课题研究计划

课题研究计划

一、怎样制定课题研究计划

课题研究计划不同于课题申请表，是一份具体的实施计划书。课题申请表只是一个大致的设想，如同要盖一个大楼，计划盖写字楼还是公寓楼，多大面积，投资多少，几年完成，是个大致的框架。而课题实施计划则是一施工蓝图，包括具体的工期、用料，施工要求都有，是一个可以操作的具体图纸，看着它就能把楼盖起来。

课题研究计划一般包括如下几部分：

1. 课题基本情况

简要介绍课题的来源、研究类型、实验时间等。

2.课题的提出（或研究的目的）

为什么要研究这项课题，目的是什么。

3.课题研究的假设

通过本课题的研究能够解决什么问题，预期会有什么结果。

4.课题研究的基本思路和具体措施

这一部分要尽可能具体化，越具体越便于操作。

5.预期的研究成果

举例

“转变学生学习方式的研究与实验”

课题研究计划

一、课题基本情况

1.课题名称：转变学生学习方式的研究与实验

2.课题来源：市教育科学“十五”规划重点课题（课题批准号：KES016）

3.课题研究类型：应用研究

4. 课题负责人：市教育科学研究院王敏勤

5. 实验时间：2002年至2004年

二、为什么要进行这项实验（课题的提出）

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。（学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略）

所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。

三、课题研究假设

本课题研究的二年的时间里，也正是基础教育课程改革在我市逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：

1. 通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；

2. 通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；

3. 通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我市的推广奠定良好的基础。

四、课题研究的基本容和思路

本课题的研究和实验计划从以下几个方面入手：

1. 在理论方面进行学习方式的系统研究

通过文献研究法搞清学习方式的概念、畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解市中小学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。

2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验

课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教学中限定教师讲授的时间，探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学。

3．进行在计算机环境中学习的实验

随着我市办学条件的改善，许多学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备。计算机将成为学生探索知识的有力工具，改变着学生的学习方式。教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的热点。随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验，探索这方面成功的经验和方法，为其他学校提供可资借鉴的经验。

五、实验的组织形式

本课题组由教育理论工作者和实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责，问卷的调查和组织由津南区教科室诸金英和大港二中志奇负责，实验部分由大港二中志奇具体负责。我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验，因为大港二中（初中）已经进行了课程改革。

六、实验的实施步骤和方法

（一）实验的步骤

1. 撰写研究和实验方案（2003年1―2月）

课题研究方案由王敏勤负责撰写，课题实验方案由志奇负责撰写。每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案。

2. 实验的实施和总结（2002年3月――2004年10月）

（1）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。从2003年春季学期开始到2004年暑假，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。

（2）2004年10―12月，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，接受市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

（二）实验的方法

严格的教育实验应采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。

七、预期的研究成果

课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的实验工作。2004年底撰写《研究报告》，准备接受市教育科学规划领导小组办公室组织的专家鉴定。

课题组

2002年12月28日

研究课题：传统节日与外来节日

课题组成员、课题组组长、班级和指导教师自己写

研究背景：

世界文化丰富多彩，在节日方面表现尤为突出。在全球化的大背景下，世界各民

族文化交流日益加强，机遇与挑战并存，借鉴与竞争并在。在中学生当中，很多

学生热衷于过“洋”节日，传统节日被冷落一旁。因此，我们此次研究的目的主要

是寻找中学生热衷“洋”节日的原因，冷淡传统节日的原因

正确认识“洋”节日，对待传统节日要“取其精华、弃其糟粕”

寻找传统节日创新的途径，使传统节日在新世纪世纪时期发挥应有的作用，中西

文化的交流中真正实现互相学习，互相借鉴，共同进步。

（对不起，我没时间写了，我有一个以前写过的你可以自己修改一下）

第一组：研究容：传统节日，“洋节日”有哪些？中学生喜欢过的节日是哪些？为

什么？

全组讨论调查问卷的容，制作调查问卷（小凤曾维萍）

调查、分析问卷结果（连静君邢月萍）

查阅、收集相关资料（曾庆梓）

全组成员共同讨论研究结果，进行分析，得出结论

撰写报告（组长）

第二组：研究容：目前全球化的大背景下，面对中外文化的交流与碰撞，表现出

什么样的状况，在节日方面有哪些表现，出现这种状况的原因是什么。

全组讨论、商议研究的侧重点和方式

了解目前国际的大背景，尤其是文化方面的交流与合作，冲突与竞争

（洁琳王桂婷）

侧重节日方面的交流，查阅典型的例子，说明中西节日的特色以及差异

（吴玉馨林夏妃）

整理前几个成员的资料（高靖勇森源）

全组就整理资料进行讨论，商议，形成最终结论

撰写报告（海燕）

第三组：研究容：传统文化在新世纪是如何发挥自身的作用，对待“洋”文化的冲击，传统文化如何体现它的价值，就传统文化的创新你能不能提出几条可行性的建议

全组讨论、商议研究容的关键点和方式

传统文化在今天的表现，寻找事例（何深欣关云舒琳雅）

整理尤其在节日方面的新颖之处（庄全雄俊杰丹芸）

归纳出这些传统文化传新的途径，并提出自己的建议（全组成员）

撰写报告（组长）

结合三组的研究结果，由六位组长进行最后的总结并写出作中的报告。（小俞海燕）

关于保护石桥楹联的研究报告

县王坛镇中学初一（10）班马黎斌指导教师：邓政阳

关于保护石桥楹联的研究报告

县王坛镇中学初一（10）班马黎斌指导教师：邓政阳

一、前言：

市地方综合课程《我是人》已在全市围推广使用，作为一名中学生，在学习《我是人》过程中，我学到了许多关于家乡的知识、包括名人、名胜、书法文化、酒文化、水文化、石文化、兰文化、民俗文化、文化、桥文化等，我受益匪浅。然而，在这些文化当中，我最喜欢桥文化，特别是桥联文化。在学习《我是人》之前，我对桥联文化有所了解，我的老师在周末的时候，总要带我们去感受的桥联文化。等到《我是人》发下来后，看到了其中的“万桥之市”，我更加喜欢了。课后的几副桥联引起了我无限的遐想。于是，就有我们这次调查的主题——桥联。

二、研究过程：

确立课题：保护古石桥楹联的研究报告

成员分工：实地收集（喻江煜）数据统计（喻）、查找资料（马黎斌）、资料分析（马黎斌）

实施阶段：实地采集、数据统计、查找文献资料与资料分析

总结阶段：研究报告。

三、研究对象与方法：

调查时间：2005年9月—2006年5月

调查地点：县及市部分地区

调查对象：古桥

研究方法：实地收集法、文献资料法

四、调查结果：

现存古桥中常可见到多种桥联，通过近一年的努力，在老师的带领下，我在的山水之间，收集了很多桥梁楹联，现归类如下：

1、传说中的古石桥桥联：

五、调查结果的分析：

在老师的指导下，根据我们的实地调查和文献资料的查找的结合，一共收集到四十九副桥联：

其中实地完全收集的有：

东湖霞川桥、泗龙桥、泾口大桥、安昌颖安桥、东浦新桥、

广溪桥、华舍镇行二桥桥、华舍镇桥：永安桥桥亭、朱公桥亭、运济桥桥亭、螺山桥桥亭、寨口桥桥亭共计24副。

只有一联的有：后殿廊桥、信公桥、荫毓桥共计3副。

完全毁坏的有：霞川桥、桥、赭川桥、茅洋桥共计4副。

文献查找的有：古小江桥、西跨湖桥、会龙桥、霞川桥：荫毓桥、泾口大桥、华舍镇行二桥、人利待驾桥、桥、宝安桥桥亭、延寿桥桥亭11副。

各占总数的百分比为（列表如下，小数点精确到百分位）：

从上表可得：

桥联的破坏相当严重。完好的对联只占总数的49%，而不同程度毁坏的占51%。

试想，再过若干年后，这占领总数的49%的楹联还会存在吗？答案是肯定的：不会。

古桥这么多，全市现存古桥604座，其中宋朝以前13座，元、明时期的41座，清代桥269座。同时，古桥是国古桥桥型成系列完整保存的唯一地区，能充分展现中国古桥发展的脉络，是中国古桥史的缩影。但是，桥联却只有四十九副，这是多么弥足珍贵，但是从调查中可以看出，破坏相当严重。

六、建议：

桥联，对于有一些人来说，这是一个陌生的名字，但是这也是古代文人墨客的血和汗的结晶啊！它也是许多人民指挥的结晶啊！它美观，它漂亮，它含义深刻，它数百年来屹立在水面上使无数游人为它的美而倾倒。如此遗产，谁舍得去抛弃它呢？我们应该去好好保护这一类的文化，它蕴含着无数的知识。

目前，古桥已被交通部列为中国桥文化的典，正在向世界历史文化遗产项目的目标冲刺。日前，来自交通部、省交通厅的桥梁专家会聚，对古桥作为申遗项目进行了研讨。研讨会上，与会专家认为，古桥、古运河与古城是一个整体，在申遗过程中，将资源整合，可以把古城各种历史文化遗存进行优化，扬长避短，得到更好的保护。我想，保护桥联，也应该是保护古石桥文化的一个方面。

我们建议市相关部门在这一方面多多加大力度，不要让这些古老的楹联文化受到坏人的破坏！而且，要在人们之中加深这些思想，使人们无时无刻不想着去保护、欣赏，爱护它们。古桥是先辈的勤劳和智慧的结晶，是他们留给我们的丰富的文化遗产。而作为数量不多的桥联，更是凝聚了文人墨客的智慧，我们保护桥联，正是弘扬的优秀文化。

面对城市建设和新农村建设，对古桥的保护有两种态度：一种是厚古薄今，认为噶桥建筑已经破败不堪了，与现代化建筑格格不入，没有保护的必要；另一种是怀旧非今，满足于习惯，留恋过去，只要是古的，就是好的。这连种观点都是片面的。在这两种片面的观点的支配下，古桥受到不同程度的破坏，相应的，桥上雕刻的楹联也受到不同程度的破坏。古桥的楹联的保护，应该和古桥保护一样，抢救性保护，宣传性保护。

1、抢救性保护：对于雕刻雕刻桥联的石块已处于风化的，应该进行修复保护，任何建筑，随着岁月的增长，不可能不受到自然和人为的损坏，因此，对桥联的保养与修缮成了抢救性保护的一项重要容，修复应该注意不要改变原来的字词，以提下按其真正的饿面目。任何主观添加是不允许的，除非它不改变桥联的意义以及上下联的平仄等要素。

2、宣传保护：宣传保护可以通过媒体宣传、图片宣传、著书宣传，旨在提高人们保护桥联的意识。

桥联是先辈的杰作，他是集书法艺术，文学艺术等于一体的艺术瑰宝，历史文化有相当一部分是积淀在的桥联中。保护桥联，就是保护桥乡的赞誉；保护桥联，就是保护文化遗产，就是白哦户这座历史文化名城；保护桥联，也是我们这代人的神圣责任。作为的一份子，我们应该去好好留住遗产，不让消失。桥联已经风风雨雨经历过了好几个朝代，我们可不希望它会毁我们的手里，所以，我们应该从自己做起，从我们的身边做起！