高中物理必修1教案与课件3-5.力的分解

3-5.力的分解

一．学习目标：

（一）知识与技能

1．在力的合成的知识基础上，正确理解分力的概念及力的分解的含义。

2．知道力的分解遵守平行四边形定则。

3．初步掌握根据具体的物理情景应用平行四边形定则进行的力的分解的方法。

（二）过程与方法

1．培养观察、实验能力和运用数学工具解决物理问题的能力。

2．强化“等效替代”观念。

（三）情感态度价值观

1、联系实际，培养研究周围事物的习惯。

教学重点：

理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。

教学难点：

如何判定力的作用效果及分力之间的确定

教学用具：

有关知识的投影片

教学方法：

实验法、类推法

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课

在已知分力求合力时，可按平行四边形法则，惟一地求出平行四边形对角线所对应的合力。而在已知某力，将它分解为两个分力时，按平行四边形法则却可以有无数组解。但具体到实际当中如何分解呢？我们这节课就来学习力的分解。

二、新课教学：

（一）用投影片出示本节课的学习目标

1、理解力的分解是力的合成的逆运算

2、知道力的分解要从实际情况出发

3、会用图示法根据实际要求运用平行四边形定则求分力。

（二）学习目标完成过程

1、请同学阅读课本，回答：

（1）什么是分力？什么是力的分解？

（2）为什么说力的分解是力的合成的逆运算？

学生：某一个力F，可用F

1和F

2

来代替，那这两个力叫F的分力。求一个已知

力的分力叫力的分解。

力的分解是力的合成的逆运算（因为分力的合力就是原来被分解的那个力），当然应该遵循平行四边形定则。

老师总结：分力与合力是在相同作用效果的前提下才能相互替换，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解是唯一的。

例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成θ

角。

分析：（1）力F的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么副的两个分力就在水平方向和竖直方向上。

（2）方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。

（3）如图所示分解F

1＝Fcosθ， F

2

=Fsinθ

例2：物体放在斜面上，那物体受的重力产生有什么样的效果。

由学生分析：

（1）G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果。

（2）两分力方向确定了，分解是唯一的。

（3）G

1=Fsinθ, G

2

=Gcosθ

2、巩固性训练（出示投影片）

（1）如果图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为θ，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的里来代替F？

（2）如图乙，如果这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G。

师生共评（1）a：球靠在墙上处于静止状态，拉力产生向上提拉小球的效果，向左紧压墙面的效果。分力的方向确定了，分解就是唯一的。

b：F的分力，在竖直方向的分力F

1来平衡重力，在水平方向的分力F

2

来平衡

墙对球的支持力。

c：F

1=Fcosθ，F

2

=Fsinθ

师生共评（2）：a：重力G产生两个效果，一个沿F

1的直线上的分力G

1

来平衡

F 1，一个沿F

2

的直线方向上的分力G

2

来平衡F

2

。

b：∴G

1=

a

G

cos

，G

2

=Ctana

三、小结

这节课主要学习了力的分解。力的分解从理论上按照平行四边形定则分解是无数组的。但分力与合力是在相同的作用效果的前提下相互替换，在此意义上分解是唯一的。

四、作业

、2、3、4

1、P

151

2、用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0.5kg的灯如果BC绳处于平，AB绳与水平夹角为60°，求绳AB和BC所受的拉力。（g＝9.8N/kg）

五、板书设计：

力的分解

1、分力

2、分解遵循的定则

3、具体分解要据实际情况按力的作用效果进行分解。