幼儿园大班社会说课稿十二生肖

幼儿园大班社会说课稿《十二生肖》

《纲要》中指出：社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。动物，对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖）感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：“老师，你属什么的呀?”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我：“老师，十二生肖是怎么来的?十二生肖是怎么排列的?”-- 为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养，让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。

二、活动目标

1. 知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。

2. 了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。

3. 能大胆地表达自己的想法，引发幼儿过新年的愿望。重点：知

道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。难点：了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。

三、活动准备活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过环境，材料的相互作用，获得发展。新《纲要》中指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官，多种方式探索提供活动的条件。”为此，我做了如下准备：

1. 十二生肖头饰。

2. 多媒体课件。

3. 生肖礼物。

四、说教法

《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在

活动的始终，我都将自己定位为一个参与者，让幼儿有广阔的空间去发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。生态课堂也告诉我们要放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习和探讨，为此，我采用了如下教法：

1. 提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于幼儿的思维。

2. 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉。。内容，加深作品的理解，我准备了相应的图片等，让幼儿运用多种感官欣赏作品。

3. 多元激励法：在活动中我尊重每个孩子的想法，善于运用多种激励方法，通过语言赞美孩子，摸摸孩子的头.. 让幼儿在心里上

获得满足感，调动他们的积极性。

整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点，在纲要的理念

下，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由

浅入深，循序渐进的原则，让幼儿在想想，说说，看看，听听，玩玩中，运用多种感官参与，掌握活动的重难点，为此，我采用了如下学法：

1. 观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，感悟;

2. 讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整，准确的语言表述自

己的观点和想法，充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的。

五、活动过程

（一）游戏认知十二生肖。

1. 和幼儿玩猜猜看的游戏。结合课件依次出示十二生肖图片。（一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征，其他幼儿猜。）

2. 谈话、讨论，引入课题。

教师：刚才我们猜的都有哪些动物?（幼儿自由回答）知道老师为什么带这些动物来吗?（幼儿自由讨论）引出课题：今天我们就来认识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗?你有生肖吗?你的生肖是什么?

（二）理解生肖与属相之间的关系及其顺序

1. 启发幼儿谈论交流：我们都知道每年都用一种小动物代表，那

今年是那种动物?是什么年呢?今年出生的宝宝属什么的?幼儿通过讨论后在说出自己的看法。

2. 教师适当小结。十二生肖是中国人很早发明的，只有中国人才用。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一种生肖，也就是一种属相。知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢!

3. 小朋友们认识了十二种属相，可十二属相一年只能来一位，其他的就排好队等着，知道它们谁在前谁在后吗?（幼儿讨论回答，引出儿歌。）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。

4. 结合课件展示儿歌。一起学习儿歌。

5. 刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序，我们小朋友想

不想自己当小动物来排排看呢?（向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序。）

（三）了解属相的含义引发过年的愿望。

1. 既然每个人都有属相，那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相?

2. 你最喜欢什么属相。为什么同样属相的人年龄却不一样大?（引导幼儿讨论交流自己的想法。）

3. 教师小结：每个人都有自己的属相，一个班的小朋友有很多人

属相是相同的，因为他们一样大。

4. 今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢?（幼儿讨论后回

答）

5. 对了，明年是兔年，现在又快过新年了，过年好吗?老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。（出示礼物）小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢?我们一起去制作吧!

六、活动延伸为了保持教学活动的完整性，连贯性，更好的促进幼儿发展，就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体，延伸活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。

日常活动：带领幼儿一起为自己喜欢的人制作新年礼物。