中职德育课程教学大纲和课程内容解读(一)

中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）

2010-08-14 09:11

主题：中职德育课程教学大纲和课程内容解读

背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求

培训对象：长沙市中职德育老师

2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。

中职德育课程教学大纲和课程内容解读

第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破

德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。

一、中等职业学校德育课课程改革的回顾

改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。

1、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系

中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。

1993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。

这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。对于初中毕业的中职学生，他能理解“客观实在”？不依赖于人的意识，能为人的意识所反映不是天书吗？

2、第二次改革，改名字减课程

1999年，中共中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，会议作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。同年，国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了实施中等职业教育课程改革和教材建设规划，第二轮德育课程改革作为其中一项重要内容启动。2001年，

教育部印发《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，把“政治课”改为“德育课”,把职业指导列为必修内容，必修课程从原来的9门精简为“职业道德与职业指导”、“哲学基础知识”、“经济与政治基础知识”、“法律基础知识”4门，进一步突出了职业教育的特点，同时颁布了这4门必修课程的教学大纲。

把政治课改名为德育课更符合课程内容的实际，我们就成了德育教师，但习惯上还叫做政治老师。

3、第三次改革，中职学校德育课的针对性、实效性将得到进一步加强

2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》颁布；2007年，党的十七大对学校德育工作以及德育课教学提出了新的更高的要求。

关于第二轮德育课课程改革实施情况，教育部组织有关专家进行了跟踪调研。从调研情况看，各地对这一轮德育课的基本课程设置和内容是认同的，认为课程的针对性与实效性得到了加强，职业教育的特色较为突出。同时，各地也反映，德育课课程学科性偏强，与职业学校学生的实际联系不够紧密，教学安排和教学方式与职业教育工学结合、校企合作的人才培养模式变革还不相适应。由于理论性较强，背离了中职学生学与做的原则。大家普遍认为，近几年来，我国经济与社会生活发生了巨大变化，职业教育有了新的发展，党和国家对职业学校德育工作提出了新的要求，需要进一步深化德育课课程改革。经教育部领导批准，教育部职成教司于2007年11月全面启动新一轮中等职业学校德育课课程改革。

教育部新一轮中等职业学校德育课课程改革方案的颁布，标志着新一轮德育课课程改革开始进入实施阶段，中职学校德育课的针对性、实效性将得到进一步加强。

中职德育课程教学大纲和课程内容解读（二）

2010-08-14 09:14

二、第三次改革的背景

1、30年中国改革开放和经济发展的实践对人才提出了更高层次的要求

改革开放三十年，中国的面貌发生了深刻的变化，比如到今年年底，中国的国内生产总值将达到8万亿，排世界第二位。转变经济增长方式已经提到了议事日程上来，过去那种依靠粗放低效的外延式发展必须走上高效益内涵式发展的道路，中国不可能永远成为“世界工厂”。这样需要有更多的技术人才。

中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，2008年中职全国招生为810万人，2009年招生规模达到870万人，2010年的招生规模为800万人。这些学生中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，与普通中小学学生思想品德教育和大学生思想政治教育整体规划，同步推进。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中

央，进一步重视和加强未成年人的思想道德建设，制定并印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确了新时期新阶段加强未成年人思想道德建设的目标和任务，提出了新要求，进行了新部署。各地、各有关部门，认真贯彻落实中央要求，根据职业教育的实际和中职学生的特点，切实加强和改进中职学生思想道德教育，取得了明显成效。广大中职学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改革开放，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，积极向上、自强不息，思想道德状况主流积极、健康、向上。同时，也应该清醒地看到，面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，中职学生思想道德教育面临严峻挑战，工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。

实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。我们要从巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性，积极应对挑战，采取有效措施，开创新时期新阶段中职学生思想道德教育工作的新局面。

经济的发展需要科学家、经济学家，但更需要的是高素质的一线劳动者、操作者。德国是世界上职业教育发展最典型、最成功的国家，德国学生30%就读于普通高校，70%就读于职业院校，一流的劳动力队伍造就了世界一流的产品。而近几年我们国家有些地方出现的“民工荒”，说明了培养高素质技能人才的紧迫性。

2、传统的价值观、人生观、道德观、金钱观等受到前所未有的挑战

改革开放促进了中国经济和社会的发展，中国惊人的发展速度让世界刮目相看。人们的生活水平发生了翻天覆地的变化。但应该看到，中国的改革进入了攻坚阶段，各种深层次的矛盾暴露了出来，如社会公平，如人的尊严，如发展成果的共享等。人们在很多观念上也经历一场深刻的变革，多种文化的碰撞带来了人们观念的巨大变化。尤其是被扭曲的价值观、人生观、道德观、金钱观出现的时候，不得不重新审视我们的德育教育。

“见义不能勇为”。——道德观、人与人之间的信任问题

见义勇为，最早出现于《论语》：“见义不为，无勇也”。《现代汉语词典》的解释为：“看到正义的事情奋勇地去做”。在我国见义勇为是一种传统美德，从古到今，见义勇为一直是人们追求的道德标准。

扬子晚报2010年7月11日报道10日中午12时许，兴化市阳山大桥，一名老人骑三轮车下桥时不慎摔倒，躺倒在地爬不起来，前后长达15分钟之久。

其间不少人经过该处，有人甚至驻足围观，但始终无人伸手拉老人一把。为什么会这样呢？据悉，害怕好心被误解，是很多人不愿意伸手的主要原因。但也有人表示，如果自己当时在场，会在给自己留下“清白证据”的同时，拉老人一把。

江苏兴化市一名老人骑三轮车下桥时不慎摔倒，躺倒在地爬不起来。15分钟之内不少人经过该处，甚至有路人驻足围观，但始终无人伸手拉老人一把。大多数市民表示，怕被讹诈不敢帮忙。（曾有一青年因搭手救助一老年妇女而吃官司，最后被判赔偿7万多元）