初中语文作文指导课教学模式及教学设计课题

135课堂教学模式

——语文作文指导课教学模式

一、教学模式名称：

初中语文作文课135课堂教学模式——夯实基础

二、教学模式框架：

三、教学模式流程：

感受技能阶段

（一）再现事物，客观感受

感受是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的体会。在写作中，它是指由于作者本人的感觉器官收到周围各种现象（如颜色、形态、音响、味道、光滑、粗糙、冷暖等）的刺激所产生的一种与之相适应的思维和情感活动。

这里包括：视觉感受训练、听觉感受训练、其他感受训练。

这里要求老师设计一个能激发学生学习兴趣的预热，使学生用心

感受生活，积累生活中的写作素材。关于感官的训练，要求教师抓住色彩、声音、气味等方面，让学生感受并能用语言将自己想说的说出来。

（二）自主整合，尝试表述

人们感受到外部世界总是立体的，五官一起开放，只有对不同感官进行有意识的训练，就一定感受到丰富的社会生活。

学生掌握了感受生活的各种方法，尝试表达，将自己感受的方法和容表述出来。

联系生活阶段

（一）谈论交流，合作解决

讨论与交流是一种重要的学习方式，通过讨论交流可实现经验的共享、思维的碰撞，在充分自主学习基础上的讨论更能开阔学生思路，深化对知识的思考与理解。

要求根据感受技能阶段中学到的技能与方法，培养学生善于观察生活，学会感受生活的能力。

（二）展示评研，修改提升

展示是教学中不可或缺的环节，实际上是对学生感受技能与使用生活经验的检验与评价，也是学生自我检测、自我评价的过程。

学生能将掌握的技能迁移到自己的生活中去，将生活情境再现，深化培养学生对生活片段的描述能力，帮助学生建构和完善新的认知结构。

实战演练阶段

回归主题，归纳撰写

出示作文要求，要求简洁明了，指示性强。紧紧围绕学习目标，要有一定的综合性，训练要有一定的强度，作文要求要体现思想性与开放性。训练完成后，小组长检查小组成员完成情况。

教师要深入到各小组进行有针对性的跟进指导，收集学生的作文情况，针对学生写作过程中出现的问题及时进行点评和组织学生互评，及时评价，表扬与激励。

语文作文指导课教学设计1：

写作中要用心感受生活

——写作活动夯实基础

活动目标：

1.用心感受生活，积蓄材料，产生创作的欲望；

2.有意识地培养自己感受生活的好习惯；

3.写出自己独特的生活感受和感悟；

4.培养用口语表达自己所思所感的能力。

活动重难点：

1.写出自己独特的生活感受和感悟；

2.培养用口语表达自己所思所感的能力。

活动过程：

一、感受技能。

（一）再现事物，客观感受

教师活动1：出示生活中的各类图片，要求学生用自己的语言表述看到的容。

学生活动1：用心感受，说自己想说的话。

（二）自主整合，尝试表述

教师活动2：从多角度训练学生的感受能力，如视觉、听觉、嗅觉等。学生活动2：接受训练，并能准确说出自己的感官体验。

二、联系实际

教师活动：

1.出示材料一：父亲是一个面朝黄土背朝天的农民，为了支撑起这个家，为了我们兄妹能安心读书，他明天就要去打工了。他有怎样的表现？（提示：通过各种细节，如肖像、动作、语言、心理、景物来表现父亲对我们的依依不舍。）

2.在外求学的你终于回家了，你的感受如何？

（提示：可以通过各种感觉，如视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、通感、直觉写出家中祥和团圆的气氛。）

3.一个老年乞丐向路人行乞，但路人或视而不见，扬长而去；或躲避绕弯，掩鼻而过。面对此情此景，你作何想法？

（提示：可以从尊敬老人、赡养老人的角度思考公利与义务的关系，也可从国家政府只能部门工作的落实方面着手，还可以从经济发展与精神文明的角度思考。）

学生活动：讨论交流，合作解决

讨论交流：假如你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？

三、实战演练：

题目：在春节期间，认真观察周围人们的生活，细心感受、体验春节的喜庆氛围，以“春节”为话题，写一篇有关春节的人、事或风俗的文章。文体不限、题目自拟，不少于800字。

点拨：这是一个开放型话题作文题目，但又有一定的限制，只能写“春节”有关的人、事或风俗。此题用意在于让同学们在假期利用春节这一有利的时机，将自己融入社会，观察社会，认识生活，感受

生活，让生活这一“源头活水”。诱发自己作文的灵感，激发作文的兴趣，从而写出真人真事真情的文章来。

学生活动：自主完成习作，并完成在班展示。

教师活动：深入到各小组进行有针对性的跟进指导，收集学生的作文情况，针对学生写作过程中出现的问题及时进行点评和组织学生互评，及时评价，表扬与激励。