五大结合法在《食品感官评定》课程中的应用

五大结合法在《食品感官评定》课程中的应用
五大结合法在《食品感官评定》课程中的应用

五大结合法在《食品感官评定》课程中的应用食品品质评价概述及感官评价在奶酪分析中应用

(食品与生物工程学院,食品工程1班)

食品感官科学是系统研究人类感官与食物相互作用形式与规律的一门学科,其核心的表现形式是食品感官品质,其基本的科学方法是感官分析。感官分析仅短短40多年的发展历史,却因在产品研发、质量控制、风味营销和质量安全监督检验等方而的强大作用,迅速成为现代食品科学技术及食品产业发展的重要技术支撑。本文主要介绍了食品感官评价的新方法、新技术,并对食品感官评定的作用,研究现状以及发展趋势进行了论述,并以豆奶,阐述了分析的方法。

1 感官评定研究现状

纵观感官科学技术的发展,主要经历了3个阶段,即:从管理者品评起步;专业感官品评小组品评成主体,多学科交叉与应用,感官评价活动标准化;感官分析与理化分析相结合,仪器测量辅助感官评价。从管理者品评起步感官是人类最为原始、简单、有效的使用工具和技术手段。专业感官品评小组品评成主体是通过他们的感官评价,决定生产工艺以保证产品具有满意的品质。仪器测量辅助感官评价食

品的感官特性一般可指色、香、味、形几个方面。目前,针对色泽的仪器测定已经建立了与人的视觉之间良好的相关性。

我国有着悠久的感官评价历史,特别是在白酒、茶叶、烟草等传

统嗜好性食品的生产、加工与流通管理中。然而总体上我国的感官科学技术发展较为缓慢,基础相对薄弱。我国的食品企业在产品改进及新产品开发等方面大多缺乏规范性、严谨性和科学性,对感官分析技术与标准的研究及应用落后于发达国家。具有我国自主知识产权的感官分析方法标准十分欠缺。

20世纪90年代以后,伴随我国食品工业的快速发展,食品感官

评价技术也得到蓬勃的发展,正在由经验型向科学分析型转变。越来越多的企业与科技工作者投入感官科学研究中。对我国一些传统食品,如白酒、米酒、茶叶、馒头、米饭等的感官评价方法进行探讨。此外,我国在研究智能感官分析仪器方面有了一些进展。

2 感官评定的作用

食品感官评定,广泛应用于食品工业生产卫实验室研究过程,特

别是新产品开发和质量控制。

在新产品开发过程中,最重要是试制开发和市场试销。感官评定

主要应用于这两个方面,通过对实验室中所试制的样品的感官评定,可以决定这种新产品是否能体现出一

个“新”字,是否和市场上已存在的同类产品有一定的区别,区

别在那里,区别的大小等;对参加实验人员来讲,新产品是否具有一定的可接受性。从而肯定方案进入中试阶段。同样对中试阶段的产品,也要经过同样的感官评定试验,决定那些品种可以进入市场预销。在这一阶段可请广大的消费者进行评议,看产品是否具有广泛的接受性,预销对路,亦即接受性好的产品才可进行大规模生产。

在产品竞争方面,租已有的市场同类产品竞争时,你必须了解你

的产品是否在各个特性方面都优于你的竞争对手,这就得进行感官评定试验,才能得出结论。

在改进产品的过程(包括工艺过程变化、内容物改变等)中同样要

进行感官评定,通过评定,所改进的产品是否不同于原来的产品;而且了解消费者对改进产品的接受程度,这样才能使生产者掌握准确的信息,发现正确的生产方向。常规的感官评定还可以协助生产者保证产品具有稳定的感官特性和质量。

感官评定应用于原材料及最终产品的质量控制。质量控制是指对供应单位正常交货时的成批产品进行验收,及对出厂产品质量进行检验的过程。其目的是防止不符合质量要求的原材物料进入生产过程和商品流通领域,为稳定正常的生产秩序和保证成品质量提供必要的条件。

另外感官评定还应用于工序检验、贮藏试验、产品评比、市场商品检验、监督检验、食品气味及风味影响因素的调研、食品风味的探讨等。

3 感官评定发展趋势

进入21世纪,伴随信息科学、生命科学、仪器分析技术的发展,感官科学技术与多个学科交叉,表现为人机一体化、智能化的发展趋势。

3.1人机结合

智能感官渐成主流随着现代工业的快速发展,完全凭借感官品评小组的感官分析方法难以满足数量大,并跨地区产品的品控要求。人们不断寻找替代或部分替代人类感官分析的仪器分析方法。模拟人的感觉器官的传感器食品感官科学技术,如模拟人的嗅觉的电子鼻、模

拟人的味觉的电子舌等,其利用传感器阵列的响应信号和模式识别技术,对食品进行质量控制和类型识别等。

3.2专业品评与消费嗜好评价相结合

感官营销推进学科应用无论是专业感官品评小组还是管理者的感官分析,都是针对特定产品进行描述、剖析、评价,从而控制产品的稳定性或寻找产品的不足之处,指导产品配方设计以及生产工艺的改进。产品生命周期主要决定于市场消费需求与消费意向。如何评价与预测某类产品的消费意向以及产品与消费意向的差异性,成为当前感官分析中一个新的研究领域。如蔬菜汤中有机成分及其稳定技术与消费者接受程度之间的关系研究,消费者对猪肉外观特征的偏爱性研究等。

我国的食品感官科学技术发展机遇与挑战并存。感官科学技术的发展既要保持传统,不失感官分析以人为仪器,利用人的感官去评价产品的特点,又要精确化、特色化和智能化。针对我国感官科学基础研究薄弱的现状,一方面通过感官分析的规范化和标准化,迎头赶上,缩小与国外先进国家的差距;另一方面要立足本国特色,以传统、特色食品为突破口,以感官分析与理化分析的相关性研究为核心,研制具有我国自主产权的特色食品感官评价专用方法标准。总之,要将传统的感官分析理论和技术纳入产品的质量管理体系和流通体系,甚至

贸易体系中。同时,将感官分析与计算机、传感器、仪器分析技术相结合,呈现出仪器智能化、感官评价应用多元化的态势。

4 感官评定新技术

4.1 电子舌

电子舌是一种利用多传感阵列感测液体样品的特征响应信号,通过信号模式识别处理及专家系统学习识别,对样品进行定性或定量分析的一类新型分析测试技术设备。它的使用原理是使用类似于生物系统的材料作传感器的敏感膜,当类脂薄膜的一侧与味觉物质接触时,膜电势发生变化,从而产生响应,检测出各类物质之间的相互关系。这种味觉传感器具有高灵敏性、可靠性、重复性,它可以对样品进行量化,同时可以对一些成分含量进行测量。

电子舌系统的特点有:⑴测试对象为溶液化样品,采集的信号为溶液特性的总体响应强度,而非某个特定组分浓度的响应信号;⑵从传感器阵列采集的原始信号,要通过数学方法处理,才能够区分不同被测对象的属性差异;⑶它所描述的特征与生物系统的味觉不是同一概念,电子舌重点不是在于测出检测对象的化学组成及各个组分的浓度多少以及检测限的高低,而是在于反映检测对象之间的整体特征差异。

4.2 电子鼻

电子鼻是一种有选择性的电化学传感器阵列和适当的识别装置组成的仪器,能识别简单和复杂的气味。其也称人工嗅觉系统,主要用来分析、识别和检测复杂嗅味和大多数挥发性化学成分。

电子鼻是模拟生物鼻的工作原理进行工作的。它的工作过程可简单地归纳为:传感器阵列—预处理电路并申经网络和各种算法一计算机识别。电子鼻一般山气敏传感器阵列、信号预处理单元和模式识别单元等三大部分组成。

电子鼻技术是探索如何模仿生物嗅觉功能的一门学问。电子鼻与人和动物的鼻子一样,得到的不是被测样品中某种或某儿种成分的定性或定量结果,而是样品中挥发成分的总体信息。因此,模糊理论和人工神经网络等能完成从输入模式到输出模式的复杂映射。模拟人的思维过程的信号处理方法的深入应用是电子鼻技术发展的必然。

4.3 气象色谱—嗅味计

气象色谱—嗅味计有时被称作气谱嗅探,对于调味专家、香水调制者和研究复杂气味中挥发性组分作用的食品科学家是一种重要的

多媒体技术与应用复习

一、填空题(每空1分,共20分) 1.多媒体技术在远程教育中的应用,充分使用了多媒体技术的多样性、实时性、交互性和 集成性。 2.在多媒体系统中,主要采用数字化方式处理、传输、存储多媒体信息。 3.音频信号可分为语音、音乐和音响三类。 4.真实世界中,声音是模拟的,时间和振幅都是连续变化。 5.当把模拟声音变成数字音频时,需要每隔一个时间间隔在模拟声音波形上取一个幅度值, 这称为采样,这个时间间隔称为采样周期。 6.把声音数据写成计算机二进制数据格式,称为编码。 7.色彩可用色调、饱和度和亮度三要素来描述。 8.量化的等级取决于计算机能用多少位来表示一个音频数据,一般采用8位或16位量化。 9.语音的基本参数包括基音周期、共振峰、语音峰、声强等 10.与语音生成机构的模型相对应的声源由基音周期参数描述,声道由共振峰参数描述,放 射机构由语音普和声强描述 11.目前常用的压缩编码方法分为两类:无损压缩和有损压缩。 https://www.360docs.net/doc/6f4545928.html,B 3.0采用一种新的物理层,其中用两个信道把数据传输和确认过程分离,因而达到了 4.8Gbps的数据传输速度 13.模拟电视信号的扫描用隔行扫描和逐行扫描。-- 14.多媒体中的媒体是指信息的载体、数字、文字等。 15.JPEG编码的原理简化框图如下,则①DCT正交变换、②量化器、③熵编码器。 16.颜色具有三个特征:色调、亮度、饱和度; 17.音频主要分为波形文件、语音和音乐; 18.电脑动画一共有两大类,分别是帧动画和矢量动画。 19.声音的三要素是音色、音调、音强; 20.JPEG2000与传统JPEG最大的不同,在于它放弃了JPEG所采用的以离散余弦转换为主 的区块编码方式,而采用以小波为主转换的多分辨的编码方式。;

应用文写作学习总结范文3篇

应用文写作学习总结范文3篇 应用文写作学习总结范文3篇 应用文写作是一种惯用的写作文体,通常在学习,工作和社交中,都会用到这种写作文体。那么以下是本人为大家整理的应用文写作学习总结范文,欢迎大家阅读! 应用文写作学习总结范文(一) 学应用文写作一个学期了,让我深深感受到应用文写作的好。下面是我学应用文写作的一点总结。 一、应用文写作实用性 应用文写作是在工作、学习和生活中,为处理公私事务所运用的写作形式,如;行政文书、经贸文书、可行性研究报告、实验报告书信、契约、礼仪文书等等。都是以实用为目的,是最有效的表述思维、交流思想,传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。 二、应用文写作种类 应用文写作可分为不同的种类,根据性质来划分,应用文可以分为公务应用文和私用应用文,公务应用文包括古代的上书、上表、现代的公告、通知、会议纪要、合同私用应用文包括私人信件、函、个人日记。 三、应用文特点 功用性、固定性、真实性、明确性。 公用性是应用文在处理公共事务还是私人事务中,都有实际应用价值。它是判断应用文好坏的价值尺度,也是应用文区别于其他文种标志。 应用文写作有比较固定的格式,以便于写作、阅读和处理问题。格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用约定俗成的格式。 真实性是指内容的真实、实事求是。应用文是管理工作的工具,要为解决现实问题、指导实际工作服务,因此不适合虚构、文辞华美和韵味隽永。文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、准确。所传递信息要确切、不能有任何艺术加工。 应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛,阅读对象大都明确具体,直接面对特定听众。 四、应用文写作特点

微课在教学中的应用

微课在教学中的应用 教师利用“微课”进行教学的课堂叫做“翻转课堂”。“翻转课堂”指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习. 微课发端于微博,自2009年起,微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮,拉开了“微”时代的序幕。于是,微课也应运而生。近年来,随着高效课堂的研究与推广,小学课堂发生了翻天覆地的变化,出现了一种叫做“微课”的教育形式。 一、什么是微课 “微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 “微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。 因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 二、微课特点: 1.教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2.教学内容较少:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,因此又可以称为“微课堂”。 3.资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩。 4.资源组成、结构、构成“情景化”,资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计、多媒体素材和课件、教学反思、学生的反馈意见及专家点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知

口语交际5大解题技巧

口语交际5大解题技巧+常考题型汇总 解题技巧 01设身处地法 设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。 听出语言的弦外之音,设身处地法可以从正话反说,双关语等方面进行理解,我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题,设身处地法是解答这种题型的妙招。 【例1】王芳匆匆走近教室,习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净,随手将纸团扔在地上。同学黎明看见后说:“你很讲究个人卫生的哩!”黎明的言外之意是什么? 答题技巧:这道题属于理解型,答题时要结合具体语境运用设身处地法,理解说话人的弦外之音。结合上下文,很显然这里黎明是正话反说。答案应该是:王芳很讲个人卫生,却不注重集体卫生。 02言之有“物”法 巧解陈述式题型可用言之有“物”法。陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件,对对方发表邀请等。考察学生陈述的言语能力如今。 所谓言之有“物”法,就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息,运用言之有“物”法解陈述题型,答案=时间+地点﹢相关人物﹢事件﹢事件与听者的关系。 【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动.为了更好地开展活动,同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说? 答题技巧:这道题属于陈述题题型,做这道题时可用到言之有“物”法。其基本方式是时间﹢地点﹢相关人物﹢事件与会者关系。

即答案=时间﹢教室﹢我们班同学﹢走近名著”综合性实践活动﹢请你参加。表述的内容一定要具体、简明、清晰,争取用最简洁的语言让听者获得信息。 答题要点:答出时间、地点、事件、听者与事件的关系,此外语言要得体。参考答案:老师:你好!明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动.特邀请你参加指导,好吗? 03言之有“理”法 解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力,言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容,即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。 用言之有“理”法解劝说试题的关键:情理﹢委婉。合情合理的话才具有说服力.而委婉的语言能够免激化矛盾,让他人欣然接受,很好的到达劝说效果。 【例3】小华的家长对他阅读名著理由是:“那都是闲书,没有什么用”,小华请求你帮助他说服家长。把你要说的话写在下面,要求语言得体,有理有据。 答题技巧:所谓“忠言逆耳”,怎样做到言之有理?以下几种方式可以灵活尝试。 例如:晓之以恒,动之以情的方式;以情动人,让情理相生;再有矛盾激化之时可采用以退为进的方式,不妨先退一步,在找到恰当的时机时进行劝说,还可以抓住对方的弱点,或者心理用激将法。 答案:名著是书中的精华,从名著中可以了解历史,社会,更有很多值得我们学习的知识,老师还鼓励我们多读名著呢! 04言之有“礼”法

★多媒体技术与应用复习资料

多媒体技术与应用复习资料 1、(2分)何老师存有10000张分辨率为1024×768的真彩(32位)的第二次世界大战的珍贵历史图片,他想将这些图片刻录到DVD光盘上,假设每张光盘可以存放4GB的信息,何老师需要光盘() A.7张 B.8张 C.70张 D.71张答案:B 3、(2分)以下哪种压缩标准用于音频压缩()。 A.MPEG-1 B.MPEG-2 C.MPEG Layer3 D.MPEG-4 答案:C 4、(2分)当利用扫描仪输入图像数据时,扫描仪可以把所扫描的照片转化为()。 A.位图图像 B.矢量图 C.矢量图形 D.三维图答案:A 5、(2分)采用下面哪种标准采集的声音质量最好?()。 A.单声道、8位量化、22.05kHz采样频率 B.双声道、8位量化,44.1kHz采样频率 C.单声道、16位量化、22.05kHz采样频率 D.双声道、16位量化、 44.1kHz采样频率 答案:D 6、(2分)多媒体计算机系统的两大组成部分是()。 A.CD-ROM驱动器和声卡 B.多媒体器件和多媒体主机 C.多媒体输入设备和多媒体输出设备 D.多媒体计算机硬件系统和多媒体计算机软件系统答案:D 7、(2分)虚拟现实是一项与多媒体密切相关的边缘技术,它结合了()等多种技术。 ①人工智能②流媒体技术③计算机图形技术④传感技术 ⑤人机接口技术⑥计算机动画 A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①③④⑤⑥ D.①③④⑤答案:C 8、(2分)多媒体技术的产生与发展正是人类社会需求与科学技术发展相结合的结果,那么多媒体技术诞生于()。A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代 D.20世纪90年代答案:C 10、(2分)下列不属于多媒体开发的基本软件的是()。 A.画图和绘图软件 B.音频编辑软件 C.图像编辑软件 D.项目管理软件答案:D 11、(2分)全部属于多媒体制作的软件的一组是:() A.Photoshop、Media player、Flash、Authorware B.GoldWave、Media player、Flash、Authorware C.Photoshop、Media player、C++、Authorware D.Qbasic、Media player、Flash、Authorware 答案:A 13、(2分)下列有关说法不正确的是()。 A.在多媒体应用系统中,可用文本设置超链接 B.通过超链接可以实现程序间的交互跳转

应用文写作课程总结共8篇

篇一:应用文写作学习总结 应用文写作学习总结 班级姓名学号 一、对应用文的了解 应用文具有这五个方面的特点:实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。在现代这个高度发达的社会中,我们要想找一份好工作,有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系,应用文写作,就很有必要性。应用文的使用也是十分的广泛,涉及到社会生活的各个领域,在社会实践中发挥着巨大的作用,主要包括:宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求,在工作中就能明显的体现出这一点,有一个良好的应用文写作习惯,就能体现出一个人的文化修养和能力水平。 正因为应用文写作的这些特点和作用,它的实用性就不言而喻了。 二、学习的收获 这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后,虽然老师没有将这本书所有内容讲完,但是给我们讲解了我们要学习的重点部分,收获了很多。这门课的针对性很强,而且也很使用,上了应用文写作课之后,发现以前写的请假条都是不符合规范的,现在想想,学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途,我想这对于将来的工作学习会非常重要,这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准,更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式,比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法,以前我们自己写的时候,会不知道如何下笔,不知道怎样去写,完全不知所措。 《应用文写作》这门课程给我们提供了一个学习它的很好的平台,通过吉老师详细的讲解和自己在课后的练习,我已经掌握了它的基本写作模式和要求,我相信,在今后毕业论文的写作上,一定会有不同的亮点。同时,应用文写作在将来的公务员考试中也占有非常大的比重,而且,在就业形势严峻的今天,考公务员日益成为了大学生选择自己将来人生道路的选择。同样,对那些有考公务员意向的同学来说,学习公文的写作方法也是十分重要的,那么《应用文写作》的学习就为那些将来要参加公务员考试的人做好了一个铺垫。 三、学习的经验 其次、写作坚持实事求是。应用文的内容要客观真实,不容虚构,语言要求简明扼要,忌浮华、抒情。格式也需要规范,以便阅读、处理和收发。 最后、查漏补缺,注重积累和实践。熟悉以前使用过的文种,对于忽略或没想到的问题,要全面地纠正过来并掌握它。 此外,还有重要的一点就是应用文写作所站角度的重要性不可忽视。一般文体的写作都是站在自己的角度,表达或抒发自己的感想、心绪,或者阐述自己的观点。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织的位置上,它所传达的是被代表的单位所发出的信息。所以,在写作时不要总想着自己,而要考虑文中所代表的单位的立场。 四、学习中的不足之处 学习了这门课之后,我发现自己有许多不足之处,课余时间便将应用文写作抛之脑后,作为需要反复练习的东西,我没有付出实践,仅仅停留在课堂层面。 在整个《应用文写作》课的学习过程中,收获到的还是多与不足。 二〇一四年五月四日 篇二:应用文写作课程学习总结

微课程在教学中的应用研究

微课程在教学中的应用研究 李景川 (陕西师范大学新闻与传播学院,陕西西安 710062) 摘要:微课程作为新型事物,目前国内的研究大多处在阐释其理念和应用。虽然没有明确统一的概述,但是它内涵意义的存在和在这微文化兴盛的微时代中所承载、带动的需求,使得微课程的兴起和发展成为可能。微课程的“四化”功能,首先使得它作为一种工具,成为了教师成长的一种新方式;并且由此产生的微课程教学资源,以其优于传统课程和网络视频课程的特点,使得将它应用到整个广泛意义的教学中成为可能并在未来具有很大的发展的潜力。文章通过对微课程的定义以及与微型课程的比较阐释了其理念,总结了其特点;并结合建构主义学习理论、微型学习理论、情境学习理论系统的阐述了微课程在正式与非正式的环境的应用方式,以期更好的促进微课程的发展。 关键词:微课程;建构主义;微学习;应用模式 随着信息技术与通信技术的不断发展,进入微时代的我们开始追求微文化,微博、微电影、微小说、微信……不断兴起和快速发展。社会的飞速发展和人们的高节奏生活,也使得整段学习的时间越来越少,人们急切呼吁一种简单、便捷、有趣、高效的学习载体。而且网络技术的普及,不断为新的学习方式创造着新空间……,微课程的产生,满足人们快餐式的学习,使他们可以利用零碎时间来学习和思考。微课程也在更广泛的需求和应用中成为了一种新的教学活动和学习资源。 一微课程的概述 微课程由于刚刚兴起,对它的定义当然是众所纷纭,但它绝不是概念的炒作,绝不是又一个口号的喊出。 (一)微课程的概念 “微课程”(Microlecture)这个概念,它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯(David Penrose)于2008 年秋首创的[1]。后来,戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”(the One Minute Professor)。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”(KnowledgeBurst)。Penrose 认为60秒的知识脉冲(knowledge burst)只要在相应的练习和讨论的支持下,能够取得与传统长时间讲课一样的效果。

小学语文五大题型考试答题方法及技巧

小学语文五大题型考试答题方法及技巧 1汉字类考题 汉字是阅读和写作的基础。学习汉字主要是能做到读准字音,认清字形, 理解字义,学会查字典。 重点可以复习以下几个容: 1.读准字音:主要是对同音字、多音字和音近字的读音要能够辨别清楚,防止混淆。特别是多音字,我们要根据具体的语言环境和不同的词义确定读音。我们课文中有不少多音字,要注意积累,了解它们在什么样的情况下读什么音。有些汉字读音完全相同,我们称它们为同音字。同音字虽然音同,但字形和字义基本上都不同,要注意区分。 常见题型: ⑴多音字组词。⑵选择多音字的正确读音。⑶给一个音节写出3个(或若干个)以上的汉字。 2.认清字形:汉字的笔画比较复杂,要认清字的形体,掌握汉字的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架结构,要注意区别形近字,做到书写正确。形近字是指形体相似、差别不大的字。有的是偏旁部首易混淆,如“日”和“目”;有的是个别部件易混淆,如“辩”和“辨”;有的是结构单位相同,位置不同,如“陪”和“部”;有的是笔形易混,如“见”和“贝”;有的是笔画多少、长短易混,如“末”和“未”。区别形近字,我们要养成一丝不苟的好习惯,从字音、字

形、字义上仔细区别。 常见题型: ⑴写出汉字的笔画(或笔顺)。⑵按汉字的结构要求写字。⑶加(或换)偏旁组字再组词⑷选字填空。⑸区别形近字组词。⑹找出错别字并改正。⑺把下面繁体字的简化字写出来。 3.理解字义,会查字典:不同的汉字表达的意思不同,不少字是一字多义,同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不同。我们要能够联系上下文来理解字义。我们还要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来熟练地查字典,帮助我们更好地理解字义,正确用词,提高我们的识字能力。 常见题型: ⑴查字典,按要求填空。 ⑵读一读,给句子中的加点字选择正确的字义。 ⑶根据一个字的不同意思组词。 2词语类考题 词语是语言的建筑材料。正确地理解和运用词语,是我们阅读和写作的基础。 (一)我们要正确地认读和书写学过的词语,懂得意思,注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。作为五年级的学生,尤其要在理解词语的意思上多下功夫,要能理解每个词语的意思及同一词语的不同含义,才能准确地使用词语,也才能加深对文章的理解。理解词语不能靠死记硬背,要弄懂它的意思,除了查字典、词典得到确

多媒体技术与应用课程标准

《多媒体技术与应用》课程标准 一、概述 (一)课程性质(课程性质和价值) 《多媒体技术与应用》是多媒体设计与制作岗位课程的核心课程之一,它的前导课程是《计算机应用基础》。该课程的特点是新概念多、涉及面广,并有很强的实用性。 本课程总的教学目标是使学生了解有关多媒体的相关知识,掌握多媒体数据的特点和基本处理方法,初步掌握应用多媒体集成工具创作多媒体作品的基本技能。 (二)课程基本理念 按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求,该门课程以学会计算机辅助设计的使用,形成应用计算机进行辅助制图的基本技能为基本目标,彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围,但在具体设计过程中,还根据软件专业的典型产品为载体,使工作任务具体化,产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系,而不是知识关系。 依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律,按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。 学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知、识的学习程度,“理解”用于表述原理性知识的学习程度,“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

二、课程目标 ?通过项目引领学生进行学习,掌握多媒体的基本知识,培养学生应用计算机软件进行多媒 体编辑及合成的基本技能,对多媒体技术有基本的了解;能承担企业的多媒体技术相关工作任务。同时培养吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作的职业精神和诚实、守信、善于沟通与合作的良好品质,为发展职业能力奠定良好的基础。 ?掌握多媒体技术的相关基础知识。 ?掌握音频数据的基本处理技巧。 ?掌握图形图象的处理技巧。 ?掌握动画制作的方法。 ?掌握视频数据的简单处理。 ?掌握多媒体作品的集成。 三、内容标准 (一)必修内容和要求 项目一多媒体基础知识 1.参考学时 4学时 2.学习目标 ?学习ACDSee看图软件的使用。 ?了解多媒体素材库。 3.工作任务 ?学习ACDSee看图软件安装和使用,了解多媒体素材库。 ?幻灯片制作和屏幕保护程序制作。

《应用文写作》学习总结

《应用文写作》学习总结 大学的第二个学期,学校为我们选择了《应用文写作》作为我们的选修课程,在巍形峰老师的指导下,我们在17周内,完成了《应用文写作》课程的学习,通过这门课程的学习,我掌握了很多知识。一.学习《应用文写作》的过程 说实话,一开始对应用文写作毫无概念,当得知自己要学习这门课程的时候,便开始犯愁起来。因为从小到大,一直都对文学没有特殊的敏感性,不会用过多华丽的辞藻来修饰自己的文章,因此作文成绩也不是很理想。但是当我真正接触了这门课程后,我才发现它与我想象中的完全不一样。它不同与我们所接触的文学作品和其他实用文体。文学作品供人欣赏,其价值在于审美。而应用文写作则不然,它主要是为了解决实际中的问题,具有很高的价值性与直接实用性。并且它不需要过多华丽辞藻的修饰,只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。因此这让我找到了自信,让我下定决心要认真上好每一堂应用文写作课程。掌握好每一种应用文所需要理解和记住的要点。 虽然《应用文写作》这门课程,就其教授的内容来看,课程内容比较单一,上课时会比较地枯燥,但是在金老师的带领下,每节课程金老师会将许多我们感兴趣的东西穿插于他的教学当中,活跃课堂的气氛,调动我们学生学习的积极性。金老师在课堂上教给我们古代汉字是如何演变的,让我们感受到汉字的奥秘并且感叹古人伟大的创造思维能力。金老师在给我们上关于广告写作课程的时候,他找到了大量的资料,将每一种广告的修饰手法都列举了许多例子让我们来充分地

理解……因此,虽然课程内容单调,但是在金老师的调动下,我们对应用文写作的热情却在持续升温中。也就是在这样的课堂氛围和金老师的带动下,让每一节应用文写作课的时间都过得飞快,也就是在这种愉快的氛围中,我们半年的《应用文写作》课程也接近了尾声。 二.学习《应用文写作》课程的收获 在这个学期,我上了《应用文写作》课程后,有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们,但是当自己下笔来写时,自己便会举得不是要从何下手,自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程,自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了,而是会非常自信完满地将其完成。学术论文在我的大学学习生活中是非常重要的一部分。无论是年终还是毕业时都会用到它,因此学习它的学做过程是迫在眉睫的事情。《应用文写作》这门课程便给我提供了一个学习它的很好的平台,通过金老师详细的解释和自己课后的练习,我已经掌握了它的基本写作模式和要求,并且相信自己在将来会又一定的能来来完成一篇优秀论文的写作。 在半年的《应用文写作》的学习过程中,我们练习过通告,论文还有总结的写法,并且上交了作业,在老师的审批和点评过后,让我对它们的写作手法及其中应注意的问题有了明确的理解与记忆,并且也相信,在之后,写作这些应用文的过程中,一定会避免自己之前所不注意的问题,交出更加完美的写作文件。

微课程设计与应用学习心得体会word版本

微课程设计与应用学习心得体会 微课——这个校本教研新形式的产物,原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习,看了里面的微课,看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点: 1、“微课”不同于常态教学研究活动。 “微课”可以在办公室或其他场所进行,它观察、研究对象主要是教师的教,对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案,提高教学技能等。 2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。 教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右,听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中,每一位教师不仅登台上“课”,展示自己对某堂课的准备情况,同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习,并参与对教学效果的自评与他评,不断反思、修改自己的课前备课,总结经验,提升能力。 3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。较之常态的听课、

评课活动,“现炒现卖”,具有即时性。由于是课前的组内“预演”,人人参与,互相学习,互相帮助,共同提高,在一定程度上减轻了教师的心理压力,不会担心教学的“失败”,不会顾虑评价的“得罪人”,较之常态的评课就会更加客观。 我切切实实的感受到:微课虽然是无生上课,但上课的老师心中必须有学生,只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课,从而达到提高自身教学技能的目的。 教师个人研修计划我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效,真正让自己获得一定的进步,我制定了一套研修方案。 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领,不断更新自己的教育观念,促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。 2、能结合有关信息技术应用能力,针对语文教学不断反思和总

语文常见题型的解题思路及方法

语文常见题型的解题思路及方法 就语文学科来说,如今的试题,多为三大部分,一是书写,二是阅读,三是写作。阅读题中客观题越来越少,主观题是主流,所以,我想重点谈的就是这类题型。这种类型的题目,归纳起来,大致有以下这些: 1、“理解、认识”类。包括字、词、句、段、章,要求你谈一谈读后的理解或认识。这类题目一般应该先作字面解释,然后再谈一点你个人的感悟或体会,这种体会应该是在原文基础上有所联想、有所延伸的,不可只是在原文上兜圈子。 2、“判断、分析‘手法’”类。一般包括表现手法、修辞手法、论证方法、说明方法、描写方法等。这种题目,一般应该先作判断,再答如何用这种方法?作用如何?这实际上也是一种赏析类题目,只要你按照这三个方面去答,就不会有遗漏了。而我们学生通常喜欢把“如何用”这一点答漏,难以得到全分。 3、“解释寓意”类。答这类题目时,应注意由此及彼、由物及人地去答,要充分发挥联想和想象,揣摩作者想说而没有明说的意思,不可就字面意思作答。 4、“指正”类。如“文中的‘这’指的是什么?表明中心的句子是什么等,这类题目相对而言是比较简单的,重点在于读上下文,从中寻找即可。 5、“体会含义”类。这种题目应该由表及里地去答,可先解释字面意思,再结合语境进行探究,答出它的语境义,这语境义也就是作者用在这里的含义了。 6、“分析表达作用”类。这种题目一般是考察学生对作者用词准确性的体悟能力的。应该先解释字词的意思、含义,再说明有什么作用。 7、“文章结构分析”类。 ①开头文字起什么作用?一般说应该根据文体、文字特点作答。议论文、说明文中起总领全文的作用,在记叙文或小说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。 ②结尾文字起什么作用?一般说是总结全文,点明题意,深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。 ③开头结尾文字一起有何关系?一般是首尾呼应,深化主题等。 ④中间文字有何作用?一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上文,或者开启下文。 ⑤文中某段文字不要行不行?为什么?这种题目是考察学生运用材料或取舍材料的能力的,一般是回答不行,如果是插叙文字,它具有充实文章内容,帮助刻划人物,突出主题的作用。如果是举例论证或说明,那就是论证或说明是否充分的问题。如果是抒情议论的文字,那就可能是过渡的问题。答题时应该具体分析作出正确的判断。 8、“叙述方法优劣的分析”类。 ①顺叙:按照事情发生发展自然顺序安排材料,脉络清楚,便于理解。不足的是太死板,无波澜,较平淡。 ②倒叙:把故事的结局、或精彩片段放在开头,可起到设置悬念、吸引读者往下读的作用。但一定要与顺叙结合用,“倒”的部分结束时,语言上要有交代。 ③插叙:在叙述一件完整的事件过程中,根据表情达意的需要,插入另一件事或某些交代性的文字,可以充实文章内容,有助于突出文章主题。但也需要作一定的交代,否则容易造成叙述混乱。 具体答题时,应该根据题意作出判断。 9、“叙述人称优劣分析”类。 ①第一人称:给人真实感,令人信服,便于直抒胸臆。但限制了人的视野,叙述的空间狭小。 ②第二人称:便于交流感情,给人予亲切感,便于抒情。但有环境限制,有明确的倾诉对象。

应用文写作课程学习的总结-结合应用文写作的课程写一篇总结

应用文写作课程学习的总结; 大三的第一学期,在学校教学工作的要求下,在岳文强老师的悉心指导下,我们在16周内,完成了《应用文写作》课程的学习,应用文写作技能有了显著地提高,取得了显著地成绩,现将学习《应用文写作》的工作总结如下: 一、学习应用文写作的收获 1、能够熟练的运用应用文写作的写作方法和写作格式,像报告、请示、计划、总结等一些常用文体的写法,摆脱了以前学写应用文以上文体不知所措的现象。 2、学习了应用写作之后,对于信息,能够独立思考,学习,处理,提取它的精华,能够做到学以致用。 3、掌握较多的应用文的写作知识,建立起了一个完整的写作素质能力,提高了我的写作水平,以更好地面对将来职场写作竞争,同时为我打下了良好的应用文写作基础。 4、专业术语和行业用语等恰当、贴切、得体的大量使用,增强了应用文语言的准确性,能用尽可能少的语言材料,高效、快速地传递信息,掌握了主旨单一、集中、明确,材料多样、结构合理、语言准确、等应用文写作中所应具备的基本特征和基本要求。 二、学习应用文写作存在的问题 1、在学习文种时,没有注意区分文种之间的差别,没能打破固有的教材模式,容易造成应用文的文体混乱。

2、应用文写作是一门很强的基础学科,没能注意平时材料的积累,造成写作时无依据可依,从而造成书写者的信任度大大降低。 3、时常违背应用文的“单义性”,容易产生歧义,造成意义模糊不明确,文词不达意,容易使读者误解。 4、缺乏思维能力的锤炼,语言修养的加强,需要做到善于借鉴,勤于实践 对于这些问题我会加快解决,以达到真正掌握应用文写作的水平。 三、学习应用文写作的体会 1、必须坚持应用写作时的“非我”心态 应用文写作一般(除了个人总结、书信)是要站在某一群体、某一组织、某一集团的位置上,它所传达的是被代表的单位的发出的信息,接受者也往往是集团性质的或者众多个体的。所以在写作时不要总想着自己,而要多考虑文中所代表的单位的立场。 2、必须做到应用写作“死板”而不乏“灵活”的写作应用文的写作格式和要求,具体不同的文体不尽相同。一些格式和要求约定俗成,甚至一些公文的格式政府部门有明确的规定,因此,我们应用写作时必须遵守规则,但这并不是说,应用文写作就没有我们可以发挥的空间了,我认为除了形式上的较多的约束外,在内容上除了注意一些语气的东西,这里面还是有一定的空间去驰骋的 3、必须做到应用写作的“朴实”文风 应用文不是供人们把玩鉴赏的艺术品,它和人们的社会生活结合

五大领域教案

小班健康领域:防火小能手 游戏目标: 1、训练爬、跑等动作技能。 2、练习遇到火险时的自救方法,提高自我保护意识和安全 意识。 游戏准备: 1、经验准备:了解防火的相关知识,知道如何自救。 2、物质准备:地垫2组、盛满水的塑料容器2个、毛巾与 人数相等,小锤子2个,鼓1个。 游戏玩法: 把幼儿分成2组,当幼儿听到鼓声时,每组第一名幼儿迅速跑到毛巾处,拿起一条毛巾,跑到盛满水的容器面前,把毛巾沾湿后捂住嘴巴和鼻子,趴到地垫上匍匐前进,到达终点后用锤子敲一下小鼓,下一名再开始游戏。 游戏规则: 1、每个组员都要在听到鼓声后才能出发。 2、必须用毛巾捂住嘴和鼻在地垫上爬行。 延伸活动: 可在游戏后开展真正的防火演习活动。 小班语言活动教案:谁有困难我来帮 一、活动目标 (一)认知目标 1.知道故事内容、人物及发生的事情。 2.发展思维的想像力,想出许多办法帮助小兔。 3.学习新词:漏、湿、撑。 (二)情感目标 萌发幼儿关心他人,爱帮助别人的情感。 二、活动准备 (一)物质准备 1.图片,投影仪,录音机,磁带,小兔木偶一个。 2.小兔、熊、山羊、猴、松鼠的头饰,衣服、棉被、雨伞、蘑菇等道具,并将场地布置成小兔的家。 (二)知识经验准备观察各种蘑菇。 三、活动过程

(一)出示小兔,引导幼儿帮助小兔想办法。 教师:出示小兔木偶(放小兔哭的录音),问:小兔你为什么哭得这么伤心呀小兔说(录音):我家的屋顶漏水了,淋湿了衣服和被子,我不知怎么办才好,呜呜……(出示小兔家漏水的图片) 教师:小朋友,小兔家的屋顶漏水了,我们大家都来帮助它想办法好吗引导幼儿想出各种方法来帮助小兔,鼓励幼儿大胆想像,发挥思维创造性,想出与别人不同的方法来帮助小兔,并能在集体面前大胆讲述自己的意见。 (二)让幼儿听配乐故事,知道故事的名称、人物及发生的事情。 教师:刚才小朋友们真能干,帮助小兔想出了许多的好办法。我知道小动物们都来帮助小兔解决困难了,让我们看看都有谁来了?它们是怎样帮助小兔的(让幼儿听配乐故事)听完提出问题:这个故事的名称是什么故事里有谁发生了一件什么事情 (三)教师分段讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。 教师在投影仪上操作图片并分段讲述故事内容,且提出问题帮助幼儿理解故事内容:小兔家发生了什么事情(学习词:漏、湿)有谁来帮助小兔小熊送来了什么小山羊送来了什么小猴送来了什么它们为什么要送这些东西给小兔小松鼠给小兔送来了什么它为什么要送蘑菇给小兔小兔在夜里是怎样过的怎样做的(学习词:撑)后来蘑菇长大了变成什么天晴了小动物都是怎样帮助小兔的呢小兔得到了小动物们的帮助,它会怎样做 (四)启发幼儿根据故事内容进行表演活动。 教师:我们都知道小动物们是怎样帮助小兔的了,现在大家都来学学小动物帮助小兔吧。(激发幼儿表演的欲望)将幼儿分成四组进行表演,让幼儿自行分配角色戴上头饰,利用道具、场景进行表演。老师提出表演要求:要根据故事内容表演,但是小动物之间的对话可以与别人不同,看看哪一组的小朋友表演得最好,最生动。教师参与表演活动进行指导,引导幼儿大胆运用自己的语言组织对话内容,编出与别人不同的对话来。 (五)萌发幼儿关心他人、爱帮助他人的情感。

浅析微课程在初中信息技术教学中的应用

浅析微课程在初中信息技术教学中的应用 信息技术教学对初中生的全面发展具有十分重要的意义,是促成初中生综合成长的重要手段。提高信息技术教学的效率,其实质是促进学生的发展。文章从现阶段初中信息技术教学的现状出发,分析了微课程应用在教学中的意义,在此基础上详细探讨了微课程在教学中的应用策略,希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。 标签:微课程;初中信息技术教学;核心知识点 一、微课程应用在初中信息技术教学中的意义 初中信息技术教学中,实施微课程教学策略,具有十分重要的意义。首先,有利于突破传统教学模式的限制。传统教学观念的影响,对初中信息技术教师的束缚较大,微课程教学模式的应用,是对传统教学观念的突破,可以进一步帮助教师转变教学观念。其次,有利于提升学生的积极性。微课程是一种新型的教学模式,是现代教育事业发展的产物。作为一种新型的教学模式,微课程契合了学生的身心发展特点和规律,对学生学习兴趣的激发作用明显,对学生积极性的提升帮助较大。最后,有利于体现学生的主体性。新课程标准对初中信息技术教学有了更为严格的要求,学生要成为教学的主体,而微课程的应用就充分地体现了学生的主体地位,使得学生成为教学的中心。 二、微课程在初中信息技术教学中的应用策略 1.复习旧知识,激发学生兴趣 初中信息技术这门课程涉及的知识点众多,涵盖的信息量比较大,在教学的过程中,要想让学生快速进入新知识的学习状态,有一定的难度。在教学实践中,教师可以借助微课程,通过对旧知识的复习来激发学生的学习兴趣[1]。一方面旧知识的引入,可以巩固学生的学习效果,另一方面还能够有效地引出新知识、新内容。微课程的应用,要求教师适当地创设特定的教学情境,通过教学情境的创建,营造浓厚的教学氛围,帮助学生在浓厚的教学氛围中进行学习,从而提升新内容的教学效果。 2.利用微课程梳理核心知识点 在进行初中信息技术的教学时,其中的一些知识内容属于核心的知识内容,学习的难度比较大,仅仅依靠传统的教学手段很难让学生理解和掌握。教师可以积极地利用一些新的教学手段,辅助教学开展,从而促进学生对核心知识的学习。微课程的出现,为初中信息技术教学的有效开展提供了更好的机会,教师可以将微课程应用在核心知识的引导中,将知识点有机地串联起来,降低核心知识的难度,加深学生的印象,帮助学生更好地进行理解[2]。例如,在讲解有关多媒体应用的知识内容时,教师可以实施微课程教学。学生可以根据什么是多媒体技术

五大解题思路及技巧

态度题解析 一.提问标志词:feel about;argue;feel;Holds a (n) ______attitude 二.情感态度词分类及词义 1 褒义词 Positive;optimistic;admiring;instructive;approval;approving;Reverent 2 贬义词 Negative;Pessimistic; Subjective; disappointed; desperate; frustrated; biased; cynical; disgust; contemptuous; hostile; opinionated;impassive;Apathetic 3 中立词 Objective;impartial;indifferent;detached;neutral;disinterested;sensitive;Analytical 三.态度题正确选项常见出现位置 a. 含有直接表达作者或者其他人态度的句子,找选项的近义词 On Dec.11, 2001, as part of the effort to increase homeland security, Federal and local authorities in 14 states staged "Operation Safe Travel" -raids on airports to arrest employees with false identification (身份证明). In Salt Lake City there were 69 arrests. But those captured were anything but terrorists, most of them illegal immigrants from Central or South America. Authorities said the undocumented workers' illegal status made them open to blackmail (讹诈) by terrorists. Many immigrants in Salt Lake City were angered by the arrests and said they felt as if they were being treated like disposable goods. 63. How did the immigrants in Salt Lake City feel about "Operation Safe Travel"? A) Guilty.

(完整版)多媒体技术与应用习题自测

习题自测 1. 由美国Commodore公司研发的世界上第一台多媒体计算机系统是_______。 A. Action Media 750 B. Amiga C. CD-I D. Macintosh 2. 1993年多媒体计算机市场协会发布的多媒体个人计算机标准是_______。 A. MPC1.0 B. MPC2.0 C. MPC3.0 D. MPC4.0 3. 媒体有两种含义:即表示信息的载体和_______。 A. 表达信息的实体 B. 存储信息的实体 C. 传输信息的实体 D. 显示信息的实体 4. _______是指用户接触信息的感觉形式,如视觉、听觉和触觉等。。 A. 感觉媒体 B. 表示媒体 C. 显示媒体 D. 传输媒体 5. 多媒体技术是将_______融合在一起的一种新技术。。 A. 计算机技术、音频技术、视频技术 B. 计算机技术、电子技术、通信技术 C. 计算机技术、视听技术、通信技术 D. 音频技术、视频技术、网络技术 6. 多媒体技术的主要特性有_______。⑴多样性、⑵集成性、⑶交互性、⑷实时性。 A. ⑴⑵⑶ B. ⑴⑵⑷ C. ⑵⑶⑷ D. ⑴⑵⑶⑷ 7. 多媒体的层次结构有五层,_______是直接用来控制和管理多媒体硬件,并完成设备 的各种操作。。 A. 多媒体应用软件 B. 多媒体开发工具 C. 多媒体操作系统 D. 多媒体驱动程序

8. 计算机主机与显示器之间的接口是_______。 A. 网卡 B. 音频卡 C. 显示卡 D. 视频压缩卡 9. _______不能用于网上传送实时影像。。 A. 数码相机 B. 计算机摄像机 C. 数字摄像头 D. 网络摄像机 10. 多媒体软件可分为_______。 A. 多媒体系统软件、多媒体应用软件 B. 多媒体系统软件、多媒体操作系统、多媒体编程语言 C. 多媒体系统软件、多媒体支持软件、多媒体应用软件 D. 多媒体操作系统、多媒体支持软件、多媒体著作工具 11. Adobe Premiere应属于_______。 A. 音频处理软件 B. 图像处理软件 C. 动画制作软件 D. 视频编辑软件 12. 一分钟PAL制式(352*240分辨率、24位色彩、25帧/秒)数字视频的不压缩的数据量是_______。 A. 362.55Mb B. 380.16Mb C. 362.55MB D. 380.16MB 13. 世界上第一个面向对象的多媒体数据库系统是_______。 A. Jasmine B. Oracle C. SQL Server D. Sybase 14. 超文本数据模型是一个复杂的非线性网络结构,其要素包括_______。

相关文档
最新文档