加强安全心理学教育全面提高安全意识

加强安全心理学教育全面提高安全意识
加强安全心理学教育全面提高安全意识

加强安全心理学教育全面提高安全意识神华准格尔能源有限责任公司矸石发电公司主营业务为煤矸石发电项目的建设与经营,公司立足准格尔煤田巨大的煤矸石资源,,全力打造资源节约型、环境友好型国家环保示范电厂。近年来,准能矸石发电公司以科学发展观为指导,不断引导职工认清安全生产的重要性与紧迫性,牢固树立“安全第一、预防为主”的理念,把安全教育培训作为一项基本任务,不断加强对职工的教育和培训,为促进企业的可持续发展打下了坚实基础。

人的任何活动都有心理现象,人的行为是由其内在心理所支配的。为什么在同样的场景下有的人会发生事故,有的人不会?为什么人会有时发生违章,有时不会?影响事故行为产生的人的心理是什么据安全专家统计:绝大多数事故是由人的不安全行为造成的。通过学习安全心理学基本常识,正确认识人的心理特性,对预防事故会起到积极作用,对做好安全生产工作具有重要的意义。

一、在职工中推行安全心理学教育

心理现象(活动)包括人的心理过程和个性两个方面。认识(感觉、知觉、记亿、思维、想象)、情感(情绪、情感)、意念过程统称为心理过程,是互相联系,互相促进,统一在一起的。个性包括个性倾向

性(需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观)和个性特征(能力、气质和性格)。个性倾向性是人格结构中最具有动力特征.最活跃的因素。它决定着每个人对客观事物的态度,以及相应

的趋同和回避的选择。

我们结合安全生产实际,分析职工在工作中的几种主要心理现象,

进行深入挖掘和发展劳动者的一丝不苟、踏实细致、认真负责的工

作作风,提倡劳动者养成原则性、纪律性、自觉性、谦虚、克己、

自制等良好性格;克服和制止得过且过、懈怠、消极、狂妄、利己、自满、任性、优柔寡断等易于肇事的不良性格。

随着社会的发展,人为了个体和社会的生存,对安全、教育、劳动、交流的需要比对衣、食、住、行的需要更为强烈。其中对安全的需

要(免除灾害、意外事故、疾病等安全需要)更为突出。安全是每个

人的需要,也是家庭、社会、企业和国家的需要,只有将安全意识

提高到这个水平,安全生产管理人员才能各尽其责,操作人员才能

自觉地遵守安全操作规程,才能杜绝重复事故的发生,达到满足安

全生产需要的目的。

二、我们将安全心理学理论联系在生产实际中

首先,在安全心理学的培训中,我们详细分析了心理(生理)因素,明确了预防事故的安全技术,来消除和控制各种危险,防止导致人员伤亡的各种意外事故,将其作为事故预防的手段。比如,利用视觉原理,采取警告的方式,向有关人员通告危险、设备问题和其他值得注意的状态,以便使有关人员采取纠正措施,避免事故发生。

一、对职工科学合理地组织生产确保安全提出了总要求,主要包括以下内容:

(1)科学设置有效的生产组织体系,有效地开展生产活动。按设备操作设置岗位、班组等;合理规定劳动时间。

(2)认真制定施工作业方案,合理安排工序。特别是交叉作业,必须确保安全生产措施完善,切记不抢工程、赶工期,超越操作程序组织施工。不强令要求操作人员加班加点,以防疲劳作业引发各种事故。

(3)建立操作人员健康档案,根据掌握的情况,合理安排操作人员上

岗作业,严禁有禁忌症的操作人员上岗;注意观察操作人员的思想

情绪和反应,及时提出调换岗位意见,使操作人员在不同岗位发挥

作用。例如,我们将患高血压的驾驶员调换到库房管理等岗位,以

避免发生交通事故。

(4)针对不同季节制定不同的安全措施,或有针对性地宣传安全知识,提示职工注意安全生产。例如,“春困”是人体生理机能随着自然

气候变化的一种现象。在冬天,皮肤血管受到寒冷的刺激,血流量

减少,大脑和内脏的血流量增加。而进入春天,随着外界温度的升高,皮肤毛孔舒展、血液供应增加,而供应脑的氧气相应减少,于

是出现了懒洋洋、昏昏欲睡等现象,也就是“春困”。春季白天时

间增长,夜晚时间缩短,人体对睡眠时间缩短还没有完全适应,因

此春季要注意保证充足的睡眠,切忌疲劳作业。在工作过程中,如

果感到很疲劳,也不可勉强作业。即使工作不多,也不许其蛮干。

平时要求广大职工正确处理生活事务,娱乐要适可而止,注意控制

好自己的生活习惯,避免违章作业。

二、分析可能导致人不安全行为的心理因素并制定出预防措施

作业中的不安全行为主要是指违章作业、违章指挥。而这些违章行

为又分为有意违章和无意违章。究其原因又有社会冈素、环境因素、生理因素和心理因素等。这些安全实践中常遇到的心理特征,可以

根据个人的实际情况,通过正面引导和积极利用,为安全生产服务,而并非主张盲目地发展这些特性。在加强安全思想教育时,如安全

学习,会下谈心或指派工作及采用的安全挂图、安全板报等各种宣

传方式时,也合理利用了这些心理特征有针对性的提高安全的工作

水平。

三、预防和消除疲劳的具体措施

职工在日常工作中难免会出现疲劳现象,这样会影响到工作效率,

为此预防和消除疲劳具有十分重要的意义,我们经常采取以下措施;(1)改善劳动的组织方式,注意劳逸结合;(2)根据人体生理特点,

科学、合理地安排劳动时间;(3)积极合理地为人体供给营养;大力

开展群众性文体活动来提高员工素质,如做工间操和下班前锻炼一

小时等;(4)全面改善生产环境的卫生条件尽力给人以良好、舒适、

轻松的感觉;(5)针对各种有害的物理、环境因素,采取各种相应的

防护和消除措施;消除或减少各种职业危害;(6)保持工作场所的空

气新鲜,确保人体所有器官和组织保持所必需的活力;(7)改善工作

时的体位,尽力消除强制体位,防止长期的个别器官及系统的过度

紧张而疲劳,使操作者省力、方便;(8)重视劳动者的心理因素,提

高劳动者对工作的兴趣,增强他们的意志,培养情感,克服厌倦工

作的情绪;(9)创造良好的人际关系,即保持良好的职工之间、上下级之间的关系。关心职工,防止社会、家庭因素对职工劳动的不良

影响。

四、给职工建立健康档案并适时合理的放“情绪假”

职工在工作中,有时心情会非常不好,这样大大影响了工作积极性。在这一方面,我们采用了以下做法;一是组织职工进行心理健康状

况的专顶调查,给职工建立了健康档案。健康档案包括静态信息和

动态信息。静态信息详细记录了每名职工的个人简历、家庭状况、

文化程度、工作业绩、技能状况、例行体检状况。动态信息包括职

工个人爱好和专良、脾气性格、综合素质、人际关系和谐度及受奖

罚后的表现等。二是适时合理的给职工放“情绪假”,并制定职工“情绪假”管理办法,明确“情绪假”是从保障安全牛产,建立在

诚信原则基础上,专门用于职工舒缓疲劳心态的一种内部管理休息假。原则上在一天以内,最多不超过两天,其工资奖金不受影响。

职工放“情绪假”,可以是暂离岗位,也可以离开单位回家休息。

建立职工健康档案,使管理者对职工的身体健康状况做到心中有数,“情绪假”制度配套了完善的相关管理办法,不影响到到生产,在

一定程度上工作效率得到了提高,既保证了生产安全,也赢得了职

工倾情回报。安全生产需要职工健康的体魄和良好的心态作保证。

职工情绪不好,会直接影响工作质量,稍有疏忽,后果将不堪设想,为情绪不佳的职工放假,是对职工真正的关爱,也是对企业高度负责。给职工放“情绪假”,是实施人性化管理的具体体现。但绝不

意味着可以放松管理。“人性化”绝不是“任性化”。给职工放

“情绪假’,以严格的规章制度为依据,使每一个职工能够融入富

有人情味的刚性管理中去,更好的落实制度,执行操作规程,实现

了安全生产。

人们的思想支配行动,确立安全理念,才会遵守规章、防止违章的

安全行为。加强安全教育培训,提高职工的安全意识和防护跑力,

乃是实现企业安全生产不容忽视的中心环节,我们深刻认识了安全

教育培训的重要作用和职工的安全心理行为,把它摆在了应有的位置,一直长抓不懈。通过全体员工的共同努力,公司取得了全年安

全生产无事故,在神华集团公司组织的电力板块安全会诊中,各位

专家对我公司的安全工作给予了较高评价,年终被集团公司评为发

电单位本安建设二级单位。面对新的机遇,展望新的征程,准能矸

电将以科学发展观和构建社会主义和谐社会重大战略思想为指导,

努力把准能矸电公司建设成为国内规模最大、管理一流的煤矸石企业。

发展与教育心理学第2章 认知发展

【第二章认知发展】 一、一个人思考并解决问题进而掌握知识的学习活动都属于认知活动; 二、认知发展是指一个人进行智力活动并获得相应产物的能力的进步或提高。 三、持有阶段性观点的认知发展理论认为,个体的认知技能在发展过程中的某些点上表 现出突发性的增长,而在另一些点上却没有变化,即以一种分离的、阶段性的模式发展。 在对阶段性发展观点进行比喻时,常用例子“爬楼梯”,即认知的阶段性发展如同人爬楼梯; 四、认知发展的连续性过程类似于一个人沿着斜坡向上走逐渐到达更高层面的过程,其 中每一个新的进步都建立在前面的发展之上。 五、领域一般性:持有领域一般性观点的认知理论认为只存在一条认知发展路线,即认知发展几乎是同时在多个领域发生。 皮亚杰的认知发展理论主张领域一般性的观点; 六、领域特殊性:认知发展的信息加工观点坚持的就是认知发展的领域特殊性观点,认为人类的认知包括注意,记忆,思维,想象,思维和语言等不同领域,各个领域的发展是彼此独立的。 七、皮亚杰的认知发展理论 1、皮亚杰认为当已有的图式不能应对眼前的问题时,就产生一种不平衡状态; 2、感知运动智力阶段的儿童还形成了客体永恒性概念,即能意识到被移出视野的物体仍然存在并试图找到它们,因此这个阶段的儿童可以学会玩捉迷藏的游戏; 3、具体运算思维阶段的儿童的逻辑推理能力明显进步,但仍局限于对具体物体进行推 理;(此阶段儿童思维具有可逆性)这种儿童思维的可逆性的进步给儿童带来的两个变化之一是:理解了守恒法则。 八、认知发展的信息加工观点 1、认知发展的信息加工观点是研究者从认知心理学领域中寻求的研究儿童认知发展的一个新的途径。 2、认知发展的信息加工观点与皮亚杰理论不同的是,它坚持的是认知发展的领域特殊性观点,它们重视知识在儿童的认知活动中的作用。 3、总体上信息加工观点认为存在基础发展个高级发展这样两种认知发展过程。 九、维果茨基的认知发展理论:强调了社会文化对于认知发展的影响。 十、在青少年时期,个体的注意品质也有了良好的发展,主要表现为注意的保持时间的延长和专心程度的提高。青少年时期个体能更好的进行有意注意和无意注意的交替运用,通

最新-安全生产教育培训计划

2017年度安全教育培训计划 为使公司2017年的教育培训有规划、有重点、有目的的进行,特制定以下年度安全教育培训计划。 一、基本思路 (一)加强“安全第一、预防为主”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作,帮助员工端正事项,提高他们对安全生产的重要性的认识。在提高思想意识的基础上,才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度,加强自身的保护意识,不违章操作,不违反劳动纪律,做到“三不伤害”:不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。 同时对项目管理人员也应加强安全思想意识教育,确保他们在工作时做好带头作用,从关心人、爱护人的生命与健康出发,重视安全生产,做到不违章指挥。 (二)将安全教育贯穿于生产的全过程中,加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。因为生产与安全是不可分割的统一体,哪里有生产,哪里就需要进行安全教育。 (三)开展多种渠道、多种形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜,因人而异,灵活多用,尽量采用符合人的认识特点的、感兴趣的、易于接受的方式。针对我公司的具

体情况,安全教育的形式主要有以下几个方面: (1)会议形式。主要有:安全知识讲座。 (2)张挂形式。主要有:安全宣传横幅、标语、标志、图片、安全宣传栏等。 (3)现场观摩演示形式。主要有:安全操作方法演示、消防演习、触电急救方法演示等。 二、安全教育培训目的 (1)通过对项目部管理人员及全体施工人员进行教育和培训,认识到遵守“安全第一、预防为主”的重要性。 (2)使所有参加安全教育培训的人员了解和掌握本岗位的安全生产责任和职责,充分认识到从事本岗位可能会发生的风险,了解与本岗位相关的安全管理制度与操作规程。 (3)通过安全教育培训,实现安全生产责任到人、责任到岗、责任到点,提高安全意识,实现自我保护及不伤害他人、互救互助,共同实现我标段制定的安全管理目标及承诺。 三、安全教育培训有关要求 1、项目部管理人员及全体施工人员必须参加安全教育培训,保证从业人员具备必要的安全生产知识,熟知施工工序和自我保护、逃生技巧,了解安全生产规章制度和安全操作规程,掌握本岗位相关的安全操作技能。未经过安全生产

《教育心理学》问答题

《教育心理学》问答题汇总 1、简述教育心理学的研究对象。(《考试大纲》P1) 答:教育心理学拥有自身独特的研究课题,那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言,教育心理学旨在理解学生的学习心理,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及根据这些理解创设有效的教学情境,如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等,从而促进学生的学习。 2、简述教育心理学的研究内容。(P1) 答:教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 3、简述学与教的三种过程模式。(P5) 答:(1)学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。(2)教学过程。教师通过设计教学情境,组织教学活动,与学生进行信息交流,从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程,使其获得知识、技能和态度。(3)评价/反思过程。评价和反思过程虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。在学与教的过程模式中,五种因素共同影响了三种过程,而且三种过程交织在一起,相互影响。 4、简述教育心理学的作用。(P7) 答:教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在:帮助教师准确地了解问题,为实际教学提供科学和理论指导,帮助教师预测并干预学生,帮助教师结合实际教学进行研究。 5、简述教育心理学的发展概况。(P9) 答:教育心理学大致经历了四个时期:初创时期(20世纪20年代以前),发展时期(20世纪20年代到50年代末),成熟时期(20世纪 60年代到70年代末),完善时期(20世纪80 年代以后)。 6、简述学生心理发展的基本特征。(P13) 答:(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序 性;(3)不平衡性;(4)差异性。 7、简述少年期的心理发展特征。(P14) 答:少年期是11、12岁到14、15岁的阶段, 是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相 当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。 整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和 幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占 主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一 定程度上仍要以具体形象作支柱。同时,思维 的独立性和批判性也有所发展,但仍带有不少 片面性和主观性。 8、简述青年初期的心理发展特征。(P15) 答:青年初期是指14、15岁至17、18岁时期, 相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、 心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的 智力接近成熟,抽象逻辑思维已从"经验型"向" 理论型"转化,开始出现辩证思维。占主要地位 的情感是与人生观相联系的情感,道德感、理 智感与美感都有了深刻的发展。 9、简述中学生心理发展的教育含义。(P15) 答:(1)关于学习准备。学习准备是指学生原 有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或 妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特 点。学习准备不仅影响新学习的成功,而且也 影响学习的效率。同时,学习也会促进学生的 心理发展,新的发展又为进一步的新学习做好 准备。(2)关于关键期。个体早期生命中有一 个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺 激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之 影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键 期,4岁是形状知觉形成的关键期,4-5岁是 学习书面语言的关键期。所以,我们应抓住关 键期的有利时机,及时进行适当的教育,就能 收到事半功倍的效果。 10、试述皮亚杰的认知发展理论。(P16) 答:瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的 认知发展分为感知运动(0-2岁)、前运算(2 -7岁)、具体运算(7-11岁)、形式运算(11 -15岁)等四个阶段。感知运动阶段儿童的认 知发展主要是感觉和动作的分化。前运算阶段 的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象 或形象模式,他们认为外界的一切事物都是有 生命的;所有的人都有相同的感受,一切以自 我为中心;认知活动具有相对具体性,还不能 进行抽象的运算思维;思维不具有可逆性。具 体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽 象概念,思维可以逆转,能够进行逻辑推理。 这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体 积、重量和面积的守恒。形式运算阶段儿童的 思维是以命题形式进行的。本阶段的儿童不仅 能够运用经验-归纳的方式进行逻辑推理,而 且能够运用假设-演绎推理的方式来解决问 题。本阶段的儿童能够理解符号的意义、隐喻 和直喻,能做一定的概括,其思维发展水平已 接近成人的水平。本阶段的儿童不仅具备了逆 向性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思 维。本阶段的儿童不再刻板地恪守规则,反而 常常由于规则与事实的不符而违反规则。 11、简述教学与认知发展的关系。(P18) 答:(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2) 教学促进学生的认知发展;(3)关于最近发展 区。 12、简述最近发展区概念及其意义。(P19) 答:前苏联的维果斯基认为,儿童有两种发展 水平:一是儿童的现有水平,二是即将达到的 发展水平,这两种水平之间的差异,就是最近 发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况 下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平 与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实 际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的 提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教 育者不应只看到儿童今天已达到的水平,还应 该看到仍处于形成的状态,正在发展的过程。 13、简述人格发展阶段理论的教育意义。(P20) 答:埃里克森人格发展理论认为,儿童人格的 发展是一个逐渐形成的过程,必须经历八个顺

提高国家安全意识

提高国家安全意识,增强国家安全责任 七年一班 教学目标 1.了解什么是国家安全,及其重要意义. 2.如何担负起国家安全的责任. 教学过程 敬爱的老师,亲爱的同学们: 大家好! 每年的4月15日是全民国家安全日,近几年来,国家先后颁布了《国家安全法》、《网络安全法》、《反恐怖主义法》等一系列与国家安全相关的法律,旨在提高公民国家安全意识。 今天我在国旗下讲话的主题是:“提高国家安全意识,增强国家安全责任”,在这个特别的日子里,我们一起聊一聊有关国家安全的那些事儿。 首先来说说什么是国家安全? 国家安全是指主权国家独立自主的生存和发展的权利和利益的总和,指国家独立、主权和领土完整以及国家政治制度不受侵犯,经济发展、民族和睦、社会安定不受威胁;国家秘密不被窃取;国家工作人员不被策反;国家的机构不被渗透;人民生命、财产不受外来势力的威胁和侵犯。 设立全民国家安全日的意义? 国家安全法确立全民国家安全教育日,其中最重要的实践意义,就是要动员政府和全社会共同参与到维护国家安全的各项工作中来。只有人人参与,人人负责,国家安全才能真正获得巨大的人民性基础,也才能有坚实的制度保障。 我国当前面临哪些安全威胁? 与我们日常生活有哪些关联? 回顾近几年的国际状况,威胁国家主权尊严的事件连连发生,随着我国综合国力的不断增强和国际战略格局的深刻变化,境外间谍情报机构从各自国家 战略利益需要出发,不断加大对我国间谍情报活动的力度。 近年来,在我国许多军事机场、基地、港口、营房等国家重点科研和军工单位设施周边,常常一夜之间冒出了大大小小不少的饭店、宾馆、游乐场所等。那些本应靠盈利为生的企业,虽没有多少生意,却照样“屹立不倒”,原来他们是“醉翁之意不在酒”,在意的是我们的国家机密。 2014年3月1日,云南昆明火车站暴力恐怖案。致29死143伤的惨重后果。 2014年8月,浙江温州警方破获一起特大有线电视网络遭非法攻击案,黑客将反动宣传信息通过技术手段植入电视机顶盒,近16万户人家遭受攻击; 2015年8月,海南有关部门披露,一名渔民在三亚附近海域打捞到一枚可疑电子装置,经鉴定确认是一枚具有水下照相和光纤传输、卫星通讯等功能的无人潜航器。

【如何在煤矿安全培训中提高安全意识教育】如何提高安全意识

【如何在煤矿安全培训中提高安全意识教育】 如何提高安全意识 摘要。近年来,国家对煤矿安全工作给予了高度的重视,出台了一系列有关安全生产的法律法规,并不断加大安全投入和安全监管力度。但员工安全意识差,越来越成为制约煤炭企业安全生产的瓶颈。作为煤矿安全培训的教育工作者,有必要在培训中扭转此倒挂现象。 关键词:煤矿安全培训安全意识安全意愿 近年来,煤矿重特大安全事故频繁发生,造成人员伤亡惨重,经济损失巨大,社会影响非常恶劣,引起了全社会的广泛关注。为此,国家对煤矿安全提出了“管理、装备、培训”的三并重原则,将煤矿安全培训工作提到了前所未有的高度。 做好煤炭企业安全生产技术培训工作,是防止煤矿事故发生的一项重要措施,也是全面贯彻“安全第一,预防为主,综合治理”的安全生产方针,全面提高煤矿职工的安全技术素质的有效途径。据有关部门对煤矿安全事故的原因分析,全部事故都是事先可以预防的,究其原因,导致事故发生的主要因素之一,是职工的安全意识淡薄,责任心不强。因此,在煤矿安全培训中有必要加强安全意识教育。 1.麻痹心理。有的职工由于从事的工作是经常干的工作,自认为一切都熟悉,导致思想上麻痹大意,没有注意到作业中出现的新情况、新问题,仍以习惯的方式去对待,结果导致事故的发

生。 2.从众心理。有的职工由于平时不注意学习安全知识和操作技能、安全素质低,对作业中应注意的安全问题模糊不清、不能察觉自己的违章行为,自己不动脑,事事依赖别人。一遇到稍不熟悉的问题,别人在违章操作时不但不制止,自己也稀里糊涂跟着干,以至做出愚蠢的荒唐事。 3.侥幸心理。由于偶然的、意外的原因而得到成功或免于灾害,是人产生侥幸心理的原因和根源。在现实工作中,发生侥幸心理的人时有所见。不是不懂安全操作规程、也不缺乏安全知识,而且技术水平也不低,是“明知故犯”。觉得违章不一定出事,出事不一定伤人,伤人不一定伤己。 4.惰性心理。也称为“节能心理”,是指在工作中尽量减少能量支出,能省力便省力,能将就凑合就将就凑合的一种心理状态。干活图省事,嫌麻烦。总想节省时间,得过且过。 5.压抑心理。有的职工不安心本职工作,人际关系紧张或生活中的不顺心等诸多原因,精神上压抑,导致心理疲劳,结果作业中精力不集中,警觉意识减弱,责任心下降,反应迟钝,甚至会失去自控能力。 6.逆反心理。有的个别职工有一种对抗心理,无组织、无纪律、不服从领导,你说东,他偏西,为所欲为;甚至有挺而走险的,结果酿成大患。 7.逞能心理。这是一种对安全生产极为有害的心理。争强好

教育心理学代表人物汇总知识

教师资格证考试中教育心理学有关理论代表人物等 汇总 作者:中人教育来源:中人教育网点击数:29 更新时间:2010-10-23 14:55:55.0 1、第一本《教育心理学》,《教育心理大纲》——1903年桑代克(美国心理学家) 2、现代教育心理学奠基人——桑代克 3、20世纪课程改革运动——布鲁纳(美国) 4、我国第一本《教育心理学》——1924年廖世承 5、幼禽追随母禽的关键期发现——劳伦兹(奥地利生物学家) 6、认知发展阶段理论——皮亚杰(瑞士心理学家) 7、最近发展区——维果斯基(前苏联) 8、人格发展理论八阶段——埃里克森 9、家庭三种教养模式——鲍姆宁 10、比纳-西蒙智力量表——比纳、西蒙(法国) 11、斯坦福-比纳量表——推孟(斯坦福大学) 12、韦氏量表——韦克斯勒(美国) 13、掌握学习——布卢姆

14、程序教学——斯金纳(美国) 15、发现教学——布鲁纳 16、学习层次分类和学习结果分类(《学习的条件》)——加涅 17、尝试-错误说(小猫“迷箱”试验)——桑代克 18、经典性条件作用论(狗唾液分泌反应实验)——巴甫洛夫(俄国生理学家、心理学家) 19、操作性条件作用论(白鼠迷箱实验)——斯金纳 20、信息加工学习理论——加涅 21、完形-顿悟说(黑猩猩取香蕉实验)——苛勒 22、认知-结构(发现)学习论——布鲁纳 23、有意义的接受学习论——奥苏伯尔(美国认知教育心理学家) 24、先行组织者——奥苏伯尔 25、学习成就动机驱力说——奥苏伯尔 26、需要层次理论——马斯洛(美国心理学家) 27、成就动机理论——阿特金森 28、成败归因理论——维纳(美国心理学家) 29、自我效能感理论——班杜拉 30、耶克斯-多德森定律(倒U曲线)——耶克斯、多德森(美国)

企业员工安全培训教育内容

企业员工安全培训内容 安全管理常识 1、什么就是安全生产 安全生产就是指在劳动生产过程中,要努力改善劳动条件,克服不安全因素,防止伤亡事故的发生,使劳动生产在保证劳动者安全健康与国家财产及人民生命财产安全的前提下顺利进行。 2、我国安全生产的方针就是什么? 安全第一、预防为主、综合治理 3、安全生产管理的任务就是什么? 3、1 贯彻落实国-家-安-全生产法规,落实安全方针。 3、2 制定安全生产的各种规程、规定与制度并认真贯彻实施。 3、3 积极采取各种安全工程技术措施,进行综合治理,保障员工有一个安全可靠的作业条件,减少与杜绝各类事故造成的人员伤亡与财产损失 3、4 采取各种劳动卫生措施,不断改善劳动条件与环境,定期检测,防止与消除职业病及职业危害,保障劳动者的身心健康。 3、5 对企业领导、特种作业人员与所有职工进行安全教育,提高安全素质。 3、6 对职工伤亡及生产过程中各类事故进行调查、处理与上报。 3、7 推动安全生产目标管理,推广与应用现代化安全管理技术与方法,深化企业 安全管理。 4、什么就是三大规程、五项规定? 4、1 三大规程就是指《工厂安全卫生规程》、《建筑安装规程安全技术规程》、《工 人职员伤亡事故报告规程》 4、2 五项规定就是指安全生产责任制、编制劳动保护措施计划、安全生产教育、安全生产定期检查、伤亡事故的调查与处理。 5、什么就是“三不放过”原则 国家要求企业一旦发生事故,在处理时实施“三不放过”的原则,即对发生的事故原因分析不清不放过;事故责任者与群众没有受到教育不放过;没有落实防范措施不放过。 6、什么就是安全生产责任制 6、1 安全生产责任制就是根据安全生产法规建立的各级领导、职能部门、工程技术人员、岗位操作人员在劳动生产过程中对安全生产层层负责的制度。

阮高等教育心理学考试要点第七章认知发展与知识领会重点试题解析

高等教育心理学考试要点第七章认知发展与知识领会重点试题解析 一、选择题 1.如果一个学生思路广阔、能随机应变,我们说他的思维具有( )。 A.灵活性B.敏捷性C.深刻性D.独创性 2.在思维的( ),思维的结构十分简单,动作是思维的起点,也是思维的终点。 A.言语前思维阶段B.直觉行动思维阶段 C.具体形象思维阶段D.形式逻辑思维阶段 3.“主句就是句子开端部位的词”,这句话属于( )。 A.言语直观B.形象直观C.感性概括D.理性概括 4.利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( )。A.形象直观B.实物直观C.模像直观D.言语直观 5.老师在讲惯性时,不仅举出固体的惯性现象,也举出液体和气体的惯性现象,让学 生形成“一切物体均有惯性”的正确观念,防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中,老师充分运用了( )的作用。 A.比较B.正例和反例C.言语直观D.变式 9.到工厂进行参观访问属于( )。 A.模像直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观 1O.对有关历史生活的领会,不能缺少( )。 A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观 11.有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线,就认为角是由两条交叉的线组成,这属于( )。 A.理性概括B.感性概括C.形象直观D.言语直观

12.下列说法不正确的是( )。 A.理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素 B.理性概括是一个自发的过程 C.只有通过理性概括,才能获得揭示事物本质的科学概念和命题 D.通过理性概括,学生对事物的认识上升到了理性阶段。 二、填空题 1.( )是感觉与知觉的总称,是人类认识客观世界的最基本的认知形式。 2.知觉反映事物的整体及其联系与关系,它是人脑对各种感觉信息进行( )和( )的过程。 3.观察是一种受思维影响的、有意识的、主动的和系统的知觉过程,也叫( ),它包含有理解、思考的成分,是有意知觉的高级形式。 4.大学生思维发展的基本特点是:处于由( )向( )过渡的阶段;在常规思维继续发展的同时,( )也在显著发展;在思维能力高度发展的同时,形成了对(’)。 5.( )是指主体通过对直接感知到的信息或( )的表层意义、表面特征进行加工,形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。 6.( )直观所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切、比较一致,在实际生活中定向作用较好,在将来的职业活动中也能很快地发挥作用。 7.一般而言,( )的教学效果优于( )。 8.运用( )、差异律、( )、组合律等感知规律,可以突出直观对象的特点,实现有效的观察。 9.观察前,教师应让学生明确观察的( ),进行有关知识的准备,并拟定详细的观察计划。只有这样,才能正确地组织学生的注意,使之指向和集中在所要观察的对象上。 15.人们运用存贮在长时记忆中的知识经验,对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程,就是( )。 三、简答题

安全生产教育培训内容

第一部分概述 生产经营是一种在特定条件和特定环境中,根据对象的不同,以不同的方式向自然界索取或对其进行加工的、有组织、有目的进行的人类活动。一般而言,生产经营单位既是这种活动的组织者,也是这种活动的场地使用者。不同的生产经营单位,存在着不同的、可能对人体有害的因素。例如,矿山采掘可能发生坍塌、漏水、瓦斯爆炸;交通运输可能发生撞车、沉船、飞机失事等等;几乎各行各业都存在着不同程度的伤害风险。因此,员工们要了解危险,生产经营单位要向员工告诉危险,这既是双方的法律义务,又是双方的法定权利。而让每名员工掌握相应的预防事故的知识、技能和各项法律法规及规章制度,则更是生产经营单位不可推卸的责任。显然,安全生产教育与培训,正是生产经营单位履行这一职责,员工享有这一权利,进而促进安全生产的不可或缺的最佳形式。 第一节安全生产教育培训作用 开展安全生产教育和培训是提高员工安全意识和预防事故能力的重要途径。 一、法律法规的有关规定 安全教育培训是《安全生产法》等法律法规,赋予各级政府和生产经营单位的重要职责。《安全生产法》明确规定企业必须按照法律法规履行职责。根据《安全生产法》对安全教育培训工作提出同样要求:即安全生产教育培训考试不合格人员,不得上岗。 据权威部门提供的数据,80%以上的安全生产事故是由于员工法制观念不强,安全意识薄弱造成的。不按操作规程作业,未能掌握相应的安全操作技能,在紧急情况下缺乏应急措施和自我保护能力,是最大的安全隐患。因此,项目部将按照安全生产教育培训要求,着力做好员工的安全教育培训工作。如果员工拒绝参加安全生产、劳动保护教育培训,项目部将按照规章对员工进行批评教育或处分;由此而导致的重大责任事故、造成重大经济损失的,还将实施责任追究,并依法追究刑事责任。 二、员工自我保护的需要 员工进入工作岗位后,应了解和熟悉岗位作业环境,提高自己的安全意识,获得安全操作技能,掌握处理和应对紧急或突发情况的本领,从而预防和避免在生产过程中发生事故,保障自身安全和生产的正常进行,作到“三个不伤害”(即,不伤害别人、不伤害自己、不被别人伤害)。

415全民国家安全教育日活动方案3篇

415全民国家安全教育日活动方案3篇 大家了解国家安全教育日吗?目的是增强大家的国家安全意识。下面是小编给大家带来的415全民国家安全教育日活动方案,我们一起来看看吧,希望大家能喜欢! 415全民国家安全教育日活动方案(一) 4月15日是“全民国家安全教育日”。根据《_省教育厅关于开展20_年“全民国家 安全教育日”系列活动的通知》精神,学校决定在4月15日前后,重点围绕“开拓新时 代国家安全工作新局面”的主题,深入开展系列宣传教育活动。现将有关事项通知如下: 一、活动内容 (一)广泛开展国家安全宣传教育活动 1、宣传部要按要求下载省司法厅制作的“全民国家安全教育日”宣传画册,并通过 新媒体开展宣传教育。 2、各单位要在4月_日前到保卫处_办公室领取“__”宣传小册子,组织师生学习由_市国家安全局提供的宣传教育图片展(点击本通知五个附件链接的国家安全宣传教育 学习内容开展学习)。并通过班会课、国旗下的讲话、新媒体平台、分享师生的观后感 和心得体会。 3、各二级学院要通过公开课、研讨会和学生社团活动,开展形式多样,内容丰富、喜闻乐见的宣传教育活动,可邀请专家学者、地方党政领导同志举办专题报告会、座 谈会和讲座等形式,增强宣传活动的吸引力和感染力,提高教育的针对性和实效性。 (二)积极营造宣传教育活动的良好舆论环境和氛围

通过校园广播电视、校报校刊、校园网络、新媒体、橱窗板报等宣传载体,大力 宣传国家安全法和总体国家安全观;要组织力量撰写相关宣传教育、理论研究文章,为“全民国家安全教育日”营造良好的舆论环境和社会氛围;要加强与新闻媒体联系沟通, 积极邀请主流媒体、宣传报道学校国家安全教育教学活动情况;充分利用“两微一端”等 教育媒体,集中宣传报道国家安全教育活动开展情况,增强宣传报道针对性和实效性。 二、工作要求 各系要高度重视、统筹安排、广泛动员,精心组织实施“全民国家安全教育日”系 列活动,要紧紧围绕主题,结合实际,周密制定实施方案,充分调动广大师生的积极性、主动性和创造性,把课堂教学与实践教育活动、集中教育与日常教育活动相结合,不断充实教育内容,完善教学体系,建立国家安全教育长效机制,进一步夯实学校国 家安全的思想基础。 各系开展宣传教育活动情况,请于4月_日前书面报送保卫处(行政楼_室)。并将 电子稿发送至_x。 415全民国家安全教育日活动方案(二) 一、活动主题 “国家安全,全民有责” 二、活动时间 4月15日至5月初。 三、活动内容 (一)国家安全教育展览 以《_省国家安全教育展》为模板,运用市国安局统一配发的宣传国家安全的活动展板,每组展板共14块(每块高1.6米、宽1米),分为“总体国家安全观”、“反渗透反 颠覆”、“反恐怖反分裂”、“反间谍反窃密”、“网络安全”和“典型案例”等6个部分。 1.固定场所展览 在_镇步行街、各镇街人员活动较多的场所以活动展板形式举行国家安全教育展览,现场向观展市民发放《反间谍知识手册》和宣传品。(责任单位:区国安办;协助单位:区普法办,各镇、街普法办) 2.学校巡回展

如何做好员工的安全培训提高员工安全意识

如何做好员工的安全培训,提高员工安全意 识 一、必须做好经常性的安全教育培训,安全教育培训是最重要的环节,只有通过安全生产教育培训才能实现从“要我安全”到“我要安全”的转变,安全教育培训要从“四不伤害”入手。这其中的内涵就是首先要保护好自己,但要在教育的内容和形式上多样化,才能让员工所能接受。 (一)安全教育培训的内容 1.学习安全生产法律法规 现在的安全生产,已经提升到法律的高度,违反安全生产的法律法规、规章制度和操作规程就是违法行为。要通过法律法规的学习使员工了解法律赋予自己的权利和履行的义务,充分认识国家对安全的重视程度,使员工在安全意识的情感上得到强化认知。 2.学习安全生产的管理制度和相关的安全知识。 必须让全体员工明白这些管理制度和安全知识是用无数的生命和鲜血用巨额的财产损失换来的,在工作中我们有遵章守纪、严格执行操作规程才能杜绝安全事故的发生,通过这方面的学习教育,使员工的安全意识从理性上逐步形成。 3.根据员工工作点和对个工序进行危险源告知及控制措施

学习。 因为我们的员工对自己从事的工作工序都总是有着理性的认识的,学习起来容易被员工接受。通过学习员工对自己从事的各项工作存在的各种风险和如何控制这些风险能够有一个更清晰的认识和了解,安全意识进一步得到加深和巩固. 4.结合大家熟知的安全生产事故进行案例分析. 分析事故发生的原因和过程,结合自身实际情况、如何防范、做到举一反三,从中汲取教训。杜绝同类事故在自己的岗位上发生,从而得到强化安全意识的目的。 (二)安全教育培训的形式 1.集中教育:新员工入厂、员工转岗、节后复工等,都必须集中培训并考试合格后上岗。 2.宣传教育:通过警示标语、安全手册、亲人安全寄语、现场会、有奖知识问答等,来营造浓厚的安全生产氛围。 3.情感教育:要求全体员工牢记亲人和朋友的嘱托,知道父母之心难违,失去亲人的悲痛难忍,使员工明确自己的安全、健康及家庭幸福之间的关系,以此来激发员工重视安全的热情,从而自觉遵章守纪。 4.班前会讲安全是一项必须坚持的教育制度,通过班前会讲安全使员工知道如何控制当天工作中存在的不安全因素,从而规范员工的作业行为。

安全生产知识培训教案

安全生产知识培训教案 主讲:张贵友 一、培训目的 熟悉并能认真贯彻执行安全生产方针、政策、法律、法规以及国家标准、行业标准 基本掌握本行业、本工作领域有关的安全分析、安全决策、事故预测和防范等方面的知识 熟悉安全管理知识,具有组织安全生产检查、事故隐患整改、事故应急处理等方面的组织管理能力 了解其他与本行业、本工作领域有关的必要的安全生产知识与能力二、安全生产基本概念 安全概念:是指人与物在其系统中规律运动形式。即人员未受伤或死亡,财产未受到损失的状态或条件。“无危则安,无缺则全” 人的符合客观规律的运动,控制不安全行为。(三违) 物的符合客观规律运动,消除不安全状态 二、安全生产基本概念 安全生产的定义:是一种生产经营单位行为,是指在组织生产经营活动的过程中,为避免发生造成人员伤害和财产损失,而采取相应的事故预防和控制措

施的相关活动。 人身安全:消除危害人身安全健康的一切不良因素,保障人们安全、健康、舒适地工作。 财产安全:消除损坏设备、产品和其他财产的一切危害因素,保证生产正常进行。 对象:人与设备 范围:一切生产经营单位的生产经营过 程。 目的:保证劳动者生命安全和健康,保 障财产安全。 三、对安全生产形势的思考和认识 1. 对安全生产形势的认识 ⑴事故总趋势——上升 七.五期间共死亡41万,平均每年8万人 八.五期间共死亡46万,平均每年9万人 九.五期间共死亡50万多,平均每年10万人 十.五期间共死亡60万多,平均每年12万人 十一.五期间共死亡65万余,平均每年13万人 三、对安全生产形势的思考和认识 ⑵事故给人们带来了灾难 近几年每年死亡约13万人,每天约380人死于 事故,平均每小时死亡16人。

树立国家安全意识教案

树立国家安全意识教案 年月日课题:树立国家安全意识任课教师:课时: 教学目标知识目标了解大学校园的安全形势能力目标懂得大学生安全教育的必要性德育目标珍惜自己、珍惜别人 教材分析 重点维护国家安全是大学生的义务难点如何维护国家安全 关键的什么是危害国家安全的行为 教具 板书设计一大学校园的安全形势六. 进行国家安全知识教育的必要性二. 大学生安全教育的必要性七. 维护国家安全是大学生的义务三大学生安全教育的内容 四.国家安全定义 五.危害国家安全的行为 教学反思

教案 教学内容及教学过程提示与补充【提问导入】:“生命高于一切,生命重于泰山”生命无价,安 全第一。掌握必要的安全知识,在危机时刻能给人第二次生命。【新授课程】: 一、大学校园的安全形势 近年来发生的一系列事件和统计数据,让我们感到高校安全不容忽视。 2004年2月云南马加爵,在3天内在自己寝室用铁锤先后4次将4名同班同学杀害。 2008年11月14日上海商学院一女生宿舍因使用“热得快”而发生电器故障,引燃周围可燃物发生火灾,四名女生从六楼逃生,不幸全部身亡。 2002年起北京高校平均每年发生14起;交通事故累计死亡21人。 2008年上海市发生大学生自杀事件23起,造成19人死亡。严峻的安全形势告诉我们,每一位师生都必须提高自己的安全意识和防范能力。 二、大学生安全教育的必要性 1、开展大学生安全教育,是社会治安形势发展的需要 2、开展大学生安全教育,是依法治国、依法治校的需要“谈生命”? 举例:2004年 2008年 找同学谈感受?分析事故原因及如何避免事故?A:? B:? 分析开展大学生拿权教育的必要性

强化安全培训教育-增强安全责任意识

强化安全培训教育提高安全责任意识 [摘要] “凡事预则立,不预则废”,抓好安全生产,需要平时做出多方面卓有成效的工作。“以人为本”,提高人的安全责任意识是关键。安全责任意识的提高,安全培训教育是最有效、最根本的途径。通过不同形式安全培训教育,可以切实提高员工安全责任意识,不断强化员工安全事故的防范意识,切实将“安全第一,预防为主,综合治理”的工作方针落实到位,才能有效遏制和减少各类事故的发生,确保施工生产安全。 [关键词] 安全生产培训教育责任意识防范技能 1 引言 当前,建筑施工企业安全生产形势十分严峻,重特大事故时有发生。据有关数据分析:截止5月21日,建筑施工企业发生重大生产安全事故37起,死亡142人,与去年同期相比分别增长48.0%和31.5%。4月份连续发生11起重大事故;5月15日至21日,一周内发生重大事故和未遂事故4起;5月18日,山西太原市敦化坊新村一座两层砖旋窑楼房发生坍塌,造成现场拆除和施救人员32人被埋,其中6人死亡,7人重伤;初步分析坍塌是由于搬迁人员自行拆除窗框造成拱体受力不对称所致,而抢救措施不当造成二次大面积坍塌扩大了事故后果。5月19日,大连开发区沈阳音乐学院分院建筑工地发生模板坍塌事故,造成24名作业人员被埋,其中6人死亡,18人受伤。初步分析事故原因,是高支模在混凝土浇铸过程中,支模失稳,造成整体坍塌。 从建筑施工企业重大事故多发的原因分析,当前建筑安全生产工作还存在一些薄弱环节:一是建设工程各方主体责任不落实;二是违章指挥和违章作业问题突出;三是安全管理部门监管不到位;四是从业人员缺乏安全意识和安全作业技能,以及有针对性地安全培训教育不够的问题比较普遍。国务委员兼国务院秘书长华建敏一再要求,要切实加强施工现场安全管理,采取有效措施,强化对施工作业人员,特别是农民工的安全培训教育。 2 正文 众所周知,生产安全事故是一个渐变过程,是不安全因素在量的积累达到一定程度后,出现的飞跃性质变的表现形式,采取切实有效措施防止量的积累,是不可缺少的重要手段。 《中华人民共和国劳动法》第六十八条规定:“用人单位应当建立职业培训制度,按照国家规定提取和使用职业培训经费,根据本单位实际,有计划地对劳动者进行职业培训。从事技术工种的劳动者,上岗前必须经过培训”。 《中华人民共和国安全生产法》也明确做出规定:生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训,未经安全生产教育和培训合格的从业人员,不得上岗作业;采用新工艺、新技术、新材料、新设备时,应对从业人员进行专门的安全生产教育和培训;特种作业人员必须经国家指定安全技术部门培训,取得特种作业操作资格证书,方可上岗作业。 因此,加强安全培训教育,是提高建筑施工从业人员安全责任意识的最有效、最根本的途径。通过不同形式的安全培训教育,可以切实提高员工安全责任意识,不断增强员工安全事故的防范技能,规范从业人员的安全生产行为,减少并杜绝“三违”现象的发生,维护职工生命健康权益,切实将“安全第一,预防为主,综合治理”落实到位,有效遏制和减少各类安全事故,确保建筑施工企业安全生产。 2.1 安全培训教育的作用 安全培训教育是指为强化员工安全意识和素质、提高员工安全技能水平而进行的各种宣传、教育和培训活动,其作用主要体现在:一是安全培训教育是企业控制事故的有效手段,

《我国周边安全形势与国家安全意识的培养》(2)

我国周边安全形势与国家安全意识的培养内容摘要:国家安全关系到国家存亡、民族兴衰;没有国家安全,就没 有和平稳定的建设环境。大学生是社会主义现代化的建设者和接班人,是国 家的未来和希望,也是西方敌对势力推行“和平演变”战略的重点对象,其国家安全意识如何,直接关系到国家的长治久安。 关键字:安全形势大学生国家安全国家安全意识 近年来,中国周边发生了许多具有冲击力的事件,中国的周边安全环境越来越趋于复杂化,中国周边的安全形势上出现了这么几个重大的新变化:一、美国加强在亚太地区的军事存在和安全合作 美国与新加坡、在澳大利亚有新的布局,与日本韩国等传统东亚盟国加强安全上的联系,与印度等也加强安全上的合作。 近几年来,美军不断对中国的领海、领空进行高频度、高强度这种抵近侦查。原因:美国调整了它的全球的安全战略对策。两场战争已经结束,奥巴马上台之后把它的战略对策相对集中在一些全球的热点地区。 二、朝鲜年轻金正恩上台巩固自身政权的动作可能不少 朝鲜半岛。不排除未来金正恩在执政时候会为了巩固自己在军方的地位,不排除进行第三次核试验的可能,因为他毕竟把金正日留下来的核武器作为他政治上的遗产,要继承发扬这样的遗产,金正恩也有可能在这方面做出新的动作。 三、中国的东部、南部海域都面临新的问题 东部海域传统的中日之间有摩擦,现在中韩之间也出现渔业纠纷。南部:自从2011年3月份开始南海问题急剧升温。 四、中国的西部地区也发生安全变化 首先,美国从阿富汗撤军。奥巴马的阿富汗撤军三步计划是:2011年撤出一万美军,到明年夏季撤出3.3万美军,到2013年从阿富汗撤军完毕,把安全防务的任务转交给阿富汗政府。 阿富汗保安力量是无法承担阿富汗安全任务的,因此阿富汗的局势未来有可能会进一步的混乱。如果说阿富汗地区发生一些重大的变化话,势必也会对中国西南部地区造成一定的威胁,对中亚地区也会造成威胁,可能引起诸如跨境犯罪、走私、贩毒、走私枪械的泛滥,都会对地区安全构成威胁。 其次,美巴关系微妙,巴基斯坦局势不稳定 美军无视巴国主权,肆意轰炸巴军边防站,激化美巴关系。巴方切断北约供给线,收回空军基地。美国至今拒绝道歉。美国支持印度发展军备。巴基斯坦局势不稳定。 再次,中东地区仍然动荡不已。一方面叙利亚的局势不稳;另一方面,伊朗面临西方所谓“终极制裁”。伊朗可能封锁石油通道。如果发生重大变化

333教育综合大纲:教育心理学

333教育综合大纲:教育心理学 教育心理学 一、考查目标 1、了解教育心理学的发展历程及趋势,理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。 2、运用教育心理学的基本规律和主要理论,说明和解释有关教育现象,解决有关教育教学的实际问题。 二、考查范围 一、教育心理学概述 (一)教育心理学的研究对象与任务 教育心理学的研究对象;教育心理学的研究任务; (二)教育心理学的历史发展与趋势 教育心理学的起源、发展过程、研究趋势 二、心理发展与教育 (一)心理发展及其规律 心理发展的内涵;认知发展的一般规律;人格发展的一般规律;心理发展与教育的关系。 (二)认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论:认知发展的实质;影响认知发展的因素;认知发展的阶段;认知发展与教学的关系。 维果斯基的文化历史发展理论:文化历史发展理论;心理发展的本质;教学与认知发展的关系。 认知发展理论的教育启示。

(三)人格发展理论与教育 埃里克森的心理社会发展理论;柯尔伯格的道德发展阶段理论;人格发展理论的教育含义。 (四)社会性发展与教育 社会性发展的内涵;亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径;攻击行为及其改变方法;同伴关系的发展及培养。 (五)心理发展的差异性与教育 认知差异与教育;人格差异与教育;性别差异与教育。 三、学习及其理论 (一)学习的内涵与分类 学习的实质;学习的种类;学生学习的特点。 (二)行为主义的学习理论 桑代克的联结说;巴甫洛夫的经典性条件反射说;斯金纳的操作性条件反射说;班杜拉的观察学习理论及其教育应用。 (三)认知派的学习理论 布鲁纳的认知一发现说:认知学习观;结构教学观;发现学习。 奥苏伯尔的有意义接受说:有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织策略;接受学习的界定及评价。 加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式;学习阶段及教学设计。 (四)人本主义的学习理论 罗杰斯的自由学习观,学生中心的教学观。 (五)建构主义的学习理论 建构主义的思想渊源与理论取向;建构主义学习理论的基本观点:知识观、学生观、教学观;认知建构主义学习理论与应用;社会建构主义学习理论与应用。 四、学习动机

安全生产月知识教育培训

大河镇白马小学防汛知识宣讲记录 时间:2017年6月5日上午10:00 地点:学校操场 培训对象:白马小学全体师生主讲人:王江 1、什么是洪水 洪水的类型可分为:暴雨洪水(含山洪)、泥石流和垮坝洪水、风暴潮、冰凌洪水、冰川洪水、融雪洪水等多种类型。以下介绍几种我地易发类型。 暴雨洪水:是由较大强度的降雨而形成的洪水,简称雨洪。在我地它是最主要的洪水。 泥石流:是一种发生在山区河流沟谷中的饱含泥、石、水的液固两相流,是一种破坏力很大的突发性特殊洪流。暴雨或(和)冰雪融水是其发生有诱因。按其固体物质构成不同可分为泥石流、泥流和水石流等三类。泥石流形成的基本条件是:沟谷内有丰富的松散固体堆积物;沟谷地形陡峻、比降很大,有暴雨或冰川和高山积雪强烈融化的时期;在地区方面,泥石泥主要在断裂褶皱发育,新构造运动活跃地活动强烈,植被不良、水土流失严重的山区。泥石流是一种破坏力很强的突发性山地自然灾害。 垮坝洪水:水库垮坝和堤防决口所形成的二类洪水。这两类既与气象因素有关又与人为因素有关。 ⑴水库垮坝洪水的突发特点是:洪峰高、历时短、流速大,往往造成下游毁灭性灾害,特别是人员伤亡。 ⑵堤防决口是:由于洪水超过堤防设计标准,堤防质量有问题,或者因人为设障壅高水位而造成漫或溃决洪水。人为扒堤决口造成的洪水也有发生。 2、洪水的主要特点 季节性明显:洪水集中出现的季节段时称之为汛期。江河每年汛期来临的时间有一定规律,它主要决定于夏季雨带的南北位移和秋季频繁台风暴雨。 洪水峰高量大:受流域暴雨、地形、植被等因素的影响,河流常可以形成

极大洪峰流量。 江河洪水年际变化不稳定:暴雨洪水区大洪水年和枯水年洪峰流量变幅大。 3、洪水爆发时怎样紧急自救 一个地区短期内连降暴雨,河水会猛烈上涨,漫过堤坝,淹没农田、村庄,冲毁道路、桥梁、房屋,这就是洪水灾害。发生了洪水,如何自救呢(1)受到洪水威胁,如果时间充裕,应按照预定路线,有计划地向山坡、高地等处转移;在措手不及,已经受到洪水包围的情况下,要尽可能地利用木排、门板、木床等,做水上转移。 (2)洪水来得太快,已经来不及转移时,要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙,做暂时避险,等待援救。不要单身游水转移。 (3)如果连降大雨,很容易暴发山洪。遇到这种情况,应该注意避免渡河,以防止被山洪冲走,还要注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。 (4)发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折;要远离避险,不可触摸或接近,防止触电。 5、交通安全: 人们说,交通事故猛于虎。可是老虎再凶,也只能一口吃掉一个人,而交通事故则会一口吞噬几个甚至几十个人的生命。 是什么原因导致我们道路交通事故频频发生据交通警察调查统计,在所有的交通事故中,除极少数属意外原因造成,75%以上的事故是驾驶员或行人的人为因素造成的。引发事故的主要原因有无证驾车、超载、超速行驶、疲劳驾车、酒后驾车、强行超车、行人不守交通规则等。现在,我向大家列举几个由以上原因造成事故的案例: ⑴2010年8月,十字路村4名同学晚上9点左右在公里上骑摇摆车,被一辆轿车高速撞击,三死1重伤。 ⑵2011年河南校车事件,37死伤。

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