2020年电大创新教学复习题复习资料

创新教学往年试题题

一、填空题（每空3分，共30分）

1. 学生评价是对学生的与所进行的评价。它包括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。

2. 以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的和学习的独立自主性，努力使学生。

3. 从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、

和的过程。

4. 智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行和

教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。

5. 校本教学研究主要有、与同行合作等基本形式。

6. 当代教学改革不能仅仅局限于向学生传授的知识和本领，而应该以促进学生生命的为核心，建构学生完满的精神世界。

7. 学生评价是对学生的与所进行的评价。它包括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。

8. 创新性学习的重要目的在于提高学习者的自主学习能力、能力

和能力。

9. 促进学生学习的过程评价主要有任务表现评价，档案袋评价，

和。

10. 一般说来，在学校课程设计中，应首先考虑学生活动的设计，以保持学校整体课程的平衡。还要考虑的原则。

问答题：（每题10分，共30分）

1.简述在教学活动中，学生主动参与的教学策略。

在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。（4分）

学生主动参与教学活动，其实质是积极参与到教学活动的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每一个学生都能够得到充分、自由的发展。主动参与的教学策略具体包括主动参与教学目标的制定、主动参与教学重点和难点的确定、主动参与教学效果的评价等。（6分）

2. 为了促进学生的智力和能力的发展，教学应进行哪些改革？

为了促进学生的智力和能力的发展，教学应进行以下几方面的改革。

一是在教学方法上，倡导启发式教学，努力激发学生学习的兴趣、求知欲和主动性；（3分）

二是改进教学内容，使教材对学生具有更大的吸引力，启发学生去思考、探索和发现；（3分）

三是把培养智力和发展能力贯穿到整个教学活动之中，而不能只限于智育，特别是不能只限于传授知识的过程；（2分）

四是把培养智力和发展能力作为制定教学计划的指导思想，并具体贯穿到中小学的培养目标、教学任务、课程设置和安排、时间分配等一系列问题中去。（2分）3. 教师在设计表现性任务时，应着重考虑哪些问题？

在设计表现性任务时，应考虑下列5个问题：

（1）哪些基本的思维能力、情感态度或者有价值的评价是被传统测验所忽视的? （2）所有学生应该达到或希望他们达到的核心能力或表现是什么?

（3）用所设计的表现性任务进行评价，其信度如何，能否用相似的任务来检验评价任务的稳定性?

（4）评价任务在深度和广度上能够覆盖所有学生的情况吗?

（5）怎样处理和报告评价结果才能改进教学?

每一点2分，共10分。

4. 当前，教学改革的基本理念主要体现在哪些方面？

当前教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面：（1）以学生的发展为本。对于当前教学改革，必须以学生的发展为本，努力促进学生的身心得到充分、自由的发展，从而促进社会的进步。（3分）

（2）建构学生完满的精神世界。在教学活动中，学生都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动之中，而不是局部的、孤立的或某一个方面的参与和投入。这在客观上要求教学活动必须促进学生的身心得到全面、和谐的发展，建构学生完满的精神世界。（4分）

（3）培养和发展学生的主体性品质。①增强学生的主体意识；②发展学生的主体能力；③培养学生的主体人格。（3分）

5. 学生在学习活动中的创新精神和创新能力，有哪些丰富的内涵？

学生在学习活动中的创新精神和创新能力，并不只是首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内容和更丰富的内涵：

（1）在学习兴趣上，有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲，表现出出众的意志品质，能够排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题。（3分）

（2）在学习动机上，对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以反思性批判，力求找到疑难问题的答案。（2分）

（3）在学习态度上，富有远大理想，耽于幻想，思考问题的范围和领域不为他人所左右。（2分）

（4）在学习行为上，能举一反三，善于灵活运用知识，喜欢出“新点子”和解难题，爱标新立异和发表与别人不同的见解，善于运用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题以及喜欢小发明、小制作、小设计，等等。（3分）

6. 说明掌握知识与培养智力、发展能力的关系。

一方面，掌握知识是培养智力、发展能力的基础，培养智力、发展能力是提高掌握知识质量的重要条件，两者相辅相成，相互促进。如果掌握的知识没有达到一定的数量和质量要求，智力和能力的发展也就无法达到较高的水平。也就是说，掌握知识与培养智力、发展能力都是通过教学活动所要完成的任务，都应该予以充分重视，而不应有所偏废，我们应该把加强基础知识教学、严格基本技能训练与培养智力、发展能力在教学活动中辩证地统一起来。（4分）

另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌握知识不应当是教学活动的主要目的，更不应当是唯一目的，我们的重点应该放在培养智力和发展能力上。在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于培养智力、发展能力。（4分）

因此，我们在教学实践中应有意识地把培养智力和发展能力作为教学活动的首要目的，而把传授知识作为达到目的的手段。（2分）

一、名词解释

1、预设性课程：是教师在对教材文本进行解读的基础上，为了保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。

2、生成性课程：是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。

3、课程设计：是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行的一种安排。

4、结果评价：在学生经过一段学习时间后进行一次评价，以这次评价的结果来反映学生在接受评价之前的学习成效。

5、过程评价：通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习的潜能，在这种评定中，测验情境转变为儿童的学习经验。

6、任务表现评价：是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价。

7、教学理念：指人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想、目的和作用等问题的认识。

8、教学反思：对教师而言，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。

9、接受式学习：是指学习者通过传授者提供的讲授内容、呈现材料而掌握现成知识，把前人创造的经验变成自己的经验。

10、创新性学习设计：是依据一定的教学目的，统筹教学过程中各个要素，得出创新性学习的整体方案。11、校本教学研究：是指中小学教师在校长领导下，教研人员的指导下立足本职、本岗、本校开展旨在提高师德修养、专业化水平的现代教学研究范式。

12、自主学习：学生在教师的科学指导下，通过积极的创造性的学习活动，实现自主性发展。

二、简答

1、试述课程文本解读中“理解”的内涵。（明细书上第五页）

理解是一种感悟过程

理解是一种对话形式

理解是一种意义建构

2、简述学校课程设计的层次。

课程设计分为两个层次：宏观课程设计，包括对所有学校经验的基础设计，包括年级间和年级内的学科安排、学校的任务特征和学校的课外经验。第二个层次是微观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作。

3、简述课程评价的步骤。

1)对评价的分析阶段：

2)评价设计

3)评价的保障措施

4)评价的实施和管理

5)评价结果交流

4、简述课程评价的方法。

1)真实感受模式

2)水平测验模式

3)专家会诊模式

4)虚拟评价模式

5)团队综评模式

5、简述评价任务的类型：

1)简短评价任务

2)事件任务

3)持续性任务

6、简述档案袋评价的特点1)评价内容的丰富性

2)评价主体的多元性

3)评价结果的形成性

7、简述以基础知识和基本技能的学习为中心的课堂教学目标的特征及其弊端。特征：明确提出了课堂教学目标和任务;初步建立了以马克思主义为指导的教学理论体系;确立了较为科学的教学过程本质观;规范了课堂教学的基本过程和阶段。

弊端：重教师不重学生；重管教而不重自觉；重统一而不重多样；重传授而不重探索。

9、简述知识与智力、能力间的关系。

掌握知识是培养智力、发展能力的基础，培养智力、发展能力是提高掌握知识质量的重要条件，两者相互促进；另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌握知识不应作为教学活动的主要目的，更不是唯一目的，教学工作者应将培养智力和发展能力作为教学活动的首要目的，而把传授知识作为达到目的的手段。

10、简述当代教学改革的基本理念。1)以学生发展为本

2)构建学生完满的精神世界

3)培养和发展学生主体性品质

11、简述主动参与的教学策略。6

在教学活动中，学生主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。学生主动参与教学活动，其实质是积极参与到教学活动的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每个学生都能够得到充分自由的发展。具体包括主动参与教学目标的制定、主动参与教学重点和难点的确定、主动参与教学效果的评价等。

12、简述创新性学习设计的原则。7

1)合目的性与合规律性

2)创新性学习与学习指导相结合的原则

3)可行性原则

4)继承与创新相结合的原则

13、简述创新性学习设计的步骤。7

1)分析学习目标、内容和学习者，创设问题情境

2)确立问题

3)划分学习小组

4)自主探索设计

5)技术支持设计

6)评价设计

14、简述教学研究中同行合作的保障条件。7

a)建立集体备课与听课制度

b)建立排课制度

c)建立分组制度

d)建立评价奖惩制度

e)建立坐班制度

f)建立定期理论学习制度

15、简述促进学生自主性学习的策略。7

1)转变教学观念，树立以人为本的教学思想

2)激发学生内部动机

3)建立和揩、平等的课堂气氛和民主型师生关系

4)利用现代教育信息技术，促进学生自主性学习

三、论述题

1、如何开发和设计生成性课程？

1)备课不仅要备教材，也要备学生和教法

2)要善于把握课堂的反馈信息

3)利用课堂突发事件来生成课程

4)以批判性思维对待生成性课程

2、试述学校课程设计和实施的步骤。

1)学校分析

2)明确与学校教育目标相匹配的学生能力发展指标

3)详细规划学校课程的内容、框架、教学进度，其中包括学校所有年级学科课程的设计、年级学期课程的实施，同时制定各项管理措施保障各项目标的落实

4)设计教学主题与教学活动，适当增补教材，强化教师合作教学，促进教师专业成长

5)实施学校课程计划，在实施中评价，不断提升学校课程品质。

3、试述学校课程计划的评价内容2

1)学校课程计划内涵的适切性

2)学校分析的适切性

3)学校教育目标的适切性、具体性

4）各年级学习领域或学科学习班主题或学校特色活动的适切性

5)学科连续性、与主题活动配合与联系的适切性等

4、试述过程评价的特点c1

1)评价是学习环境的一部分

2)评价的过程与真实的问题解决过程类似，所需要的评价工具评价资料隐于学习情境中

3)评价可以在学习情境中轻松进行

4)评价是每时每刻进行的，不需要为评价而教

5、简述设计表现任务的注意点。

1)哪些基本的思维能力情感态度或有价值的评价是被传统测验所忽视的？

2)所有学生应该达到或希望他们达到的核心能力或表现是什么？

3)用所设计的表现性任务进行评价，其信度如何？能否用相似的任务来检测评价任务的稳定性？

4)评价任务在深度和广度上能够覆盖所有学生的情况吗？

5)怎样处理和报告评价结果才能改进教学？

6、试述课程领导与课程管理的区别。

领导主体多元化

决策过程民主化

沟通模式网络化

重引导而非控制

7、试述教师作为课程领导者角色内容。4

1)课程意识的主动生成者

2)新课程实施的引领者

3)学生课程学习的指导者

4)学校教师之间的互助者

5)学习型组织的构建者

8、试述教师课堂领导的主要策略。4

1)为学生指明清晰的教学目标

2)由惩罚控制转向预防激励

3)创建民主和谐的课堂教学环境

9、试述以学生发展为本的教学理念的基本内涵。6

1)学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造者，并进而成为美好社会的建设者；

2)教学活动的要求是基于学生的需要，高于学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的；

3)教学活动必须着眼于学生潜能的唤醒、开发与提升，促进学生自主发展

4)教学活动必须着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；

5)教学活动必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；

6)教学活动必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

10、结合我国正在进行的新一轮基础教育课程改革，试述当代教学改革的基本策略。6

在当代教学改革理念的指导下，积极引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生主动获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观等方面得到全面充分和自由的发展。具体而言，基本策略包括主动参与的教学策略、联系生活的教学策略、尊重差异的教学策略、合作学习的教学策略和鼓励创新的教学策略

11、试述鼓励创新的教学策略。6

教学活动在本质上是一个以知识和材料为基础的教学主体间共同建构和创造新的意义的动态生成过程。鼓励创新教学策略包含两方面含义，一是培养学生的创新精神和创新能力是当代教学改革的核心任务；二是教学活动是一个学生在教师引导下自主发现和努力创新的过程。

12、试述校本教学研究中教师自我反思的方式。7

1)自觉进行反思性的行动研究

2)通过案例分析促进校本教学研究

3)反思日记与反思随笔

4)建立教师个人的研究档案

13、试述校本教学研究的定位。1)以学校为依托，以教师为研究主体，以专家为依托

2)立足课堂问题

3)以提高教学效率，促进学生全面发展为旨归

4)以教育基本理论为指导而不是研究基本理论

5)科学研究但不反对经验

四、材料题

根据材料，指出对创造力的理解（美国基础教育的可行之处）。

分析我国传统教育的缺陷：

提出改革策略：（可有自己的见解，也可参见教材相关内容如下）

创新教学复习题

一、填空题

1．常见的课程文本包括课程计划；课程标准；教科书教师用书和练习册等。

2．就现有的评价任务来看，大致可以分为简短评价任务、事件性任务以及延续性任务三类。

3．从课程管理走向课程领导，实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。

4．创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；创新的关键在人才，人才的成长靠教育。

5．就学习的特征而言，学习主要有维持性学习和创新性学习两类。

6．校本教学研究主要有专业引领、自我反思与同行合作等基本形式。

1．教师作为“最大的课程资源”，作为课程资源开发最重要的主体，必须要具备“教师即课程”、“教师即研究者”的生成性课程开发的素质和条件。

2．在结果评价中，使用最多的一种评价方式就是标准化测验。不管测验的目的是什么，大多数标准化测验可以分为两大类：常模参照测验和标准参照测验。

3．从课程管理走向课程领导，实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。

4．以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会学习。

5．培养学生的创新精神和创新能力是当代教学改革的核心任务。

6．自主性学习主要包括自主学习、研究性学习和合作学习等。

1．课程资源也称教学资源，就是___与_____来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。

答案：课程；教学信息

2．学生评价就评价内容来说，学生对____的掌握历来是评价的重心；就评价的工具来说，标准化的测验或者说______是最常用的方法；就评价的作用而言，评价等级、甄别优劣，是其价值所在。

答案：知识技能；纸笔测验。

3．校长的课程领导是学校课程领导的重要层级，是指校长对学校课程的设计、发展、实施和评价所发挥的沟通协调和支持功能，其目的在于改善学校课程的内涵与运作机制，进而提升教师的教学技能以及学生的学习成效。它不仅包含行政事务和管理技术的运用，同时也促成学校课程发展组织和制度的建立。

4．20世纪80年代，一些以和为核心的外国教学理论流派被引进和介绍到我国，对于我们了解国外教学理论研究和改革的最新动态、树立符合时代精神的现代教学观念、促进我国的教学理论研究和实践改革产生了积极的作用。

答案：培养智力；发展能力

5．要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

6．从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、主动参与和独立思考的过程。

二、解释题

1. 主题设计：就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。

2. 档案袋评价：档案袋评价，即通过有目的地收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法。

3. 课程领导：课程领导是在课程权力共享和民主参与的基础上，引导相关组织和人员做出高层次的课程决策和自我管理，以达到提高教育内容的品质，增进学生学习成效的最终目的。

4．小学生自我教育能力：是指小学生主动自觉地把社会所要求的道德规范在内心里加以理解和体验，并转化为自己的自觉行动的能力。它主要包括：①自我认识和自我评价的能力；②自我体验和激励的能力；③自我调节和控制的能力。

1. 课程资源是课程设计、实施、评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。

2. 任务表现评价就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后根据学生的各种表现以及完成任务的情况来评价学生的发展，表现可以是文字表现、口头陈述表现、实际操作表现、认知活动的表现、社会活动的表现等。好的任务不局限于课程。

3. 专业引领“学校教育科研的专业引领”通常指的是具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。

4．教学理念是指人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想、目的和作用等问题的认识。

1．生成性课程是预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源。这种课程资源与预设性课程具有同样价值。生成性课程通常是在特定教育情境下，由教师、学生、文本、环境相互“对话”过程中创造出来的，具有自组织性。

2. 过程评价对学习过程的评价通常指，通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。对学习过程的评价是一种历时性的评价，在这种评价中，测验情境转变为儿童的学习经验。

3. 研究性学习即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

4. 校本教学研究是以教师为研究主体，以具体学校中（特别是课堂中）存在的各种具体而真实的教学问题为主要研究对象，以行动研究为主要活动方式，以服务学校教育教学为基本价值取向并旨在总结和提升教学经验的教学研究。

三、问答题

1. 学校课程实施中的创新可能产生在哪些方面？答：学校课程实施中的创新可能产生在以下五个方面：(1)学科内容或教学材料，包括课程内容、教学材料及其评价、顺序等；(2)组织结构，包括学生分组、时间及空间分配、担任新角色的人员等；(3)角色／行为，包括新的教学任务、师生关系、校长和教师之间及教师和教学之间的顾问关系等；(4)知识和理解，指教师、校长对新的课程(包括其价值、假定、目标等)之感观、认识；(5)价值内化，指课程实施者对创新实施的评价和投入。

2.简要说明结果评价与过程评价的区别。答：对学习结果的评价通常是指，在学生经过一段时间的学习后，进行一次评价，以这次评价的结果来反映学生在接受评价之前一段时间的学习成效。对学习过程的评价通常指，通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。对学习结果的评价反映的是学生在评价之前一段时间的学习效果或已经达到的发展水平，而对学习过程的评价关心的是学生经过中介干预阶段的学习在认知策略、思维方式上是否发生了改变，过程评价更直接地反映了学生进行学习的状态，从而也反映了学生进行后续学习所具有的潜能大小。

3. 简述非智力因素对于学生身心发展的影响作用。答：由于非智力因素是根植于学生自身的需要、兴趣、爱好、情感和意志之中的，它能够以其独特的功能和潜在的形式，推动、调节着学生的各种认识活动及其行为方式，使学习活动体现着他们的主观意向和理想追求，从而深

刻地影响着学生的身心发展，其作用主要表现在以下3个方面。第一，动力作用。情感、意志等非智力因素能够对学生学习活动的指向性、积极性产生重要影响，对学习活动具有激活、推动作用。饱满的热情、坚韧的意志、坚定的信念可以使学生始终处于一种积极的、能动的学习状态之中，从而推动着学习活动的进程和学习目标的实现。第二，选择作用。在学习活动中，学生为什么做出这种选择而不做出那种选择，为什么选此而不选彼，这在很大程度上取决于学生选择的价值取向，而他们的需要、兴趣、情感、信念等非智力因素恰恰是衡量这种价值观和价值标准的内在尺度。当某一事物符合或者能够满足学生的某种需要时，学生才会产生积极肯定的情感体验，并把它作为学习活动的对象。反之，学生就会产生消极的情感体验，从而疏远、躲避甚至拒绝它。第三，诱导作用。强烈的好奇心、浓厚的兴趣和高涨的情绪可以诱导学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，从而推动着学习活动向更高层次、更高水平发展。在学习活动中，学生虽然不能通过动机、兴趣、情感、意志等非智力因素去直接获取知识，但能够借助它来提高学习活动的效果。

4. 说明“以学生的发展为本”的教学理念所包括的内涵。答：在当代教学改革中，“以学生的发展为本”的教学理念包括以下几个方面的内涵：（1）学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造者，并进而成为美好社会的建设者；（2）教学活动的要求是基于学生的需要，高于学生已有水平并且是学生通过努力可以达到的；（3）教学活动必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；（4）教学活动必须着眼于学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；（5）教学活动必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；（6）教学活动必须关注学生的终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

1. 学校课程的设计和实施主要包括哪些内容？答：学校课程的设计和实施包括以下五个方面的内容：(1)学校课程设计起步于学校分析，即充分考虑学校的条件和特点、社区资源、家长的期望、学生的需要、教师的能力等因素，在此基础上根据国家的课程标准，设计本校的课程目标。(2)明确与学校教育目标相匹配的学生能力发展指标。(3)详细规划学校课程的内容、框架、教学进度，其中包括学校所有年级学科课程的设计，一个年级一学期的课程设计等，同时制订落实学校课程目标的各项管理措施，保障学校课程目标的顺利实施。(4)设计教学主题与教学活动，适当增补教材，强化教师合作教学，促进教师的专业成长，发挥团队合作与专业自主精神。(5)实施学校课程计划，在实施的过程中进行评价、不断提升学校课程的品质。

2. 简述掌握知识与培养智力、发展能力的关系。答：掌握知识与培养智力、发展能力是辩证统一的。

另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌握知识不应当是教学活动的主要目的，更不应当是唯一目的，我们的重点应该放在培养智力和发展能力上。在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于培养智力、发展能力。

因此，我们在教学实践中应有意识地把培养智力和发展能力作为教学活动的首要目的，而把传授知识作为达到目的的手段。

3. 简述过程评价的特点。

答：过程评价的特点有以下4个：

（1）评价的情境与学习的情境类似，评价成为自然的学习环境的一部分，而不是学习后外加的部分。

（2）评价的过程与真实的问题解决过程类似，所需要的评价工具、评价资料隐含于学习情境之中。

（3）评价可以在具体的学习情境中轻松进行，学生不需要明确意识到正在评估。

（4）评价是每时每刻都在进行的，不需要为评价而教。

4. 在教学活动中，尊重学生的个别差异的含义是什么？答：在教学活动中，尊重学生的个别差异包括以下两个方面的含义：一是承认学生的发展存在着差异性，不搞平均发展和“填平补齐”，让每个学生在原有的基础上、不同的起点上获得最优发展；二是承认学生发展的独特性，尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造力火花，不追求每个学生各方面的平均发展，而是让每个学生形成自己的特色和鲜明的个性。

1. 课程设计可以分为哪两种层次？

答：第一种层次是宏观课程的设计，包括对所有学校经验的基础设计，如年级间和年级内的学科安排、学校任务和学校课外经验的安排。第二种层次是微观课程设计，主要强调课堂活动的开发和运作，如课业设计、不同教学模式的应用、基于课堂的评价的设计、班级发展等。因为课堂活动是课程的试金石，是课程获得教学生命的地方，所以微观课程值得而且需要经常受到关注。

2. 要想设计好一个表现任务，必须遵循哪些基本步骤？答：要想设计好一个表现任务，必须遵循以下几个步骤。（1）确定焦点。确定评估哪些行为和课程内容；确定反映学习成就的证据。

（2）创造情境。选择一个有意义的或重要的问题；创造一个背景性的“剧情”。

（3）写出指导。以清晰的语言描述希望学生知道什么和做到什么；描述出让学生做的产品和应有行为表现。（4）确定受众。尽可能确定真实的受众。

（5）设计出评分规则。

（6）再回顾一下前面设计的任务，进行修改。

3. 我国从传统教学向现代教学的转换，经历了哪些阶段？

答：我国从传统教学向现代教学的转换，经历了以下四个阶段：

（1）以基础知识和基本技能的学习为中心；

（2）加强基础，培养智力，发展能力；

（3）智力因素与非智力因素协调发展；

（4）注重创新精神和实践能力的培养。

4. 校本教学研究对教师有哪些要求？

答：（1）通过专业引领以提高教师校本教学研究的能力。

①通过学术报告、科研讲座方式，有助于教师打开教育的世界之窗，开阔教育的视野，扩大教育的信息量，形成一个大的教育观；有助于教师了解当前教改形势、教改动态、掌握教育改革的热点、难点问题，认清教育发展的潮流和趋势；有助于教师接受新思想，形成新观念，树立新理念。从而可以使教师在校本教学研究中不迷失方向，能够找准自己的位置，能够准确定位教学问题，

进行科学的教学研究。②通过专家亲临现场与教师直面交流方式，这种形式有利于教师困惑和疑难问题的解决，进而帮助找到较好的研究方向和切入口。这种双向交流方式使教师不再处于被动接受的地位，而是可以同指导专家平等对话和讨论问题，是一种双主体的活动方式，能够调动双方的积极性，使研究目标和内容更符合实际的需要。③通过研修结合的专题培训班提高教师的校本教学研究能力。这种方式对教师如何参加学校教育科研，进行课题研究有直接的帮助。（2）通过教师的自我反思以促进校本教学研究。（3）通过同行合作以加强校本教学研究。

四、论述题

1.论述课程领导具有的基本特征。

答：课程领导具有以下基本特征：

第一，领导主体多元化。在传统的课程管理体制中，课程的管理权力集中于上层教育管理机构和管理者手中。而课程领导则注重课程权力共享，集权与分权的均衡，它把国家、地方和学校、课程管理人员、课程专家、教师、家长、社区代表和学生等与课程相关的组织和人员都看作课程领导的主体。

第二，决策过程民主化。传统的课程管理是一种集权式的管理，只有上层教育管理机构和管理者才有权参与到课程决策过程中。课程领导提倡课程权力共享、民主参与，在决策过程中，所有与课程相关的组织和个人都可以广泛发表意见，提出自己的看法和见解，上层教育管理机构和管理者在广泛听取与收集各种意见与看法，充分与各级组织和人员相互交流、相互协商的基础上做出决策。

第三，沟通模式网络化。课程管理中，上级和下级之间的交流以纵向的行政命令为主，上级做出的决策，以行政命令的方式自上而下推行。在课程领导中，上下级之间不仅存在着纵向的决策──执行关系，而且还存在着横向、斜向的沟通与协作，各级组织与人员之间都有相互交流、相互协商、相互合作的关系，使沟通模式走向网络化。

第四，重“引导”而非“控制”。课程管理多采用行政命令、规章制度等限制性手段控制下级机构，使下级机构只能在预定的决策范围内运作。课程领导则强调上级机构要采用多种方式引导下级机构自主做出决策及进行自我管理，充分发挥下级机构的主动性、积极性和创造性。

2．教师应采取哪些措施才能有效实现课程领导?

答：首先，为学生指明清晰的教学目标。在课堂领导过程中，教师要为学生指明清晰的课堂教学目标，并且针对教学目标创建多元互动的教学模式。而要创建多元互动的教学模式，教师需要做到：一是为学生提供目标明确的学习任务，及时对学生的学习行为和结果给予正确的反馈和引导；二是使课程内容和学生的生活紧密地联系起来，增强教学的趣味性；三是尊重学生差异，发现学生的学习需求，及时给予帮助和指导，促使学生的个性潜能和创造性得到最大限度的发展；四是倡导师生的交流互动，让学生广泛参与；五是正确运用课堂教学应变技巧，机智灵活地处理课堂教学中发生的突发事件。

其次，由惩罚、控制向预防、激励转变。在课堂管理中，教师通常会运用惩罚的手段进行控制学生的不良行为。从表面上看往往能达到纠正学生错误行为的效果。但可能激起学生的抵抗情绪和造成师生冲突。多数并不能使学生改过迁善，仅仅使学生心生畏惧，服输变乖，造成个性的泯灭和创造性的缺失。课堂领导倡导对学生的课堂行为从控制、惩罚、监视转为调控、预防和激励。注重对问题进行防御，善用激励的方式如言语激励、目光激励、表情激励、关怀激励等方式引导调控学生的课堂行为，而不是问题发生后如何解决。并善于运用学生的自主管理，确立学生在课堂领导中的主体地位。

最后，创建民主、和谐的课堂教学环境。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。课堂里如果师生关系和谐、融洽，学生的行为表现就会积极主动；反之在师生关系冷漠、紧张的课堂里，学生的不良行为会随之增加。在素质教育理念深入人心的今天，如果我们想在教学上取得成功，我们不仅要处理教学内容的问题，而且要创建良好的课堂环境，建构民主、和谐、相互关爱的新型师生关系。良好的课堂环境主要表现在以下几个方面：班级环境具有开放性和透明性；允许学生发展自己的独特性、创造性和个性；班级成员（包括教师）之间要具有关爱性、依存性和互惠性；建立集体的价值观、规范，营造一个团结、互助、合作，并能充分交流的班级氛围。

3．论述对学习过程评价的意义。

答：过程评价的意义包括以下4个方面：

（1）评价不仅要了解过去学习的效果，同时也要预测未来学习的潜力。

（2）评价与教学不再是相互对立的，评价不是单纯地检查教学，改变为了考试而教、为了考试而学的局面。评价应与教学统一在一起，在教学中进行评价，在评价中进行教学，这种评价与教学的结合可以使教师有目的地观察学生认知结构与能力的变化，通过及时“在线”的反馈和指导更迅速、更有效地提高认知能力。过程评价对教师提出了更高的要求，要求教师能在前测和训练阶段敏锐地辨识学生认知策略的缺陷、问题，并能给予针对性的指导。

（3）过程评价是个别化指导，必须因材施教，如在一次测验或作业后对学生进行评价。传统的结果评价只是给学生反馈测验成绩和题目的对错或标准答案，并不深入指导学生解答这些问题的思考方法，而运用过程评价，则要针对测验或作业中的问题指导每个学生的思维策略、思想方法，力图改变学生的认知结构。

（4）过程评价如果与表现评价结合起来，在完成表现任务时对学生的认知活动进行中介干预，取得的效果可能更好。

电大网考创新教学全部答案

年春季省开课程创新教案课程全部答案2018 注意：不要只看我的答案，一定要看系统的“√” 这是几个人的答案合集1 / 34 --您选择了此项抱歉，答错了！--恭喜，答对了！--

读，并反观自身的教育经验，以提高自身的教案认识和水平。 A.日记 B.案例分析 C.案例运用 [第2题](单选题)教案创新的基本原则中，( ) 要求教师统筹教案内容、教案方法. 综合优化原则A. B.参与性原则 C.价值性原则D.对象性原则 [第3题](单选题)素质教育的根本宗旨是 A.提高国民素质 B.贯彻教育方针 C.培养四有新人 D.适应市场经济需要 [第4题](单选题)在实施研究的过程中应遵循（）的原则。

A.“行动一研究一再行动一再研究” “研究—行动一再行动一再研究”B.C.“行动一研究一再研究一再行动” [第5题](单选题)( )是不以现成的描述为依据，而在头脑中独立地塑造出全新的形象的心理活动过程。 A.相似联想 B.原创想象

多选题6题]()校长对学校实施新课程的评价应主要集中在三个方面：第[ A.课程的整体设计教师的行为B. C.学生的学习行为、状态 )建立合适的校本教研制度：第7题](多选题[建立集体备课与听课制度A. B.建立排课制度建立分组制C. 建立评价奖惩制度D. 以前人的研究为基础，对反思做了进一步的划分。按照反思Todnem年，题第[8](多选题)1991Killion和时间可分为：行动后的反思 A.行动中的反思B. 为行动反思C. 9题](教师专业成长可分为三部曲：多选题)第[实习教师A. B.初任教师课程领导者C. 课程实施者D. )多选题](10第[题最常见的课程文本包括（）等。 A.课程计划 B.课程标准3 / 34

电大专科《机械制图》机考网考题库及答案

最新电大专科《机械制图》机考网考题库及答案 B ） A、5mm B、25mm C、305 mm D、6305mm] 7、管螺纹的代号是（ C ） A、 B B、Tr C、 G D、 M 8、外螺纹的大径用（ B ）符号表示。 A、 D B、 d C、 D1 D、 d1 9、根据投影面展开的法则，三个视图的相互位置必 B ）为主。 A.左视图 B.主视图 C.俯视图 D.任一视图 10、国标中规定用（ C ）作为基本投影面。 A.正四面体的四面体 B. 正五面体的五面体 C. 正正六面体的六个面 D. 正三面体的三个面 11、基本视图主要用于表达零件在基本投影方向上的 B ）形状。 A.内部 B.外部 C.前后 D.左右 12、投影面垂直线有（ B ）反映实长。 A.一个投影 B．两个投影 C.三个投影Ｄ．四个投影二、填空题 1、工程常用的投影法分为两类中心投影法和平行投影法，其中正投影法属于平行投影法投影法。 2、在工程技术中为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理标准或有关规定画出的图形，叫做视图。 3、在图纸上必须用粗实线画出图框，标题栏一般应位于图纸的右下方位。 4、图样中，机件的可见轮廓线用粗实线画出，不可见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸

界限用细实线画出，对称中心线和轴线用细点划线画出。 5、比例是图形与实物相应要素的线性尺寸比，在画图时应尽量采用原值的比例，须要时也可采用放大或缩小的比例，其中1：2为缩小比例，2：1为放大比例。无论采用哪种比例，图样上标注的应是机件的实际尺寸。 6、机件的真实大小以图样上所标注的尺寸数值为依据与比例及视图大小无关。 7、标注尺寸的三要素尺寸数字、尺寸线和尺寸界线。 8、尺寸标注中的符号：R表示半径，Φ表示直径。 9、标注水平尺寸时，尺寸数字的字头方向应向上；标注垂直尺寸时，尺寸数字的字头方向应向左。角度的尺寸数字一律按水平位置书写。当任何图线穿过尺寸数字时都必须断开。 10、平面图形中的线段有已知线段、中间线段和连接线段三种。 11、绘图板是用来固定图纸，丁字尺是用来画水平线。 12、在机械制图中选用规定的线型，虚线是用于不可见轮廓线，中心线、对称线就用细点划线。 13、标注圆的直径尺寸时，应在数字前加注符号 Φ，标注球的直径符号为SΦ。 14、图样上的尺寸，由尺寸线、尺寸界线线、尺寸数字和尺寸起止符号组成。 15、图样上的书写的汉字采用长仿宋体，其 16、三视图的投影规律长对正，高平齐，宽相等。 17、读简单零件图的步骤抓住特征分部分、旋转归位想形状、综合起来想整体。 18图纸的幅面分为基本幅面和加长幅面两类，基本幅面按尺寸大小可分为 5 种，其代号分别为 A0、A1、A2、A3、A4。 19、图纸格式分为不留装订边和留装订边种，按标题栏的方位又可将图纸格式分为x型和Y型两种。 20标题栏应位于图纸的右下方标题栏中的文字方向为看图方向。 21．比例是指图中图形与其实物相应要素之比。图样上标注的尺寸应是机件的实际尺寸，与所采用的比例无关。 22．常用比例有原值、放大和缩小三种；比例1：2是指实物是图形相应要素的2倍，属于缩小比例；比例2： 1是指图形是实物的2倍，属于放大比例。 23、图时应尽量采用原值比例，需要时也可采用放大或缩小的比例。无论采用何种比例，图样中所注的尺寸，均为机件的实际大小。 24．汉字应用仿宋体书写，数字和字母应书写为斜体或正体。 25．字号指字体的高度，图样中常用字号有10、 7、5、号四种。 26．常用图线的种类有实线、虚线、间隔画线、点划线、双点划线、三点画线、点线等八种。 27．图样中，机件的可见轮廓线用粗实线，不可见轮廓线用虚线画出，尺寸线和尺寸界线用细实线画出，对称中心线和轴线用点划线画出。虚线、细实线和细点划线的图线宽度约为粗实线的1/2。 28．图样上的尺寸是零件的实际尺寸，尺寸以毫米为单位时，不需标注代号或名称。 29、标注尺寸的三要素是尺寸数字、尺寸界限、尺寸线 2

2017年电大办公室管理】形成性考核册答案(完整)

【办公室管理】形成性考核册答案一、将办公室实务工作的简要内容填入下列表格，内容基本相同的填在一行中。二、办公用易耗品主要包括哪些？第一章第5点答：办公用易耗品主要有： 1．信封、纸张；2．软盘、光盘等；3．铅笔；4．圆珠笔；5．签字笔或钢笔；6．修正液或修正带；7．印盒； 8．各种小型机器，如订书机（包括订书针）、打孔机、装订机（包括装订线）、日期号码机、切纸机、计算机、拆信器、碎纸机等；9．小刀；10．日历等；11．其他，如标签纸、直尺、三角尺、透明胶带、粘胶带、绳带、图钉、橡皮筋、大头针、纸夹等。三、简要阐述文员工作的三个步骤，相互关系如何？答：文员工作分为三个步骤：计划、实施和检查。 1．计划的步骤，要充分了解即将开始的工作内容，并思考以什么方法进行效率会最佳。 2．实施的步骤，要注意：同时检查是否按照当初所拟定的顺序进行；上司所指示的工作无论是哪一种，都要正确地实施；配合上司预期的期限。 3．检查的步骤，要分析计划和实绩的差异，并把以前进行过的工作或别人做过的工作和目前自己所从事相同性质的工作加以比较分析。

三者的关系为：先作计划，付诸实施，然后检查结果，围绕“计划——实施——检查”这样一个滚动的过程开展。三者相互联系形成一个循环。文员首先要仔细制定计划，然后根据这个计划去实施，并严格检查其结果，使得这个结果对下一次的计划有所帮助和启示。四、按照“优先顺序”处理工作原则，虚拟一份半天或一天工作（或家务）计划书。第二章第1点本题的例子请同学们见教材第28页。同学们可以参照教材上的例子，自己制定一份计划书，不要抄袭。五、从下列文员工作方法中，任意选择一种或两种，谈谈你的工作体会或对此工作方法的认识。第二章第3点 1．请示方法和报告方法；2．计划方法和总结方法；3．受意方法；4．传达方法；5．进言方法；6．变通方法和挡驾方法；7．分工方法与合作方法。 1．首先简要说明此种方法：答：受意就是文员接受和领会上司的意图。可以分为直接受意（即领会上司在会议讲话、文件批示、工作部署或与文员谈话时，直接就某一问题或某项工作所发表的意见和想法等，易于文员判断和领会）和间接受意（即上司在平时随便交谈的情况下，或与其他人员谈话种就某一问题、某项工作发表的意见和看法等）。受意方法要注意：（1）善于领会上司意图，不要曲解上司意图；（2）备好记录本，记录下指示要点；（3）注意倾听，用心判断指示的用意；（4）必要时可以提问，直至明了意图为止，但不要打断谈话；（5）如有不同意见，可以公开提出，但要言之成理，并要注意方式、态度；（6）接受指示后，要不失时机地贯彻实施。结合实际谈体会。我曾经经历过一件事情，使我充分认识到，在受意时，充分做好记录的重要性。才开始工作时，我到一家房地产公司当文员。有一天，总经理把我叫到办公室让我写一份公司的简介，内容要包括四个部分——公司的历史、公司的现状、公司的硬件和软件配备、公司取得的成绩。当时，我没有经验，没有带上记录本，记录下指示的要点；事后，又怕显得自己没有能力，而没有去请示总经理。只好凭自己大脑中的记忆写，结果写出来的简介根本就不行。后来，我再次向总经理询问，并备好了记录本做好了记录，根据总经理的授意，才写出了各方满意的公司简介。从这个事情中，我体会到了在受意时，做好记录的重要性。办公室管理为了帮助同学学习这部分内容，下面举例说说进言方法。我是公司一名主管，在做了大量工作并经过深入的调查分析后，觉得有必要向自己的上司提出一些建议，经过反复思考，在这样一些时机下，我应该选择哪个时机，请大家帮忙出出主意。 A.在领导午间休息的时候提出来。 B. 首先简单地介绍一下你发现的问题，然后在提出自己的见解。 C. 在员工的婚宴上向领导提出来。 D. 直截了当地提出建议。参考答案：大多数领导者都有午休的习惯，午休期间是忌讳被打扰的，因此选项A时间选择不恰当。选项C在员工婚宴这样喜庆的场合中，提出工作建议是不适合的还是另选时机为妙。因而C项也非最佳选择。选择D是和性格直爽的领导比较适宜，我们应该考虑到如果这位领导很爱面子，很注重礼节性的东西，这样做成功的几率就很小，所以选择D想也不是很合适。在四项答案中选择B应该是比较恰当的。这个选项既注重了说明自己所发现的问题，同时也把自己的见解予以表达。就四个选项而言，A和B选择时机不当，即适时、适地不当，而D项适度有所欠缺。下面一段文字材料供同学们在学习进言方法时参考：及时给领导提出科学、合理的意见和建议，既是下属的应尽职责，更是下属展示才能、赢得上司赏识和器重的一条重要途径。但是，科学合理的建议并不一定能被领导接受和采纳，给领导献言献计的部属也不一定都能得到领导的信任和重用。这里的关键就在于要掌握向领导进言的技巧和方法。一、适销对路

2018年春季创新教学第一二三次形考

创新教学形考一【多选题】智力的结构应包括（）。选择一项或多项： A..认知结构 B.素质结构 C.动力因素 D.智力因素反馈 The correct answers are:素质结构,.认知结构,动力因素,智力因素题目2 题干【多选题】当代教学改革的基本理念主要体现在哪些方面（）。选择一项或多项： A.以学生的发展为本 B.建构学生完满的精神世界 C.以学生为出发点 D.培养和发展学生的主体性品质反馈 The correct answers are:以学生的发展为本,建构学生完满的精神世界,培养和发展学生的主体性品质题目3 题干【单项选择题】实现学生学习方式转变的核心是（）。选择一项： A.学生的主动参与 B.教学内容 C.教师的教学方式 D.教学手段反馈正确答案是：学生的主动参与题目4 题干【单项选择题】教学活动的出发点是（）选择一项： A.学生 B.教材 C.教师 D.教法反馈正确答案是：学生题目5 题干

【判断题】教学理念是人们根据一定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想目的和作用等问题的认识。（）选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目6 题干【单项选择题】在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于（）。选择一项： A.培养智力、发展能力 B.掌握知识、发展能力 C.掌握知识、培养智力反馈正确答案是：培养智力、发展能力题目7 题干【判断题】在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。（）选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目8 题干【判断题】教学活动在本质上是一个以知识和材料为基础的教学主体之间共同建构和创造新的意义的动态生成过程。（）选择一项：对错反馈正确的答案是“对”。题目9 题干【多选题】联系生活的教学策略包括（）。选择一项或多项： A.建构学生完满的可能生活 B.以学生为出发点 C.以学生的发展为本 D.关注学生的现实生活

创新教学作业

ID号姓名考室座号成绩说明：①请将本作业题目用A4纸打印出来，并用手工书写完成(答案用打印、复印的，作业成绩以0分计); ②请在现场集中考试结束后，将本作业随同考卷一并提交; ③课程的作业成绩与考试成绩均要取得60分以上，该课程的综合成绩方能取得合格。一、名词解释（每小题4分，共20分） 1、创新性学习指导 2、创造性思维 3、素质教育 4、置疑—发现教学 5、创新教育二、填空题（每空1分，共20分） 1、素质教育的根本任务是促进学生的______，重点是培养学生的______和______。 2、教学创新评估采用的主要方法是______法，______法，______法和______法四种。 3、.影响学生学习活动的三大非智力因素障碍是______障碍，______障碍和______障碍。 4、为了培养学生的创新性学习能力，应引导学生具有______，学会______，养成______

和______。 5、目前认为主要的创新性学习方法有______学习法，______学习法，______学习法，______学习法，和______学习法五种。 6、.创新教育的核心是______的创新。三、单项选择题（每小题1分，共10分） 1、.创新来源于平凡的（） A. 工作 B.生活 C.学习 D.想象 2、.学习助推器是（） A. 引导 B.指导 C.兴趣 D.思维 3、.不属于教学创新的基本原则是（） A. 全面性原则 B.个体性原则 C.主体性原则 D.动态性原则 4、( )是抽象思维和形象思维的基础 A、感知 B、概念 C、命题 D、推理 5、一个人期望自己成为什么人,他就有可能成为那样的人.我们称这种执着追求而成真的现象为( ) A、期望效应 B、皮格马利翁效应 C、心理认同 D、需要效应 6、( )是指以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式. A、整校制 B、分校制 C、单校制 D、一校制 7、创造者与非创造者的最大差别在于他们的（） A、创造意识 B、创造情感 C、创造品格 D、创造欲望 8、创新素质和创新能力的内核是（） A、创造性思维 B、形象思维 C、发散思维 D、逻辑思维 9、素质教育的根本任务是( ) A、教学创新 B、培养创新精神和实践能力 C、促进学生全面发展 D、弘扬人的主体性 10、创新性的提问——讨论教学方法中的信息流程表现为( ) A.、学生—→教师B、,教师—→学生C、学生←→教师 D、学生←→教师←→学生←→学生

2020年国家开放大学电大《机械制图》机考题及答案

1 《机械制图》机考题库一、单项选择题（每题3分，共30分）二、判断题正误（每题2分，共20分）三、多项选择题(每题4分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。少选，所选的每个选项得1分；错选，不得分) 四、综合题（共30分）一、单项选择题 1．根据图1所示AB 、CD 直线和P 、Q 平面，选择回答如下题：图 1 （1）AB 、CD 直线的正面投影应标记为（ A ）。 A. a’b’、c’d’ B. ab、cd C. a ”b ”、c ”d ” D. AB 、CD （2）AB 、CD 直线的水平投影应标记为（ B ）。 A. a’b’、c’d’ B. ab、cd C. a ”b ”、c ”d ” D. AB 、 CD

（3）AB、CD直线的侧面投影应标记为（ C ）。 A. a’b’、c’d’ B. ab、cd C. a”b”、c”d” D. AB、CD （4） P、Q平面的正面投影应标记为（ A ）。 A. p’、q’ B. p、q C. p”、q” D. P、Q （5.） P、Q平面的水平投影应标记为（ B ）。 A. p’、q’ B. p、q C. p”、q” D. P、Q （6） P、Q平面的侧面投影应标记为（ C ）。 A. p’、q’ B. p、q C. p”、q” D. P、Q （7）直线AB在三个投影面上的投影均不反映实长，因此称之为（ A ） A.一般位置直线或倾斜线 B. 正平线 C. 水平线 D. 侧平线（8）直线CD在侧面投影面上的投影有积聚性，因此称之为（ B ） A.一般位置直线或倾斜线 B. 侧垂线 C. 正平线 D. 水平线（9）平面P在（ B ）面上的投影反映实形，因此称之为水平面。 A. 正投影 B. 水平投影 C. 侧投影 D. 一般位置（10）平面Q的水平投影具有积聚性，因此称之为（ A ） A. 铅垂面 B. 正垂面 C. 侧垂面 D. 一般位置平面 2.根据图1所示AB、CD直线和P、Q平面，选择回答如下题： 2

电大办公室管理作业答案大全

电大办公室管理作业答案大全办公室管理作业1 （第一、第二章）一、单项选择题 1.级别高的办公室一般称为（B .办公厅）。 2.中央机关分别采用分理制和综理制设置下属机构，其办公厅（室）属于分理制的是（D .国务院）。 3.办公室的核心功能是（A、塑造出组织文化及价值观）。 4.办公室的本质属性是（C .服务性）。 5.办公室工作的第一要义是（A、服务）。 6.常用办公用品中属于办公文具的是（A、中性笔）。 7.发放办公用品的人员要求是（D .发放人员要提醒使用部门和人员节约办公用品）。&办公用品库存管理中的再订货量是指（C、判定需要订购新的办公用品的库存余额）。 9.正确选择办公设备和易耗品供应商不必考虑的因素是（B .名牌和咼档）。 10 .有权对政府采购合同进行监督和管理的是（A、国家级或省部级财政部门）。二、判断题 1 .任何办公室，都是指的单位里的综合办事机构。（V） 2.省政府的办公厅比其他厅的行政级别要高。（X ） 3.信息调研是办公室的一项具体职能。（V） 4 .办公室的工作具有综合性特点。（V） 5.办公室管理要严格按既定条条框框办事，不能引用弹性原理。（X ） 6.发放办公用品的时候，不需要对用品库存进行记录。（X ） 7 .办公电话应定期检查并核对电话账单以控制开销。（V）

&办公用品的最大库存量是指仓库最多能容纳的数量。（X ） 9.办公用品的库存管理和监督中，出货卡即是申请领用单。（V） 10 .办公设备使用权的获取只能是通过购买。（V）二、简答题 1.简答办公室的主要特点。答：(1)辅助性；(2)综合性；(3)服务性。 2.谈谈你对办公室人员应具备的职业素质中“善谋”的理解。答：能够正确理解领导的意图，替领导过滤重要的事务；要“参”到点子上，“谋”到关键处，注重谏言技巧；学会把握职场环境的运作方法，一是个性与共性协调统一，二是朦胧与含蓄的工作技巧相结合。 3.简述办公设备使用规范。 (1)必须明确每台设备的具体用途，熟悉掌握其操作程序，严格按照使用说明书的要求进行操作。 (2)必须明确专人专责的专管制度，严禁任何人随意使用，除非是配置给个人专用或指定公用的办公设备。 (3)注意安全，注意节电，注意卫生，注意定期保养。 (4)未经领导允准，任何人严禁私自使用办公设备，尤其是用于处理私人事务。 ⑸ 办公设备的使用环境温度为5C至35C，相对湿度为20%至85%, 湿度过低时需用加湿器，湿度过高时需用除湿器，并放在距办公设备 5 米左右的有效影响距离内。 (6)如果办公设备不处于工作状态，应及时切断电源。 (7)使用电脑时要做到：不要让阳光直射电脑，以免机壳老化；不要随意放置茶水，以免碰翻杯子弄湿电脑，造成短路；不要在开机状态下插拔各种电缆，以免烧坏接口；不要在软盘驱动器工作指示灯亮着的时候抽取其中的软盘；不要在运行程序还没有回到DOS指示的情况下匆匆关机；不要使用来历不明的软件，防止病毒侵入，并且要配备必要的杀毒软件，定期或经常地对电脑进行保护性杀毒；不要在病毒入侵时使用电脑，除非有特殊的自我防护措施；不要自己随意处理电脑硬件故障；不要将电脑交给非专业人士修理，如有必要应全程监督。 4.简述在储藏间存储办公用品时的注意事项。 ①储藏间或物品柜要上锁，确保安全。 ②储藏间需要的面积取决于单位面积的大小。 ③在储藏间或物品柜放置物品时，必须清楚地加标签，以便迅速找到物品和标明新物品应

电大创新教学作业标准答案

电大创新教学作业答案一、名词解释 1.创新教育：也称创造教育。广义的创新教育，指对人的创造力的开发，主可指创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育指在学校教育中，对学生的创新品质、创新性思维和创新能力的培养。通过创新教育使学生在德智体美劳等方面全面发展的同时，在认知结构和人格结构中，培养构成创造力所需要的一些特质。 2.联想：从一事物到另一事物的思维过程 3.指导—自学教学：教师根据一定的教学目标所设计的一种教学生不仅要学会，而且要会学的教学过程，在学生自学过程中辅以教师的有效指导。这种教学的目的就在于培养学生的自学能力，让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。 4.直接式学习法：根据创新的需要而选修知识，不搞繁琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新之门 5.创新性学习指导：教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创新性的学习方法，养成创新性学习习惯。 6.直观探索性教学——教师在教学过程中运用实物、图像或模型等直观、形象化的教学手段进行教学。 7.提问—讨论教学：由教师根据教学的目的，先提出有争议性的问题，然后组织学生展开讨论，激活学生的求异思维和批判性思维，最后达到澄清事实，解决问题的一种教学过程。 8.模仿学习法：学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。 9.整校制教学创新：以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式 10.创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。 11.引导—探究教学：以探究问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维能力和创造能力的培养的活动。 12.智力因素：关于认识过程本身所必须的心理因素，如感觉、记忆、想象与思维等，它们共同构成学习活动的操作系统，承担知识的加工处理，保证认知过程的顺利进行。13.素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为宗旨的全面发展教育。 14.情境激发教学——教师依据教材，以富有感情色彩的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高教学效果和效率。 15.质疑—发现教学：以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。其中，包括教师对学生的质疑、学生相互之间的质疑以及学生自我的质疑等多种交互关系。 16.探源索隐学习法：在学习中，学生为了积极地掌握知识，采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌

电大行政管理专科办公室管理形成性考核册全答案)

办公室管理形成性考核册答案（仅供参考）作业1 1．将办公室实务工作的简要内容填入下列表格，内容基本相同的填在一行中。办公室实务工作一览表序号国内一般性国外一般性国内企业（含外企） 1 [文书撰写] 按上司的口头或书面指示完成信函。记录上司指令及会谈、会议内容 2 [文书制作] 复印资料。打印文稿及表格 3 [文书处理] 在权限内按自己的意思发出信函。信函和邮件的处理。 4 [档案管理] 档案管理。 5 [会议组织] 安排会议事务，并做会议记录或纲要。记录上司指令及会谈、会议内容。 6 [调查研究] 协助上司准备书面的财务报告、研究报告。 7 [信息资料] 准备好公司要公开的资料；收集及整理各种信息 8 [信访工作] 替上司接洽外界人士。例如记者、工会职员等。接待宾客和员工的来访。 9 [接待工作] 接待来访宾客；接待宾客和员工的来访。 10 [协调工作] 以电话往来维持和外界的良好公共关系。 11 [督查工作] 督导一般职员或速记员。 12 [日程安排] 替上司定约会并做好记录； 13 [日常事务] 阅读并分类信件通讯事务、电话； 14 [办公室管理] 办公室环境的布置和整理,保管办公室设备及用品 15 [其他临时以速记记下上司交待的事项；执行上司交办事项办的事项-] 16 替上司申报交纳所得税及办理退税。 17 外出办事，如银行、邮局等。 2、公用易耗品主要包括哪些？办公用易耗品主要有：（1）信封、纸张；（2）软盘、光盘等；（3）铅笔； 1 / 7 （4）圆珠笔；（5）签字笔或钢笔；（6）修正液或修正带；（7）印盒；（8）各种小型机器，如订书机（包括订书针）、打孔机、装订机（包括装订线）、日期号码机、切纸机、计算机、拆信器、碎纸机等；（9）小刀；（10）日历等；（11）其他，如标签纸、直尺、三角尺、透明胶带、粘胶带、绳带、图钉、橡皮筋、大头针、纸夹等。

最全电大创新教学作业答案

创新教学作业一、名词解释 1.预设性课程是教师在对教材文本进行解读的基础上，为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。2.课程资源 1.课程资源就是与课程相关的一切资源。具体的说是教学设计、实施和评价过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种教学活动资源。 2.中学思想政治品德课性质：中学思想政治品德课程，在教学计划、内容、方法和教学评价上与中学的其它课程有许多相似或相近之处，但作为主要承担德育任务的课程来说，其设置和功能不同于一般的文化课程，它是中学德育的专门课程。 3.宏观课程设计是在你学完一门课程之后,需要做一个比较大的项目,这个项目包含了你所学的这门课程的所有内容与知识,是一种综合水平的考察。二、填空

1.一般来说，课程文本主要指_____________、______________、教材、教师用书以及练习册等课程计划、课程标准 2. 课程和教学有______________、______________、同心模式、循环模式等不同的模式。一元模式、连接模式 3.宏观课程在设计时要考虑______________和______________两个方面共同经验、个别经验 4.学校课程目标的制定步骤主要有______________和______________两个阶段。研究、行动 5.在对课程文本的解读中，“理解”所包含的内涵是：“理解”是_____________、______________和意义构建。感受过程、对话形式 6.学校课程结构的设计应坚持______________、______________和平衡性的原则多样性原则、整体性原则 7.学校发展规划和课程目标的制订常需遵循方向性和针对、______________和________、开放

电大专科行政管理办公室管理试题及答案

中央广播电视大学2011-2012学年度第一学期“开放专科”期末考试办公室管理试题一、单项选择题（请将正确答案的字母序号填在答题纸上。每小题1分，共10分） 1．文员传达上司的指示时，哪一项做法是不适宜的( B ) A.必要时可形成文字材料，照本宣科 B．传达可以根据上司主要意思，溶入自己对问题的意见 C．不可在普通电话、普通函件里传达有秘密内容的指示 D．重要的指示，应该要求被传达者复述一遍，以免漏听或漏记 2．以下关于文员管理好时间的说法，哪一个是不正确的( D ) A．定好目标，把想做或需要做的事情写下来 B．想办法加快处理邮件、信件和其他反复出现的事务 C．开始工作之前要做好准备工作，就不会因遗忘某事而中途停顿 D．把零散工作安排在安静、有效的时间段里去做 3．有时应上司要求，文员参与会见或会谈，以下哪些内容不是文员的任务( B ) A．准备资料 B．发表意见 C．现场服务 D．会议或会谈记录 4．传真机最好用来传送以下哪种邮件？( A ) A．一般的图纸 B．机密文件 C．很长的文件 D．感谢信 5．文员打印寄往欧美国家的信封，收信人内容的打印顺序应该是( C ) A.国名、地址、部门、姓名 B．姓名、地址、部门、国名 C姓名、部门、地址、国名 D．姓名、国名、部门、地址 6．下列接受名片时唯一正确的做法是( A ) A．接受名片时要用双手 B．大声念出名片上的头衔 C．接过名片马上放人兜内 D．传递名片将正面朝向自己 7．以下哪一种类型适合自由谈话，或是收集创意的会议。( B ) A.口字型 B．圆桌型 C．教室型 D．U字型 8．按照美国人类学家爱德华·霍尔博士对交往空间距离的划分理论，45CM～120CM，应该是( A ) A．个人区 B．社交区 C亲密区 D．公众区 9．文员协助举行宴会时，不用考虑( B ) A．宴会的形式与气氛 B．有无休息室

2017年电大创新教学复习题复习资料

创新教学往年试题题一、填空题（每空3分，共30分） 1.学生评价是对学生的与所进行的评价。它包括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。 2.以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的和学习的独立自主性，努力使学生。 3.从某种意义上讲，教学活动在本质上是一个教师指导下学生积极学习、和的过程。 4.智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行和教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。 5.校本教学研究主要有、与同行合作等基本形式。 6.当代教学改革不能仅仅局限于向学生传授的知识和本领，而应该以促进学生生命的为核心，建构学生完满的精神世界。 7.学生评价是对学生的与所进行的评价。它包括对学生知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。 8.创新性学习的重要目的在于提高学习者的自主学习能力、能力和能力。 9.促进学生学习的过程评价主要有任务表现评价，档案袋评价，和。 10.一般说来，在学校课程设计中，应首先考虑学生活动的设计，以保持学校整体课程的平衡。还要考虑的原则。问答题：（每题10分，共30分） 1.简述在教学活动中，学生主动参与的教学策略。在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效果的前提和基础。（4分）学生主动参与教学活动，其实质是积极参与到教学活动的各个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，促进每一个学生都能够得到充分、自由的发展。主动参与的教学策略具体包括主动参与教学目标的制定、主动参与教学重点和难点的确定、主动参与教学效果的评价等。（6分） 2.为了促进学生的智力和能力的发展，教学应进行哪些改革？为了促进学生的智力和能力的发展，教学应进行以下几方面的改革。一是在教学方法上，倡导启发式教学，努力激发学生学习的兴趣、求知欲和主动性；（3分）二是改进教学内容，使教材对学生具有更大的吸引力，启发学生去思考、探索和发现；（3分）三是把培养智力和发展能力贯穿到整个教学活动之中，而不能只限于智育，特别是不能只限于传授知识的过程；（2分）四是把培养智力和发展能力作为制定教学计划的指导思想，并具体贯穿到中小学的培养目标、教学任务、课程设置和安排、时间分配等一系列问题中去。（2分）3.教师在设计表现性任务时，应着重考虑哪些问题？在设计表现性任务时，应考虑下列5个问题：（1）哪些基本的思维能力、情感态度或者有价值的评价是被传统测验所忽视的？（2）所有学生应该达到或希望他们达到的核心能力或表现是什么？（3）用所设计的表现性任务进行评价，其信度如何，能否用相似的任务来检验评价任务的稳定性？（4）评价任务在深度和广度上能够覆盖所有学生的情况吗？（5）怎样处理和报告评价结果才能改进教学？每一点2分，共10分。 4.当前，教学改革的基本理念主要体现在哪些方面？当前教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面：（1）以学生的发展为本。对于当前教学改革，必须以学生的发展为本，努力促进学生的身心得到充分、自由的发展，从而促进社会的进步。（3分）（2）建构学生完满的精神世界。在教学活动中，学生都是以一个完整的生命体参与和投入到教学活动之中，而不是局部的、孤立的或某一个方面的参与和投入。这在客观上要求教学活动必须促进学生的身心得到全面、和谐的发展，建构学生完满的精神世界。（4分）（3）培养和发展学生的主体性品质。①增强学生的主体意识；②发展学生的主体能力；③培养学生的主体人格。（3分） 5.学生在学习活动中的创新精神和创新能力，有哪些丰富的内涵？学生在学习活动中的创新精神和创新能力，并不只是首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内容和更丰富的内涵：（1）在学习兴趣上，有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的求知欲，表现出出众的意志品质，能够排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的问题。（3分）（2 ）在学习动机上，对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以反思性批判，力求找到疑难问题的答案。（2分）（3）在学习态度上，富有远大理想，耽于幻想，思考问题的范围和领域不为他人所左右。（2分）（4 ）在学习行为上，能举一反三，善于灵活运用知识，喜欢出“新点子”和解难题，爱标新立异和发表与别人不同的见解，善于运用所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题以及喜欢小发明、小制作、小设计，等等。（3分） 6.说明掌握知识与培养智力、发展能力的关系。一方面，掌握知识是培养智力、发展能力的基础，培养智力、发展能力是提高掌握知识质量的重要条件，两者相辅相成，相互促进。如果掌握的知识没有达到一定的数量和质量要求，智力和能力的发展也就无法达到较高的水平。也就是说，掌握知识与培养智力、发展能力都是通过教学活动所要完成的任务，都应该予以充分重视，而不应有所偏废，我们应该把加强基础知识教学、严格基本技能训练与培养智力、发展能力在教学活动中辩证地统一起来。（4分）另一方面，教学活动应以培养智力和发展能力为主，掌握知识不应当是教学活动的主要目的，更不应当是唯一目的，我们的重点应该放在培养智力和发展能力上。在掌握知识与培养智力、发展能力这一对矛盾中，矛盾的主要方面在于培养智力、发展能力。（4分）因此，我们在教学实践中应有意识地把培养智力和发展能力作为教学活动的首要目的，而把传授知识作为达到目的的手段。（2分）一、名词解释 1、预设性课程：是教师在对教材文本进行解读的基础上，为了保证教学的顺利进行而制定的计划与方案。电大复习禁止转载

13春《创新教学》作业及答案

13春季《创新教学》作业第一次作业（第1-2章）一、填空题： 1、美籍奥地利经济学家于1912年在他的德文著作《经济发展理论》中，首次提出了创新的概念。[答案：熊彼特] 2、创新作为一种能力，它的特性包括：、、原则性。[答案：敏锐性、变通性] 3、对创新一词的解释，一般包括两个层面：一是的创新，；二是个人价值的创新。[答案：社会价值] 4、从创新的规模以及创新对组织的影响程度来考察，可分为和整体创新。[答案：局部创新 5 部因素] 二、简答题 1、 [ 不断地创新。 ] ？应变能力和跨职能工作能力，从而更易于发动和实施组织创新；（2）富足的组织资源是实现创新的重要基础。（3）多向的组织沟通有利于克服创新的潜在障碍。] 三、分析题 1、陶行知在20年代就提出了“创造教育”的主张。1943年他在《新华日报》上发表了《创造宣言》，提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们走两步退一步，向着创造之路迈进。” 创新与创造是完全可以等同吗?为什么？试分析之。 [答案：两者不能等同。创新和创造的区别包括以下几点：（1）主体上的差异：创造的主体是多重的，它可以是人类，也可以是自然界，如自然创造了沟壑山川、

奇峰异谷等美景；创新的主体专指人类，它是人的社会特质。（2）开端上的差异：创造起始于无，它开端于一片空白，是无中生有；而创新起始于创造的成果，开端于已有的积累，是有中生无，具体地说，就是在人类已有的成果的基础上，产生新的观念、新的方法和新的事物。（3）过程上的差异：创新与创造的基本意义是一致的，但创造更为侧重创造性产品，即创造的结果；而创新更强调的是过程及其效果。] 3、开放性原则就是一切开放而无限制。这句话是否正确？试分析之。 [答案：开放性原则是指在教育教学的过程当中，所有的教育教学活动都向广大师生开放，向现代社会开放，要敢于面对国内外一切最新的教育理论和成功的教育经验。在这里，需要注意的是，我们在教育教学活动中虽然始终强调开放性，但并不意味着没有限制。果，同时也要注意取其精华，弃其糟粕，因此，第二次作业（第一、填空题 1、是对学生进行创新性学习提出的第一层次的要求。 2[答案：杜威] 3、发展性学习能力的目标主要在于能以积极态度探索性地获取，形成技 [答案：学生、环境] ] 所呈现出的意义。创新教学表现出很高的社会学价值，主要有两点。（1）创新教学可以推动人类文明的进程（2）创新教学可以促进国家、民族的富强] 2、头脑风暴法的基本要求是什么？ [答案：首先使头脑兴奋起来，要使与会人员进入“角色”，需先热身，制造出激励活跃的气氛，这是非常关键的一步。此阶段只需要几分钟即可，具体做法提出一个与会上所要解决的问题毫无关联的简单的问题，促使与会者积极思考并说出自己的想法。其次应遵守四个原则：严禁批评；畅所欲言；追求数量；相互启发。] 三、分析题

电大机械制图机考题库

机械制图》机考题库一、单项选择题（每题3 分，共30 分）二、判断题正误（每题2 分，共20分）三、多项选择题（每题4分，共20 分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意。少选，所选的每个选项得1 分；错选，不得分）四、综合题（共30 分）一、单项选择题 1根据图1所示AB CD直线和P、Q平面，选择回答如下题: 图1 1）AB、CD直线的正面投影应标记为（ A ）。 A. a ' b'、c'd' B. ab cd C. a ”b”、c” d” D. AB CD 2）AB、CD直线的水平投影应标记为（ B ) A. a ' b'、c'd' B. ab cd C. a ”b”、c” d” D. AB 、CD

（3）AB CD直线的侧面投影应标记为（C ）。 A. a 'b'、c'd' B. ab 、cd C. a ”b”、c” d” D. AB 、CD 4) P、Q平面的正面投影应标记为（ A )o A. p '、q' B. p 、 q C. p ”、q” D. P 、Q 5. ）P、Q平面的水平投影应标记为（ B ) A. p '、q' B. p 、 q C. p ”、q” D. P 、Q 6) P、Q平面的侧面投影应标记为（ C )o A. p '、q' B. p 、 q C. p ”、q” D. P 、Q （7）直线AB在三个投影面上的投影均不反映实长，因此称之为（ A ）A. 一般位置直线或倾斜线B. 正平线 C. 水平线 D. 侧平线（8）直线CD在侧面投影面上的投影有积聚性，因此称之为（B ） A. 一般位置直线或倾斜线 B. 侧垂线 C. 正平线 D. 水平线 9) 平面P 在（B ）面上的投影反映实形，因此称之为水平面。 A. 正投影 B. 水平投影 C. 侧投影 D. 一般位置（10）平面Q的水平投影具有积聚性，因此称之为（ A ）A. 铅垂面 B. 正垂面 C. 侧垂面 D. 一般位置平面根据图1 所示AB CD直线和P、Q平面，选择回答如下题：图1 （1）AB CD直线的正面投影应标记为（A ）o A. a 'b'、c'd' B. ab 、cd C. a ”b”、c” d” D. AB 、CD （2）AB CD直线的水平投影应标记为（B ）o

2019年电大办公室管理期末考试复习试题及答案

2019年电大《办公室管理》期末考试复习试题及答案一、单项选择题： 1．以下哪点不是办公室事务管理的特征？（B ）。B．决策性 2．办公室布置要注意（D ）。D．各种沟通、保密 3．文员在进行办公室布置时，以下哪些行为是不适宜的？（C ）。 C．较大的物品放在稍高于眼光平行的层面上，用标签贴在各种物品的下方4．以下关于文员对办公室布置的情况，哪一个是错误的？（B ）。 B．办公桌抽屉里的物品摆放要注意放置整齐，东西可放得满一些 5．在办公室里，（D ）的位置是上座。D．靠近窗户 6．传真机的使用哪一项是不对的？（B ）。B．随时随地可向对方发送 7．在使用复印机的过程中，以下哪项内容是不恰当的？（A ）。A．接通电源可立即复印操作 8．以下关于录音机的使用哪一项是不适宜的？（A ）。 A．录音时需将监听开关至于“ON”位置 9．以下关于投影机的使用哪一项是不适宜的？（D ）。D．应设置电脑的桌面屏幕保护功能 10．以下哪些不是文员在准备办公用品时的职责？（B ）B．制 11．以下文员订购和储备办公用品的行为中，哪一项是不适宜的？（B ）。B．让员工们随意领取办公用品 12．以下文员的工作顺序中，哪一项是正确的？（B ）。 B．文员也应具有适当判断情况，机智应对的应变能力 13．文员按照“优先顺序”处理工作，以下哪一项是不适宜的？（D ）。 D．可以按照文员自己的习惯进行工作 14．文员必须管理好自己的时间，以下利用时间的行为中哪一项是不适宜的？（C ）。 C．每天把工作安排得超出工作时间，给自己压力 15．以下关于文员管理好时间的说法，哪一个是不正确的？（D ）。 D．把零散工作安排在安静、有效的时间段里去做 16．以下文员对办公室零用现金管理的行为中，哪一项是不适宜的？（C ）。C．标准的零用现金单据有一个签名 17．文员传达上司的指示时，哪一项做法是不适宜的？（A ）。 A. 传达可以根据上司主要意思，夹进自己的意见 18．文员必须具有合作精神，以下合作方法中哪一项是不适宜的？（B ）。B．应该有自己的个性，尽可能使别人服从自己 19．以下接打电话的行为中，哪一项是不适宜的？（C ）。 C．应随时使用手机在飞机上、饭店里、大剧院等进行联系 20．以下哪个接打电话的行为是不正确的？（A ）。 A．受到通话对方极大的责难，应针锋相对回击 21．文员在接打电话时，正确的做法是（B ）。 B．在电话机旁随时放着电话记录单和笔，一有留言就能立即记录下来 22．以下文员应遵守的电话礼仪中，哪一项是不适宜的？（B ）。

2020年电大创新教学复习题 复习资料

电大网考 创新教学 全部答案