经典案例分析教学提纲

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经典案例分析教学提纲

经典案例分析

一.瑞士劳力士学习中心

1.建筑师简介

妹岛和世(1956年─﹚是一位近代日本的知名女建筑师,出生于日本茨城县。现任庆应义塾大学理工学部教授。她在1981年从日本女子大学硕士班毕业之后,就进入了日本名建筑师伊东丰雄的事务所工作,14年后,与西泽立卫成立了SANAA建筑设计事务所。2004年,两人以金泽21世纪美术馆赢得了当年的威尼斯建筑双年展的金狮奖。2010年,与西泽立卫一起荣获象征建筑学最高荣誉的普利兹克奖。

在当今世界建筑的舞台上,54岁的日本著名建筑师妹岛和世是绝对的主角。人们称她的建筑为“白色暧昧”的建筑。妹岛和世的建筑风格逐渐的受到世人注目,她与SANAA建筑设计事务所的作品,多带有重要的“穿透性”风格。大量的运用玻璃外墙等材质,让建筑感觉轻而且飘浮。亦有报导称其为“穿透、流动”式的建筑。她的作品让人感受到其老师伊东丰雄的影响,妹岛承袭了伊东丰雄的轻快和飘逸,但又更进一步增加了作品中的浮游感,细腻、精致而富于女性气息。

妹岛经常运用透明的物质构成交错的空间,把人们从对建筑空间的惯有体验和直观感中解放出来。她的外墙纯净但是材质丰富,有点象女性的肌肤,有弹性,甚至有些性感。在外墙上她经常使用铝板,打孔的不锈钢板和玻璃。特别是对玻璃的运用有其独到之处,她经常采用透明的,磨砂的,尤其是贴膜玻璃,使人观看外面景物有种陌生,虚幻和变形的意味,有一种预言又止的暧昧在里面,充满了日式的精致与淡淡的惆怅。就象是川端康成的小说“那种寂静的美似乎把时间都凝固了”。

妹岛和世主要作品:劳力士学习中心、纽约新当代艺术博物馆、东京成城公寓、日本和田艺术中心、托莱多艺术博物馆、关税同盟设计管理学院等。

2.作品简介

由SANAA设计的“大胆且高度实验性质”的劳力士学习中心于2010年2月22日正式开放。

学习中心坐落于瑞士洛桑联邦理工学院内,距离建筑5000米处是瑞士有名的阿尔卑斯山。学习中心地面只有一层,波浪形的盒子外观将安静的学习区域与山脉和斜坡连接起来,而不是像过去那样将教师隔离起来。这将鼓励学生之间的交流。作为瑞士洛桑联邦理工学院(EPFL)的一部分,这座学习中心将成为现代学习设施的典范。2万平方米的流动空间为人们提供了阅览室、信息咨询、交流空间、学习空间、餐厅、咖啡厅和美丽的室外风景。在这里学生可以在没有分割墙的宽敞学习环境中进行学习交流。

这座建筑有2个外层,通过计算机模拟来形成最小的弯曲压力。2个外层之间是1个预应力拱形结构。小一些的外层由4个拱形结构支撑,各有30到40米长,大一些的外层有7个拱形结构支撑各有55到90米长。底部光滑的钢结构通过精确的混凝土浇筑而达到最佳效果。建筑平面是矩形,鸟瞰整个建筑,立体而有机,远看上去整个好似浮于地面上,给人轻盈放松的感觉。

3.设计手法及特点

建筑漂亮的混凝土表面和流线型的有机结构沿袭了妹岛以往流线型的有机结构和纯净、飘逸的风格特点。整座建筑仿佛要漂浮起来似的。其设计最特别之处是,设计师创造了单层流畅的空间。在这里,学生们可以再没有分割墙的宽敞环境中学习交流,一个活动区与另个活动区之间既相互独立又相互关联。

劳力士学习中心的设计体现出了妹岛提出的“模糊边界”和“消除建筑”的理念。建筑的内部空间由两座山坡一分为二,波浪形欺负的水泥缓坡地面,形成的峰、谷与高地在代替台阶的同时,还起到了分割不同工作区域的的无墙式分界。整体建筑结构几乎全部由360度透明的玻璃幕墙构成。室外风景进入室内,带来自由开放的的感觉。同时,建筑体的存在感也在不知不觉中消失,站在里面可以一览湖天之间朦胧隐现的冰蓝色阿尔卑斯山。

在建筑的内部,凸起和下凹由地面的波动形成,不同高度的地面没有明确的边缘,不同的区域之间也没有明确的分割界限。没有了踏步和楼梯,不同标高之间具有平缓的坡度过渡。由于没有限定性质的墙体,每个活动区域的范围都是灵活可变的。访客漫步在这柔和的曲面之中,或者停留在经过特别设计的、精致的玻璃盒子电梯之上,感受空间的变化带来的美妙体验。除了气氛活跃的交流区域和礼堂,这座建筑还保留了相对安静的区域,通过高度的变化形成听觉的分隔。建筑内部的凸起和下凹,以及内部的天井使得整座建筑成为无障碍空间。

平面分析:波浪型的地面赋予建筑灵活开放的平面,流动的空间通过14个不同尺寸的结构体量来控制和限定,并形成一系列圆形的外部天井。建筑表面的开洞看似随意,实际上每个天井的大小、位置、比例都是经过深思熟虑后形成的,如图所示,从中我们可以看到妹岛的另一作品“矿业同盟设计学院”中立面开窗的影子。

流线分析:与传统建筑设置主入口与若干次入口的流线组织方式不同的是,学习中心在四个立面均有可以进入建筑的入口。同时由于建筑的体量过大,设计师还巧妙地利用了建筑楼板的起伏,将几个大型入口设置在建筑物的内部,以供人群和汽车更方便迅速地达到建筑入口处。

内部空间:室内拥有灵活流动的交流空间。自由讨论区,大型玻璃幕墙营造私密又透明的空间。媒体图书馆为人们提供近万种的杂志和电子期刊,以及先进快速的书目搜寻设备。

4.建筑材料分析

建筑漂亮的混凝土表面和流线型的有机结构沿袭了妹岛以往流线型的有机结构和纯净、飘逸的风格特点。整座建筑仿佛要漂浮起来似的。其设计最特别之处是,设计师创造了单层流畅的空间。在这里,学生们可以再没有分割墙的宽敞环境中学习交流,一个活动区与另个活动区之间既相互独立又相互关联。

该建筑的主要建筑材料是钢、木头和混凝土。混凝土浇筑的非常精确和细致。建筑的底面非常光滑。地板是混凝土结构,屋顶是钢架和木头,地板和屋面保持了一致的走向。为实现这样的几何效果,在施工中制作了1 400个不同的模具。一个流动形混凝土的浇筑往往需要进行2天以上的持续性浇筑工作才能完成。天井由玻璃围合,作为开放的交流空间,为室内外提供了有效的联系。在建筑内部较高的区域,人们不仅可以看到学校的景色,而且可以欣赏到壮观的日内瓦湖和阿尔卑斯山的美景。

楼板:以钢筋织骨架,浇灌混凝土

建筑底部光滑的木和钢结构通过精确的混凝土浇筑而达到最佳效果。

天花板:轻质钢材做框架,铺设木板和预制板。

从这些照片中,我们看到很多令人诧异的倾斜室内构造,一些穿孔的混凝土曲面+玻璃体块建筑。这个用混凝土建成的房子完全没有厚重的感觉,反而非常轻盈,纯洁的室内空间是自由而纯洁的感觉,像一个流动的梦。

二.德国柏林中央火车站

1.建筑师简介

麦哈德--格康博士,于1965年与福尔克温-玛格教授创立GMP德国建筑师事务所,他的理想是,通过简洁的设计,使设计作品在内容和时间上经得起考验。因为简洁明了性对其来说是至高无上的准则。

麦哈德-冯-格康,福尔克温-玛格和他们的合伙人过去四十年在近乎所有德国大城市进行了规划和建造。其项目涉及面极为广阔,由私人别墅,旅馆,博物馆,剧场及音乐厅,办公楼,贸易中心,医院,直到科研教育设施及交通建筑,工业建筑和总体规划。

在国际上gmp尤以机场建筑设计而著称:1975年柏林的特格尔机场作为第一座驶入式机场被启用。这一创新设计在斯图加特机场及汉堡机场航站楼的出港和到港层的设计建造中进一步得到了完善。受到世界广泛重视的不仅有已建成的作品如莱比锡新交易会中心,意大利米尼会展中心或2000 年世界博览会基督教展厅,而且也有诸如奥林匹克体育场改建项目、科隆莱茵河能量体育馆和“柏林新中心火车站-雷尔特火车站”的建筑设计。

2.作品简析

2006年5月26日,被誉为世界上最漂亮的火车站的德国柏林中央火车站落成剪彩。这座历时10年、耗资130亿欧元建成的五层钢结构玻璃建筑,占地1.5万平方米,已成为欧洲最大的火车站,也成为柏林继帝国议会大厦和勃兰登堡门后的第三座地标性建筑。每天将有超过1100列火车进出,可接送30万乘客。车站地面轨道长320米,地下月台长450米,拥

有80多家商店。

车站位于柏林墙旧址以西不远,是城市最高建筑物。它占地1.5万平方米,将成为欧洲最大的火车站,每天将有超过1100列火车进出,可接送30万乘客。尽管车站体形巨大,但造型轻巧别致,它的半透明屋顶由9117块玻璃面板拼成,它将成为柏林继帝国议会大厦和勃兰登堡门后的第三座地标性建筑。车站有如机场航站楼,地面轨道长320米,地下月台长450米,拥有80多家商店。连接巴黎和莫斯科的东西线列车从高出地面12米处进出,而连接哥本哈根和雅典的南北线则在地下15米深处通。

德国战后最大的建筑工程,耗资130亿欧元、历时10年精心打造的柏林中央火车站日前正式建成并投入运营。火车站位于柏林市中心的施普雷河河畔,毗邻总理府和新建的议会大厦,离著名的观光景区勃兰登堡门、帝国议会大厦和菩提树大街仅有十几分钟的步行路程。这里也是过去“柏林墙”的所在地,横跨东西柏林。

从空中俯瞰,新建的中央火车站呈现出中文草字头结构。草字头的一横,是东西走向的铁轨。轨道两旁450米长的站台上是带有太阳能发电装置的拱形玻璃屋顶。草字头的两竖,则是南北方向长达160米的五层玻璃钢建筑。中间的三层是“购物世界”,有80家商店,购物面积达15000平方米,全天24小时营业。

3.设计手法及特点

新车站占地1万5000平方米,是5层楼高的钢构建筑,支撑整个建筑的是钢架,动用钢材85000吨,水泥50万立方米。两侧还有1对70米高的双子星塔。车站屋顶与四壁以9,000多块特殊玻璃盖成,采光充足且现代感十足。

有力地强调已有的轨道在城市空间中的走向,而建筑的亮点—巨大但不失轻盈的玻璃顶和两座相交的桥型办公大楼诠释了这个原则。

根据最新绿色建筑设计原则建造。

平面分析

站台大厅为东西走向,长430m,为大尺度的轻型玻璃顶覆盖,大厅横穿两座长条形办公建筑。两座办公楼在空间定位和方向上彰显了位于地下的南北向火车站在城市空间中的位置。

一层主要为零售、餐厅、问询和休息处。在轻轨之间设置独立承重的钢结构全景电梯,和众多的楼梯一起分散车站大规模的人流。车站的货运功能被安排在东西两侧,避免了与主要人流流线的交叉。地面层主要为短途公交客运交通、个人交通、自行车及步行交通、旅游业交通提供停靠点。

地下一层平面,该层主要为服务中心,集中各种小吃店、水疗中心、购物中心,为往来的旅客提供休闲娱乐放松的场所。地下二层平面,该层设置了四个长途汽车站台和一个轻轨列车站台。

剖面

纵向剖面

横向剖面

4.建筑材料分析

柏林的报纸将新落成的中央车站形容为“庞大的玻璃宫殿”。支撑宫殿的是钢架,动用钢材85000吨,水泥50万立方米。它是目前欧洲最大也是最现代化的中转车站。钢结构建筑体系是一种新型的建筑体系有可通房地产业、建筑业、冶金业之间的行业界线,集合成为一个新的产业体系,这就是业内人士普遍看好的钢结构建筑体系。目前钢结构建筑在高层建筑上的运用日益成熟,逐渐成为主流的建筑工艺。

钢结构建筑优点

1.大大节约施工时间,施工不受季节影响;

2.增大住宅空间使用面积,减少建筑垃圾和环境污染;

3.建筑材料可重复利用,拉动其他新型建材行业的发展;

4.抗震性能好,使用中易于改造、灵活方便,给人带来舒适感等等。

钢材的“容重与强度比”一般小于木材、混凝土和砖石,因此钢结构比较轻,与钢筋混凝土结构相比要轻30%-50%;另外钢结构断面小,与钢筋混凝土结构相比可增加建筑有效面积8%左右。

新材料试验加工

本次新材料的试验加工以金属为主,利用生活中最为常用的生活金属用品——钢丝刷碗球为主要材料进行加工重整,再使用金属色加以点缀和加固,使其成为一种可以在建筑外墙和部分室内墙面使用的新型的墙面装饰材料。

现代的建筑对于金属的使用已经较为普遍,金属可以增加建筑的现代感,但金属材料给人坚硬、冰冷的感觉,而钢丝刷碗球将钢丝缠绕弯曲,使刚硬的金属多了一些柔软的感觉,增加了金属的质感,因此可以将其运用于建筑装饰中,使建筑的表皮给人除了金属以外的感觉。

新材料的加工步骤:

步骤一: 底板制作。将PVC板和黑色卡纸剪裁为A3大小,再将黑色卡纸黏贴在PVC 面板上制作成新材料底板。

步骤二:铺置金属钢丝球。将钢丝刷碗球拉展开,然后套在底板上。

步骤三:缠绕金属丝线。先将金属丝线横向以一定的间隔缠绕在钢丝网上,然后再将金属丝线竖向以一定间隔缠绕,最后在钢丝网上形成金属丝网。

步骤四:整理完成。

本次制作的新型材料以金属为主,可以运用在公共建筑的外墙,由于金属光泽较亮,因此也可以KTV等歌舞娱乐场所使用,以增加其光影效果。此家属丝网较为柔软,因此也可以应用于部分室内墙面装饰。

通过本次新材料的试验加工,我们了解到了更多关于材料的知识,可以实际了解到材料的不同特性和可以适用的范围,为我们以后的设计提供了一定的材料知识,更加拓宽了我们对于材料的应用。

小学教育教学典型案例#优选.

教育教学典型案例 上传: 2011 更新时间:2011-10-20 阅读: 1596 【案例一】 有这样一个真实的事例: 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问:“你们在干什么?” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。 “胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。 严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟囔说:“您又不蹲下来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?” 简要分析: 一、有关教育理论知识 该事例摘自《人民教育》中的一篇文章,题目就叫“蚂蚁唱歌”,该案例涉及到的运用现代教育理论,即教师应具有正确的教育思想及教育观念: (1)教育观: 要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上,不仅要重视基础知识、基本技能的掌握,还要重视基本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上,要重视学生发现问

题、解决问题的能力,学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。 (2)学生观: 要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。(是人,而不是容器)学生是学习的主体,是学习的主人,在一切活动中,教师要充分地发挥学生的能动性,促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。 师生要平等相待。(在人格上是平等的,要平等对话,实行等距离教学)要坚持教学民主,要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕问题展开分析 该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。 (1)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣,具有孩子特有的想象力,教师要善于了解孩子的“内心世界”。(新的教育取向不只关注知识和技能,还要关注过程与方法,情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验,教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。) (2)一个教师看到他们满身是灰的样子,生气地走过去问;(学生在兴致勃勃地观察着什么,处于其自身的活动过程,学生是能动的、发展的人,教师要善于保护,给学生心理上的支持,而该教师不尊重学生的主观能动性。)

《公共事业管理概论与案例分析》教学大纲

《公共事业管理概论与案例分析》教学大纲 课程编号:020241 总学时:64(其中,讲课:64;实验:0) 学分:4 实践教学:0周 修读专业:公共事业管理专业 大纲文本 一、课程的主要内容 第一章导论 第一节公共事业的内涵与特征 第二节公共事业管理界定 第三节公共事业管理与其他相关管理的关系 第四节公共事业管理概论的研究对象、方法与意义 本章案例 案例一:公共物品、私人物品和准公共物品 案例二:公共事业管理与企业管理的区别 第二章公共事业管理环境 第一节公共事业管理环境的基本问题 第二节公共事业管理生态环境和文化环境 第三节公共事业管理的政治环境和经济环境 第四节公共事业管理的公共关系环境和国际环境 本章案例 案例一:社会转型对公共事业管理的挑战 案例二:经济全球化对公共事业管理的挑战 案例三:信息技术对公共事业管理的挑战 第三章公共事业管理的主体系统 第一节公共事业管理中的政府 第二节公共事业管理中的非政府组织 第三节公共事业管理中的事业单位 本章案例 案例一:公共事业组织是公共事业管理的主体 案例二:企业不是公共事业管理的主体 案例三:公共事业组织的局限及其克服 第四章公共事业管理的原则、目标和职能 第一节公共事业管理的基本原则 第二节公共事业管理的目标 第三节公共事业管理的基本职能 本章案例 案例一:“垃圾费”的尴尬 案例二:浙江江山巧为公共事业的无米之炊 案例三:公共事业应体现公益性不能发个通知就涨价 第五章公共事业管理的过程 第一节公共决策 第二节公共政策的执行 第三节控制与调整

第四节公共政策的终结 本章案例 案例一:湖南嘉禾拆迁事件 案例二:艰难复杂的“三峡”论证工作 第六章公共事业管理部门战略管理 第一节公共事业管理部门战略管理的价值和特点第二节公共事业管理部门战略管理过程和原则 第三节公共事业管理部门战略规划 本章案例 案例一:广州禁行电动自行车 案例二:非营利组织战略管理 第七章公共事业管理责任和伦理 第一节公共事业管理的责任 第二节公共事业管理伦理 第三节建立和完善公共事业管理监控机制 本章案例 案例一:公共事业道德建设 案例二:公共事业品德的价值 案例三:从道德驱动的自律到制度化自律 第八章:公共事业管理体制改革 第一节西方国家的公共事业管理体制改革 第二节中国的公共事业管理及其改革 第三节深化公共事业管理体制改革的基本思路 本章案例: 案例一:公益型机构的现状和问题 案例二:事业管理体制改革的基本途径与对策 案例三:现代事业制度设计 第九章:社区管理 第一节社区管理的意义、内容和特征 第二节社区管理体制与社区管理组织 第三节社区管理人员及其素质 第四节社区管理模式 第五节社区管理的发展与创新 本章案例 案例一:社区法律与道德建设 案例二:社区民主 案例三:社区文化 第十章公共事业的绩效管理与外部评价 第一节公共事业绩效管理(上) 第二节公共事业绩效管理(下) 第三节公共事业管理的外部评价 本章案例 案例一:美国公共部门绩效评估 案例二:厦门市思明区公共部门绩效评估实践 案例三:贵州省黔东南州国税系统绩效评估实践 第十一章公共事业分类管理概述(上) 第一节教育事业管理 第二节科技事业管理 第三节卫生事业管理

教育教学金点子成功案例【优质】

教育教学金点子成功案例【优质】教育教学金点子成功案例 潍坊市中小学(幼儿园)教育教学金点子成功案例申报表单位,全称,:昌乐县高崖镇包庄小学 教法及让自主互助“活”类别学法指题目参评主体徐凤艳起来导 目前,虽然倡导自主互助学习,但很多教师只注重表面形式,问题的提没有真正实施,压制了学生的潜能,使教学没有真正的活力。出 解决问题一、轻成绩重能力,放手让学生去做。的方式方二、保护优秀生的自尊,是做好班级工作的主动力。法 一、学生自主学习的积极性高涨。效果二、教学成绩事半功倍。 县市区意 见 市评审意 见 让自主互助“活”起来 一年一度的“六一”儿童节快到了,学校要求每个班准 备一块最精彩的节目,在全校“六一”儿童节庆祝大会上演出。我把这一消息告诉了同学们,出什么节目,由班委会成员定夺。于是同学们立刻献计献策,最后,大家一致决定由我班在校文艺队上的四名同学来一个器乐小合奏。在这四名同学中,张昊的二胡拉得最棒。作为班主任,我趁机参加意见:以张昊为主,先由她定下自己熟悉的一首曲子,但我又担心其他人从头学曲子,难度太大,演奏起来容易出错,所以我决定精减人员,只让张昊拉二胡,王钰同学用笛子合奏。我的意见一说出口,她们当时没说什么,可其他两名同学立刻低下了头。我意识到自己的决

定有些武断,没有考虑到她们的心理感受,因为她们都是班里的佼佼者,自尊心特别强,班里这么重大的事如果不用任何一个,她就会觉得没面子。 下课后,张昊和王钰同学亲自找到我,要求四人一起演奏。我说出了顾虑,可她们却恳切地说:“我们会帮助她们尽快学会曲子,保证没问题。”可我的顾虑还是没打消,但看到她们恳切地目光,我也没再坚持。 她们回去后,做通了其他两位同学的思想工作,除了练好学校文艺队上的节目外,就抓紧一切空余时间练自己班级的节目。有一天下午,已经放学了,当我正要回家时,却听到音乐室里传来断断续续的器乐声,我心想,可能是我班的小器乐队在练班级的节目吧~于是我悄悄靠近音乐室,嘿~正是我班的四位同学,她们有的教,有的学;教的卖力,学 的吃力,弹一会曲子,再互相研究一番,还挺有一股“不到长城非好汉”的劲头~ 她们忙里偷闲,练了十来天,最后竟演奏出了一支动听的曲子~并且自己编排了上台和下台动作,还真不错。她们互相鼓励着,帮助着,最后演出竟然非常成功。她们的脸上洋溢着胜利的喜悦。是啊~一块小小的节目,虽然在台上表演了二三分钟的时间,但在台下,她们花费了多少心思,付出了多少努力~毕竟这“自主互助”的花蕾绽开了美丽的花朵,她们怎能不高兴, 从这个案例中,我体会到,优秀生的自尊心特别强,自主能力也很棒。在班级工作中,对待这些优秀生,应从以下几方面入手: 一、轻成绩重能力。如果把老师的意愿强加到她们身上,会使她们成为只会被牵着走的小绵羊,而不能充分发掘出她们的才能。相反,如果放手让她们去干,她们会在工作中充分发挥自主能动性,会互相帮助,共同进步,在体验小主人身份的同时,能把事情干得更漂亮,并使自己的才能得以展现,得以升华。事实证明,轻成绩重能力,既能培养学生自主互助能力,又能获得不不非的成绩。

管理案例分析课程教学大纲

《管理案例分析》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 管理案例分析课程是中央广播电视大学开放教育本科(专科起点)工商管理专业的一门统设必修课,是为工商管理专业学生掌握基本的管理理论知识和实际操作能力而设置的一门专业课程。通过本课程的学习,使学生加深对管理原理的理解,掌握管理案例分析的方法,具备分析和管理企业组织的能力。 本课程教学计划为54学时,3学分,主要在本科学习第二学年的第一学期开设。管理案例分析是一门实践操作性极强的课程,教学仿真效果显著,十分有利于学生在课堂学习中理论联系实际,更好的运用经济管理知识理解、研究并解决企业实际问题。而且,其教学模式的示范意义也十分重大。通过管理案例分析课程的教学,要使学生掌握经济管理领域的基本知识、基本原理,通过案例分析掌握系统管理理论和解决企业实际问题的方法,同时培养学生爱岗敬业的精神,为学生毕业后成功地走上社会参加企业经营管理实践打下基础。为达到上述目标、适应电大开放教育远程教学的需要,管理案例分析教材应立足把本学科的基本概念、原理、流程、技术和方法及其框架体系介绍清楚,同时也适当反映当前世界各国尤其是我国在分类领域和综合的管理案例分析方面的最新研究成果或经验总结,多种媒体教材力争做到视野开阔、资料丰富、论述精辟、语言简洁、深入浅出、通俗易懂。 管理案例分析课程的基本任务和教学目标是:培养社会主义经济建设需要的德、智、体全面发展的,适应我国改革开放以来建立起来的市场经济和现代化建设中企业管理发展需要的,从事社会组织工作者、企业家、职业经理人和各类专业管理人才。 二、与相关课程的衔接、配合与分工 管理案例分析属于工商管理专业的方法论课程。其先修相关课程有:现代管理原理、组织行为学、管理思想史、现代管理专题、人力资源管理、战略管理、成本管理、流通概论、公司概论、小企业管理、国际企业管理等课程。 三、课程的教学基本要求

一篇典型的教育教学案例

典型的教育教学案例 一.案例背景 杨静是我实习班级1608班的一个女生,刚到安宁二中实习的时候并没有见到她。记得我第一次去查宿舍,拿着班级花名册认人,念到杨杨静这个名字的时候同宿舍的学生说她请病假了。据了解,杨静天生小儿麻痹,平时早操课间操、体育课都不能参加,也许也是因为这些原因,杨静在班上话很少,成绩又不出彩,朋友也不多,常常被老师同学忽略。后来在一个星期之后的自习课上,我见到了这个内向害羞的小姑娘。我主动过去同她交流,关心她的身体状况,问她有没有好一些,并提出用以后几天的午休时间帮她把这星期缺的课补上,最后还说了注意照顾身体早晚多穿衣服之类的。看得出来她对我这个第一次见面的新来的实习老师显得有些诧异,但也看得出来她很感动,说了好几次谢谢老师。第二天中午,一吃完饭杨静就来了,我教她第四单元的单词,学完给她布置了任务,要求她记住所有单词的发音晚自习我要提问。因为看过1608班第一次月考的成绩单,知道这个学生英语成绩很不好,还以为一天记住近30个单词是不可能完成的任务。结果还没有到晚自习,杨静就主动来找我读单词了,虽然单词发音都不是很标准,但至少看得出来她是花了很多时间和精力,也让我知道这个学生其实是有潜力的,孺子可教。于是我说了很多鼓励她赞扬她的话,并给她指定了英语每日学习计划。之后的每一天我

都会记得检查她的每日任务的完成情况,每次完成了都会给一颗糖作为奖励,告诉她她很优秀很独特,在学习生活上给她提出指导和建议。慢慢的,我发现杨静发生了变化。据同学描述,她就是一个不爱说话很少参加集体活动成绩不好又自卑的女生,刚开始的时候我也看得出来她与一般同龄的孩子要更安静一些,真是人如其名。走路总喜欢低着头,上课也从来不回答问题,甚至英语课上同桌对话也从来不开口。但是经过了两个月的相处之后开始不一样了,至少在英语课上,她开始举手回答一些简单的问题,在得到几次英语老师的表扬之后她就更积极了。不管是我上还是指导老师上,每节英语课都听得很认真,还有课间课后会很主动的来问我、问英语老师问题,会把我说的需要看的书都看一遍然后很高兴的来告诉我,每次得到奖励都会很兴奋很满足,即便每次奖品都只是一颗糖。慢慢的,她也会主动来找我交流,跟我分享她的生活,分享她的内心世界,性格也变得越来越开朗。她一点一滴的变化我都看在眼里,感到很欣慰,也为她高兴。有一次她告诉我她喜欢画画,我说这是个很好的爱好,能不能给我看看你画的画,开始她有些犹豫,让我也略显尴尬,但是快下课的时候她还是给我看了,我直夸她画得好有天赋,她听完双眼都放光。后面我才从同桌的口中得知,之前班上有同学看到杨静画的画,便喊了好多同学围观,大家都嘲笑她画的太丑,从那以后她画画都是躲着画怕被人看见。我很庆幸自己看到那些画的时候毫不犹豫说好看,不然会再次伤害到一个孩子。几天之后,我收到了实习以来的第一份学生送的礼物。是杨静送我的画,画的是一个古装美女,上面用彩笔涂满了各种颜色,

常见法律问题案例讲解课程教学大纲

《常见法律问题案例讲解》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码:16200002 课程名称:常见法律问题案例讲解 英文名称:Case Study of Com mon Legal Issue 课程类别:通识课 学时:32 学分:2 适用对象:全校非法学专业大三学生 考核方式:考查 先修课程:无要求 二、课程简介 本课程选取在校大学生普遍关注和经常遇到的法律问题进行案例分析,进而引入 我国相关法律规定,内容涵盖实体法和程序法。包括了民法基础、婚姻法、继承法、合同法、劳动法、大学生创业相关法律等内容。 This course selects and analysises the legal issues which the university students gen eral concern and ofte n meet, and the n in troduce the releva nt laws and regulati ons of our country. It covers substantive and procedural laws, including Civil Law, Marriage Law, Law of Succession,Contract Law, Labor Law, Laws of University Students innovative un dertak ing. 三、课程性质与教学目的 《常见法律问题案例讲解》的目的是培养学生的法律意识,使学生做到遵纪守法,用法律规范自己的行为,保护自己的合法权益。以适应社会主义市场经济的需要,成为合格的建设人才,为社会主义现代化建设服务。并希望使学生通过学习,能够掌握法律的基础知识;加强对我国现行的经济法律、法规的认识和理解;增强法制观念并使其初步具有运用自己掌握的法律知识观察、分析、解决实际问题的能力。 本课程的主要任务是: 1.丰富学生的法律知识、陶冶学生的法律素养; 2.增强学生的法律意识,帮助学生明确基本权利和基本义务; 3.使得学生自觉而理性地树立崇尚的法律精神; 4.拓宽学生对法律进行知识性及实务性了解的层面; 5.培养学生行事做人的法律素养和法律精神;

电子商务案例分析教学大纲

《电子商务案例分析》课程教学大纲 课程编码:13041010 课程类型:专业课 总学时: 48 学分:3 一、课程的性质与任务 本课程是电子商务专业的选修课程之一,其作用与任务是:通过这门课程的学习,使学生能够对电子商务产生更为实际的感性认识,能对各行业电子商务的发展有一个完整的了解,能借鉴电子商务应用的成功经验,并运用到实际工作中去,为将来从事电子商务相关的工作打下坚实的基础。 二、课程的基本要求 1.了解不同行业的电子商务,培养学生在电子商务营销策划、实际应用与具体操作方面有指导意义。 2.通过启发式教学,结合学生的上网实践,帮助学生从案例分析中学习体会相关知识和实际经验,提高自己分析和处理相关问题的能力。 3.对电子商务案例的追踪、分析、总结其成功与不足,为电子商务更广泛地推广提供借鉴经验。 三、教学方法与重点、难点 教学中采用分组讨论教学,加强实践性教学,让学生具备在电子商务环境下独立从事网络营销的能力; 重点:电子商务模式的概念、分类及各种模式的特点、优势。 难点:能够掌握案例分析的系统性,不仅对案例基本情况和功能框架的了解,更要对电子商务案例的内涵进行深层次的挖掘和提炼,并能在现实应用中举一反三。 四、本课程与相关课程的联系 本课程为专业课,在学习了其他专业课程的基础上开设为宜。 五、学时分配 总学时48学时,其中理论教学时数为42学时,实验教学时数为6学时。

六、考核方式 1、考核方式:考查。 2、成绩评定:平时成绩(测验及作业等)占30%,期末考试成绩占70%。 七、教材与参考书 1、使用教材: 李琪主编电子商务案例分析(第二版),重庆:重庆大学出版社,2012年。 2、主要参考书: 赵冬梅主编《电子商务案例分析》(第一版),北京:机械工业出版社,2014年。 第二部分课程内容 第一章电子商务案例分析模型(6学时) 一、本章的教学目的和要求 通过本章的学习,使学生了解电子商务的基本概念,掌握电子商务的主要模式及其特点、电子商务案例分析模式的内容、电子商务案例分析的过程等。 教学重点是电子商务案例分析模式、电子商务模式和分类。 教学难点是电子商务的主要模式及其特点、电子商务案例分析模式的内容、电子商务案例分析的过程。 1

班主任工作临床诊断案例

班主任工作临床诊断案例 背景 “问题学生”任何时期都会有。只是一贯以来我们以差生之名冠之。而问题学生是新的教育理念下一种关照学生心理和自尊心的说法。这里,我们所关注的是“新形势”下的问题学生的教育管理。 要解决这个问题,我们首先得了解新形势和新形势下教育的特点。先说新形势的特点。现代社会,经济飞速发展,人民生活水平迅速提高。绝大多数家庭已经不存在衣食之忧。人们开始在精神世界寻求栖息的家园。读书、看报成了不少人的业余爱好,书店、图书馆成了很多人的休闲场所。越来越多的人开始关注自身的品德培养和素质提高,越来越多的人开始对社会整体素质提出较高的要求,更多的人开始将关注的目光转向教育。因此,新形势下,教育的特点也发生了变化。一是社会进步带来的教育对象的变化。现在的学生再也不是一张白纸任老师涂抹或是剪裁,他们有了诸如报刊杂志网络等更多的了解知识的途径,在有些方面他们甚至比老师懂的还多,他们进课堂前甚至已经是被家庭或社会浸染多次,已经看不出原来的纯真的面貌。二是家长教育素质的提高和从业经历的影响。这一代学生的家长大多受过教育,甚至受过高等教育,他们对孩子的教育有自己的思考,而有些思考和学校传统教育是背道而驰的。另外受到经济社会发展的影响,一些家长通过奋斗有了自己的产业,他们对教育“苦”的理解和对孩子的溺爱,让咱们的学校教育陷入了一个比较尴尬的境地。三是师范教育体制的一成不变。若干年前的教材现在仍然在使用。当然,一些经典是不容置疑的。可是,一些随时代发展已经明显落后的东西、一些与新课程标准不相吻合的内容仍然出现在大学课堂上。这样的师范毕业生他们身上的一些教育观念和学生的现实之间产生了新的差距。 具体案例 一、个案基本情况 姓名:龚秋源性别:男年龄:14岁(10年制学生)班级:高一(1)班 二、问题行为概述 (1)行为方面:对老师、家长极其不尊重,从不和老师打招呼;有一定的暴力倾向;集体荣誉感不强,很少和同学交往。 (2)学习方面:已有厌学情绪,学习习惯不好;对日语有很强的兴趣,一直在自学日语。 (3)性格方面:脾气暴躁,容易冲动,散漫任性 三、个案生活背景 家庭关系: 1.家庭经济较为宽裕。 2.父母长期分居,父亲在外地工作,母亲工作繁忙,长期由祖父母带。 3.在家里从不用帮忙做家务,自理能力很差。 案例分析 (1)家庭生活:由于家庭经济宽裕,长期生活在祖父母家里,受到溺爱,养成了娇纵的性格;父母工作较为繁忙,少有时间与孩子进行耐心的交流,常以“过渡的批评言语”进行教育,孩子也因此造成了不尊敬长辈,不愿意听别人建议的性格。 (2)学校生活:他将暴躁的性格带来学校,难以接受校规、班规的约束,无法理智接受同学及老师的批评,甚至破坏学校的公物;暴躁的性格加上叛逆期,曾使他与老师起冲突;

教育教学典型案例记录

教育教学案例(二) 岗李乡柴村小学:师志强 我们班马文鹤同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘,原来,她在班里不显山不露水。一个偶然的机会,我发现这个学生的记忆力特别强。 那是学完四则运算定律后,我请同学背诵相关概念与公式,我在教室巡视着,发现马文鹤同学手里空空的,我以为她没带书,就让她和同桌合看一本,她却从位子里拿出了课本。我问她为什么不看,她说已经背下来了。我还真有些不相信,好几条定律和公式呢,才读了几遍呀,没想到她还真的很流利地背了下来。我和同学们都很吃惊,问她是不是提前背的,她否认了。同学们为她热烈鼓掌,我也在班里特别表扬她不仅聪明,而且会学习,小小年纪,就能充分利用自己的特长学习知识,值得大家学习。她得到了从来没有过的掌声和夸奖,非常高兴。下了课,我把她叫过来,接着和她聊天,她高兴得告诉我,她特别喜欢背东西,广告里的广告词她能一字不差地背下来,还当场给我们表演了几个片段,她再一次得到了掌声。 后来,我把整个经过以及我发现良材的喜悦心情和一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。同时,进一步教给她方法,指导她充分利用自身条件学习。我和她谈心,让她感到老师非常欣赏她的才能,同时给她指出:再好的天赋如果不用也会荒废的,应该好好利用这个优势。我赠送了她一本《小学数学概念与公式大全》,并希望她把这些知识都装在聪明的头脑里。我为她提供各种展示才华的机会,并为她配戴了“小才女”的胸卡,增强她的自信心,让她体验到了成功的快乐。 她现在已经是班里最受欢迎的女同学,公认的“小才女”。她的性格变得开朗,充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。与此同时,她的才华也激起了同学们和她比试的欲望,调动了全班同学的积极性,提高了学习兴趣和效率。 看到这一切,让我不由想起美国哈佛大学家托阿教授创立的“多元智能”理论中提出的“每个孩子都是一个潜在的天才儿童,只是经常表现为不同方式。” 后进生转化案例(四)岗李乡柴村小学:师志强我们班的张尔豪,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母文化很低,事事袒护

《管理学》课程教学大纲

《管理学》课程教学大纲 一、基本信息 编写依据:2018版本科人才培养方案 课程名称(中英文):管理学Management 课程编号:105213011 学时学分:48学时/3学分 理论学时与实践学时分配:48:0 课程类别:专业基础课程 课程性质:必修 适用专业:商学院工商管理专业 开设学期:工商管理专业开设在第2学期 先修课程:无 开课单位:商学院 二、课程教学目标 通过本课程的学习,使学生了解管理学基本概念知识;理解计划、组织、领导及控制四大模块的基本内容;掌握决策的制定、计划的制定、组织结构的设计、激励措施的制定及控制措施制定的基本方法;学会如何依据员工心理与行为规律进行组织激励,如何识别领导者风格与组织情境相匹配,从而提高管理技能及管理水平。培养学生理性地看待经济管理活动中的各种矛盾,从换位思考到多角度地看待问题的转变中形成全局观;通过启发式教学和案例导入,开启学生思维并使之主动追求管理智慧,积极投身于各种管理实践活动中去。 三、课程教学要求 明确教学目标,突出教学重点,破解课程难点,推送教学文件;以培养能力为中心实施单元(模块化)教学,采用启发式、讨论式、案例式、探究式、互动式教学方法,利用蓝墨云平台、师生互动平台和多媒体及网络等信息化技术手段,提高课堂教学效果;结合管理学现实案例演练,提高学生应用理论分析问题和解决问题的能力。 要求学生课前自学,完成预习和复习;课上组成学习研究小组对课程重点、难点和兴趣点深入探讨,师生互动;课后对课程核心知识点多思考、练习,巩固所学知识,掌握分析问题和解决问题的方法技巧。 四、教学内容及学时分配 (一)教学学时分配 (二)教学内容 第一单元管理学导论

审计案例分析教学大纲 (1)

新疆广播电视大学开放教育会计学本科专业 《审计案例分析》教学大纲 第一章审计业务承接与规划案例 本章讲授会计师事务所如何进行业务承接和审计规划。通过本案例的学习,让学生了解审计业务承接过程中如何了解客户,对客户的信息进行综合分析,并对自身的风险承受能力进行自我评价,从而决定是否承接该业务。在业务承接过程中如何签订审计业务约定书,对审计项目如何进行规划,确定重点审计领域和应采取的审计策略,如何进行合理的人员分工和恰当的时间安排。通过相关案例的学习,对整个审计准备阶段的业务内容有完整的印象,并可进行相关的实物操作。重点是审计业务约定书的签定和审计计划的制定。本章安排2个案例。 案例一:审计业务的承接案例 1.教学内容 (1)业务承接中了解客户。 (2)针对客户所在的行业和客户自身的情况进行审计风险分析,以决定是否承接业务。 (3)审计业务约定书的格式与内容。 (4)审计业务约定书的签订。 (5)审计业务约定书的作用。 2.教学要求 学生通过学习本案例,应了解业务承接的过程及应处理的问题。 案例二:审计业务的规划案例 1.教学内容 (1)审计组的组成。 (2)审计风险的初步评估与重要性水平的初步确定。 (3)审计重点领域和审计策略的确定。 (4)审计时间安排。 (5)审计人员分工。 2.教学要求

学生通过学习本案例,应了解业务规划的过程及应处理的问题。 第二章销售与收款循环审计案例 本章通过销售与收款业务的典型案例分析和讨论,让学生了解该循环的主要业务环节,重要的内部控制制度及控制测试的程序;销售和收款余额的测试重点和关键的审计方法。本章安排2个案例。 案例一:×××公司销售业务审计案例 1.教学内容 (1)销售业务的主要业务环节和特点。 (2)销售循环审计目标。 (3)销售环节内部控制的关键点及测试的主要程序和方法。 (4)销售额分析性复核程序。 (5)销售业务实质性测试的程序和方法,主要是销售确认和计量是否恰当,存在关联方交易的企业在定价和会计处理上有无问题,销售业务的真实性等。 (6)销售业务审计所涉及的主要审计工作底稿及审计调整。 2.教学要求 学生通过学习本案例,应掌握销企业售业务中内部控制的主要环节及其测试的主要程序和方法,企业在销售业务中所存在的主要舞弊形式及其危害,销售业务实质性测试的主要环节及程序和方法。 案例二:×××公司应收款项及坏账准备案例 1.教学内容 (1)应收款项的内部控制制度和关键控制点,如何进行应收款项的内控制度测试。 (2)应收款项的分析性复核程序,通过分析性复核、结合账龄分析来确定应收款项的资产质量。 (3)余额测试中函证程序的运用。 (4)坏账准备的提取和转消的审核。 (5)所涉及的主要审计工作底稿及审计调整。 2.教学要求 学生通过学习本案例,应掌握应收账款及坏账准备业务中内部控制的关键点,企业在应收账款及坏账准备中所存在的主要会计舞弊形式及其危害,对其进行实质性测试的主要程序和方法。

教育教学故事案例

教育教学故事案例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

教育教学故事案例 ——高歌 对待学生要有爱心,辅导学生要有耐心,教育学生要有诚信。只要一心一意善待每一个学生,才会在教育教学上喜获丰收。 今年学校安排我担任初一(3)班班主任的工作,这对于我来说既是挑战又是机遇。我会尽自己的全力完成好这次任务。 八月十八日到二十四日进行了初一新生进行了军训活动。利用军训的机会让新生融入到班集体中,初步建立班级凝聚力。为了更快的了解学生,我让学生每天完成一篇日记。通过学生对每天军训的记录来进一步了解他们的思想活动。 以下的两件事情让我尤为难忘,和大家分享以下。 第一件,在军训中我发现我们班第二排的第四名涂路阳同学的动作协调能力较差。每次踏步都比别的学生慢。正步走的时候经常一顺边。就因为他的原因第二排学生的整体动作总是不齐。他也被教官罚了几次。休息的时候别的男生坐成一排有说有笑,而他总是一个人孤独的坐在一边。发现问题后,我来到涂路阳的身边开始和他聊天。其间,我对他说:“每个人都有特长和不足的 2

地方。老师知道你在军训中很认真,虽然动作还是做的不好,只是你没有这方面的特长而已。不要因此而丧失信心啊!老师看的不是你的动作怎么样,而是你是否有一颗积极向上的心!”。在第二天的日记中,我看到他写道:“休息时,老师和我的谈话,让我非常的感动。”在日记的评分中我给他得了优+。从此,他和别的男生坐在了一起有说有笑的。从这个案例中,我体会到当学生不能很好的完成老师布置的任务时。首先我们要分析他完成不好的原因,是故意不想好好做还是根本没有能力做好。本事例就是第二种学生已经尽力了但是就是能力不足。在遇到这样的问题我们可以先鼓励他,但是他还是达不到要求的时候就要让孩子认识到自己在这方面的不足和缺陷。但同时注意不要伤害孩子的自尊心。 第二件事情,在日记中我发现我班的于乙同学写到军训真累真没意思的话。看到他的日记我又有观察了他的军训状态。在军训中,他非常的认真。几次汗水从额头流到了眼角他都没有擦过。从这点我认定,他是个能吃苦的好孩子。只是对军心这件事情认识的不是很正确。我在日记中写到:“你的训练非常的刻苦,但 3

财务分析课程教学大纲

财务分析课程教学大纲 撰写人:罗福凯 撰写时间:2006年7月21日 开课院系:管理学院会计系 课程编号:(由教务处统一编制) 课程英文名称:Financial Analysis 课程总学时:54,计18周、每周3学时;总学分:3 其中:课堂讲授45学时,课外实验实践和课堂讨论9学时。 推荐使用教材:财务分析,编者:X先治 :东北财经大学,出版时间及版次:2004年第1版 财务分析,编者:谢志华赵德武 :高等教育,出版时间及版次: 2004年第1版 财务分析,编者:罗福凯 :中国商业,出版时间及版次: 1999年第1版 先修课程:财务管理基础、公司财务,中级财务会计 课程教学目标与基本要求: 学习财务分析课程的主要目标是掌握公司财务报表分析的基本原理和方法、公司主要财务指标的计算和运用,以及财务活动的分解剖析方法,为财务预测、财务决策和财务控制服务。财务人员通过财务分析工作,总结经营业绩、发现经营问题,寻找成本优势和收益空间。 学生在学习财务分析课程时,应做到:(1)将财务分析课程内容与“公司财务”或“财务管理”课程相结合,寓财务分析于财务管理之中。应明确财务分析同财务预测、财务决策、财务控制一样,都是财务管理的方法之一。(2)财务报表分析和财务活动分析是财务分析课程的两个主要组成部分,二者不可偏废。掌握会计核算知识和会计报表编制方法是学好财务分析的基础。(3)学好财务分析的根本途径,在于大量的财务案例分析和上市公司财务报表分析的实际训练。应经常浏览中国正卷监督管理委员会里的上市公司财务报表及其财务分析报告。(4)应经常阅读我国的《财务与会计》、《财会通讯》和美国的《The Journal of Financial Analyst》等财务杂志,了解公司财务分析的新方法、新手段和新变

《教育教学典型案例分析》教学大纲

《教育教学典型案例分析》教学大纲 课程编码:110831 课程名称:教育教学典型案例分析 学时/学分:36/2 先修课程:《心理学》、《教育学》、《数学教学论》 适用专业:数学与应用数学专业 开课教研室:课程论教研室 一、课程的性质与目的 1. 课程的性质:本课程是一门促进学生作为中学数学教师专业发展的专业选修课。一个合格的中学数学教师,其专业发展除了需要具有相应的数学学科知识、教育与心理学知识和关于学科教学法的理论知识外,至少还应该具有关于学习组织和教学实践的策略性知识。教学案例源于课堂,是教学实践和教育理论的良好结合体。作为策略性知识的重要载体,本课程帮助学生加深对中学数学课程教学的意义、方法和过程的理解,获得关于中学数学课堂教学中的教学技能和教学过程的技能性策略知识,促进学生的专业成长。 2. 课程的任务:本课程以对选自中学数学教学实践的典型案例进行分析为主要教学形式,具体分为4个领域:(1)教学案例分析的基本理论。(2)中学数学课堂教学案例分析。(3)中学数学教学设计、说课案例分析。(4)中学数学课堂观察研究案例分析。通过系统学习使学生理解研究课堂教学是教师专业发展的必由之路,掌握教学案例分析的理论基础和基本方法;使学生了解《九年义务制数学新课程标准》和《普通高中数学新课程标准》的理念及相关要求,对中学数学课堂教学过程的发生发展作质性的研究,揭示教学行为的规律,形成正确的价值判断,从实践性和研究性意义的角度充实学生的专业知识结构;使学生掌握相应的特点与要求,形成初步的中学数学课堂教学技能。通过本课程的学习,使学生获得更多关于中学数学课堂教学的策略性知识,从而提升学生的专业发展层次,提高学生的中学数学教学素养,是学生能以研究者的视角审视中学数学课堂教学设计与教学行为,并能做出合理的价值判断,提升学生可持续发展的潜力。 二、课程教学基本要求 本课程与已修课程《心理学》、《教育学》、《中学数学教学论》等有密切联系,是这些课的延续和拓展。使用“案例教学”的方法,通过典型课例的研讨等教学方式来学习教育理论与教学技能。学习本课程,学生应知道“教学案例”和“案例教学”是什么?为什么要编写“教学案例”和进行“案例教学”?如何编写“教学案例”?如何进行“案例教学”?如何

认知疗法经典案例

认知疗法——阿德勒学派实例 本文原系心理治疗本科课程中阿德勒派的实例,堪称教学案例典范。哈罗德·莫萨克教授是一名技巧娴熟的阿德勒派治疗师,他把自己的工作拿给公众去审视,并敢于承担这样做所带来的风险,莫萨克教授以几次相对来讲并不算多的治疗使得一名陷入困境的青年男子获得了崭新的内省力及相应的行为改变。 比较而言,莫萨克教授的风格更为直接,治疗时限颇为明确,而且他的治疗也很有启发意义。这个案例属于认知治疗,重点放在对咨客的价值观、信仰及生活态度的探讨上。莫萨克和马内奇以他们出色的工作展示了个体心理治疗的精髓。 阿尔弗雷德·阿德勒创建的一整套心理学及心理治疗理论与时下的临床心理咨询实践联系甚密。阿德勒把他的体系命名为“个体心理学”,这来自拉丁文的“individuum”,意为“不可再分”,它突出了阿德勒心理学派的整体观点。其中一些关键的概念,如意识与潜意识、心灵与躯体、追求与逃避都属于主观感受,实际上,它们都属于一个统一的理性体系。在阿德勒派心理学中,个体被视为总在不断地朝向其主观既定的目标迈进,虽然个体的生活目标必定会受限于遗传与环境,但经过深入分析发现,这些目标是个体根据

自身特定的知觉(apperception)做出的选择的结果。这些特定的对自身、对他人及对世界的知觉形成了一整套自身和谐(self-consistent)的认知方式和态度,这种认知方式和态度对个体朝向既定目标的迈进具有组织和指导的作用,阿德勒派称之为“生活方式”(style of life)。对每个具体的人而言,由于他们的成长环境和所做出的选择不同,其生活目标也因人而异,尽管如此,但总的来说,这个目标总是使得个体的主观感受由自卑向优越、完美、富有竞争力或是完整转变,从对处境的一种卑微之感转向一种强有力之感。个体的努力可能向两种方向发展:有用的(useful)与无用的(useless)。在阿德勒派看来,“有用的”是指在向目标迈进的过程中采取与他人平等、互助的态度;而“无用的”则是指个体的行为以自己为中心,对他人采取排斥的、非合作的态度。所有的行为,包括适应的和适应不良的,都是被设定在社会范围中来定义的。有用的行为是与社会趣旨(social interest)相一致的,是一种需要得到发展和鼓励的潜能。 而以那种无用的方式行事的个体虽不至被认为有病,但却是不被赞赏的;因为他们有违社会标准。他们选择的目标是自我中心的而非合作性的。在认知方面,他们多以一些特有的、被扭曲的、过度泛化的或是夸大的方式来看待事物,并且一点也不遵循大多数人

经典教育教学案例

经典教育教学案例 案例1: 一个名叫菲特的女教师接手了一个班级,一个有全校26个学生组成的班级,安排在学校最不起眼的教学楼里。他们当中不凡有吸毒的,有进过少管所的,还有偷盗的等等,几乎每个人都有极不光彩的历史,家长和学校也失去了信心,准备放弃他们。 新学期开始,菲特老师并没有像以前的老师一样,过多的说教,整治班级纪律,给孩子们一个威严的形象,而是给他们一道简单的选择题: 有三个候选人,他们个别是------ 1、笃信巫医,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命。 2、曾经两次被赶出办公室,每天中午才起床,每晚都要喝醉酒才睡去,而且 有吸鸦片的记录。 3、曾是国家的战斗英雄,一直保持素食的习惯,不吸烟,偶尔喝一点啤酒, 年轻时从没有做过违法的事。 菲特教师要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。毋庸置疑,孩子们都选择了3。然而,菲特的答案却让人大吃一惊:孩子们,我知道你们一定会认为只有最后一个人才能够造福人类,然而你们错了,这三个人都是大家熟悉的,他们是二战时期的三个著名人物:1是富兰克林·罗斯福,身残志坚连任四届的美国总统;2是温斯顿·邱吉尔,英国历史上最著名的首相;3的名字大家也很熟悉,阿道夫·希特勒,一个夺取了几千万无辜生命的法西斯恶魔。 听了老师的话,他们呆呆地瞅着老师,简直不敢相信自己的两只耳朵。 菲特接着说,孩子们,你们的人生才开始,过去的荣誉或耻辱只能代表过去,真正能代表一个人一生的是他现在和将来的所作所为。从过去的影子里走出吧,从现在开始,努力做自己一生中最想做的事情,你们都会成为了不起的人才……(摘自《基础教育》2004年第六期《人生,请上好第一课》) 人生,请上好第一课 案例2: 这是一家普通幼儿园 刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随便地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。一位幼儿园图书馆的老师微笑着走进来,她的背后是整架整架的图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”“好”孩子们答道。于是,老师从书架上抽出一本书,讲了一个很浅显的童话。“孩子们”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一定能写这样的书。”老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有我-------”幼稚的声音在厅里回荡。然而,老师却用一张非常好的纸,很认真、很工整地把这个故事记录下来。“下面,哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又有一位小朋友站起来,画了一个“爸爸”画了一个“妈妈”,再画了一个“我”。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装订在一起。封面上,写上作者的姓名、插图者的姓名,“出版”的年、月、日。老师把这本“书”高高举起来:“孩子,

环境影响评价案例分析教学大纲

《环境影响评价案例分析》教学大纲 一、适用对象 本课程是高等院校环境监测与评价专业及相近专业的必修课。 二、课程性质 本课程是一门专业课程。其任务是通过本课程的学习,通过本科目学习,使具有一定理论基础的环境影响评价专业学生掌握运用环境影响评价相关法律法规、技术导则与标准、技术方法正确解决环境影响评价实际问题的能力。 三、参考总学时 96学时,不含生产性实训和顶岗实习。 四、参考学分 6分,不含生产性实训和顶岗实习。 五、课程目标 当前,我国环境影响评价工作备受瞩目,随着国家建设项目环境影响评价管理力度的加大,环境影响评价在我国经济建设和社会发展中地位和作用将日益彰显。本课程通过项目驱动、任务引领的教学设计和教学实施,设计从工程分析到建设项目竣工环境保护验收监测与调查的八个教学项目,每个项目又分解出若干工作任务,使学生具备从事环境影响评价职业岗位的具有良好职业道德和高超技能的环境影响评价基本知识、环境现状调查、工程分析、环境影响预测基本能力、污染防治基本知识及环评实践能力的培养。同时培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新意识。 能力目标: 1. 能较熟练、独立进行工程分析; 2.能熟练、独立进行环境影响识别与评价因子的筛选; 3. 能熟练、独立进行环境现状调查与评价; 3. 能较熟练、独立进行大气、水、声等环境影响预测与评价;

4. 掌握大气、水、声等环境保护措施方法; 5. 掌握有关总量控制方法; 6. 熟悉环境经济损益分析技术方法等; 7. 熟悉建设项目竣工环境保护验收监测与调查等。 六、课程设计 1.课程设计思路 按照以环境影响评价工作过程为载体,以环境影响评价岗位核心能力培养为主线,以项目课程、任务引领课程和案例课程为主体的专业课程体系的总体设计要求,以工作过程中职业行为和工作步骤模块为中心来设计本课程教学项目和工程任务。彻底打破学科课程的设计思路,紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容,突出工作任务与知识、技能的联系,让学生在真实职业环境中掌握知识和技能,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。 课程项目选取的基本依据是职业岗位工作领域、工作过程和工作任务和职业标准涉及的环境影响评价相关技术方法,但在具体设计过程中,还结合环境影响评价具体案例,使工作任务具体化,产生具体的课程项目。其编排依据是该职业岗位所特有的工作任务关系相关性,而不是知识关系。依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律,按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 依据各课程项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各项目的课时数。能力目标用语主要使用“能”或“会利用(根据)…来…”等用语来表述。“会利用(根据)…”用于表述背景知识目标,“来…”用于表述职业能力目标。 2.课程具体设计 本项目课程教学与实训相配合,采用基于工作过程“项目导向、任务引领”分四个阶段教学,分别在多媒体教室和实训现场教学,做到“教、学、做”为一体。具体思路是:第一阶段设计单要素环境影响评价相关技术方法(如水环境、大气环境、噪声环境、固体废物、生态环境等)项目,在多媒体教室实施教学;第二个阶段设计单要素仿真案例(如水环境、大气环境、噪声环境、固体废物、生态环境等案例)项目,在校内实训基地实施教学,以完成项目完整加工过程和最终产品为考核内容;第三个阶段引入环评真实案例,设计教学项目,在校内实训基地或者企业实施教学(即生产性实训),以企业对产品加工质量的控制过程和加工结果要求作为考核标准,过程与终结考核相结合。

教育教学典型案例

教育教学典型案例 案例的发生: A同学是一个安安静静、其貌不扬的小姑娘,在班里不显山不显水,一个偶然的机会,我发现这个学生的记忆力特别强。 在一节英语课上学完新单词后,我照例请同学带读生词卡片的词(我习惯于让同学们将单词抄在卡片上,以便于随时记忆)。我在班里巡视着。忽然发现A手里空空的,我以为她没带,就让她和同桌合看一本,她却从位子里拿出了生词卡片。我问她为什么不看,她说已经背下来了。我还真有些不相信,生词卡片的词很多,也没什么顺序,前后加一块才读几遍呀,没想到她还真的很流利的背了下来。我和同学们都很吃惊,问她是不是提前背的,她否认了。同学们为她热烈鼓掌,我也在班里特别表扬她不但聪明,而且会学习,小小年纪,就能充分利用自己的特长学习知识,值得大家学习。 她得到了从来没有过的掌声和夸奖,非常高兴。下了课,我把她叫过来,接着和她聊天,她高兴得告诉我,她特别喜欢背东西,广告里的广告词她能一字不差地背下来,还当场给我们表演了几个片段,她再一次得到了掌声。我的脑子里当时就想到了“多元智能”这四个字,她就是在语言的记忆力方面有着出色的才能。 1、家长报喜:我把整个的经过以及我发现良材的喜悦心情和我的一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。 2、授人以渔:指导她充分利用自身条件学习。我把她叫到办公室和她谈心,让她感到老师非常欣赏她的才能。同

时给她指出:再好的天赋如果不用也会荒废的,应该好好利用这个优势。 3、提供各种展示机会:我为她提供各种展示她才华的机会,并不失时机地以恰当的言语适时表扬,增强她的自信心,让她体验到成功的快乐。 效果: 1、扬了长避了短:她现在已经是班里最受欢迎的女同学,公认的“小才女”。她的性格变得开朗,充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比原来上了一个大台阶。 2、带动了全班同学:她的才华激起了同学们和她比试的欲望,调动了全班同学的积极性,提升了学习兴趣和效率。理论依据: 美国哈佛大学家扥阿教授创立的“多元智能”理论中提出:每个孩子都是一个潜在的天才儿童,仅仅经常表现为不同方式。 启示: 在实施“新课程标准”理论的过程中,要真正体现尊重学生,以爱育爱,给每个学生以表现自我和体验成功的机会,就要真正做到“深入学习新课标,行为上将它落实到实处,这必将会是实现成功教育的重要途径。

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