高中英语口语教学论文

概要：结合笔者经验，把口语教学引入到整个教学中，通过师生间的活动，教

师与学生之间的关系应由传统的“权威——服从”逐渐过渡为“指导——参与”，以建立平等﹑民主﹑和谐的师生关系。这有利于充分唤起学生的主体意识，进行有效的互动，以达到最佳的教学效果。

英语作为一种交流工具，输入和输出自然是第一位的。体现到实际运用中，就

是听和说。但是我们好多学生认为学英语只是为考试，从而忽略了自己对英语的听、说能力，进而对英语失去了兴趣，有的甚至放弃了英语，觉得它苦燥无味。但是对比我们的母语，就可以找到学习英语的有效途径，那就是“说”。说的功能性作用主要体现在以下方面。

1.身临其境，便于有效学习记忆

学习语言需要环境。作为外语，环境则显得更为重要。因此，在英语课堂上，

尽量营造英语环境是必不可少的一步。英语老师在每一堂课上都应该尽可能多地讲英语，一来可以有利于环境的营造；二来便于学生有语言的输入转为语言的输出。我们知道，婴儿最初学说话的时候就是依赖于周围人的语言灌输。如果英语老师能够做到大量的语言输出，那么学生的语言输出也有了扎实的根基。

2.趣味性强，有助于实际运用

在教学过程中，根据需要，有时利用实物﹑幻灯片﹑简短视频﹑简笔画﹑动作

等来创设具体的实际情景。利用音乐、简笔画、游戏、竞赛、表演等多种形式组织好课堂活动，使课堂教学生动、活泼而且有趣。轻松愉快的学习氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与英语学习当中，并从中获得乐趣，获得自信心，获得学习的动力。学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就提高了口语能力。也提高了学习英语的效率。

一、口语教学方法

教学目标的实现离不开切合实际的教学方法。以口语教学为主的课堂而言，结

合笔者的教学经验主要有。

1.模拟交流法

这里的模拟交流来自两方面，一是老师上课时使用的口语；再是其他方面，如

听力﹑视频等。两方面都要注重语音﹑语调﹑语流的选择。教师通过示范使学生模仿﹑重复﹑操练和表演所学内容，从而达到灵活地﹑创造性地将教材内容活化于课