《综合英语》课程教学大纲_4

《综合英语》课程教学大纲_4
《综合英语》课程教学大纲_4

《综合英语》课程教学大纲

一.课程名称:综合英语

二.课程类别:专业必修课

三.教学时数:

综合英语课课程开设两年,共四个学期。每周6学时,共计408学时。

四.学分:总计24学分。

五.开课时间:第1-4学期

六.教学对象:英语专业本科1-2年级学生

七.教学目的:

综合英语课课程是英语(法律经贸方向)专业一、二年级主要学科基础课之一,其教学目的为通过系统地讲授英语基础知识,综合训练基本语言技能,提供英语学习方法指导,培养学生运用英语进行交际的能力,以达到全面发展听、说、读、写四项语言能力。

同时通过综合英语课程的学习,为学生打下语言能力和交际能力两方面的坚实基础。所谓语言能力就是指能够正确、自然而灵活地掌握语言本身,而交际能力则是指能在某些场合适当地并随机应变地使用语言的能力。

本课程要求学生在两年内累计掌握4600-6000常用词的主要用法,熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目,能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献,具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力,并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。

八.课程内容:

学生在2年内完成1-4册《现代大学英语(精读)》课程的学习,全面发展四项语言能力,但在不同学习阶段侧重点不同。第1、2册侧重盘活中学所学内容,第3、4册侧重全面完成基础阶段的训练。

教学的重点放在对学生语言技能、尤其是口笔头复用能力的综合训练上,以使学生能够正确、自然而流畅地运用本课程所教授的语言知识,并能灵活准确地应用到适当场合中去。

九.教学时间安排:

综合英语课课程教学分为两个阶段:第一学年为第一阶段,着重于培养学生养成良好的学习习惯和独立工作能力,大力盘活中学所学,消化并提升中学所学知识,使之成为语言交际的实际能力,并积极介绍各种新的语言现象,为完成下一年任务打下基础;第二学年为第二阶段,着重于学生的各项技能的全面训练,指导学生进行广泛阅读,口语应由第一年的问答应对及简单复述过渡到较长的叙述、描写、以及初步的分析和辩论的能力的培养上,全面提高学生独立工作能力,养成使用基本工具书以及对教材内容进行分析、批判、评论的能力(见教学时间安排表)。

十.教材与参考书

采用外语教学与研究出版社出版、杨立民主编的《现代大学英语教程(精读)》1-4册,该教材为普通高等教育“十五”国家级规划教材及北京市高等教育精品教材立项项目。分4期学完。

本课程主要参考书目:

Merriam-Webster’s Collegiate Encyclopedia, Springfield, Mass: Merriam-Webster,Inc.,2000

The New American Desk Encyclopedia, Concord Reference Books, Inc. 1984.

Encyclopedia Britannica

Encyclopedia Americana

十一.课程考核:

本课程考核成绩由平时成绩20%(包括作业、测验、课堂讨论等)和期末成绩80%组成。考试方式为闭卷。

本大纲制定人:曾早垒

《大学英语》课程教学大纲

《大学英语》课程教学大纲 COLLEGE ENGLISH 执笔者:吴勇 审核人:易强 编写日期:2017年10月 二、课程简述 《大学英语》课程是我校非英语专业本科基础阶段的公共基础课,旨在提高学生的英语综合能力和素质,安排在第一、二学年的四个学期开设。根据我校实际情况,《大学英语》课程实行分级教学,第一学期修读《大学英语1》,第二学期修读《大学英语2》,第三学期修读《大学英语(跨文化交际英语)》,第四学期修读《大学英语(学术英语)》。大学英语课程每学期48学时,3学分,两学期合计96学时,6学分,四学期合计192学时,12学分。本课程根据教育部制订的《大学英语教学指南》(2014)及我校人才培养定位实

际情况确定其教学内容和制订其教学大纲。 本课程的教学对象是我校非英语专业的本科生,入学时他们应已掌握基本的英语语音、词汇及语法知识,书面和口语表达具备一定的语篇组织及跨文化交际能力,接近或达到《高中英语课程标准》8级水平,少数学生超过8级以上水平。 三、课程的性质、目的和任务 《大学英语》课程是高等教育的有机组成部分,是大学生必修的一门基础课程,兼有工具性和人文性双重性质。所谓工具性,就是要在高中英语教学的基础上进一步提高学生通用英语技能(听、说、读、写、译)及专门用途英语能力(学习学术英语或职业英语,获得在学术或职业领域进行交流的相关能力)。就人文性而言,就是进行跨文化教育,了解国外的社会与文化,增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识,培养跨文化交际能力,提高个人综合素质和全面发展。 《大学英语》课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的课程体系。本课程教学旨在提高学生英语综合应用能力,特别是听说能力,强调教学过程必须满足学生学习的自主性和个性化。为此,在分级教学、分类指导的教学原则指导下,通过第一课堂、第二课堂、多媒体网络和外语自主学习相结合,使学生根据自己英语水平、语言能力和个人发展需要,利用多媒体网络课件和参加自己感兴趣的第二课堂教学活动等来提高语言应用能力。在广泛利用现代教育技术的同时,注意传统教学方法与现代教学手段的有机结合,

基础英语教学大纲-(3)

一、大纲制订依据 《基础英语》课教学大纲,依据1999年教育部颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》和《沈阳体育学院培养方案》(2005年8月修订),结合我院体育英语专业本科生实际情况编写的。 二、教学目的与任务 基础英语是英语专业基础阶段的必修课,对培养和提高学生听、说、读、写、译等综合运用英语能力起着重要作用。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头和笔头表达能力。通过阅读题材、体裁广泛的阅读材料,扩大学生的知识面,使学生熟悉并深化对英语语言、文化的理解,增强学生的英语语感和培养学生阅读兴趣。 三、教学内容、形式和学时分配

注:实践能力培养:口语训练、听力训练、写作训练与课堂讲授一并进行。 四、教学内容纲要 第一学期现代大学英语第一册 第一章Half a Day 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Half a Day 第二节Text B The Edge 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

第二章Going Home 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Going Home 第二节Text B A Homecoming of a Different Sort 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第三章The Boy and the Bank Officer 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Boy and the Bank Officer 第二节Text B My Bank Account 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第五章Angels on a Pin 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Angels on a Pin 第二节Text B We Should Cherish Our Children’s Freedom to Think 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力 第八章My Personal Manager 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A My Personal Manager 第二节Text B And If Elected 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。第第九章Against All Odds 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Against All Odds 第二节Text B The Dark Gift 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十章The Green Banana 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Green Banana 第二节Text B The Secret Lost in the Water 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十一章The Midnight Visitor 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Midnight Visitor 第二节Text B The Night the President Met the Burglar 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十二章The Kindness of Strangers 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A The Kindness of Strangers 第二节Text B In Chelsea, Back to Sleep 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。 第十三章Christmas Day in the Morning 本章教学重点:理解文章主题;掌握文章中的基本语言点和语法结构, 培养学生的口语表达能力。 本章教学难点:文化背景知识和写作技巧 第一节Text A Christmas Day in the Morning 第二节Text B Swans Mate for Life 本章实践能力培养内容:在讲授中引导学生参与讨论,培养学生的口语表达能力。

综合英语(二)教学大纲

《综合英语(二)》课程教学大纲 课程编号:1002001 课程名称:综合英语 编写人:韩越乔 审稿人:陶伟 一、课程简介 1. 综合英语是一门英语专业学科必修课,考试课。讲授对象为英语专业一、二年级学生。 2. 课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等),综合训练基本语言技能(听、说、读、写、译),使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力,培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力,同时指导学习方法,培养逻辑思维能力和自学能力,并使学生的文化素养有一定程度的提高。在非外语环境中,基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的,课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则,用多种手段进行大量练习,为高年级阶段的学习打下扎实的语言基本功。 二、教学目的及要求 现代大学英语旨在于传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构等),训练基本语言技能(听、说、读、写、译),培养学生初步运用英语语言进行交际的能力,同时指导学生的学习方法,培养逻辑思维能力,为进一步的学习打下扎实的基础。 综合英语课的教学,基础阶段结束时综合英语技能要求如下: 1.语音:发音正确;较好地掌握朗读和说话的节奏感,掌握语流中的语音变化规律、连续辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调;初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。 2.语法:熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句;初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。 3. 词汇:认知词汇5,500—6,500,正确而熟练地运用其中的3,000—4,000个,及其最基本的搭配。

小学英语新课程标准

小学英语新课程标准集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。二、基本理念(一)面向全体学生,注重素质教育 英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。 (二)整体设计目标,体现灵活开放 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。 (三)突出学生主体,尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。 (四)采用活动途径,倡导体验参与 本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。 (五)注重过程评价,促进学生发展

在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 (六)开发课程资源,拓展学用渠道 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。 情感态度:动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野。 学习策略:谁知策略,调控策略,交际策略,资源策略。语言技能:听说读写。语言知识:语音,词汇,语法,动能,话题。文化意识:文化知识,文化理解,跨文化交际,意识和能力。 一级:对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级:对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 产生的误会加以澄清或解释。 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

《大学英语》课程教学大纲课程编码: 课程名称:大学英语 College English 课程类型:公共基础 课程学时: 开设学期:第一至第四学期 适用对象:非英语专业大专 一、课程的性质、目的和任务 本课程属于公共必修课,是高校基础教育的一个重要组成部分,是提高学生综合素质的重要途径之一。大学英语教学以语言应用技能为先,融语言知识、学习策略和跨文化交际为一体,以外语教学理论为指导,并集合多种教学模式和教学手段的完整的教学体系。大学英语教学应从实际出发,立足于“国际化、大众化、人本化”,培养学生的语言实际应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往特别是国际交流中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 大学英语的课程性质:大学英语是一门实践性较强的必修基础课程。旨在全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养。教学模式为以计算机、网络、教学软件、课堂综合应用为主的个性化和主动式的教学模式;逐步将原来的以评价语法、阅读为主转变为以听懂为主、以实用为主。 大学英语的教学目的:使教学对象达到教学大纲所规定的英语水平要求,掌握良好的学习方法,打下扎实的语言基础,具有较高的听、说、写、译能力和较强的阅读能力。通过学习,使英语成为学生交流专业信息、发挥专业特长的有力工具,使学生在毕业时能够用英语有效地进行口头和书面交流,用英语作为工具直接开展工作。大学英语教学应着力培养、提高学生的综合人文素养,使学生具有较好的语言功底和较强的跨文化意识,以适应我国社会发展和经济建设的需要。 大学英语的教学任务:是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 二、课程的基本要求 大学英语教学的基本原则: 1. 大学英语课程要适应社会和学生的各种层次的要求。因此,课程必须多样化,要尽量多地向学生提供除大学英语基础课程外的各种应用性课程和文化交际性课程,为学生创造和提供更多的自我发展的机会。 2.大学英语课程的设计与实施要有利于学生自主学习能力的发展。为培养他们积极主动的学习方法,形成有效的学习策略。要采用课堂教学和自主学习

英语教学大纲

《英语(一)》课程教学大纲 课程名称:英语(一) 学分: 3 总学时: 48 讲课学时:48 实验学时:(按专业人才培养方案的规定填写)如果有课内实验学时,在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲 考核方式:考试 先修课程:高中英语或预备级教程 适用专业:全校普通专业 开课系或教研室:大学外语教学部 (一)课程性质与任务 1.课程性质 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2.课程任务 大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征;熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化;大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合语言文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。 (二)课程教学基本要求 我国幅员辽阔,各地区、各高校之间情况差异较大,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标,并创造条件,使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。

最新《综合英语1》 教学大纲资料

《综合英语》1教学大纲 一、课程说明 1.课程代码:1510112 2.课程中文名称:现代大学英语精读1 3.总学时数:64 4.学分:3 5.适用专业:英语本科专业一年级学生 7.先修课程:无 6.本课程的性质、地位、作用及要达到的培养目标: 本课程是英语专业学生必修的一门专业课。通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。 该课程的教学要在一个学期内完成。课程的特点是以课本为基础,进行全面拓展,并以培养学生的阅读能力为主要目的,使学生通过课文及相关的课外知识的学习,或课文中语法的应用,或文中的独特语言结构的研究,或文章的翻译技巧的归纳总结,获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。并能通过该门课程的学习和锻炼,对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 综合英语课是整个专业课中的重中之重,贯穿着整个英语教学。教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行,本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨,是英语专业低年级的一门学科基础课程,也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练,具备基本的口头与笔头表达能力,为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。 2.本课程的教学要求 (1)形成牢固的知识基础,奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和

综合英语课程标准

《综合英语》课程标准 课程编号:0507 课程名称:综合英语 教学模式:理论+实践,教、学、练一体化 计划学时:208 适用专业:商务英语、旅游英语、应用英语 第一部分前言 一、课程的性质 综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程,是一门英语综合能力课。主要是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练,奠定良好的语言基础,培养和提高学生综合运用英语的能力。 综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生,共开设三个学期,每周四学时。 该课程先修课程为高中英语,同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。 二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据,秉承实用为主、够用为度的原则,以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。

2、通过对英语原文材料的讲解分析,向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。 3、采用行之有效的教学方法,通过课外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。 4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。 三、课程的设计思路 综合英语课程以现代外语教学理论为指导,以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提,集多种教学模式和教学手段为一体。依据高职教育培养目标,在帮助学生打好语言基础的同时,重视培养学生英语实际应用和交际能力,加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重,为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。 坚持以人为本,关注学生情感,激发学生学习英语的兴趣,注重培养和提高学生的自主学习能力,为学生提供自主学习资源,在帮助其形成有效的学习策略的同时,提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力,为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 注重学生的语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则,运用交际为目的、师生互动的教学方法,充分调动、发挥学生主体性,培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时最大限度地超越课堂和语言学习的限制,尽可能地拉

新编实用英语综合教程教学大纲

新编实用英语综合教程教学大纲 教学大纲是根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》,并结合我校实际情况编写。 学时:第一学期 64 学时,第二学期72学时,每周授课4学时,开设两个学期,共计 136 学时。 适应专业:高职高专各个专业。(商务英语专业除外) 一、课程的性质和任务 课程性质:本课程为公共必修课。 课程任务:经过两个学期的学习,完成《新编实用英语综合教程》一至二册的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力,从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流,并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。 相关课程:根据各专业自行设计安排,部分专业在修完本课程后开设专业英语。(计算机英语、秘书英语、汽车英语等) 二、课程的基本要求 本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过学习本课程,学生应该达到以下要求: 1、词汇 认知 2500 个英语单词(包括入学时要求掌握的 1000 个词)以及由这些词构成的常用词组,对其中 1500 个左右的单词能正确拼写,能进行英汉互译。 2、语法 掌握基本的英语语法规则,在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。 3、听力 能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢(每分钟 120 词左右)的英语对话和不太复杂的陈述,理解基本正确。能理解具体信息,理解所听材料的背景,并能推断所听材料的含义。 4、口语 掌握一般的课堂用语,并能模拟或套用常用口头交际句型,就日常生活和有关业务提出问题或做出简单回答,交流有困难时能采取简单的应变措施。 5、阅读 能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料,理解正确。在阅读生词不超过总词数 3% 的英文资料时,阅读速度不低于每分钟 50 词。能读懂通用的简短实用文字材料,如信函、产品说明等,理解基本正确。并且掌握以下阅读技巧: 1)理解文章的主旨或要点; 2)理解文章中的具体信息; 3)根据上下文推断生词的意思; 4)根据上下文做出简单的判断和推理; 5)理解文章的写作意图,作者的见解和态度等; 6)就文章内容做出结论; 7)快速查找有关信息。 6、写作 能运用所学词汇和语法写出简单的短文;能用英语填写表格,套写便函、简历等,词句

《基础英语》(1-4)教学大纲

《基础英语》(1-4)教学大纲 大纲说明 课程代码:3625007(1-4) 总学时:384学时(讲课336,实践48) 总学分:24学分 课程类别:学科基础课 适用专业:英语专业本科 预修要求:高中起点 一、课程的性质、目的、任务: (一)性质: 基础英语是一门培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的技能课,旨在通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高阅读理解能力,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。基础英语1-4的知识点、语法点和基本技能是高级外语人才应具备的;基础英语1-4课程是英语专业课程中重要的学科基础课。 要使我们培养的专业学生,能在社会飞速发展的今天有所作为,有所贡献,就必须具备一定的英语语言知识和技能,特别是能将所学知识和技能应用到实际的生活中就显得尤为重要。所以,基础英语1-4在英语专业课程中是一门重要的必修基础课。 (二)目的: 本课程的教学目的在于系统地传授英语基础知识(语音、语法、篇章结构等),对学生进行全面、严格的基本技能训练,提高学生的英语实际应用能力,增强对文化差异的敏感性,培养学生良好的学习作风和正确的学习方法,培养学生的思维能力以及创新能力。 (三)任务: (1)使学生对英语这门语言的常用词汇、短语、基本句型、语法项目等知识有系统的学习,并了解句子的内部构成和句子与句子之间的联系。 (2)使学生对文章的篇章结构、英语各种文体的表达方式和特点有初步的感性认识,把握文章的主旨大意,培养学生分析问题、解决问题和提高自学水平的能力。 (3)使学生了解课文所蕴涵的西方文化信息,如政治、经济、商贸、教育、宗教、民俗、戏剧及文学等,发挥本课程在培养学生良好的语言修养方面所起的作用。 (4)在语言基础训练中,侧重口语和听力训练的同时,也要注意对学生读、写、译能力的提高,既要让学生打牢语言知识的根基,又要全面提高学生的英语交际能力。 二、课程的教学基本要求: 课堂上教师要用英文讲课。精讲多练,分清主次,突出重点,阐明词汇基本意义和基本用法及课文的主旨大意等,并注意逐步培养学生的自学能力及逻辑思维能力。要努力创造条件,采用先进教学手段,如部分课程使用录像片、多媒体课件等进行教学。教学辅助资料,除用与教材配套的习题册外,教师要尽量搜集与课文有关的资料,逐步建立起习题库和试题库。 作业的布置要与本课程的教学目的紧密联系,形式要多样,可以是听、说、读、写、译的任一种,也可是一、两项结合起来。 三、大纲的使用说明:

《综合英语4》课程教学大纲

《综合英语4》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码: 课程名称:综合英语4 课程英文名称:Comprehensive English4 开课部门:外国语学院 课程面向专业:英语 课程类型:学科基础课 学分:6学分 总学时:96学时 二、课程简介 本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。 三、教学目的、要求与方法 (一)教学目的 本课程以课文为中心,侧重阅读和写作技能训练,但也不偏废听、说训练。在该课程的教学过程中对语言的控制逐步减少,而对学生创造力的发挥不断加强。本课程通过语言基础训练、相关文化背景知识介绍、语篇讲解以及各种文体的写作方法与技巧分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达和特点,扩大词汇量,具备基本的口头与笔头表达能力。 (二)教学要求 学生通过积极参与各种语言交际活动,获得基本的交际技能,了解基础阶段所需掌握的基本词汇、短语、修辞以及语法知识,达到本阶段应有的听、说、读、写、译等技能的要求。 四、学时分配

五、教学环节与教学要求 本课程在讲授过程中采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法,同时加强基础训练。 六、课程考核 1、平时成绩(包括课堂表现、课外作业)占 20% 2、期末考试占 80% 七、教材及主要参考资料 (一)建议教材 何兆熊主编,《综合教程》学生用书(4),上海:上海外语教育出版社(选用最新版本)。(二)主要参考资料 何兆熊主编,《综合教程》教师用书(4),上海:上海外语教育出版社,(选用最新版本)。 朗文出版公司编,《朗文当代英语辞典》,北京:外语教学与研究出版社,1997。 霍恩比著,《牛津高阶英汉双解词典》第四版增补本,北京:商务印书馆,2002。

《大学英语4》教学大纲

《大学英语4》教学大纲 College English 4 课程编码:27A31104 学分:3.0 课程类别:通识必修课 计划学时:48 其中讲课:48 实验或实践:0 适用专业:生物技术、制药、药学 推荐教材:1.外语教学与研究出版社《新视野大学英语:读写教程4》 2.上海外语教育出版社《新世纪大学英语系列教材:视听说教程4》 参考书目:1.外语教学与研究出版社《视野大学英语(4)(学习指南)(第二版)》 2.外语教学与研究出版社《新视野大学英语(4)(综合训练)》 3.浙江江教育出版社《四级词汇词根+联想记忆法》 4.上海交通大学出版社《黑旋风试卷星火英语四级真题详解4级真题详解+标准预测》 课程的教学目的与任务 《新视野大学英语》第四册的教学目的是:使多数学生能达到实用英语应用能力A级水平。培养学生英语综合应用能力,使他们具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。 课程的基本要求 1)课文 该阶段的教学对5篇A课文的内容进行精讲精练,要求学生能够很好地理解5篇A课文内容,记住大多数所学单词,短语以及某些表达法。对课文B要求学生自学,领会式理解。基本达到高等学校英语应用能力考试A级水平。 2)词汇 领会式掌握3877单词(其中复用式掌握的单词为1600),以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内),并具有按照构词法识别生词的能力。 3)语法 巩固和加深基本语法知识,加强对虚拟语气,长句,复合句的训练,提高在语篇水平上运用语法知识的能力。 4)阅读能力 能顺利阅读语言难度较高的一般性题材的文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节,并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括,领会作者的观点和态度,阅读速度达到每分钟80词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数5%的材料时,能正确理解中心大意,抓住主要有关细节,阅读速度达到每分钟100词。 5)听的能力 对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟80--100词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲

《综合英语》课程教学大纲(1)

《英语精读》课程教学计划(三年级) 第五册 第一课Salvation 课时:第一周,共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text Oral Presentations on the Text Detailed Study of the Text 思考题: 1. How was Langston Hughes saved? 第二节Practice Text-related practice Questions and answers Discussions and exercises( vocabulary , translation, word study, etc.) Responses from the students Homework 第二课The Game of the name 课时:第二周,共4课时 教学内容 第一节Text Pre-reading Questions and Cultural Background of the Text 2、Oral Presentations on the Text 3、Detailed Study of the Text 思考题: 1. The cultural implications of the Chinese names and English names? 第二节Practice 1.Text-related practice 2.Questions and answers 3.Discussions and Exercises (vocabulary, translation, word study, etc.) 4.Responses from the students 5.Homework

(完整版)综合英语课程标准第一册

一、课程性质及定位 本课程是应用英语和商务英语专业的一门岗位素质课,属于A类课程。本课程是应用、商务英语专业的专业基础课,也是英语专业基础阶段的综合技能课。它旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成,使学生在得到语言技能的分项训练的同时,得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练,达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用,各种语言技能协调发展,从而获得语言实际运用的能力;它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析,打开独立思考的空间,使他们的批判思维能力得到发展,人文知识得到增长,人文素养得到提高,为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。 二、本课程教学目标与任务 通过本课程的学习,学生应能掌握全面严格的基本语言技能。本课程的目的在于传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,以精读课文为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识,掌握相当的词汇量,培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力,丰富学生的英美社会文化知识,增强学生对文化差异的敏感性,为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。 在具体的教学过程中,本课程秉承实用为主、够用为度的原则,一方面通过对精选的语言材料进行详细的讲解和分析,系统的向学生传授语音、词汇、语法、修辞和篇章等英语语言基础知识;另一方面,通过较多的师生互动和课内外练习,培养和提高学生听、说、读、写、译等方面的技能;此外,还应在整个教学过程中注意培养学生跨文化交际的能力和对英语语言学习的兴趣。同时使学生通过两年的综合英语学习,最终达到大学英语四、六级水平。 三、先修及后续课程 无 四、本课程教学内容及基本要求 Unit 1 Education 1. read what Bill Gates says about education 2. build up the students’ vocabulary relating to campus life 3. learn something from an ancient Greek educator 4. study different types of nouns 5. write an introduction of oneself Students are required to master: the plural form of nouns, the skill of self introduction, words and phrases concerning education. Unit 2 Friendship 1. read two stories about friendship 2. learn some frequently-used words and phrases to do with making friends 3. get to know different types of pronouns 4. write a personal letter to a pen-friend Students are required to master: different types of pronouns, words and phrases concerning making friends, the skill of writing a personal letter.

《综合英语》课程教学大纲

《综合英语》课程教学大纲 (2004年制订,2004年修订) 课程编号: 课程类别:专业技能课 前置课程:无 学分:4学分 课时:64课时(其中实验课8课时) 选定教材:徐小贞总编《希望英语》.-北京:外语教学与研究出版社,2003 课程简介:该课程为英语专业技能课程中的综合训练课程,学制为3年。选定《希望英语》为教材。本大纲为《希望英语》book1的教学大纲。根据英语专业教学规律,将3年的教学过程分为两个阶段,即:基础阶段(一年级和二年级)和高年级阶段(三年级)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功,学习英语专业知识和相关心业知识,进一步扩大知识面,增强对文化差异的敏感性,提高综合运用英语进行交际的能力。 课程教学目的:使学生具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作。 教学中应注意的问题:打好扎实的语言基本功,注重各项语言技能的全面发展,突出语言交际能力的培养。语言基本功的训练是英语教学的首要任务,必须贯穿于3年教学的全过程。在注意听、说、读、写、译各项技能全面发展的同时,更应该突出说、写、译能力的培养。 注重培养跨文化交际能力。在该课程的教学中要注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。 加强学生思维能力和创新能力的培养。该课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力。 在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、创新能力培养的关系,两者不可偏废。 Teaching Requirement and Teaching Points of Every Unit Unit 1 College Teaching Requirement: Ss develop research skills and strategies/teamwork skills/competence in questioning and a vocabulary list suited to the theme; know some difficult words needed to understand the reading; know the layout of business cards Ss comprehend reading A Ss can use the related vocabulary and sentence patterns to create sentences; can select the key words from a passage on order to get the main idea; can skim a passage to get the main idea of each paragraph; can scan a passage to find supporting details for a point of information; can express ideas in writing; can use the vocabulary in reading A for translation can use simple tenses as presented in Grammar tips;

人教版四年级英语教学大纲

人教版四年级英语教 学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

四年级上学期 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想,渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,充分遵循四个“有利于”思想,即:有利于发挥学生的潜能,有利于提高学生的全面素质,有利于提高学生的自学能力,有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、小学英语教学的任务: 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求(一级目标) (一)、总体目标 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 (二)语言技能一级目标 听做: 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物; 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应; 3、能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等; 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱: 1、能根据录音模仿说英语; 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息,如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉,如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语, 6、能唱英语儿童歌曲15一20首,说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演: 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演; 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧,如(小红帽)等。 读写: 1、能看图识字; 2、能在指认物体的前提下认读所学词语; 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。

综合英语课程教学大纲

《综合英语》(1-4)课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称:《综合英语》(1)(2) (3) (4) 课程性质:必修课 适用专业:三年制商务英语专业三年制应用英语专业 开课学期:第一至第四学期 学时:360 学分:20 二、课程的性质和任务 综合英语课课程是英语专业一、二年级主要学科基础课之一,课程覆盖英语语言中的语音、词汇、句法、语法、篇章、文体等语言知识和语言认知能力培养,英语语言听、说、读、写、译等语言运用能力及英语语言功能和语用能力培养,其目标是通过英语语言基础知识(语音、语法、词汇和篇章结构)的学习和听、说、读、写、译五种基本技能的训练,培养学生运用英语进行交际的综合能力,为全面提高学生的英语水平打好基础,同时为学生的专业英语学习打下坚实基础。课程的培养目的与任务逐步向培养学生听说、读写、语言技能、中西文化异同对比学习、文化意识、学习目的与态度和情感态度等方面扩展,从而真正实现“综合英语”之培养学生“综合”运用语言能力之目的。 本课程要求学生在两年内累计掌握4500-6000常用词的主要用法,熟练掌握和灵活运用所学教材中的句子结构和语法项目,能运用英语词典和有关工具书阅读有一定难度的原版文献,具有对教材内容进行分析、批判、评论的能力,并具有较规范的口头表达和扎实的书面表达功底。 第一学年完成第一、二册,主要以教授语言功能为主,学生需要掌握在预定的场合下正确使用恰当的单句,用相对简单的词句以书面或口头的方式表达自己的意思;第二学年完成第三、四册,重点在培养综合性的口语交际能力,要求学生必须就某一社会问题、文化风俗或生活细节,进行从词汇、单句到语段等各个方面的综合训练。语言功能也不局限于单句的层次上,学生应在更加广阔的范围内综合前两册所学的功能项目,灵活地完成所规定的各种语言交际任务。在写作

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