新湘美版七年级上册初中美术全册教案
湘美版七年级上册初中美术
全册教案
《画画你我他》教案
教学目标：
情感态度与价值观：
通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。
知识与技能：
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。
2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。
教学重点：能说出人物头部的形状特征和表情。
教学难点：用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住任务特征并适当夸张。
教学准备：
教师：PPT课件、学案。
学生：图画本、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、谈话导入
说一说：“他”（她）的特征：
同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎样？
学生思考、讨论、回答。
师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）
二、分析与表现
1、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）说出哪里像吗？哪个地方夸张了？人物的头
部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型）
师小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
2、分析脸型、发式。
a、脸型的区别：“田”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。
b、发式：长发、短发、直发、卷发。
3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？
师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（板书：眉毛、眼睛、嘴巴）
4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）
5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）
举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。
三、创作与表现
1、看教师作品及学生作品。
2、让学生看绘画步骤，给同桌（伙伴）画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。
要求：（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。（2）、自主创新，大胆表现，适当夸张。教师巡回指导。
3、展示作品：肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。
四、课外拓展
让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。
五、布置作业
1、画一画好伙伴。
2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。
《卡通故事》教案
教学目标：
了解卡通造型的方法特点及表现方式，用夸张、幽默、变形的手法尝试卡通形象的创作。通过对卡通形象的欣赏，激发学生学习美术的兴趣，培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界；帮助学生树立健康的审美观。
教学重点：卡通形象创作。
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、提问导入
1、在生活中，我们除了用语言叙述一个故事，还可以用什么手段表现故事情节呢？
（学生讨论）文字，影视，绘画。其中影视和绘画中常运用卡通的表现方法。
2、那什么是卡通呢？学习卡通又有什么好处？
在童年的成长岁月里，我们看到了多少可爱的卡通形象啊！机灵勇敢的孙悟空，单纯可爱的米菲兔，无所不能的机器猫……正是卡通，为我们开启了新的想象之门，使我们的童年多了很多快乐。
“卡通”一词是由外文“cartoon”音译而来。它的起源无法考证产生于什么年代，但有一点可以肯定，它是因为上世纪30年代美国迪斯尼公司生产的电影动画《米老鼠和唐老鸭》的诞生而风靡世界。卡通一般会通过归纳、夸张、变形的手法来塑造各种形象。我们把动态画面称为卡通片，静态画面称为卡通画。
卡通综合了漫画、连环画的一些特点，形成了特有的表现手法，已成为青少年特别喜欢的一种艺术形式。学习画卡通，能够帮助我们提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富我们的精神生活。
二、欣赏作品
1、请同学们欣赏《喜羊羊与灰太狼》动画片片段。
提问：《喜羊羊与灰太狼》这部动画片有哪些特点最吸引你们？
2、欣赏经典的卡通形象
国内优秀卡通作品：《大闹天宫》、《花木兰》、《哪吒闹海》、《黑猫警长》、《喜羊羊与灰
太狼》、《葫芦娃》、《虹猫蓝兔光明剑》。
国外优秀卡通作品：《米老鼠和唐老鸭》、《圣斗士》、《海底总动员》、《火影忍者》、《猫和老鼠》。
我们看一看当今五彩纷呈的卡通世界：变形金刚、忍者神龟、白雪公主、机器猫、大力水手、圣斗士、花木兰……天上地下到处乱飞，神通广大，无所不能，善恶美丑，奇妙莫测，喜、闹、怒、泣，感人肺腑，卡通明星群正逐步“占领”世界各个角落。从经济、文化两方面向各民族、各地渗透和施加巨大影响。
《大闹天宫》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明、惩恶扬善，弘扬真善美，绘制手法上借用国画工笔人物表现手法，线条流畅，疏密有致；《米老鼠和唐老鸭》以生活中的小事为题材，人物形象个性鲜明，生动活泼，侧重幽默风趣的表现。
三、卡通特点
看图，说说卡通的特点有哪些？
1、造型夸张幽默
2、语言简洁，生动，幽默
3、色彩鲜艳
四、卡通形象的造型特点
卡通形象常常是在生活原型的基础上，通过简化，再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格、内涵与外在特征。
1、夸张。通常可从表情、动作或者形体方面进行夸张表现，以达到突出形象个性和性格特征等效果。
2、拟人。将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。
五、作业要求
1、回忆成长过程中印象最深的卡通作品，临摹一幅最突出的造型特点或者是最好玩情节的卡通形象。
2、将课本上关于卡通人像五官的绘制方法描绘下来，并尝试将各个五官进行相对应的结合，形成一幅完整的卡通人物形象。
《画家笔下的色彩》教案
学习目标：
1、了解运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感，体验不同色彩及色调给人的感受。
2、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格做出简单的评述。
3、尝试运用色彩作画，大胆表现自己的情感。
学习重点：
体验不同色彩色调及笔触给人的感受，认识色彩，理解色彩，了解色彩与自我表现的关系。
学习难点：
运用色彩知识技能表达自己的思想感情，大胆运用色彩的情感特性进行表现。
课前准备：
1、多媒体课件，色环。
2、把同学分成六组，每组一个创作单位。
3、水粉材料，油画棒材料，纸张（《向日葵》构图），调色板等。
学习过程：
一、短片欣赏，激趣导入
1、播放短片，图片结合背景音乐引出画家利用色彩表现情感。
2、结合色环，回顾色彩知识。
三原色
三间色
邻近色
对比色
二、引导探索，合作练习
活动一：结合教材交流
1、梵高喜欢用什么色调作画？画家当时的心情怎样？
2、梵高《向日葵》用色、用笔有什么特点？他为什么要这样用？
活动二：如果你是画家，怎样用颜色，笔触表达情感？
利用梵高《向日葵》构图绘制一幅变体画，尝试改变原作的色彩和笔触表达情感。（分
组引导学生用水粉材料或油画棒进行色彩和笔触的不同尝试：冷暖对比、明暗对比、暖色调、冷色调、厚画法、薄画法等）
原作：用暖色调，长笔触，厚画法表现作者对大自然的热爱，对生活的热爱的强烈情感。
改变后：（学生从色调、笔触、技法、情感等方面分析）
三、总结整合，拓展提升
1、色彩关系（展示强烈对比色及同类色民俗作品分析色彩关系）
2、色彩的象征意义
红色：热情、喜庆（恐怖），橙色：温暖、甜美（庸俗），黄色：温暖、丰收（高贵），蓝色：深沉、宽广（犹豫），绿色：生机、自然（希望），白色：纯洁、明亮（悲伤），紫色：绚烂、高雅（神秘），黑色：毁灭、孤单（庄重）……
颜色带来联想，表达情感
四、作业布置，学以致用
请同学们发挥想象，画一幅创作，用色彩和笔触表现春、夏、秋、冬中的任何一季。相关链接：
1、色调：是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。
2、冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调子，倾向红、黄、橙的色调为暖色调，倾向蓝、绿的调子是冷色调。冷色、暖色互为对比色。
3、文森特·威廉·梵高（Vincent Willem van Gogh，1853－1890），荷兰后印象派画家。梵高是一个热爱生活，对艺术充满激情的画家。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格。
《标志设计》教案
教学目标：
1、知识目标：学习标志的分类及构成等知识，了解标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教学准备：
教具：电教设备、多媒体教学课件等。
学具：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上的标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）标志的构思与创意
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印?舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克
运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤
以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息。
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案。
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醒目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志。
2、给学校各专用教室设计一个标志。
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导：
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：
展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
《喜庆吉祥的民间美术》教案
教学目标：
1、知识与技能：通过欣赏、学习有关民间剪纸艺术的知识，观察感受民间美术的特性，提高学生对民间美术的审美欣赏能力。
2、过程与方法：通过了解传统民间美术活动和学习民间剪纸艺术的表现形式；运用民间剪纸的表现方法，完成剪纸作品一件，表现节日的喜庆心情。
3、情感态度与价值观：进一步了解民间艺术中所蕴含的民族文化、社会生活以及时代气息。
教学重点：了解剪纸艺术的表现技法与特点。
教学难点：体会如何表现吉祥如意的特点。
教学过程：
1、引入新课：
师：我国最隆重的传统节日是春节，每年到了这个时候，各族人民都欢聚一堂来庆祝。主要有哪些形式呢？
我们的兄弟姐妹们主要庆祝方式有下列几种，（点击课件）学生看着图片回答：划旱船、舞龙、贴窗花……
2、提出问题：
思考：
（1）剪纸的基本步骤是哪几步？
（2）剪纸的基本类型？
（3）剪纸的基本技法？
（4）剪纸常用的装饰纹样？
3、剪纸步骤：
分三步：
（1）第一步是绘形展示绘形稿，绘出作品的轮廓线。
（2）剪纸的第二步是用剪刀减去大的面积，（点击课件）展示操作步骤图。
（3）剪纸的第三步，细致刻画（用小刀刻细微局部）。
4、常用的剪纸技法：
有三种：
（1）阳刻剪纸
特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发而动全身。
（2）阴刻剪纸
阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。
特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
（3）阴刻、阳刻相结合
一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。
5、师：同学们最常见的窗花是年轻人结婚时贴的——莲花，谁知道为什么贴莲花？
很久以前，莲花就以其身美、形美、色美、情美被人们欣赏，历代咏诵。莲出淤泥而不染，被人们誉为“廉洁之士”、是一种高雅的象征，莲蓬是多子多孙的象征，它能寓意多子多孙多福。莲在结婚时被人们视为吉祥美好与贞洁的象征。
6、师：莲花由叶子、花朵等组成。莲花照片和莲花剪纸也很容易分辨，那莲花照片和莲花剪纸有哪些区别和联系，怎样从照片形变化到剪纸形呢？请同学们每组展开讨论。
7、评价：
我们即将评选出最佳莲花外形奖、最佳莲花装饰奖、最佳莲花效果奖，老师手中的窗花将花落谁家呢？
各种评价方式并存：互评、自评、师评。
8、学习拓展：
师：今天我们学习了剪窗花的基本知识，同学们做得很棒，我们共同分享了这段美好时光。中国剪纸文化内涵丰富，形式多样，要想知道更多剪纸知识，请同学们课后上网查阅学习，用你的聪明才智和勤劳的双手剪出最美的生活，下课。
《让图表说话》教案
教学目标：
1、基础知识：了解图表的分类与功能，掌握图表设计、美化的基本要领。
2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。
3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。教学重点：认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。
教学难点：如何设计形象生动并富有创意的图表。
教学准备：
1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。
2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；16开大小的绘图纸等。
教学过程：
一、情景导入：
新学校鸟瞰图和平面示意图两张图片对比，哪个图片更能直观的介绍新学校建成后，不同建筑物的位置及功能？很明显，平面示意图更加直观和清楚。那么，今天我们就来学习《让图表说话》一课。
（课件展示课题）
二、认识图表：
（一）、图表的类别与功能
1、看图比较分析：图表的类别（课件展示组图）
在我们的学习生活中图表无处不在。那么首先让我们一起来想一想咱们都见过一些什么样的图表。
总结：
思考：图表有什么特点，靠什么来传达信息？
生：图表能够整理信息。
生：直观的表现事物之间的关系，让人一目了然。
生：图形、颜色。
生：文字。
生：数字。
师：同学们分析的都非常好。
总结：
特点：图表能够整理信息，直观的表现事物之间的关系，让人一目了然。
构成要素：图形、文字、数字、色彩。
2、看图分析：这几种形式的图表分别能突出表现内容间的什么关系?
（课件展示各种形式的图表图例）
3、谁来总结图表的涵义是什么？
总结：图表是表示各种情况、注明各种数字的图和表的总称。
师：了解了这么多图表的知识，同学们想不想动手做一个呢？
生：想。
活动：能否用更丰富的图表形式重新描绘新学校平面图，使画面更加生动、明显？为运用形象生动的图形做铺垫。
（活动后展示几组有代表性的小组作业）
（二）、图表的变化与装饰
1、具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们不难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然，那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢？我们先来欣赏几个范例。
（课件展示各种不同类型的图例，引导学生分析）
教师总结：具象图形在图表中的表现运用，能加强图表的表现力，使之更加形象生动。
2、抽象图形运用
除利用具象图形外，也可用点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
（课件展示各种运用抽象图形表现的图表；学生分析后教师总结抽象图形在图表中的表现运用）
3、色彩运用
丰富的图表设计除选择恰当的图形表达外，色彩的搭配也很重要。关于色彩在设计中的运用我们已经在卡通画、标志等设计中学习过，这里就不重复了。
4、相关文字、数字的标注。要有必要的文字与数字说明。
5、制作方法：
在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力使图表更加形象、生动、有趣。
（课件展示：重点分析与理解）
三、学生作业，教师巡回辅导：
学生利用绘画、剪贴等方法进行图表设计，使图表变得生动有趣、直观形象并有创意。
注重激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识融入到学生作业指导过程中。
（播放音乐并配以变换的图表设计范例）
四、作业展评，自评与互评：
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果，评出最佳设计、最佳制作等（一）小组代表上讲台讲解本组作业的设计思路。
（二）全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。
五、总结：
在生活中我们随处可见各种各样的图表，图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多的方便，希望我们在今后的学习和生活中多注意观察，并从中获得创作的灵感。
《书法的点画之美》教案
教学目标：
知识与技能：
1、了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。
2、自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。
3、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
4、尝试不同形式、材质在书法点画中的运用。
过程与方法：欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。
情感态度价值观：
1、尊重汉字，体会汉字的生命感。
2、传承汉字书法，体会书法艺术的博大精深。
教学重点：了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处，体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美。
教学难点：寻找发现书法的点画之美，临摹书法。
教学过程：
一、导入新课
播放视频剪辑《汉字五千年》《奥运开幕式第二篇章——文字》
提问：我们看到了什么？
生答：各种不同的汉字、文字。
一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个故事，每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。
二、汉字的发展
师：创设情境，时空穿越，我们一同回到5000多年前，那个时候还没有文字，有的人为了记录一些事情、物品，就在绳子上打一些结，(上古结绳记事)后来，我们就开始思考是否可以用其他的方式去记录这些事情呢？
学生答：画
古人就像同学们一样，想要记录事情、表达意思，于是画了一张画，便有了文字。
中国最早的文字——甲骨文
学生欣赏十二生肖甲骨文字，用手指在空中把自己的属相写一写、画一画。
汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字经历了不同的历史阶段。笔画也发生了很大的变化。
学生欣赏各阶段汉字的笔画变化（背景音乐周杰伦《兰亭序》）
汉字的发展经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书
总体看，汉字的笔画发生了怎样的变化？
由圆变方，由繁到简
具体分析两种字体：小篆、楷书
小篆：整体简洁、质朴、不做任何装饰，笔画粗细均匀、线条劲挺圆润，“铁线篆”“玉箸篆”起笔收笔都一样，直线与曲线的对比，曲线长短的对比，曲线弧度的对比，小篆独特的点画之美。
楷书：一丝不苟，精致多变，笔画横平竖直，方整隽美，直线居多但直中见曲，提按变化丰富，形成节奏归律，楷书点画之美。
（学生尝试回答，教师总结）
文字等于书法吗？
图片比较1、普通的信2、书法作品
两张纸上都写满了字，都是一笔一画写成的，哪一张可以称之为书法？哪一张不能？为什么？
第二张是书法，每一个字都体现了点画之美。
三、书法点画与自然生活的联系
美的东西都有一定的艺术性，艺术来源于生活，我们看看书法的点画是否能与我们的生活、自然相呼应？
楷书为例
斜点如鸟之翻然侧下，取其斜式，有如高山坠石（点的方向及力量感）
教师示范“点”
撇如象牙，坚挺锋利，也像弯弯的尖刀（点画的质感）
横如千里之云阵，笔势舒展开阔，起笔，行笔，收笔有节奏（点画的韵律）
感受了相同字体不同笔画的特点之后，我们来看看不同字体，相同笔画有什么不一样？
小篆，楷书，隶书的横
请同学上讲台用毛笔在宣纸上感受三个字体的横画，找出不同。
四、书法与舞蹈
欣赏云门舞集《行草》，书法线条与舞者的身体构成美丽的意象。
感受舞蹈的节奏与书法的韵律。
五、体验点画之美
学生分小组，用不同方式，感受书法点画之美。
可以选择毛笔在宣纸上书写、小刀在橡皮上刻画、在瓶子上粘贴文字，用铁丝扭成文字，
用肢体语言表现文字。
（设计意图，书法艺术可以通过不同形式、材质完成，感受其力量、质感、韵律）完成后学生展示作品并说出感受。
六、结课
汉字是抽象的造型艺术，它的每一笔，每一画，是有生命的。我们要尊重汉字，传承汉字。无论它可以写成什么字体，行草，甚至狂草，从现在开始，我们回归到原点，认真写自己的名字，写自己的人生。