记叙文的选材

记叙性作文材料的选择

教学目标：

1.了解作文在“选材”方面的具体要求。

2.引导分析作文“选材失误”的原因。

3.掌握“选材”方法，运用于写作中，提高选材能力。

教学重点：

1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。

2.掌握作文“选材”方法，运用于写作中。

教学难点：分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。

教学理念及教学方法：合作探究法总结归纳法

教学过程：

一、导入

屏幕显示：

2015年中考作文：

春秋时，伯牙擅弹古琴，只是恨无知音。有次伯牙乘船外出，时值中秋之夜，偶遇一樵夫钟子期。伯牙每弹一曲，子期都能讲出乐曲的内容和感情。两人在船上互诉衷肠，引为知音。并约定一年之后在此相会。第二年中秋，伯牙如约前来弹奏，岸上却不见钟子期的影子。后知钟子期已离开人世。死前让人把他葬在岸边，好让他的灵魂依约到此相会。伯牙来到坟前，边哭边弹，仰天长叹：“子期不在，谁是知音？”遂将古琴摔碎。

围绕故事的主旨，写出你的一段经历，或写出你的人世与思考。

你觉得好写吗？学生各抒己见。

2016年中考作文：阅读下面的故事，按要求作文。

清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，张老夫人修书送张英，张英回老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”张老夫人接到回信，命家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，也命家人把院墙后移三尺。从此，张叶两府消除隔阂，世代友好。

请以“友善”“仁爱”“宽容”“大度”“谦恭”中的一个概念作为主旨，以你自己或周围人的生活为材料，写一篇记叙文。这个材料好写吗？学生各抒己见。

若不好写，你认为自己写作中最大的困难在哪方面？这节课我们就围绕选材来展开。（认为好写，那么好写的文章是否一定优秀呢？请看前两次作文作文情况。）

二、回放前两次作文选材情况，分析作文“选材失误”的原因：

（一）作文现状：

1、下面是我们前两次所写的作文，请说说选材上的特点，失误在哪儿。

以《走一步，再走一步》为材料写篇记叙文。

我们的选材：

运动类：爬山跑步远足打球学游泳(30%左右)

学习类：做作业解题背课文背单词(30%左右)

艺术类：练琴绘画演讲练书法(30%左右)

其它：10%

2、阅读下面的文字，按要求作文。

有一个旅游爱好者，在旅游中经常迷路。“你经常在外旅游，有丰富的旅游经验，怎么还会迷路呢？”朋友不解地问。“每次迷路，都是走上了歧路。”“为什么会走上歧路呢？”“因为歧路上有迷人的风景，看着看着，就忍不住走进去了；走着走着，就走不出来了。”

请你根据读后的联想和感悟，写一篇不少于600字的作文。

我们的选材：80%的材料为拒绝手机、电脑、游戏类的诱惑。

（二）小结选材失误：从上两次作文选材，我们发现一种什么现象？

材料单一，选材集中，内容雷同。千篇一律，众口一词。缺乏新意。（三）诊断原因：为什么会出现这种现象？怎么避免？

1.没有经过精心选择。选出合适的材料，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的过程，放弃那些“你有我有大家有”的材料。想避免材料“撞车”，方法其实很简单：当你拿到作文题时，马上想到的材料不要写；稍加思索后想到的材料，最好也不要马上写；你应该定下心来自我掂量一下，自己要写的材料别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验、自己的发现，选择与众不同的材料。

2.不关注、不感受生活，没有有意注意。或关注了我们相同的生活，忽略了我自己的生活。对身边生活的观察不具体，没思考、没感悟。

如果你是老师，读到这些作文什么感受？那么，什么样的选材才能受到读者青睐？下面，我们开始探寻作文选材的方法。

三、回顾经典课文所选材料，探寻作文“选材”的方法和技巧

教材中就有很多选材好的例子，老师从我们的教材中选了些记叙性散文，看看他们的选材能给我们什么启示。

1、学生列举经典散文所选材料。

学生看题目，回忆每课主要选择哪几件事表现主题并回答，之后教师屏幕呈现部分材料。

《藤野先生》修改讲义、纠正解剖图等

《我的母亲》我说轻薄的话受责罚、给我舔病眼等

《背影》父亲为我过铁道买橘子

《散步》我们一家人在田野散步，发生分歧

《老王》老王在死前一天给我家送香油和鸡蛋等

《阿长与山海经》阿长给我买来我渴慕已久的《山海经》等

《走一步再走一步》收发信、物，不被村民理解等

《猫》三次养猫，明白凡事不可主观臆断妄下结论

2、谈谈这些课文的选材与众不同之处：这些素材不雷同，有什么特点？

【提升要诀】围绕中心选材

①都是自己的体验、自己的发现。真

②只有你发现的特点告诉别人，把只有你产生的情绪、想法告诉别人。今天我们用一个关键词

新

③选生活、学习中发生在不同地方的点点滴滴，以小见大。小

④给人以启示或者是提供经验教训，甚至使人内心受到极大触动甚至强烈震撼，影响一生。深

这样的材料才会让人耳目一新。

四、走进《朗读者》，探寻作文“选材”的方法和技巧

最近，中央电视台正在推出大型文化情感类节目——《朗读者》，每期都有一个主题词，每期都会分享很多动人的故事，对我们写作文选材很有帮助。老师布置给大家看了。今天选择两期，看看对我们写作选材有哪些启发。

1.节目的选材：

先看第一期《遇见》，请围绕“遇见”简要概述每个人“遇见”的经历。

屏幕显示：演员濮存昕遇见荣国威大夫；商界成功人士柳传志遇见失败、成功；无国界医生蒋励遇见生死；翻译家许渊冲，遇见古今中外文化的碰撞。

?齐读以上几句话，看这几句话有什么规律。（都是“遇见”的句子）

?学生自选一个概述一下“遇见”的故事。

?将以上四个遇见的对象归类，看有几种。人、经历、文化、思想。可用短语表示，遇见什么（谁）。

第二期《陪伴》，请围绕“陪伴”

童话大王郑渊洁有父亲的陪伴；失聪男孩杨乃斌有母亲的陪伴；艾滋病宣传大使蒋雯丽给艾滋病患者陪伴；配音演员乔榛难忘一句话的陪伴、妻子的陪伴。

?读句子。

?简要概述一个人“陪伴”的故事。

?用“陪伴”组短语。亲情（友情、师生情等）的陪伴、生活中熟悉事物的（书籍、住房、道路等）陪伴、无形的生活感悟的（智慧、感恩等）陪伴

2.以上“遇见”“陪伴”两期的选材，给我带来新的启示：

做法：发散思维、组词造句式（联想；多侧面，多角度的思维方式）

角度：有实有虚

五、模拟演练

下面我们拿一个作文题试试看。以“告别”为主题词，选哪写材料，你怎么来选材料。

1.学生自己写，用词语或句子来表达，试着多写几次“告别”出来。标序号。

2. 教师巡视，大约两分钟。

写完的同学想想，写了好几次“告别”，哪一次你觉得比较好，你最想选择“哪一次”来写，想写得更多的同学可以再写。

3.交流。几个？想写的是哪次告别。学生板书交流的内容，前后左右的同学来商量。

你认为好的材料是哪个？你为

料有多少人愿意写？想一想，你可以写点什么?随便列出两三件事也可以，两三个场景也可以，两三个细节也可以，前后左右商量一下。

学生讨论，约一分钟。

后全班交流。

4.屏幕呈现：

实?人：朋友亲人老师同学稚嫩的自己，开启新的征程。

?物：心爱的事物，懂得珍惜、爱惜。

虚?时间：青葱岁月童年2016年夏天昨天（过去的日子），走向成熟。

?空间：家母校舞台（体坛军营演唱会运动生涯）世界

?经历：初中生活学生时代熬夜做作业游戏

?缺点、陋习（愚昧粗心懦弱自卑依赖不文明），变得智慧、严谨、坚强等等

5.欣赏主持人的卷首语和开场白：

卷首语：

告别是一种心情，告别也是一种决定。

南飞的大雁是对北方寒冷的告别；秋天的落叶是对炎热夏的告别；雨季是对干旱的告别；彩虹是对风雨的告别；山重水复后的柳暗花明是对迷失的告别；“晚风拂柳笛声残，夕阳山外山;“海内存知己，天涯若比邻”是豪迈的告别;

每一次的告别，都有一个故事，或激情燃烧，或凄美动人，或惊心动魄。告别不是遗忘，而是转身，告别不是放弃，而是开始！

开场白：

海子说：“我们最终都要远行，最终都要与稚嫩的自己告别，告别是通向成长的苦行之路”；“山盟虽在，锦书难托”，这是陆游和唐琬之间痛彻心扉的告别；“我和谁都不争，和谁争我都不屑，我的双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了”，这是杨绛先生平静超然的和这个世界告别。

在这期节目当中，让我记忆深刻的是作家曹文轩，他向我们娓娓道来和故乡和父亲的告别。也让我们仿佛明白了一个道理“文学写了上百年上千年，其实作的就是一篇文章：生离死别”。

告别是结束也是开始，是苦痛也是希望。

面对告别，最好的态度就是好好告别！

六、作文选材训练

以“书”“桥”“良师”“考试”“课堂”为话题，选写作材料。

八、送给全体同学的话：

世上有一样东西，比任何别的东西都更忠诚于你，那就是你的经历。你生命中的日子，你在其中遭遇的人和事，你因这些遭遇产生的悲欢、感受和思考，这一切仅仅属于你，不可能转让给任何别人，哪怕是你最亲近的人。这是你最珍贵的财富，而只要你珍惜，也会是你最可靠的财富，无人能够夺走。

——周国平

板书设计：

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