荷花缸养鱼如何保持水清澈

导读：本文是关于生活中常识的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

将荷花和小鱼儿养在一起，必是别有一番风味，但不速之客——淤泥，鱼儿的调皮让水变得浑浊，那有哪些法子能解决水浑浊这个问题呢？

工具/材料荷花，石子，小鱼，小棍

操作方法每隔几天，就要把浑浊的水换掉。将往里边加水的时候用一根小棍沿棍子边沿轻缓的加入，可以避免冲涮起泥土。

铺石子。选一些漂亮的石子铺在水底，注意不要太厚，不利于荷花的生长，不超过一厘米就行。

去除水藻。水藻使池水变得浑浊发绿，可以用灭藻剂，对荷花是没有害处的。如果还是担心的话，就人工除藻吧。

养小鱼。缸里的水用久了会招虫子，导致水肮脏、浑浊，放上几条小

鱼，可以吃掉虫子，水自然就会变得干净了。

特别提示以上方法结合使用，效果更好。

感谢阅读，希望能帮助您！

渔业养殖创业计划书范本

养殖创业计划书姓名：地址：行业：时间：

一、绪论随着人们收入水平的提高，对于肉类食品的需求量也在不断增加，鱼类作为营养丰富的食品已开始广泛进入平常百姓的餐桌，目前在我国鱼类产品的日人均消费在0.2-0.3公斤之间，而美日欧等发达国家的日人均消费量已超过0.5公斤。从现在国家的国情来看，我们国家现在耕地资源比较稀缺，人均耕地不到1.2亩，水资源也是比较低的，我们国家现在13亿人口，专家预计二三十年之后可能要达到16亿，这样大的人口，要解决吃饭问题，解决食物的安全问题，靠粮食不行，靠水产渔业有很大的潜力，所以我们必须发展渔业、发展水产业，能够通过渔业、水产业，在一定程度上帮助解决食物的安全问题。海南省的地理环境四周环海，空气好，污染少，比较适合渔业发展，由于环境好，所养的鱼的质量比别的地区的品质要好，所以养鱼具有广阔的市场前景。此外，收入提高后，人们对乡村旅游的消费需求也普遍增加，也会带动周边各个相关行业的发展。。二、企业简介企业名称：，年8月注册成立，注册资本30万，现有鱼塘8个，年产值35万左右。目前，企业正在不断扩大经营规模。三、市场分析据调查了解xx县人均鱼类产品消费约为15公斤/人/年，按xx县现有人口50万人计算，年消费总量约750万公斤。此外，xx县距离海南省会海口市很近，交通便利，海口市作为一个更大的鱼产品的市场，市场容量巨大。如果有条件，还可以出口，利润空间更大。婚丧嫁娶、逢年过节、饭店日常聚餐，可以说鱼类产品在百姓的餐桌上将日益频繁出现，已成为必不可少的文化节日菜。本企业竞争优势：目前xx县较大规模的养鱼场仅？家，本企业养殖水面达到20亩，水质良好，而且最大的特点是海水和淡水混合，所养的鱼具有纯海水或纯淡水养出来的鱼不能有的美味。本企业不足：管理的成本比较高，家族式管理，缺专业人才，资金紧张。四、生产规划（1）2005.8- 2006.8第一阶段：鱼塘硬件建设 ①建设8个鱼塘，面积100亩

如何建立鱼缸生态循环系统养鱼先养水

如何建立鱼缸生态循环系统养鱼先养水那么怎样才能养好水呢？下面就用最简单的语言来说明两件事：什么是“好”水以及怎样养出“好”水？为了避免把养水的过程变成化学实验，我们尽量不使用专业名词或专业方法。一、什么是“好”水？直观判断法：水清澈透明、无色、无味，有晶莹睇透的感觉，水中基本无悬浮微粒或有极少量的悬浮微粒，鱼儿健康、安详、自在、无病无痛。二、怎样养出“好”水？ 1、养水的基本原理是什么？养水的核心思想是建造一个微生物系统，把主要有害物质（鱼的粪便和食物残渣）分解成无害物质； 2、主要的微生物系统是什么？ l *喜欢氧气的好氧细菌：繁殖速度非常快，它们负责把粪便和食物残渣等有机物分解成氨； l *喜欢氧气的硝化菌（不是消化菌哦）：繁殖速度很慢，它们负责把氨分解成硝酸盐；这个过程比较复杂，大家可以看文章后面的资料连接；l *不大喜欢氧气的厌氧细菌：繁殖速度也很快，它们负责把硝酸盐分解为气体挥发掉或者再还原成氨。 ****由于硝化菌繁殖的慢，常常被有害菌打的没有还手之力，因此我们给它找了两个帮手来抢地盘，一个是繁殖速度非常快的、好氧的酵母菌，负责抢地盘给硝化菌居住；另外一个是厌氧的乳酸菌，繁殖速度也非常快，负责消灭低氧区对硝化菌有害的菌种。这三个菌并肩子上，几乎无坚不摧，成功率非常高。大伙可以参考《酵母菌、乳酸菌和硝化菌三菌演义》完成上面的几个步骤后，鱼的粪便和食物残渣在24小时内被分解干净，水中的有毒物质（主要是氨和铵，来自鱼的排泄物）含量能够长期保持极低的水平，比每天一换的水的平均水平要低！ 4、怎样操作呢？ ***居住的地方：细菌要有家才能大规模繁殖，过滤器是它们最主要的家，房子越多越好，性价比最好的房子是玻璃环和沙子。假如养鱼的水总共有100升的话，那么你需要有10升以上的直径3毫米的沙子作滤材或至少1升的玻璃环。多点更好，虽然浪费了，但是有个储备能够应急。房子要提早建好，

【部编版】语文三年级下册最新3.荷花教学设计案例

荷花教学设计案例夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。叶圣陶笔下的《荷花》是什么样的一篇文章呢?为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了荷花教学设计案例，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 一、教学对象分析本课文字优美，所描述的意境引人入胜，三年级的小学生想象能力非常丰富，喜欢欣赏美的事物，为了培养学生良好的学习习惯、严谨的学风和创造精神，决定让学生展开自己丰富的想象，把想了解到的和自己的想象说出来，并让学生自己当小导游员向大家介绍荷花，使学生既锻炼了口头表达能力，又理解了课文。二、教学目标 1.认知目标通过本课学习，了解荷花的美丽，提高学生的观察力和想象力。 2.能力目标学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的想到的写清楚的。 3.情感目标

(1)通过观察画面，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 (2)学习荷花出淤泥而不染的高贵品质，教育学生不管在什么环境下都要做一个正直善良的人，像共产党员那样经得起考验。二、教学内容及重点、难点分析 1.教学内容学习课文，理解课文内容。 2.教学重点理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来，想象一池荷花这“一大幅活的画”。这篇课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受，内容真实、具体，结构也很严密，为了使学生能更好地感受这“一大幅活的画”，通过出示课件、看图片，有感情地朗读来掌握重点。 3.教学难点了解荷花的动态美，通过看画面想象，感受意境，体会作者热爱大自然和美好事物的心情。课本上所出示的图只是荷花池的一角，而且是静止的，通过想象形成的画面应更丰满、活起来，作者为什么能写出这么好的文章，是因为作者满怀热爱大自然的思想感情去由衷地赞美它，为了突破难点，通过让学生自己想象、看动画来更好地理解课文。

养殖类创业计划书范文

养殖类创业计划书xx 年来我国畜禽养殖业中，由于有害饲料添加剂和药物滥用，动物机体微生态失调，畜产品中药物残留已到不容置疑的地步。这不仅有害于广大消费者的身体健康，更阻碍我国畜牧产品进入国际市场。减少直至彻底杜绝农作物、肉蛋奶中的病菌病毒和药物残留，已成为我国加入世贸组织后，发展绿色农业迫切需要解决的大问题。而蚯蚓养殖业为绿色农副产品带来希望。蚯蚓养殖业近几年在国内外市场脱颖而出，在特种养殖中独树一帜，为发展绿色农业提供丰富的饲料添加剂和天然肥料。蚯蚓投资小，易养殖，它不像其他特种动物产品那样昂贵，老百姓消费不起，到头来多数养殖户因找不到销路而赔本钱、搭工夫。蚯蚓的消费市场是国内外农业，消费对象是从事农业生产的农民自已，产品应该不愁销路。而且生产的畜禽产品完全是绿色食品，蚯蚓产品成为绿色动物生长剂和天然保健剂，在国际贸易中具有较大的优势。在种植业中，大量实践证实，施过蚯蚓粪的农田土质松软，比施用其它肥料根系发达。蚯蚓粪生产的粮、菜、棉、油、茶、苗木、花草专用生物肥和重茬肥，不仅肥效高，抑制有害菌、病毒的效力也很强。通过微生物间的拮抗作用，防治土传病害的发生，而且由于微生物在土壤中的大量繁殖，可提高地温。此外利用其中所含的大量有机质的亲水性和吸附性，使土壤的保水保肥能力大幅度提高，对过剩的养分也能长期保存，保证作物持续稳定地吸收肥水而健壮成长。蚯蚓粪经过微生物发酵处理可以变成高档生物肥，能促使植物生长，并节省大量农药、化肥，生产的绿色植物都符合绿色食品标准。三、蚯蚓的营养价值蚯蚓干重约为鲜重的12～21%，水分占鲜重的79～88%。在蚯蚓干体的化学成分中，主要有蛋白质、脂肪、碳水化合物和灰分。其中蛋白质的含量约占风干重的53.5～65.1%，蚓体中还含有丰富的畜禽所必需的氨基酸。经净化处理的蚯蚓的氮基酸含量都比较丰富，优于豆讲和玉米，接近于鱼粉和饲料料酵母

养鱼基本知识大全

养鱼基本知识大全一、几个基本概念 1. 鱼类的食性肉食性：如鲶鱼、鳜鱼等；杂食性：鲤鱼、鲫鱼、罗非鱼的等；草食性：草鱼；滤食性：鲢、鳙鱼。根据鱼类的食性不同，在池塘养鱼生产中进行合理搭配。 2. 适应水温根据鱼类适应水温不同可将鱼类分为热带鱼、温水鱼和冷水鱼。热带鱼：一般适应水温低线为10℃左右，如罗非鱼水温降至12℃时开始死亡，最高适温可达40℃，适应水温为16~40℃，最佳适温28~32℃。温水鱼：适应水温多为0~32℃，如鲤鱼，当水温达10℃时开始摄食，最佳生长水温为24~30℃。冷水鱼：适应水温上线在20℃左右，如适应水温为4~20℃，最佳生长水温为12~18℃，当水温超过24℃时停止摄食，容易死亡。二、池塘养殖与调控 1. PH值鱼类最适PH值为7.0~8.5，当PH值＜4或＞10.6时全部死亡。 PH值＜7时，鱼体血液中PH值下降，使血液中的氧分压减少，降低血红蛋白载氧能力，并可直接破坏鳃组织细胞和表皮，导致鱼体质下降，抗病能力减弱。同时低PH值影响到水体中细菌、藻类的生长繁殖，减少鱼的天然饲料。当水体中PH值＞7时，会影响到水体中的NH3-NH+4离子平衡，增加了具有毒性的非离子氨浓度，对鱼类造成危害，同时会使鱼分泌大量粘液影响呼吸。调控：当水体中的PH值小于7时可用生石灰调节,反之PH值高于9时,调节较困难且造价较高,不宜提倡。 2. 溶解氧 1) 溶解氧对鱼类影响鱼类是用鳃呼吸水体中的溶解氧，当水中溶解氧低于4毫克/升时，鱼类减食量13%；低于3毫克/升时，减少吃食36%；低于2毫克/升时，减少吃食54%；低于1毫克/升时，停食，出现浮头现象，严重时出现泛池。 2) 溶解氧来源

教育学案例分析题及精华版

2009年教师资格考试教育学案例分析题及答案精华版（一）内容介绍>> 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。（2）学生观：

要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。（1）“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。）（2）一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。）（3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责…。（师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。）（4）小声嘟囔说：“您又不蹲下来，…（教师缺乏民主意识，要和学生实行等距离教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”）三、掌握答题技巧

养殖创业计划书范本

Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 养殖创业计划书

编号：FS-DY-20340 养殖创业计划书一、个人简介我20xx年7月毕业于太原理工大学文法学院，20xx年8月成为安徽省首届选聘生中的一员，任濉溪县临涣镇海孜村主任助理一职。在校期间做过外联、宣传、班级管理等工作，对销售和管理有一定了解。二、市场分析在近年来我国畜禽养殖业中，由于有害饲料添加剂和药物滥用，动物机体微生态失调，畜产品中药物残留已到了不容置疑的地步。这不仅有害于广大消费者的身体健康，更阻碍了我国畜牧产品进入国际市场。减少直至彻底杜绝农作物、肉蛋奶中的病菌病毒和药物残留，已成为我国加入世贸组织后，发展绿色农业迫切需要解决的大问题。而蚯蚓养殖业为绿色农副产品带来了希望。蚯蚓养殖业近几年在国内外市场脱颖而出，在特种养殖中独树一帜，为发展绿色农业提供了

丰富的饲料添加剂和天然肥料。蚯蚓投资小，易养殖，它不像其他特种动物产品那样昂贵，老百姓消费不起，到头来多数养殖户因找不到销路而赔本钱、搭工夫。蚯蚓的消费市场是国内外农业，消费对象是从事农业生产的农民自已，产品应该不愁销路。而且生产的畜禽产品完全是绿色食品，蚯蚓产品成为绿色动物生长剂和天然保健剂，在国际贸易中具有较大的优势。在种植业中，大量实践证实，施过蚯蚓粪的农田土质松软，比施用其它肥料根系发达。蚯蚓粪生产的粮、菜、棉、油、茶、苗木、花草专用生物肥和重茬肥，不仅肥效高，抑制有害菌、病毒的效力也很强。通过微生物间的拮抗作用，防治了土传病害的发生，而且由于微生物在土壤中的大量繁殖，可提高地温。此外利用其中所含的大量有机质的亲水性和吸附性，使土壤的保水保肥能力大幅度提高，对过剩的养分也能长期保存，保证作物持续稳定地吸收肥水而健壮成长。蚯蚓粪经过微生物发酵处理可以变成高档生物肥，能促使植物生长，并节省大量农药、化肥，生产的绿色植物都符合绿色食品标准。三、蚯蚓的营养价值

DB3205T2012021荷花种质资源保存及提纯复壮技术规范

前言荷花因兼具观赏、净化水环境等功能，在休闲农业、绿化美化、环境净化等方面具有宽敞应用前景。荷花要紧以种藕进行无性繁育，种质容易退化。目前苏州市各类生态园及湿地系统中荷花得到广泛应用，但普遍存在品种杂乱、种性退化等问题，荷花种质资源储存与提纯复壮尚缺少技术规范。为规范荷花种质资源储存与提纯复壮技术，防止荷花种质资源流失与品种退化，推动标准化荷花种质储存与提纯复壮技术应用，依照《中华人民共和国标准法》，特制订本标准。本标准编写按GB/T 1.1-2009《标准化工作导则第1部分：标准的结构和编写》。本标准由苏州市农业委员会提出。本标准起草单位：苏州市农业科学研究院、苏州市相城区荷花湿地公园开发。本标准要紧起草人：李静会、徐正庭、李欣、姜红卫、徐君、杨雪星。

荷花种质资源储存及提纯复壮技术规范 1范畴本标准规定了荷花种质资源储存及提纯复壮的术语和定义、种质资源种植储存技术、荷花种质资源试管苗储存技术、荷花种质资源分藕提纯复壮技术、荷花种质资源组培提纯复壮技术。本标准适用于荷花种质资源储存及提纯复壮。 2规范性引用文件下列文件关于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB 4285 农药安全使用标准 GB/T 8321.(1～9) 农药合理使用准则(所有部分) NY/T 837-2004 莲藕栽培技术规程 3术语和定义下列术语的定义适用于本标准。 3.1 荷花本标准中荷花指观赏花的莲藕品种。 3.2 荷花种质资源携带不同遗传物质的莲植物的统称，包括野生种、地点品种、选育品种、品系、专门遗传材料。 4种质资源种植储存技术 4.1 种质资源圃建设 4.1.1 环境条件临近水源，远离污染源，邻近无高大树木、建筑物等，有充足的阳光。 4.1.2 资源圃规格资源圃由若干个品种池组成，一份资源种植一个池，池的数量由需要储存的种质资源数量决定。单个品种池长、宽各为1.2m～3m，面积为2m2～4m2，各品种池间完全隔断，间隔在0.8m以上。为防止漏水和便于操作，资源圃品种池一样采纳半地下式，2/3在地下，1/3在地上。资源圃主体一样为混凝土或砖砌结构，亦可依照立地条件和投入规模选用其他建池材料。 4.1.3 池底池底土壤先拌和生石灰，分层用机械整平压实，再铺10cm厚C15混凝土抹平，切割好伸缩缝。简易条件也可在机械密实后用5cm×12cm×24cm规格实心砖平铺，再抹1.5cm厚水泥砂浆。

养鱼先养水!

怎么能养好一池水。诸位高手也在百问不烦孜孜不倦的解答，我总结了一下自己的一些经验器材的前期准备一个鱼池首先要有器材，器材都包括以下几件，咱们以锦鲤为本体进行总结。一、过滤系统，可以是上滤，底缸过滤，侧滤，背滤，这些介绍论坛里无数了，大家可以去参考一下，来做自己最合适的过滤系统。

二、滤材。滤材的种类比较多，不过常用的总结下来只有几样，过滤棉或者是生化棉，生化球，细菌屋，火山石，麦饭石，珊瑚石，活性炭和玻璃环。现在不用考虑这些过滤系统了，也不用考虑建老式的过滤沧，沉淀池了，直接装一台卡利净过滤设备放在池子边上就可以了，通过水泵抽水进过滤箱里，过滤箱的出水口在回流到池子里，这样循环过滤就可以。

德国卡利净系统生化过滤系统同时采用物理过滤系统、生化过滤系统，更配备了杀菌系统、水循环系统、全自动排污系统，使景观水系的水质能达到国家各项水质标准：

1、德国卡利净系统的生化过滤系统的挂膜快、生物膜发育良好，培养了丰富的生物群落，使水中生物易吸收和降解，使景观水系中能够形成丰富的生物群落，构成菌类、藻类、原生动物、后生动物等长的食物链，从而达到很高的水净化效果。 2、该系统通过让养殖水中所含的有机物和营养物等与生物膜众多条食物链的接触，发生迁移和转化，降解成为最终产物CO2、H2O、NH3-N，NOx-N，PO4等，同时又通过硝化、反硝化、同化等过程而被除去，从而达到很高的净化效率。 3、该系统中的卡利净过滤毛刷生物膜长食物链能高效地消耗细菌、藻类、原生动物，阻隔鱼屎等有机物，高效阻止水中的有害细菌，避免鱼类细菌的交叉感染，而使生物量大幅度减少，致使剩余污泥量很少。

教学案例三年级语文下册3《荷花》

教学案例三年级语文下册3《荷花》一、教学目标和重难点 <一>教学目标：知识目标：1.学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。 2.理解课文内容，感受荷花的美丽。能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。 <二>教学重点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。 <三>教学难点：理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- - - - - - ”等句的意思。 <四>教学方法：1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。 2.通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。二.教学过程： <一>学习第一段。 ①读第一段，思考：为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？ ②指导朗读，要求学生把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的一种迫切心情读出来。

<二>、观美景，入意境，品词句，学习第二段。(重点) 1.师：我们应该按照什么顺序来欣赏呢？(听录音，指导看图。) 2.图文对照，理解词句。 ①荷叶是什么样的呢？轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，形状大，颜色美。 ②观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进行比较，知道“冒”显示出荷花生机勃勃，具有强大的生命力。 ③在诵读、观察的基础上对一池亭亭玉立的荷花进行赏析。(运用电教画面，让学生在欣赏中对“只有展开两三片花瓣，全展开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领会满池荷花给人们带来的美的享受。) ④写荷花为什么还要写荷叶呢？将画面上荷叶覆盖住，出现在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。 3.欣赏满池荷花的组合美。 ①师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢？ ②观赏姿态各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生展开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的喜爱，使学生爱美的情感得到升华。 4.为什么说这是一幅活的画？ <三>.学习四、五自然段（1）.看到大自然这么美的画，我有什么感受呢？听录音回答：我在干什么呢？说明什么？（板书：荷花美）师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，

埃及神仙的初期饲养和管理.doc埃及神仙的水质管理养鱼先养水这是

埃及神仙的水质管理 “养鱼先养水”这是老声常谈了，玩鱼的没有不知道的。但是什么样的水才是养埃及的呢？这个问题我想很多的鱼友也会毫不犹豫的说出来，ph6.0左右、硬度2－4dh、NH3=0、NO2小于0.1、温度26－30度、可以加草泥丸、黑水、ada等。可惜的是有时即使你这样做了，可新来的小埃及并不赏脸它们是照死不误。问题出在那呢？这就是我要说的“埃及神仙初级水质管理”。小埃及饲养的初级水质指标是上述的那些不假，但这些只是一个表面现象而已，有些鱼友在做水的时候确实也是这样做的，但是它们忽略了一个要点那就是“水指标是一个动态变化过程而不是死的一成不变的，它会随着外界条件的不同和内在的条件不同而不同的”。这里所说的外界条件也就是我们构造的设备，如：过滤系统的设置形式、物理滤材和生化滤材的多少、过滤泵的功率等。而所谓的内在条件主要有饲养密度、喂食次数及喂食量、硝化细菌的多少。而最终起决定的控制水质的因素是硝化细菌。合格硝化系统：硝化细菌的作用在这里就没有必要多说了，但什么样的硝化系统才能负荷饲养埃及的需要、才是合格的呢？简单的说：就是在埃及入缸能大量喂食后，你缸的硝化系统仍然能将水中的NO2控制在安全指标以下甚至能始终为0。不合格或不建全的硝化系统不合格不建全的硝化系统就是在养水阶段水的NO2指标始终是达标的，但一旦鱼进缸喂食量上来后硝化系统根本不能负荷，导致水体有害物质大量累积。可以说很多朋友都犯了这个错误，他们只重视养缸养水阶段的各项水指标而忽略了鱼进缸后的水指标。鱼进缸后的水指标在一周内基本上是不会明确的显现出来的，这和硝化细菌的繁衍特性有关，而一些鱼友在鱼进缸后可能每天都会测量水质的，但可能连续几天的测量水质都没有变化就认为水质稳定了，于是放弃测量，殊不知就在你放弃测量的时候水质也在开始逐渐的变化了，这时候的水质外观也是最容易迷惑人的时候。这时的外观变化一般会从轻微的浑浊——非常的清澈，很多朋友此时会认为水质很好了但如果这时你要再次测量NO2时，你可能惊奇的发现原来这缸“好水”就是一缸毒水，NO2可能已经严重超标。于是你就会进入恶梦的循环中鱼病爆发——下药治疗——水质再次恶化——死鱼捞尸。建立良好强大的硝化系统简单的说建立良好强大的硝化系统的主要因素有：过滤泵流量、过滤形式、生化滤材的多少、ph 的高低。过滤流量：一般来讲过滤泵每小时的水流量是缸水容积的3倍就差不多了，当然大一些也是好的。过滤形式：过滤形式很多但我不主张用单一内置的过滤系统（潜在的危险性较大），其它的过滤形式均可（上滤、外挂最好与水妖精配合使用）。生化滤材：可以说任何一种市售的生化滤材都可以，但不同的滤材在建立硝化系统的时间上是有差异的，一般说孔状的滤材（环、棉）要比单纯表面积的滤材（球、丝）建立硝化系统快。关于滤材的使用量，有人认为生化滤材的量应该是缸水容量的5％，但一般2－3％基本就可以达到效果了。总之，如果过滤系统的容量许可尽可能多的放置滤材是没有坏处的。 Ph值：硝化细菌繁殖和工作的ph值一般在7－8是比较好的，ph过高和过低都会影响到硝化细菌的繁殖和工作，在作水初期就会影响到硝化系统的建立。

荷花池碰撞(船舶案例分析)

荷花池“0115”碰撞事故一、事故简介。 2010年元月15日13时45分，南京XX水运公司所属“A”轮与万州轮船公司所属“B”轮在荷花池（长江下游246公里）水域发生碰撞，事故造成双方不同程度受损。二、事故船舶基本情况。 1、“A”轮，船籍港：南京。船舶所有人，经营人：南京XX水运公司。船长78米，宽10米，总吨1332，主机功率606KW。 2、“B”轮，船籍港：重庆。船舶所有人，经营人：万州XX公司。船长85米，宽13米，总吨1856，主机功率990KW。三、通航环境。 1、气象环境：事发当日，晴，偏北风2-3级，气温15-23度，视距良好。 2、水域环境：该水域航道顺直宽阔，水流平稳，船舶流量较小，事故发生时处于落潮阶段。四、事故经过， 1、“A”轮： 2010年元月15日，“A”轮2航次下午12:30时由镇江下行开往上海，13:38分左右行至99号黑浮时准备在荷花池加油站由南向北掉头靠泊加油站内档进行加油作业。此时见98号黑浮下约200米处的上水通航分道内有一上水船（即“B”轮），“A”轮船长宋某某即用甚高频电话联系，要求与对方互会绿灯，在听见“B”轮同意会绿灯的回答后不久开始向左转向为掉头做准备，13:41分左右宋某某在转向过程中突然发现“B”轮右舷的上水推荐航道内有“C”轮（长47米）正在追越“B”轮，两船已趋于齐头并进的状态，且“C”轮速度很快，13:43分左右宋某某感觉与“C”轮互会绿灯比较困难即采用双快车右满舵调向，并用电话告知“B”轮互会红灯的意图，“B”轮回答：可能来不及了，还是会绿灯。宋某某再次呼叫：会红灯，我们都向右转向。并继续向右转向，13:45分左右终因距离过近本船左前部与“B”轮船首在99号黑浮下约400米的水域发生碰撞。 2、“B”轮： 2010年元月14日，“B”轮3航次由上海开往重庆，15日下午13:38分行至98号黑浮下约200米时听见99号黑浮的下水“A”轮呼叫与本船互会绿灯的要求，即回答同意并继续沿上水通航分道行驶，13:40分见右舷“C”轮在推荐航道追越本船。13:43分看见“A”轮突然向右转向，并听见电话里传来“A”轮要求互会红灯的要求，即双停车并回答不同意对方会红灯的要求，14:45分见“A”轮还在向右大幅度转向即右满舵双倒车进行避让，但终因距离过近本船船首与“A”轮左前部发生碰撞。

养殖创业计划书养鱼

养殖创业计划书一、个人简介我叫，花垣县，现年岁，现养殖鱼1万条，已在本村进行鱼养殖多年，现因国家实施精准扶贫，大力扶持农业产业发展，拟扩大养殖规模。二、项目摘要鱼养殖一直是农业经济收入的主要组成部分。可是，鱼品种结构不合理，品质差，饲养落后，成品鱼外调困难，销售不畅，规模效益、抗风险能力弱，附加值低，一直制约着鱼养殖业的发展。为了尽快适应鱼养殖业的新形势，充分发挥鱼养殖业的传统优势，打出特色牌，我准备发展成为鱼养殖示范户。在现代先进的饲养技术和管理技术条件下，引导农民走出传统养殖圈子，鱼采用规模化养殖，采用先进的科学技术，提高养殖的生产效率和生产水平。项目计划：欲建立一个规模养殖示范场，厂房、设备齐全，尽量能争取国家帮扶资金的资金，使鱼规模能具有一定的规模以带动当地的群众致富，进一步扩大鱼销售市场，逐步树立我自己的品牌，切实达到创业的目的和宗旨。三、市场分析鱼肉是人们生活中不可缺少的肉食品，是中国人民最喜欢吃的传统肉食品，市场需求大。而且随着社会的进步，人民生活水平的提高，人们对肉蛋质的需求逐渐增加，同时对鱼肉的品质提出了更高

的要求。近几年，中国鱼生产发展较快，纵观整个鱼消费市场，那些无公害的，瘦肉率高，品质好的鱼市场十分紧俏，出现供不应求的局面。当前以饲养杂交鱼为代表的鱼饲养已成为鱼生产的亮点。受前几年鱼价格过低和饲料成本上升养鱼成本的逐年增长及部分地区发生高致病性蓝耳病疫情的各种主、客观因素造成的错综复杂的局面，中国鱼生产下滑，导致鱼养殖结构发生重大的变化。养殖行业朝向规模化、集约化、专业化的模式的进程是愈来愈快。同时也影响了一批以传统养殖模式为主的饲料行业。国家近期还颁布了许多扶持养鱼行业的政策，从这些不难看出国家对鱼生产行业的重视，因此养鱼行业的前景非常可观。四、项目的基础条件 1、有利的区位优势边城镇位于湖南省与重庆市交界之处，是湖南省的西大门，湘渝高速穿境而过，交通运输方便，有着良好的区位优势和市场前景 2、突出的资源优势和产业优势。①在我们当地区主要生产玉米和土豆，非常适应畜牧业特别是养鱼业的发展。②近年屠宰业发展迅速，除原各乡镇定点屠宰场外，现引进了一大批外地企业和新修了大量的场房、食品加工厂和冷冻场也大量增多，平均每天屠窜量超过千条，鱼需求量极大。五、项目建设内容与实施规划（一）项目建设内容：欲建特色规模养殖示范场和示范户，形成集饲养、饲料加工、环境保护、鱼繁殖多功能为一体的规范化生产示范基地。

什么水最适合养鱼

什么水最适合养鱼养过鱼的人都知道一个说法“养鱼先养水”，用以说明水质对于鱼儿来说有多重要，许多刚刚开始养鱼的人，准备了许多养鱼器材，却独独忽略了水质的重要性，所以鱼儿养了没多久就纷纷生病或是死掉了，今天我们就一起来学习下，什么样的水质最适合鱼儿生活？观赏鱼一、首先来说说水质的好坏为啥对鱼儿这么重要。水质的好坏都直接决定鱼儿的命运。人工饲养金鱼，控制好水环境特别重要，水中的溶氧量、水质的酸碱度、软硬度都要时刻保持稳定。只有如此，金鱼才能有一个稳定的生活环境，才能好好的生活。当然，在饲养金鱼的过程中还要定期给它换水，那么你知道金鱼多长时间换水是比较合适的吗？其实严格来说，给金鱼换水并没有固定的周期。鱼缸是否需要换水，这主要还是看水的清晰度，当水质浑浊的时候就要换水了。同时，每次换多少也得看水质，一般不要一次性全换掉旧水，每次更换三分之一或者四分之一都可以。当然，如果是水质很浑浊且换过很快水就开始浑浊，那么还是应该全部换掉旧水。大多数情况下，在炎热的夏天，3-4天就需要给金鱼换水一次，而在春秋季节可以7天左右为它换水一次。当然，如果你的鱼缸有非常完善有效的过滤系统，可以更长时间净化水质，保持水环境稳定，那么适当的延长换水周期也是可以的。然而如果你的鱼

缸没有过滤系统，或者这个系统非常不完善，鱼缸的水很快就开始浑浊缺氧，你得每天给金鱼换水也说不定。小编提示：饲养金鱼一定要善于观察它的身体状况，要懂得如何辨别水质的好坏，及时的发现水质的问题，必要的时候就要给金鱼换水，为它提供一个全新的生活环境，让它可以健康正常的生活，而不要因为水质的变化而丢掉性命。二、自来水可以养鱼吗？很多饲养者为了图方便都会用自来水直接养鱼，可是饲养的结果却令人很失望，因为鱼儿不久就都死亡了。那么，很多人也存在一个疑问，自来水到底可不可以直接养鱼，这又是为什么呢？首先，我们应该知道，鱼身体的表皮层内长有一种杯状细胞，会不断地在分泌着粘液，使鱼体减少游在水中的摩擦。同时，这些粘液又能保护鱼体不受寄生物、霉菌、细菌和其他微小生物的侵蚀，并使皮肤具有一种正常的渗透能力。然而，自来水中的氯却是一种强氧化剂，在水中生成很不稳定的强氧化剂次氯酸。该氧化剂对鱼具有很强的穿透杀伤力，它使鱼体分泌的粘液失去了对鱼的保护作用，导致其体内电解质代谢严重失调，并在缺氧的状态下窒息死亡。小编提示：用没有经过处理的自来水是不能直接用来养鱼的。选择自来水一定要先做除氯处理，可以直接将水暴晒2-3天或者是直接使用除氯气药剂，子来说除氯之后才能用来养鱼。三、新鱼要怎样过水？养鱼可是一门技术活，养好了鱼儿能健康的生活，一旦养差了鱼儿就连小命也不抱。养鱼过程中过水方法技巧很重要，俗话

《荷花》教学设计案例分析及反思

《荷花》教学设计案例分析及反思一、教材分析 1、分析内容《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。 2、分析学生三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美。我依据教材的内容和学生的特点制定教学目标为：二、教学目标 1、知识目标深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。 2、能力目标（1）感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。（2）有感情的朗读课文，背诵课文。 3、情感目标（1）通过对课文多种形式的反复诵读，借助情境展开想象。（2）欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

我依据教学目标制定教学重点和难点如下：三、教学重点和难点 1、教学重点有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。 2、教学难点理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美，培养学生的想象能力和语言表达能力。四、教学策略以读为本，读写结合，充分利用信息仅技术资源。根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我设计了这样四个环节，依据教学思路我诊断出四个整合点。五、教学过程（一）利用媒体，创设情景整合点：录像引入，整体感知教学这课时，我首先考虑的是如何让学生入情入境的感受荷花的美，于是在课开始时，（点）我就把一池美丽动人的荷花视频展现在学生面前，并配以《荷花颂》的音乐，大家看，这美丽的荷花呈现了与课文有关的情境，使学生不知不觉融入其中。在这种美的力量的驱使下，他们一定会充满热情地学习课文并感悟课文情感，我相信，有了这种“未成曲调先有情”的课堂基调，学生的学习一定会事半功倍。二）直奔重点，品位美丽整合点：多元解读，积淀语感

养殖创业计划书养鱼教学教材

养殖创业计划书一、个人简介我叫，花垣县，现年岁，现养殖鱼1万条，已在本村进行鱼养殖多年，现因国家实施精准扶贫，大力扶持农业产业发展，拟扩大养殖规模。二、项目摘要鱼养殖一直是农业经济收入的主要组成部分。但是，鱼品种结构不合理，品质差，饲养落后，成品鱼外调困难，销售不畅，规模效益、抗风险能力弱，附加值低，一直制约着鱼养殖业的发展。为了尽快适应鱼养殖业的新形势，充分发挥鱼养殖业的传统优势，打出特色牌，我准备发展成为鱼养殖示范户。在现代先进的饲养技术和管理技术条件下，引导农民走出传统养殖圈子，鱼采用规模化养殖，采用先进的科学技术，提高养殖的生产效率和生产水平。项目计划：欲建立一个规模养殖示范场，厂房、设备齐全，尽量能争取国家帮扶资金的资金，使鱼规模能具有一定的规模以带动当地的群众致富，进一步扩大鱼销售市场，逐步树立我自己的品牌，切实达到创业的目的和宗旨。三、市场分析鱼肉是人们生活中不可缺少的肉食品，是我国人民最喜

欢吃的传统肉食品，市场需求大。并且随着社会的进步，人民生活水平的提高，人们对肉蛋质的需求逐渐增加，同时对鱼肉的品质提出了更高的要求。近几年，我国鱼生产发展较快，纵观整个鱼消费市场，那些无公害的，瘦肉率高，品质好的鱼市场十分紧俏，出现供不应求的局面。目前以饲养杂交鱼为代表的鱼饲养已成为鱼生产的亮点。受前几年鱼价格过低和饲料成本上升养鱼成本的逐年增长及部分地区发生高致病性蓝耳病疫情的各种主、客观因素造成的错综复杂的局面，我国鱼生产下滑，导致鱼养殖结构发生重大的变化。养殖行业朝向规模化、集约化、专业化的模式的进程是愈来愈快。同时也影响了一批以传统养殖模式为主的饲料行业。国家近期还颁布了许多扶持养鱼行业的政策，从这些不难看出国家对鱼生产行业的重视，所以养鱼行业的前景非常可观。四、项目的基础条件 1、有利的区位优势边城镇位于湖南省与重庆市交界之处，是湖南省的西大门，湘渝高速穿境而过，交通运输方便，有着良好的区位优势和市场前景2、突出的资源优势和产业优势。①在我们当地区主要生产玉米和土豆，非常适应畜牧业特别是养鱼业的发展。②近年屠宰业发展迅速，除原各乡镇定点屠宰场外，现引进了一大批外地企业和新修了大量的场房、食品加工厂和冷冻场也大量增多，平均每天屠窜

水生湿地植物的配置及应用讲解

水生湿地植物的配置及应用一、生态水景的构建模式 1、生态水景的构建模式 1．1生态水景的构建模式（1）生态自然型其景观自然形成，。各群落分布自然合理，少有人工干涉，如：洪湖的荷花，白洋淀的芦苇。（2）生态观赏型其景观由人按生态原理并结合原地形地貌设计而成，各群落分布建植由人工而成，群落以观赏为主。同时运用各种手法使风景优美，使之成为旅游景点，如：杭州的西溪湿地、金银湖湿地公园等。 1．2水生植物的群落模式：（1）物种多样化模式：陆生、湿生、挺水、浮水、沉水植物依序构成生态水景的组成部分，并逐步形成一个有机和谐统一的组合体，各组成部分比例协调，景观层次和色彩丰富，如：解放公园。（2）优势种主导模式：优势种在水景中起主导作用，是景观的主体部分，也是景观的特色部分，其他物种为伴生物种。如大片的荷花形成的景观，点缀有香蒲、茭草和水葱。如杭州西湖曲院风荷的荷花。（3）水质净化型模式：此类景观以大量的沉水植物和浮水植物为主，水域内点缀少量其它水生植物，主要以保持水质良好，水体透明为主。如：和平公园的人工湖，其中种植的大量菹草和黄花鸢尾。植物群落的优化配置模式：通达人为设计将欲种植的水生湿地植物群落，根据环境条件和群落特性按一定比例在空间分布，时间分布方面进行安排。使其高效运行达到净化水质，并形成优美的景观效果和可持续利用的生态系统。群落配置包括以下两个方面：水平空间配置指水域平面上配置不同的植物群落。所配置的植物群落可分为生态型植物群落和观赏性植物群落，生态型植物群落以水体污染的治理，污水的净化，促进生态系统的建立和完善为主要目标，注重群落的生态效应，其建群种要求耐污，去污能力强，生长快，繁殖能力强，生态效益好的物种，如芦苇。观赏性植物群落要求株型美观，有花有色，有较高的观赏价值，易形成区域内观赏特色。如：荷花和睡莲。

新手第一次养鱼需要注意哪些

新手第一次养鱼需要注意哪些观赏鱼新手在第一次养鱼的时候需要注意的方面有很多，最主要的就是鱼儿的用水，因为鱼儿的存活是离不开的水的，所以在鱼儿的用水方面要特别注意，饲养鱼儿的同时要根据鱼儿的品种进行水温的调整，下面就来看看新手养鱼还有那些值得注意的。 1、先决定你想养的品种，再决定买什么鱼缸。 2、准备必要的设备，一个鱼缸，一个网捞，一袋鱼食和一袋杀菌盐。 3、准备好了必要的设备后，现在可以去鱼市买喜欢的鱼了，一般选择鱼时要注意：鱼的眼睛、脑袋、鱼鳞、尾巴等地方没有明细的外伤；捞鱼时选择在水底下的鱼，这些鱼一般游的速度比较快；用肉眼看比较正常的鱼。 4、养鱼的水要注意：一般家用的自来水就行，但是自来水里面有氯气，我们需要用鱼缸或其他装水的盆装上自来水静放至少24小时，等手中的氯气挥发完毕，这样才健康。 5、把买回来的鱼放到干净的水中，同时要撒下少许的鱼用杀菌盐，对水进行杀菌。 6、注意对鱼的喂食，鱼不怕饿但是不经饱，如果你一直喂鱼会一直吃，直到撑死，正常给鱼喂食大概2—3天喂一次就行了。 7、一次养鱼不能养太多，如果你的鱼缸小的话，养多了鱼会导致水中氧，如果买个养鱼专用的小型气泵是最好了。

8、初次买回来的鱼，注意应该2—3天不能换水，不能喂食； 9、鱼的换水，大概在5—7天换一次就行，喂食应该在3—4天喂一次就行，鱼不怕饿，就是经不起撑； 10、鱼缸的清洗最好用苏打水，如果没有就用清水或自来水就行，千万不能用肥皂或洗洁精去清洗。 11、金鱼、锦鲤是冷水鱼，其他统统划分到热带鱼行列。所有热带鱼都必须加热保持水温不低于至少20℃。 12、大缸可以养大鱼，也可以养小鱼，而小缸只能养小鱼。 13、综合你经济能力范围以及放置鱼缸地方的面积，鱼缸越大越好不推荐小圆缸，圆柱缸，扁缸。 14、养的话灯光强点没事，底砂很重要一定要选好，鱼缸不可以太高。 15、过滤一定要有，但不是越大越好，要考虑鱼和草的承受力。 16、如果你想养却不知道养什么适合你，那选金鱼没错的。 17、鱼很折腾，也很费钱，别想的太简单。 18、少往鱼缸里加不必要的东西，很多时候鱼不是病死的，是折腾死的。 19、如果发现养的鱼身上或者脑袋等部位有异样，或白斑或黄斑时，可能是水里的细菌过多，应该给有异样的部位撒上点杀菌盐，并及时换清澈的水。 20、是宠物，请给它们足够的关爱。新手在一次养鱼时候并不需要害怕养不好，在养鱼之前准备好养鱼的一切必备品，挑选鱼儿时，以健康的鱼儿为准，在饲养

王崧舟荷花案例分析

《荷花》案例分析王老师的《荷花》一课，上得美仑美奂、情趣盎然，让人印象深刻。整堂课以“美”为主线，让学生在潜心会文的过程中，去发现、感悟荷花的美，将荷花拟人化、生命化、情态化，进而用自己的情感和语言去创造荷花的美。首先导入直接了当，并未像一般老师花费许多功夫来导入课堂。王菘舟老师说“今天咱们上《荷花》这篇课文，哪些同学看到过荷花还想不想再看看荷花”播放一段有声有色的荷花图，把孩子带入荷花的清秀多姿画面，使学生犹如置身荷花世界。这样的导入开门见山，直接引入视频中荷花的情景模拟之中。将课堂时间更多的放在对课文的品悟上，这无疑也是这堂课的一大亮点。另外，在教学过程中，这位大师，用他的智慧给我们展示了与众不同的“荷花”。第一，非常注重对学生对表象与语言的整合能力的训练，即将学生所看通过自己的语言描绘、表达出来，在这个过程中一步步的让学生对文字的把握能力得到提高。如在视频播放完毕之后，王老师就提问“你看到了什么”，学生接着回答“看到了开放的荷花；—美丽的荷花；开放的、没有开放的、开了一半的……—各种形状的荷花；” 当一学生回答道“我看到了白色的荷花。”时，王老师就及时抓住时机，训练提高学生的表象和整合能力。王老师：“你注意到了荷花的颜色。但老师有个建议，能不能为荷花的颜色换上一个美美的词语”生答：雪白的荷花。师：雪白，哦！比普普通通的“白色”这个词可美多了。要是再加一个雪白，那就更美啦！生3：我看到了雪白雪白的荷花。在老师一步步自然的引导下，孩子的回答由原先简单粗糙、不加修饰的到后来慢慢地用上形象贴切的成语。甚至会用比喻句来回答“我看到绿油油的荷叶像大圆盘一样，托着美丽的荷花。”这些变化不正是老师在教学过程中对学生语言整合与表达能力的训练的结果，在潜移默化之间，让学生感受荷花盛开的美丽，以及语言描写的美。“随风潜入夜，润物细无声”，让孩子自己体验出来的永远比老师传授的来得有用！由“白色”到“雪白”再到“雪白雪白”，从表面上看，是一种语词的推敲和调遣，其实上则是对学生语感和语言表达一种重构。当学生用“白色”来形容荷花的颜色时，他对荷花的感受还只是停留在冷静的观察阶段；而通过老师的唤醒，当学生最终在自己的语词储备中找出“雪白雪白”的时候，那么他对荷花的感受已经进阶到情感体验的层面。第二、《荷花》这堂课的提问设计采用多种提问技术，注重提问的质量，并未出现一些无效提问，诸如：“是不是”、“对不对”等。首先问上，遵循主体性原则，以学生为中心，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励引导学生努力寻求独特的认识和感受。如在导入后的第一段视频观看完，王老师就以“你看到了怎样的荷花”提问学生，接着学生就各抒己见，同时老师也注意在过程中以学生的回答来引导理解课文。另外在分析完作者怎样看荷花之后，他就让学生自由朗读，并画出自己认为最美的句子，并说说这个句子美在什么地方。这同样都是将学生放在课堂的主体地位，老师只是引导拓展学生的思维，真正珍视学生自己的感受和体验。其次，提问注重时机性的原则，让问题之间环环相扣。在学生都分享交流了自己认为没的句子之后，并谁没有再分享。这时老师就相机，读出了他认为美的句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，接着引出“冒”字这一文中的重点，来领学生来品析。再次,《荷花》问题设计非常特别、新颖。如在学生们交流完自己看到的荷花的样子之后，王老师就让学生边读边体会，并提问“你觉得写这篇文章的作者是怎样在看荷花的”学生的回答很丰富：认真地看、有滋有味儿地看（从哪儿体会到的）、如痴如醉地看、仔仔细细地看（从看的荷花的姿态看出来）、想象地看、身临其境地看……我想一般老师都会这样处理：课文里的荷花给你留下什么