(新)高中数学2_1_3超几何分布学案新人教B版选修2-3

(新)高中数学2_1_3超几何分布学案新人教B版选修2-3
(新)高中数学2_1_3超几何分布学案新人教B版选修2-3

2.1.3 超几何分布

1.理解超几何分布及其推导过程.(重点、难点)

2.能用超几何分布解决一些简单的实际问题.(难点)

[基础·初探]

教材整理 超几何分布

阅读教材P 44~P 45例1以上部分,完成下列问题.

设有总数为N 件的两类物品,其中一类有M 件,从所有物品中任取n 件(n ≤N ),这n 件中所含这类物品件数X 是一个离散型随机变量,它取值为m 时的概率为P (X =m )=C m M C n -m

N -M

C n

N (0≤m ≤l ,l 为n 和M 中较小的一个),则称离散型随机变量X 的这种形式的概率分布为超几何分布,也称X 服从参数为N ,M ,n 的超几何分布.

1.判断(正确的打“√”,错误的打“×”) (1)超几何分布的模型是不放回抽样.(√)

(2)超几何分布的总体里可以有两类或三类特点.(×) (3)超几何分布中的参数是N ,M ,n .(√)

(4)超几何分布的总体往往由差异明显的两部分组成.(√)

2.设10件产品中有3件次品,现从中抽取5件,则C 23C 3

7

C 510表示( )

A.5件产品中有3件次品的概率

B.5件产品中有2件次品的概率

C.5件产品中有2件正品的概率

D.5件产品中至少有2件次品的概率

【解析】 根据超几何分布的定义可知C 2

3表示从3件次品中任选2件,C 3

7表示从7件正品中任选3件,故选B.

【答案】 B

[质疑·手记]

预习完成后,请将你的疑问记录,并与“小伙伴们”探讨交流:

疑问1: 解惑: 疑问2: 解惑: 疑问3: 解惑:

[小组合作型]

超几何分布概率公式的应用

从放有10个红球与15个白球的暗箱中,随意摸出5个球,规定取到一个白球

得1分,一个红球得2分,求某人摸出5个球,恰好得7分的概率.

【精彩点拨】 摸出5个球得7分,即摸出2个红球,3个白球,然后利用超几何分布的概率公式求解即可.

【自主解答】 设摸出的红球个数为X ,则X 服从超几何分布,其中N =25,M =10,n =5,由于摸出5个球,得7分,仅有两个红球的可能,那么恰好得7分的概率为P (X =2)=C 2

10C 3

15

C 525

≈0.385,

即恰好得7分的概率约为0.385.

1.解答此类问题的关键是先分析随机变量是否满足超几何分布.若满足,则直接利用公式解决;若不满足,则应借助相应概率公式求解.

2.注意公式中M ,N ,n 的含义.

[再练一题]

1.在8个大小相同的球中,有2个黑球,6个白球,现从中取3个,求取出的球中白球个数X 的分布列.

【解】 X 的可能取值是1,2,3. P (X =1)=C 1

6·C 2

2C 38=3

28;

P (X =2)=C 2

6·C 1

2C 38=15

28;

P (X =3)=C 3

6·C 0

2C 38=5

14

.

故X 的分布列为

X 1 2 3 P

328

1528

514

超几何分布的分布列

袋中有4个红球,3个黑球,这些球除颜色外完全相同,从袋中随机抽取球,设

取到一个红球得2分,取到一个黑球得1分,从袋中任取4个球.

(1)求得分X 的分布列; (2)求得分大于6分的概率.

【精彩点拨】 写出X 的可能值→求出每个X 对应的概率→写出分布列 【自主解答】 (1)从袋中任取4个球的情况为:1红3黑,2红2黑,3红1黑,4红,共四种情况,得分分别为5分,6分,7分,8分,故X 的可能取值为5,6,7,8.

P (X =5)=C 14C 3

3C 47=4

35,

P (X =6)=C 24C 23C 47=18

35,

P (X =7)=C 34C 13C 47=12

35,

P (X =8)=C 44C 47=1

35.

故所求分布列为

X 5 6 7 8 P

435

1835

1235

135

(2)根据随机变量的分布列可以得到大于6分的概率为P (X >6)=P (X =7)+P (X =8)=

12

35+135=1335

.

求超几何分布的分布列时,关键是明确随机变量确实服从超几何分布及随机变量的取值,分清其公式中M ,N ,n 的值,然后代入公式即可求出相应取值的概率,最后写出分布列.

[再练一题]

2.在本例中,设X 1为取得红球的分数之和,X 2为取得黑球的分数之和,X =|X 1-X 2|,求X 的分布列.

【解】 从袋中任取4个球的情况为: 1红3黑,X 1=2,X 2=3,X =1; 2红2黑,X 1=4,X 2=2,X =2; 3红1黑,X 1=6,X 2=1,X =5; 4红,X 1=8,X 2=0,X =8.

P (X =1)=C 14C 3

3C 47=435,P (X =2)=C 24C 2

3C 47=18

35,

P (X =5)=C 34C 1

3C 47=1235,P (X =8)=C 4

4C 47=1

35.

故所求的分布列为:

X 1 2 5 8 P

4

35

1835

1235

135

[探究共研型]

超几何分布的综合应用

探究 从含有5件次品的100件产品中任取3件.这100件产品可分几类?取到的次品数X 的取值有哪些?求次品数X =2的概率.

【提示】 产品分两类:次品和非次品;X 取值为:0,1,2,3;P (X =2)=C 25C 1

95

C 3100

.

在一次购物抽奖活动中,假设10张奖券中有一等奖奖券1张,可获价值50元

的奖品,有二等奖奖券3张,每张可获价值10元的奖品,其余6张没有奖品.

(1)顾客甲从10张奖券中任意抽取1张,求中奖次数X 的分布列; (2)顾客乙从10张奖券中任意抽取2张, ①求顾客乙中奖的概率;

②设顾客乙获得的奖品总价值为Y 元,求Y 的分布列.

【精彩点拨】 (1)从10张奖券中抽取1张,其结果有中奖和不中奖两种,故X ~(0,1).(2)从10张奖券中任意抽取2张,其中含有中奖的奖券的张数X (X =1,2)服从超几何分布.

【自主解答】 (1)抽奖一次,只有中奖和不中奖两种情况,故X 的取值只有0和1两种情况.

P (X =1)=C 1

4C 110=410=25,则P (X =0)=1-P (X =1)=1-25=3

5.

因此X 的分布列为

X 0 1

P

35 25

2张奖券中有1张中奖或2张都中奖.

故所求概率P =C 14C 1

6+C 24C 0

6C 2

10=3045=2

3. ②Y 的所有可能取值为0,10,20,50,60,且 P (Y =0)=C 04C 2

6C 210=1545=13,P (Y =10)=C 13C 1

6C 210=1845=2

5,

P (Y =20)=C 23C 0

6C 210=345=115,P (Y =50)=C 11C 1

6C 210=645=2

15,

P (Y =60)=C 11C 13C 210=345=1

15.

因此随机变量Y 的分布列为

Y 0 10 20 50 60 P

13

25 115

215

115

解决超几何分布问题的两个关键点

(1)超几何分布是概率分布的一种形式,一定要注意公式中字母的范围及其意义,解决问题时可以直接利用公式求解,但不能机械地记忆.

(2)超几何分布中,只要知道M ,N ,n ,就可以利用公式求出X 取不同k 的概率P (X =k ),从而求出X 的分布列.

[再练一题]

3.现有10张奖券,其中8张1元,2张5元,从中同时任取3张,求所得金额的分布列.

【解】 设所得金额为X ,X 的可能取值为3,7,11. P (X =3)=C 3

8C 310=715,P (X =7)=C 28C 1

2C 310=715,

P (X =11)=C 1

8·C 2

2C 310=1

15.

故X 的分布列为

X 3 7 11 P

7

15

715

115

[构建·体系]

1.今有电子元件50个,其中一级品45个,二级品5个,从中任取3个,出现二级品的

概率为( )

A.C 3

5

C 350 B.C 12+C 25+C 3

5C 3

50 C.1-C 345

C 350

D.C 15C 2

5+C 25C 1

45C 3

50

【解析】 出现二级品的情况较多,可以考虑不出现二级品概率为C 3

45C 350,故答案为1-C 3

45

C 350.

【答案】 C

2.一批产品共10件,次品率为20%,从中任取2件,则恰好取到1件次品的概率为( )

【导学号:62980038】

A.28

45 B.1645 C.1145

D.1745

【解析】 由题意知10件产品中有2件次品,故所求概率为P (X =1)=C 12C 1

8C 210=16

45.

【答案】 B

3.一个盒子里装有大小相同的红球,白球共30个,其中白球4个.从中任取两个,则概率为C 1

26C 1

4+C 2

4

C 2

30

的事件是( ) A.没有白球 B.至少有一个白球 C.至少有一个红球 D.至多有一个白球

【解析】 C 1

26C 1

4+C 2

4C 2

30=C 1

26C 1

4C 230+C 2

4

C 230

表示任取的两个球中只有一个白球和两个都是白球的概

率,即至少有一个白球的概率.

【答案】 B

4.某10人组成兴趣小组,其中有5名团员,从这10人中任选4人参加某种活动,用X 表示4人中的团员人数,则P (X =3)=________.

【解析】 P (X =3)=C 35C 1

5C 410=5

21.

【答案】

521

5.在一次英语口语考试中,有备选的10道试题,已知某考生能答对其中的8道试题,规定每次考试都从备选题中任选3道题进行测试,至少答对2道题才算合格,求该考生答对试题数X 的分布列,并求该考生合格的概率.

【解】 X 可以取1,2,3.P (X =1)=C 1

8·C 2

2C 310=1

15,

P (X =2)=C 2

8·C 1

2C 310=715,P (X =3)=C 3

8·C 02C 310=7

15.

所以X 的分布列为:

该考生合格的概率为P (P (X =3)=715+715=1415

.

学业分层测评 (建议用时:45分钟)

[学业达标]

一、选择题

1.一个袋中有6个同样大小的黑球,编号为1,2,3,4,5,6,还有4个同样大小的白球,编号为7,8,9,10.现从中任取4个球,有如下几种变量:

①X 表示取出的最大号码; ②X 表示取出的最小号码;

③取出一个黑球记2分,取出一个白球记1分,X 表示取出的4个球的总得分; ④X 表示取出的黑球个数.

这四种变量中服从超几何分布的是( ) A.①② B.③④ C.①②④

D.①②③④

【解析】 由超几何分布的概念知③④符合,故选B.

【答案】 B

2.某校从学生会中的10名女生干部与5名男生干部中随机选取6名学生干部组成“文明校园督察队”,则组成4女2男的“文明校园督察队”的概率为( )

A.C 6

15

A 615 B.C 310C 3

5C 615 C.C 4

10C 25C 615

D.C 4

10A 2

5A 615

【解析】 组成4女2男的“文明校园督察队”的概率为C 4

10C 2

5

C 615.

【答案】 C

3.一个盒子里装有相同大小的10个黑球、12个红球、4个白球,从中任取2个,其中白球的个数记为X ,则下列概率等于C 1

22C 1

4+C 2

22

C 2

26

的是( ) A.P (0

D.P (X =2)

【解析】 结合题意,当X =1时,P (X =1)=C 1

22C 1

4

C 226,

当X =0时,P (X =0)=C 2

22

C 226,

故P (X ≤1)=C 1

22C 1

4+C 2

22

C 2

26 【答案】 B

4.设袋中有80个球,其中40个红球,40个黑球,这些球除颜色外完全相同,从中任取两球,则所取的两球同色的概率为( )

【导学号:62980039】

A.3979

B.180

C.12

D.

4181

【解析】 由题意知所求概率为P =C 2

40+C 2

40C 280=39

79.

【答案】 A

5.在15个村庄中有7个村庄交通不方便,现从中任意选10个村庄,用X 表示这10个村庄中交通不方便的村庄数,下列概率等于C 47C 6

8

C 1015

的是( )

A.P (X =2)

B.P (X ≤2)

C.P (X =4)

D.P (X ≤4)

【解析】 15个村庄中,7个村庄交通不方便,8个村庄交通方便,C 47C 6

8表示选出的10个村庄中恰有4个交通不方便,6个交通方便的村庄,故P (X =4)=C 47C 6

8

C 1015

.

【答案】 C 二、填空题

6.从3台甲型彩电和2台乙型彩电中任取2台,若设X 表示所取的2台彩电中甲型彩电的台数,则P (X =1)=________.

【解析】 X =1表示的结果是抽取的2台彩电有甲型和乙型彩电各一台,故所求概率P (X =1)=C 13C 1

2C 25=35

.

【答案】 3

5

7.某导游团由外语导游10人,其中6人会说日语,现要选出4人去完成一项任务,则有2人会说日语的概率为________.

【解析】 有两人会说日语的概率为C 26C 2

4C 410=3

7.

【答案】 3

7

8.在30瓶饮料中,有3瓶已过了保质期.从这30瓶饮料中任取2瓶,则至少取到1瓶已过了保质期饮料的概率为________.(结果用最简分数表示)

【解析】 从这30瓶饮料中任取2瓶,设至少取到1瓶已过了保质期饮料为事件A ,则P (A )=C 1

27C 1

3C 230+C 2

3C 230=28

145

.

【答案】

28145

三、解答题

9.(2016·大庆高二模拟)某校组织一次冬令营活动,有8名同学参加,其中有5名男同学,3名女同学,为了活动的需要,要从这8名同学中随机抽取3名同学去执行一项特殊任务,记其中有X 名男同学.

(1)求X 的分布列;

(2)求去执行任务的同学中有男有女的概率.

【解】 (1)X 的可能取值为0,1,2,3.根据公式P (X =k )=C k M C n -k

N -M

C n N

,k =0,1,2,…,m ,

其中m =min{M ,n }算出其相应的概率.

即X 的分布列为

(2)去执行任务的同学中有男有女的概率为P =P (X =1)+P (X =2)=1556+1528=45

56.

10.袋中装着标有数字1,2,3,4,5的小球各2个,从袋中任取3个小球,按3个小球上最大数字的9倍计分,每个小球被取出的可能性都相等,用X 表示取出的3个小球上的最大数字.求:

(1)取出的3个小球上的数字互不相同的概率; (2)随机变量X 的概率分布;

(3)计算介于20分到40分之间的概率.

【解】 (1)“一次取出的3个小球上的数字互不相同”的事件记为A ,则P (A )=C 35C 12C 12C 1

2

C 3

10

=23

. (2)由题意,X 所有可能的取值为2,3,4,5. P (X =2)=C 22C 1

2+C 12C 2

2C 3

10=1

30; P (X =3)=C 24C 1

2+C 14C 2

2C 3

10=2

15; P (X =4)=C 26C 1

2+C 16C 2

2C 3

10=3

10; P (X =5)=C 28C 1

2+C 18C 2

2C 3

10=8

15. 所以随机变量X 的概率分布为

(3)一次取球得分介于20分到40分之间的事件记为C ,P (C )=P (X =3)+P (X =4)=2

15+

310=1330

. [能力提升]

1.从一批含有13件正品,2件次品的产品中,不放回地任取3件,则取出的产品中无次品的概率为( )

A.2235

B.1235

C.135

D.3435

【解析】 设随机变量X 表示取出次品的件数, 则P (X =0)=C 02C 3

13C 315=22

35.

【答案】 A

2.盒中有10只螺丝钉,其中有3只是坏的,现从盒中随机地抽取4个,那么3

10等于( )

A.恰有1只是坏的概率

B.恰有2只是好的概率

C.4只全是好的概率

D.至多有2只是坏的概率

【解析】 恰好2只是好的概率为P =C 23C 2

7C 410=3

10.

【答案】 B

3.设某10件产品中含有a 件次品,从中任取7件产品,其中含有的次品数为X ,若X 的可能取值中的最小值为2,则a =__________.

【导学号:62980040】

【解析】 取出的7件产品中,要使所含的次品数最小,只需将10-a 件正品都取出,然后再取2件次品即可,故(10-a )+2=7,解得a =5.

【答案】 5

4.高三(1)班的联欢会上设计了一项游戏:在一个口袋中装有10个红球,20个白球,这些球除颜色外完全相同,现一次从中摸出5个球.

(1)若摸到4个红球,1个白球的就中一等奖,求中一等奖的概率; (2)若至少摸到3个红球就中奖,求中奖的概率.

【解】 (1)若以30个球为一批产品,其中红球为不合格产品,随机抽取5个球,X 表示取到的红球数,则X 服从超几何分布(N =30,M =10,n =5),由公式得,

P (X =4)=C 4

10C 5-4

20C 530=100

3 393≈0.029 5,

所以获一等奖的概率约为0.029 5.

(2)根据题意,设随机变量X 表示“摸出红球的个数”, 则X 服从超几何分布(N =30,M =10,n =5).

X 的可能取值为0,1,2,3,4,5,根据公式可得至少摸到3个红球的概率为:

P (X ≥3)=P (X =3)+P (X =4)+P (X =5)=C 3

10C 2

20C 530+C 4

10C 1

20C 530+C 5

10C 0

20

C 530≈0.191 2,

故中奖的概率约为0.191 2.

高中数学选修2-2学案7:2.2.2 反证法

2.2.2 反证法 学习要求 1.了解反证法是间接证明的一种基本方法. 2.理解反证法的思考过程,会用反证法证明数学问题. 知识要点 1.定义:假设原命题________,经过正确的推理,最后得出矛盾,因此说明_________,从而证明了__________,这种证明方法叫做反证法. 2.反证法常见的矛盾类型:反证法的关键是在正确的推理下得出矛盾.这个矛盾可以是与__________矛盾,或与______矛盾,或与________________________矛盾等. 问题探究 探究点一反证法的概念 问题1王戎小时候,爱和小朋友在路上玩耍.一天,他 们发现路边的一棵树上结满了李子,小朋友一哄而上,去摘李子,独有王戎没动,等到小朋友们摘了李子一尝,原来是苦的!他们都问王戎:“你怎么知道李子是苦的呢?” ”王戎说:“假如李子不苦的话,早被路人摘光了,而这树上却结满了李子,所以李子一定是苦的.”这就是著名的“道旁苦李”的故事.王戎的论述,运用了什么方法? 问题2上述方法的含义是什么? 问题3反证法证明的关键是经过推理论证,得出矛盾. 反证法引出的矛盾有几种情况? 问题4反证法主要适用于什么情形? 探究点二用反证法证明定理、性质等一些事实结论

例1已知直线a,b和平面α,如果a?α,b?α,且a∥b,求证:a∥α. 小结数学中的一些基础命题都是数学中我们经常用到的明显事实,它们的判定方法极少,宜用反证法证明.正难则反是运用反证法的常见思路,即一个命题的结论如果难以直接证明时,可考虑用反证法. 跟踪训练1已知:a∥b,a∩平面α=A,如图.求证:直线b与平面α必相交. 探究点三用反证法证明否定性命题 例2求证:2不是有理数.

【人教A版】2020年秋高中数学选修1-1:全一册学案(23套,含答案)

1.1.1 命题 学习目标:1.了解命题的概念.(难点)2.理解命题的构成形式,能将命题改写为“若p ,则q ”的形式.(重点)3.能判断一些简单命题的真假.(难点,易错点) [自 主 预 习·探 新 知] 1.命题的定义与分类 (1)命题的定义:在数学中,我们把用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题. (2)命题定义中的两个要点:“可以判断真假”和“陈述句”.我们学习过的定理、推论都是命题. (3)分类 命题? ?? ?? 真命题:判断为真的语句假命题:判断为假的语句 思考1:(1)“x -1=0”是命题吗? (2)“命题一定是陈述句,但陈述句不一定是命题”这个说法正确吗? [提示] (1)“x -1=0”不是命题,因为它不能判断真假. (2)正确.根据命题的定义,命题一定是陈述句,但陈述句中只有能够判断真假的才是命题. 2.命题的结构 (1)命题的一般形式为“若p ,则q ”.其中p 叫做命题的条件,q 叫做命题的结论. (2)确定命题的条件和结论时,常把命题改写成“若p ,则q ”的形式. 思考2:命题“实数的平方是非负数”的条件与结论分别是什么? [提示] 条件是“一个数是实数”,结论是:“它的平方是非负数”. [基础自测] 1.思考辨析 (1)一个命题不是真命题就是假命题. ( ) (2)一个命题可以是感叹句. ( ) (3)x >5是命题. ( ) [解析] 根据命题的定义知(1)正确,(2)、(3)错误. [答案] (1)√ (2)× (3)× 2.下列语句是命题的是( ) ①三角形内角和等于180°;②2>3; ③一个数不是正数就是负数;④x >2; ⑤2018央视狗年春晚真精彩啊! A .①②③ B .①③④

高中数学选修1-1第一章复习题

数学选修1-1复习资料 第一章 知识要点: 1、命题的概念及四种命题的关系 要求:(1)会判断命题的真假;(2)会写出原命题的逆命题、否命题、逆否命题; (3)了解四种命题的关系。 2、充分条件和必要条件 3、逻辑联结词“且”、“或”、“非”。 4、含有一个量词的命题的否定。 5、用反证法证明命题。 一.选择题: 1、下列语句中不是命题.... 的是( ) A 、空集是任何集合的真子集 B 、若整数a 是素数,则a 是奇数 C 、x>2 D 、12>6 2、有下列命题:①2 0ax bx c ++=是一元二次方程;②四条边相等的四边形是正方形;③若,a b R ∈,且ab>0,则a>0且b>0;其中真命题...的个数..为( ) A .0 B. 1 C. 2 D. 3 3、一个命题的否命题...为真,则这个命题的逆命题...( ) A .一定为假 B.一定为真 C.可能为假 D. 不能确定 4、命题“方程2 1x =的解是1x =±”,使用逻辑联结词的情况是( ) A .使用了逻辑联结词“非” B.使用了逻辑联结词“或” C .使用了逻辑联结词“且” D.没有使用逻辑联结词 5、“1 4 m =- ”是直线mx+(m+1)y+1=0与直线(m-2)x+3my-2=0相互垂直的( ) A 、充分不必要条件 B 、必要不充分条件 C 、充要条件 D 、既不充分也不必要 6、p :三角形全等; q :三角形面积相等; 则p 是q 的( ) A .充要条件 B 、充分不必要条件 C 、必要不充分条件 D 、既不充分也不必要条件 7、设p, q 是两个命题,若p q ∧为真,则( ) A .p 真,q 真 B 、p 真,q 假 C 、p 假,q 真 D 、p 假,q 假 8、设p, q 是两个命题,若p q ∨为真,且p ?为真,则( ) A .p 不一定是假命题 B 、q 一定是真命题 C 、q 不一定是真命题 D 、p 与q 同为真 9、“用反证法证明命题“如果x5 1y ”时,假设的内容应该是( ) A 、5 1 x =51 y B 、51x <51 y C 、51x =51y 或51x <51 y D 、51x =51y 或51x >5 1y

高中数学选修2-2导学案

高二数学导学案 §1.1.1 函数的平均变化率导学案 【学习要求】 1.理解并掌握平均变化率的概念. 2.会求函数在指定区间上的平均变化率. 3.能利用平均变化率解决或说明生活中的一些实际问题. 【学法指导】 从山坡的平缓与陡峭程度理解函数的平均变化率,也可以从图象上数形结合看平均变化率的几何意义. 【知识要点】 1.函数的平均变化率:已知函数y =f (x ),x 0,x 1是其定义域内不同的两点,记Δx = ,Δy =y 1-y 0=f (x 1)-f (x 0)= ,则当Δx ≠0时,商x x f x x f ?-?+) ()(00=____叫做函数y =f (x )在x 0到x 0+Δx 之间 的 . 2.函数y =f (x )的平均变化率的几何意义:Δy Δx =__________ 表示函数y =f (x )图象上过两点(x 1,f (x 1)),(x 2,f (x 2))的割线的 . 【问题探究】 在爬山过程中,我们都有这样的感觉:当山坡平缓时,步履轻盈;当山坡陡峭时,气喘吁吁.怎样用数学反映山坡的平缓与陡峭程度呢?下面我们用函数变化的观点来研究 这个问题. 探究点一 函数的平均变化率 问题1 如何用数学反映曲线的“陡峭”程度? 问题2 什么是平均变化率,平均变化率有何作用? 例1 某婴儿从出生到第12个月的体重变化如图所示,试分别计算从出生到第3个月与第6个月到第12个月该婴儿体重的平均变化率. 问题3 平均变化率有什么几何意义? 跟踪训练1 如图是函数y =f (x )的图象,则: (1)函数f (x )在区间[-1,1]上的平均变化率为________; (2)函数f (x )在区间[0,2]上的平均变化率为________. 探究点二 求函数的平均变化率 例2 已知函数f (x )=x 2,分别计算f (x )在下列区间上的平均变化率: (1)[1,3];(2)[1,2];(3)[1,1.1];(4)[1,1.001]. 跟踪训练2 分别求函数f (x )=1-3x 在自变量x 从0变到1和从m 变到n (m ≠n )

高中数学选修11人教A教案导学案充分条件与必要条件

1. 2.1充分条件与必要条件 教学目标:正确理解充分条件、必要条件的概念;通过对充分条件和必要条件的概念理解和运用,培养学生逻辑思维能力和良好的思维品质。 教学重点:理解充分条件和必要条件的概念. 教学难点:理解必要条件的概念. 教学过程: 一、复习准备: 写出下列命题的逆命题、否命题及逆否命题,并判断它们的真假: (1)若0ab =,则0a =; (2)若0a >时,则函数y ax b =+的值随x 的值的增加而增加. 二、讲授新课: 1. 认识“?”与“”: ①在上面两个命题中,命题(1)为假命题,命题(2)为真命题. 也就是说,命题(1)中由“0ab =”不能得到“0a =”,即0ab =0a =;而命题(2)中由“0a >”可以得到“函数y ax b =+的值随x 的值的增加而增加”,即0a >?函数y ax b =+的值随x 的值的增加而增加. ②练习:教材P10 第1题 2. 教学充分条件和必要条件: ①若p q ?,则p 是q 的充分条件,q 是p 的必要条件. 上述命题(2)中“0a >”是“函数y ax b =+的值随x 的值的增加而增加”的充分条件,而“函数y ax b =+的值随x 的值的增加而增加”则是“0a >”的必要条件. ②例1:下列“若p ,则q ”形式的命题中,哪些命题中的p 是q 的充分条件? (1)若1x >,则33x -<-; (2)若1x =,则2320x x -+=; (3)若()3x f x =- ,则()f x 为减函数; (4)若x 为无理数,则2x 为无理数. (5)若12//l l ,则12k k =. (学生自练→个别回答→教师点评) 解析: 若p q ?,则p 是q 的充分条件 解:(1)(2)(3)p 是q 的充分条件。 点评:判断p 是不是q 的充分条件,可根据若p 则q 的真假进行。 ③变式练习:P10页 第2题 ④例2:下列“若p ,则q ”形式的命题中,哪些命题中的q 是p 的必要条件? (1)若0a =,则0ab =; (2)若两个三角形的面积相等,则这两个三角形全等; (3)若a b >,则ac bc >; (4)若x y =,则22x y =. (学生自练→个别回答→教师点评) 解析: 若p q ?,则q 是p 的必要条件。 解:(1)(4)q 是p 的必要条件。 点评:判断q 是不是p 的必要条件,可根据若p 则q 的真假进行。 ⑤变式练习:P10页 第3题 ⑥例3:判断下列命题的真假: (1)“x 是6的倍数”是“x 是2的倍数”的充分条件;(2)“5x <”是“3x <”的必要条件. (学生自练→个别回答→学生点评)

高中数学选修2-1 抛物线导学案加课后作业及参考答案

抛物线及其标准方程导学案 【学习要求】 1.掌握抛物线的定义及焦点、准线的概念. 2.会求简单的抛物线的方程. 【学法指导】 通过观察抛物线的形成过程,得出抛物线定义,建系得出抛物线标准方程.通过抛物线及其标准方程的应用,体会抛物线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用. 【知识要点】 1.抛物线的定义 平面内与一个定点F 和一条定直线l (l 不经过点F ) 的点的轨迹叫做抛物线.点F 叫做抛物线的 ,直线l 叫做抛物线的 2 探究点一 抛物线定义 如图,我们在黑板上画一条直线EF ,然后取一个三角板,将一条拉链AB 固定在三角板的一条直角边 上,并将拉链下边一半的一端固定在C 点,将三角板的另一条直角边贴在直线EF 上,在拉锁D 处放置一支粉笔,上下拖动三角板,粉笔会画出一条曲线. 问题1 画出的曲线是什么形状? 问题2 |DA |是点D 到直线EF 的距离吗?为什么? 问题3 点D 在移动过程中,满足什么条件? 问题 4 在抛物线定义中,条件“l 不经过点F ”去掉是否可以? 例1 方程[] 2 2)1()3(2-++y x =|x -y +3|表示的曲线是( ) A .圆 B .椭圆 C .双曲线 D .抛物线 跟踪训练1 (1)若动点P 与定点F (1,1)和直线l :3x +y -4=0的距离相等,则动点P 的轨迹是 ( ) A .椭圆 B .双曲线 C .抛物线 D .直线 (2)若动圆与圆(x -2)2+y 2=1相外切,又与直线x +1=0相切,则动圆圆心的轨迹是 ( ) A .椭圆 B .双曲线 C .双曲线的一支 D .抛物线 探究点二 抛物线的标准方程 问题 1 结合求曲线方程的步骤,怎样求抛物线的标准方程? 问题2 抛物线方程中p 有何意义?标准方程有几种类型? 问题3 根据抛物线方程如何求焦点坐标、准线方程? 例2 已知抛物线的方程如下,求其焦点坐标和准线方程. (1)y 2=-6x ; (2)3x 2+5y =0; (3)y =4x 2; (4)y 2=a 2x (a ≠0). 跟踪训练2 (1)抛物线方程为7x +4y 2=0,则焦点坐标为( ) A .??? ?7 16,0 B .????-74,0 C .??? ?-7 16,0 D .? ???0,-7 4 (2)抛物线y =-1 4x 2的准线方程是 ( ) A .x =1 16 B .x =1 C .y =1 D .y =2 例3 分别求满足下列条件的抛物线的标准方程. (1)准线方程为2y +4=0; (2)过点(3,-4); (3)焦点在直线x +3y +15=0上. 跟踪训练3 (1)经过点P (4,-2)的抛物线的标准方程为( ) A .y 2=x 或x 2=y B .y 2=x 或x 2=8y C .x 2=-8y 或y 2=x D .x 2=y 或y 2=-8x (2)已知抛物线的顶点在原点,焦点在y 轴上,抛物线上一点M (m ,-3)到焦点F 的距离为5,求m 的值、

高中数学选修2-1学案:1.1.1命题

1.1.1 命题 [学习目标] 1.了解命题的概念.2.会判断命题的真假,能够把命题化为“若p,则q”的形式. 知识点一命题的定义 (1)用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题. (2)判断为真的语句叫做真命题. (3)判断为假的语句叫做假命题. [思考](1)“x>5”是命题吗? (2)陈述句一定是命题吗? [答案](1)“x>5”不是命题,因为它不能判断真假. (2)陈述句不一定是命题,因为不知真假,只有可以判断真假的陈述句才叫做命题.

知识点二命题的结构 从构成来看,所有的命题都由条件和结论两部分构成.在数学中,命题常写成“若p,则q”的形式.通常,我们把这种形式的命题中的p叫做命题的条件,q叫做命题的结论. 题型一命题的判断 例1(1)下列语句为命题的是() A.x-1=0 B.2+3=8 C.你会说英语吗? D.这是一棵大树 (2)下列语句为命题的有________. ①一个数不是正数就是负数; ②梯形是不是平面图形呢? ③22 015是一个很大的数; ④4是集合{2,3,4}的元素; ⑤作△ABC≌△A′B′C′. [答案](1)B(2)①④ [解析](1)A中x不确定,x-1=0的真假无法判断;B中2+3=8是命题,且是假命题;C不是陈述句,故不是命题;D中“大”的标准不确定,无法判断真假. (2)①是陈述句,且能判断真假;②不是陈述句;③不能断定真假;④是陈述句且能判断真假;⑤不是陈述句. 反思与感悟并不是所有的语句都是命题,只有能判断真假的陈述句才是命题.命题首先是“陈述句”,其他语句如疑问句、祈使句、感叹句等一般都不是命题;其次是“能判断真假”,不能判断真假的陈述句不是命题,如“x≥2”、“小高的个子很高”等都不能判断真假,故

最新人教版高中数学选修11知识点总结

高中数学选修1-1知识点总结 1、命题:用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句. 真命题:判断为真的语句.假命题:判断为假的语句. 2、“若p ,则q ”形式的命题中的p 称为命题的条件,q 称为命题的结论. 3、原命题:“若p ,则q ” 逆命题: “若q ,则p ” 否命题:“若p ?,则q ?” 逆否命题:“若q ?,则p ?” 4、四种命题的真假性之间的关系: (1)两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性; (2)两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系. 5、若p q ?,则p 是q 的充分条件,q 是p 的必要条件. 若p q ?,则p 是q 的充要条件(充分必要条件). 利用集合间的包含关系: 例如:若B A ?,则A 是B 的充分条件或B 是A 的必要条件;若A=B ,则A 是B 的充要条件; 6、逻辑联结词:⑴且(and) :命题形式p q ∧;⑵或(or ):命题形式p q ∨; ⑶非(not ):命题形式p ?. 7、⑴全称量词——“所有的”、“任意一个”等,用“ 全称命题p :)(,x p M x ∈?; 全称命题p 的否定?p :)(,x p M x ?∈?。 ⑵存在量词——“存在一个”、“至少有一个”等,用“?”表示;

特称命题p :)(,x p M x ∈?; 特称命题p 的否定?p :)(,x p M x ?∈?; 第二章 圆锥曲线 1、平面内与两个定点1 F , 2 F 的距离之和等于常数(大于 12 F F )的点的轨迹称为 椭圆. 即:|)|2(,2||||2121F F a a MF MF >=+。 这两个定点称为椭圆的焦点,两焦点的距离称为椭圆的焦距. 2、椭圆的几何性质:

人教版高中数学选修2-3学案 全册

§1.1 分类加法计数原理与分步乘法计数原理(1) ※学习目标 1.通过实例,总结出分类加法计数原理、分步乘法计数原理; 2. 了解分类、分步的特征,合理分类、分步; 3. 体会计数的基本原则:不重复,不遗漏. ※课前预习 1、预习目标 准确理解两个原理,弄清它们的区别;会用两个原理解决一些简单问题。 2、预习内容 分类计数原理:完成一件事, 有n类方式, 在第一类方式,中有m 1 种不同的方法,在第二类方 式,中有m 2种不同的方法,……,在第n类方式,中有m n 种不同的方法. 那么完成这件事共有 N= 种不同的方法. 分步计数原理:完成一件事,需要分成n个,做第1步有m 1 种不同的方法,做 第2步有m 2种不同的方法,……,做第n步有m n 种不同的方法,那么完成这件事共有 N= 种不同的方法。 3、提出疑惑 同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中 疑惑点疑惑内容 预习自测 1从高二(1)班的50名学生中挑选1名同学担任学校元旦晚会主持人,有多少种不同挑选结果? 2一次会议共3人参加,结束时,大家两两握手,互相道别,请你统计一下,大家握手次数共有多少?

二、新课导学 ※学习探究 探究任务一:分类计数原理 问题1:P2思考题1 分析:给座位编号的方法可分____类方法? 第一类方法用,有___ 种方法; 第二类方法用,有___ 种方法; ∴能编出不同的号码有__________ 种方法. 新知:分类计数原理-加法原理: 如果完成一件工作有两类不同的方案,由第1类方案中有m种方法,在第2类方案中有n种 m+种不同的方法. 不同的方法,那么,完成这件工作共有n 试试:一件工作可以用2种方法完成,有5人只会用第1种方法完成,另有4人只会用第2种方法完成,从中选出1人来完成这项工作,不同选法的种数是. 反思:使用分类计数原理的条件是什么?分类加法原理可以推广到两类以上的方法吗? 探究任务二:分步计数原理 问题2:P3思考题2 分析:每一个编号都是由个部分组成,第一部分是,有____种编法,第二部分是,有种编法;要完成一个编号,必须完成上面两部分,每一部分就是一个步骤,所以,不同的号码一共有个. 新知:分步计数原理-乘法原理: 完成一件工作需要两个步骤,完成第1步有m种不同的方法,完成第2步有n种不同的方 m?种不同方法。 法,那么,完成这件工作共有n 试试:P4例2

高中数学 选修2-1双曲线导学案

双曲线及其标准方程导学案 【学习要求】 1.了解双曲线的定义,几何图形和标准方程的推导过程. 2.掌握双曲线的标准方程. 3.会利用双曲线的定义和标准方程解决简单的问题. 【学法指导】 本节课的学习要运用类比的方法,在与椭圆的联系与区别中建立双曲线的定义及标准方程. 【知识要点】 1.双曲线的定义 把平面内与两个定点F 1,F 2的距离的 等于常数(小于|F 1F 2|)的点的轨迹叫做双曲线,这两个定点叫做 , 叫做双曲线的焦距. 2 探究点一 双曲线的定义 问题1 取一条拉链,拉开它的一部分,在拉开的两边上各选择一点,分别固定在点F 1,F 2上,把笔尖放在点M 处,拉开闭拢拉链,笔尖经过的点可画出一条曲线,思考曲线满足什么条件? 问题2 双曲线的定义中强调平面内动点到两定点的距离差的绝对值为常数,若没有绝对值,则动点的轨迹是什么? 问题3 双曲线的定义中,为什么要限制到两定点距离之差的绝对值为常数2a,2a <|F 1F 2|? 问题4 已知点P (x ,y )的坐标满足下列条件,试判断下列各条件下点P 的轨迹是什么图形? (1) 6)5()5(2222=+--++y x y x ; (2)6)4()4(2 222=+--++y x y x (3)方程x =3y 2 -1所表示的曲线是( ) A .双曲线 B .椭圆 C .双曲线的一部分 D .椭圆的一部分 探究点二 双曲线的标准方程 问题1 类比椭圆的标准方程推导过程,思考怎样求双曲线的标准方程? 问题2 两种形式的标准方程怎样进行区别?能否统一? 问题3 如图,类比椭圆中a ,b ,c 的意义,你能在y 轴上找一点B ,使|OB |=b 吗? 例1 (1)已知双曲线的焦点在y 轴上,并且双曲线过点(3,-42)和???? 94,5,求双曲线的标准方程; (2)求与双曲线x 216-y 2 4=1有公共焦点,且过点(32,2)的双曲线方程. 跟踪训练1 (1)过点(1,1)且b a =2的双曲线的标准方程是 ( ) A .12 122 =-y x B .y 212-x 2=1 C .x 2 -y 212=1 D .x 212-y 2=1或y 2 12 -x 2=1 (2)若双曲线以椭圆x 216+y 2 9=1的两个顶点为焦点,且经过椭圆的两个焦点,则双曲线的标准方程为_______ 探究点三 与双曲线定义有关的应用问题 例2 已知双曲线的方程是x 216-y 2 8=1,点P 在双曲线上,且到其中一个焦点F 1的距离为10,点N 是PF 1的 中点,求|ON |的大小(O 为坐标原点). 跟踪训练2 如图,从双曲线x 23-y 2 5=1的左焦点F 引圆x 2+y 2=3的切线FP 交双曲线右支于点P , T 为切 点,M 为线段FP 的中点,O 为坐标原点,则|MO |-|MT |等于( ) A . 3 B . 5 C .5- 3 D .5+ 3 例3 已知A ,B 两地相距800 m ,在A 地听到炮弹爆炸声比在B 地晚2 s ,且声速为340 m/s ,求炮弹爆炸点的轨迹方程. 跟踪训练3 2008年5月12日,四川汶川发生里氏8.0级地震,为了援救灾民,某部队在如图所示的P 处空降了一批救灾药品,今要把这批药品沿道路PA 、PB 送到矩形灾民区ABCD 中去,已知PA =100 km ,PB =150 km ,BC =60 km ,∠APB =60°,试在灾民区中确定一条界线,使位于界线一侧的点沿道路PA 送药较近,而另一侧的点沿道路PB 送药较近,请说明这一界线是一条什么曲线?并求出其方程. 【当堂检测】 1.已知A (0,-5)、B (0,5),|PA |-|PB |=2a ,当a =3或5时,P 点的轨迹为 ( ) A .双曲线或一条直线 B .双曲线或两条直线 C .双曲线一支或一条直线 D .双曲线一支或一条射线 2.若k >1,则关于x ,y 的方程(1-k )x 2+y 2=k 2-1所表示的曲线是 ( ) A .焦点在x 轴上的椭圆 B .焦点在y 轴上的椭圆 C .焦点在y 轴上的双曲线 D .焦点在x 轴上的双曲线 3.双曲线x 216-y 2 9 =1上一点P 到点(5,0)的距离为15,那么该点到(-5,0)的距离为 ( ) A .7 B .23 C .5或25 D .7或23 4.已知动圆M 与圆C 1:(x +4)2+y 2=2外切,与圆C 2:(x -4)2+y 2=2内切,求动圆圆心的轨迹方程. 【课堂小结】 1.双曲线定义中||PF 1|-|PF 2||=2a (2a <|F 1F 2|)不要漏了绝对值符号,当2a =|F 1F 2|时表示两条射线.

高中数学选修1-1第一章课后习题解答

新课程标准数学选修1—1第一章课后习题解答 第一章常用逻辑用语 1.1命题及其关系 练习(P4) 1、略? 2、(1)真;⑵假;(3)真;(4)真. 3、(1)若一个三角形是等腰三角形,则这个三角形两边上的中线相等.这是真命题. (2)若一个函数是偶函数,则这个函数的图象关于y轴对称.这是真命题. (3)若两个平面垂直于同一个平面,则这两个平面平行.这是假命题. 练习(P6) 1、逆命题:若一个整数能被5整除,则这个整数的末位数字是0.这是假命题. 否命题:若一个整数的末位数字不是0,则这个整数不能被5整除.这是假命题. 逆否命题:若一个整数不能被5整除,则这个整数的末位数字不是0.这是真命题. 2、逆命题:若一个三角形有两个角相等,则这个三角形有两条边相等.这是真命题. 否命题:若一个三角形有两条边不相等,这个三角形有两个角也不相等.这是真命题. 逆否命题:若一个三角形有两个角不相等,则这个三角形有两条边也不相等?这是真命题. 3、逆命题:图象关于原点对称的函数是奇函数.这是真命题. 否命题:不是奇函数的函数的图象不关于原点对称?这是真命题. 逆否命题:图象不关于原点对称的函数不是奇函数?这是真命题. 练习(P8) 证明:若a -b = 1,则a2「b2? 2a「4b「3 =(a b)a -b )2(b - )b -2 =a b 2- 2D -3 =a「b _1 = 0 所以,原命题的逆否命题是真命题,从而原命题也是真命题. 习题1.1 A组(P8) 1、(1)是;(2)是;(3)不是;(4)不是. 2、(1)逆命题:若两个整数a与b的和a b是偶数,则a,b都是偶数?这是假命题. 否命题:若两个整数a,b不都是偶数,则a b不是偶数.这是假命题. 逆否命题:若两个整数a与b的和a b不是偶数,则a,b不都是偶数.这是真命题. (2)逆命题:若方程x2,x-m=0有实数根,则m?0.这是假命题. 否命题:若m乞0,贝y方程X2? x-m =0没有实数根?这是假命题. 逆否命题:若方程x2,x-m=0没有实数根,则m^0.这是真命题. 3、(1 )命题可以改写成:若一个点在线段的垂直平分线上,则这个点到线段的两个端点的 距离相等. 逆命题:若一个点到线段的两个端点的距离相等,则这个点在线段的垂直平分线上. 这是真命题.

人教版高中数学选修1-1导学案第一章 §1.2 充分条件与必要条件

§1.2 充分条件与必要条件 学习目标 1.理解充分条件、必要条件、充要条件的定义.2.会求某些简单问题成立的充分条件、必要条件、充要条件.3.能够利用命题之间的关系判定充要关系或进行充要条件的证明. 知识点一充分条件与必要条件 命题真假“若p,则q”是真命题“若p,则q”是假命题 推出关系p?q p?q 条件关系 p是q的充分条件 q是p的必要条件p不是q的充分条件q不是p的必要条件 知识点二充要条件 如果既有p?q,又有q?p,就记作p?q.此时,我们说,p是q的充分必要条件,简称充要条件. 特别提醒:命题按条件和结论的充分性、必要性可分为四类 (1)充分必要条件(充要条件),即p?q且q?p; (2)充分不必要条件,即p?q且q?p; (3)必要不充分条件,即p?q且q?p; (4)既不充分也不必要条件,即p?q且q?p. 1.若p是q的充分条件,则p是唯一的.(×) 2.“若p,则q”是真命题,而“若q,则p”是假命题,则p是q的充分不必要条件.(√) 3.q不是p的必要条件时,“p?q”成立.(√) 4.若p是q的充分不必要条件,则綈p是綈q的必要不充分条件.(√) 一、充分、必要、充要条件的判断 例1指出下列各题中,p是q的什么条件(在“充分不必要条件”“必要不充分条件”“充要条件”“既不充分也不必要条件”中选出一个作答). (1)在△ABC中,p:A>B,q:BC>AC;

(2)对非空集合A,B,p:x∈A∪B,q:x∈B; (3)在△ABC中,p:sin A>sin B,q:tan A>tan B; (4)已知x,y∈R,p:(x-1)2+(y-2)2=0,q:(x-1)(y-2)=0. 解(1)在△ABC中,显然有A>B?BC>AC,所以p是q的充要条件. (2)显然x∈A∪B?x∈B,但x∈B?x∈A∪B,所以p是q的必要不充分条件. (3)取A=120°,B=30°,p?q,又取A=30°,B=120°,q?p,所以p是q的既不充分也不必要条件. (4)p?q且q?p,所以p是q的充分不必要条件. 反思感悟充分、必要、充要条件的判断方法 (1)定义法 若p?q,q?p,则p是q的充分不必要条件; 若p?q,q?p,则p是q的必要不充分条件; 若p?q,q?p,则p是q的充要条件; 若p?q,q?p,则p是q的既不充分也不必要条件. (2)集合法 对于集合A={x|x满足条件p},B={x|x满足条件q},具体情况如下: 若A?B,则p是q的充分条件; 若A?B,则p是q的必要条件; 若A=B,则p是q的充要条件; 若A B,则p是q的充分不必要条件; 若A B,则p是q的必要不充分条件. 跟踪训练1指出下列各题中p是q的什么条件(在“充分不必要条件”“必要不充分条件”“充要条件”“既不充分也不必要条件”中选一个作答). (1)p:x-3=0,q:(x-2)(x-3)=0; (2)p:两个三角形相似,q:两个三角形全等; (3)p:a>b,q:a+c>b+c; (4)p:a>b,q:ac>bc. 解(1)x-3=0?(x-2)(x-3)=0,但(x-2)(x-3)=0?x-3=0,故p是q的充分不必要条件.

人教版高中数学选修1-1第一章命题及其关系 同步教案

命题及其关系辅导教案 学生姓名性别年级学科数学 授课教师上课时间年月日第()次课 共()次课 课时:2课时 教学课题人教版选修1-1 第一章命题及其关系同步教案 教学目标知识目标: 1. 理解命题的概念,了解命题“若p,则q”的形式及其逆命题、否命题与逆否命题,会分析四种命题的相互关系.2. 理解必要条件、充分条件与充要条件的意义. 能力目标:掌握命题之间的相互关系 情感态度价值观:通过合作与交流,让学生体会数学的理性与严谨,感受探索的乐趣 教学重点与难点重点:四个命题与充分必要条件的理解与判定难点:充要条件的判定 教学过程 (一)命题 知识梳理 1. 命题的定义: 用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题。其中判断为真的语句叫真命题,判断为假的语句叫假命题。 2. 四种命题: (一)四种命题的形式 原命题:“若,则”; 逆命题:“若,则”;实质是将原命题的条件和结论互相交换位置; 否命题:“若非,则非”,或“若,则”;实质是将原命题的条件和结论两者分别否定; 逆否命题:“若非,则非”,或“若,则”;实质是将原命题的条件和结论两者分别否定后再换位或将原命题的条件和结论换位后再分别否定。 (二)四种命题之间的关系

(三)四种命题之间的真假关系表 原命题逆命题否命题逆否命题 真真真真 真假假真 假真真假 假假假假 例题精讲 【题型一、命题的定义】 【例1】判断下列语句是否为命题?若是,判断其真假. (1) ; (2) 时, ; (3) 你是男生吗? (4) 求证:是无理数. 【方法技巧】对于命题真假的判断应根据已学习过的已有定义、定理、公理及已有结论等进行。 【题型二、命题的四种形式】 【例2】写出下列的命题的逆命题,否命题和逆否命题,并判断它们的真假. (1)在中,若,则; (2)直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方; (3)当时,若, 则. 【方法技巧】①一般地,先将命题改写成“如果…,那么…”的形式,再写出其他命题形式;某些命题存在大前提,写其它命题时应注意保留. ②互为逆否命题的两个命题是等价的,同为真或同为假,因此在判定真假时,只需判定二者中的一个.

高中数学选修2-2教案_学案

高中数学教案选修全套 【选修2-2教案|全套】 目录 目录................................................................................. I 第一章导数及其应用 (1) §1.1.1变化率问题 (1) 导数与导函数的概念 (4) §1.1.2导数的概念 (6) §1.1.3导数的几何意义 (9) §1.2.1几个常用函数的导数 (13) §1.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则 (16) §1.2.2复合函数的求导法则 (19) §1.3.1函数的单调性与导数(2课时) (22) §1.3.2函数的极值与导数(2课时) (27) §1.3.3函数的最大(小)值与导数(2课时) (31) §1.4生活中的优化问题举例(2课时) (34) §1.5.3定积分的概念 (38) 第二章推理与证明 (42) 合情推理 (42) 类比推理 (45) 演绎推理 (48) 推理案例赏识 (50) 直接证明--综合法与分析法 (52) 间接证明--反证法 (54) 数学归纳法 (56) 第3章数系的扩充与复数的引入 (67) §3.1数系的扩充和复数的概念 (67) §3.1.1数系的扩充和复数的概念 (67) §3.1.2复数的几何意义 (70) §3.2复数代数形式的四则运算 (73) §3.2.1复数代数形式的加减运算及几何意义 (73) §3.2.2复数代数形式的乘除运算 (77)

第一章 导数及其应用 §1.1.1变化率问题 教学目标: 1.理解平均变化率的概念; 2.了解平均变化率的几何意义; 3.会求函数在某点处附近的平均变化率 教学重点:平均变化率的概念、函数在某点处附近的平均变化率; 教学难点:平均变化率的概念. 教学过程: 一.创设情景 为了描述现实世界中运动、过程等变化着的现象,在数学中引入了函数,随着对函数的研究,产生了微积分,微积分的创立以自然科学中四类问题的处理直接相关: 一、已知物体运动的路程作为时间的函数,求物体在任意时刻的速度与加速度等; 二、求曲线的切线; 三、求已知函数的最大值与最小值; 四、求长度、面积、体积和重心等。 导数是微积分的核心概念之一它是研究函数增减、变化快慢、最大(小)值等问题最一般、最有效的工具。 导数研究的问题即变化率问题:研究某个变量相对于另一个变量变化的快慢程度. 二.新课讲授 (一)问题提出 问题1 气球膨胀率 我们都吹过气球回忆一下吹气球的过程,可以发现,随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加越来越慢.从数学角度,如何描述这种现象呢? ? 气球的体积V (单位:L )与半径r (单位:dm )之间的函数关系是33 4)(r r V π= ? 如果将半径r 表示为体积V 的函数,那么3 43)(π V V r = 分析: 3 43)(π V V r =, ⑴ 当V 从0增加到1时,气球半径增加了)(62.0)0()1(dm r r ≈- 气球的平均膨胀率为 )/(62.00 1) 0()1(L dm r r ≈-- ⑵ 当V 从1增加到2时,气球半径增加了)(16.0)1()2(dm r r ≈- 气球的平均膨胀率为 )/(16.01 2) 1()2(L dm r r ≈-- 可以看出,随着气球体积逐渐增大,它的平均 膨胀率逐渐变小了. 思考:当空气容量从V 1增加到V 2时,气球的平均膨胀率是多少? 1 212)()(V V V r V r - -

高中数学选修1-1全套导学案

1.1.1 命题导学案 【教学目标】 理解命题的概念和命题的构成,能判断给定陈述句是否为命题,能判断命题的真假;能把命题改写成“若p,则q”的形式;多让学生举命题的例子,培养他们的辨析能力;以及培养他们的分析问题和解决问题的能力;通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。 【重点】命题的概念、命题的构成 【难点】分清命题的条件、结论和判断命题的真假 【教学过程】 学生探究过程: 1.复习回顾 初中已学过命题的知识,请同学们回顾:什么叫做命题? 2.思考、分析 例1、下列语句的表述形式有什么特点?你能判断他们的真假吗? (1)若直线a∥b,则直线a与直线b没有公共点. (2)2+4=7. (3)垂直于同一条直线的两个平面平行. (4)若x2=1,则x=1. (5)两个全等三角形的面积相等. (6)3能被2整除. 3.抽象、归纳 命题定义: 4.练习、深化 例2、判断下列语句是否为命题? (1)空集是任何集合的子集.(2)若整数a是素数,则是a奇数. (3)指数函数是增函数吗?(4)若平面上两条直线不相交,则这两条直线平行. ( =-2.(6)x>15. (5)2)2 过渡:同学们都知道,一个定理或推论都是由条件和结论两部分构成。紧接着提出问题:命题是否也是由条件和结论两部分构成呢? 5.命题的构成――条件和结论 定义: 6.练习、深化 例3、指出下列命题中的条件p和结论q,并判断各命题的真假. (1)若整数a能被2整除,则a是偶数. (2)若四边行是菱形,则它的对角线互相垂直平分. (3)若a>0,b>0,则a+b>0. (4)若a>0,b>0,则a+b<0. (5)垂直于同一条直线的两个平面平行. 过渡:从例2中,我们可以看到命题的两种情况,即有些命题的结论是正确的,而有些命题的结论是错误的,那么我们就有了对命题的一种分类:真命题和假命题.

人教A版高中数学选修1-1知识点

高中数学选修1-1知识点总结 第一章 简单逻辑用语 1、命题:用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句. 真命题:判断为真的语句.假命题:判断为假的语句. 2、“若p ,则q ”形式的命题中的p 称为命题的条件,q 称为命题的结论. 3、原命题:“若p ,则q ” 逆命题: “若q ,则p ” 否命题:“若p ?,则q ?” 逆否命题:“若q ?,则p ?” 4、四种命题的真假性之间的关系: (1)两个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性; (2)两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系. 5、若p q ?,则p 是q 的充分条件,q 是p 的必要条件. 若p q ?,则p 是q 的充要条件(充分必要条件). 利用集合间的包含关系: 例如:若B A ?,则A 是B 的充分条件或B 是A 的必要条件;若A=B ,则A 是B 的充要条件; 6、逻辑联结词:⑴且(and ) :命题形式p q ∧;⑵或(or ):命题形式p q ∨; ⑶非(not ):命题形式p ?. p q p q ∧ p q ∨ p ? 真 真 真 真 假 真 假 假 真 假 假 真 假 真 真 假 假 假 假 真 7、⑴全称量词——“所有的”、“任意一个”等,用“”表示; 全称命题p :)(,x p M x ∈?; 全称命题p 的否定?p :)(,x p M x ?∈?。 ⑵存在量词——“存在一个”、“至少有一个”等,用“?”表示; 特称命题p :)(,x p M x ∈?; 特称命题p 的否定?p :)(,x p M x ?∈?; 第二章 圆锥曲线 1、平面内与两个定点1F ,2F 的距离之和等于常数(大于12F F )的点的轨迹称为椭圆. 即:|)|2(,2||||2121F F a a MF MF >=+。 这两个定点称为椭圆的焦点,两焦点的距离称为椭圆的焦距. 2焦点的位置 焦点在x 轴上 焦点在y 轴上 图形 标准方程 ()22 2210x y a b a b +=>> ()22 22 10y x a b a b +=>>

新苏教版高中数学选修2-2教学案(全册 共214页)

新苏教版高中数学选修2-2教学案(全册) _1.1导数的概念 1.1.1 平均变化率 假设下图是一座山的剖面示意图,并在上面建立平面直角坐标系.A 是出发点,H 是山顶.爬山路线用函数y =f (x )表示. 自变量x 表示某旅游者的水平位置,函数值y =f (x )表示此时旅游者所在的高度.设点A 的坐标为(x 0,y 0),点B 的坐标为(x 1,y 1). 问题1:若旅游者从A 点爬到B 点,则自变量x 和函数值y 的改变量Δx ,Δy 分别是多少? 提示:Δx =x 1-x 0,Δy =y 1-y 0. 问题2:如何用Δx 和Δy 来刻画山路的陡峭程度? 提示:对于山坡AB ,可用Δy Δx 来近似刻画山路的陡峭程度. 问题3:试想Δy =y 1-y 0 x 1-x 0的几何意义是什么? 提示:Δy Δx =y 1-y 0 x 1-x 0 表示直线AB 的斜率. 问题4:从A 到B ,从A 到C ,两者的Δy Δx 相同吗?Δy Δx 的值与山路的陡峭程度有什么关系? 提示:不相同.Δy Δx 的值越大,山路越陡峭. 1.一般地,函数f (x )在区间[x 1,x 2]上的平均变化率为 f (x 2)-f (x 1) x 2-x 1 . 2.平均变化率是曲线陡峭程度的“数量化”,或者说,曲线陡峭程度是平均变化率的“视觉化”. 在函数平均变化率的定义中,应注意以下几点:

(1)函数在[x 1,x 2]上有意义; (2)在式子f (x 2)-f (x 1) x 2-x 1 中,x 2-x 1>0,而f (x 2)-f (x 1)的值可正、可负、可为0. (3)在平均变化率中,当x 1取定值后,x 2取不同的数值时,函数的平均变化率不一定相同;同样的,当x 2取定值后,x 1取不同的数值时,函数的平均变化率也不一定相同. [对应学生用书P3] [例1] (1)求函数f (x )=3x 2+2在区间[2,2.1]上的平均变化率; (2)求函数g (x )=3x -2在区间[-2,-1]上的平均变化率. [思路点拨] 求出所给区间内自变量的改变量及函数值的改变量,从而求出平均变化率. [精解详析] (1)函数f (x )=3x 2+2在区间[2,2.1]上的平均变化率为: f (2.1)-f (2)2.1-2 =(3×2.12+2)-(3×22+2) 0.1=12.3. (2)函数g (x )=3x -2在区间[-2,-1]上的平均变化率为g (-1)-g (-2) (-1)-(-2) = [3×(-1)-2]-[3×(-2)-2](-1)-(-2) = (-5)-(-8) -1+2 =3. [一点通] 求函数平均变化率的步骤为: 第一步:求自变量的改变量x 2-x 1; 第二步:求函数值的改变量f (x 2)-f (x 1); 第三步:求平均变化率f (x 2)-f (x 1) x 2-x 1 . 1.函数g (x )=-3x 在[2,4]上的平均变化率是________. 解析:函数g (x )=-3x 在[2,4]上的平均变化率为g (4)-g (2)4-2=-3×4-(-3)×2 4-2 = -12+6 2 =-3. 答案:-3 2.如图是函数y =f (x )的图象,则:

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