《UI设计》教学日历
广州商学院
全日制本科课程教学日历2017 －2018 学年度第一学期
教学单位广州商学院信息技术与工程学院课程名称《UI设计》
课程编号
学时学分
适用专业
授课教师王薇
职称讲师
2018 年3 月
授课教师签名：王薇系主任签名（盖章）
大学教学日历模板
XXX大学XXX学院教学日历 周数 12 课程名称建筑设备讲课 48 习题课 主讲教师实验课 上机 院建筑学专业 09 年级 05-08 班总计 48系主任（签字）2011-2012 学年第 2 学期 日期周 次 教学内容 教材和参考资 料章节的页 次，习题布置 备注 2.251流体的主要物理性质；流体运动的参数及分类； 一维流体恒定流的连续性方程及总流能量方程； 流体阻力和流动状态。 3.032传热方式；传热过程； 电路基本概念；电磁效应与电磁感应； 直流电路基本知识；交流电路基本知识。 3.103三相交流电源供电方式及负载连接方式和特点； 变压器工作原理； 常用给排水管材及管件；给排水附件； 水泵与风机的工作原理。城镇给水系统组成及分类；
3.174建筑给水系统的方式；室内 给水量及水压的计算；室内 给水的配管； 高层建筑给水系统的概述； 建筑消防给水组成及方式、 配管方法；消防给水设备与 器材。 P104，习题 6、10 3.245城镇排水系统的体制；室内 排水系统的分类和组成；卫 生器具的介绍；排水管道的 配管；屋面排水；污水局部 处理构筑物简介；建筑中水 工程简介。 P136，习题4 3.316供暖系统的方式；热负荷计算；供暖设备及附件介绍；热水供应系统的组成及方式；燃气系统的组成及方式。 4.077建筑通风原理；建筑通风的 方式；通风系统的组成；防 火排烟。 P214，习题 5、10 4.148空气调节原理；空气处理设 备；空调冷源与制冷设备； 空调水系统；常见的几种建 筑空调系统介绍。 P247，习题 8、11 4.219城市供电；建筑供配电方式 及系统组成；用电负荷的计 算及电气设备的选择；配电 盘、柜和变配电室；建筑防 雷与接地。 P280，习题 2、3、5、6 4.2810照明的基础知识；光源、灯具及布置；照明标准和照明设计；建筑电照设计基本理论。
(完整版)《设计心理学》教学大纲1
《设计心理学》教学大纲 课程名称:设计心理学适用层次、专业:高职广告设计与制作专业 学时:32 学分: 3 课程类型:必修课程性质:专业基础课 先修课程: 设计构成 一、课程的教程目标与任务 设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。 通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 二、课程讲授内容及基本要求 （一）设计心理学概述（4学时） 1.具体内容：设计心理学的概念、研究对象、发展历史等。 2.基本要求： 了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。 3.重点： 设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域。 4.说明：提高设计心理学的思维拓展和创新能力。 （二）设计中的感觉和直觉（6学时） 1.具体内容： （1）围绕“视觉生产的设计”剖析用户的感觉和知觉。 2.基本要求： 对用户的感觉和直觉有一个更为深入的认识和理解，并应用于产品设计实践。 3.重点难点： 重点：感觉
难点：知觉和知觉模式 4.说明： 通过图片测试知觉，通过测试让学生熟悉知觉模式。 （三）认知与学习(4学时） 1.具体内容： 人的认知理论以及人的记忆相关概念。 2.基本要求： 掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略，可用性设计。 3.重点难点： 识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。 4.说明： 设计心理与需求心理的内在交互思维模式及思维判断，最终使工业产品设计具有 可用性。 （四）设计情感（6学时） 1.具体内容： 情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性。 2.基本要求： 掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。 3.重点难点： 重点：情绪与情感的定义。 难点：情绪产生依托情感表达。 4.说明：情绪与情感的心理交互间接或直接影响到产品设计，最终影响到消费者。（五）情感设计（8学时） 1.具体内容： 情感肌肤、情感的设计策略以及设计情感的表达。 2.基本要求： 掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。
《设计心理学》教学大纲
《设计心理学》教学大纲 【课程编码】（必备项）【课程类别】（必备项） 【学分数】（必备项）【适用专业】艺术设计专业 【学时数】（必备项）【编写日期】2012-10-8 一、教学目标 二、教学内容和学时分配 （一）第一章设计艺术心理学概论学时（理论讲授2学时+实践实验2学时）主要内容：设计艺术心理学的定义，研究对象和研究范畴，研究背景和意义，研究方法和实验。 教学要求：在这一章的内容讲述当中，需要学生了解设计心理学的起源发展和基本定义，能够清楚该学科的对象和研究范畴，理解设计心理学的研究背景和研究的意义所在，需要重点把握该学科的研究方法和实验方法，并且能够准确的运用于以后的学科研究课题当中。 重点、难点:本节课的重点是设计艺术心理学的研究方法和实验方法，同时也是本节课的重点，需要同学们理解掌握，并且能够准确的应用在学科研究当中。 其它教学环节：在课堂上，通过一些事先设计好的实验，让学生互动的参与进来，体验该学科的研究方法和试验方法，能够更切身的理解这些方法，能够掌握和灵活的运用。 （二）第二章设计艺术与视知觉心理规律学时（理论讲授10学时+实践实验0学时）主要内容：本章的主要内容为视知觉心理规律的研究，包括关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用；空间感中的空间性格和心理空间的营造；张力运动感和视知觉表现等方面的知识。 教学要求：在本章的讲授中，需要学生能够了解张力运动感和视知觉表现即可，需要理解关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，空间感中的空间性格和心理空间的营造这几个知识点，掌握图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用。 重点、难点：本章的重点内容是图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，难点是视知觉表现的理解方面，需要学生在课下反复的去阅读相关知识在加强理解。
教学日历填写规范
华中科技大学武昌分校文件 校教[2009]53号 关于印发《华中科技大学武昌分校教学日历 填写规范》的通知 各教学单位： 经学校同意，现将《华中科技大学武昌分校教学日历填 写规范》予以印发，请遵照执行。 华中科技大学武昌分校 二〇〇九年九月二十七日 主题词：教学日历填写规范通知 华中科技大学武昌分校办公室 2009年9月27日印发
华中科技大学武昌分校课程教学日历填写规范 一、教学日历（也称“教学计划进度安排表”）是教师实施课程教案（讲稿）及组织教学内容和工作进度安排的教学文件。每一门课程都要依据课程教学大纲、所选用的教材和教学短计划的安排编写教学日历。课程教学包括理论课教学和集中性实践教学。 二、任课教师在编写教学日历时，应遵循教学规律，并在认真备课的基础上，针对具体教学对象，做到所编写的教学日历科学、合理、适用、针对性强，达到预期课程教学要求和目标。 三、教学日历的所有栏目都应该认真填写。 四、“授课日期”在填写时，应注意校历每一教学周次的具体起止日期的写法，是从每一周的周日开始至该周周六截止。 五、“教学内容”填写到“章”（或单元）、“节”、“目”所包括的具体内容，“教学时数”的填写具体到实施该教学环节所对应的学时数。 六、“教学形式”一栏中，应根据课程性质和教学大纲的内容来填写，明确各种教学形式（如：讲授、实验、上机、练习、讨论等）的具体学时数，并填入后面相应的括号内。 七、“教学方法”一栏中，应结合课程内容的实际情况，填写行之有效的教学方法，如：传统讲授法、采用多媒体教学、开展课堂讨论、利用期刊资料促进教学、运用网络课程平台进行教
学、虚拟物业企业及其主要岗位进行教学、模型制作辅助教学、充分利用校外实训基地进行教学，等等。 八、“课后作业或辅导作业”一栏中，应填写作业的主要内容和所要达到的预期教学效果。 九、教学日历填写完成后，由任课教师交课程归口专业教研室和系（部、教学基地）审核签字，审核通过后的教学日历一式三份：一份任课教师自用；一份交课程归口教研室归档；一份交学生所在系教务办公室存档。学生所在系教务办公室应于开课时印发给每个学生自然班。 十、教师应认真填写《华中科技大学武昌分校教学日历》，要求用黑色墨水笔填写，字迹工整、简明扼要。 十一、本规范自公布之日起施行，解释权归教务处。原《华中科技大学武昌分校“教学日历”填写规范》（校教[2007]44号）同时废止。 附件：华中科技大学武昌分校课程教学日历格式 华中科技大学武昌分校 二OO九年九月十八日
教学日历模板
青岛恒星职业技术学院教学日历 20 15 ——20 16 学年第 1 学期 课程艺术概论学期周数19周 班级影视表演15/16级每周2学时 授课老师刘若冰学期合计38 学时 周次起止时 间 内容 （教学分章、节、目） 目的要求备注 第一周9月5日 起 9月9日 至 第一章 绪论 总体把握中国古代儿童教育 史构成的基本框架与内容，重 点掌握有关慈幼礼俗、社会公 育、胎教、家庭教育和蒙养教 育的有关知识与要点。 第二周 9月12 日起 9月17日 至 第一章 艺术本质论 识记本章的基本事实和名词， 领会其中所包含的教育因素， 能够对相关的只是进行一般 的分析，区分其合理与不合理 的因素，并能够联系当前的学 前教育实践，对其中积极的因 素进行创造性的应用。 15-17 日中秋 第三周9月19日 起 9月23 日至 第二章 艺术门类论 1、了解王充、颜之推、朱熹 和王守仁等级为教育家有关 儿童教育的基本主张，理解他 们各自思想的主要特点，并予 以分析和评价。 2、联系历史和实际，分析他 们各自思想观点的合理性，预 计需要鉴别的和批判的消极 因素，进而提高自身的理论水 平和理论联系实际的能力。 第四周9月26日 起 9月30日 至 第二章 艺术发展论 3、了解王充、颜之推、朱熹 和王守仁等级为教育家有关 儿童教育的基本主张，理解他 们各自思想的主要特点，并予 以分析和评价。 4、联系历史和实际，分析他 们各自思/想观点的合理性，预 计需要鉴别的和批判的消极 因素，进而提高自身的理论水 平和理论联系实际的能力。 周 次 起止时 间 内容 （教学分章、节、目） 目的要求备注 第 五 周 10月3日 起 10月7日 至 国庆假期 第 六 周 10月10 日起 10月14 日至 第三章 清末的学前教育 1、本章重点介绍清末构建学 前教育制度的历史进程，并对 《奏定蒙养院章程及家庭教 育法章程》中有关学前教育的 内容作了说明。同时，概述康 有为、梁启超在这些问题上的 主张。 2、对于女学问题，应主要围 绕其与学前教育的关系来了 解。 3、对于教会开展的学前教育 活动，主要注意两点：一是把 握基本的史实；二是客观理性 地予以评价，要认清外国教会 在华进行文化侵略的本质。 第 七 周 10月17 日起 10月21 日至 第四章 民国时期的学前教育 （第一~二节） 1、了解民国建立以后西方学 前教育理论的引入与传播，理 解民国时期学前教育制度的 演变以及学前教育的实施和 改革试验活动，知道主要教育 法规的颁行。 第 八 周 10月24 日起 10月28 日至 第四章 民国时期的学前教育 （第三~四节） 2、了解老解放区学前教育的 实施，学习吸取这个时期国统 区和解放区有益的学前教育 经验。 第 九 周 10月31 日起 11月4日 至 第四章 民国时期的学前教育 （第五节） 第五章 著名教育家的学前教 育思想与实践 （第一节） 1、了解老解放区学前教育的 实施，学习吸取这个时期国统 区和解放区有益的学前教育 经验。 2、了解和掌握蔡元培、张雪 门和张宗霖的学前教育理论 和实践。
设计心理学教案 dayin
《设计心理学教案》教案 宿州学院美术学院李稳 二○一一年二月 《设计心理学》教学大纲 一、课程性质、目的和要求 《设计心理学》是“设计与消费者心理”的简称，该课程是艺术设计专业的一门重要的必修专业理论课程。目的是学生通过本课程的学习，基本掌握消费者的行为规律，使设计的产品符合消费者的需求和购买动机，符合消费者的生理，心理特征，达到人，产品，环境三者的协调，符合商品市场的经济规律。 二、教学内容、要点和课时安排 课程的基本内容为设计心理学的对象和意义、研究方法；设计与消费者的需要，动机，态度设计心理学的设计附加值与消费者的满意度；设计心理的微观分析和宏观分析；产品设计、商品设计与消费者的心理；企业设计与消费者的满意度。 根据《设计心理学》课程的特点，要求学生了解《设计心理学》研究的对象和意义，更关注外部世界的最新发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。 第一章绪论（4学时） 第二章使用动机和操作行动（8学时） 第三章知觉与知觉行动（8学时）
第四章认知与认知行动（8学时） 第五章专题研究（8学时） 三、教学方法 课堂讲授与讨论相结合。以讲授为主，提倡学生充分利用网络、图像资料等信息资源，实现教师指导下的自主学习，培养学生收集、整理、归纳、发布信息的能力。以多媒体为依托全程应用课件教学，最大限度的丰富学生的视觉经验。 四、教学设备及教具要求 由任课教师拟订教具使用计划，并提前报教具室准备，教师应准备教学范画、参考画册、幻灯及多媒体课件等教学相关资料。 五、教材与参考书 1．《设计心理学》中国轻工业出版社 2．《设计艺术心理学》清华大学出版社 3．《情感化设计》电子工业出版社 4．《艺术设计十五讲——名家通识讲座》凌继尧，北京大学出版社 5．《装饰新思维——视觉艺术中的愉悦和意识形》，布来特，江苏美术出版社6．《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社 7．《学习心理学》，周谦，科学出版社 8．《心理类型说》，荣格，华岳文艺出版社 六、本课程成绩的考查方法及评定标准 本课程的考核方式为考试，平时作业分数作为平时成绩，最后考试与平时成绩比例为70 ％和30％。 评分标准：
设计心理学教案
第一章设计心理学概述 设计心理学是一门新兴的交叉性、边缘性学科，其主要内容涉及到生理学、心理学、美学、人机工程学、艺术学等众多学科，而这些学科又往往相互交叉，形成一个复杂的相关网络。本章介绍了设计心理学的界定、研究对象和意义，设计心理学理论基础，设计心理学的形成和发展过程，以及设计心理学的研究方法。 1.1 设计心理学的界定 目前研究设计心理学的专家多从各自的专业领域对与设计相关的心理现象进行研究，并取得了相应的成果。按照专业背景的不同，可以将研究者主要分成两类，一类是以心理学为专业背景的研究者，专门研究设计领域的活动的应用心理学家，他们有着深厚的心理学知识应用心理学的研究方法，专注与设计心理学的理论研究，并以理论指导设计活动的展开。另一类是以设计专业为背景的研究者，他们接受过系统的设计教育，有着丰富的设计实践经验，同时对与设计相关的心理学研究有浓厚兴趣，重视设计心理学理论成果在设计中的应用。但是，目前我们很难找出明确定义为设计心理学家的学者。 作为一个新兴的学科，国内外学者对设计心理学还没有形成统一的定义，其研究的对象和内容也还没有形成完整的体系。国内外学者从不同的研究角度出发对设计心理学的概念和定义提出了各种界定。 （1）赫伯特·A.西蒙（Herbert Alexander Simon，中文名:司马贺） 美国社会科学家、经济学家、人工智能专家、认知心理学家赫伯特·A.西蒙是最早研究设计——“人工事物创造过程”心理现象的学者之一。在其著作《关于人为事物的科学》中认为设计可以“作为一门人技科学的心理学”，从而使设计领域开始将设计作为一种复杂的思维过程加以关注。其对设计的论述多围绕设计思维，将设计当作“问题求解”的思维心理学。在其著作《人工科学——复杂性面面观》中进一步讨论了认知心理学对人类思维活动的解释，以及人工造物的思维过程，并从思维的角度讨论了各种求解活动。将设计活动本质界定为人在复杂环境下对信息的加工处理，并根据有限的条件作出判断和决策的过程。
石河子大学课程教学日历
石河子大学课程教学日历 2014～2015学年第二学期 课程名称：机械原理课程设计开课单位：机械电气工程学院上课专业班级：电气2014（1-2） 总学时：讲授：实验：上机：其它： 主讲教师：职称： 填报人（签字）：教研室（系/部）主任（签字）：填写日期：年月日
石河子大学教案编写说明 教案是教师从事教学活动的基础，是教师在研究教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基础上，经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。教案既不同于教学大纲，也不等同于讲稿。根据近期学校开展的优秀教案评比活动存在的问题，现将教案编写的基本格式与要求规范说明如下： 一、基本格式 一份完整的教案应包括教案的封面、课程教学目标、各章节课时分配表和分课时教案的内容。 1、教案封面 主要包括课程名称、授课班级、任课教师、教师所属学院。 2、课程教学目标和各章节课时分配表 主要包括课程教学目的、本课程使用教材和主要参考书，各章次学时分配。 课程教学目的：是具有导向性的学科阶段目标，是对教学所要达到的程度的一般的、基本的规定和要求。是学生通过整个课程的学习，预期达到的效果。 3、分教案的内容 主要包括每章节次名称、教学目的、基本教学内容以及课时分配、重点、难点、教学方法和教学手段、教具、作业、思考题和课后记，等。 （1）课堂教学目的：是教师依据课程大纲、课程资源（如教材）和学生的具体情况而设计的在一章节次课内要达到的具体教学目标。 （2）教学内容及时间分配：列出各节主要教学内容及学时分配、教学进程，教学步骤的时间分配。是通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和，是教案的主体部分。 （3）重点、难点及其对策：本次课程讲授的重点、难点及解决的对策。教学重点指教学大纲的重点内容或本次课要解决的关键性问题。作为重点的教学目标不管难易都要求学生掌握；难点是教学目标达成过程中，学生容易产生困难的知识点。 （4）教学方法和手段：是教师根据教学目标所采用的教学方式（讲授、
《实验心理学》教学日历
《实验心理学》教学日历 “实验心理学”课程内容包括两个模块：“实验心理学理论课”与“实验心理学实验课”。两者同时进行，理论、实验相辅相成，共同促进教学效果。 针对“实验心理学”课程理论与实践相结合的特色。教学日历以一学期19周为单位：1至18周为教学期，包括1至17周为课程授课周与最后一周的复习课；19周为考试周，学生进行期末考核。其中，理论课和实验课同时安排，每周2个学时，总共为36学时。教学日历将描述“实验心理学”课程的各章节教学内容的教学进程安排，学时分配，以及每部分课时的授课方式等，具体安排见下表（表中以时间进程安排为顺序罗列每周的教学内容）。 授课内容学时授课方式周次 第一章绪论 1 讲授法、讨论法、课堂教学、 §1 实验心理学的由来0.5 1 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §2 实验心理学的科学属性0.5 1 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §3 实验心理学的方法学地位0.5 1 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §4 如何进行实验心理学研究0.5 1 信息化教学 学生实验、自主讨论、老师指 §5 实验课：视觉搜索的眼动实验 1 2 导 第二章实验研究的基本问题 2 讲授法、讨论法、课堂教学、 §1 实验研究的变量0.5 2 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §2 实验研究的设计0.5 2 信息化教学 讲授法、讨论法、课堂教学、 §3 实验研究的效度和信度0.5 3 信息化教学 §4 实验研究的仪器0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 3
§5 实验课：短时记忆的视觉编码 1 学生实验、自主讨论、老师指 导 3 第三章如何读和写心理实验报告 4 §1 文献检索0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 §2 核对清单阅读法0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 §3 心理实验报告的写作0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 §4 学生心理实验报告的写作0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 4 § 5 实验课：警戒的信号检测论分析 1 学生实验、自主讨论、老师指 导 5 第四章反应时 5 §1 反应时的研究历史0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 5 §2 反应时研究的基本问题0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 5 §3 反应时新法0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 6 §4 反应时研究的新进展0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 6 §5 实验课：用减法反应时估计神经 传导速度 1 学生实验、自主讨论、老师指 导 6 第五章心理物理学7 §1 传统心理物理学 1 讲授法、讨论法、课堂教学、 信息化教学 7 §2 心理物理函数0.5 讲授法、讨论法、课堂教学、7
设计心理学教学大纲.docx
精心整理艺术学院设计心理学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：设计心理学课程代码ZX4042 课程类别：专业选修课学分： 2 分 学时： 36 理论学时： 30 实验实践学时： 6 面向对象：艺术设计专业学生 先修课程：设计基础 二、课程的性质、地位和任务 设计心理学是产品设计专业的基础理论课，同时也是艺术设计专业学生必须掌握 的基础理论。本课程建立在心理学基础上，是研究人们心理状态，尤其是人们对于产 品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可 有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消 费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 三、课程考核要求 该课程要求学生掌握设计心理学的基本理论，培养学生对展示设计专业理论知 识的掌握，拓宽学生的视野，启发学生的想象。在严格按照学校考试管理规定的基 础上，通过考试、考察学生对《设计心理学》基本理论、基本知识和基本技能的学 习、理解与应用情况，考核学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力，评 价教师的教学质量与效果。 考核分为过程考核和结业考核。总评成绩由过程考核成绩和结业考核成绩两部 分构成。其中，过程考核成绩根据实际情况从考勤、方案讨论、平时作业、调研报 告、实验报告等形式进行考核，并按照百分制对各考核形式赋值。结业考核成绩根 据课程教学要求，在规定的时间内完成相应的闭卷笔试、开卷笔试、设计型、应用 型等考试内容，并按照百分制对各考核形式赋值。 总评成绩记分方式为 100 分。其中，过程考核成绩的百分制平均值，占 30%；结业考试成绩的百分制平均值，占 70%。 四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排 《广告经营与管理》学时分配 序号内容要求 课时分配 课堂练习合计 1第 1章设计心理学概述了解 2 2 2第 2章设计中的感觉与知觉了解 4 4
设计心理学案例分析
设计心理学案例分析 案例一：色彩运用给人视觉和心理上造成的影响， 在室内设计中的运用。色彩在室内设计中起着改变或者创造某种格调的作用，会给人带来某种视觉上的差异和艺术上的享受。人进入某个空间最初几秒钟内得到的印象百分之七十五是对色彩的感觉，然后才会去理解形体，所以，色彩对人们产生的第一印象是室内装饰设计不能忽视的重要因素。色彩具有唤起人的第一视觉的作用，具有打动人的力量。色彩给予人类生理、心理等方面极大的影响。色彩能引起人们的联想和感情，直接关系到环境气氛的创造。现在色彩环境创造的手法极为丰富。不同室内环境设计常采用不同的手法，其目的是为了创造出特定的环境气氛，如在缺少阳光的阴暗的空间中，采用暖色调以增强亲切的温度感；在光线充足的空间中则多施以浅灰色调以降低明度；在人们逗留时间短的共享空间中使用高明度、高彩度的色彩以增强热烈的气氛；在客房、办公室空间则采用调和色、灰色以取得安定柔和、宁静的气氛；在高大空间中则以丰富的色彩层次，扩大视觉空间并加强空间的稳定感。 像红色、橙色和黄色这样的暖色，可以使物体看起来比实际大。而蓝色、蓝绿色等冷色系颜色，则可以使物体看起来比实际小。物体看上去的大小，不仅与其颜色的色相有关，明度也是一个重要因素。红色系中像粉红色这种明度高的颜色为膨胀色，可以将物体放大。而冷色系中明度较低的颜色为收缩色，可以将物体缩小。像藏青色这种明度低的颜色就是收缩色，因而藏青色的物体看起来就比实际小一些。明度为零的黑色更是收缩色的代表。
这个浴室的整体色调就是使用了 一个冷色调的靛青色，对狭小的 浴室空间产生了一个放大的效 果。在室内装修中，只要使用好 膨胀色与收缩色，就可以使房间 显得宽敞明亮。比如，粉红色等 暖色的沙发看起来很占空间，使房间显得狭窄、有压迫感。而黑色的沙发看上去要小一些，让人感觉剩余的空间较大。 色彩是最环保的空调，如能熟练掌握暖色 与冷色的使用方法，就可以很好地通过改变颜 色来调节人的心理温度，减少空调的使用，从 而节省能源、保护环境 夏天，使用白色或浅蓝色的窗帘，会让人感觉室内比较凉爽。如果再配上冷色的室内装潢，就可以起到更好的效果。到了冬天，换成暖色的窗帘，用暖色的布做桌布，沙发套也换成暖色的，则可以使屋内感觉很温暖。暖色制造暖意比冷色制造凉意的效果更显著。因此，怕冷的人最好将房间装修成暖色。有实验表明，暖色与冷色可以使人对房间的心理温度相差2~3℃。有些餐厅和工厂的装修为冷色调，结果到了秋冬季就会收到顾客或员工的抱怨，而把色调改为暖色之后，这种抱怨就大大减少了。由此可见，色彩可以起到调节温度的作用，虽然只是人的心理温度，但至少可以让人感觉舒适，不仅能减少空调的使用，从而节省能源，
教学日历填写规范化要求【模板】
教学日历填写规范化要求 1．教学日历内容必须与教学大纲内容一致，教学日历学时数必须与人才培养计划和教学大纲学时数一致； 2．教学日历要写明章节名称，以及每节课讲授内容标题，不能过于简单； 3．实验课要写明实验名称，实验学时数；独立开设的实验课教学日历中还必须写明实验内容；4．习题课、课堂讨论和其它环节要注明题目和学时数； 5．公共课集体备课的课程，应在教学日历备注栏注明； 6．多名教师上同一班级同一门课程，应在教学日历中标明各个教师所讲授内容； 7．国庆节、五一节假期中不应安排教学内容，假期损失学时由任课教师在全学期中调剂，损失学时统计时填写在其它环节栏； 8．教学日历中课程名称应与人才培养计划中对应课程名称一致； 9．教学日历中课程总学时数应与各教学环节学时的累加值相同； 10．教学日历一式二份，任课教师留一份，另一份经系（室）主任、主管教学院长（中心、体育部主任）签字后，交教师所在学院（中心、体育部），并由教师所在学院（中心、体育部）负责检查、归档； 11．课程主要参考资料在备注栏填写； 12．教学日历必须认真填写，在每学期第一周内交开课学院（中心、体育部）备查。 佛山**学院教务处
佛山**学院教学日历 20 ～20 学年第学期 授课教师姓名_______________职称________________ 授课专业班级___________课程名称_________________ 根据何种教学大纲________________________________ 采用教材名称____________________________________
2019-2020学年第二学期第二阶段教学日历及教学环节表【模板】
2019 -2020学年第二学期第二阶段教学日历及教学环节表（一） 备注: 1. 2020年2月17日-28日开展通识课在线教学。通过超星尔雅网络教学平台开展通识课的选课及学习，学习内容包括疫情防控知识教育、思想政治教育课程、中华传统优秀文化等。 3月2日-5月22日开展理论课程线上教学， 5月9日-10日18级学生报到，5月30日-31日18级补考19-20-1学期不合格课程。 2. 2020年劳动节放假：4月28日-5月2日（五天）；端午节放假: 6月25日-27日(三天),6月28日调上6月26日的课。 3. 各二级学院根据课程进度自主安排期中考试；本学期学生上课结束时间为2020年7月17日，7月18日-19日期末考试，7月20日开始暑假短学期课程。 4. 学生暑假时间为2020年7月20日-8月29日。 5. 合班班级： 18材料331、18材料631合班，18药品631、18精化331合班，18广告331、18广告631合班，18环艺331、18环艺631合班， 18影视331、18动画331合班，18自动631、18光伏331合班。
2019 -2020 学年第二学期第二阶段教学日历及教学环节表（二）
备注: 1. 2020年2月17日-28日开展通识课在线教学。通过超星尔雅网络教学平台开展通识课的选课及学习，学习内容包括疫情防控知识教育、思想政治教育课程、中华传统优秀文化等。 3月2日-5月22日开展理论课程线上教学， 5月9日-10日18级学生报到，5月30日-31日18级补考19-20-1学期不合格课程。 2. 2020年劳动节放假：4月28日-5月2日（五天）；端午节放假: 6月25日-27日(三天),6月28日调上6月26日的课。 3. 各二级学院根据课程进度自主安排期中考试；本学期学生上课结束时间为2020年7月17日，7月18日-19日期末考试，7月20日开始暑假短学期课程。 4. 学生暑假时间为2020年7月20日-8月29日。 5. 合班班级：18制造331、18制造631合班，18酒管332、18酒管631合班，18烹调331、18烹调631合班。 2019 -2020 学年第二学期第二阶段教学日历及教学环节表（三） 备注: 1. 2020年2月17日-28日开展通识课在线教学。通过超星尔雅网络教学平台开展通识课的选课及学习，学习内容包括疫情防控知识教育、思想政治教育课程、中华传统优秀文化等。 3月2日-5月22日开展理论课程线上教学， 5月9日-10日18级学生报到，5月30日-31日18级补考19-20-1学期不合格课程。 2. 2020年劳动节放假：4月28日-5月2日（五天）；端午节放假: 6月25日-27日(三天),6月28日调上6月26日的课。 3. 各二级学院根据课程进度自主安排期中考试；本学期学生上课结束时间为2020年7月17日，7月18日-19日期末考试，7月20日开始暑假短学期课程。 4. 学生暑假时间为2020年7月20日-8月29日。 5. 合班上课：18营销331、18营销631合班上课。
设计心理学教学大纲
艺术学院设计心理学课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：设计心理学课程代码ZX4042 课程类别：专业选修课学分：2分 学时：36 理论学时：30 实验实践学时：6 面向对象：艺术设计专业学生 先修课程：设计基础 二、课程的性质、地位和任务 设计心理学是产品设计专业的基础理论课，同时也是艺术设计专业学生必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上，是研究人们心理状态，尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 三、课程考核要求 该课程要求学生掌握设计心理学的基本理论，培养学生对展示设计专业理论知识的掌握，拓宽学生的视野，启发学生的想象。在严格按照学校考试管理规定的基础上，通过考试、考察学生对《设计心理学》基本理论、基本知识和基本技能的学习、理解与应用情况，考核学生利用所学知识综合分析和解决实际问题的能力，评价教师的教学质量与效果。 考核分为过程考核和结业考核。总评成绩由过程考核成绩和结业考核成绩两部分构成。其中，过程考核成绩根据实际情况从考勤、方案讨论、平时作业、调研报告、实验报告等形式进行考核，并按照百分制对各考核形式赋值。结业考核成绩根据课程教学要求，在规定的时间内完成相应的闭卷笔试、开卷笔试、设计型、应用型等考试内容，并按照百分制对各考核形式赋值。 总评成绩记分方式为100分。其中，过程考核成绩的百分制平均值，占30%；结业考试成绩的百分制平均值，占70%。
四、课程教学基本内容、学时分配和教学环节安排 第1章设计心理学概述 （1）内容：设计心理学的概念、研究对象、发展历史等 （2）要求：了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。 第2章设计中的感觉和直觉 （1）内容：围绕“视觉生产的设计”剖析用户的感觉和知觉 （2）要求：对用户的感觉和直觉有一个更为深入的认识和理解，并应用于产品设计实践 第3章认知与学习 （1）内容：人的认知理论以及人的记忆相关概念 （2）要求：掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。 第4章可用性设计 （1）内容：与可用性设计相关的设计原则 （2）要求：掌握可用性设计中的八大原则，提高产品的可用性的实用方法。 第5章设计情感 （1）内容：情绪与情感的界定，情绪的表达以及情感的特殊性和层次性 （2）要求：掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。 第6章情感设计 （1）内容：情感肌肤、情感的设计策略以及设计情感的表达 （2）要求：掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解
设计心理学教学日历
大连工业大学艺术与信息工程学院教学日历 2015~2016学年第1学期艺术设计系工业设计专业班级课程名称设计心理学学时32(实验/课外学时)上课起止周14-18周数5周学时数4、8 周次课 序 教学环节学时授课内 141理论讲授2 第一章设计心理学概论 设计心理学的概念、研究现状和研究对象 第二章设计中的感觉和直觉 心理基础、感觉与知觉 第三章认知与学习 感觉、视觉和错觉 实践指导2课堂作业一：从日常生活使用的产品中找出10处不合理的设计 152实践指导4 课堂练习：看图写故事《徐冰地书作品》 视频教学：《大设计之设计溯源》 《大设计之设计经典》 3 理论讲授2 第四章设计情感 情绪和情感的界定、设计情绪的表达 第五章情感设计 情感的设计策略、设计情感的表达 第六章设计思维和设计师心理 逻辑思维、艺术思维、创造力、职业压力实践指导2 视频教学：《大设计之设计为人》 《大设计之设计兴国》 164实践指导4课堂作业二：从点、线、面、体、色彩、材质和肌理七个方面，各选 择三件代表性产品，分析能令人产生何种情感。 5实践指导4课堂作业二：从点、线、面、体、色彩、材质和肌理七个方面，各选 择三件代表性产品，分析能令人产生何种情感。 176实践指导4综合作业：从第一次作业中任选一个设计中的问题，寻求解决问题的 办法，完成一件产品设计。 7实践指导4综合作业：从第一次作业中任选一个设计中的问题，寻求解决问题的 办法，完成一件产品设计。 188实践指导4综合作业：从第一次作业中任选一个设计中的问题，寻求解决问题的 办法，完成一件产品设计。 课程考核方式出勤15分+提问15分+作业70分 平时成绩占总成绩比例（%）30% 平时成绩给定依据出勤和提问 备注 注：教学日历一式四份,系(部)、教研室、任课教师、教务办各存一份（每学期上课前上交教务办）。教师签字教研室主任（系主任或教学院长）签字
《设计心理学》课程教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲 课程编号： 课程名称：设计心理学 英文名称：Design Psychology 课程学时：32学时课程学分：2学分 适用专业：工业设计课程性质：限定选修 预备课程：设计史 1. 课程教学目的 通过学习《设计心理学》，使学生了解设计心理学的基本理论体系，初步学会从设计心理学的研究出发，创造性地提出和解决设计问题，并且能在课程学习的基础上，阅读其他有关设计心理学的理论书籍。 2. 教学内容和基本要求 第一章科学的心理学 1、了解心理学的性质，内容涉及科学研究的一般过程、艺术研究的一般过程、心理学的 定义。 2、了解心理学研究方法，内容涉及描述、解释、预测，基于实验科学（因果关系）的研 究方法，基于描述—预测（相关性）的研究方法，基于设计艺术的研究方法。 3、了解心理学的发展，内容涉及从哲学到科学（从灵魂到行为），心理学流派，心理学 发展(认知心理学) (“感性心理学”)。 4、设计心理学的性质，内容涉及设计心理学概念，设计心理学发展，设计心理学论题。第二章心理现象 1、了解心理的生理基础，内容涉及神经系统基础，心理是大脑的功能。 2、了解感觉与知觉，内容涉及基本感觉过程，知觉与知觉的组织。 3、了解视觉，内容涉及视觉系统，视觉现象，视觉感受，艺术与视知觉。 第三章个体的行为 1、了解个体的发展与学习，内容涉及新生儿的意义，青春期的烦恼，代沟，个性心理特征，“镜面大厅”。 2、了解个体的组织性行为，内容涉及需要、动机与消费行为，人的基本需要，行为的动，诱唤 3、了解个体的情绪性行为，内容涉及情绪，情感体验(feeling)，表情，故事与情节。 4、了解个体的认知行为，内容涉及注意，记忆，知识，思维。 第四章审美心理 1、了解审美心理流派，内容涉及心理分析派与审美，完形学派与审美，行为主义与审，人本主义与审美，认识心理与审美。
设计心理学教案
教案（首页） 授课时间 2014-2015 年度（下学年）教案编写时间 2015年5月 课程名称设计心理学课程代码051000217 总学时48 讲课：32学时 实验：18学时 实习：0周 学分 3 课程性质必修课（√）选修课（）理论课（）实验课（） 任课教师职称授课对象 教材主要参考 资料[1] 任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011 [2] 赵江洪，设计心理学，北京理工大学出版社，2010 [3] 柳沙，设计心理学，上海人民美术出版社，2009 教学目的 和 教学要求 设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。 通过《设计心理学》的学习，使学生有效掌握沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理和消费规律，从而设计出更好的产品。 （一）掌握《设计心理学》的基本知识。 （二）了解《设计心理学》中的感觉和直觉。 （三）理解可用性设计。 （四）在教学过程中，应注意培养学生辩证唯物主义思想，理论联系实际和实事求是的科学态度，并培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点教学难点 根据《设计心理学》课程的特点，要求学生了解《设计心理学》研究的对象和意义，更关注外部世界的最新发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。 重点：消费心理和规律 难点：情绪的作用和纬度 突破、解决办法：观察生活、精研案例。
教学日历教案示范
2011——2012学年第（1）学期《大学语文》教案 开课单位：文学学院 任课教师：
北京理工大学珠海学院2010——2011学年第（2）学期教学日历 课程名称：大学语文A 学时：48 周数：16 考核性质：考查考核形式：闭卷专业班级：10工业设计1、2班，10艺术设计1、2、3、4、5、6班 主讲教师：韩洪岐教材：《大学语文》作者：方守金等 教研室主任签字：制定日期：
第二章拣麦穗 教学目的：了解本篇文章的思想内涵及写作风格 课时安排：3课时 教学重点、难点：“拣麦穗”所饱含的深刻情感。 教学过程： 一、首先介绍作者：张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。 推荐学生欣赏张洁非常有名的散文《世界上最疼我的那个人去了》。 二、其次引导：《拣麦穗》是一篇言近意丰，情愫复杂、绵长的散文。一串麦穗，一段往事，一种幻想，牵扯出一腔弥漫性的旧时伤怀，编结成剪不断、理还乱的意义锁链，催生了一套由“故乡”和“童年”合拼而成的“情感结构”：既有细远的忧郁，又有深沉的反思；既有不屑地嘲讽，又有真诚地呼唤。 三、向提问题： 1、为什么张洁不以“我与买灶糖的老汉”为题，而以“拣麦穗”为题？到底“拣麦穗”这个标题承载的是一种什么样的情感？ 分析出结果：村姑们——幻灭的梦、女孩——失落的梦。 2、卖灶糖的老汉为什么要如此疼爱“我”？ 分析结果：人与人之间最朴素的爱——没有任何希求、没有任何期盼。 3、“柿子”“烟荷包”的象征意义？ 分析结果：人与人之间一种纯真的感情；作者在卖灶糖的老汉去世后一直在追求着这种真爱,追寻着失落的梦。 四、最后与学生一起分析整篇文章的意境： 这篇文章运用了象征手法，赋予具象画面以抽象的理念内涵和文化情绪，是本文最显著的艺术特色。人在年少时，能到田野里去拣麦穗，是一种难得的幸运和童趣。拣麦穗的女孩行走在收获季节的田野上，是大自然里一道美妙的风景：远处是月残星稀、薄雾弥漫的背景，眼前是挎着篮子跟着割麦的人走去拣麦穗的女孩，不断地弯腰俯向大地，拣起沉甸甸的麦穗，太阳照着她，晨风吹着她，天上白云悠悠，鸟儿在草丛里鸣叫，她行走着、寻找着遗失的麦穗。 然而，诗意的画面背后隐藏着一缕缕难以名状的爱、有始无终的情，她拣取的不是某个农民关于吃的起码要求，而是从母亲的祈祷里懂得的，从姐姐的眼神里领会的，更是从与同伴朝夕相处的岁月里朦胧意识到的，装进嫁娘包裹里去的对爱恋的向往。不过，天真、稚嫩的女孩一穗一穗地拾起它们，隐隐地触摸到其中的沉重，“觉得多少年，她们拣呀、缝呀、绣呀，实在是多么傻呀！她们要嫁的那个男子，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋的时候所幻想的那个男人，有着多么大的不同，又有着多么大的距离。”一切都只是错位上的尴尬。 当“我”提着一个篮子歪歪趔趔地跑路跟在大姐姐们身后拣麦穗的时候，只是想备嫁妆嫁给卖灶糖的老汉，而且不顾大姐姐们的“放声大笑”，期盼着自己快些长大早日做卖灶糖老汉的媳妇，还缝绣了像猪肚子似的烟荷包出嫁时送给他；当“我”也如那些农村姑娘到了认真地拣麦穗的年龄时，“我”知道卖灶糖老汉像母亲那样朴素地疼爱着“我”-——“没有任何追求，也没有任何企望的”，“我”真是越来越依恋他，常常想念他，直到有一年腊八节，“我”站在顶梢上还挂着一个红得透亮的小火柿子的树下等着卖灶糖老汉，得到的却是他“老去了”的消息，小火柿子依然给人一种喜盈盈的感觉，“我却哭了，哭得很伤心。” 拣麦穗，实际上是心灵的跋涉，是女孩在像歌谣一样的文化苦旅中寻找上帝抛洒到人间的人生碎片；绣烟