浅谈舞蹈教育与素质教育

素质教育以文化素质教育为导向，以健康教育为本体，全面提高人的身心素质，发展人的个性教育为目的。本文从舞蹈的本体价值谈起，分析了舞蹈教育的目的和意义及舞蹈教育与素质教育的关系，并提出自己粗浅的建议。

标签：舞蹈教育；本体价值；素质教育

长期以来，我们总是把舞蹈教育的目的单一的看成是培养专业舞蹈人才，并把舞蹈教育的价值看成是只有通过舞蹈专业人才及其作品的成功才能实现的属它价值和社会價值，而对舞蹈教育同时还能提高舞蹈者的身心素质及普及舞蹈教育对于提高国民的精神文化素质的本体价值和自我价值认识不足。

一、认识舞蹈及舞蹈教育的本体价值

舞蹈是一种古老的艺术，它伴随着人类的诞生而诞生。由于舞蹈的本体价值在其起源的时候就与巫术、医术、宗教和形而上的精神有关，因此，舞蹈具有提高和改变人的精神素质和自我意象之功能，而且，这个功能和价值首先表现为提高和改变舞者本身的精神素质与追求。舞蹈的本体价值主要表现为以下几点：

（一）舞蹈具有强身健体的功能

舞蹈者要进行形体训练，要求体态优美，保持良好的体型和姿态；还要进行如力量、柔韧性、协调性、稳定性等身体素质的训练，实践证明舞蹈无论在体格上还是体能上都能有效的增强体质、促进身体健康。

（二）舞蹈是一项艺术创造活动

首先，舞蹈者要具有创造力和想象力，通过自己的感觉、理解和体验进行艺术创造，再用肢体语言形象地展现出来。再者，舞蹈者要有主动性和自觉性，要有自信心和勤奋的精神，才能表演出好的作品。因此，舞蹈还能培养舞蹈者良好的心理素质，提高其心理健康水平。

（三）舞蹈具有心理治疗功能

舞蹈具有促进心理健康的功能，舞蹈能唤起人心中的美感。随着音乐的节奏，舞蹈者举手、投足、跳跃、翻转……这些动作刺激着舞蹈者的动觉、平衡觉及听觉等人体感受器，经由神经冲动反映到大脑。尤其当人体律动与音乐吻合时，就会给人带来生理上的快感和精神上的美感，使人感到身心愉悦。

（四）舞蹈艺术能提高舞蹈者的社会适应能力

舞蹈能增进人际交流，增进友谊和相互了解，增加人对社会的融入性和介入

教育观(素质教育观)

教育观（素质教育观）材料题理论：实施素质教育的基本要求口诀：两全两发展，创新和实践 1、面向全体素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，面向所有人；素质教育要求平等对待学生，平等、尊重每一个学生必要时可写上（入学机会与教育资源都要求平等，不得设立重点非重点班）材料中老师对每个同学、对所有人、、、 2、促进学生全面发展素质教育要求对学生进行全面的发展，德智体美劳整体均衡发展材料中老师没有只重视智育、没有只重视学生的某一方面、而是多方面的促进学生进步，体现了促进学生全面发展、、、 3、促进学生创新精神和实践能力的培养素质教育要求教师在培养学生创新精神的同时要改变只重视传授书本知识，忽视实践能力培养的现象，素质教育要完成培养创新精神和创新型人才的特殊使命。材料中老师组织大家讨论、探究、、、、 4、发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展素质教育要求教师要引导学生学习，尊重学生的主体地位，发展学生的主动精神，要遵循教育的个性化原则。材料中老师看到了同学的个性与差异，并针对学生的个性进行正确的引导、、、 5、着眼于学生的终身可持续发展素质教育要求要重视学生学习能力的培养，培养学生的自我发展能力，材料中体现了老师授人以鱼不如授人以渔、、、学生观材料题理论：“以人为本”的学生观

口诀：两独一发展 1、学生是具有独立意义的主体 1>“以人为本”的学生观认为学生在教育活动中处于主体地位，因此教师要尊重、引导、启发学生，要尊重学生的主体地位，材料中老师让学生进行讨论，对其进行引导启发教导，而不是填鸭式灌输，体现了是具有独立意义的主体，在教育活动中处于主体地位 2>“以人为本”的学生观认为学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移，教师不能将自己的想法强加给学生材料中，老师要求必须用他的方法解题，就不符合以人为本的学生观、、、2、学生是具有个性与差异的人 “以人为本”的学生观要求教师要承认学生的个性与差异，并且因此做到因材施教材料中老师看到了学生都是不同的，即个性与差异，从而采取了不同的教育方法，正体现了、、、 3、学生是发展的人 1.>“以人为本”的学生观认为学生是有巨大发展潜能的，因此教师要挖掘学生的潜能，用发展的眼光看待学生，相信学生会由弱变强材料中老师帮助学生挖掘潜能，找闪光点有点 2>”以人为本‘的学生观认为学生是处于发展中的人，因此是不成熟的人，教师要允许学生犯错误，帮助学生改正错误获得进步材料中老师面对同学的错误，并没有严厉训斥，而是通过帮助引导，使其改正、、、教师观理论依据：新课程背景下的教师观口诀：1、研发放促（教师角色的转变） 2、尊赞赏、勤帮忙、重反思、合作强（教师行为的转变）

素质教育概论-考试

素质教育概论考试一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项 1. （）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。 (A) 深厚积累 (B) 宏约深美 (C) 厚积薄发 (D) 博纳厚积 [分值： 2. （）开发特别要强调学生与社会的联系，将学生的学习生活融入社会生活之中，使学生通过了解社区接触社会，关注社会，增强社会责任感，提高参与社会生活的能力。 (A) 国家课程 (B) 地方课程 (C) 教育课程 (D) 学校课程 [分值： 3. （）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，

但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。 (A) 心理健康 (B) 身心健康 (C) 生理健康 (D) 心灵健康 [分值： 4. （）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。 (A) 小目标牵引 (B) 大目标牵引 (C) 目标牵引 (D) 以上都不正确 [分值： 5. 人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。 (A) 显性 (B) 共通性 (C) 差异性

(D) 隐蔽性 [分值： 6. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本（）。 (A) 基础 (B) 目的 (C) 追求 (D) 以上都不正确 [分值： 7. 素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。 (A) 经络通畅 (B) 脉络贯通 (C) 全线贯通 (D) 厚积薄发 8. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现

较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。 (A) 劣势潜能 (B) 优势潜能 (C) 共性潜能 (D) 个性潜能 [分值： 9. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。 (A) 历史底蕴 (B) 文化底蕴 (C) 文化修养 (D) 社会积淀 10. 人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。 (A) 社会地位 (B) 出身贵贱 (C) 文化高低 (D) 文化底蕴

素质教育基地训前班会教案

素质教育基地训前班会教案一、课型：班会课。二、教学目标 1、让学生了解宿舍的分配。 2、让学生熟悉基地的布局。 3、让学生了解就餐、上课的站队方式。 4、让学生了解基地的时间安排及周一上午的活动安排。三、教学重难点 1、教学重点：学生了解基地的布局，宿舍的分配，就餐、上课的方式及时间的安排。 2、教学难点：基地的宿舍安排，基地的布局，就餐、上课的方式。四、课时安排：十分钟左右。五、教学方法：讲授法。六、教学过程 1、导入。问题导入法。问大家一个问题，有没有分辨不清东南西北的同学。（学生回答情况不一定。阴天的时候说分不清的较多，晴天的时候也有不少同学说不知道）告诉大家两个简单的分辨方法：一是，我们现在教师的们是向南的，如果有分辨不清方向的同学想一想我们教师的门就可以了；二是，可以看太阳，早晨八点多钟的太阳在什么方位想必大家都知道。（引入对基地布局的介绍） 2、基地布局介绍。

我们学校有两栋教学楼，一栋办公楼，两栋宿舍楼，一间会议厅，一间餐厅，一间茶水房。我们现在的教室在南北走向的主干道的西边，东边是我们的主要教学楼。我们现在教师的北边是办公楼。办公楼西边是厕所。女生厕所的门向南，男生厕所的门向北，希望同学们不要走错厕所。主干道向南路西有院子的是女生宿舍，路东是男生宿舍。再向南是会议厅、餐厅、茶水房。不管你做什么在学校里边都是按照编号进行。 3、关于编号问题。教师首先要宣读学生编号。编号是你上课的座位号，也是你吃饭、去教室站队时的序列号，同时还是课任教室对你进行评价的序列号，所以请同学们务必记住这个编号。去教室前站队单号一队，双号站一队，从小号到大号依次排列。吃饭时在中心路上每班站一队。记住编号的同时，我们还要知道自己住在那间宿舍。 4、宿舍安排。教师宣读学生宿舍安排。宿舍安排注意事项：一，宿舍的门上贴着每个人的床号，进门之前一定要看清自己睡哪一个床铺；二，进入宿舍之后一定要找到自己的暖壶和脸盆，检查是否有破损，如果有破损的话一定要及时报告，不然后果自负。然后整理自己的床铺。把被罩、枕套套上，床单铺好，物品摆放整齐。当听见哨子的声音之后迅速的回到教室拿着凳子去会议室开会。 5、周一上午的主要活动及时间安排。今天上午主要有以下几项活动：一，进宿舍，整理床铺；二，拿凳子参加开训仪式；三，回教室准备上第一节课；四，站队吃中午饭。每天的时间安排。轻同学们看黑板贴的时间表，希望同学们记住几个

舞蹈素质教育教案

活动名称：站姿、坐姿训练适合年龄段：小班年龄段活动目标： 1.训练幼儿正确的站姿。 2.站姿要求抬头挺胸。活动准备：轻音乐、舞蹈服活动重点：挺拔的站姿活动难点：站姿保持挺直状态活动过程：一、开始部分热身活动——活动颈、腰、腿。二、基本部分 1.教师讲解站姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习站姿。三、结束部分总结站姿要点。活动反思：站姿中，幼儿动作不够放松，较紧张。幼儿多有驼背和含胸的不良姿势，需要坚持练习。

活动名称：坐姿适合年龄段：小班年龄段活动目标： 1.训练幼儿正确的坐姿。 2.要求腿并齐伸直绷脚背。活动准备：轻音乐、舞蹈服活动重点：腰背挺直活动难点：腿并齐伸直，绷脚背活动过程：一、开始部分热身活动——活动颈、腰、腿。二、基本部分 1.教师讲解坐姿要领，并示范动作。 2.请幼儿模仿动作，教师巡视指导，纠正错误姿势。 3.讲解错误姿势。 4.播放轻音乐，让幼儿随音乐练习坐姿。三、结束部分总结坐姿要点。活动反思：坐姿较站姿难度有所提升，坐姿中腰背需要保持直立状态很费力气，同时，腿部要用劲伸直并齐绷脚背，注意力需要分散在腰背、腿和脚部三部分，幼儿很容易保持了一边忘记另一边。

活动名称：走步（一）适合年龄段：小班年龄段活动目标： 1.通过简单地“自然走”，培养幼儿初步学会听音乐做动作的习惯。 2.可原地或行进做“自然走”，要求挺胸、拔背。活动准备：轻音乐、舞蹈服活动重点：挺胸、拔背活动难点：学会听音乐做动作的习惯活动过程：一、热身活动播放轻音乐，进行站姿训练。二、基本部分 1.熟悉走步音乐，教师示范动作。 2.教师讲解动作要领：【前奏】准备动作：“正步位”，双手下垂， [1]-[4] 右脚始“自然走”八步。 [5]-[8] 原地不动胸前自拍手八次。 [9]-[12] 同[1]一[4]动作。 [13]-[14] 原地不动“旁按手”。 [15]-[16]“低头”敬礼一次。第二遍音乐 [1]-[4] 右脚始“自然走”八步，同时“转体”二人相对。 [5]-[8] 原地不动自拍手八次。

舞蹈教育与素质教育的关系

舞蹈教育与素质教育的关系舞蹈是一门有着悠久历史的艺术。它起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它以经过提炼，组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活；以动作的姿态、音乐的节奏和人的脸部表情为基本要素，鲜明地反映出人们不同的思想、信仰和审美要求，同时又培养了人们优美的举止和正确的体态。舞蹈自产生以来不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要途径，但是我们国家目前基础教育并没有足够重视舞蹈教育这一重要的作用。一．我国舞蹈教育的现状长期以来，除了专业的舞蹈院校和艺术院校，我国基础教育一直没有接纳舞蹈这个艺术家庭中的核心成员，使它远离了学校素质教育的体系，绝大多数学校从小学到中学均未开设舞蹈课（必修课或选修课）。大部分学生都是在追求升学率的沉重压力下学习的，他们学得很苦，也学得很死，厌学情绪严重。由于学业负担过重，造成学生身体发育不良，身体素质欠佳。他们头脑十分疲劳，心理矛盾无法排解。针对这些状况，舞蹈可以提供给他们一个“休息”的空间，舒缓一下紧绷的神经，轻松一下疲惫不堪的身体，使他们重新发现生命的希望与乐趣。舞蹈是“劳”与“逸”相结合的最佳途径。许多国家的教育经验值得我们借鉴。在日本、美国、韩国等一些发达国家，从小学到初中，舞蹈是必修课，在这种教育制度下，人们把舞蹈作为一门学问

来对待，政府认为舞蹈是一种文化，是一种文明，理所当然地同其它学科一样受到重视，其目的是为了使受教育者在舞蹈教育中使身心得到健康发展，提高本国整体国民素质。我国基础教育随着教育教学改革的深入，已由当前的“应试教育”向“素质教育”转轨。教育界的有识之士和职能部门也正着手对教育内容，课程设置等方面进行调整。目前，一些有条件的师范院校设立了培养专门人才的机构，部分中小学也相继开设了形体课、舞蹈课，这是我国基础教育的一项重大改革，必将对民族素质的提高产生积极深远的影响。二、舞蹈教育对素质教育的重要作用 1.舞蹈教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和民族观舞蹈起源于劳动，与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一，可供人们欣赏愉悦，进而陶冶人们情操。俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基说“优秀的艺术作品能够引导人们追求对生活的崇高理解和崇高的情操。读他们的作品，会使我们自己变得更好、更善良、更高尚”。当优秀的、积极的作品展现在学生面前时，一种内在深处的善良、高尚品质便会滋生蔓延，从而转化为主导动机而推动学生良好思想品德的形成发展。世界上许多民族都具有独特风格的舞蹈，其中民间舞蹈占有重要地位，它是经历代人民群众不断加工创造，在民间广泛流传，具有鲜明民族风格和地方特色的传统舞蹈形式。它产生于人民的劳动和斗争生活中，因各民族地区人民的生活、历史、风俗习惯和自然条件的不同而形成不同的风格特色。通过对这些民族音乐、舞蹈的了解与学习，可以使学生掌握民间艺术、文化宝

立足素质教育加强教学管理

立足素质教育加强教学管理第二炮兵八一希望小学胡思光近几年，在上级领导的亲切关怀和正确指引下，经过全体教师的共同努力下，我校的教育、教学质量一年一个新气象。尽管与先进单位学校相比下，还有一定的距离，但我们自我感觉欣慰，这喜人形式为我校的长足发展奠定了良好基础，但作为教导主任，我也清醒地认识到，学校要提升，教育教学质量这根生命线该如何把握？这是摆在我面前的新课题。下面我将我校近几年在教育教学方面的具体做法简要地作如下汇报，不到之处，敬请领导和同仁批评指正。教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。一、机构健全，管理有效，突出一个“严”字。教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。这是我校以校长为首的校委会一班人的共识。我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了校长全面抓，分管的教学的副校长负总责，教导主任具体化，教研组带头实施各种教学活动的层层管理，一层替一层负责的管理模式。学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；制定切合可行的教学管理制度。根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行四至五次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课（每位分管领导全期听课不少于20节）及时了解和掌握教育教学动态。各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。各种活动在实施的过程中，重点突出一个“严”字，严格组织好每一次活动，严格把好每一道关，最终体现一个“实”字，力争达到各项活动开展得扎实有效。事实也如此，近年来，我校的教育教学工作也发生了质的变化。二、课堂教学，求实创新，突出一个“活”字。课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。大家都知道，农村学校的现状，教师结构不尽合理，小学教师年龄偏大，接受新鲜事物颇有一定的难度，见如此，我们便分层次确定不同的目标，50岁以上的教师，学校要求他们自主进行课堂改革，教学方法应灵活多样。50岁以下的教师，必须紧扣时代脉搏，积极参与课堂改革的实验，其总体要求是： 1、抓教学目标我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。真正让学生学有所得。 2、抓教学结构优化

素质教育活动总结

五台小学素质教育工作总结近几年来，学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，确立了“以人为本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，发扬“自主文明博学创新”的精神，大力加强德育工作,积极推进素质教育，全面提高教育学质量，取得了可喜的成绩。回顾这些年的工作，我们的主要做法是：一、规范管理（一）更新教育观念，深化教育改革。首先，树立正确的教育观、价值观和人才观。坚持以人为本，打破以学科知识为中心的教育体系，构建以人的发展为中心的教育体系，以促进人格发展、认识发展和身体发展；坚持“五育”并举，各科教学一起抓，好、中、差生一起抓，真正实现“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”；坚持开辟课内外两个课堂，实践“减负增效”，以培养学生学会做人、学会求知、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美。其次，坚持依法治校，以德治教，民主办学，按制度办事。学校以《教育法》、《教师法》、《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》及教育主管部门颁布的教育行政法规和文件为依据，规范教育行为。（二）健全制度，完善体系。学校建立了校长负责下的德育、教学一体化的层级管理网络，构建以学校章程为主线的评价体系，形成了“两条线、三途径”的层级管理网络系统。“两条线”：一条线为“教研组——教师”。各学科每周固定时间、地点开展活动，通过传帮与相互交流引领教师提高课堂质量，帮助学生高效学习；另一条线为“班主任——学生”，班主

任居于重要地位，并更多地从学习的目的、意义、方式、习惯、个体差异等方面对学生作出正确的引导。“三途径”：一是学校领导与骨干老师组成“督导团”进行的随堂听课。二是多渠道了解家长和学生的意见。三是例会交流制度。周日例会，学习上级文件精神、汇报各块情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是教研组例会制，教研组长每周定时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法，研讨本组的教研课题,月末教师集中学习制，针对一个月的工作，总结经验，查找问题，及时通报、整改，突出实效。（三）加强教师队伍建设，提高教师综合素质首先，加强师德师风建设。教师职业道德是师德教育的重要内容，学校以《中小学教师职业道德》为内容利用教职工会议，教研组会议组织开展学习、讨论、撰写学习心得。以“师德高，师风正，师纪严，师表端”作为师训，来鞭策全体教师。广大教职工能以师德规范为准则，无违法违纪行为。全体教师坚守岗位，以校为家，把主要精力投入到教育教学中，形成爱岗敬业，乐于奉献的良好教风。其次，加强教师业务培养。学校实施可持续发展战略，第一，珍惜每一次培训的机会，组织部分教师去参加培训学习，组织青年教师参加各学科教学观摩课、听课，积极开展组织校本培训等等。第二，每学期初都组织全体教师参加以学校为培训点的全员培训，以骨干教师和中青年学科带头人为主，以上课，听课、议课、观看教学录象、写心得体会等培训形式，提高了培训工作的水平。第三，在实施基础教育课程改革工作中，组织教师开发课程资源、整合教师资源，通过撰写符合当地教育资源的校本课程，教学内容和教学方式更趋灵活多样。每节课教学后，全体教师对自己的教学行为都能进行反思，提出

素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7313086349.html, 素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养作者：刘慧芳来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2014年第14期摘要：素质教育舞蹈课打破了传统的舞蹈教育模式，创建了真正“面向全体学生”的新型舞蹈课程体系，培养了学生多方面的能力。其中，对学生观察模仿、即兴表现、交流合作、创造求新以及综合融化这五项能力上的培养和提高最为突出，具有不可替代的作用。关键词：素质教育舞蹈课观察模仿能力即兴表现能力交流合作能力创造求新能力综合融化能力一、观察模仿是舞蹈中必不可少的能力观察模仿，在舞蹈中包括对舞蹈动作、神态的观察与模仿，也包括对自然万物、社会及人的心态的观察与模仿，是一种有目的、有计划、比较持久，包含着积极的思维活动，也是人们认识世界、获取知识的一个重要途径。 1.对自然万物的观察与模仿舞蹈的起源观点之一就是模仿论，是人对自然的模仿，用有节奏的动作对各种动物的动作和习性进行模仿。在舞蹈课中，教师引导学生通过回忆、模仿，联想，再现动植物形态进行动作的创造、提炼。在课例《海底世界》中，我带领学生围成圈，手牵手做波浪状，让学生感受动作所表现的情境，接着引导学生回忆和联想海底的动植物形态，学生们很快就摆出了海龟、鱼、螃蟹、水草等动植物形态。而后通过观看视频《美人鱼》，学生们看到了海底世界中的动植物，他们在之前的模仿创作基础下，经过认真仔细的观察，塑造了更为准确的动植物形象。 2.对社会、人的心态的观察与模仿加拿大著名的心理学家班杜拉的社会学习理论就包含观察学习这一内容。观察学习须先注意榜样的行为，将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。他主张在自然的社会情境中来研究人的行为，人们在社会情境中通过观察和模仿，学到了许多行为。 3.对舞蹈动作、人物神态的观察与模仿在舞蹈课中，我经常引导学生观察、模仿舞蹈基本动作和神态。它可以规范体态，培养方位感与空间感，掌握不同方位的运动轨迹，达到身体的协调、柔韧和灵活；对神态的观察与模

素质教育的概念

编者按：全面推进素质教育，是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略做出的又一重大决策，根据我市实际情况，为创造性的把素质教育落到实处，我们特编辑整理有关素质教育的理论与实践方面的资料供大家学习借鉴。素质教育理论部分一、素质教育的立论基础近几年来，围绕素质教育的理论与实践，广大教育工作者进行了积极的探索和实践，促进了素质教育的实施。然而，我国素质教育的兴起之初并不是“至上而下”进行的。这既是说，素质教育实践的起因来自我国教育体制改革不断向纵深发展，使教育现代化内含着基础教育素质化的本质要求的结果。因此，应该从理论上对素质教育问题作深入探讨，并首先找到其站住脚、深入下去并使之走向科学化，以作为素质教育实践的指导。一般认为素质教育立论具有以下几个方面的理论基础。 1、哲学基础：素质教育的科学指导思想。首先，马克思主义关于人的本质的认识决定了素质教育的本质。其次，马克思主义关于人的全面发展学说为研究现代社会与人的发展提供了科学的世界观和方法论。 2、系统科学基础：素质教育目标设计与功能的整体优化。 3、心理学基础：素质教育实施的心理保证。 4、人才学基础：素质教育目标的具体化。首先，人才学中关于合格人才、专门人才、杰出人才三类人才的划分以及人才的成才规

律的揭示，给素质教育的实施以启示。其次，人才学中关于人尽其才的研究表明，所谓人尽其才，并不是仅仅尽其现有之才，还必须不断提高其潜在的才能。 5、未来学基础：素质教育的发展方向。第一，素质教育的立足点是面向21世纪，因此应让学生适应未来发展的需要，应有传统教育相现代教育转化，既有注重经验的传统教育，向注重信息知识的未来化教育转变。第二，素质教育必须改变过去那种培养内向型、书斋型人才的局面，转向培养既关心现实，又关心未来，有深谋远虑，为未来铺路，为后人造福的外向型开拓性人才，培养勇于进取、善于创造、具有极强应变能力的人才。第三，素质教育必须开放，面向世界、面向社会、面向一切有关教育的方面发展。 6、教育学基础：素质教育实施的根本依据。 7、社会学基础：素质教育理论的现实要求。首先，素质教育是现代教育，我国的国情是其实施的广阔背景。其次，无论是当代教育还是未来教育都应是一种全面提高人类自身素质的活动。第三，素质教育应是一个网络化的教育体系，它不仅仅指学校教育本身，而应包含在家庭教育、社会教育之中。惟其如此，素质教育的目标才能更快、更好地得以实现二、素质教育的概念 1、什么是素质？《现代汉语词典》解释，素质有事物本来的性质，人的先天特点的含义；还有后天的素养，及平日的修养。修养则是一种养成，表明发展的状态、水平。可见，素质概念既可以从生理又可以从心理方面去解释；既可以说是人的“原始的状态”、“本来的性质”，即先天的素质，其中如遗传素质，又可以说是人在后天形成和发展的状态、水平，即通过环境、教育和社会实践活动而形成和发展起来

素质教育课教案

素质教育课案例 ——从“让座令”看道德立法的边界学习目标通过本节的学习，让学生道德与法律的主要区别及联系，掌握道德范畴与法律范畴内的几个基本概念理解道法准则的约束和道德的法律强制的边界方面的基本知识。关键概念自律他律公共利益私人领域道德的法律强制学习难点让学生明白道德准则和法律准则各有其自己的约束方式和适用领域不能相互代替，特别是道德立法在很多情况下并不能越俎代苞蹋入道德领域。授课内容1。回顾前节课内容大学生应具备的一些素质：向善，好学，懂礼貌，有责任心这些素质体现在细节中，体现在平常的言行举止中。只有体现在这素质的行为成为一个人的习惯时，才能说这个人具备了这些素质结合最近班上发现的一些现象，指出有些学生在社会责任心，集体观念及文明禮貌上存在的不足。希望同學们记住这些反面的是例。把这些体现公民基本素质行为准则融入到自己的日常生活中，做一个合格的大学生？ 2讲授今天的内容（1）交车上让座是一个公民的基本道德法准则。问：知道给那些人让座吗？你们坐车让座吗？你们在座车遇到这样的特殊事例吗？自己的切身体会：南方比北方做的好，大城市比小城市做的好，平顶山的这种意识比较差，案例：深圳老太到西安引起西安的大讨论。重庆两男子为让座比年龄大小. 结论：给孕妇，老人，残疾人，带小孩的乘客让座是一个社会公共道德法极力提倡的道德准则。 (2)但是，现在如果用法律的形式规定，在公交车上如果乘客不给老人或孕妇让座，其乘务人员或以拒绝其乘坐或由有关部门罚款50元，那么是否必要或合理呢？（给学生5分中的时间思考来回答这个问题，并说明其赞成或反对的原因）（3）老师最后作总结性发言——这种做法不合理也没必要，其原因如下： 1在与公共安全干涉的私人道德领域，法律是不当介入的，因为私人道德是无法被强制改造的。 2 法律之所以不应对有效应的私人不道德预以干涉，是因为这类行为牵涉面广，法律进行有效的干预客观没有力度，更重要的是，法律干涉所带来的负面效应往往会超过这类行为本身所带来的负效应 3 对这类行为进行法律制裁还会消弱道德的批判功能当然成功的道德立法也有很多，但这些立法的原因都是因为都是因为这些不道德行为侵害到公共利益。这就是道德的法律强制的底线！！！

素质教育舞蹈心得体会_教育心得

素质教育舞蹈心得体会_教育心得素质教育舞蹈课作为艺术教育的一种形式，面向全体学生。传统的舞蹈教学，都是通过整齐划一、程序化的教学程序来实现，以灌输为主;素质教育舞蹈则是在教师的引导下，使每个学生自觉自愿地投入到艺术创造中，在自由、无拘无束的启发式环境中，进行富有个性特点的教学。素质教育舞蹈课淡化了个体感性思维与理性思维之间的界限，强调其自如转换，鼓励发散性思维，目的是尽可能地挖掘学生的潜能，强化对学生创造力的培养。一、素质教育舞蹈对学生能力的培养素质教育舞蹈重在培养学生以下五方面的能力，每一点能力相对独立又相辅相成。 1.观察模仿能力。引导学生仔细观察教师的手位和步位，模仿手臂的位置，手位演变的常用动作。当学生掌握了舞蹈的基本方法，举一反三，就可以模仿生活中的人和物，配合节拍，做出自己喜欢的动作变化。 2.即兴表演能力。舞蹈即兴如同思维的火花，激活了舞蹈编创。学生这方面的能力体现在很多方面。比如，团体活动时如何与同学协作表达，如何在提示下做出相应的动作，如何用各种动作抒

发自己的情感。即兴表演同时也锻炼学生短时间的应变能力。比如，在模拟战场的舞蹈中，学生要在短时间内做出反应，摆出造型。 3.交流合作能力。舞蹈中的交流合作能力指的是个人与他人运用肢体进行交流的方式。作为一项集体活动，舞蹈首先培养了参与者的协作能力，然后是模仿老师的学习能力，并在游戏中学会尊重同伴。舞蹈是一项集体的活动，故而更能促进人际的交流。如，有一首云南哈尼族的民歌《其多列》，学生伴随着音乐律动，做出屈膝、塌腰、出腿、斜视等舞姿造型，感受哈尼族舞蹈的特点。舞蹈动作是拉手舞动，错身交叉，通过这种牵手边唱边舞，很好地促进了舞者之间的生活协作和情感交流。 4.创造求新能力。舞蹈能挖掘学生的潜能，开发他们的想象力。通过舞蹈形式，各种舞蹈动作，潜移默化中，学生其实已经开始了初步创作，他们能用舞蹈动作，表现出喜怒哀乐等情感。舞蹈的教学也从“教师编、学生演”转向“学生编、学生演”，教师的任务不再是单纯的填鸭式输出，而是帮助学生在已呈现出的动作上寻找创意、凸显主题、引导发展、提出建议、辅助完善。比如，观察和分析两个不同的简单舞蹈，指出它们在步伐、舞姿和韵律上的区别，引导学生开拓思路，产生

舞蹈素质教育教案

舞蹈编创——纸魔一、班级：七（1）班授课教师：聆玥二、课型：编创课课时：1 三、教学目的: 1、用一种物体引想象，产生肢体运动动机，启发学生即兴表现能力，探索身体的多种可能性。 2、在“一物多用”中激发学生进行科学创造的动力，在兴趣中同时调动左右脑。 3、摆脱因循守旧的思维束缚，培养学生用新视角看待平常事物，借以产生快速联想，提高想象力个和创造力。四、教学道具：音频资料、音频播放器五、教学方法：实践法六、教学过程：一）、教学常规： 1 、集合、清点人数； 2 、行师生礼； 3 、跑步热身；二）、导入：我的身体我做主，接下来玩一个表演游戏叫做“纸魔”，我们一起来探索报

纸到底和身体有什么关系呢？（三）、授课： 1、首先我们先来学习一下一个游戏的规则。 ①、分组第一横排为第一组，第二横排为第二组以此类推，各组要选取一个代表作为小组长。 ②、各组小组长上来抽选出主题内容。 ③、每组要利用报纸做成道具，并利用道具创编出与主题相关的造型一个。 ④、每组选出一个人来进行展示，一人做动作解说，各组人员自行分配好任务。 ⑤、限时6分钟。 2、拓展创编一： ①、根据主题与主题动作创编出1个八拍的动作，全组人员要参与到展示环节中。 ②、限时6分钟。 ③、各组之间互相点评。 3、拓展创编二： ①、舞蹈要有简单的队形或者动作变化，所以大家现在根据要求在对你们的动作或者队形进行创编。 ②、限时6分钟

③、交流展示（四）、课堂小结、教师对整节课情况进行一个点评和总结。（五）、下课：行师生礼。七、教学反思：激烈的战争（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）拼搏的运动员（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）美丽的花仙子（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）劳作的农民（温馨提示：组长分配好任务和把握时间哦，别人展示的时候我们要做一个有素质的观众。:> ）

素质教育实施纲要

壮岗二中素质教育实施纲要教导处 2005年3月

壮岗二中素质教育实施纲要第一篇概论 21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，创新精神和实践能力成为能否在国际竞争中赢得主动权的关键因素。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。一、改革课程、教材、教学方法是推进素质教育的核心中小学应构建和完善适应素质教育要求的课程体系。现行的课程门类过偏，有的教材内容偏深、偏多有的过于陈旧，与国家现代化建设需要不相适应。课程教材的改革应以促进学生全面发展为目标，要符合不同年龄段少年儿童的认识能力和接受能力。在整个教育过程中，特别是课堂教学，要用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣。给学生更多的独立思考与自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动的学习和成长。二、充分发挥中学校长和教师在推进素质教育中的主力军的作用实施素质教育，最终要落实到学校、教师，体现在学生身上。因此建立一支高素质的校长和教师队伍是实施素质教育的根本保证。校长的教育观和价值观，直接影响学校教育教学工作和教师行为。三、加快升学考试制度和测评制度的改革现在，升学考试成了评价中小学教育工作的“指挥棒”，而社会和家长评估学校的标准实际上就是一个升学率，评价学生看分数。因此，实行小学生就近免试升初中，以缓解该压力，为小学推行素质教育创造宽松的环境。同时，加大高校招生和考试的改革力度，使其更加合理，从而推动素质教育的真正发展，评价学生要按全面发展的要求，而不是单纯看文化考试分数的高低，评价一个学校的教育，归根到底要看能否全面贯彻党的教育方针，使学生有德、

智体等方面得到全面发展。总之，全面推进素质教育是一项复杂的社会系统工程，只有以建立素质教育的课程、教材体系为核心的教育质量监空控制度、科学的考试制度和督导评估制度为机制，经高素质的教师队伍为根本保证，以全社会的支持参与为保障。素质教育才能全面实施。从而提高全民的科学文化素质。第二章素质教育实施计划一、学校管理以法治校，科学管理，是学校稳定发展的有力保障；以德治教，发扬民主，是学校持续前进的不竭动力。加强学校发展的宏观谋划，制定了长远目标；树立近期目标，分工协作，责任明确。成立素质教育领导小组。二、教学管理教学教研是学校工作的中心，教学质量是学校工作的生命线。上学期的工作重点是：走进新课堂，实现新课改；推进素质教育，提高教学质量。各年级组，教研组不断探索与尝试，逐渐形成了以人为本的“主体性”教育先进色彩。坚持教育创新是教育教研工作的久盛不衰的法宝。 1、课堂教学课堂教学是实现素质教育的主渠道，是教学工作的中心环节。学校成立了课改领导小组，实验教学领导小组，电化教学领导小组等专门机构，全面推动课堂改革。积极组织外出学习与培训，内帮外学，提高教师业务素质，课堂教学水平不断提高。（1）组织教师参加市县课改培训岗位培训等专门培训，力求不培训不上岗。（2）组织开展课改观摩课，骨干教师示范课、公开课，教师互听。有力的提高了课堂教学水平。课堂要教学观念不断更新，教学设计科学艺术，已成为我校教学教研的亮点。切实减轻学生科业负担。（3）坚持集体备课，开展帮教活动，已成为我校的传统。（4）进行课外实践活动、师生交流活动、校长信箱、家长随堂听课等多种形式的有益探索。保证学生心理健康发

浅谈舞蹈教育与素质教育

浅谈舞蹈教育与素质教育素质教育以文化素质教育为导向，以健康教育为本体，全面提高人的身心素质，发展人的个性教育为目的。本文从舞蹈的本体价值谈起，分析了舞蹈教育的目的和意义及舞蹈教育与素质教育的关系，并提出自己粗浅的建议。标签：舞蹈教育；本体价值；素质教育长期以来，我们总是把舞蹈教育的目的单一的看成是培养专业舞蹈人才，并把舞蹈教育的价值看成是只有通过舞蹈专业人才及其作品的成功才能实现的属它价值和社会價值，而对舞蹈教育同时还能提高舞蹈者的身心素质及普及舞蹈教育对于提高国民的精神文化素质的本体价值和自我价值认识不足。一、认识舞蹈及舞蹈教育的本体价值舞蹈是一种古老的艺术，它伴随着人类的诞生而诞生。由于舞蹈的本体价值在其起源的时候就与巫术、医术、宗教和形而上的精神有关，因此，舞蹈具有提高和改变人的精神素质和自我意象之功能，而且，这个功能和价值首先表现为提高和改变舞者本身的精神素质与追求。舞蹈的本体价值主要表现为以下几点：（一）舞蹈具有强身健体的功能舞蹈者要进行形体训练，要求体态优美，保持良好的体型和姿态；还要进行如力量、柔韧性、协调性、稳定性等身体素质的训练，实践证明舞蹈无论在体格上还是体能上都能有效的增强体质、促进身体健康。（二）舞蹈是一项艺术创造活动首先，舞蹈者要具有创造力和想象力，通过自己的感觉、理解和体验进行艺术创造，再用肢体语言形象地展现出来。再者，舞蹈者要有主动性和自觉性，要有自信心和勤奋的精神，才能表演出好的作品。因此，舞蹈还能培养舞蹈者良好的心理素质，提高其心理健康水平。（三）舞蹈具有心理治疗功能舞蹈具有促进心理健康的功能，舞蹈能唤起人心中的美感。随着音乐的节奏，舞蹈者举手、投足、跳跃、翻转……这些动作刺激着舞蹈者的动觉、平衡觉及听觉等人体感受器，经由神经冲动反映到大脑。尤其当人体律动与音乐吻合时，就会给人带来生理上的快感和精神上的美感，使人感到身心愉悦。（四）舞蹈艺术能提高舞蹈者的社会适应能力舞蹈能增进人际交流，增进友谊和相互了解，增加人对社会的融入性和介入

立足素质教育加强学校管理

立足素质教育加强学校管理衡南县廖田镇中心学校罗开国德育管理和教学管理是学校教育教学工作的两个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。这就要求我们要不断探索行之有效的学校管理新办法。我校始终把德育工作和教学管理作为学校管理工作的核心。为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从管理机构、制度建设、常规管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓德育管理和教育管理，真正体现学校的中心工作是以德育人，以教学为核心的体制。一、健全学校德育管理系统。进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积

极性。学好《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校

中班素质教育教案

中班素质教育教案【篇一：中班教学反思(大集合)】中班教学反思“有趣的几何图形” 有趣的几何图形是中班的一次数学观摩课，教学目标是通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形，活动前，我对内容进行了理解，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从在这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对照，因此我们最终确定了有趣的图形这一活动，让孩子在游戏的探索中对图形产生兴趣，并通过观察比较，想象动手等，感知不同图形的不同特征。本次活动中，除了让幼儿感知图形外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中课堂运用实效。教学活动中，我以神秘袋中请出图形宝宝引入，把乏味的几何图形童趣化，引起幼儿的兴趣，数学活动是枯燥的，所以在活动中，我制作了教具，如请出六个图形宝宝，为避免简单重复，六个图形宝宝并不是单调的一一请出，而是有一个由易到难的过程。通过游戏捉迷藏的方式，让幼儿找出几何图形，图中有背景图，图上有树、房子、太阳等都是几何图形成组成的，幼儿在活动中很积极的举手，一会儿就从背景图中找出了各种图形，然后以图形宝宝请幼儿为小动物送饼干这一游戏，幼儿自由选择饼干为动物送去，最后一个环节，幼儿吃饼干，拼图，通过这次活动，培养了幼儿对数学活动的兴趣，发展了幼儿的观察力，思维力，想象力及动手操作能力，孩子们在活动中表现积极踊跃，兴趣很浓，达到了预设的活动目标。不足的是我在活动第二环节组织中，第一张背景图忘记画正方形了，于是就出现了幼儿观察的难度，孩子们观察的时间过长，还有上来的小朋友只观察到三角形和圆形上，在今后的数学实践中，需要多思考，仔细研究教案，仔细研究孩子，让自己的教育行为真正服务于孩子。中班数学《奇妙的夹子》课后反思夹子是幼儿在生活中常见的物品，孩子们非常喜欢玩夹子，而且百玩不厌。在《新纲要》的科学领域目标中明确指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。在这一精神的

中小学舞蹈艺术教育与素质教育

中小学舞蹈艺术教育与素质教育艺术教育是素质教育的重要组成部分，没有艺术教育，就不称之为完备的教育。改革开放以来，中小学的舞蹈如雨后春笋，迅速地提高、发展，且涌现出了一批具有专业水准的、极受大家欢迎的舞蹈精品。它们的长足发展，既拓宽了素质教育的实施途径，也推动了中小学教育的全面实施。目前，中小学舞蹈教育已成为中小学实施素质教育的重要内容，成为中小学实施艺术教育的重要组成部分，成为中小学实施素质教育的重要途径。一、中小学舞蹈艺术教育与道德教育教育家陶行知说：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用。”舞蹈是艺术，来源于生活又高于生活。而中小学生舞蹈大都有故事性、情节性和深刻的教育性，学生在学习、排练过程中，能学会认识事物的真、善、美。再加上中小学舞蹈教育自身的特征，练习它可以陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，而且在增强爱国主义、集体主义观念，培养坚韧的意志品质和纪律观念、健康的心理素质、良好的协作精神等方面都有不可代替的独特作用。道德教育正是通过中小学生亲自参加舞蹈、感受舞蹈的形式来实现的，真正体现了寓教于乐、寓教于学的原则，也符合中小学生思想品德形成的客观规律，因此，舞蹈教育在道德教育方面收效尤为明显。二、中小学舞蹈教育与智力教育中小学舞蹈教育中的智力教育主要体现在以下几个方面： 1.通过舞蹈学习可以培养学的生理解能力、想象能力以及欣赏能力在教学中，教师要引导学生把听到的音乐通过舞蹈表现出来，以身体作为一种“乐器”，随着音乐自由地运动，通过各种动作自行创造表现与他们所听的音乐相应的动作。学生在这种表演中有着丰富的想象，他们的情感也得到了启发，对音乐内涵的理解也得到了不断的拓展。众所周知，舞蹈表演得多了，欣赏得多了，知识也就越积越丰富，技能也越来越高，那么，理解能力、想象能力以及欣赏能力自然而然地也就提高了，这是人的一种本能的反映。 2.通过舞蹈教育培养学生的认识能力、认知能力中小学舞蹈教育的过程首先是进行舞蹈知识教学的过程，通过教学，学生可以学习舞蹈各个方面的专业知识。例如：学生在学习舞蹈过程中，会接触到不同风格的民间舞蹈，了解许多美丽的民间传说、故事及不同国家的风土人情，这些知识是中小学知识教育体系中的一个有机的组成部分。而且，一段好的舞蹈音乐，一部好的舞蹈作品，就犹如一本好书，学生可以从中领略到自然、人物、文学等方面的知识，使学生们开阔眼界、陶冶情操，学到书本上所没有的东西。 3.舞蹈教育培养学生的表现能力、创造能力苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“我们发展学生在艺术方面的才能，其目的不是把音乐、舞蹈或绘画作为他们未来的职业。我们的任务是：全面发展每个学生的个性，发现他们的天赋，培养其对艺术创造的能力，从而使他们享有一个多方面的完满的精神世界。”目前，我国正由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的核心就是培养学生的创造能力，而舞蹈教育又是实施素质教育的重要方面。在舞蹈教学中，中小学生对其有着强力的表现能力，而且表现能力是多方面的，用舞蹈语汇去表现思想情感和情绪也是一种表现能力。学生通过舞蹈，形成一定的表演技能，可以用自身的舞蹈语汇表达自己的思想、情绪，其实，这也是一种创造。 4.通过舞蹈教育，还可以培养学生的集体观念和竞争精神

浅谈舞蹈教育与素质教育

教育观(素质教育观)

素质教育概论-考试

素质教育基地训前班会教案

舞蹈素质教育教案

舞蹈教育与素质教育的关系

立足素质教育 加强教学管理

素质教育活动总结

素质教育舞蹈课中学生“五项能力”的培养

素质教育的概念

素质教育课教案

素质教育舞蹈心得体会_教育心得

最新综合素质评价课教案

舞蹈素质教育教案

素质教育实施纲要

浅谈舞蹈教育与素质教育

立足素质教育 加强学校管理

中班素质教育教案

中小学舞蹈艺术教育与素质教育

立足素质教育加强教学管理

立足素质教育加强学校管理