就关于教师资格证改革对师范生的影响和挑战

就关于教师资格证改革对师范生的影响和挑战

摘要：

近年来，随着教育改革的潮流一波接一波的涌来，层层推进，去年教育部对于教师资格证进行重大改革，全面推行全国统考，预计未来5年内推广到全国，实现常态化。那么这一举措的出台，这对即将步入老师这个职业的人群是机遇还是挑战呢？

关键词：

未来教师教育改革挑战机遇

i教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。从2015年开始，师范类学生不再能在毕业时直接获得教师资格证，都需要与非师范类和其他社会人员参加全国认证考试才能申请教师资格证。改革后教师资格证的考试正式实施国考。不管是师范生还是非师范生想获得当教师的资格都必须参加国家统一的教师资格证考试，才能申请教师资格证。并且考试难度大大增加，实行机考、笔试和面试相结合，不仅考试科目增加，而且考试范围和内容更广，不指定参考教材。

具体如下面所述第一大变化：考试难度加大（1）考试难度大大增加，考试实行机考、笔试和面试相结合，小学教师笔试考三科，中学教师考四科，包括《综合素质》、《教育基础知识》、《学科知识和教学能力》、《试讲》等，考试科目增加，考试范围和内容更广，不指定参考教材，考试难度大大增加。（2）报考条件显著提高，高校只有毕业年级学生方能报考，且幼儿园和小学教师须具备专科及以上学历，初高中教师具备本科及以上学历。（3）认证程序更加严格，笔试单科成绩两年有效，且笔试各科成绩合格，才能参加面试;笔试和面试双合格方能参加教师资格申报，部分学科还需要教学实习见习经历。（4）考试费用大幅增加，笔试和面试分别收费，收费标准在现在基础上大幅增加。因无参考教材，考生参加培训的费用必将增加。

第二大变化：教师资格证每五年一注册2年考核不合格撤销资格。教师资格证每5年一注册 2年考核不合格撤销资格今后教师资格证要每5年注册一次。昨天，教育部下发《中小学教师资格证暂行办法》、《中小学教师资格定期注册暂行办法》两个文件，明确了教师资格的考试办法以及注册管理办法。同时出台的还有《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》，再度引起社会对师德问题的广泛关注（1）教师资格证全国统一考，要取得教师资格必须参加全国统一组织的考试，考试分笔试和面试两个部分，其中笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。笔试主要考查申请人从事教师

职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。笔试主要采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。面试主要考查申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。（2）3种情形注册不合格，现在教师资格为终身有效，新的规定是实施后，教师资格将实行定期注册，取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。根据教育部的规定，有下列情形之一的应暂缓注册：注册有效期内未完成国家规定的教师培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分;中止教育教学和教育管理工作一学期以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外;一个注册周期内任何一年年度考核不合格。暂缓注册者达到定期注册条件后，可重新申请定期注册。具体办法由省级教育行政部门根据实际情况制定。

第三大变化：师范生不再直接认定教师资格师范，毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范畴;破除教师终身制，5年一认定，加强对教师的师德、培训和工作业绩的考查。

其实我国的教师资格制度改革从未停止过它的步伐，这可以先追溯到它的起源，ii我国于1993年颁布的《教师法》首次以国家法律形式，明确规定国家实行教师资格制度。1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。原国家教委于1996年1月下发了《教师资格认

作人员的教师资格认定的过渡工作。从1998年4月至1998年底，原国家教委在上海、江苏、湖北、广西、四川、云南六个省(区、市)的部分地市进行教师资格认定试点工作。为积极稳妥地做好全面实施教师资格认定工作，教育部在总结教师资格认定过渡和面向社会认定教师资格试点工作经验的基础上，经过深入的调查研究，依据先前出台的《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》，于2000年9月23日，颁布了《(教师资格条例>实施办法》(以下简称《实施办法》)。这标志着我国教师资格证书制度的全面启动，从此结束了我国没有法定教师职业资格制度的历史。之后层层推进改革，直到去年一次的重大变革。

为什么要进行变革？iii实施教师资格证书制度的目的是：“使政府、教育行政部门和学校能够依法管理教师队伍，从教师队伍的‘入门口’把住质量关;优化教师队伍，促使教师队伍中未达到资格规定的教师努力提高自己的文化知识水平和教育教学能力，提高教育教学

质量;吸引优秀人才从教，为教育系统以外的人员从教开辟一条渠道;提高教师的社会地位;体现教师的职业特点，为教师任用走上科学化、规范化、法制化的轨道奠定坚实的基础。

iv“听说陕西去年有8万非师范生报考教师资格证国考，和我们在同一起跑线上‘抢饭碗’？”“据说前期有试点省份教师资格证国考过关率还不到25%！”“教师资格证国考，万一我们的成绩和过关率还比不过地方师范院校甚至是非师范生，怎么办？”“教师资格证国考，万一我们有免费师范生通不过怎么办？”……新的教师资格证国考政策，给师范类专业教学改革提出了新命题，新挑战和新期许。

国家教师资格考试的实施，具有开放性和统一的衡量标准性质，对我校师范生的培养和就业提出很大的挑战。”傅刚善教授指出，教师资格证国考在导向上体现教师专业特点和规律，迫使定向型的职前教师教育做出改革，提高人才培养质量，以达到和超过国家对师资的标准要求。具体到师范类专业教学上，一是相关专业课程体系、内容组织和教学水平有了比较和参照。二是学生的教育教学实践能力培养、教师专业的基本素养有了明确要求和评定标准，原来自教自评而缺乏统一衡量的现象宣告结束。三是现有师范专业毕业生就能人人获得教师资格证的特权与优势行将结束，对未来师范生就业带来很大的挑战。

那么面对这一系列的变革，这对于师范生来说是机遇还是挑战呢？对于这次改革，有人坚定了当老师的信心，也有人因此放弃，由此看来这次改革的浪潮对师范生冲击力还不小。v改革后教师资格证考试，成为了大学生的又一门国考，这一次改革主要针对在校师范生的一次改革，这次改革取消了在校师范生只要通过规定课程就能拿到教师资格证的权利，在校师范生必须和非师范生一样报考教师资格证，才能获得教师资格证。这也是这次改革对师范生影响最大的一点。考试难度的增加，也提高了教师资格考试的含金量。改革后，教师资格证的考试通过率极有可能大大降低。使得在校师范生获得教师资格的难度大大提高。这一次改革还避免了一部分无所事事的师范类学生，原本不具备教师资格，但是由于就读师范专业，在各项教师技能考试也获得通过的成绩，就能拿到教师资格证书。通过改革，增强了获得教师资格证书的难度，直接提高了师范生在校的学习热情。这样一来，在校师范生，必须学好专业知识，尤其是在教师技能方面，比如粉笔字，PPT的制作，普通话以及说课的能力。不但对师范生的学习考试方面产上了一定的影响，在就业方面也必然产生了一定的影响，虽然拥有了教师资格证不一定能成为一个真正的人民教师。成为人民教师，必须通过地方的编制考试，才能编进人民教师的队伍。但是教师资格证考试改革剥夺了在校师范生的免考权，是在校师范生成为教师的难度又上升了一个难度，就比如有些地方教师不多，缺少教师资源，改革前，本可以毕业拿到教师资格证，就可以轻松的通过编制考试，成为一位正式的人民教师。如今教师资格考试的改革，让他们面对与非师范专业一样的考试。何况改革后，考试难

度的增加，大大了提高了就业难度。还有一类专业的问题，一些类似师范但是又不是师范的专业的学生，比如生物科学和生物教育这两个专业，一个是师范专业一个是非师范专业，但是实质上的差别并不大，教师资格证考试对非师范专业的学生，改革前后的影响并不是很多，无非只是增加了考试难度，但是对于师范专业的学生，本是科班出师，还要面对和非师范类学生一样的待遇，实质上和非师范生根本没什么区别，只是科班出师，在教师技能方面会比非师范专业的学生强的多。毕竟是经过经过教育见习，以及教育实习的严格训练。所以一些师范生没必要感到忿忿不平，把这次改革看成是对自己的专业知识素质的一次检验，当成一种考验，俗话说养兵千日终在一时。再者，师范生也有非师范生难以企及的优势。所以师范生要对自己有足够的信心去面对这次挑战，把他看成是一种机遇，事物有两面，机遇与挑战也可以命运转换。在面试的时候，vi面试部分主要考察：职业道德、心里素质、仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价等各个方面。考官会通过提问的方式考试师范生理论知识的实践运用。比如课堂事故的处理，以及如何有效的教学、班级的管理。从而反应学生的职业道德和教育理念以及教育法律法规的掌握是否完全。面试最主要的还是模拟上课的环节，它能真实地反应出学生是否能成为一个合格的老师，一次上课可以给考官所有他们想要的内容。模拟上课的环节不是看书能学会的，而是需要实践，这是师范生的优势之一，因为师范生会开展教育见习，从而得到了锻炼的机会。所以作为师范生要好好珍惜教育实习的机会，好好锻炼，以便于在面试时候发挥超常游刃有余。vii珍惜这两次机会，向见习实习指导老师获得上课的机会，从而获取锻炼。对于教学设计方面，可以提前看教材，将所有课程都设计一份方案，从而使模拟上课得到更好的效果。还有多观看模拟上课视频，从而学会一个教师上课的仪表仪态，为模拟上课加分。

viii因此，正所谓万变不离其宗，无论教师资格证如何改革，只要同学们稳扎稳打，就一定可以脱颖而出。记者在采访谭磊老师时，他认为中小学教师资格证认定的规范化、制度化，更有利于提高未来中小学教师队伍的整体素质，但在一定程度上对师范类院校来说其竞争优势就不是那么明显了。中小学教师资格认定的改革方案的实施，对师范类院校办学模式向综合应用型的大学转变、强化大学生的综合素质、提升大学教育的办学水平起着积极的促进作用。

参考文献

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