中班幼儿年龄特点及发展目标
中班幼儿年龄特点及发展目标
健康
4—5岁
幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、易感染疾病。幼儿的生长发育存在着较为明显的个体差异。4—5岁幼儿（中班年龄段幼儿）大肌肉发展较为迅速，动作发展有了明显的飞跃。肌肉力量和耐力、心肌收缩能力、肺活量有了一定的提高。对空气变化的适应能力及对病菌的防御能力有所提高。生活自理能力逐步提高，生活卫生习惯逐步形成。自我保护意识和能力逐渐增强。动作的稳定性和灵活性逐渐增强，已能适应一定的活动量和活动时间。由于神经系统的发育还不完善，动作的准确性和自控能力还较差。
★有良好的生活常规和秩序，情绪愉快，喜欢幼儿园有规律的集体生活。
★能用合理的方式宣泄自己的情绪。
★能轻松、愉快地尝试使用筷子进餐，形成良好的进餐习惯。
★独立地穿脱衣服和鞋袜，并能整理自己的生活物品，学会擤鼻涕，知道打喷嚏、咳嗽不对人。学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯。
★有良好的公共卫生习惯。
★初步了解身体特征、保健常识及保护方法，也注意不伤害他人。
★能接受和配合体检及对疾病的预防和治疗。
★遇到危险时会躲避及呼喊求救，有自我保护意识。
★认识日常生活中常见的安全标志，注意交通安全，不去危险的地方。
★参加体育活动，不怕困难。
★积极参与做操，学会做器械操，动作正确、有力，体验平稳地节奏，并随着节奏按顺序运动。
★积极运用各种运动器材活动，并探索多种玩法，在运动中表达创造性。
★在运动中体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活地控制自己的身体运动方向。
★掌握多种器材的玩法（如：轮胎、跳袋、平衡木等）。
语言
4-5岁幼儿基本能够发清楚大部分语音，已经能听懂日常一般句子和一段话的意思。掌握词汇的数量和种类迅速增加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。
★能有礼貌地主动与他人交谈，大胆运用词汇，体验，语言交流的意义
★喜欢倾听理解儿童文学艺术作品及其与生活相关的语音信息，能够仿编，并能从中体会乐趣。
★喜欢阅读，接触各种阅读材料，能够从前至后有顺序地阅读，持续一段时间阅读，建立画面和口头语言之间的联系，交接故事的情节线索。认识页码。尝试多种阅读方式，体验阅读乐趣。
★喜欢提问，敢于当众讲话，自然大方。
★有顺序的收放图书，知道爱惜图书。
★认识自己的名字。
★喜欢听儿童文学作品，理解故事内容并能说出主要情节；会复述故事、用替换词语的方式续编故事，学习仿编诗歌。
★从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径中得到信息，并获得快乐。
★绘画操作等活动中，提高对笔的控制能力，坐姿正确。
社会交往
4-5岁幼儿社会认知能力明显提高，有意识行为开始发展，懂得更多的社会规则、行为规范，能关心他人的情感反应，出现最初步的关心、同情反应，友好、助
人、合作行为明显增多。在自我意识方面，他们开始能体验到自己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，能以他人的要求调控自己的行为，自制能力开始发展。
幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。
★积极主动地进行自主选择喜欢的活动，学习制定自我活动计划，并能执行和表达，有初步的独立意识和责任感。努力解决活动中遇到的问题，体验成功感自尊自信。
★与同伴交往，学习分享、谦让与合作。有规则意识，逐渐形成自控能力，懂得尊重别人的意见。具有初步的责任感。
★能简单地理解和评判某些行为的对与错，对人、对动物有同情心。
★尝试学习解决与他人交往中的问题。
★学会简单评价自己和他人行为，做错了事情能承认，并愿意改正。
★能用适当的方式表达自己的感情和需要。
★体验父母及亲人对自己的爱，知道父母和亲人的兴趣爱好，愿意表达对父母和亲人的爱。
★知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽；了解主要的少数民族的传统习俗，知道要尊重他们的风俗习惯。认识经常为我们服务的人，知道尊重和珍惜他们的劳动成果。
★知道北京是中国的首都。了解简单的北京发生的大事。
★了解常见的交通工具的特点及其与人们生活的关系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。
★在节日中知道节日的意义，感受节日的快乐。
科学
4-5岁幼儿主要是通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。此时他们对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。4-5岁幼儿思维的主要特点是以具体形象思维为主。
★对周围事物、现象感兴趣，主动观察和探索周围常见事物、现象和变化的简单规律。感知生命，亲近自然，有好奇心和求知欲。
★主动感知生命，亲近自然，有好奇心和求知欲。
★能对身边的事物、现象进行比较、连续地观察，能发现事物或现象的差异和变化。大胆猜想和主动探究，并从中体验快乐。
★用多种形式表现、交流探索的过程与方法，分享探索的快乐。
★对数学活动感兴趣，建立初步的自信心。
★喜欢用常见的材料、工具（纸、木、布、塑料、颜料、废旧材料、剪刀、筛子、尺子、漏斗、各种容器）进行简单的尝试和探索
★懂得关心、爱护周围的环境，形成初步的环保意识。
★感知磁体、石头、泥土、空气的特性，颜色的变化，物体的溶解和沉浮等现象。
★感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
★探究发现四季的明显特征，比较晴、阴、雨、雪等天气现象，知道增减衣物适应气候。
★会手口一致地点数10以内物体，说出总数，初步理解10以内数的意义。
★理解序数的含义，能对10以内的事物进行排序，寻找排序的规律性。
★探究和感知长方形、正方形、半圆形以及图形之间的转换关系。
★接触物体粗细、高矮、厚薄、轻重等常见量，感知特征，进行分类，会循环排序。
★日常生活中理解序数的含义。
★体验和理解昨天、今天、明天的含义。正确辨认方位。
★手口一致点数10以内，说出总数。认读10以内数字，理解10以内数的意义。感知10以内物体数量的守恒（不受大小、排练形式等因素的影响）。
★具有对测量的兴趣，会进行非标准化的自然测量。
★运用正在发展的数学观念和方法解决生活和游戏中的问题。
★会使用常见的数学语言“一份”“一些”“5条”等。
★能通过对事物的比较、连续观察探究提出初步的猜想、验证、观察发现特性变化，发现特点差异。
★积累一些照料动植物的方法。
★发现环境中一些不美的现象谈论自己的感受和见解。
艺术
4—5岁每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。
艺术活动的恩典符合幼儿思维水平和认知特点。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣。发音器官稚嫩、在发育初期，听觉能力刚起步，开始唱歌时不易唱准音调，音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，应通过各种综艺性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。。
4岁左右的幼儿开始进入“形象期”，他们对于表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。幼儿喜欢听故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧，喜欢在游戏中和表演他们感兴趣的任务表情、动作和活动场面，表演时又不断求新与创造。
★以自己喜欢的方式尝试大胆地进行音乐表现与创造，愿意参加各种音乐活动，
获得愉悦和美感。
★感受不同音乐作品的基本情绪和情感，用自己喜欢的方式表达读音乐的感受。★探索、感受音乐中的强弱与快慢，音调的高低与音色的变化。
★初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏。
★能够随音乐自由地表现律动和简单的舞蹈动作。
★探索常见打击乐器的基本敲击方法，养成正确使用乐器、有序收放乐器的习惯。
★会用打击乐器为歌曲、乐曲、舞蹈作即兴伴奏，具有初步的协调配合能力。★喜欢用美术方式大胆地表达自己的所感、所见、所知、所想和对事物的深刻印象与情感体验。
★认识美术作品所表现的内容，初步了解美术作品表现的方法，感受美术作品所表现的美。
★能尊重他人对美的感受和表达方式。
★基本唱准八度范围内的五声调歌曲。学唱不同节拍（二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲，尝试富有表情地演唱。
★认识、选择各种美术材料和工具，并大胆使用、创造性地设想与制作。
★发现周围事物中美的规律，对称和重复的美，并能运用事物的规律进行装饰活动。
★欣赏故事、诗歌、木偶剧、动画片、小歌剧等，并感受其中的美，愿意参与戏剧性表演活动。
★即兴表演、创编简单的节奏短剧和旋律短句。
★喜欢用口头语、肢体语表现自己感兴趣的事情和自己的生活经历，喜欢模仿日常生活或艺术作品中人物的语言、表情、动作尝试创编合作表演。
★养成观察和欣赏周围环境和艺术作品的习惯。
大班幼儿年龄特点
大班幼儿年龄特点 大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。 1、自我评价能力逐步发展 5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 2、情感的稳定性和有意性增长 5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。 3、自理能力和劳动能力明显提高． 这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。 4、合作意识逐渐增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比
中班幼儿年龄特点_总结
《中班幼儿年龄特点》 总结精选（1）： 中班幼儿年龄特点： 1、学习控制自己的情绪开始学着控制自己的情绪。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有 时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好 2、规则意识萌芽，是非观念较模糊开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。是非观念仍很模糊，只明白受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。 3、有意性行为开始发展集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班群众活动15 分钟，中班为25分钟左右。他们能理解成人的指令，完成一些力所能及的任务。学当值日生。 4、在活动中学会交往喜欢和同伴一齐玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同 分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。 5、动作发展更加完善，体力明显增强基本动作更为灵活，动作质量明显提高，既能灵活 操作，又能坚持较长时间。 6、游戏中表征水平提高不但爱玩游戏，而且会玩了，游戏兴趣显著增强，且水平也大大 地提高了，他们能够自己组织游戏，选取主题、自行分工、扮演主角等，游戏情节丰富、资料多样化，还出现了以物代物等替代行为。但是由于交往技能的不足，容易发生争执和攻击性行为。需要我们在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式。 7、思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类思维具有具体形象的特点，开始能对具 体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。 8、能独立表述生活中的各种事物已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。。 9、活泼好动、用心动用感官随着身心的发展和对周围的生活的熟悉，他们会用心地运用 感官去探索、去了解新鲜事物。还常常喜欢寻根刨底，不但要明白是什么而且还要探究为什么。 总结精选（2）： 中班幼儿年龄特点： 1、幼儿活动持久性的增加，需要在活动时间上给与合理的保证。 中班幼儿的心理活动水平有了很大的发展，他们在一项活动中的持久性、目的性和专注性都有了比较明显的提高。但这种持久性是在幼儿感兴趣的游戏与操作活动中实现的。 2、幼儿具体形象性的思维，需要具体的活动情景与活动形式。
幼儿园大班幼儿的年龄特点
幼儿园大班幼儿的年龄特点 大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是 孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一 个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。 1、自我评价能力逐步发展 5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的 发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价 从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的 自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多 面性评价发展，例如;大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 2、情感的稳定性和有意性增长 5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性 开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自 己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开 始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。 3、自理能力和劳动能力明显提高. 这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的 衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也 能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、
整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳 动中表现出一定的责任感。 4、合作意识逐渐增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体 约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个 小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。 5、规则意识逐步形成 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一 些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大 班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规 则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达 到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我 中心 6、动作灵活’、控制能力明显增强 5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运 动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自 如地控制手腕;运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。 7、爱学、好问，有极强的求知欲望
中班下学期各领域幼儿发展目标[1]
中班下学期各领域幼儿发展目标 健康领域：1．在集体生活中，情绪愉快；2．初步养成良好的生活、卫生、饮食习惯，有一定的生活自理能力，在教师提醒下，能保持个人和环境卫生；3．了解必要的安全保健常识，有初步的自我保护意识；4．愿意坚持参加体育活动，不怕困难，动作比较自然、协调。 语言领域：1．乐意围绕着一定的话题和老师、同伴交流自己的想法，能大方得在集体面前说话，能集中注意力倾听别人谈话，学习用轮流的方式与人谈话；2．能够认真观察并理解图片和情景中发生事件的先后顺序，学习按照一定的顺序讲述观察到的内容；愿意主动在集体面前讲述；能积极倾听别人讲述，发现异同，并从中学习适当的讲述方法。3．在游戏中练习、巩固发音，学习正确使用词汇和完整的句式与人交谈；能理解多重游戏规则，并及时做出相应的反映，尝试与人合作制定规则展开游戏活动。4．积极参加文学活动，主动感知文学语言与日常生活语言的不同，能初步理解文学作品的人物形象特征、情节变化，并运用自己已有经验，发起和参与围绕作品内容展开的讨论；能根据作品提供的线索，通过想象仿编或续编一个情节或一个画面。5．喜欢倾听他人朗读图书，愿意和他人一起阅读图书；能初步理解图书中的画面内容，愿意预测故事情节发展，并就图书内容提出自己的想法；初步了解图书的基本构成；愿意在真实的活动中使用绘画或涂写等手段实现交流的目的，愿意尝试合作制作图画书；在阅读过程中产生主动探索汉字的愿望。 社会领域：1．知道自己的优点和兴趣、爱好，学习评价自己的行为；2．能情绪愉快的参加各种活动，有初步的自信心和独立意识；3．能体验父母和亲人对自己的爱，愿意用自己的方式表达对亲人的热爱；4．喜欢与小朋友交往，愿意帮助有困难的小朋友；能体验老师对自己的关心和爱，愿意向老师表达自己的爱；5．能发现和了解同伴的优点，愿意向同伴学习；学习关注他人的情绪，体验他人的情感与需要；6．学习等待、轮流、分享与合作等交往技能；7．遵守幼儿园游戏规则和生活常规，学习用适宜的方式解决与同伴的冲突；8．初步萌发爱家乡、爱祖国的情感。 科学领域：一、自然常识1．对周围的食物和想象有探究的兴趣，表现出好奇心和初步的求知欲；2．能运用多种感官探究周围的事物与现象，积极动手、动脑；3．能用多种方式表达与交流探究的过程与结果；4．爱护身边的动植物，关心周围环境的变化，亲近大自然，有初步的环保意识二、计算1．主动参加数学活动，体验数学活动带来的快乐；2．能运用多种感官感知事物，并借助各种材料进行操作，探索、发现，逐步丰富数学知识；3．能主运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，将数学与生活结合起来；4．能用自己的方式表达在数学活动中探索的结果；5．对数字感兴趣，了解数字在生活中的应用。 艺术领域：一、音乐教育活动1．愿意参加各种音乐活动并从中获得愉悦和美感；2．在体验和操作中感知并比较各种乐器音色的不同，初步养成正确使用乐器、有序收放乐器的习惯；3．能感受音乐作品的基本情绪和情感，尝试用自己喜欢的方式表现对音乐的感受和体验；4．在韵律活动中尝试用身体动作表现音乐，表达自己的感受；二、美术教育活动1．能感受生活、环境和美术作品中的美好事物；2．激发幼儿对美术活动的兴趣，愿意主动参与，在美术活动中获得愉快、丰富的情绪体验；3．能用自己喜欢的图形、颜色和线条表现多种事物，学画简单的情节画，并在活动中培养幼儿的自信心；4．能运用自己喜欢的剪、贴、团、捏、画、撕等的方式进行综合制作活动，富有创造性的表达自己的情感和体验；5．在美术活动中学会按简单规律进行装饰，培养幼儿的审美情趣；6．能主动利用一些美术材料和工具装饰、制作美术作品，培养自信心和成就感。
中班上学期幼儿发展【总目标】
上学期幼儿发展目标 <中班> 健康领域 1、经常保持愉快、积极的情绪，不高兴时能较快缓解，感受和发现生活中的快乐。（身 心状况）（9月身心状况） 2、学习表达情绪的方法，知道用语言、表情等表达自己的情绪。（身心状况） 3、具有保护五官的意识，掌握保护五官的基本方法。（动作发展） 4、了解预防呼吸道疾病的常识，知道参加体育锻炼对身体的好处。（卫生保健） 5、讲卫生爱整洁，掌握保持衣物整洁的方法。（卫生保健）（9月创文创卫） 6、了解水果与健康的关系，养成多吃水果的习惯。（卫生保健） 7、有一定自我保护意识。 8、懂得在不同季节做好自我保健，能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时；外 出游玩时做好充分准备。（卫生保健） 9、对体育活动的兴趣，喜欢参加体育活动。（身心状况）（9月身心状况） 10、在体育活动中逐步具备勇敢、自信等良好品质。（动作发展） 11、提高基本动作的协调性，能助跑跨跳一定距离，能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏、 能连续自抛自接，学习单脚跳。（动作发展）（9月动作发展） 12、平衡能力进一步提高，能在较窄的低矮物跳。（动作发展）（9月动作发展） 14、尝试多种体育器械的玩法，学习使用运动器械开展体育游戏，体验游戏的快乐。（动 作发展） 15、认识常见的安全标志，能遵守安全规则，指导在公共场合不远离成人的视线单独活动。（安全教育）（9月安全工作） 16、能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。 17、学习用筷子吃饭，学习用剪刀（动作发展）（9月生活习惯与能力） 18、学习自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。（动作发展）（9月生活习惯与能力） 语言领域 1、为幼儿创设想说、愿意说的语言交往环境鼓励幼儿主动于他人交谈。（9月） 2、学习认真倾听，在群体中能有意识地听与自己有关的信息，并根据讲话的要点做出 相应的回答和评价。（9月） 3、会使用礼貌用语，不说脏话、粗话。（9月） 4、在交谈中，主动表达自己的要求、见解、想法、感受。（9月） 5、学习根据言语交流的不同场所、不同对象调整自己说话的音量及用词。 6、能围绕自己熟悉的一个人、一件事进行谈话。 7、就某一熟悉的场景，能发表个人的观点和想法。 8、能用简单、明了的语言讲述事物的特征。 9、具有一定的想象能力，能用生动形象的语言较为完整的讲述画面内容，讲出所听故 事的主要内容，能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 10、在听说游戏中，扩展幼儿词汇量，尝试用某些类型的句子。
托班幼儿的年龄特点
1. 思维特点： （1）“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体 都看作是有生命、有感情的。 （2）想象和现实易混淆。 （3）属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自 己没有亲身经历的事物不感兴趣。 (4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定 的注意。 （5）只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。 2.动作发展： 托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更 弱。 3.语言发展： 两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要，愿望和询问了，这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。 4.情感发展： （1）做错了事会连忙认错“我是好孩子”，并对自己的行为有所 约束。 （2）喜欢和比自己年龄大的儿童玩。由于不会自主的解决问题，和小朋友玩耍时经常发生抢拿别人手中的东西，抓、咬、推小朋友的 现象。 5.行为规范： （1）刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱衣服、鞋子等方面）；不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖（如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等）；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意接受老师和阿姨的帮助；不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫老师；不会自己主动地跟老师说要大小便，经 常尿在身上床上。 （2）在卫生习惯方面：有了鼻涕不会自己擦，随地乱扔纸屑，还会捡脏东西吃；喜欢奔跑、推人、抓人、咬人等，大动作稳定性差。 （3）在文明习惯方面：不会说礼貌用语；不会和大家一起分享玩 具，只知道独占玩具。 （4）在行为习惯方面：玩玩具时，玩具扔满地，不知道收拾玩具；有部分幼儿不愿意参加集体活动；不会把自己的书包、衣服、玩具放 在指定的地方；不会搬椅子，只会拖椅子。 （5）在交往习惯方面：大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流，只能用动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为唯一标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚至 会抓、咬人，出现人生的第一反抗期。 6.行为问题： （1）情绪问题：当入园的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性，情绪非常外露，还表现在易哭、易怒、有时自说自话、有时发呆等。 （2）焦虑问题：孩子特胆小、不愿意与人交谈，怕见陌生人，还很孤独。
中班幼儿年龄特点及对教育的启示
中班幼儿年龄特点及对教育的启示 我们必须深刻地认识四五岁幼儿身心发展有着怎样的特点，也必须认真地思考这些特点对我们的教育有着什么样的启示与要求。对这些问题的再认识，将对中班阶段幼儿的教育起着至关重要的作用。1、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。 中班幼儿的动作能力明显地发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。中班幼儿由于其能力比以前略有发展，因此，他们更加好动，而且探索的欲望更加强烈。 对教育的启示：活动区的活动适应中班幼儿活动的积极性和活动水平，能够为他们提供更加充足的活动空间，提供充分的活动时间，让他们在尝试与探索中获得发展。 2、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。 小班幼儿已经有了游戏活动，但对复杂的游戏还不太会玩，需要成人领着玩。中班幼儿则大不一样，他们不但爱玩而且会玩，能够自己选择和规定游戏的主题，寻找不同的玩法，游戏能力和游戏积极性都有了较大的发展。中班阶段是幼儿游戏水平蓬勃发展的时期。 中班幼儿非常喜欢象征性游戏。他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，如：如当售货员、医生、或者爸爸妈妈等。游戏的情节也比以前更加丰富了，幼儿把自己想象成某个童话或故事中的人物，尤其是对故事的表演很感兴趣。他们还喜欢伴随着动作和手偶讲述，也喜欢对同一个故事重复讲述。 对教育的启示：幼儿对象征性游戏感兴趣，游戏的有意性水平有
了提高，自我控制能力还没有更好地发展起来。针对这一特点，我们在选择中班的教育形式时，要考虑提供促进幼儿不断发展的游戏活动条件--注重发挥活动区的作用。 3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。 中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。活动的自主性在活动区、游戏以及其他活动中都明显地表现出来。 对教育的启示：幼儿自主与主动性的发展，使得他们在活动中的目的性有所增强，对事物有自己的处理“意见”。作为教师，我们应该理解幼儿，更好地帮助他们实现合理的需要与愿望，为幼儿创设一个宽松、自主、有规则的活动环境，让幼儿真正成为活动的主人。4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。 步入中班，幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。研究表明：中班幼儿的交往活动多在一些联系游戏中发生，而且这些游戏往往是一些非正规的游戏活动，是幼儿自由和自主的游戏活动。 中班幼儿游戏能力与水平都有了很大的发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来。他们已不再满足于自己玩，而是开始喜欢找同伴一起玩。但由于社会行为的规则还没有很好地建立起来，因而他们的交往很容易发生冲突，一个重要的表现就是监督他人的行为和告状，
幼儿园中班健康领域学期目标计划.doc
幼儿园中班健康领域学期目标计划 健康领域：1. 建立必要、合理的生活常规和秩序，能情绪稳定、有规律地生活。2. 初步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物。 3. 会正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。 4. 学习擤鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。 5. 能记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。 6. 在游戏、生活中学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。 7. 结合周围生活环境，认识常见的安全标志，不去危险的地方。 8. 学做简单的徒手操，引起做操的兴趣。 9. 在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活地控制身体运动的方向。 10、积极探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及多种运动器材的玩法。 2019-11-09 健康领域：1. 建立必要、合理的生活常规和秩序，能情绪稳定、有规律地生活。2. 初步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物。 3. 会正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。 4. 学习擤鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。
5. 能记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。 6. 在游戏、生活中学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。 7. 结合周围生活环境，认识常见的安全标志，不去危险的地方。 8. 学做简单的徒手操，引起做操的兴趣。 9. 在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀爬、侧滚、旋转等不同的运动方式，能较灵活地控制身体运动的方向。 10、积极探索轮胎、布袋、纸箱、平衡木等物品及多种运动器材的玩法。 2019-11-09 健康领域：1. 建立必要、合理的生活常规和秩序，能情绪稳定、有规律地生活。2. 初步了解食物与人体健康的关系，能够接受各种健康的食物。 3. 会正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。 4. 学习擤鼻涕的正确方法，帮助幼儿知道打喷嚏、咳嗽不对人，形成良好的卫生习惯。 5. 能记住父母的姓名、幼儿园的名字、家庭住址或电话，知道与成人失散时不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。 6. 在游戏、生活中学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害他人。 7. 结合周围生活环境，认识常见的安全标志，不去危险的地方。 8. 学做简单的徒手操，引起做操的兴趣。 9. 在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、推、拉、钻、投掷、攀
幼儿园中班上学期领域目标
幼教课堂设计 中班上学期领域目标 教师：*** 日期：*** XX幼儿园
健康： （一）发展目标： 1、学习控制、调整自己的情绪。培养独立进餐和自我服务的能力。 2、了解必要的卫生保健知识和安全常识，学会保护自己。 3、积极参加体育运动，练习向上抛接球，双脚协调攀登，学习侧面钻，尝试用各种材料做各种动作游戏，继续练习拍球。 （二）具体措施： 1、继续培养幼儿的自理能力，初步养成良好的进餐习惯，为增加幼儿食欲，进行愉快进餐，对于胃口不好的孩子，采取少盛多添、表扬鼓励等方法；初步培养良好的午睡常规，要求幼儿将脱下的衣服折好并放在指定的位置，按时入睡，醒来后保持安静不说话，起床时将自己的棉被折好。对自理能力弱的幼儿，在多照顾的同时，也要多鼓励幼儿自己的事情自己做，让他们体会成功的喜悦。 2、进行初步的安全教育，通过儿歌、故事、游戏、情景表演等形式让幼儿懂得不能玩危险物，不能离开集体，不能跟陌生人走；当身体不适时主动告诉老师；通过表扬、鼓励的形式教育幼儿玩各种玩具互相谦让、不争抢；游戏时学会自我保护。 3、科学、有趣地安排和组织幼儿开展各项体育活动，利用各种材料增加幼儿参与运动的兴趣，如提供圈、绳、旧报纸、棍等；增强幼儿体质，利用园内的大型活动器具及攀沿墙，让幼儿
学习钻、爬、攀登等基本动作，通过锻炼，促进幼儿身体的健康发展。 语言： （一）发展目标 1、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事。 2、培养幼儿能口齿清楚地与老师、同伴交流；理解故事内容并较连贯说出主要情节；接触多种题材的文学作品，获得聆听的乐趣；会仿编儿歌。 3、学习有顺序地看图书，乐意与同伴交流图书的主要内容，喜欢看电视、听广播。 （二）具体措施 1、在一日生活的各个环节中都要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。 2、在班内设立语言区，鼓励幼儿特别是胆子小的孩子主动与老师和同伴交流，运用故事阅读、儿歌朗诵、自由谈话等形式，培养幼儿的语言能力；鼓励幼儿正确发音，口齿清楚地表达愿望，回答问题。 3、在温馨书屋提供多种体裁的图书，继续激发幼儿对图书的兴趣，并能将有趣的情节简单讲述出来。多鼓励个别幼儿克服胆怯心理，在老师的帮助下，学习大胆与人交往。 社会： （一）发展目标
小班幼儿的年龄特点
小班幼儿的年龄特点 1.、有独立倾向，生活自理行为开始出现 小班幼儿在日常生活红开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。在如厕方面懂得表示需要，并能在成人协助下自行如厕。但因为受动作水平发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人协助。 2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋 幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。儿童对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，绝大部分都要经历或长或短的分离焦虑过程。他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生分离焦虑期。 儿童对依恋对象存有和消失十分敏感。 3、自我中心倾向明显，出现反抗现象 动作、语言和认知水平发展，扩大了社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往，如在游乐场愿意到小朋友在很多地方玩。但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。这个年龄段出现了人生第一个反抗期。 4、动作发展速度较快 幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。 手眼协调水平也有了较快发展，能够同时一手捧碗一手拿匙，还会实行穿珠等活动。此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和水平，需要成人协助。 5、思维存有与动作之中 儿童各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中实行。离开了具体事物和具体活动便不能实行，他们往往先做后想、边做边想。如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。 6、尝试模仿、喜欢重复 这个阶段的幼儿爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人活动，在托儿所模仿小朋友、教师行为。模仿大多是一些具体、简单外部动作。儿童注意及记忆是不随意、短暂。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点。他们喜欢重复地摆弄物品，喜欢听教师重复讲一个故事，重复做某个动作，如反复地喂娃娃吃饭。在往返重复中逐渐理解物体属性、发展语言与动作，并由此逐渐理解事物简单关联、产生简单想象。 7、词语发展迅速、听说水平基本形成
中班幼儿年龄特点
中班幼儿年龄特点 中班幼儿喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少610。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、厚薄]粗细等。部分儿童还能分清左右，能把物品从大到小摆成一排。初步理解周围世界中，表面的、简单的因果关系，如能够明白种花若不浇水，花就会枯死的道理。 9、能独立表述生活中的各种事物 4、5岁的儿童已掌握了口语的基本语法和2000个左右的词汇，已能清晰地谈话，叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为儿童还不能记清事物现象和行为动作之间的联系。他们还会根据不同对象的理解水平调整自己的语言，如对小妹妹说“爸爸走了”，对妈妈说“爸爸去商店买吃的东西了”。有时他们也能表述相当复杂的句子：“我还没来得及把蛋糕放在桌子上，小红就把它吃掉了。” 10、游戏中表征水平提高 4、5岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。有人说：“4、5岁左右是儿童游戏活动的黄金时期。”此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，游戏情节丰富、内容多样化，还出
现了以物代物等替代行为，如他们会用积木代替电话机、用“雪花片”代替公园门票等，表征水平有了提高。 他们的游戏不仅反映日常生活的情景，还经常反映电视、电影里的故事情节。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的，容易发生争执和攻击性行为。需要我们正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励，不要采取简单的方法去制止和责备。 11、具有丰富、生动的想象力 4至5岁的儿童活泼、好动，并且富于想象，难以分清假想和现实，他们常常会把看到的内容融入自己的想象，如当儿童站在阳台上往下看，成人提醒其要当心，他会说：“没关系，我会飞。”他们还喜欢假装做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他们有时会“撒谎”，但并不是真正意义上的撒谎只是用想象代替真实。 12、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与创造 4岁的儿童喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，他们能说出至少65岁 幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够成熟，机能不够完善，机体易受损伤、
中班幼儿各领域发展目标
中班幼儿各领域发展目标 索取号：3101148002-304002-2010-010桃园幼儿园阅读次数:106发布日期:2010-11-10 10:33:27 语言 上学期： 1、能有礼貌的、集中注意倾听他人说话，不随便插话和打断别人的谈话。 2、继续学说普通话，能基本上清楚、正确地发出在交往和讲述中所用到的语音。 3、继续丰富词汇，学会使用常用副词和连词，词汇量约在1000个左右。 4、能大方清楚、较连贯地表达自己的想法和回答问题。 5、能用较通顺的语句连续地讲述三四幅图片的主要内容。 6、尝试按照一定的顺序讲述实物、图片的内容。 7、能朗诵10首以上的幼儿诗歌，初步学会一些基本的朗诵技巧（如停顿、重音、快慢）。 8、能复述两个简短的故事，并能理解故事的内容。还能在老师的引导下，学会表演故事。 19、有阅读图画书的兴趣，能看懂单页多幅的儿童图画书的内容。 10、能伴随诗歌、故事的内容，对听读识字活动的兴趣。 下学期： 1、能主动、有礼貌地与老师、同伴交流，情绪愉快，喜欢阅读图书，欣赏和表达文学作品的内容和情境。 2、能认真地倾听他人说话，不插嘴、不随意干扰，有良好的倾听习惯。 3、能用较完整的语句讲话和回答问题，声音响亮，速度适中，会运用较多的名词、动词、形容词，理解并运用常用的副词、连接词、重叠词、反义词等。 4、会看多幅图片和情境表演，在观察理解的基础上，学习掌握图片和表演情节的过渡，并讲述整套图片和情境表演的内容。 5、能用较完整连贯的语言，回忆讲述生活趣事或围绕主题进行谈话。能在各类讲述中，学会运用新词。 6、能正确理解文学作品的内容，欣赏作品的语言，感受作品中语言的丰富和优美，会用语言、动作、表情表示对作品的理解。 7、会独立背诵诗歌，较完整地复述故事，在教师指导下会进行故事表演。 8、会独立地翻阅图书，能理解和讲述图书画面的主要内容，初步养成良好的阅读习惯。 9、关心周围生活中常见的标记并理解其含义。 10、喜欢在集体中说普通话，发音清楚，声调较准确。 数学 上学期： 数： 1、运用多种方法，从不同角度感知6以内的物体数量，理解数的实际意义，认识数字1——6，从左到右正确点数6以内的物体数量并说出总数。 2、尝试按数取物，按物取数。 量： 1、能不受物体颜色、大小、形状、排列位置的影响，正确而迅速地取数6以内的数。
幼儿各年龄段特点
幼儿各年龄段特点 大班 自我评价能力逐步发展 5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；犬班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。” 情感的稳定性和有意性增长 5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。 自理能力和劳动能力明显提高． 这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。 学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。 合作意识逐渐增强 在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。 规则意识逐步形成 大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心。 动作灵活、控制能力明显增强 5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。 爱学、好问，有极强的求知欲望 学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走
中班幼儿的年龄特点及在活动中的表现
中班幼儿的年龄特点及在活动中的表现幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点: （一）中班幼儿的年龄特征 1.有意性行为开始发展 4——5岁儿童在集体中行为的有意性增加了，注意力集中了。集中精力从事某种活动的时间也较以前延长，小班集体活动15分钟，中班为25分钟左右。他们能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。在幼儿园里，可以学当值日生，为班级的自然角浇水，帮助老师摆放桌椅等。在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并能帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。表明此时幼儿已出现了最初的责任感。 2.学习控制自己的情绪 4、5岁儿童的情绪较之3岁儿童更稳定，他们的行为受情绪支配的比例在逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。在商场，当他们看到喜爱的玩具，已不像2——3岁时那样吵着要买，能听从成人的要求，并用语言自慰：“家里已有许多玩具了，我不买了”。在幼儿园里，同伴间发生争执时，有时也能控制自己的情绪和行为。当然，他们并非对所有的事都能调节好，对特别感兴趣的事和物仍然受情绪支配，甚至还会出现情绪“失控”现象，遇到不顺心时仍会大发脾气。 3.规则意识萌芽，是非观念较模糊 在集体生活中，4、5岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。当他们与人相处时，表现得有礼貌了，会主动说“谢谢”、“对不起”等，此时儿童的是非观念仍很模糊，只知道受表扬的是好事，受指责的是坏事，懂得喜欢受表扬，听到批评会不高兴或感到很难为情。 4.在活动中学会交往 4、5岁的儿童喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还获得了领导同伴和服从同伴的经验。此时他们开始有了嫉妒心，能感受到强烈的愤怒与挫折。有时，他们还喜欢炫耀自己所拥有的东西。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。 5.动作发展更加完善，体力明显增强
到幼儿年龄特点
育儿常识— 5 - 6 岁幼儿年龄特点 大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解孩子的年龄特点。1、身体和动作发展 幼儿5 岁时脑重约为成人的75%，6 岁时约为成人的90%。脑的结构已相当成熟，皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较熟练地做大肌肉运动，如单脚跳、多种方法玩球、玩绳等。平衡能力提高，能攀爬、滑行等。精细动作机能得到较大提高，能较自如地控制手腕和手指，灵活地使用一些工具，如剪刀、锤子等；能用泥捏出造型的精细部分。 2、认知能力无意注意进一步发展，对感举的活动能集中较长的时间。有意注意有了一定的稳定性和自觉性，集中时间能延长约15 分钟左右，有了初步的任务意识。观察的目的性有所提高，能主动观察周围感兴趣的事物，如芽和树的变化、蚕和蝌蚪的变化等，并能掌握一些观察方法。记忆的有意性有了明显的发展，能主动记忆所学的内容或成人布置的任务。抽象逻辑思维开始萌芽，能根据事物的本质属性进行初步的概括、分类，能分析理解事物间的相对关系。求知欲和探索欲强，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，以使用一些材料和工具进行操作、做科学实验等，渴望寻求
科学的答案。喜欢动脑筋和富有创造性的活动，如猜谜等。 3、语言发展 5-6 岁幼儿能条理清楚的独立讲述所看到和听到的事情和故事，随着言语的发展，在幼儿思维中，形象和词语的相互关系也逐渐发生变化，词语使用加强，能发清楚全部语音，语言连贯性也增强，逐步摆脱表象、形象的束缚，开始成为思维的工具。内部言语逐渐在自言自语的基础上形成，言语对行为的调节功能逐步发展起来。词汇量迅速增加。言语表达能力明显提高，能较清楚、连续甚至有表情地描述事物，讲得生动、形象。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符合产生兴趣，会创造自己想像的文字，能较独立地、专业地看图书，理解能力不断增强。 4、社会性发展自我评价能力初步发展，当别人的评价与自己的感觉不相符时，会表示反对和进行争辩。多数幼儿有相对稳定的爱好和朋友。自我控制能力增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识增强，初步能控制自己的外部表现，规则意识增强，逐步能遵守集体制定的行为规则。合作意识较强，能与小组或几个同伴共同玩游戏和完成某些任务。自律意识增强，在劳动中表现出一定的责任感和坚持性。 5、艺术表现艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感。音乐的感知和表现能力的增强，能通过自己的想像，感受和表现几种不同风格的音乐或舞蹈，具有一定的创造能力。能用多种材料和使用辅助工具等进行美术创造，能欣赏不同风格的美术作品。
幼儿年龄特点与发展目标
一、健康领域 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力 3、知道必要的安全保健知识，学习保护自己 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活 3——4岁幼儿 1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定、愉快 2、逐步学会独立进餐和入厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱衣服，学习坐、站、行、走的正确姿势 3、了解简单的卫生保健知识，乐于接受疾病预防和治疗，认识五官及主要功能，懂得并学会保护。爱吃多种食物，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁。 4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等不安全因素 5、乐意参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作 4——5岁幼儿 1、学习控制、调整自己的情绪 2、独立进餐、盥洗，穿脱衣、裤、鞋，学习整理床铺、管理自己的物品 3、知道必要的卫生保健知识，认识身体的主要器官及基本功能，学习对自己的身体进行适当的保护。爱吃各种食物，养成主动喝水的习惯。注意生活环境卫生。 4、了解必要的安全常识，面对陌生人和危险事物有警觉 5、积极参加体育活动，提高身体承受气温变化的适应力，动作自然，协调 5——6岁幼儿 1、学习用适当的方式表达情绪，情绪安定，愉快活泼 2、生活有规律，形成良好的饮食，睡眠，排泄，盥洗，整理物品的习惯，具备基本的生活自理能力，注意公共卫生 3、进一步认识身体的主要器官及基本功能和保护方法，会对自己的身体进行适当的保护 4、认识有关安全的标志，学习交通规则和用水，用电，用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护能力 5、喜爱体育活动，逐步养成运动的习惯，动作协调，灵活，有耐力，增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性 二、语言领域 1、乐意与人交谈，讲话礼貌 2、注意倾听对方说话，能理解日常用语 3、能清楚的说出自己想说的事 4、喜欢听故事，看图书 5、能听懂和会说普通话
幼儿园小班幼儿的年龄特点
幼儿园小班幼儿的年龄特点 小班（3岁—4岁）的孩子刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。 （一）动作发展快 小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作已经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。由于动作发展的需要，小班孩子特别好动。由于骨骼肌肉的发展和大脑调节控制能力的不断增强，在小班这一年中孩子动作的颈部非常快。 3岁幼儿在动作发展方面已经表现出明显的个体差异。我们发现，这些差异与他们的先天身体素质、性别、个性及早期教养环境有关。对教育的启示：为了给幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班的一日生活必须由形式多样的游戏贯穿，如通过运动游戏发展幼儿粗动作、在活动区提供各种工具和材料发展幼儿精细动作。对幼儿动作发展的个体差异，我们要予以充分的理解和接纳，并为每位幼儿提供有效的帮助。 （二）认识靠行动 幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，而且对他们的思维发展都有重要的价值。刚刚走过婴儿期的3岁幼儿，正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上要依赖行动。同时，
3岁幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还较差，他们也常常通过自己的行动表达需求。 对教育的启示：那种要求小班幼儿“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握它们的年龄特征。教师应充分理解和接纳幼儿“边做边说”或“先左后说”的行为，给他们用口头和肢体语言一同来表达思想的机会，使他们生活的更愉快。 （三）情绪作用大 情绪对3岁幼儿的支配作用很大。他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，初次离开父母，会表现的极为不安。小班幼儿不仅依恋成人，而且伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的认识主要受外界事物和自己的情绪支配，他们的许多活动也都是“情绪化”的。 对教育的启示：教师应该像妈妈一样去体贴、关爱幼儿，同时利用同伴群体这一宝贵的教育资源，使幼儿逐渐减少分离焦虑，尽快适应集体生活。一日生活用有趣的游戏贯穿，益于引发幼儿的积极情绪。教师还应该理解和接纳小班幼儿活动“情绪化”的特点，不要把自己的意志强加给孩子。 （四）爱模仿 爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表
3-6岁儿童学习与发展指南 中班
3-6岁儿童学习与发展指南 ?4—5岁 ? 健康： （一）身心状况 目标一 ?具有健康的体态? 1.身高和体重适宜。（参考标准： 男孩身高100.7-119.2厘米，体重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，体重13.7-24.9公斤） 2.在提醒下，能保持正确的站、坐和行走姿势。 ?目标二情绪安定愉快 1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解?。 2.需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。 3.??愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。 ?目标三具有一定的适应能力 ?1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右。 4.换新环境时较少出现身体不适。 ?3.能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。 ?（二）动作发展 目标一具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 ?1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离。 ?2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。 5.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。 ?4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。 ?5.能连续自抛自接球。 ?目标二具有一定的力量和耐力 ?1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 ?2.能单手将沙包向前投掷4米左右。 ?3.能单脚连续向前跳5米左右。 ?4.能快跑20米左右。 5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。 目标三手的动作灵活协调 ?1.能边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。 ?2.能用筷子吃饭。 ?3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。 ?（三）生活习惯与生活能力 目标一具有良好的生活与卫生习惯 ?1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。 6.喜欢参加体育活动。 7.不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。 ?4.白开水，不贪喝饮料。 5.知道保护眼睛，不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过20分钟。 ?6.每天早晚刷牙且方法基本正确。 ?目标二具有基本的生活自理能力 ?1.饭前便后能主动洗手，方法正确。 ?2.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。 8.能整理自己的物品。