音乐第七册《乒乓变奏曲》
教学设计
草原牧歌教案
《草原牧歌》教案 教学内容：欣赏教学——无伴奏合唱《牧歌》 独唱《美丽的草原我的家》 马头琴独奏《万马奔腾》 教学目标： 1、欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感，同时也了解内蒙古民歌中的长调民歌和短调民歌的含义。 2、通过欣赏藏族民歌与蒙古民歌还有维吾尔族民歌，让学生更能了解藏族和蒙古族以及我们新疆的维吾尔族歌曲的特点以及这些民族的风土人情。 3、培养学生听辨能力以及通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色，并且对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 教学难点： 1、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。 2、了解内蒙古民歌长调歌曲和短调歌曲的含义以及藏族民歌的特点。 教学过程： 一、导入：
师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。）请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。让我们共同体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（出示课题）《草原之旅—少数民族民歌》 1、首先播放《牧歌》 问题：当你听完这首歌曲后，请你谈一下你对这首歌曲情绪、风格特征的认识？ 2、（出示幻灯） （1）、内蒙民歌：分为长调民歌和短调民歌 （2）、长调民歌：曲调悠长，节奏自由，篇幅较长，带有浓厚的草原气息，是蒙古族民歌的典型形式 （3）、短调民歌：曲调紧凑，节奏整齐，篇幅较短 3、给学生讲解关于内蒙古民族的生活风俗： （1）如:奶茶、烤全羊等图片 （2）、播放“那达慕”影片 那达慕-----那达慕是蒙古语，娱乐或游戏的意思。蒙古族人民传统的群众性集会。也是一年一度的盛大节日。 （3）、出示图片：一代帝王------成吉思汗： 祭成吉思汗陵是蒙古民族最隆重、最庄严的祭祀活动。成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。每年阴历3月21日为春祭。
四年级上册音乐教案-3乒乓变奏曲人音版.doc
《乒乓变奏曲》教案 教学目标： 1、通过聆听《乒乓变奏曲》，初步了解“变奏曲”这一音乐体裁。 2、学生能够哼唱音乐主题旋律，感受打乒乓球时愉快的心情，从而深刻体会到 了乒乓的快乐。 3、通过对变奏曲的学习与聆听，尝试音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》主题 旋律进行变化。 教学重点： 了解变奏曲的体裁以及音乐变化的特点。 教学难点： 运用音乐要素对歌曲《小小球儿闪银光》的主题旋律进行创编。 教学过程： 一、组织课堂。 老师引领学生随《哦，十分钟》表演律动。 师：伴随着上课铃声的响起，同学们结束了高兴快乐的课间十分钟，走进了愉快的音乐四十分钟。现在让我们互相问声好吧！ 二、导入。 1、谈话。 师：去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。想必在暑假间同学们 一定也不会错过这次体育盛会。请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？（引导学生 自由谈论自己最喜欢的运动项目） 师：是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的 成绩。大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才2、听辨音乐。 师：请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。请大家听音乐，它 表现得是哪一项运动？（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景） 师：同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。你们平时都喜欢打乒乓球吗？生答。 3、在音乐中律动 师：再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律 动吧！ 生：（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。）
师：“打球”的感觉怎么样？ 生：开心愉快等。 三、聆听《乒乒变奏曲》。 1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲。 师：请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？ （生回答。师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的《小小球儿闪银光》。） 2、复听全曲。 师：对，作曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐 曲。你能听出音乐主题的不断变化吗？ （学生仔细聆听） 3、再次复听。 师：主题反复了几遍？用你的手指表示出来。 生：发现主题共变化了 5 次。 4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。 师：听老师分别弹奏不同的段落。说说音乐有什么变化？ 生在聆听教师分段弹奏各段落时发现——。 变奏一：旋律在高音区。 变奏二：左手在低音部弹奏主旋律。 师：变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。 生：（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。） 5、学生再次完整欣赏感受乐曲。 6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。 师：像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。这种 音乐结构形式我们称它为“变奏” 。当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为 变奏曲。你们说这首乐曲应该叫什么名字？ 生：（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。） 四、实践与拓展。 师：变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。 1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化。 师：请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律， 根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？ 生：由教师指挥对乐曲进行变化。谈论：觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；唱得强时，好 像在急速挥拍；唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；唱得轻时，仿佛在中场休息。
《牧歌》教学设计-最新资料
《牧歌》教学设计 【教学年级】七年级（根据人教版七年级上册教材） 【教学课时】一课时【教学内容】1、欣赏独唱、无伴奏合唱、小提琴、大提琴独奏等不同版本的《牧歌》改编曲。 2、学唱蒙古族民歌《牧歌》。 3、认识蒙古族乐器马头琴并了解其音色。 【教学目标】 1、通过欣赏不同演唱、演奏风格的乐曲《牧歌》，感受草原的辽阔、壮丽，草原人民的热情、豪放以及草原民族音乐的独有风格，体会音乐与地理环境之间的关系。 2、学唱蒙古族民歌《牧歌》，通过对歌词、旋律的分析，进一步感受内蒙古音乐文化风格特点，了解相关知识，并且能够跟随伴奏分组准确演唱和表现歌曲。 3、了解蒙古族最具代表性的乐器——马头琴，能够分辨马头琴音色，并尝试在乐曲《牧歌》旋律中即兴填词，表现草原风情。 【教学重点】学唱蒙古族民歌《牧歌》，把握其演唱风格和特点。 【教学难点】演唱时应注意带有连音线音符的时值；在尝试创作环节需要教师引导、调动学生创作的积极性。 【教学过程】 一、导入新课 教师：今天老师给大家带来了三幅不同颜色的画卷，这三种颜色组合在一起会呈现出一幅美丽的风景，我们发挥下想象力：蓝色代表天空，绿色代表草原，白色代表羊群，它们共同构成了一幅在辽阔的草原下，蓝天和白云的映衬 下成群的羊儿悠闲的散步?…这是哪里特有的美景呢？（教师出示第四幅草原画卷。） 学生：内蒙古大草原。 教师：我们国家幅员辽阔，在北部边疆由东北向西南斜伸，在版图上呈狭长形的部分就
是我国最大的牧区所在地——内蒙古自治区，在那里孕育出一個少数民族——蒙古族。蔚蓝的天空下，朵朵白色羊群点缀下，一望无际的辽阔草原上，生活着智慧、勤劳的蒙古族人民，他们在缔造光辉历史的同时，这個酷爱音乐、能歌善舞的民族也创造了绚丽的草原音乐文化。蒙古民歌具有民族声乐的独有风格，下面我们欣赏一首蒙古族民歌《牧歌》，请同学们仔细聆听并回答问题。 二、完整聆听 教师：完整聆听之后，请同学们谈谈自己的感受。 学生：这是一首无伴奏的独唱声乐曲。速度上，曲调显得悠长，节奏很舒展，旋律上，起伏虽不大但很有气势，从音乐中能感受到辽阔壮丽的草原美景。 教师：蒙古族民歌《牧歌》主要为放牧时演唱，曲调高亢、嘹亮、宽阔、舒展，悠扬飘荡，又兼有宽广豪放和优美抒情；节奏自由舒展，多采用“密一疏一更密一疏”；歌词基本对称，描绘出绿绿的草原上“蓝蓝的天空”、“白云”和“雪白的羊群”，色彩明朗、情景交融，表达了蒙古族人民对草原和生活的热爱，具有浓郁的草原生活气息。 蒙古族民歌主要有狩猎歌、牧歌、赞歌、思乡曲、礼俗歌、短歌、叙事歌、摇儿歌和儿歌等。而牧歌作为绚丽多彩的蒙古族音乐的一部分，内容上，以歌唱草原、赞美骏马、充满对自由幸福生活的向往和追求为主要内容；歌词上，注重抒情，又善于描绘景色，情景交融，表现人和大自然的和谐关系；旋律上，上行乐句节奏通常悠长徐缓的，而下行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音节奏，形成绚丽的华彩乐句。 草原牧歌这一独特民歌体裁及其风格的形成，对蒙古族民歌的各個领域如颂歌、宴歌、思乡曲、婚礼歌、情歌乃至器乐曲，均产生了巨大影响。 三、分析学唱 教师：下面我们来学唱这首《牧歌》，请同学们跟读节奏：x X X X并填歌 词读节奏。 教师：同学们在掌握节奏的基础上，用“ a填充旋律哼唱；最后完整随范唱轻声唱。 歌曲用简单的语言勾勒出一幅草原美景，蒙古族人民过着舒畅的自由生活，同学们在演唱时，要置身于美丽的草原，奔腾的马儿和雪白的羊群仿佛就在眼前，要把音乐情感和音乐形象活灵活现的展现在大家面前，看看谁更有感染力？
第七册音乐快快长优秀教案
第七册音乐《快快长》优秀教案 教学目标： 1、认识变音记号：升记号和还原记号。 2、结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。 教学重点：认识变音记号：升记号和还原记号。 教学难点：听辨变化音。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、新学期要求： 1、请同学们讲一讲新学期有什么愿望。 2、教师提出自身的愿望。 3、同学讨论：对上好音乐课有什么好的方法、点子。 4、复习上学期学过的歌曲。 二、发声练习 三、读谱知识：变音记号
1、请同学看刚才唱过的发声练习曲《半个月亮爬上来》。在乐曲中，谱例上出现了什么记号，并画出来。 这个记号就是我们今天要学习的变音记号。 2、教师根据图式讲解： 变音记号：用来升高或降低基本音级的记号叫做变音记号，常见的有五种：升记号、降记号、重升记号、重降记号、还原记号。 （1）、讲解升记号： 升记号：表示将本位音升高半音。 请同学们说说，那么《半个月亮爬上来》中出现的变音记号是哪个呢？（升记号） 它代表什么？（将do升高半音） 请同学将歌曲《快快长》中出现的升记号找出来，并说说它应该怎样应用？最后唱一唱。 （2）、讲解还原记号： 还原记号：表示恢复本位音原有的音高。 请同学将歌曲《快快长》中出现的还原记号找
出来，并说说它应该怎样应用？最后唱一唱。 四、歌曲《快快长》学谱。 1、教师范唱，请同学们说说这首歌曲有什么特点？听后有什么感受。 2、再听听录音范唱，请同学用手指指着曲谱跟录音哼一哼曲谱。 3、两人一组，将歌曲的曲谱念一念。 4、教师带领同学将歌曲的曲谱念熟。 5、跟琴视唱曲谱。 注意变音记号处的演唱。 反复练唱。 五、教师小结： 请同学们回家在晚上临睡前请妈妈讲一个故事给你听，这个故事必需是你妈妈亲身经历过的。下节课老师会请同学们讲讲这次听故事的感受。 板书设计：变音记号：升记号 还原记号 课后小记：
《乒乓变奏曲》教学设计
《乒乓变奏曲》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，旋律活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像通常的变奏曲一样，本首乐曲的主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪；乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦；第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏；第三变奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 二、教学目标 1.通过欣赏乐曲，感受乒乓球比赛的激烈场面。 2.欣赏钢琴曲《乒乓变奏曲》，能听辨出主题及其变奏旋律出现的次数。 三、教学重难点 听辨主题及其变奏旋律出现的次数。 四、教学过程 （一）导入 1.猜谜语： 同学们，今天的音乐课老师首先给你猜一个谜语： 乒乒乓乓乒乒乓， 长方桌上摆战场， 你抽杀呀我推挡， 小小球儿闪银光。 相信同学们一定猜到了，谜底就是乒乓球。下面，有一些小朋友特别喜欢这个谜语，他们用歌声唱出来了，请你听一听。 2.揭示课题：
他们唱的真好听呀，这是歌曲《小小球儿闪银光》的片段，有一位作曲家叫做王志刚，他也特别喜欢这段旋律，同时也很喜欢乒乓球，于是他借用我们刚才听到的旋律创作了一首乐曲，叫做《乒乓变奏曲》。 （二）学习乐曲 1. 找主题 （1）初听全曲 下面咱们来完整欣赏这首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，请你听一听，想一想，乐曲的情绪是怎样的？由什么乐器演奏？ （2）再听 你能听出作曲家借用歌曲《小小球儿闪银光》的旋律么？ （3）学习主题旋律 课件以打乒乓球的动画形式出示主题旋律： 2/4 3 31 1︱ 2 25．︱1 5．1 3︱2 1 2 ︱ 3 31 1︱ 2 25．︱1 5．1 3︱2 3 1 ︱ 请你听一听，是这个熟悉的旋律么？ 学生听辨主题旋律。 再听主题旋律，学生跟这哼唱 律动：模仿打乒乓球的动作 接下来，请你拿好球拍，合着音乐模仿打乒乓球的动作。 （4）再听，老师带着学生律动。 2. 听辨主题及其变奏出现的次数 （1）同学们，我们刚才学习的主题旋律在《乒乓变奏曲》中变化演奏了几次？请你听着音乐数一数。 （2）有的同学说三次，有的同学说五次。你知道吗，这个主题有时很明显，有时很调皮，它会藏在音乐中，老师相信细心的同学一定能听出来。咱们再听音乐数一数。 3. 分析变奏 当主题旋律第一次出现的时候，我们叫做主题旋律。当它第二次出现时，我们称作变奏一，为什么，请你看题目《乒乓变奏曲》。那当主题旋律第三次出现
牧歌-七年级音乐教案
课题：《牧歌》课时：一课时 课型：唱歌课教具：多媒体钢琴 教材分析 这是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过对《牧歌》的学唱和欣赏，让对地域性民歌特征不甚了解的七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点。 设计思路 本课教学以音乐审美为核心，面向全体同学，通过同学们的听、唱、看、感受、体验、创作让同学充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。创设生动的教学情境，激发学生的学习热情，培养学生的民族精神和对祖国的热爱之情。 教学目标 情感态度与价值观：1）让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。 2）感受蒙古族长调民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。 3）让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。 过程与方法：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。 知识与技能：学习和了解音乐基础知识：换气符号、休止符的用处。 教学重点 1、了解无伴奏合唱和歌曲的几种演唱形式； 2、通过比较法感受蒙古族长调的特点； 3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。 教学难点 1、指导生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理方式。 2、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。 教学方法谈话法、比较法、想象法、体验法 教学过程 导入
让同学们了解蒙古族的风土人情。（创设情境激发情趣） 1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（同学们自由说。） 2、每个民族都有歌曲，请你们听听这是什么民族？（播放《蒙古人》） 3、有谁能介绍一下这个民族？ 同学们说的很好，那么蒙古族的饮食是以什么为主的？（奶食）服饰呢？（蒙古袍）被称为什么民族？（歌舞民族）让我们来了解蒙古（视屏风情片） 新课教学 欣赏歌曲《牧歌》。（要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。） 1、旋律有什么特点？（曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律） 2、老师范唱，并出示歌谱和歌词：学生模唱歌谱。 3、音乐符号（黑板）： （1）换气（√）；（2）休止符：（简谱中：0）休一拍 4、从歌谱中看看，本歌曲的节奏有什么特点？ 生：第1、2小节与第5、6小节、9、l0小节在节奏上相同，即：X X │X?X 师：对。那么我们一起打打这个2/4拍节奏（重复出现的）吧。注意：强弱规律！ 5、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（老师用电子琴弹曲子，生用M唱，并注意正确地唱刚刚学过的音符部分） 6、我们再来念念歌词怎么样？有感情的朗诵歌词。 7、比较两句：你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 上句：蓝天白云——音高 下句：绿草羊群——音平 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种，这首《牧歌》曲调悠扬，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广，是一首典型的长调。 8、就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧！（注意：哪部分音高，哪部分音低平） 9、欣赏《牧歌》 （1）请你闭上眼睛听，想告诉我什么？（欣赏无伴奏合唱的《牧歌》）生：（无伴奏合唱）恩！ 师：（视屏）这种只用人声歌唱不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。 （2）再来听听著名歌唱家德德玛演唱的《牧歌》，比较一下两个歌曲有什么不同之处？你们更喜欢哪一首《牧歌》呢？为什么？（多媒体播放） 生：一个合唱，一个独唱，更喜欢无伴奏合唱，更显出草原宽广、音色空旷优美。师：对。我们歌曲的演唱形式里有：合唱、独唱、领唱、对唱、表演唱等等。让
最新小学四年级音乐上册第七册教案全册
小学四年级音乐上册第七册教案全册
第一课水乡 教学目标 1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。 2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。 4.掌握竖笛的吹奏姿势。 教学内容 1.用江南山水风景图导入：设问： (1)谁到过杭州游玩? (2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动? (3)你听过越剧的唱腔吗? 2.欣赏：《采茶舞曲》：设问： (1)你听到这种曲调的风格吗? (2)这首歌曲讲述什么内容? (3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的? 3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。 5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。 6.小结：水乡的另一景色。 聆听《洪湖水，浪打浪》 1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立命根据地与敌人斗争的情况。 2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。 3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。 4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。
《乒乓变奏曲》教学设计
《乒乓变奏曲》教学设计【教材分析】 木琴独奏《乒乓变奏曲》的音乐主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲为2/4拍子，全曲活泼欢快，音乐主题简洁，包含有两个变奏，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。 【教学目标】 一、情感态度价值观：通过欣赏木琴独奏《乒乓变奏曲》，指导学生从音乐中感受运动带来的快乐，并延伸到热爱运动、把运动的拼搏精神运用到学习上的思品教育中。 二、过程与办法：创设情境，通过听、唱、演等音乐学习活动，指导学生感受“乒乓球”的音乐形象、感性了解“变奏”和“变奏曲”。 三、知识与技能：指导学生从音乐的节奏、力度、速度、音区、情绪等方面的变化，分析、判断乐曲中出现的几次“变奏”。 【教学重点】 乐曲的分析与欣赏、音乐形象的感受、曲式结构的了解。 【教学难点】 “乒乓球”音乐形象的感受、“变奏曲”曲式结构的了解。 【设计思路】 一、创设情境、谈话导入：师生通过讨论乒乓球的特性及打乒乓球的规定，分析、判断用 音乐表现乒乓球时所采用的拍号、演奏形式等。 二、分段欣赏、突破难点：分析、听辨各乐段，感受“乒乓球”
的音乐形象、感性了解 “变奏”与“变奏曲”。 【教学方法】 听辨法、教唱法、视唱法、比较法、提问法。 【教学用具】 多媒体、PPT课件、钢琴。 【教学内容】 一、组织教学。 1、师生互相问候。 2、老师自我介绍。 二、导入新课。 1、学唱歌曲《小小球儿闪银光》，并指导学生听辨出《乒乓变奏曲》的主题，欣赏《乒乓变奏曲》做铺垫。 2、用听辨法师生共同分析乒乓球的音乐形象从而导入本课的欣赏。（板书） 3、出示课题。 三、分析、欣赏木琴独奏《乒乓变奏曲》，用不同的动作表示主题与变奏。 （一）初听乐曲。 （二）、分析乐曲。 1、听辨、分析音乐主题为单旋律、简洁、灵巧、轻快。采用教唱法、视唱法分别在高音区和中音区视唱音乐主题。
苏少版-音乐-六年级下册-【推荐】《牧歌》教案
《牧歌》 教学目标 1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》，感受蒙古音乐独特的长调风格。 教学重难点 1、通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。 2、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 教具 多媒体课件、录音机、磁带。 教法学法 表演法、听赏法、讨论法。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入 同学们，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊……”的大草原风情吗？这堂课请大家和我一起走进美丽的大草原，去感受一下草原牧歌的魅力，去领略一下蒙古族的风情。 三、新课教学 师：每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。 在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌。 牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 1、欣赏《牧歌》。
从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。） 设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。 2、配乐朗诵《牧歌》歌词。 老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。 3、教师范唱。 学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。 4、介绍蒙古族民歌。 蒙古民歌从音乐特点来讲，大致分为“长调”和“短调”两大类。长调民歌是反映蒙古族游牧生活的牧歌式体裁，有较长大的篇幅，节奏自由，气息宽广，情感深沉，并有独特而细腻的颤音装饰。长调民歌用蒙古语歌唱，其节奏舒缓自由，字少腔长，且因地区不同而风格各异。 四、小结 本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。着重学习了《牧歌》，感受草原牧歌的魅力。
七年级上册音乐教案全套
教学进度表
第一单元：光荣少年第一课时 教学内容： 1、新学期音乐课要求。 2、演唱《光荣少年》。 3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读（一） 教学目标： 1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。 2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。 教学重点： 有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。 教学难点： 1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。 2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。 教学方法： 自主学习、设问引导、主动参与。 教学课时：共2课时（本课为第一课时） 教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴 教学课型：综合课 教学过程：
一、组织教学 1、师生问好 2、教师自我介绍 二、新学期音乐课要求 1、文明守纪、养成良好习惯。 2、爱护书本、完成教师布置的作业。 三、新课教学 （一）自主学习（学生看书后，回答教师问题） 1、变声期要注意哪些问题？ （生）：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。 2、你对五线谱有何认识？ （生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。 3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。 （学生随教师所指的位置回答问题） 请写出高音谱号在五线谱上的正确写法 4、什么叫音名？七个基本音名分别是什么？ （生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。 5、什么叫唱名？ （生）：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。
音乐七(上)教案
音乐教学设计 七年级（上）册 方洞中学：雷良俊
第一课时 教学内容：歌曲《方洞中学校歌》 教学目标：1、能背唱《方洞中学校歌》 2、在理解《方洞中学校歌》的基础上，深化学生对学校内涵的理 解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱校园的学子之情。教学重点、难点：通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 教学准备：录音机、电子琴。 教学过程：
第二课时 教学内容：学唱《方洞中学校歌》 教学目标：1、能背唱《方洞中学校歌》 2、在理解《方洞中学校歌》的基础上，深化学生对学校内涵的理 解，能够用适当的速度、力度、音色表现热爱校园的学子之情。教学重点、难点：比较音乐表现方法的异同。 教学准备：电子琴、录音机。 教学过程：
第一单元《歌唱祖国》（三课时） 第一课时 教学内容：歌曲《彩色的中国》 教学目标：通过学唱《彩色的中国》及欣赏分析三拍子的歌曲，重点从歌曲的旋律节奏上做比较，使学生认识不同风格的三拍子歌曲的风格和特 点，丰富学生的知识，拓宽视野。 教学重点：引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点，体验其不同的音乐风格。 教学难点：1.正确地表现《彩色的中国》的音乐情绪。 2.正确感受、体验不同类型三拍子歌曲的节奏特点及风格。 教学准备：电子琴、录音机。
教学过程：
教学内容：《歌唱祖国》 教学目标：1、了解歌词的内容和所表达的感情。 2、能用自然的声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》， 唱出三拍子的韵律感。 3、通过学唱《彩色的中国》，欣赏《多情的土地》，以及PPT展示 我国的大好河山，以此来开拓学生的音乐视野，激发学生的爱国热 情和自豪感。 教学重点、难点：1、正确地演唱歌曲中的休止符。 2、了解两首歌曲所要表达的感情。 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程：
乒乓变奏曲教案
《乒乓变奏曲》教案 教材分析： 《乒乓变奏曲》是人民音乐出版社第七册第六单元《快乐的课间》中的一首欣赏曲目。它的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的技巧。像通常的变奏曲一样，带顿音的单声部旋律由左、右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲包含五个变奏。 第一变奏：主旋律在上方由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦。第二变奏：左手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型做伴奏。 第三变奏：左右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高音部的强位上，如 第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为结束，使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 教学目标： 1.情感态度与价值观目标：通过聆听乐曲《乒乓变奏曲》，感受乒乓球比赛时的激烈场面。 2.过程与方法目标：熟悉音乐主题，能在熟悉主题的基础上，听出音乐的五次变奏。 3.知识与技能目标：在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义，并能用所学过的节奏和节拍尝试简单的变奏。 教学重点：感受乐曲表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面，熟悉音乐主题，听辨变奏旋律出现的次数及形式。 教学难点：了解“变奏”这一创作手法，运用音乐要素对音乐主题进行简单变奏。教学方法：听唱法、讲授法、启发法、讨论法、 学习方法：聆听——感受——参与——体验 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、熟悉音乐主题，感受音乐情绪 教师：同学们，课间十分钟，你们都玩些什么游戏呢？（学生自由回答） 教师：请同学们和老师一起听着音乐来做一下课间的活动。（师生随乐律动）教师：看来同学们的课间生活真是丰富多彩。有一首歌曲就是表现一项体育运动的，听听！打过乒乓球吗？乒乓球作为我国的国球，无论是奥运会还是世锦赛上，我国的乒乓球员们都以他们精湛的球技赢得了每一场比赛的冠军。乒乓球也走进
初中音乐《牧歌》优质课教案、教学设计
《牧歌》教学设计 课型：以歌唱教学为主的综合课 年级：七年级上 课时：一课时 教学内容：学唱歌曲《牧歌》，欣赏无伴奏合唱《牧歌》（选自人音 版初中音乐七年级上册第三单元《草原牧歌》）。 教材分析：《牧歌》是一首蒙古族长调歌曲，五声宫调式，一段体（单乐段）结构，旋律优美，音乐上带有舒展辽阔的特征，意境深远， 给人留有无限想象空间。曲调由两个乐句组成，第一乐句旋律在高音区，以“5”为骨干音，唱得悠扬飘逸；第二乐句在中音区，以“1”为骨干音， 唱得浑厚平稳，塑造出一望无际辽阔草原的美丽意境。 教学目标： 1、学习演唱《牧歌》，能以自然舒展的声音，深情赞美的情感演唱歌曲，激发学生对蒙古族音乐文化及民族音乐的热爱之情。 2、通过学唱歌曲能够感受、体验蒙古族长调歌曲独特的艺术特点。 3、结合欣赏无伴奏合唱《牧歌》，感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙古族长调歌曲的艺术魅力。 教学重点：用自然舒展的声音唱好《牧歌》。 教学难点： 1、准确把握歌曲的节奏； 2、长调歌曲演唱时的气息控制； 3、二声部合唱。 教学准备：钢琴、口风琴、多媒体课件
教学过程： 一、视频导入，激发兴趣 师：今天老师带同学们去一个美丽的地方，大家看一看，这是哪里？又让你想到了什么？ 观看视频《蒙古草原》片段。 师：内蒙古是我国蒙古族人民的聚集地，不仅有丰富多彩的民族文化，而且音乐也极富草原气息，今天老师带来一首蒙古族流传最广的民歌，听一听，在老师的歌声中，你能感受到什么？ 【设计意图】通过“情景式”的导入，把学生带入辽阔草原的情境中，由此引出一系列问题，让学生在有目的的引导下走进内蒙古大草原、走进内蒙古的民歌。紧接着教师饱满、热情的范唱，更让学生对内蒙古长调民歌有了浓厚的探究欲望。 二、聆听作品，整体感知，突破难点，学唱歌曲 1、初听，感受歌曲。 学生发言，谈感受。 2、复听歌曲，感知歌曲的速度、节奏、情绪。 师：歌曲为什么会会带给我们这么美的感受？ 速度：慢 节奏：舒展、自由地 情绪:优美、抒情地 3、再次聆听歌曲，学生小声跟唱歌曲。 师：歌曲如此的舒展辽阔，缓慢悠长，那你在演唱时，应该注意什么问题？让我们打着节拍，跟唱歌曲，找出答案。 学生：节奏、气息的控制。
人音版小学四年级音乐下册《牧歌》名师教案
《牧歌》名师教案 一、教学目标 【情感态度与价值观】欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。 【过程与方法】聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。 【知识与技能】认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。 二、教学重难点 【重点】能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。 【难点】认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。 三、教学过程 (一)新课导入 1、同学们，你们喜欢旅行吗?今天徐老师要带领大家去一个美丽的地方，让我们一起去看一看，它是什么地方？(课件播放蒙古族的地理环境、风土人情) 2、通过视频播放，了解蒙古族。 过渡语：（师）同学们，你们了解蒙古吗？你印象中的蒙古族是怎样的？生：自由发言…… 3、参观那达慕盛况。师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会来庆祝他们的丰收，百闻不如一见，一起去看看，有哪些主要活动呢？（课件简介蒙古“男儿三艺”） 4、感受模仿蒙古人骑马、射箭、摔跤的动作。 5、介绍蒙古族舞蹈的基本特点，请生模仿。 6、师小提琴展示。 过渡语：在这一望无际的大草原上，白云朵朵，牛羊成群，远处的那达慕大会上，蒙古族人民载歌载舞，庆祝着自己的节日，他们动听的歌声、优美的舞蹈让徐老师也忍不住，想来表演一个，好不好？师演奏小提琴曲《牧歌》。 (二)新课教学 1、师演奏完小提琴曲《牧歌》 师：刚刚老师演奏的乐器是什么？你觉得它的音色给你什么感觉？ 2、出示课件，介绍小提琴。
小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。有四根弦，利用弓弦摩擦发音。它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。小提琴的出现已有三百多年的历史。小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。 3、介绍小提琴各部分功能名称。 4、感受模仿演奏小提琴。 5、聆听乐曲，揭示课题。 师：听到音乐使你脑海中呈现怎样的画面？ 播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。 6、再次聆听乐曲，画旋律线，感受音乐情绪。 7、请学生随琴声跟着教师用“呜”哼唱歌曲，谈谈感受。(曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢)。 8、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。 9、再次聆听乐曲《牧歌》。设问：①乐曲主题旋律共出现了几次? 10、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。 11、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。 (三)拓展延伸 1、欣赏著名歌手云飞演唱的歌曲《牧歌》师：你觉得表达了牧民怎样的情感？ 2、给《牧歌》主旋律填上歌词，唱一唱。 3、介绍蒙古族的民族乐器-马头琴。 (四)课堂小结 这次快乐的草原之行眼看就要结束了，一路你有哪些收获？生：…… 师：今天，同学们一起领略了蒙古族大草原的景色，通过欣赏《牧歌》，对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论，同学们对乐曲有了进一步了解，
人教版七年级音乐下册全册教案
七年级下册音乐教案 第一单元春之声 一、编写意图 这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《新疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。 由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。 二、教学安排 本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。 第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。 第一单元第一课 教学内容： 1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。教学目标： 1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
《牧歌》教案
欣赏《牧歌》教案 教学对象：七年级 教学时间：一课时 教学地点：音乐教室 一、教学目标 1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格 3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的 二、教学重难点 1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。 三、教学手段 多媒体教学 四、教学过程 （一）、师生问好，创设情境导入课题 同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？ 生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。 师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗? (课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)
师：感觉怎么样?(学生自由说) （二）、新课教学 每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？ 牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。 1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。) 设计意图：初步感受，理解乐曲和表达的情感。以视、听相结合的方式，让学生对蒙古草原人民的幸福生活有了一定的了解，但粗略的了解，也为后面欣赏活动想象力的发挥作好铺垫，积累物质基础。 2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》 (1) 通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同? (2)讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。 在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。 (3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等） 师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐
二年级音乐上册 乒乓变奏曲教案 苏教版
二年级音乐上册乒乓变奏曲教案苏教版 一、教学内容 1、唱《拍皮球》k 2、听《乒乓变奏曲》《五星红旗》 二、教学目标 1、指导学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。 2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。 3、欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。 4、通过欣赏《五星红旗》拓展学生知识，结合歌曲激发学生的爱国热情。 三、教材分析 1、《拍皮球》是一首欢快的儿童歌曲，平拍五声F宫调式。曲调活泼，跳跃，歌曲富有儿童情趣。歌曲为一部曲式，第一、二乐句为规整乐句，第三乐句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用使歌曲更加形象有趣，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的愉快心情。 2、《乒乓变奏曲》的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，活泼欢快地表现孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练球技。像通常的变奏曲一样，主题非常简洁，带顿音的单声部旋
律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，好象乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。乐曲共包含五个变奏。最后一句乐句使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 3、《五星红旗》这首歌曲由一个复乐段加上类似副歌的结构组成。全曲的音域在八度以内，且素材多重复，因此易于学唱。这首歌曲表现了小朋友对国旗的崇敬心情。 四、教学重点、难点重点；学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。 难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第 9、10小节的音准把握。 五、教具准备磁带，钢琴，盒子，皮球，乒乓球，多媒体 六、教学过程 （一）导入新课，激发学习兴趣 1、教师导语:小朋友们,今天老师带你们来举行一场有趣的运动会,你们想参加吗?（学生回答） 2、教师从盒子里拿出一个皮球，问：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？ 3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。 4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。 5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。（评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。）过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋
七年级下学期音乐教案完整版人教版
年级 教师 20 - 20 学年
第一单元中学时代 1 课时：第一课时 课题：1、歌曲《新世纪的新一代》。2、配乐诗朗诵。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。 教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。 教学过程： 1. 播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。 2. 学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。 3. 第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。 4. 学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。 5. 请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。 6. 在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。
第一单元中学时代 2 课时：第二课时 课题：1、歌曲《新世纪的新一代》。2、配乐诗朗诵。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。 教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。 1. 按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。 2. 将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。 3. 学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等） 4. 教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。 5. 学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵： （1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境； （2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪； （3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐； （4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始； （5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵； （6）教学评价：生生互评、师生共评。