小学阶段音乐欣赏曲目介绍

小学阶段音乐欣赏曲目介绍
小学阶段音乐欣赏曲目介绍

一年级上册:

3、《跳绳》(钢琴独奏)丁善德曲

13、《野蜂飞舞》(小提琴齐奏)俄国,里姆斯基·科萨科夫。

一年级下册:

6、《铁匠波尔卡》(管弦乐)奥地利约瑟夫·施特劳斯曲。

8、《龟兔赛跑》(管弦乐)史真荣曲。

二年级上册:

1、《口哨与小狗》(管弦乐)美国,普莱亚曲。

2、《小象》(铜管乐)美国,亨利·曼仙尼曲。

4、《在钟表店里》(管弦乐),德国,阿图尔·奥尔特。

8、《溜冰圆舞曲》法国,瓦尔托伊费尔曲。

14、《快乐的小熊猫》(管弦乐片段)段时俊曲。

18、《乘雪橇》(管弦乐)美国,安德尔逊曲。

二年级下册:

1、《母鸡与公鸡》(管弦乐)选自《动物狂欢节》,作者:法国,圣—桑斯曲。

3、《金蛇狂舞》(民乐合奏)聂耳编曲。

5、《杜鹃圆舞曲》(管弦乐)瑞典,约纳森曲。

9、《梦幻曲》(大提琴独奏)德国,舒曼

11、《进行曲》《俄罗斯舞曲》(管弦乐)选自《胡桃夹子组曲》,俄罗斯,柴可夫斯基。

17、《士兵进行曲》(管弦乐)德国,舒曼曲。

18、《小猫的圆舞曲》(管弦乐)美国R·安德森曲。

三年级上册:

4、《马刀舞》(手风琴独奏)前苏联,哈恰图良曲。

7、《大鸟笼》(管弦乐)《动物狂欢节》选曲,法国,圣-桑斯曲。

10、《打枣》(河北吹歌)

13、《牧童短笛》(长笛重奏)贺绿汀曲。

22、《顽皮的小闹钟》(管弦乐)美国,安德尔逊曲。

三年级下册:

11、《苗岭的早晨》(口笛独奏曲、小提琴独奏曲)陈钢编曲。

16、《快乐的农夫》(钢琴独奏)德国,舒曼曲。

17、《打字机之歌》(管弦乐)美国,安德尔逊。

19、《剪彩波尔卡》(管弦乐)奥地利·爱德华施特劳斯曲。

四年级上册:

2、《朝景》(管弦乐)选自《培尔.金特》第一组曲第一乐章

4、《彼得与狼》(交响童话)前苏联作曲家普罗科菲耶夫曲。

7、《卡农歌》(轮唱)黄自词曲

10、《霍拉舞曲》(木琴独奏)罗马里亚第尼库曲。

11、《春到沂河》(柳琴独奏)王惠然曲。

15、《月光下的凤尾竹》(葫芦丝独奏)施光南曲。

16、《月亮河》(萨克斯独奏)美国,H·曼契尼曲。

17、《鳟鱼》(钢琴五重奏)奥地利,舒伯特曲。

20、《二泉映月》(二胡与乐队)(钢琴独奏)华彦钧曲。

21、《雪橇》(钢琴独奏),俄国,柴可夫斯基曲

四年级下册:

1、《晓风之舞》(钢琴独奏)丁善德曲。

2、《新疆之春》(小提琴独奏),马耀中,李中汉曲。

3、《战台风》(古筝独奏)王昌元

6、《雷鸣电闪波尔卡》(管弦乐)奥地利,约翰·施特劳斯曲。

7、《第六(田园)交响曲第四乐章》(管弦乐)德国,贝多芬曲。

9、《采茶灯》(民乐合奏)福建民间音乐

10、《采茶扑蝶》(钢琴独奏)刘福安曲。

12、《水草舞》(钢琴独奏),选自舞剧《鱼美人》,吴祖强,杜鸣心曲。

13、《花之圆舞曲》(管弦乐)选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》,俄国,柴可夫斯基曲。

19、《天鹅》(大提琴独奏)法国,圣-桑斯曲。

20、《飞驰的雄鹰》(排箫独奏)秘鲁民歌。

26、《空山鸟语》(二胡独奏)刘天华曲。

27、《沉思》(小提琴独奏)法国,马斯涅曲。

五年级上册

1、《爱之梦》【匈牙利】李斯特,被誉为“钢琴之王”。《爱的罗曼斯》西班牙民歌

2、《爱的祝愿》【英国】埃尔加

3、《微笑波尔卡》又称《少女波尔卡》(手风琴)(管弦乐)格拉纳.莎尔汀

4、《春之歌》选自[德]门德尔松的钢琴独奏曲集《无词歌集》.他被誉为浪漫主义杰出的”抒情风景画大师”。

5、现代舞创始人邓肯认为,“舞蹈来源于自然”。

7、《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》,由田汉作词、聂耳作曲。

9、《我的祖国》是影片《上甘岭》的主题曲。乔羽词,刘炽,作曲。

10、《杨柳叶子青》是在江苏、安徽、浙江一带广为流传的民间小调。

13、《对花》选自黄梅戏《打猪草》,它即景设喻,借花抒情,生动地表现了劳动人们的聪明才智。

14、《花鼓》(钢琴独奏)以锣鼓的节奏音型贯穿全曲。第一主题取材于安徽民歌《凤阳花鼓》,第二主题引用了《茉莉花》的音调素材

17、《彩云追月》任光,民族管弦乐曲。

26、《春节序曲》(管弦乐)李焕之曲

31、花鼓是我国具有代表性的民间传统歌舞形式,江淮地区有“凤阳花鼓”和“花鼓灯”

32、黄梅戏因其唱腔源于湖北省黄梅县的“采茶调”而得名,后吸收京剧、徽剧的音乐,用安庆地区的方言演唱,形成了独特的风格。

34、广东音乐,亦称粤乐,是流传于珠江三角洲一带的丝竹乐。主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。主要作品有《旱天雷》、《倒垂帘》、《雨打芭蕉》、《赛龙夺锦》、《饿马摇铃》、《平湖秋月》、《步步高》、《鸟投林》等。

五年级下册

8、《致春天》:钢琴独奏(挪威作曲家格里格最著名的钢琴抒情小曲之一。)24、《沃尔塔瓦河》:交响诗捷克斯美塔那开头用长笛和单簧管演奏出波动的音型。

25、《多瑙河之波》:管弦乐由四个小圆舞曲组成。圆舞曲又名华尔兹,是一种三拍子的舞曲,起源于奥地利,有快步和慢步两种。

六年级上册

6、《佳美兰》印尼民间音乐爪哇语,敲击的意思,现在既指打击乐器为主的乐队,也指由它演奏的音乐。

12、《跑旱船》陕西民歌,女声独唱是一种民间舞蹈多在春节等喜庆的日子里表演,一个人在船形道具中模仿画传动多边舞边唱。也成“水船。”

13、《山村来了售货员》(唢呐独奏)三个段落唢呐又称喇叭大吹

17、《紫竹调》(轻音乐)“紫竹调”是沪剧曲牌之一。

22、《波兰舞曲》别名《军队》(钢琴独奏)波兰,肖邦

33、《蓝色狂想曲》(管弦乐)【美】格什温

六下音乐

1、《将军令》是苏南吹打乐

8、《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲,何占豪、陈钢曲

12、e小调小提琴协奏曲曲作者是德国作曲家门德尔松

13、《水上音乐》管弦乐,德国作曲家亨德尔曲。

14、《美丽的赛林托》墨西哥民间乐曲

浅谈小学音乐欣赏课的教学策略

浅谈小学音乐欣赏课的教学策略 音乐欣赏是以音乐作品为对象,通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重,拥有相当重要的地位。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出:“音乐欣赏课可以说是音乐教育中,设法引起儿童对音乐的爱好,并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力,又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力,还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力,从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。正如达尔克洛兹说的:“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的,我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐欣赏课教学,是音乐课教学的一个重要组成部分,然而,就当前现状看,它还存在着较多的问题,主要有以下几个方面:1.音乐作品本身缺乏吸引力;2.教学设备落后,影响听觉效果;3.教师上课形式单调,缺乏教师与学生之间的互动;4.学习任务不明确,学习没有目的性。本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。 一、运用多媒体 音乐理论家修海林曾说过:“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中,又存在于音乐的再现中。”[6]自然,音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象化,意境是审美意象性活动的产物。教育心理学认为:学习者能同时开放多个感知渠道,比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。音乐欣赏课,只有开放学生多个感知通道,才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与,激发起强烈的情绪因素,发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。因此,在教学过程中,创设教学意境对学生,特别是低年级的学生尤为重要。随着科学技术的飞速发展,多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术,以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点,在教学中集图文声像多形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足,给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它,教学会取得许多积极的效果。 (一)引情激趣,营造氛围 “兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 (二)突破难点,优化教学 心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教育心理学家认为:如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确,更能有效的把握学习对象。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。在音乐欣赏课中,如采用多媒体,把视听结合起来,更能激发学生学习音乐的积极性,从而培养他们的发散性思维和创造性。采用CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利于促进学生的知识建构。 教学活动是一种复杂的信息交流活动,通过多媒体辅助,可以优化提高教学效果,摒弃落后的教学方法,突破创新,扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中,以前总是对录音磁带进行剪辑,不仅费时,而且效果不理想,但电脑可以对音乐作品进行剪辑,使以前繁琐的工作变得简单,效果更佳。 《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家,在录音时,可分四次将四个乐段分别命名录制,播放时点击哪个乐段,就会播放那个乐段,还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放,反复聆听,便于在欣赏时加深印象,对作品更深入的理解。在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时,第一遍播放时,采用原速,学生听完后说表现的是

人音版小学1-6年级音乐欣赏

复习资料一年级 1. 《口哨与xx》(xx)普xxxx 2. 《中华人民共和国国歌》田汉词聂耳曲齐唱 3. 《颂祖国》维吾尔族民歌器乐类 4. 《快乐的xx》xx 曲xx 5. 《袋鼠》(法)圣桑曲钢琴曲 6. 《劳动最光荣》金近、夏白词黄准曲独唱 7. 《三个xx》xx 曲民乐合奏 8. 《小青蛙》xx 二胡xx 9. 《野蜂飞舞》(俄)里姆斯基科萨科夫管弦乐 10. 《小蜻蜓》xx 词xx 曲 11. 《号手与鼓手》(法)比才xx 12. 《会跳舞的洋娃娃》(匈)波尔蒂尼原曲(奥)克莱斯勒改编管弦乐 13. 《星光圆舞曲》(美)布雷纳德钢琴曲 14. 《xx 圆舞曲》(xx)约纳森xx 15. 《春晓》xx 词xx 曲合唱 16. 《牧童短笛》贺绿汀钢琴曲 17. 《牧童》xx 民歌合唱 18. 《让我们手拉手》钟高渊词丁永安、张学博曲齐唱合唱

19. 《鸭子拌嘴》安志顺编曲民间打击乐合奏 20. 《小象》(xx)亨利.xx 器乐曲 21. 《大象》(法)圣桑钢琴与大提琴合奏 22. 《火车波尔卡》(奥)爱德华.施特劳斯管弦乐 23. 《跳绳》xx 钢琴曲 24. 《小宝宝睡着了》士达曲江西童谣齐唱 25. 《摇篮曲》(xx)勃拉姆斯合唱 26. 《采蘑菇的小姑娘》晓光词谷建芬曲独唱 27. 《铁匠波尔卡》(奥)约瑟夫.施特劳斯管弦乐 28. 《在钟表店里》(xx)奥尔特xx 29. 《调皮的小闹钟》(美)安德森管弦乐二年级 30. 《森林水车》(xx)xx 贝格xx 31. 《夏天的xx》xx 民歌领唱合唱 32. 《快乐的啰嗦》张式业编曲弹拨乐合奏 33. 《阳光下的孩子》张明河词晓丹曲领唱合唱 34. 《青蛙音乐会》xx 乐曲xx 35. 《百鸟朝凤》民间乐曲 36. 《公鸡母鸡》(法)圣桑xx 37. 《我的小鸡》xx 儿歌合唱 38. 《xx 圆舞曲》(波)xx 钢琴曲 39. 《跳圆舞曲的小猫》(美)安德森管弦乐 40. 《四小天鹅舞曲》(俄)柴科夫斯基管弦乐

浅谈小学低年级音乐欣赏教学

浅谈小学低年级音乐欣赏教学 音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此,在音乐欣赏教学中,教师应充分发挥学生的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入欣赏活动中。 对于小学一二年级低龄儿童来说,我觉得更要利用他们的年龄特征,因势利导,循循善诱,采用各种灵活教学手段,从而更好地获得乐曲所表现的情感,理解音乐所表达的内容和形象。一二年级低龄儿童以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,因而在上这一阶段年龄欣赏课时,我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音,通过视听、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感,从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。 一、创设视听的美 音乐作品常以模拟、象征等手法,将现实生活中的现象用音响表达出来,有时还借助直观的视觉来辅助听觉感知,刺激人们的大脑,产生思维联想和想像,加深对音乐作品的理解。因而,我在组织教学时尽量让孩子们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。例如:在欣赏《小青蛙》时,我采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化,分别出现了花好月圆的夜晚,小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面;小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭;风雨过后,太阳在公鸡的啼叫声中升起,小青蛙继续劳动在湖面上的情景;由于欣赏教学时,能有效地将视听完美的结合在一起,使孩子们受到作品美的感染,加深孩子们对作品的理解和对主旋律的记忆。 二、动一动,创造效果 随着音乐边听边动,能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏,营造良好效果和课堂美感,使孩子们更能投入到音乐所展现的情景中。

小学音乐教学经验交流材料

小学音乐教学经验交流材料 一直以来,音乐课被称作副科课,特别是偏远农村的中小学音乐课以变得可有可无,甚至消失的无影无踪。但是随着素质教育的不断深入,音乐课程的教学也慢慢地成为了必不可少的一部分。音乐是一门古老的艺术,它在学校的教育中不仅担负着美誉的实施,给学生以美的精神享受,通过音乐艺术形象感染学生使学生从中收到熏陶,对培养四有新人起着潜移默化的作用。想要上好一节音乐课的因素很多,我主要从两个方面说说如何上好一节音乐课。 一、加强师生对音乐课的认识和课堂的管理 1. 师生对音乐课的认识态度是上好一节课的关键。 常言道:学生是老师的一面镜子,有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学,要自尊自爱,对任何一节课都要一丝不苟,认真负责,使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生,老师要了解学生,把握他们的思想脉博。否则,只一味地想怎么设计课堂教学花样,只能抓住学生一时的心,却不能让学生从内心深处改变对音乐课的态度。所以一旦发现有学习不端正的学生,我就利用上课几分钟的时间让大家讨论:音乐课到底有什么作用?音乐课究竟会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们马上七嘴八舌,大讲特讲其好处所在。通过这一环节,使学生更进一步了解了老师工作的意义,也使他们更多更好地知道学好这门课的意义,从而自觉自愿的完成学习任务。

2.积极的组织者 在课堂教学中要确立教师在教学过程中处于组织者地位,充分发挥教师的主导作用。教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,起着引导、规范、评价和纠正的作用。传统教育,以教师为中心,不适当的强调教师的权威和意志,把学生看成是被动的知识接受者。 《音乐课程标准》提出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合、弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制等崭新的音乐教育理念。如何根据这一理念设计、组织课程及在课堂中实现这些理念,是教师探讨、研究、实践的核心问题。 3. 课堂纪律性的管理 作为一个教师应该把握学生的心理特征,从而对课堂纪律进行有效的调控。在低年级的音乐课堂上,前几十分钟,同学们的配合还是相当不错,但是很快课堂就出现难以收拾的“热闹”。本学期,我主要是从事低年级的教学,根据年龄特点,必须把握好课堂的前15分钟,提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整,我通常把师生问候,练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟,通过简短的导入然后直奔主题,这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣,对于低年级的学生,他们对于图画导入,故事导入或者聊天的方式导入都是相当感兴趣,因此,把握好学生的心理特征,课堂的效率已经可以提高一半。 二、教学中发展学生的个性,激发学生的学生兴趣

小学音乐课本音乐

小学音乐课本音乐第01册曲目表 第一课好朋友 《你的名字叫什么?》 《拉勾勾》 《玩具兵进行曲》(管弦乐) 《口哨与小狗》(管弦乐)第二课快乐的一天 《其多列》 《跳绳》 《快乐的一天》 第三课祖国您好 《国旗国旗真美丽》 《同唱一首歌》 《中华人民共和国国歌》 《颂祖国》(管弦乐) 第四课聪明的小动物 《动物说话》 《我有一只小羊羔》 《三只小猪》(管弦乐) 《快乐的小熊猫》(管弦乐)第五课静静的夜 《小宝宝睡着了》 《闪烁的小星星》 《星光恰恰恰》 《摇篮曲》 第六课爱劳动 《洗手绢》 《大家来劳动》 《劳动最光荣》 《三个和尚》 第七课快乐的动物 《小青蛙找家》 《小蜻蜓》 《小青蛙》(二胡齐奏) 《小鸟》(管弦乐) 第八课小小音乐家 《法国号》 《布娃娃弹琴》 《号手与鼓手》 《会跳舞的洋娃娃》 《星光圆舞曲》 第九课游戏 《火车开啦》 《北京站》 《躲猫猫》 《火车波尔卡》 《捉谜藏》 第十课过新年 《龙咚锵》 《新年好》 《小拜年》 第02册曲目表 第一课春天 《布谷》 《小雨沙沙》 《杜鹃圆舞曲》 《小燕子》 第二课放牧 《牧童》( 江苏民歌) 《放牛歌》 《牧童到哪里去了》 《牧童》( 捷克民歌) 第三课手拉手 《一对好朋友》 《数鸭子》 《让我们手拉手》

《鸭子拌嘴》 第四课长鼻子 《小象》( 歌曲) 《两只小象》 《小象》( 管弦乐) 《大象》 第五课跳起舞 《草原就是我的家》 《小松树》 《我是人民小骑兵》 《挤奶舞》 第六课咯咯哒 《母鸡叫咯咯》 《下蛋啰》 《公鸡母鸡》 《我的小鸡》 第七课大海的歌 《海》 《云》 《大海摇篮》 《海上风暴》 第八课幸福生活 《彝家娃娃真幸福》 《乃哟乃》 《快乐的啰嗦》 《阳光下的孩子》 《夏天的阳光》 第九课巧巧手 《粉刷匠》 《理发师》 《我有一双万能的手》 《铁匠波尔卡》 第十课汪汪与咪咪 《猫咪别淘气》 《谁在叫》 《小狗圆舞曲》 《跳圆舞曲的小猫》第03册曲目表 第一课问声好 《早上好》 《小麻雀》 《森林水车》(钢琴曲) 第二课时间的歌 《时间像小马车》 《这是什么》 《在钟表店里》(西洋管弦乐) 《调皮的小闹钟》 第三课童话故事 《小红帽》 《有一个人在林中》 《小天鹅舞曲》 《糖果仙人舞曲》 第四课跳起舞 《多么快乐,多么幸福》 《我的家在日喀则》 《在北京的金山上》(管弦伴奏,才旦卓玛演唱) 《雪莲献北京》(女童独唱)第五课爱劳动 《不再麻烦好妈妈》 《种玉米》 《劳动歌》(男声合唱英文) 《海娃的歌》(女童独) 第六课可爱的动物 《我的小绵羊》 《小袋鼠》 《袋鼠》(钢琴曲) 《鸟店》(管弦乐) 第七课小小音乐家 《快乐的音乐会》 《唢呐配喇叭》 《百鸟朝凤》(唢呐与乐队) 《小乐队》(乐队与合唱) 第八课幸福生活 《同坐小竹排》 《西达伦》 《阿细跳月》(民族管弦乐) 《歌声与微笑》(合唱)

最新-农村小学音乐课程教学问题及解决策略 精品

农村小学音乐课程教学问题及解决策略 摘要文章针对农村小学音乐课程教学的现状进行了分析,并在此基础上提出了加强农村小学音乐课程教学的具体策略,即加大扶持力度,完善教学硬件;提高支教福利水准,鼓励年轻教师到农村任教;落实新课改工作,渗透新型音乐教学理念。 关键词农村;小学音乐课程教学;教学硬件;师资;教学理念音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分,不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一,而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。 但受制于传统教育观念和客观条件等因素,大部分农村地区的音乐课程尚未得到足够的重视,导致农村小学音乐课程教学问题突出,部分农村小学教育中的音乐课程甚至早已名存实亡。 这严重影响了农村小学生的全面发展,解决农村小学音乐课程教学问题迫在眉睫。 一、农村小学音乐课程教学的现状分析一教学设施匮乏,教学环境欠佳完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开展的客观基础[1-2]。 越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配置,有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室,音乐教学环境得到显著改善。 相较之下,由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的影响,大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺没有可供音乐教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等,而且还存在教学资料音乐课本、影像及音像工具等不足的问题,音乐教学环境亟待改善。 二师资力量不足,教学水平不高音乐教师是音乐知识的传授者,是音乐教学不可或缺的组成部分,教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。 目前,农村地区的许多小学尚且存在教师数量短缺的问题,一师多班身兼数职的现象普遍存在。 在这种情况下,音乐教师资源就更加缺乏,导致一名音乐教师往往要承担多个班级的教学任务、其他科目任课教师兼任音乐教师等问题的出现,教学水平得不到有效提升。 三课程认知落后,教学意识薄弱由于农村小学的校领导受应试思维的影响很

小学音乐欣赏教学的策略

小学音乐欣赏教学的策略 发表时间:2019-06-24T11:30:44.750Z 来源:《成功》2019年第1期作者:高兵 [导读] 小学音乐能够引导学生建立积极的人生态度,丰富学生的情感构建过程。学习音乐欣赏的过程,能够帮助扩大学生的音乐知识领域和鉴赏水平。对于小学生来说,他们的音乐知识相对匮乏,尚处于音乐学习的启蒙阶段,需要通过学习音乐欣赏,走入音乐的殿堂,了解音乐的魅力,同时培养自身的形象思维能力,理解音乐的深层的含义,培养和发掘自身的美感。 昌图县宝力镇中心小学辽宁铁岭 112500 【摘要】小学音乐能够引导学生建立积极的人生态度,丰富学生的情感构建过程。学习音乐欣赏的过程,能够帮助扩大学生的音乐知识领域和鉴赏水平。对于小学生来说,他们的音乐知识相对匮乏,尚处于音乐学习的启蒙阶段,需要通过学习音乐欣赏,走入音乐的殿堂,了解音乐的魅力,同时培养自身的形象思维能力,理解音乐的深层的含义,培养和发掘自身的美感。 【关键词】小学音乐;欣赏教学;苏教版 在素质教育被越来越多的人提起的今天,小学教育也不仅仅将重心放置于对语文、数学及英语等课程之上。小学音乐课程,能够陶冶学生的情操,帮助学生构建更加完善的知识体系以及人生观。 因此,在小学音乐学习重要性日益凸显的今天,为了提高课堂的教学效率和教学效果,老师应该及时摒弃传统的低效率的教学模式,发挥音乐教学的积极作用,从多个角度帮助学生与学习融为一体,实现学生与课程的共同进步。在音乐学习的过程中,表演常常是学习成果展现的终点,而学生的学习起点常常是欣赏。但在欣赏的过程中,老师不可只是单纯地让学生听音乐,或是完全以自身的讲解占去大部分的课堂时间,不留给学生自我感悟和思考的时间,这样的教学方式都会很难帮助学生欣赏出音乐的精彩。教师应该如何施用策略提高欣赏教学的效果呢? 一、情境教学,让学生融入课堂之中 情境教学方法在音乐学习过程中一直较为常见。情境教学是最能够囊括音乐表达的感情和环境等因素的方式,能够将一些音乐中一些对于小学生而言相对来说更加抽象的感情具体地勾勒出来,帮助学生进行情感体验,激发学生的学习兴趣,帮助学生完全融入课堂之中。例如学习歌曲《乃哟乃》时,老师需要向学生教授一些与歌曲相关的背景知识,因为这是一首土家族儿歌,学生可能因对歌曲背景的了解偏少,难以完全进入到歌曲之中。而老师若能通过情境构建的方式,首先进一步扩展学生的生活范围和认知领域,加深学生对情境的理解,则能够帮助学生了解“乃哟乃”是快来吧的意思,帮助学生融入到儿歌的热闹场景之中,培养学生对民族音乐的理解、热爱与鉴赏,培养学生对祖国的热爱。 二、引导聆听,让学生以小组为单位进行交流 音乐欣赏的过程,是希望能够领悟音乐中的精彩与效果,而不仅仅只是聆听音乐,老师需要一步一步引导学生融入思维活动之中。但在学生进行自我思考之前,老师需要先引导学生精心聆听,走进音乐的殿堂。通过聆听一定数量的音乐作品之后,老师应该有目的地引导学生表达聆听之后的感受,再利用问题与学生进行互动,引导学生一步步认识自己情感的变化和鉴赏能力的变化,带领学生从低层次的欣赏逐步走向高层次的欣赏。例如在苏教版的音乐《空山鸟语》这一作品的学习过程中,老师可以引导学生在聆听的过程中展开对大自然景象的想象,对深山幽谷中鸟声阵阵景象的想象。除此之外,老师还可以划分学习小组,增加学生与同龄人的交流时间,让学生们在讨论中激发思想的火花,通过讨论向其他同学学习,并且提高自身的思考层次。 三、带领学生赏出精彩效果 在学习的初期,学生很难拥有自身的鉴赏模式和思考模式,需要老师带领进行音乐欣赏。“带领学生赏出精彩效果”的策略,看似与上文提出的两个策略有很多相似之处,但是它们的重心是不一样的。上文提到的两个策略,更多地侧重于老师引导学生进入音乐欣赏领域的过程,重在激发学生的兴趣与带领学生聆听和想象。但是本策略更加侧重于“赏出精彩效果”,重点在于最后的效果表达。 因此在学习的过程中,老师需要带领学生更好地听出歌曲中的情绪、旋律以及曲调。教师需要将音乐作品中所呈现的内容和情绪,淋漓尽致地传递给学生。同时教师应该要在教学的过程中投入更加饱满的感情,用真挚的情感去打动学生和感染学生,让学生在紧跟老师步伐的基础上,通过自身的思考,在音乐欣赏的过程中有所收获。 四、培养学生自主学习动力 以上三个策略更加侧重于老师对学生的引导和带领,但在学习的过程中,老师需要巧用策略,培养学生自主学习的动力,从而促进学生将学习的音乐欣赏能力运用到日常生活之中。老师可以通过要求学生在聆听之后,表达对歌曲的感悟,通过正面的评价和积极的引导,满足学生的心理需求。对于表现不是特别优秀的学生,老师也可以给予一定的鼓励,以保持学生学习的信心,为培养学生的自主学习动力打下基础。同时学生在平时的生活中若能够接触到音乐作品,则会主动地参与到欣赏的过程中,通过长期主动参与到音乐欣赏之中,学生能够积累相当的欣赏经验,有助于帮助学生形成自身的欣赏体系和思考体系。 上文从四个角度由浅入深地阐述了小学音乐欣赏教学的策略。 音乐欣赏教学的过程绝对不能停留在单纯聆听的层面,老师需要结合苏教版音乐学习内容,思考如何培养学生的学习兴趣,将音乐中表现的抽象内容具体化,帮助学生达到高层次欣赏的过程,完善学生的情感体验过程,并且培养学生的自主学习动力,一步一步带领学生欣赏出精彩的效果,帮助学生形成自身的思考体系和鉴赏体系。 参考文献: [1]支丽琨.浅谈小学音乐欣赏教学策略[J].中华少年.2016.23:209-210. [2]张华丽.小学音乐欣赏教学策略的探讨[J].中国校外教育.2016.21:134. [3]何丽明.小学音乐欣赏教学的有效策略研究[J].课程教育研究.2016.12:227-228.

音乐论文 谈小学生音乐欣赏能力的培养

谈小学生音乐欣赏能力的培养 【内容提要】素质教育的进一步推进,促使我们的课程标准进行必要的改革。如今新的《音乐课程标准》已经实施,新的音乐课程标准给我们在教学第一线从事音乐教学工作者提出了一系列迫在眉睫而又十分严肃的新课题。我们必须在充分领会新课程标准的基础上,制订切实可行的教育计划,以应对新形势、新要求,使我们的教育成为“百花齐放、百家争鸣”的局面。课堂上,我们可以不再像以往那样按部就班地上课,可以结合教材灵活地设计情景、变换场地、变换角色进行教学,把教师和学生融为一体,共同活动。学生在快乐中学到知识,掌握技能。新课程更好地体现了学生的主体地位,给予了学生更宽阔的学习空间。 【关键词】兴趣感受享受 欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。然而,很多人认为欣赏课是比较难上的,原因有四:一、教师不知该如何给学生解释音乐作品,才能使学生听的明白,理解的透彻;二、学生的耳朵只是摆设,没有人投入到音乐作品中;三、担心学生能否真的听懂音乐的内涵;四、让学生说出对音乐作品的感受,学生说不出,致使总感觉没有达到教学要求,教学效果不好。因此,欣赏往往就成了“灌鸭式”的知识传授了。 爱因斯坦说过:“在学校、生活、工作中最重要的动机是兴趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种结果的社会价值的认识。”所以,我们作为基层教学中的一员,要不断创设出符合时代需要,符合学生发展需要的新思路。欣赏教学是以音乐为本,从音响出发,以听为主,是欣赏的前提和基础。但是能否把死气沉沉的听赏变成生机盎然的欣赏呢?因此,我们就迎合孩子们以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的身心特点,在欣赏教学过程中我们可以借助多种教学形式,充分利用他们灵巧的形体,自然的嗓音,通过观看动画、视听、律动、绘画、剪贴、游戏、情景表演等孩子们喜闻乐见的综合手段进行直观欣赏教学,激发和培养孩子们的音乐兴趣,以开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美感。 一、用丰富的语言激发着 在音乐教学中,欣赏是一种创造性的活动。音乐为欣赏者想象的驰骋提供了宽广了空间。音乐,以它特有的优美动人的音调和无比感人的节奏来激起人们对美好未来的憧憬及向往。 音乐作品通过音响中的节奏、旋律、和声、音色等向欣赏者开放自己,表达自己。音乐意义的不确定性所留下的空白点有待于每一位欣赏者以创造性的行为去填充,而形成了人与文本无尽的对话。学生有各自不同的知识结构和生活经历,在与音乐作品的对话中会体味出不同的感受。正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,更会如科普兰所说,“如果是一部伟大的艺术作品,别指望每次再听它的意思会完全相同”。(科普兰《怎样欣赏音乐》)因此,通过师生间的互动交流,学生之间的合作探索,把各自对音乐的理解与感受通过语言文字的形式表现出来,可以使学生更好的理解作品。其中学生之间的交流探索尤为重要,因为他们年龄相仿,地位相同,智力和阅历相近,对同一首音乐作品进行对话交流、合作讨论,思维会发生碰撞与交融,因此思维空间都得到拓展,就会获得互补性的提高。

浅谈小学音乐教学中的情感培养

“如何培养小学生音乐情感的研究”心得体会音乐是一种情感表达形式,通过音乐可以起到宣泄情感,疏导情绪的作用,在音乐欣赏、演唱、演奏过程中,通过引起学生的共鸣,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式浸润他们的心灵,使他们受到某种道德情操、精神品质、意识观念的渗透,从而达到情感培养的目的。 小学生尚处于蒙昧之时,基本上没有什么生活阅历和经验,他们的审美情感、思想情感、道德情感都处于形成阶段,由于小学缺乏产生特定情感的生活体验,这就要求我们必须结合音乐教学活动,采用各种适合的手段,从各方面来培养和促进小学生丰富而健康、积极而向上的情感。怎样更好的发挥小学音乐教育对学生进行情感的培养呢? 一、情感在音乐艺术中的地位与作用 任何艺术都源于生活而高于生活,同时,也可以反所用于生活。“当语言无法表达的时候请让音乐响起来吧。”这句话形象的告诉我们音乐作为一种社会意识形态可以通过特定的形式,更集中、更强烈也更容易地表现人们在生活中的情感,柔美、慢速、稍弱的音乐使人心境平和、舒缓,激烈、快速和强劲的音乐使人心情激动、兴奋,而下行的旋律又会让人忧伤。因此,人们常常用音乐来表达自己的感情。小学音乐教育就是通过音乐教学活动来调动学生的兴趣,打动学生的

情感,给他们一种熏,一种滋养,让他们在愉快欢乐的氛围中的不断地受到情感的教育。从心理学的角度看,情感是人们对客观事物态度的体验,人们为了表达自己的感情往往借助于声音的表现,从喊叫、欢呼到引吭高歌都是感情的流露,而音乐则是最善于、也最适合于表现感情的艺术。 二、情感培养在音乐教学中的实施 (一)、培养审美情感。在小学音乐教育过程中,要充分发掘音乐教材中美的因素来培养学生的审美情趣。首先,要充分挖掘小学音乐教材中歌曲的歌词美、旋律美、节奏美、力度美等,以教师动情的演唱、演奏、生动有趣的讲解,结合直观形象的教具的使用及多媒体手段的运用,启发学生对音乐中美的因素的鉴赏力及表现力。如在教唱《让我们荡起双桨》这首歌时,要特别注重对学生审美情感的调动,“让我们荡起双桨,小船儿推开波浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”在悠扬的演唱结束之后,让学生闭上眼睛感受这些美丽的景色,老师轻轻的朗诵:舞动的船桨、粼粼的波浪、白塔、绿树、红墙、还有树上的夕阳,然后再让学生谈谈对这首歌的感受,在重新演唱中,要求学生把歌声唱的更加悠扬、更加优美,(如果有条件,也可以把这首歌的MTV在多媒体上播放一下)从而达到对学生审美情感的调动,让学生逐渐懂得欣赏美、发现美,并体会到生活中的美的存在。又如在《嘀哩嘀哩》一课时里面,老师通过边表演边朗诵:“春天在哪里?春天在山林里。春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里。这里有红花,有绿草,还有小黄鹂在嘀哩嘀哩的唱歌”。老

小学音乐教学论文

浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用 科右前旗古迹小学:祝凤宇 【内容提要】音乐游戏不同于一般的音乐游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习,发挥想象力和创造力。 经过几年的音乐教学实践的反思和探索,总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。 德国教育家福贝尔认为:“游戏是儿童认识世界的工具,是快乐的源泉,是培养儿童道德品质的手段,在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动,是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快,相信大家都能感受到。然而,游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望,自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过:“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性,哪里有儿童,哪里就有游戏。在游戏中,儿童的运动器官,感知记忆力都能更快更好地发展。 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏,而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中,我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在,音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐,,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时,音乐课还没有让老师完全重视,就是简单的老师教,学生学的传统课堂教学方法,对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名刚走上讲台的农村音乐教师,教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师,学生对于音乐课的理解就是唱歌,他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子,我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学,完全进行不了,我在讲台上讲,学生在座位上讲,一堂课乱哄哄的。课后经过反思,反复实践,发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣,课堂效率非常高。通过走进

浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学

音乐论文 浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学 白雅珂 巩义市鲁庄镇南村小学

浅谈农村小学音乐课中的唱歌教学 内容摘要:我们的农村学校没有气派的校舍,没有设施齐全的操场,更没有专用的音乐教室,以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等,教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。但是我从唱歌教学做起,总结出了唱歌教学的几点体会。 关键词:唱歌教学兴趣技能艺术形象 我是一名从事农村音乐教学的老师,我们的学校没有气派的校舍,没有设施齐全的操场,更没有专用的音乐教室,以及奢侈的钢琴、组合音响、多媒体设备等,教学设施和条件同城市学校的差距显而易见。但是音乐是民族文化的重要部分,从小培养孩子的音乐素质是小学音乐教学的关键。所以,这不会成为影响音乐新课程在农村学校实施的理由。因此,在平常的教学中我从音乐课上最基础也是最重要的内容“唱歌教学”这一方面来要求自己,让音乐在农村学校中放光芒。以下是自己在唱歌教学中的几点体会: 一、培养孩子们的唱歌兴趣,让学生爱上唱歌。 《新课程标准》指出:“兴趣是学习音乐的动力”。如果孩子们在音乐课中既无热情又无兴趣,那么可想而知我们的音乐课堂会是什么样的,因此培养孩子们的唱歌兴趣是唱歌教学中的首要任务。那么怎样才能让孩子们对唱歌感兴趣呢?首先教师本身就要对音乐有热情有兴趣,同时还要有责任感,在上音乐课的过程中要努力营造生动、有趣、活泼的局面,让学生能够在优美动听

的音乐中感受艺术的美从而产生兴趣。其次,教师也要根据不同年级不同学龄段的学生特征来进行教学。比如:在对低年级学生进行唱歌教学时,可以结合儿童的生活实际,先讲一点有关歌曲的故事,或者在教唱歌曲时适当的创设情境结合一些简单的舞蹈动作用做游戏的方式呈现。例如我在教唱《粉刷匠》这首歌曲时,根据孩子们好奇心强喜欢游戏的特点这样设计教学内容。首先在这节课的一开始用“猜谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”的游戏方式为学生创设了轻松、愉快的教学氛围。其次在学生唱歌的过程中引导孩子们结合歌曲内容、情绪自己创编一些简单的动作,这样做不仅培养了孩子们的创造能力,还让学生身临其境沉浸在劳动的快乐当中。 总之,学生的唱歌兴趣可以通过多种形式与方法来培养,只要有了兴趣就为我们搞好唱歌教学创造了有利条件。 二、培养孩子的唱歌技能,让学生了解音乐知识。 记得我们小的时候学校里由于教师非常有限,没有专业的音乐老师,可能就是让声音好的,唱歌好听的老师来教学生们唱歌。那时的音乐课就是老师来先让学生抄上一首歌,然后由老师教唱,音乐课就是单纯的学唱歌曲,没有唱歌的技巧,更别提学习一些音乐知识了。所以我认为我们作为一名专业的音乐老师就不能让这一幕重演,我们要让学生在学唱歌曲的同时一定要培养学生的唱歌技能和音乐知识的了解。 在这里我认为唱歌的技能包括呼吸、发声、咬字、吐字、音

小学音乐欣赏教学心得体会

小学音乐欣赏教学心得体会 新课程标准中指出:感受与鉴赏的教学应注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。是音乐教学的重要内容,也是培养学生兴趣的主要途径,课堂上老师用简明、生动、富有活力的语言讲解提示,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,从而扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏,并发展想象力丰富情感,使人的精神生活得到更大的满足,身心得到健康协调的发展。如何上好音乐欣赏课,将个人的几点体会归纳如下: 1、采用丰富多彩的教学形式,运用多媒体课件、实物展示和演奏的形式,充分调动学生的学习兴趣和积极性。 2、要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料。 3、充分调动学生的想象,运用多种教学手段、方法获得情感体验。音乐的长处在于传情,运用音

乐的各种要素巧妙地引导,让学生参与到音乐当中去感受、想像、理解、再现音乐形象。 4、感悟领会作品的内涵对音乐内容的理性欣赏,这是音乐欣赏的高级阶段。总之,我们音乐教师只有本着与学生合作,师生共同发展的理念思想,多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课,在一种轻松愉悦的学习环境里,提高学生的欣赏分析能力,从而扩大学生的音乐视野,培养学生对音乐的兴趣爱好,最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高。 新课程标准中指出:感受与鉴赏的教学应注意以音乐为本,从音响出发,以听赏为主。是音乐教学的重要内容,也是培养学生兴趣的主要途径,课堂上老师用简明、生动、富有活力的语言讲解提示,将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解,从而扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏,并发展想象力丰富情感,使人的精神生活得到更大的满足,身心得到健康协调的发展。如何上好音乐欣赏课,将个人的几点体会归纳如下:

完整word人音版小学1 6年级音乐欣赏

人音版小学1-6年级音乐欣赏复习资料 一年级 1.《口哨与小狗》(美)普莱亚管弦乐 2.《中华人民共和国国歌》田汉词聂耳曲齐唱 3.《颂祖国》维吾尔族民歌器乐类 4.《快乐的小熊猫》段时俊曲管弦乐 5.《袋鼠》(法)圣桑曲钢琴曲 6.《劳动最光荣》金近、夏白词黄准曲独唱 7.《三个和尚》金复载曲民乐合奏 8.《小青蛙》徐仪曲二胡齐奏 9.《野蜂飞舞》(俄)里姆斯基科萨科夫管弦乐 10.《小蜻蜓》周康明词钟立民曲 11.《号手与鼓手》(法)比才管弦乐 12.《会跳舞的洋娃娃》(匈)波尔蒂尼原曲(奥)克莱斯勒改编管弦乐 13.《星光圆舞曲》(美)布雷纳德钢琴曲 14.《杜鹃圆舞曲》(挪)约纳森管弦乐 15.《春晓》孟浩然词谷建芬曲合唱 16.《牧童短笛》贺绿汀钢琴曲 17.《牧童》斯洛伐克民歌合唱 18.《让我们手拉手》钟高渊词丁永安、张学博曲齐唱合唱 19.《鸭子拌嘴》安志顺编曲民间打击乐合奏 20.《小象》(美)亨利.曼仙尼器乐曲 21.《大象》(法)圣桑钢琴与大提琴合奏 22.《火车波尔卡》(奥)爱德华.施特劳斯管弦乐 23.《跳绳》丁善德钢琴曲 24.《小宝宝睡着了》士达曲江西童谣齐唱 25.《摇篮曲》(德)勃拉姆斯合唱 26.《采蘑菇的小姑娘》晓光词谷建芬曲独唱 27.《铁匠波尔卡》(奥)约瑟夫.施特劳斯管弦乐

28.《在钟表店里》(德)奥尔特管弦乐 29.《调皮的小闹钟》(美)安德森管弦乐 二年级 30.《森林水车》(德)艾伦贝格管弦乐 31.《夏天的阳光》瑞典民歌领唱合唱 32.《快乐的啰嗦》张式业编曲弹拨乐合奏 33.《阳光下的孩子》张明河词晓丹曲领唱合唱 34.《青蛙音乐会》外国乐曲管弦乐 35.《百鸟朝凤》民间乐曲 36.《公鸡母鸡》(法)圣桑管弦乐 37.《我的小鸡》阿塞拜疆儿歌合唱 38.《小狗圆舞曲》(波)肖邦钢琴曲 39.《跳圆舞曲的小猫》(美)安德森管弦乐 40.《四小天鹅舞曲》(俄)柴科夫斯基管弦乐 41.《糖果仙子舞曲》(俄)柴科夫斯基管弦乐 42.《海上风暴》(挪)格里格管弦乐 43.《大海摇篮》刘勇词吴国强曲独唱 44.《晚会》贺绿汀管弦乐 45.《窗花舞》——选自芭蕾舞剧《白毛女》严金萱等作曲管弦乐(德)门德尔松钢琴曲46.《春之歌》齐唱合唱47.《春风》日本儿歌陈德文译词夏瑜生配歌小提琴独奏48.《蜜蜂》(德)富朗索瓦.舒伯特 贺锡德配歌49.《小蜜蜂》德国儿歌于碚译词 钢琴曲50.《蝴蝶》(挪)格里格 对唱《吉祥三宝》布仁巴雅尔词曲51. 齐景全王小平曲52.《我是人民小骑兵》吴光锐(荷兰)戈塞克53.《加伏特舞曲》 (罗)迪尼库54.《霍拉舞曲》管弦乐55.《狮王进行曲》(法)圣桑 民间打击乐曲56.《老虎磨牙》 57.《单簧管波尔卡》(波)普罗修斯卡改编 (美)罗内尔管弦乐58.《三只小猪》独唱刘炽编曲《新疆好》59. 马寒冰词钢琴曲《新疆舞曲第一号》60. 丁善德

我的小学音乐课堂教学故事

我的小学音乐课堂教学故事 一、纠正学生对音乐的学习态度 特别是我们农村小学,大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”,上不上好都是无所谓的,觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单,更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课很多同学都把自己的作业拿出来做,根本就不管我在上什么课,还有的语数老师不让差生上音乐课,把他们留在教室补作业。小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的,要培养音乐兴趣,树立终身学习的愿望。学生连学习这个的想法都没有我要怎样才能让他们学习呢?最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师应该在不同的教学教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。 二、更新教学方法 对学生音乐天赋的培养要在学生适当年龄开始。因此,低年级的音乐教育更为重要。农村有的学生在入学前,虽然对音高、节奏、节拍已具有一定的认识,但尚未经过听辩、比较等训练,因此在唱歌过程中时常会走音,节拍、节奏也不稳定。在教学中就应针对农村低年段学生的特点,及时培养学生的音高、时值概念,使他们更好的帮助以后的音乐学习。 “音乐是听觉的艺术。”在音乐教学中,一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此,听觉训练就显得更为重要了。不论是唱歌、欣赏、音乐知识和技能训练,都应在培养学生听觉感受性的基础上进行还可以利用动作游戏来巩固学生的听辨能力。例如我在高音区演奏时,要求学生做双手向上举的动作;在中音区演奏时,学生则双手放在腰上;在低音区演奏时,学生双手做下垂动作。这些看似简单的动作与教学交叉进行即巩固又发展了对学生听觉的训练。马克思曾说过:“欣赏音乐,需要有辨别音律的耳朵,对于不辨音律的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义。”这就说明音乐听觉能力需要早期培养。 三、改变教学设计使学生更好的掌握音乐知识 由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的,基本上学习一首歌曲都要一节课的时间,而教参上的设计内容太多了,基本都有音乐欣赏。一节课时间不能好好把握,学生学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和欣赏分开教学,游戏适当穿插,并且在上新课之前都是进行了复习的,这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学,这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌握,还可以提高学生学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲,在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教学生的,这样对歌曲的节奏能够很好把握。 四、把乐器和舞蹈、游戏、创编表演带进课堂,展示学生的自信 才开始上课的时候这些孩子都很胆怯,让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的,还很害怕,很没有自信。为了调动学生的自信,我把乐器、舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。 乐器、舞蹈、游戏在课堂的恰当运用,是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器、舞蹈、音乐表演是你能很好培训学生的节奏感的。对于刚刚接触接触音乐的同学,他们会觉得学习节奏是一大难点,如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌,这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中,我会尝试多用乐器来在辅导,先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏,并强调嘴和手要一致。然后我再作乐器示范,,最后每组学生中挑选几位出来表演。通过他们的表演和我的引导,下面的学生很清晰看到台上哪位学生打的是正确,那些是错误的。反复地练习多几遍,学生便很快把节奏和乐器配合起来。而且这样

浅谈小学音乐欣赏教学

浅谈小学音乐欣赏教学 音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分,是音乐活动的出发点和归宿,是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径,是一切音乐活动的基础。它的基本任务是协助学生了解和熟悉音乐语言,领会和感受音乐作品的内容。那么,如何才能上好一节音乐欣赏课呢?每一位音乐教师都有自己独特的经验,音乐形象不像图画那样直观、具体,而是在听的过程中对音乐作品中的内容、情感的领悟。通过欣赏,诱发学生的求知欲,开发智力,从声音中获得情感体验,从而提升学生的认知,辨别水平,使之形成良好的情操,促动身心健康发展,努力提升学生自身的素质。下面是我在教学中对小学音乐欣赏教学的一些粗浅的体会和理解: 一、激发学生音乐欣赏兴趣,营造氛围,培养学生的想象力。欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣,所以,我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法,培养学生良好的欣赏习惯和音乐想象水平。如:欣赏苏联作曲家罗科菲耶夫的交响童话,《彼得与狼》,我自制幻灯片,从童话故事本身入手,将生活有趣的故事画面体现在学生面前,利用幻灯片形象的画面,让学生通过看,张开想象的翅膀,引导启发学生叙述故事内容,让学生分角色表演故事中的人物和动物来协助学生理解主题。学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定了坚实的基础,提升了音乐欣赏教学的效果。通过做,既培养了学生口头表达水平和表演的技能,又培养了学生形象思维和抽象思维的水平。其次,我还在音乐欣赏教学中,为学生创造一个良好的音乐氛围,精选好音乐作品入课堂。人们都知道一个良好的环境,有利于促动人的健康发展,尤其是儿童、青少年,试想在一个校风差,校风歪的学校里,学生将如何健康接受教育?这又何谈让学生得到美的熏陶呢?作为老师,对社会的大环境,我们难以改变,但能够在这个音乐小堂里,精心选择优秀的音乐作品,创造良好的音乐环境,充分发挥“环境育人”的作用,除了要让学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲外,还经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品,如《让我们荡起双浆》、《一个真实的故事》、《闪闪红星》等佳品,自不过然地激发学生对祖国、对党的崇敬和热爱,感受欢快活泼的气氛,使学生的高尚情操等审美水平都得到培养,如:在欣赏《天山风情》时,我播放相关新疆风景的一些画面,还让学生欣赏新疆的一些乐器,好听的歌曲,优美的新疆舞蹈,从而使学生在潜移默化中得到美的熏陶,促使学生的身心得到全面健康的发展。 二、以欣赏为主线,将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练贯穿其中,融为一体,欣赏是音乐教学的基本内容,应该把欣赏作为教学的基本内容,占有主导地位。所以,在教学中,我把欣赏作为教学的基础和前提,通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再理解的作用。同时,将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和乐器演奏之中,这样做是对学生自身水平提升的一项重要手段。如欣赏歌曲《小白船》时,我先利用多媒体出示幽静的画面,接着我在用钢琴演奏《小白船》的旋律,最后在通过录音机播放歌曲《小白船》的旋律,这样将视听完美地结合在一起,协助学生感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏,使学生更加投入到音乐所体现的情景中,加深对作品的理解和主旋律的记忆,更好地感受到作品的美。 三、从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导,实现从感情理解上升到理性知识的飞跃。在教学中,我主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。音乐是“听”觉的艺术,音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉,所以听是参与音乐欣赏教学的关键。而对比法听是听的深入,也是音乐欣赏最主要的方式之一,倾听中的对比有节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比,能够从同一作品中实行对比,也能够对不同的作品实行对比。“看”是让学生在聆听音乐的同时通过视觉的结合来感受美,这个点我在平时教学中里利用多媒体的教学来实现的,小学生以形象思维为主,他们具有好奇、好动、模仿力强的特点,所以我借助多媒体,通过观看动画、绘画、剪贴画及情景表演实行直观欣赏教学。其次,音乐欣赏是以听为主的。但“唱”主题是欣赏作品的基础,因为音乐主题是作品的核

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