五年级音乐教案表格完美版

教学过程

一、听《晨景》

1、听乐曲《晨景》，你听听这一段音乐描绘是什么?

要求：边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？

2. 再听一次主题并看谱哼唱一次。说说教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。这三种形式你喜欢哪一种？为什么。

二、表演《清晨》

1.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：(1)歌曲表述怎样的内容?

(2)歌曲可以分为几个部分?

2.学生自学第一乐段16小节曲调。

3.在教师指导下学唱第二乐段曲调。指导的重点是音准：

4.欢乐地唱好全曲曲调

三、编创活动：《早晨》

表现早晨的内容非常多，歌曲《清晨》所表达的就是发生在早晨的活动。管弦乐《晨景》也是对景色的描绘。请学生把早晨的活动思考一下，然后表现其一个方面就可以了，如“早晨的上学路上”、“早晨醒来”等等，都可以运用各种形式加以表达。

聆听《渔舟唱晚》

教学过程

一、聆听《渔舟唱晚》

1.欣赏《渔舟唱晚》第一部分。

设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色?

2.欣赏《渔舟唱晚》第二部分。

设问:从这段音乐中你听到了什么声音?

3.聆听全曲。

要求：听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。

二、听辨活动：4/4拍还是6/8拍

1.先听教师弹奏一遍，想一想?

2.听一听，划划拍，试一试。

3.边唱边划拍检验一下。

4.在括号内填上拍号，再唱一唱。

三、表演《晚风》

1.聆听范唱。

2.复习已学过的三种拍号：2/4、3/4、4/4。

问：《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?

3.再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式设问：是否听出有两句的曲调基本是相同的?

教学过程

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。

(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。

5.复听全曲。

二、表演《苹果丰收》

1. 教师范唱，使学生感受作品的整体效果。

2. 学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。

3..第二乐段的学习：分高低声部进行，把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

4. 完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

教学过程

一、表演《赶圩归来啊哩哩》

1.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2.聆听范唱。感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。

3.难点练习：分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。注意唱准前十六分音符节奏。学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。可采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。要唱出活泼欢快的情绪。

4.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

教学过程

一、聆听《丰收锣鼓》

1.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

2.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

3.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。

2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

教学过程

一、聆听《红星歌》

1.欣赏全歌。新-课-标-第-一-网

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。

2.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?当再次出现相同的音乐时请举手示意。

3.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲?

二、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。

2.聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆，有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。

3.简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。

4.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

教学过程

一、聆听《歌唱二小放牛郎》

1.播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

4.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等。

5.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。

二、聆听《红梅赞》

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。

2.欣赏全歌：设问：歌名《红梅赞》的含义是什么?

3.再听歌曲：设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?

三、表演《我怎样长大》

听录音学唱后，在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《天黑黑》

1.欣赏《天黑黑》。

2.你听懂了吗?如果还听不清楚，再听一遍。

3.你能说一下这个小故事吗?

设问：这个故事告诉了我们什么?说说你自己的看法?

4.再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。

教学过程

一、组织教学：

师生问好歌。

二、聆听《可爱的家》

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。

2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。

3.初听乐曲。设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?

4.复听乐曲。设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么?

三、聆听《回家》

1.初听乐曲。设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类?

2.复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同?

四、表演《牧场上的家》

.学唱曲调。

(1)在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句。

(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(3)学生自学第二乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。

(4)准确地唱好全曲，注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

教学过程

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1.初听歌曲。

师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。

2.复听歌曲。

随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

二、表演《如今家乡山连山》

1.歌曲的学习：

(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。

(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。

(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。

(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。

2.分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)

教学过程

一、聆听《乡间的小路》

1.初听歌曲。

设问：这是什么地区的歌曲?歌曲反映了什么内容?

2.复听歌曲，允许同学轻声随录音哼唱。

师生议论歌曲给自己的感受。

二、表演《故乡的小路》

1.聆听范唱。提出三个要求：

(1)歌曲的内容是什么?

(2)有几个声部组成?https://www.360docs.net/doc/6f15050247.html,

(3)随范唱划指挥图式，有什么发现?

2.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。

3.结合曲调讲解变拍子

三、聆听《思乡曲》

1.介绍作者马思聪→《思乡曲》创作背景。

2.初听乐曲。

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?

教学过程

一、表演《雏鹰之歌》

1.教师范唱、录音范唱歌曲

2.学唱曲调，暂不唱滑音记号，当曲调基本学会，并能流畅地按规定速度唱谱时，才把歌词配上。

二、聆听《罗马的松树》

1.设问导入：你们是否想了解欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的?

2.视听《博尔盖塞别墅的松树》

设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么?

3.介绍作品名称、创作背景。

4.聆听舞蹈的场面音乐——第一主题。

5.聆听第二主题旋律。

设问：这是描写什么?

6.复听全曲：完成听音乐排序等要求。

教学过程

一、聆听《可喜的一天》

1.聆听歌曲，并介绍歌曲的时代背景与内容。。

2.朗读一遍歌词，旨在进一步体验歌曲内容。

3.再欣赏一遍歌曲。

师生议论从歌曲中获得的感受。

4.完成课本上的练习：歌曲分几部分?用图形表现歌曲的不同部分。

二、表演《叮铃铃》

1.以聆听前奏导入：

设问：这两小节你能听出是什么声音?——铃声——哪里来的铃声。

2.聆听范唱。

歌曲表现了什么内容?二段歌词，两种铃声，你能说一说吗?他们各表现了少年怎样的心情与情景?

3.学习歌曲曲调。

(1)歌曲的前4小节是全曲的主题音调，可跟琴模唱加视唱，唱好这开始4小节。

(2)从第5小节到第12小节让学生自学视唱歌谱。

4.学唱歌曲时，衬词“啰”等要处理好，另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢乐的性格。

三、听辨练习

1.先用钢琴分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处。

2.跟着钢琴模唱一遍，说出这两段曲调相同与不同之处。

教学过程

一、聆听《雨滴》

1.初听乐曲的第一主题片断。你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？

2.欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?

3.欣赏乐曲第二乐段。设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化?

4.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)

5.聆听全曲。

二、表演《雨中》

1.看着歌谱听一遍范唱。

2.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上

3.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。

4.分声部自学曲调：

(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。

(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。

教学过程

一、聆听《暴风雨》

1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?

2.出示教学标题——暴风雨。

3.初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗? 你认为这段音乐是描写了怎样的场景?

4.初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?

5.聆听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。

二、创作活动

1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

2.构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。

3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音

乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌

曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

教学过程

一、表演《雪花带来冬天的梦》

1.聆听范唱。问：对歌名能理解了吗?

2.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。

3.解决两处难点：

“#2”的音高要接近“3”，这样“#2”就能唱准。

注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

5.自学歌曲的曲调。

设问：

(1)歌曲告诉了我们什么知识?

(2)还有哪些动物也冬眠?

二、聆听《踏雪寻梅》

1.欣赏《踏雪寻梅》。

边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

2.讨论歌曲表现的内容。

3.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音

乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌

曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

教学过程

一、表演《堆雪人》

1.聆听范唱，找出相同节奏的乐句。

2.学唱第一乐句的曲调

3.完成歌曲的练习：线条图形的连接。

二、聆听《乘雪橇》

1.初听全曲。

设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?

2.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。

3.复听全曲。

设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景?

4.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

三、祖国各地的冬季

1.展开中国地图的挂图。

2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。

3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样?

4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。

5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。