四年级下册综合实践活动教案-玫瑰花 全国通用

《玫瑰花》综合性实践活动案例

教学内容分析：

《玫瑰花》一课是四年级在已经学习几课编制内容、了解掌握了一些编制的方法与技能的基础上继续学习延伸，是对绳编材料拓展的一节课。编制材料不再是绳带间的挑压，而是条状材料的连续翻折，卷等技法编制多层次花瓣的玫瑰花的形状。编制材料不同了，致使技法和规律也相对发生了变化。四年级的编制内容很多，通过学习，可以使学生了解和感受编制作为一种民间工艺对生活和社会的影响与意义，认识常见的编制材料，了解它们的特性，掌握一些材料编制的方法与技能。

学生情况分析：

小学四年级的学生已具备了一定的自学能力和动手能力，学习兴趣较高。学生在以前的学习中，有了一定的编制基础。参照步骤图能够探寻编制规律，完成任务。但是编制玫瑰花材料的变化，让一根彩带变成一朵立体的花，左右手还要互相配合，会使得一部分学生无从下手，感到困难。学生又对生活中的玫瑰花观察不够，因此，翻折，卷的松紧度把握不当,通过基本技法来表现生活中的玫瑰花的花型特点应该是学生学习的难点。

教学目标

教学目标：

1、了解关于海绵纸的知识，认识海绵纸在生活中的主要作用，懂得如何按照美的规律去美化生活。

2、结合流程图，运用折、卷和外翻的技法制作海绵纸玫瑰花，能准确的掌握花心和外翻折、卷的角度。

3、培养仔细观察、耐心细致的学习态度,感受动手实践的乐趣。

教学重点和难点

教学重点：掌握海绵纸玫瑰花的制作方法。教学难点：折卷的角度及左右手的灵活配合。

教学过程

一、出示实物激发兴趣

1.出示一组海绵纸作品图片,问：这么精美的作品，你们大家知道它是用什么材

料制作出来的吗？

2.海绵纸简介：海绵纸（泡沫纸）泡沫纸是一种新兴的手工制作材料,就是一种用旧书报纸为原料混合淀粉制作出来,生产和使用都对环境无害,并可回收再造。常用颜色有二十多种,海绵纸是一种较软的泡沫纸,它非常容易剪裁,相对于其它普通的纸相比要厚一些,而且容易弯曲,造型度较好。

二、新课讲解初步感知

1.师:同学们,今天我们就来一起学习利用海绵纸制作玫瑰花！请大家先看一下制作海绵纸玫瑰花的制作流程图

2.明确技法，根据流程图小组讨论：

（1）海绵纸玫瑰花是如何起编制作花心的？

（2)花瓣是怎样制作的？

（3）编制过程中用到了哪些技法。（板书；翻折卷）

3.请你自己动手试一试，这个方法简单易学，下面我们就来一起制作一朵漂亮的玫瑰花，你们可要当我的小老师哦！

三、引导发现深入探究

1. 同学们你觉得哪步不容易做好？（生反馈难点）

2. 为了帮助大家解决这些问题，请大家看一段视频。

师：播放海绵纸玫瑰花的编制方法。

生：带着思考题看视频。

学生汇报，教师补充。

3.动手实践。

要求（1）完整的编制一支漂亮的海绵纸玫瑰花。

（2）制作时要耐心、细致，尽量把玫瑰花制作的形象逼真。

(3)遇到问题可以向小组内的同学或老师请教。

四、组织交流展示评价

1.组内互评：小组内看看谁编制的玫瑰花最漂亮。

2.看一看翻折的方法是否表现出了玫瑰花花瓣的特点。

3.介绍经验、说说制作时遇到了什么困难。

五、拓展知识课堂总结

1. 总结：今天我们是用海绵带来制作玫瑰花，其实生活中很多材料都可以制作玫瑰花，我们一起来欣赏一组图片。

2.不同材料不同手法制作出的花效果也不同。同学们在课下乐意多尝试，做出你心中最美的那一朵花。

板书设计:

玫瑰花

翻折角度卷松紧

教学反思

这一课的主要内容是使用条状材料（如：皱纹纸、海绵纸、缎带等），运用折、卷、外翻等技法编制多层的玫瑰花。课堂上我重视引导学生突破制作中的难点，充分展现知识与技能的形成过程。所以在进行本课的教学设计时，我注重突出了以下几个特点：

1．给学生充分的动手时间。

在学生实践的过程中，我是这样设计的：第一次尝试性实践操作只是学生在教师引导观察图和视频，理解基本技法后动手实践，体验动手乐趣的同时遇到很多问题，如：花芯容易松散、花瓣根部连接不牢固、翻折技法、材料问题等，第二次尝试前，老师在学生发现问题解决问题的基础上，再次示范解决重点问题，及时解决了学生的疑问，让每个学生都能够在探究性学习中完全理解掌握制作方法后体验到创作的快乐。

2．注重学生思想方法的掌握，关注技术实践操作。

劳动技术新教材更加强调学生的技术学习，注重培养学生的技术思维能力。在本节课中，我在引导学生进行实践的过程中，让学生思考：分析玫瑰花形特点、制作花芯、表现花瓣，引发学生在这些环节的思考，从而培养孩子做事情前思考的习惯。通过学生之间的交流，引导学生进一步完善自己的制作。这一过程有效培养学生的技术意识。

3．有效运用信息技术，解决突破重难点

本节课中信息技术贯穿始终，激发学生制作欲望，明确制作目的。在本课中教学的难点在于制作玫瑰花过程中折、卷、外翻技巧的掌握。在以往的教学设计中仅凭观看步骤图学生往往很难理解外翻这一制作技巧，而通过教师的现场演示往往

又不能一次观察清楚，需要反复进行教学，耽误了课堂的进度，教学效率不佳。通过微课的录制，学生可以反复观察制作要点，同时教师也可以在关键的步骤随时暂停播放，提醒学生们注意观察哪里，突出了教学重点。不仅调动了学生学习的积极性与主动性，也为课堂教学增添了色彩。