综合实践活动课程案例--珍惜水资源

综合社会实践活动教师案例

《珍惜水资源》

作者：马集镇中心学校 **

电话：1**

综合实践活动课程案例

珍惜水资源

马集中心学校 **

一、主题产生的背景

小学三年级学生正是养成习惯的重要时期，因此，培养他们好的习惯对于他们今后的生活学习都有很大的帮助。针对学校提出的养成好习惯，组织学生学习、讨论：什么是习惯？简单地说就是在一定情景中，不需要人有意识地去思索考虑，就自动化地产生的行动，叫习惯。而因为小学生知识面有限，因此，我将本次养成好的习惯主题缩小为珍惜水资源，以此抱砖引玉，为日后学生养成别的好习惯打下基础。

二、活动的总体目标

1、通过自查、调查、反思的方法，了解生活中水资源的用处与存在的问题，了解水资源和我们生活的关系。

2、学生之间分工合作，增强他们团结协作的精神，促使养成好的习惯。

3、培养学生从身边发现问题，思考问题以及解决问题的能力。

三、活动流程

主题确定→方案策划→实践活动→总结反思

珍惜水资源

------主题确定课

学生的特点，在这个主题中我设计了三个递进的课题是《珍惜水资源》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。《珍惜水资源》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《珍惜水资源》学生通过调查反思，找到养成好习惯的

好处，有利于形成稳定的行为。

四、活动实施

课题：《珍惜水资源》

活动目标：

1、通过自查、反思、合作等方法了解自己在习惯养成生活中用水时做法存在的问题和好的用水习惯。

2、帮助和引导学生学会自我发现，培养观察与解决问题的能力。

3、通过活动，使学生自觉养成良好习惯。

活动过程：

第一阶段：准备阶段

（一）确立研究专题

课堂确立研究课题，教师创设问题情境，引导学生讨论，同学们各抒己见，畅所欲言，提出了一些问题，现归纳如下：

1、水资源的用处都有什么？

2、哪些我们做的好？

3、哪些我们还要努力做好？

4、怎样自觉养成好的用水习惯？

5、这种自觉的行为能持续多长时间？

（二）制定活动实施方案

1、按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自己小组的活动目标。

2、每小组展开调查、访问、讨论，收集资料，做好记录。

3、整理资料，小组交流研讨，写出研究报告。

4、展开活动主体——调查、反思、展示。

5、活动总结。

（三）活动小组成立：针对研究的问题，学生分成以下几组。

第一小组：调查水资源的分布和水的用处。

第二小组：我们现在的用水状况。

第三小组：调查周边人生活用水存在的问题。

第四小组：你觉得好的用水习惯，归纳出来。

（四）制定小组活动计划：

小组成立以后，各个小组按照研究的内容、目标、步骤方法制定出可行性计划，活动的时间及具体的步骤、活动的方式。

第二阶段：实施阶段

制定计划后，各小组同学在小组长的带领下，利用课余时间，按计划开始实施：

1、各小组对自己组调查的内容先进行自查，找出优点及不足，再在全班进行调查。

2、通过观察、分析同学的表现，进行归纳、总结。

3、把同学文明的表现与不文明的表现用自己喜欢的方式展示出来。

4、各小组成员共同商讨调查中遇到的问题。

5、进行采访，对一段时间后学生的习惯养成作小结。

6、教师督促和激励学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。

7、开阔学生思维，将体验与探究的过程内化成自己自觉的一种行为，有助于养成好习惯。

8、通过和科任老师及家长的联系，了解学生在实施过程中是否养成了用水好习惯。

第三阶段：交流展示

经过观察、调查、反思、改进等几个环节，同学们收集了大量的素材，在同学、老师、家长的帮助下，他们精心整理，初步形成了自己的研究成果，并在全班进行交流。

（一）第一小组：展示他们的调查结果。

第二小组：

中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。全球现有12亿人面临中度到高度缺水的压力，80个国家水源不足，20亿人的饮水得不到保证。预计到2025年，形势将会进一步恶化，缺水人口将达到28亿～33亿。（三）第三小组：展示调查结果

调查人：调查时间：家庭月均用水量：

每月平均水费：

（四）第四小组：好的用水习惯总结

五、活动拓展延伸：

1、结合学校提出的养成好习惯，通过调查提高本班同学节约用水的意识，并通过班级之间的评比，增强学生的集体荣誉感。

2、遵守好习惯，并向家长征求意见。

六、教师的体会与反思：

作为这次综全实践活动的指导教师：既看到了学生发生的巨大变化，同时对实践活动也感慨颇多。

1、综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间，他们的情感得到深化，能力得到发展，视野得到拓展，道德得到增强，个性得到展示，潜能得到发挥，学生们在自主、合作、探究的体验中自主地与人交流，对自己的好习惯及不足之处都有一个客观的认识，有助于形成良好的习惯，并能感染周围的人，他们在合作中学习，在学习中合作。活动中，我是指导者，同时也是参与者，和学生一起成长，一起分享成功的喜悦。

2、活动的开展不仅改进了一些学生的不良用水习惯，养成了一些好习惯，同时也增进了同学之间的情感，增强了集体荣誉感。活动的开展使学生认识到养成好的用水习惯的必要性，所以大家做的也比较好，人人争“文明小天使”。

3、综合课程的开放性，使教师面临很大的挑战，教师要不断的充实自己，与学生共同学习，才能更好的指导综合实践活动。

小学综合实践活动案例

――珍惜水资源

一、活动主题的提出：

水是生命物质的主要成分，水和生命是密不可分的，它是工业、农业发展的命脉，是地球对人类最宝贵的馈赠。然而人类对保护淡水资源的认识不足，保护措施乏力，致使淡水资源浪费严重，特别是因使用不当而使淡水资源造成极大的污染，导致可用淡水资源的匮乏，威胁着人类的生存和发展。为了人类的可持续发展，必须提高人们的水资源保护意识和水平，加强淡水资源的管理，减少乃至消除污染，保持水质清洁，用水节制，改善生态环境，为人类的发展创造美好的明天。

二、活动的具体目标

1、通过本次活动，让学生了解地球上的淡水资源是有限的，及其水资源浪费与污染的状况，从而培养学生对水域污染和节约用水的急迫感和责任心。

2、培养学生查找资料、整理资料的能力和设计方案解决简单实际问题的能力。

3、学会简单的考察、调查，并填写调查表，写出简单的考察报告。

4、培养学生自主、合作、进取等良好的个性品质。

三、活动形式

1、组织形式：个人活动、小组活动和班级活动相结合。

2、实践形式：

（1）调查和访问（2）研究和设计（3）合作和交流（4）体验、表达和

反思

四、活动准备阶段

1、讨论确定研究内容

“珍惜生命之水”这个课题研究范围较大，在教师指导下，孩子们围绕主题，积极讨论发言，确定了要研究的主要内容：

（1）初步认识水资源与生命的密切联系。

（2）了解水资源的浪费与污染。

（3）研究消除水资源浪费和污染的办法。

2、自愿选择，组成小队

“兴趣是学生最好的老师”，学生根据自己的兴趣、爱好选择自己感兴趣的内容，这样就自然形成了三个研究小组。在这个过程之初，也产生了一系列的问题，有的学生成了“抢手货”，如刘璐佳身为班级干部有一定的组织能力；王雅同学，是本次活动的发起人，所以各组争相抢夺。可是有的学生却成了“弃儿”，平时少言寡语，不善交际的同学往往是集体活动的“孤雁”。针对这一情况，我组织同学们开展了“请到我们中来”的交友活动，通过活动学生们重新认识了自己及同学，小组很快地确立了下来。各小组都选出一名全体组员信赖的组长，第一组的组长是王雅，第二组的组长是刘璐佳，第三组的组长是吴子月，各小组的组长对组员进行登记并带领组员制定了本组的活动计划。

3、小组选择指导老师

由于是长线活动，学生在活动过程中需要老师的监督与指导。除我之外，我还允许学生完全依据自己的评判标准和本小组研究问题的需要点击教师。学生自己的想法还真出乎意料，有的教师被三个小组同时点击，有的教师则

没有被点击。那些平日里看起来十分威严的，能使学生言听计从的教师并不受大家的欢迎，而那些热情、知识面广、动手能力强的教师很受学生欢迎。下面听听学生们对教师的“品头论足”吧，“我们希望请的是能够和我们一起参与活动，能够帮助我们解决活动中的疑难问题，一些老师看起来就怕，我们不敢请他。”“我们很喜欢教英语的申老师，正好有这个机会和她一起活动。”“宣老师和李老师平时亲切、幽默，也很有知识，所以我们选他们。”通过协调，每组请了一名指导老师。

六、活动实施阶段

（一）各组活动情况

一切准备工作就绪，学生们早已按捺不住自己激动的心情，各小组的孩子们忙得不亦乐乎，组与组展开了大比拼！

1、第一小组的活动情况

第一小组学生探究的兴趣特浓，他们在组长王雅的带领下，通过不同渠道，搜集了大量有关水与生命密切关系的资料，了解了地球上水的分布和工业、农业、社会生活等方面对水的需求等等，但是内容庞杂。教师又指导学生对搜集的材料进行归类、整理，这样使学生对所搜集的材料有了更系统全面的认识。

通过小组大搜集，学生极大地开阔了视野，锻炼了能力。

李雪：地球是个水球，70%的表面被水覆盖，可淡水只占2.5%，可供利用的也少得可怜，仅占淡水总量的13%，因此不能盲目乐观。我用扇形统计图来表示各水量之间的关系。（见附录二）

黄婷婷：地球上所有的生物都离不开水，人体的含水量是体重的65%，植物体内的平均含水量为50%。

王美梦：水是工业的血液，农业的命脉。城市发展、环境美化、日常生活太离不开水了。

谢鱼雁：我们这个地方水资源比较丰富，我对水从来没有危机感，通过这次活动，我大吃一惊，世界上不少地方水资源相当匮乏，有些地方水比油贵。我特地制作了一张世界缺水城市统计表。

通过资料搜集、实际观察、统计，第一小组的一些同学还展开水的联想，对有关水、水的功能、水的循环、水的特性、水的联系等的字和词，利用所列字和词学生建立不同的水联想树。

2、第二小组的活动情况

第二小组也不甘示弱，他们紧紧围绕主题展开活动。首先，他们通过报刊、电视、网络、书籍，了解水资源的浪费与污染的现状，他们搜集了许许多多有关水浪费与污染的文字和图片，其中许多资料令他们触目惊心，瞠目结舌，用组长刘璐佳的话说：“我们彻底被震撼了！”有不少同学心情沉重，为此感到十分担忧，觉得自己有责任把水资源浪费与污染的严峻状况告诉身边每一个人。于是该组成员纷纷行动起来，利用橱窗、读报课、集体活动向大家广泛宣传。

那么，目前水资源的现状怎样呢？我国600多个城市中有400个供水不足，其中严重缺水的有110个，缺水量达60亿立方米。但是每天在工业、农业、日常生活中仍有大量的水被浪费和污染。据统计，北京每天洗车要用掉一个昆明湖的水，一个滴水的水龙头一天浪费43升水，漏水马桶一天浪费960升水。海豚是人类的朋友，然而也难逃厄运。2005年3月2日，在佛罗里达州马拉松海域68头海豚搁浅，大约死亡20头。据专家推测罪魁祸首源于美国军方核潜艇对海洋的污染。

严峻的事实告诫人们：保护水资源已刻不容缓！

第二组再次请教指导老师，又和另外两组联合，精心设计了一组采访问题：

1、您最多能坚持几天不喝水？

2、您了解目前水资源情况吗？如不了解是否想了解些？

3、您是否已经注意到周围的水没有以前清了？

4、您在日常生活或工作中是否有节水防污意识？您认为是否有这个必要？您想怎样做呢？

对学生进行采访宣传，问题不大。到集市上对农民进行采访，这对学生来说具有极大的挑战性。但第二组继续坚持采访，采访时要郑重，彬彬有礼，告诉对方自己的采访目的。第一、三组把采访内容做成问卷，取得各班班主任的支持，让学生把问卷带回家让长辈填写，然后进行整理。由于准备充分，措施得当，在同学们和老师地努力下，活动进展得很顺利，同学们感慨颇多。

丁乐乐：对学生家长的问卷调查在各班班主任的配合下进展得很顺利，达到了预期的效果。多数家长表示自己平时没有节水防污的意识，很想了解一些水资源的现状，今后注意做好节水防污工作。通过活动我还感受到解决问题的方法是多种多样的，关键是我们遇到问题不畏惧、不退缩，动脑筋研究解决问题的办法，困难就一定会迎刃而解。

讨论交流得很深入，很多地方是学生真情实感的流露，不时引来阵阵掌声。看来这次综合实践活动学生真的收获了，活动进程已过半，学生仍兴趣盎然。

3、第三组的活动情况

第三组干得也很出色，他们的任务是调研消除水资源浪费和污染的办法。

他们搜集整理出不少方法，有很多同学自己开动脑筋，想出了许多金色小点子。

刘威、陈小东等同学了解到水体具有自净作用：（1）物理净化：污染物由于稀释、扩散、沉淀等作用而使水中污染物质浓度降低的过程。（2）化学净化：污染物质由于氧化、还原、分解等作用而使水中污染物质浓度降低的过程。（3）生物净化：水中生物活动，尤其是水中微生物对有机物的氧化、分解作用而引起的污染物质浓度降低的过程。他们很佩服大自然的神奇力量！

李倩、穆云等同学设计了防污方案。（1）大力植树造林；（2）控制污染源；（3）工厂实行达标排放。

王心月、顾贝贝等同学从“家庭”着眼开动脑筋，制定了一些家庭节水方案。例如：洗脸、洗手水→洗衣服→拖地→冲马桶；淘米水→发酵后浇花；淘米水→洗菜→擦餐桌→拖地→冲马桶。

总结好的用水习惯：

1.洗澡节水用喷头洗淋浴:(1)学会调节温度。(2)不要将喷头的水自始至终地开着，更不应敞开着。(3)尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。不要单独洗头、洗上身、洗下身和脚。(4)洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要记住:时间就是水!(5)不要利用洗澡的机会“顺便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意:放水不要满，1/3-1/4盆足够用了。

2.厕所节水 (1)你如果觉得厕所的水箱过大，可以在水箱里竖放一块砖头或一只装满水的大饮料瓶，以减少每一次的冲水量。但须注意，砖头或饮料瓶放在不妨碍水箱部件的运动的地方。(2)水箱漏水总是最多，进水止水橡皮不严，灌水不止，水满了以后就从溢流孔流走;出水口止水橡皮不严，就不

断流走水，进水管不停地进水。(3)用收集的家庭废水冲厕所，可以一水多用，节约清水。(4)垃圾不论大小、粗细，都应从垃圾通道清除，而不要从厕所用水来冲。

3.一水多用 (1)洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。(2)家中应预备一个收集废水的大桶，它完全可以保证冲厕所需要的水量。(3)淘米水、煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。(4)养鱼的水浇花

4. 家庭用水记录俗话说，勤笔免思。如果每天定时(早晨或晚间某一固定时刻)把家中水表的读数记录下来，会有许多好处。(1)每天、每月、一年的用水量，可以很容易地计算出来，交水费也就不再是盲目的了。(2)因为用水情况已记录在案，所以有没有浪费，就可以看出来，节水该从何处下手也心中有数了。(3)每天一记，举手之劳，并不是很困难，但要数月或数年如一日，就是对恒心、毅力、耐心、细心的一种不大不小的干扰考验了。(4)记下这本流水账，可以看出用水量的变化。

活动最后总结出好的用水方式，列成表格，一份在班级内张贴，并监督。一份放在家里，督促家人遵守。展示自觉学习的知识和收获的日记。

（二）展示交流

经过长时间的调查研究，各组收获颇丰，都急着把自己的成果展示给大家，于是我决定召开全班展示交流会。

在展示交流会上，各小组把前段时间收集的资料进行交流分享，并一起探讨了如何解决在活动中遇到的问题。各小组有条不紊地把大量的文字、图片资料，访问、研究、设计成果摆了出来，接受了大家的请教和质询。我同另外几位指导老师对同学们的表现感到惊喜不已，啧啧赞叹。

（三）体验收获

本次活动容量很大，学生对“珍惜生命之水”的认识不但达到了更深的层次，而且学生的查资料、整理资料设计方案解决简单实际问题等综合能力都得到了锻炼，还发展了学生自主、合作、进取等良好的个性品质。正如学生总结：这次活动使我们增了见识，长了才干。

其实，综合实践活动并不要求学生最后“作品”、“成果”的质量高低，而是注重过程。注重学生在过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法解决的；注重学生在实践中获得的种种体验和对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往与合作。

七、活动结果

这次活动学生真正增长了知识才干。当我向学生问及收获时，学生先是会心一笑，然后侃侃而谈。在最后一次交流会上，学生凭着强烈的责任感共同形成决议。学生强烈的主人翁意识让我感动。最后我们评选了本次活动“优秀标兵”和“实践能手”，最终韩丽等二十名队员获此殊荣。活动就要结束了，为了使活动的思想得以延续，我进一步引导学生：“我们长大后都将是社会一员，可能是农民、工人、记者、发明家等等，每位同学从不同的职业角色考虑，以‘假如我是……’的形式，说一句节约水、保护水的话，把这句有意义的话作为伴随自己成长的一条准则。”

八、活动评价

对活动的评价，我采用的是自我评价和相互评价相结合，老师评价和学生家长评价相结合的方式。学生既要对自己的工作做个自我评价，也要接受小组其他成员的评价；也不再是老师一锤定音，让学生听听家长的心声。为此，我设计了一些评价表格，通过填写评价表，学生对整个活动过程进行了一次反思，以期在今后的活动中不断改进。

评析：

综合实践过程的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点，《珍惜生命之水》很全面的体现了上述特点，详实的案例实录透露给我们的无疑是探索与成功。在活动中，同学们兴趣盎然，学有所获。

“生活即教育，社会即学校。”在应试教育中，我们过分地强调学校的教育功能，一方面长期将学生囿于一个狭小的空间，与社会、与生活脱离，另一方面又抱怨学生没有社会责任感，缺乏能力，不能将所学的知识为社会服务。这是基础教育课程改革面临的主要问题，综合实践课程的开设为学生申请了一个机会，开辟了一片天地，使他们能走出校门、走出课堂、走向生活、走向社会。

《珍惜生命之水》很好地体现我们对综合实践课程开发上的要求。

综合实践活动不光锻炼和培养了学生活动研究能力，更是对他们今后踏入社会学会生存、学会生活和学会做人的尝试与实践。我们放飞学生，鼓励他们走向生活，走向社会，是基于在新基础教育改革背景下，对“教育”有了更深层次的理解！

教师反思

在综合实践活动中时时处处都是活生生的教育，种种体验和知识是在书本中和课堂上难以获得的。“学会自我保护”的话题并不新颖，但是学生在初次接触研究学习时对此产生了兴趣，我就顺势让学生作为活动的主题进行研究，依据学生的实际（在日常生活中无意出现了学生溺水身亡、触电、中毒、

交通事故等现象，学生对此方面的意识知之甚少，甚至有些同学不知如何保护自己）从学生普遍存在的现象和熟视无睹的现象出发。联系学生生活经验，学生通过亲身实践，较为全面地认识自我保护意识的重要性，并逐渐形成习惯、探究主题确定后，我及时引导学生围绕主题，充分发表看法，集思广益，提出各种解决问题的办法，同时确定好解决问题的步骤，引导学生自由的分配，使学生懂得做事要有计划，利于提高学生的能力。

新课程强调教学过程是师生交往互动，共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。这就对教师提出了更高的要求。综合实践活动也给教师的学识，才能带来挑战，在教育学生学会请教的同时，教师自己得先学会请教，学会充实自己，把自己放在学生平等的位置，这样才能真正当好促进者和引导者，在整个活动过程中，绝大数学生的合作，探究实践能力得到充分的锻炼，但也发现学生的依赖性很强，习惯于“奉命行事”，我想这就是我们长期封闭教育所带来的恶果，我们应尽力去改变这一状况。同时活动中我还发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，怎样才能培养这些学生的兴趣，让学生自觉地参与各项活动，还待进一步的探讨。