“爱国主义教育图书”少先队活动教案

“爱国主义教育图书”少先队活动教案

一、活动的主题及意图

（一）活动主题：

以开展阅读“爱国主义教育图书”活动为载体，培养学生的爱国主义感情，提高他们的爱国主义觉悟，引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观，加强思想政治教育，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人打下良好基础。

（二）活动意图：

开展阅读“爱国主义教育图书”活动强调的是每一个学生通过自主阅读而形成感受获得提高，活动中关注这种参与的经历和体验，力求使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到进一步的培养。

二、活动背景及目标

（一）新课程背景：

在新课程所倡导的自主、合作、探究等理念中着眼于“每一位学生的发展”着重培养学生良好的道德品质，让学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

（二）小学德育背景：

爱国主义教育是小学德育工作的重要组成部分。小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育。

“爱国主义教育图书”是深入贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》，进一步加强对中小学生阅读课外图书的指导，以适应该学段学生的阅读能力为前提满足学生阅读需求。

（三）活动目标：

1. 培养学生爱国主义情感，增强民族自尊心、自豪感；

2. 引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观；

3. 增进学生对我国文化、历史的了解，提高阅读、朗诵水平。

三、活动的准备

（一）活动基本原则：

1．思想性与科学性和谐统一原则

活动必须遵循《爱国主义教育实施纲要》的有关精神，根据小学儿童品德发展的规律和认知特点，适合儿童的审美、阅读习惯和接受能力，有利于激发学生学习的兴趣。

2．自主性与导向性协调进行原则

学生是活动的主体也是发展的主体。在活动中必须充分尊重学生的主体地位、充分发挥学生学习的主体功能，体现教师的主导作用。

3. 实践性与渗透性有机融合原则

内容的选择和活动呈现要突出活动性，将活动的过程、方法、技能与知识融合起来，具有可操作性、渗透性。让学生在操作内容的同时使活动达到“润物细无声”的效果（二）活动具体安排：

第一阶段：制定方案建立机制（9月上旬）

提供备选书籍名录,制订读书活动方案并分组分工开展活动。全班66位同学按学习能力强弱、性别、组织能力强弱、性格等要素进行分组，做到强弱互搭、动静结合、男女协作，每组六名成员，成立11个学习小组。确定每个小组小组长，成员在小组长的引领下具体分工，明确每个小组的活动任务。成立以每组小组长为成员的“阅读引领小组”。建立考评制度，明

确“阅读引领小组”成员的工作任务。

第二阶段：组织实施切实落实（9月11日——11月20日）

1、各组按计划组织实施；

2、“阅读引领小组”定期督促检查读书活动；

3.由教师于每周五反馈各组学习进展情况。

第三阶段：汇报交流表彰先进（11月21日——11月30日）

1、举行读书汇报活动；

2、评选“十佳读书小明星”、“优秀组织奖”、“优秀读书活动创意奖”等奖项；

3、对获奖的同学颁发“获奖小喜报”。

附：评选依据：

①各组提交读书计划、平时的读书检查及总结；

②各组在读书节上的表现情况；

③“阅读引领小组”在读书活动的过程性记录。

四、活动的实施

(一)第一阶段：制定方案建立机制（9月上旬）

1、提供读书参考书目。

向学生提供“爱国主义教育图书”数目，这些图书均选自中宣部、国家教委、文化部、新闻出版署、共青团中央关于向全国中小学推荐百种爱国主义教育图书。（详见附录）学生根据各自需要到书店购买图书，由各组组长组成的“阅读引领小组”登记班级学生现有的数目，登记书名和拥有者，制作表格然后张贴。大家可循着表格，根据需要向图书拥有者借书。这样就组成了一个无形的图书角。

2、制定读书计划。

由各组小组长组织讨论本组的读书计划，全班汇总后发给各组再次调整。计划由各组制定，但是各组计划都应努力体现以下几点：

（1）每天必读，每读必记，每周一本。

读写活动：每天都要阅读自己选定的图书，并能够随时做读书笔记、记录阅读感受，做到读写结合。

（2）主动登记，组长确认，随时备检。

每人每周五到小组长处登记，填写每周阅读笔记本（每组一本），并请组长签字，由各组组长确认每人每周一本书。这本子随时接受“阅读引领小组”成员抽查。

（3）读有所感，读有所得，确定呈现形式。

每组都应有不小于两次的汇报交流，在制定阅读计划都应努力体现读有所获的呈现形式。在交流中确定了“这本书改变了我”读后感、“名人成功之路”演讲、“书中名言”硬笔书法展、“名人故事”故事会、“爱国报”手抄报等呈现形式汇报交流。

第二阶段：组织实施切实落实（9月11日——11月20日）

1、各组按计划组织实施；

各小组均能按各自计划利用课余时间进行阅读活动。在这段时间，课间经常能看到许多同学埋首乐读。基于小组长组织组内成员没能有个集中的时间，利用了每周一下午第二节课阅读课的半节课供小组长进行组内的活动安排。

2、“阅读引领小组”定期督促检查读书活动；

各组再进行各自计划的同时由“阅读引领小组”成员对落实情况进行督查，并将各组活动情况进行记录及向老师汇报。

3.由教师于每周五反馈各组学习进展情况。

每周五下午，利用十分钟时间向全班反馈各组活动开展情况。在反馈的同时，努力发现

优点并给予表扬。在小组开展汇报活动的同时将较好的成果由组内推向班级呈现。

第三阶段：汇报交流表彰先进（11月21日——11月30日）

1、举行读书汇报活动；

（1）在班级“小荷才露尖尖角”宣传栏张贴“书中名言”优秀硬笔书法作品、“这本书改变了我”优秀读后感、“爱国报”优秀手抄报等；

（2）举办“读书活动汇报演出”呈现了由各组推荐的“名人成功之路”演讲、“爱祖国、爱家乡”诗文朗诵、“名人故事”故事会等节目。

2、评选“十佳读书小明星”、“优秀组织奖”、“优秀读书活动创意奖”等奖项；

3、对获奖的同学颁发“获奖小喜报”。

五、活动的反思

因多方紧密配合、高度重视、努力营造读书大环境并有机制保障使读书节活动既丰富多彩又扎实有效。在活动中，充分发挥学生作为活动主体的积极性并由教师引导，营造了环境、搭建了平台、活跃了气氛，学生在参与中丰富了生活、受到了熏陶、得到了提高。在开展本项工作的过程中既保证日常教学秩序又使活动正常开展，使活动对教学、德育工作起推进作用。

六、活动的效果及评价

活动过后，收集到了不少来自各方的声音。有来自学生方面的，“真是一次愉快的精神之旅！在这旅途与伟人碰面、与爱国通行！”、“在开展汇报的过程中收获不小，朗读也有所进步。”；有来自家长方面的，“回来之后会利用网络查阅相关的资料，了解那时的历史。”、“对我们国家的过去有了进一步的了解。”。

附：

1. 《革命领袖故事》２１世纪出版社

2. 《宋庆龄的故事》辽宁少年儿童出版社

3．《劳动人民的好儿子雷锋》中国少年儿童出版社

4．《中国近代历史小故事》（上、下）中国少年儿童出版社

5．《中华爱国先辈故事》（１—６）少年儿童出版社

6．《中国名人画传》（科学家５册）河北少年儿童出版社

7．《有骨气的中国人》中国少年儿童出版社

8．《话说国旗·国徽·国歌》解放军出版社

9．《少先队的光辉历程》百花文艺出版社

10．《我爱五星红旗》接力出版社

11．《青春的风采》海燕出版社

12．《朗诵给祖国听》北京少年儿童出版社

13．《八一枪声》少年儿童出版社

14．《我的一家》中国工人出版社

15．《红色游击队》少年儿童出版社

16．《二万五千里长征》少年儿童出版社

17．《千里行军》少年儿童出版社

18．《小兵张嘎》中国少年儿童出版社

19．《小武工队员》中国少年儿童出版社

20．《铁道游击队》上海文艺出版社

21．《敌后武工队》解放军文艺出版社

22．《高玉宝》解放军文艺出版社

23．《和爸爸一起坐牢的日子》少年儿童出版社24．《三大战役》少年儿童出版社25．《欢笑的金沙江》人民文学出版社26．《中国自然保护区奇趣录》安徽少年儿童出版社27．《中国古代四大发明》中国少年儿童出版社