毛坯房,还借了许多债。令人欣慰的是张翠同学但学习勤奋成绩优良,并且在家做饭、洗衣、端茶送水,孝敬父母。所幸的是今期我们为她申请了国家义务教育阶段的寄宿生生活补助。家访归来我的心境很沉重,在叹息、同情甚至心疼的同时,更重要的是思考能为她们做点什么。像她这样需要帮忙的同学还有很多很多,我想除了给她们力所能及的帮忙外,关键是再精神上给她们以鼓励,让她们学会生存、学会做人。愿天下所有幸的孩子都得到关爱。 经过家访,我感觉每到一家,在沟通了解后,看到了他们身上一样的闪光点,好象与他们的心灵又靠近了一步,对他们又多了一分关爱。家访中也出现了各种各样值得思考和需要解决的问题,这也鞭策着我断探索、积累教育方法。对待孩子们的错误要宽容,每一个孩子都值得我们去引导、关心。我想,经过教师的家访之后,家长也对自我的孩子也有了一个比较全面的了解,也会采取相应的进取措施来教育孩

观察日记教学设计

四年级上册《观察作文》教案 甘子 教学目标 1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。 2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。 3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。 教学重点 培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。 教学难点 把观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 突破重难点的方法 采用启发式和讨论式教学,让学生自主、合作、探究地观察,同时,让学生说说自己观察的事物的特征,及准备采用什么样的句子,来使所观察到的事物显得生动、具体。 学具准备 1、把学生分成8—10小组。 2、老师把种好的绿豆芽(10多株,不同成长天数的)分给每个小组。 教学过程 一、激趣导入 1、猜一猜 师:今天老师带来了一盒子的神秘礼物,看看谁的观察能力最强,能把它猜出来。 2、学生试猜。 3、师:(猜不出)看来老师给大家出难题了,就让我来揭开谜底吧! 这是我七天来的劳动成果,为了让它赶快成长,我每天给它喝水,喝热水,还有定时晒太阳,功夫不负有心人,它们终于展开笑脸与大家见面了。让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来吧! 二、引导学生观察 1、出现在你们面前的这些小东西是什么呢?(绿豆苗) 2、你打算怎样去了解(观察)它们呢? (眼看、手摸、心想、闻一闻……) 3、师:观察一种事物,还得有一定的顺序,这样向别人介绍才显得有条理。 (板书:顺序) 你打算按怎样的顺序观察呢? (板书:上—下、前—后、远—近、左—右……) 4、小结:同学们太棒了,就让我们以这样的观察顺序来观察面前的小生命吧。把你观察到的绿豆苗的特点,用语言向你的小组成员描述。(板书:特点) 5、分小组观察组内的绿豆苗,并在小组内分享观察结果。 (师到各小组巡视指导。)

微型日记对小学高年级学生写作水平的影响的结题报告

“微型日记对小学高年级学生写作水平的影响” 的结题报告 一、问题的提出: 新课程的东风近几年吹遍了大江南北,但纵观目前小学生作文现状,却不容乐观。作文时,很多学生不是觉得无话可说,就是喜欢“日复一日,年复一年地重复别人的思想,却没有表达自己的思想。”(苏霍姆林斯基语)学生作文大多虚假空洞,新意不够,缺乏童真,“旧貌未能换新颜”。作文教学,着实成了语文老师的一块心病。 新课标提出:“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”“要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”为此,作为语文老师,我们有责任反思我们的作文教学,如何在新课程理念的引领之下,尽快找到一条行之有效的作文教学途径。我们认为:体验是唤起学生写作的灵魂所在,体验是学生写作的力量源泉。有了体验,何愁“巧妇难为无米之炊”? 魏书生曾说:写日记所带来的好处是难以尽述的。在学生日记中,有对某一事情的看法,有对学习焦点的研究,有对自己思想行为的审视,有对个人学习生活的总结。从学生的日记里,可以看到他们在心灵的原野上向着真善美奔跑的足迹,可以看到他们如何充实着自己的精神世界。见于以上几点,我们认为学生一旦有了体验的经历,写作的劲头被激发,于是通过日记的形式实现自主写作,应当成为提高学

生写作水平的重要途径。 二、课题研究的理性思考 1、课题的界定 “微型日记”主要是就日记选材的角度小,内容单纯这一层面而言,并非单纯地指每篇日记写作字数的少。既然是“日记”,也就规定了选材的时间范围,练习的频次。 “写作水平”指在写文章方面所达到的高度。《语文课程标准》明确规定了小学高年段学生在写文章方面所应达到的高度:1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材…… 2、研究目标: (1)明确写作目的,激发学生写作的内驱力。 (2)培养观察习惯,学习观察方法。 (3)学生的习作无论是数量还是质量在原有的基础上都有很大提高。 (4)形成提高学生写作水平的有效教学策略。 3、理论依据 新课程的基本理念——全面提高学生的语文素养。 小学高年级学生的心理特点 丁有宽的读写结合理论 三、课题研究内容 1、“兴趣是最好的老师”,激发学生对生活的热爱,激发学生写

我的一篇家访手记

父母是孩子的第一任老师,家庭环境对孩子成长的重要性是不言而喻的,作为教师而言,时时应保持家校联系。联系方式多种多样,走访是一种效果不错的方式。走访过程中,我发现班上有这么几个学生,他们的情况让我扼腕叹息却又无可奈何。作为孩子的第一任老师,有些为人父母者毫无疑问是不称职的。 吴丁宏,胖乎乎的,长得很可爱,课堂上不大讲话,上课注意力经常不能集中,最大的毛病是作业拖拖拉拉,不做或者不能按时按量完成,或者填几个空敷衍了事。对他小惩小戒根本不起作用,带着一些疑问,我走访了他家,他奶奶带着他租住在学校附近的房子。据他奶奶讲,他爸爸妈妈早在他很小时就已经离异,他们都受过高等教育,在大学相恋,婚后感情不和,在孩子一岁左右,他妈妈一走了之,他爸爸也去了远方,两人都对孩子不闻不问。奶奶文化程度较低,只能照顾孩子的生活起居,无力管孩子的学习。其实这个孩子很聪明,只要督促他认真听一会儿讲,提相关问题都能回答。遗憾的是,全班有六十五个学生,老师不可能时刻盯住他一个人。孩子告诉我,妈妈离开后一共给他打了十一次电话,听着孩子口中准确的数字,我不禁感到一阵心酸。 卫书奇,个头较小,身体瘦弱,课堂上好动,头脑很灵活,就是不能将注意力集中在学习上,爱吃零食,作业经常不做。走访之后,得知了他家的一些情况。这是一个不幸的家庭:爸爸在孩子很小的时候与人斗殴致人死亡而至今还在服刑,去年,他妈妈被检查出淋巴结癌,家里人怕她有精神负担,一直瞒着她。最近,他妈妈病情恶化了,对孩子很不放心。得知这些情况后,我的心情很沉重,我们老师能做什么呢?只能是给孩子多一点关心和爱,让孩子多感受一点温暖,希望孩子长大后能自立自强。 殷宇翔,这是个非常聪明的孩子,思维敏捷,接受能力强,成绩也不错,但个性好动,一节课安静不了三分钟,不是玩玩具就是和前后左右同学说话,穿着邋遢,蓬头垢面。走访后才知道,他爸爸妈妈在他出生不久就离异了,各自外出,多年不归,对孩子也不闻不问,目前和奶奶一起生活。奶奶年逾古稀,对孩子管理力不从心,而且很担心自己不在后孩子的着落。听完这些事,我感到愤怒和茫然,这些不负责任的父母,既不愿养之教之,又何必生之? 对于这些孩子,我所能做的仅仅是在任教他们班级时倾注一点关怀,也许我只教他们一年后就不教他们了,可是他们的故事如同我教育生涯中的一片迷雾,久久挥之不去。

部编人教版语文四年级上册 习作:写观察日记(优秀教案 教学设计)

习作写观察日记 【教学目标】 1.引导学生学会观察,培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。 2.让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现或是观察中发生的事。 3.让学生了解观察日记的写法,试着写观察日记。 4.练习修改习作。 【教学重点】把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。【教学难点】写出观察中的新发现,结合本单元课文的写法去写习作。 【教学课时】1课时 一课时 【课时目标】 1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。(重点) 2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。(重点) 3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。(难点) 4.练习修改习作。(重点)

课后反思

成功之处: 1.教学中我力求指导学生把“观察事物的方法”、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯落到实处。如:让学生带来水果、玩具等──观察对象实在;学生自己边观察边探索观察方法──观察过程实在;教师引导学生总结出对不同事物的观察方法──观察方法的指导实在;学生将观察的结果当堂写下来──观察的结果实在。这样很好地体现了语文课标中对习作的要求,选取贴近学生生活的话题,让学生有话可说,不说空话、假话、套话。 2. 在教学设计上,我始终引导学生处于一个活动的、开放的,也是具体的情境当中,让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事,关注现实。随着教师的指导,学生会用眼睛看,会用耳朵听,还会用心想,一步步去发现、去观察身边的人,去记录、去思考发生在身边的事,从而学会感受生活、享受生活。 不足之处: 尽管设计的很好,但是本次习作也存在很多不足之处,表现最明显的就是习作中的语言不够丰富,虽然学生把观察对象描写得很真实,但总感觉叙述平平淡淡,主要是由于没有使用恰当的修辞手法,在以后的习作教学中,还要多加改进。

我的家访故事 (1)

抒桑梓情怀颂育人新风 ——我的家访故事 四(3)班卜青春 那天吃过晚饭后,我决定去肖宗盛家进行家访。近来多次去他家,都没有见到他的家长。还没到他家门口,就看到了肖宗盛和一个小男孩坐在家门前做作业,当时天已经很黑了,他们是怎样看书的,这样还不把眼睛看坏。父母竟然不管。我决定好好和他的家长谈一谈。肖宗盛抬头看见了我,连忙站起来跟我打招呼,我问他:“你的家长呢?吃饭了吗?”他告诉我:“妈妈还没有回来。”他领我走进他们家,我观察了一下他们的住处,仅仅是一室一厅的房子,朝西有一个窗户,黑漆漆的,屋子里除了一台电视只剩下两张床了,我和他聊了聊在家的情况。过了一会他妈妈回来,看见我不好意思的笑了笑。忙着要给我倒水,我对她说:“我来了解一下孩子在家学习、生活情况,不是来告状的,我们随便聊一聊。我刚来时天快黑了,肖宗盛还在门外写字,这样咋行?”通过谈话,我才了解孩子的父亲前几年因公去世,肖宗盛的母亲带着两个孩子来张湾找事做已有几年了。我直奔主题,告诉她孩子在学校的一些情况:孩子的为人很热情、善交往、但贪玩,学习和行为习惯很差,成绩实在令老师担心。虽然学校不排名次,但老师心中明白,肖宗盛的成绩几乎是倒数,真是焦急万分。很想通过家长协助老师来督促孩子,培养孩子良好的学习习惯,提高孩子的各科成绩。肖宗盛的妈妈显得很无奈的样子,跟我们说着她的苦衷。每天忙于工作,早晨孩子还在睡就走了,晚上有时回来的晚,几乎见不到孩子的面。而肖宗盛呢,正好借此机会到处跑、玩,哪有心思静下心来做作业呢?这样的环境下,孩子会静下心来读书、看书吗?孩子能学好功课吗?当他的旁边总是有人干扰的时候,恐怕是无论如何也不能去学好功课的!相反地,没人关心他,没有人告诉他应该怎么做,作业也不做还一副无所谓的样子,面对这样的孩子,老师又能怎么样呢?当我离开肖宗盛家的时候,我的心情很沉重。在回家的路上,我的思绪久久不能平静,单亲家的孩子要特别引起老师的注意。班级里还有多少个孩子,生活在这样的环境下,不知还有多少个这样的故事在延续——父母们为了生计,四处奔波,忙碌着工作,把孩子送到学校,就尽到做父母的责任,一切万事大吉了,他们把老师看作是“万能”的保姆,管孩子的生活、管孩子的学习成绩、管孩子的喜、怒、哀、乐,他们不知道生活里除了生意、除了金钱,还有孩子的心理成长和健康成长!我真想对这些家长说一声:醒醒吧!为了孩子,应该放弃一些生意,应该投入一些时间和精力,应该给孩子营造一个安全、文明、健康、洁净的生活学习环境,关心他,爱护他,教育他,让他甜美的笑容永远灿烂……今后我要与这样的家长多沟通,对这些孩子多一些关爱。 真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。家访中流淌着爱心,尊重,折射出正是教育的魅力。 每一次走访,我都不想把它变成过场。访过之后都应该留下点什么。访过梁锦珂家,我给孩子留下“乐观”一词,告诉他身上就拥有这一宝贵的品质,以后他会不怕挫折,不怕困难,勇往直前。访过方俊泽家,我当场肯定他每天看一篇作文的做法,教他学习外语的方法。访过龚世豪家,我赞扬他懂礼貌。访过郝文卓家,我告诉他,你是个文明有礼的孩子,是一个人见人爱的孩子。访过王祎喆家,我和孩子约定下周开始再也不当学习上的“小蜗牛”了,如今看来,他真的在加快脚步,再也不磨蹭了。 每一次家访,家长都说:“老师,你们真辛苦!以前我们不理解,现在看,你们工作很不容易啊!”面对这样的话,我总是这样回应:有你们的理解支持,再辛苦也没什么了。我也诚恳地请家长们提出宝贵的意见和建议。虽然家长一再肯定我们的工作,但是也真诚地提出了建议,家长也表示有些情况他们也理解,只是希望我们的学校越来越好。面对家长们的信任、理解和希望,我们有理由做得更好。

最新-《小学高年级微型日记研究》小课题研究方案 精品

《小学高年级微型日记研究》小课题研 究方案 一、小课题研究核心概念及其界定: “微型”主要是就日记选材的角度小,内容单纯这一层面而言,并非单纯地指每篇日记写作字数的少。既然是“日记”,也就规定了选材的时间范围,练习的频次。微型日记可详可略、可长可短;选材尽可能的小,也可以相对大,只要能够把要说的话讲清楚就好。每次日记的时间尽量控制在15 分钟左右。这样对课业负担不会产生实质性的影响,学生也能愉快接受,从而能保证课题实验研究的顺利开展。而日记的长期坚持性,就能有效地使学生在潜移默化中得到积极的影响。虽然一般意义的“日记”是需要每天一记的,但是微型日记可以根据实际情况自主选择记录的时间和频率,以避免加大孩子们的课业负担,影响记录的热情。当然,随着时间的推移,学生如果自主延长写日记的时间也说明他们有倾吐的热情,同时习作能力在提高,更是一种收获。 二、小课题研究的背景和意义 (一)研究的背景: 《语文课程标准》明确规定了小学高年段学生在写文章方面的要求:1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 新课程的实施已普及全国各地,但纵观目前小学生作文现状,却不容乐观。由于学生不明白写作目的,缺乏留心观察周围事物的习惯,不能有意识地丰富自己的见闻,积累写作素材。因而习作时,很多学生觉得无话可说,为了完成任务模仿作文选的选材,句子东拼西凑,久而久之就喜欢“日复一日,年复一年地重复别人的思想”,却没有表达自己的思想。特别是农村高年级的学生,他们的语言积淀少,不懂得观察生活。一但掌握了一定的习作技巧,更喜欢天马行空、浮想联翩。写出的作文大多虚假空洞,新意不够,缺乏童真,即使有许

二年级家访手记

二年级家访手记 本学期暑期,上级部门开展千名教师访万户活动,要求“家家到,家家访”一直有些不理解,但仍随着全省轰轰烈烈的“课内比教学,课外访万家”活动的不断推进,我开始挨家挨户的走进了学生的家庭,也随着不断的家访过程悄然转变着自己对家访的看法和认识…… “家访”对于学生来说认为“暴风雨来临的前奏曲”,其实这种理解是片面的,单纯理解“家访”是问题学生的问题行为产生了后果,老师来家告状来了。但对于我这个从事教育几十年的老师来说,却不苟同。自从大多数人拥有了手机后,我虽记不清有多少次是因为工作需要,专程走进学生家庭进行深入的家访,但不用回忆也知道屈指可数。教育学生,当然能认识到家校联系的重要性,而我在工作中,自认教育是吃良心饭的,对工作也还认真负责,也挺重视与家长沟通的,为了构建家校联系这个重要平台,电话、告家长书、召开家长会等是我惯用的家校联系方式,学习网班级空间也在由点及面地逐步尝试中,但在日常的工作中,常常图简便,好操作,要么使用手机联系,小问题电话里简单交流,再者要么就是通知家长来校达成共识,只要不是特殊问题,往往是“无事不登学生的三宝殿”。 记得有一天我到龚鑫磊同学家去家访,孩子一看到老师到他家里去家访,发现孩子被反锁在家里。打电话给家长,老半天家长才赶来开门,问及情况时,家长说孩子比较调皮,喜欢到外面玩,并且容易和其他的孩子打闹闯祸,所以只好把他反锁在家,让孩子自己看书或写字什么的。于是我们先和家长交流了如何培养孩子的自信,如何与孩子相处,如何培养孩子良好的生活习惯等。经过交流,家长当着孩子的面答应以后不会再反锁孩子在家,孩子笑了,家长也笑了。相信这只改变孩子习惯的开始,以后的路还很长。 另外在家访一位女同学时,因为家访前,我电话通知了孩子的妈妈。妈妈听说我们要到家家访,特意提前下班,在路边迎接我们。到家后,家长热情的接待我们,让孩子给我们递上热茶,送来水果。学生家里布置得很温馨,孩子的房间里有一大排书柜,书柜里摆满了各种书籍,《三百六十五夜故事》、《格林童话》等等。可以看出孩子平

小学作文《观察日记》教学设计

小学作文《观察日记》教学设计 教学内容:以学生参与的这次作文教学现场活动为内容,写一篇观察日记。 教学目标:1、通过引导,让学生运用好眼、耳、心等感官,懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。2、理解写观察日记要围绕写作中心,联系广泛、多角度思考,养成写日记的好习惯。 教学准备:制作简易的教学课件,并利用多媒体相关课件辅助教学 教学过程: 一、创设情境,激发写作兴趣。 1.同学们,大家好!老师想提两点要求:一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚,能回答问题时就大声回答。你们能做到吗?(学生回答:能)二是同学们能做的事情老师不做,行吗? (学生回答:行) 2.好!我现在已经感受到大家进入课堂了。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会,审审题,讨论一下这样的观察日记要扣住什么来写?计时开始…… 3.时间到!面对一篇作文,同学们首先应该知道要围绕什么去写,然后才思考怎样去写,最后确定写些什么。是这样的吗?(学生回应) 4、请一两个小组回答讨论审题问题的结论是什 么?(尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点,教师可以适当点拨) 5.那好。谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的?然后写些什么?(点两三个学生说说,互相补充) 6.教师用多媒体课件导出“日记”的一般格式 7.为了便于记忆,老师创作了一首诗歌,请同学们一起读一下。(学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,天天要记;记下日期星期几,加上天气和心情;)(教师点评一下朗读)

8.日记的格式一定要规范。好!心动不如行动,现在请同学们在作文本的第一行先写下这些,要简要一点。开始……(看学生写得差不多了)第二行开始写正文了,要具体一点:回忆一下,今天天气如何?描写一下吧?现在你的心情如何?也形容一下吧?也给你们1分钟,开始…… 9.当然,写日记的目的就是记录一天的真实的生活,而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情,还要谈谈自己真实的感受。所以这首诗还有下半节,请大家齐读一下! (学生齐读日记的基本格式小诗:日记日记,不要忘记;记上见闻和感受,留下一页好记忆。) (适时多媒体课件导出本节作文指导课的写作内容:请以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容,写一篇观察日记。) 二、看议访谈,进入写作状态。 (一)看。 1.都说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,我们班的同学们今天参加这次作文教学现场活动,目之所及,一定看到了平常课堂上不一样的地方。现在我请几位同学来说一说,平时你们上作文课和这一节课,你都看 出了哪些不一样?(点三个学生说说,互相补充) 2.“眼睛是心灵的窗户”。你想写好作文,写出真情实感,就要多方联系。首先要用好自己的眼睛。刚才同学们说了好多方面,都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景,这些东西,就是活生生的作文素材。但光有了素材还不行,看,还要看仔细,看具体,要做个生活的有心人。 (二)议。 1.大家注意了没有,好象今天真的有不一样的地方呢?其他同学也来七嘴八舌地说一说,更具体地描述一下,你以前和今天看到的不一样的地方吧!

家访小故事

家访小故事 放晚学后,我继续着我的家访工作。今天要走访的学生是郑丹丹。郑丹丹,肖家沟小学二年级三班的班长,我的得力小助手。我的脚步异常的轻快,心情也不同往日家访特困生家庭那么沉重,看着身边花儿一样的白净小脸儿,我满心欢喜。 说起郑丹丹,作为她的老师,我就觉得很骄傲。她是年级五个班长中个儿最小巧的一个,但却是“领导”能力最强的一个,这是在我们二年级组出了名儿的。经常有老师羡慕的对我说:“你真有福气呀!怎么会有这么一个好班长呢?看你多省心!”,每每这时我都掩饰不住美滋滋且得意的神情。从一年级起,她就担任班长,小小年纪,就把她超强的管理能力展现出来了。每天早晨,她边收作业边组织学生们读书、认字。轮到她们组打扫卫生时,她会安排的井井有条。你负责做什么,他负责做什么,分工都非常明确,打扫完毕后他会一一进行检查,因此她们组每次卫生做的又快又好。偶尔学校搞活动,老师们调不过来课,出现空堂,这时我的小班长就会组织同学们完成好老师布置的任务,或者自己安排任务。或读书,或写字,或领同学们预习新课文等。总之整堂课井然有序,从不会乱哄哄一团。你说这样的孩子能不让我喜欢吗?能不让我自豪吗? 真的很想去见见丹丹的家长,因为在我的记忆中,每次家长会都是她小姨来参加的。年轻的小姨总对我说她爸爸妈妈很忙,想着孩子这么优秀我也就没计较。今天,我想知道,他们是怎样把女儿培养的这么优秀。 走了大约20分钟的路程,终于到了。三层小洋楼,有一个大大的院子,院门紧闭着,从院子里传出轰轰的声音。我问丹丹院子里在干什么?丹丹说院子里在加工糕点。也许是轰轰声太大,敲了几次门才开。走进院落,才清楚丹丹家开了个小小的糕点加工厂,整个一楼都是。此

《微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究》开题报告

《微型日记对小学高年级学生写作水平的影响研究》 开题报告 一、课题提出的背景分析 新课程的东风近几年吹遍了大江南北,但纵观目前小学生作文现状,却不容乐观。作文时,很多学生不是觉得无话可说,就是喜欢“日复一日,年复一年地重复别人的思想,却没有表达自己的思想。”(苏霍姆林斯基语)学生作文大多虚假空洞,新意不够,缺乏童真,“旧貌未能换新颜”。作文教学,着实成了语文老师的一块心病。 新课标提出:“为学生的自主写作提供有利条件的广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”“要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”为此,作为语文老师,我们有责任反思我们的作文教学,如何在新课程理念的引领之下,尽快找到一条行之有效的作文教学途径。因此我们提出“小学高年级微型日记对写作的影响研究”课题。之所以把研究对象定位在高年级,是因为相对中低年级他们的各方面能力都有一定基础,能够缩短研究周期,可以在相对较短的时间内看到研究成效。而且高年级学生处在九年义务教育第三个学段,这个年龄段的孩子正处在青春期的初始阶段,更需要沟通和交流。鉴于大部分孩子的共性特点:逆反、执拗,有话不愿意对家人讲,而与孩子们朝夕相处的教师应该是他们不错的倾诉对象。提出“微型日记”研究课题时机成熟。这时的日记既是学习任务的一部分,也是心灵成长的一部分。既是积累习作材料的一种途径,也是缓解压力的有效方式。可以说是一举多得。更何况生活是习作的源泉,日记就是把我们周围的生活写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来,叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描写时时变化的风景。 虽然我们知道写日记是一件长期的、艰苦的劳动,但只要教师能够把握得当,日记将会为孩子们带来莫大的愉悦感,也会让老师成为孩子们的贴心人。一旦孩子们对日记产生了兴趣,它必将成为启迪、挖掘习作才能的一种启动力,也必将成为能够为孩子们富有的精神家园。日记将是孩子自己的人生“史记”。叶圣陶先生也这样说:“习作的根源在于自身的生活。生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼的流个不歇。”充实的生活积累是学生写日记的起点和源泉。 二、核心概念及其界定: “微型日记”主要是就日记选材的角度小,内容单纯这一层面而言,并非单纯地指每篇日记写作字数的少。既然是“日记”,也就规定了选材的时间范围,练习的频次。“微型日记”可详可略、可长可短;选材尽可能的小,也可以相对大,只要能够把要说的话讲清楚就好。每次日记的时间尽量控制在15分钟左右。这样对课业负担不会产生实质性的影响,学生也能愉快接受,从而能保证课题实验研究的顺利开展。而日记的长期坚持性,就能有效地使学生在潜移默化中得到积极的影响。当然,随着时间的推移,学生如果自主延长写日记的时

我的家访日记

我的家访日记 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

我的家访日记 家访,是学校教育的延伸,是学校与家庭共同教育好孩子的一道桥梁。通过家访能及时了解学生在家时的学习和生活的情况以及思想动态,耐心倾听家长对学校及教师工作的反馈和建议,不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持,同时还加深了教师与家长的感情。在这段时间的家访过程中,我深刻体会到,作为教师,我们要积极地指导家长,同时要和家长多进行交流,家长和教师相互信任,相互合作,结成一个家庭学校的教育同盟。 在整个家访过程中,通过与家长、孩子面对面的交流,使我的感受颇深,下面就来简单说说我在家访过程中的几点感受。首先家访活动中还是存在着一些问题的,经过此次家访我发现有以下几个问题: 一、家长经常工作忙,无暇顾及孩子的学习和生活,把孩子放在外面辅导中心写作业。孩子每天在一个人多繁杂的环境下完成作业,但这些孩子的作业往往正确率高但书写实在马虎。 二、许多孩子的日常生活均由爷爷、奶奶等长辈来照料。老人大多数都比较溺爱孩子,使得孩子都有任性、霸道等性格问题。根本不把长辈的话放在心里,为所欲为。 三、部分家长在关注孩子学习的同时,却忽视了孩子的行为习惯的培养,导致孩子不按时完成作业,每天看电视、不会整理自己的东西、书写姿势不端正等,长期在家庭教育中养成的不良习惯,令老师在学校的矫正过程中比较困难。 四、因为家长“望子成龙”、“望女成凤”心切,对子女有求必应,以至于溺爱和放纵,养成了骄纵的心理,他们在言论、态度、行为等方面表现出挑吃、穿,爱耍脾气等不良行为,给老师在教育上带来诸多的难处。 如何解决这些问题了,正好通过此次家访,老师和家长的正面交谈,切切实实的解决了这些问题,那就是家长在忙,也比不过忙孩子,必须把更多的时间花在孩子的身上才可以,这样的家访就真正达到我们家访的目的了。 此次我在家访中也取得的很大的收获:

学写观察日记教学设计完整版

学写观察日记教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《学写观察日记》教学设计 濮阳市第八中学朱丽红 教学目标: 1、培养学生认真观察周围事物的习惯,掌握基本的观察顺序和观察方法。 2、引导学生运用眼、手、耳、鼻等多种感官,学习观察。 3、熟悉并运用正确写日记的格式。 教学重点: 掌握基本的观察顺序和观察方法,运用多种感官,学会观察周围的事物。 教时:一课时 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 同学们,通过本单元的学习,我们知道了身边的事物,都有着无穷的奥秘。(出示课件,小结)除此之外,你还知道哪些细心观察的事例或文章?鲁班自己的手被叶齿划破发明了锯,瓦特看到壶盖被蒸汽掀开发明了蒸汽机,你愿意做一个细心观察的孩子吗? 揭示课题,板书课题。 二、明确本次作文的内容和要求。 1、请同学们自由读本次作文的内容和要求,认真审题。说一说,本次习作的内容和要求是什么。 指名回答:关键词是什么(关键词是“观察”、“日记”) 2、说一说,你认为正确的日记格式是什么样的?课件出示日记的正确格式。

三、指导观察的顺序和方法,学习写作。 1、同学们,我们生活在这个美丽的世界上,每天会看到很多有趣的事物,你都认真地观察了吗你是通过什么观察的 生一:用眼睛看形状、颜色; 生二:用鼻子闻味道; 生三:用手触摸,感觉它的光滑程度; 生四:用耳朵听它的声音; …… 教师根据学生回答板书: 眼睛:看形状、颜色 鼻子:闻味道 手:触摸光滑粗糙 耳朵:听声音 2、今天,老师和大家一起观察一样东西,出示西瓜。 3、小组讨论:你会用哪些方法来观察西瓜? 交流总结:用眼睛看西瓜的颜色是绿的,身上还有一道道绿色的条纹,它是圆圆的,又大又圆;用手摸一摸,西瓜是光滑的。 4、教师引导:我们刚才观察的是它的外表,我们还可以切开它,看它的里面,我们观察的顺序是:由外到内。 老师切开西瓜,生继续观察。 师:你看到了什么?

小学教师家访故事——快乐的家访

小学教师家访故事——快乐的家访教师家访随笔 题目:快乐的家访 随着家访的深入进行,发生了不少有趣的故事,原来家访也能如此精彩。我感到,家访时不应该一味地正襟危坐,还应与受访家庭轻松愉悦地交流,家访,其实也是一个融洽家校关系、师生关系的好桥梁。本周,我去了几个调皮孩子的家,没有想到的是,他们在家里还挺懂事,家庭的和谐气氛让我感触很多。 走进学生家庭,迎接我的总是那么热情的一张张笑脸。现在的中国家庭,都十分重视孩子的教育,老师的家访也成了他们家的“大事”,他们很想了解孩子在学校的情况。在小向家里,一家人其乐融融,争先恐后地向我介绍关于孩子的一切。向妈妈给我看家庭相册,津津有味地为我讲解:这张是去年在上海世博会照的,这张是暑假在三峡人家游玩时的情景……笑声不时地响起,我仿佛也融进了他们快乐的记忆中。向子彧一会儿给我们端茶,一会儿为我们削苹果,做事很得体的样子,这与他在学校给我的印象不太一样。家人跟我讲他在家里其实很听话,只是小孩子调皮的本性,使他在外面太喜欢表现自己。向爸爸忽然很兴奋地说,今天孩子的舅舅从美国来了一封信。舅舅在美国留学,经常来信给他们讲在美国的所见所闻。美国自然环境很好,街道十分干净,人们素质也很高,没人乱丢乱扔,在外面逛一天街,回来也不用擦皮鞋。向子彧给我看信中的照片,风景确实很漂亮,街道上几乎一尘不染。我告诉他要学习美国人自觉自律的精神,爱护身 边环境,以后把我们国家也建设得美丽如画。 走出学生家庭时,总感觉还有说不完的话,家长期待的眼神让我感动。家访,让我和学生家庭的距离更近了,家校的融合,一定会使教育更完美。 教师:

2011-10-27

家访手记

家访手记 家访,是家庭与学校的一条纽带,它发挥了无可替代的作用。家访,是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态,让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱,耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议,不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持,同时还加深了教师与家长的感情。 通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面,那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教育的桥梁”。老写的“亲”字,也说明一个道理:人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片,感情亲切融洽,这样家长们就不再会有什么误会和责怨,我们的工作就能得到心应手。 对于家访的对象是后进生,我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴,老师可以和家长一起从点滴的进步谈起,一分为二地分析学生,用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际,灵活调节,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商量、探讨教育措施,使学生心服口服,家长也欣然配合。 老师上门家访,会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励,对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅,和学

生家长相互了解情况,交流各方面的信息,沟通感情,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现,并且同学生家长共同研究,在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。 在这次家访过程中,我深刻体会到,作为教师我们要积极的指导家长,同时多进行交流,家长和教师相互学习,相互信任,相互合作,结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。 家访心得体会

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