(完整版)货币的职能

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政治经济学专业

学号:31303006

姓名:白静乌兰吕晓敏

货币的职能

货币拥有五大职能,分别是:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。

一、价值尺度

1、价值尺度的含义和实质

价值尺度是指货币充当衡量商品价值量大小的尺度的职能。

马克思在《资本论》中这样阐述:”金的第一个职能是为商品世界提供表现价值的材料,或者说是把商品价值表现为同名的量,使它们在质的方面相同,在量的方面可以比较。”“商品并不是由于有了货币才可以通约。恰恰相反。

因为一切商品作为价值都是物化的人类劳动,他们本身就可以通约,所以他们能共同用一个特殊的商品来计量自己的价值,这样这个特殊的商品就成为他们共同的价值尺度或货币”

货币之所以能执行价值尺度的职能,是因为它自身是商品,并具有价值。

2、价值尺度的执行(价格、价格标准)

货币如何执行价值尺度的职能呢,它是把商品价值表现为一定的价格。

某种商品的价格=该种商品的价值/货币的价值

为了用货币来衡量和比较各种商品的价值量,要求货币自身的量要能够计量,为此需要规定一种固定的货币单位,例如镑。这种包含一定贵金属的货币单位及其等分,就叫做价格标准。马克思指出“作为价格尺度和作为价格标准,货币执行着两种完全不同的职能。作为人类劳动的社会化身,它是价值尺度;

作为规定的金属质量,它是价格标准这是一种观念上的职能。

3、对价值规律的启示

用货币单位来标价,实际上提供的是观念性的或想象性的某种信息,他将个别商品形成过程内在的同社会劳动时间的关系表现为商品同它之外存在的货币商品的交换比例。在一般情况下,这种信息未必是准确的,它既可以表现商品的价值量,也可以表现比它大或小的量。马克思说“可见,价格和价值量之间的量的不一致的可能性,或者偏离价值量的可能性已经包含在价格形式本身中”

二、流通手段

1、流通手段的含义

流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币作为流通手段不能使用观

念上的货币,必须是现实的货币,其实它发挥的是一种象征性的职能。

2、演进(纸币、信用货币)

最初货币采用金属条块形式,每次商品交易都需要鉴定其成色和重量,十分不便。铸币由于流通中的磨损,分量减轻,出现不足值的现象,但这种不足值铸币也和足值铸币一样流通。所以在货币流通中就隐藏着一种可能性,可以用其他材料做的记号或者用象征来代替金属货币执行铸币的职能。这种象征的职能,最突出的是以纸币来代表。

随着商品经济的信用的发展,又产生了信用货币,信用货币是代替金属货币充当流通手段和支付手段的信用证券,它包括现代的普通银行券,商业期票和银行支票等。

3、货币流通规律

货币作为流通手段,需要有一定的数量。货币流通规律,是决定一定时期内整个社会流通中所需要的货币量的规律。它由三个因素组成:1待售商品的总量2商品的价值水平3货币的流通速度。

流通中所需的货币量=待售商品价格总额/同一单位货币流通速度。

纸币是代替金属货币来执行流通手段的职能的,因此流通中纸币所代表的价值量等于货币流通规律所确定的流通中金属货币具有的价值量。这是纸币流通规律。

4通货膨胀的产生

当货币流通规律所确定的流通中金属货币量具有的价值量不变时,纸币发行量增加会使单位纸币所代表的价值量减少,导致物价上涨。货币流通规律所确定的流通中金属货币量具有的价值量会随着社会劳动生产率、货币流通速度和货币价值量等因素的变化而变化。当纸币发行量的增加速度高于流通规律所确定的流通中金属货币量具有的价值量的增加速度时,单位纸币所代表的价值量就会下降,物价就会上涨。这就是所谓的通货膨胀,反之则是所谓的通货紧缩。纸币发行量增加过快是物价上涨的以个原因,但不是唯一的原因。

三、贮藏手段

马克思说“随着商品流通的最初发展,把第一形态变化的产物,商品的转化形式或它的金蛹保留在自己手中的必要性和欲望也发展起来了,出售商品不是为了购买商品,而是为了用货币形式来代替商品形式。这一形式变换从物质变换的单纯媒介变成了目的本身。商品的转换形态受到阻碍,不能再作为商品的绝对可以让渡的形态或作为只是转瞬即逝的货币形式而起作用。于是货币硬化为贮藏货币,商品出售者成为货币贮藏者”

贮藏手段,就是货币退出流通领域,当作独立的价值形式和社会财富的一般代表而保存起来。

作为贮藏货币,它成了财富的象征,成了随时可用的绝对社会形式,成了社会权力,正因为它是财富的象征,作为储藏货币,还能成为流通手段的蓄水池。一个国家所需的金银量必须大于执行铸币职能的金银量。这只有靠货币的储藏形式来实现。金银的储藏可调节流通货币量。黄金成为财富后,对黄

金的需求绝对的扩大,人们储藏货币的欲望按其本性是无止境的,为此人类就要耗费许劳动时间去采掘,提炼地表储藏量极少而使用价值不高的黄金,还要生产出种种辅币。

充当贮藏手段的货币,必须是足值的金属货币。在金属货币流通的条件下,货币作为贮藏手段可以起到自发调节货币流通量的作用,因而不会产生流通中货币过多的现象,不会出现通货膨胀。

四、支付手段

1、含义、演进

支付手段是指货币在商品赊购赊销过程中的延期支付以及用于清偿债务或者支付赋税、租金、工资等职能。

由于充当支付手段的货币的发展,就必须积累货币,以便到期偿还债务。随着资本主义阶级社会的发展,作为独立的支付形式的货币贮藏消失了,而作为支付手段准备金的形式的货币贮藏却增加了。

2、作用

货币作为支付手段,一方面暂时解决了因缺乏现金而不能购买商品等矛盾,减少了流通中所需要的货币量,有利于商品经济的发展,另一方面,又使许多商品生产经营者结成了债权债务关系的链条,如果其中某一个生产经营者到期不能支付,就会引起连锁反应导致商品生产和经营无法顺利进行,扩大了商品经济的矛盾,使经济危机形式上的可能性进一步加深。

五、世界货币

1、含义

世界货币是指货币越出国内流通领域,而在世界市场上执行一般等价物作用的职能,执行世界货币职能的货币一般是贵金属的自然形式。当代少数经济实力强大国家的货币,在一定程度上也执行了世界货币的职能。

2、世界货币的职能

世界货币职能有三个方面1、作为国际购买手段,购买国外商品;2、作为国际支付手段,平衡国际贸易的差额;3、作为社会财富的代表,由一国转移到另一国。

货币的基本功能

第一框货币的基本功能 时间:周次: 一、教学目标 1、知识目标:了解货币的基本功能 2、过程、方法与能力目标:学会常用的利息率和投资收益率的计算 3、情感、态度与价值观:懂得爱护人民币,培养正确的货币观念。 二、教学重难点 重难点:货币的借贷活动和利息的计算 三、教学方法 以讨论和讲授为主 四、课时 1课时 五、教学过程 (一)导入新课 师:平常我们会说:钱虽不是万能的,但是没有钱是万万不能的。我们可以用钱来干些什么呢? 生:思考 师:同学们说的很好,展示图片:超市对商品的标价标签、人们在商店询问店员价格、在银行用银行卡取钱。在经济常识中,我们通常把钱叫做货币。货币有什么功能呢?这就是我们今天要讲的内容。 (二)讲授新课 师:是不是从有人类开始就有货币? 生: 师:那么,最初人们是怎么进行交换的呢? 生: 师:随着社会生产力的发展,人们不能满足于自己的物品,于是需要育人进行交换。就出现了物物交换,随着交换范围的扩大,简单的物物交换已经不能满足,于是产生了扩大的物物交换。 简单的物物交换扩大的物物交换物与中间人(货币)的交换 所以,货币的出现就克服了物物交换的难题。所以说,货币生来就是为了充当交换的媒介。这也就是货币的第一个功能。 板书:一、货币的基本功能 1、货币的交换媒介功能 师:请大家看到第4页的相关链接,了解一下货币形态的演变 生: 师:在我国,人民币作为法定货币,不是金银的代表和符号。

—— 师:展示商场对商品标价的标签。商品有千万种,人们能一一记住各种商品之间的交换比例吗?哪个贵哪个便宜你能一看东西不看标签就知道吗? 生: 师:对的,不能。所以我们要借助计价的标签来分辨,不然,公平交易就很难保证了。我们只要一看标签商给商品的标价,就知道哪个贵哪个便宜。那么,商场给商品标价是放一叠钱在商品旁边吗?要想知道价格就数一下钱? 生:不是 师:所以,标价上的价格就是人们观念上的货币,不是现实的货币。货币可以衡量一件商品的便宜与否,于是,货币有计价单为功能 2、计价单位功能 师:货币可以随时方便的换成各种商品和财物,也可以储藏起来作为以后买东西用,于是,货币就成了一种可以储藏起来的财富。货币的储藏功能使得货币本省成为一种资产。 3、货币的财富储藏功能 师:货币既然作为一种财富,就可以通过借贷生息来获取收益。于是就出现了货币的借贷活动和利息。利息的计算公式: 单利计算公式: 单利=本金×利率年数×年数 复利计算公式: 复利=本金×(1+利率)年数 师:对复利的公式加以推导 师:既然货币作为一种财富,那么,我们就要正确对待货币。知道爱护货币。 六、小结 以知识归纳进行小结,展示本节课的知识框架 七、作业 看时政大赛的书,预习第二框 八、课后反思

货币的基本职能教案

第一课 神奇的货币 第二框 货币的基本职能 授课人:曹桂媛 授课班级:高6、7班 学 习 目 标 1、在了解货币的产生和本质的基础上,进一步掌握货币的五个职能。 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力,透过现象认识事物的本质。 重点 难点 货币的基本职能 课时 一课时 方法 先学后教,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,小组讨论、交流学习成果。 导 入 新 课 同学们,昨天呢我们已经共同学习了货币的是怎样产生以及它的本质就是一般等价物,但是同学们是如何了解商品的价值? 一看价格商标,二询问售货员,但是要购买一种商品时就必须拿出真的钱。我们每天都在使用货币,但是货币到底有什么作用?只要我们仔细在日常生活中观察就能寻找答案。那么这一节课我们就来继续揭开货币的神秘面纱。 教 学 过 程 一、板书课题:我国的宗教政策 二、出示本课教学目标: 指导学生阅读本课的教学目标。 三、自学指导 1、向学生讲述本节课的自学指导 2、出示自学指导: 请同学们认真默读课本P5-6页的内容,对照思考题,找出答案,10分钟后提问检测,看谁答得既快又准确。 (1)、什么是货币的职能? (2)、货币的职能有哪些?分别是指什么? 四、学生先学 1、学生自主看书学习,教师巡视。注意了解学情,发现问题,并注意 纠正学生的不良学习习惯。 2、提问检测 方法:抢答,抢答成功的小组派代表回答问题。 五、后教 1、更正:当学生回答不对或不完整时,启发其他同学更正或补充。 2、讨论:提问,先有小组代表回答问题,如果回答错了,组织各个小 组集体讨论,教师点拨。 思考题1:什么是商品?判断一下哪些属于商品:空气、阳光、医院里 的各种药品、商店未卖出的物品?

货币金融学考试复习题及参考答案

中南大学现代远程教育课程考试复习题及参考答 案 《货币金融学》 一.单项选择题 1.信用起源于( ) A、商品交换 B、货币流通 C、生产社会化 D、私有制 2.在信用关系的价值运动中,货币执行的职能是( ) A、价值尺度 B、流通手段 C、支付手段 D、储藏手段 3.美国同业拆借市场也称( ) A、 贴现市场 B、 承兑市场 C、 联邦基金市场 D、 外汇交易市场 4.资本市场是指( ) A、短期市场 B、一级市场 C、发行市场 D、长期市场 5.劣币是指实际价值( )的货币 A、等于零 B、等于名义价值 C、高于名义价值 D、低于名义价值 6.( )是提供金融服务和产品的企业。 A、金融市场 B、金融体系 C、金融中介 D、金融工具

7.货币市场交易与资本市场交易相比较,具有( )的特点。 A、期限短 B、流动性低 C、收益率高 D、风险大 8.同业拆借市场是金融机构之间为( )而相互融通的市场。 A、减少风险 B、提高流动性 C、增加收入 D、调剂短期资金余缺 9.政策性金融机构是( )的金融机构。 A、与商业银行没有区别 B、不以营利为目的 C、由政府支持不完全以营利为目的 E、 代表国家财 10.本位货币是指( ) A、一个国家货币制度规定的标准货币 B、本国货币当局发行的货币 C、以黄金为基础的货币 D、可以与黄金兑换的货币 11.由政府或政府金融机构确定并强令执行的利率是() A、公定利率 B、一般利率 C、官定利率 F、固定利率 12.信托最突出的特征是对信托财产()的分割 A、使用权 B、租赁权 C、所有权 D、代理权 13.世界上第一家现代银行――英格兰银行产生于() A、1690年 B、1694年 C、1580年 D、1587年 14.金融监管按大类分可分为证券、保险、()等监管机构 A、信托

货币的产生、本质和职能教案

货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点,也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识: 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1.正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点,需要从以下几个方面掌握。 (1)从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换,再到以一般等价物为媒介的物物交换,最后当一般等价物固定在金银上的时候,货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品,但又和其他商品不同,是一般等价物,是可以和其他一切(强调“一切”)商品相交换的商品,是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

(2)根据货币的含义,通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来,固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 (3)从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换,起到一般等价物的作用,所以货币的本质是一般等价物。 (4)货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换,在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品,所以同样体现人与人之间的社会关系。 2.如何理解“金银天然不是货币,货币天然是金银”。 马克思曾说:“金银天然不是货币,货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系,理解起来有一定的难度。 (1)“金银天然是货币”是错误的,应改为:“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前,金银作为商品早已存在,因此金银天然不是货币。金银就是金银,它也是一种商品,也具有使用价值和价值,只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的,只有当一般等价物固定在金银时,它才与别的商品不同了,成了货币。

江苏省2018高考政治试题:货币_货币的本质_货币的基本职能_练习(1)版含答案

货币的基本职能课后练习(1) 1.下列对大运会金牌认识正确的是( ) ①大运会金牌如果用于交换,就会变成商品②大运会金牌作为货币,具有流通手段的 职能③大运会金牌从奖牌角度看则不是商品④如果进入市场交换,则大运会金牌的 价格可以通过拍卖形成其市场价格 A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④2.王浩采用银行按揭贷款的方式买了售价为30万元的新房,他首付现金8万元,然后在15年内付清银行贷款22万元及利息5万元。其中5万元利息、30万元房价、8万元首付金分别体现了货币的( ) A.流通手段、流通手段、价值尺度职能 B.价值尺度、价值尺度、流通手段职能 C.支付手段、价值尺度、支付手段职能 D.支付手段、价值尺度、流通手段职能 3.货币作为一般等价物,它本身也是一种商品,而且具有自己的特点和职能。下列说法中能反映货币的基本职能的是:() A.货币充当商品交换的媒介时,必须用观念上的货币,不能用现实中的货币B.随着商品赊账买卖的产生,在赊销赊购中,货币被用来偿还债务,而且又被用来支付地租、利息、税款、工资等 C.货币在世界市场上购买外国商品,支付国际收支差额,可以作为社会财富的代表在国际上转移

D.一件衣服价值100元人民币 4.货币在执行价值尺度职能时是() A.价值不变的特殊商品B.想象的货币 C.现实的货币D.一种价值符号 5.“3980,奔四电脑抱回家!”中央电视台播的这一广告说的是某品牌的电脑售价是3980元。这里的3980元是( ) ①货币在执行流通手段的职能 ②货币在执行价值尺度的职能 ③现实的货币 ④观念上的货币 ⑤商品的价值 ⑥商品的价格 A.①④⑤ B.②④⑥ C.②④⑤ D.②③④ 6.商店里的货品有标价,如一支钢笔标价为6元。在这里,货币执行的是的职能。正确的选项是( ) A.价值尺度B.流通手段C.贮藏手段D.支付手段 7.2013年长春汽车博览会期间,王先生看中了一辆标价为11.8万元的轿车,经过讨价还价,王先生支付10.5万元买下该车。该车挂牌时还缴纳了车辆购置税1.05万元。上述材料中() ①11.8万元是履行价值尺度职能 ②支付的10.5万元是履行支付手段职能 ③11.8万元履行流通手段职能

货币的基本职能教学设计

第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计 一、课题名称 《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》 二、教材和学情分析 这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能:“价值尺度”、“流通手段”和其他三个职能:“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关,学生有切身感受,他们对这两个基本职能感兴趣,后三个职能生活中不常见,但需要学生有较广的知识面,对于高一的新生,这些内容还是相对比较抽象,理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境,提出生活化的问题,通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。 三、教学目标 (一)知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现,理解价格与价值的关系以及货币的本质。 (二)能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构,识记货币的五项职能,并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力,提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力,从而进一步促进学生解决实际问题的能力。 (三)态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习,使学生正确认识货币在经济生活中的作用,明白货币对国民经济发展的重要作用。

2.通过了解货币的本质,让学生明白货币的本质只是一般等价物,要树立正确的金钱观念,做到君子爱财,取之有道。 四、教学重、难点 重点是货币的两个基本职能,难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。五、教学方法和教学手段 教学方法:教师讲授、学生提问法、小组讨论法和情景教学法 教学手段:多媒体教学 六、教学过程

货币的基本职能

货币的基本职能 教师活动:请同学们看教材第页,看看货币有哪两种基本职能?分别是什么意思? 学生活动:阅读课本,找出问题。 教师活动:总结讲评。 (1)、货币有两种基本职能,价值尺度和流通手段。 (2)、价值尺度 价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子,把商品的价值,也就是包含的人类劳动 多少用金银表示出来。 提出问题:金银为什么成为价值尺度,衡量商品价值大小? 教师点评:因为金银是商品,有价值,可以与商品价值作比较。 用金银表示出来的商品价值大小,就叫做商品的价格。平时我们说某种商品多少钱,就是指商品的价格。 需要说明的是,货币在执行价值尺度时,不需要现实货币,只需要观念上的货币即可。 (3)、流通手段。 教师活动:同学们看教材第4页,思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同?学生活动:思考讨论,找出问题。 教师活动:总结讲评。 在直接的物物交换中,卖和买两个过程是同时进行的,不可以分开的。货币产生后,商品交换是以货币为中间媒介进行的,交换活动分成卖和买两个过程,卖和买在时间上、空间上都可以分开。想一想生活中的交换活动是不是这样? 这种以货币为媒介的商品交换,就叫做商品流通。用公式表示:商品――货币――商品。教师点拨:在商品流通中,货币发挥了什么作用? 学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:货币充当商品交换的中间媒介,这种作用或者叫职能,叫做流通手段。 教师点拨:在商品流通中,货币能否是观念中的货币,而不用现实货币? 学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:货币执行流通手段必须是现实货币,因为它是财富的代表。 教师活动:同学们看教材第5页一二自然段内容,思考:货币产生后的商品交换方式,商品生产者带来什么样的威胁? 学生活动:思考讨论,回答问题。 教师点评:商品流通中,由于买卖是分开的,生产者只有卖出商品,付出的劳动才能得到补偿,否则,就会亏损,甚至破产倒闭。因此,生产者必须为购买者着想,生产适销对路、质量好的商品。 教师活动:同学们想想,货币可以交换一切商品,是不是流通中的货币数量越多越好? 教师点评:不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比,与货币的流通速度成

货币的产生和发展

货币的产生和发展 一、货币起源于商品 货币原来就是一种商品,它是在长期的商品交换发展过程中,目发地从千百万种商品里分离出来的。要了解货币的起源,就应从认识商品开始。 商品是用于交换的劳动产品。这有两层意思:①商品是经过人类劳动所生产出来的产品,任何没有经过人类劳动而由自然界为我们提供的诸如空气、水、阳光等都不是商品,只有经过人类劳动加工的氧气、太阳能、自来水等才是商品。②商品一定是为交换而生产的产品,那种只是为自己消费所生产的劳动产品不是商品。例如:农民生产的粮食,用为自己消费的部分就不是商品,用于出售的部分才是商品。 商品具有使用价值和价值两重属性。商品是一种物品,能够满足人们的某种需要。这种能够满足人们某种需要的属性,就是商品使用价值。不同的商品具有不同的使用价值,从而满足人们一的不同需要。所谓价值,是凝结在商品体内的一般人类劳动。它是看不见、摸不着的,是一种社会属性,只有通过不同商品之间的交换才能间接地表现出来。例如,一张兽皮交换两把石斧,这两把石斧的使用价值就表现出一张兽皮的价值。具有不同使用价值的商品之所以能够相互交换,是因为它们都是人类劳动的产品,都耗费了一定的脑力和体力,因而都具有价值。各种商品在质上相同,量上就可以比较。一张兽皮和两把石斧的生产花费了同样多的劳动,具有同样多的价值,因此能够互

相交换。在交换中,一种商品的使用价值(兽皮)和另一种商品的使用价值(石斧)相交换的量的关系或比例,称为交换价值。价值是交换价值的基础,交换价值是价值的表现形式。一种商品的价值量大小是由生产这种商品的劳动时间多少决定的。这种劳动时间是指社会必要劳动时间,而不是生产者耗费的私人劳动时间。一种商品凝结的社会必要劳动时间越多,它的价值就越大,反之价值就越小。 商品的使用价值和价值的关系既互相统一又互相矛盾。统一的一面是使用价值和价值互为条件、相互依存、彼此有着紧密的联系。一种物品要成为商品,必须是使用价值和价值的统一,两者缺一不可。矛盾的一面是作为商品生产者只是为了取得价值而生产,而使用价值却是商品生产者为满足别人的需要而生产的。商品生产者必须把使用价值转让给他人,才能取得价值,两者不可兼得。 商品的使用价值和价值的矛盾是由生产商品的劳动的两重性即具体劳动和抽象劳动所决定的。在私有制为基础的商品经济中,商品的两重性和劳动的两重性,最终决定于私人劳动和社会劳动的矛盾。由于社会分工,使商品生产者之间形成相互联系、相互依存的关系。每个商品生产者都是社会分工体系中的一员,他们都必须为满足对方需要而生产,但生产资料的私人占有,使每个商品生产者耗费在生产商品上的劳动直接表现为私人劳动。私人劳动的社会性质必须通过交换才能得到社会承认。因此,只有通过交换,商品价值才能实现,商品内部的矛盾才能获得解决。要进行交换,就必须把具体劳动还原为抽象劳动以便进行比较,相互交换商品,实际上是相互交换各自为生

货币的基本职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计 07级思想政治教育(2)班 苏芳 40701155 第一课第一节第二框《货币的基本职能》教学设计 一.课题名称 《经济生活》第一课第一节第二框《货币的基本职能》 二.教材和学情分析

这一小框节的内容主要是货币的两个基本职能:“价值尺度”、“流通手段” 和其他三个职能:“贮藏手段”、“支付手段”、“世界货币”。货币的两个基本职能与生活密切相关,学生有切身感受,他们对这两个基本职能感兴趣,后三个职能生活中不常见,但需要学生有较广的知识面,对于高一的新生,这些内容还是相对比较抽象,理解起来有一定的难度。需要老师创设生活化的情境,提出生活化的问题,通过师生活动、同学间相互探讨来深化理解该内容。 三.教学目标 (一)知识目标 1.识记货币的五种职能。 2.理解货币的五种职能的基本内容及其在经济生活中实际表现,理解价格与价值的关系以及货币的本质。 (二)能力目标 1.学生通过思考、讨论掌握本框架的结构,识记货币的五项职能,并学会从货币的五项职能中深刻地认识货币的本质。 2.培养学生的抽象思维能力,提高学生运用知识分析经济生活中的经济现象的能力,从而进一步促进学生解决实际问题的能力。 (三)态度、情感、价值观目标 1.通过对货币职能的学习,使学生正确认识货币在经济生活中的作用,明白货币对国民经济发展的重要作用。 2.通过了解货币的本质,让学生明白货币的本质只是一般等价物,要树立正确的金钱观念,做到君子爱财,取之有道。 四.教学重、难点 重点是货币的两个基本职能,难点是货币的两个基本职能和货币的第五个职能即世界货币。 五.教学方法和教学手段 教学方法:学生提问法、小组讨论法和情景教学法 教学手段:多媒体教学 六.教学过程

《货币银行学》考试题(带答案)三

《货币银行学》考试题(带答案) 第四章金融市场与金融工具 第一部分填空题 1、从微观层面看,金融市场的主要功能包括、和。从宏观层面看,金融市场的主要功能包括、和。 2、按照所交易金融资产的期限划分,金融市场可分为和。 3、按照组织方式划分,金融市场可分为和。 4、按照金融资产的新旧程度不同,金融市场可分为和。 5、按照金融资产的性质不同,金融市场可分为和。 6、按照开放程度不同,金融市场可分为和。 7、、、和是金融工具最重要的三个特性。 8、根据组织形式划分,证券交易所可以实行,也可以实行。 9、根据股东的权利不同,股票可以分为和。 10、根据加权方式的不同,计算股票价格指数通常可以采用、 和。 11、目前,中国外汇市场可以分为以下三个层次:一是,二是 ,三是。 12、我国境内的票据包括、、和。 13、货币市场主要包括、、、 以及。 14、资本市场主要包括、、和。 15、一般而言,票据贴现可以分为、、和。 第二部分单项选择题: 1、按资金的偿还期限分,金融市场可分为。 A、一级市场和二级市场 B、同业拆借市场和长期债券市场 C、货币市场和资本市场 D、股票市场和债券市场 2、按照金融资产的新旧程度不同,金融市场可分为。 A、一级市场和二级市场 B、同业拆借市场和长期债券市场 C、货币市场和资本市场 D、货币市场和债券市场 3、下列是金融市场所具有的主要宏观功能。

A、价格发现 B、减少搜寻成本和信息成本 C、提供流动性 D、实现储蓄─投资转化 4、债权类金融资产涉及到期期限和久期的概念。对零息票债权资产而言,久期到期期限。 A、高于 B、低于 C、等于 D、不一定 5、下列属于短期资金市场的是。 A、债券市场 B、资本市场 C、票据市场 D、股票市场 6、短期资金融通市场又称为。 A、初级市场 B、货币市场 C、资本市场 D、次级市场 7、长期资金融通市场又称为。 A、货币市场 B、资本市场 C、初级市场 D、次级市场 8、下列属于资本市场的有。 A、同业拆借市场 B、股票市场 C、票据市场 D、大额可转让定期存单 9、银行在票据未到期时将票据买进的做法叫。 A、票据交换 B、票据承兑 C、票据结算 D、票据贴现 10、是银行间所进行的票据转让。 A、贴现 B、转贴现 C、再贴现 D、都不是 11、在出售证券时与购买者约定到期买回证券的方式称为。 A、证券发行 B、证券承销 C、期货交易 D、回购协议 12、在证券交易所内进行的交易称为。 A、场内交易 B、场外交易 C、柜台交易 D、第三市场交易 13、第一张大额可转让定期存单是由于1961年创造的。

货币的产生本质和职能教案

货币的产生本质和职能教 案 The pony was revised in January 2021

货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点,也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识: 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1.正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点,需要从以下几个方面掌握。 (1)从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换,再到以一般等价物为媒介的物物交换,最后当一般等价物固定在金银上的时候,货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品,但又和其他商品不同,是一般等价物,是可以和其他一切(强调“一切”)商品相交换的商品,是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。

(2)根据货币的含义,通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来,固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 (3)从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换,起到一般等价物的作用,所以货币的本质是一般等价物。 (4)货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换,在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品,所以同样体现人与人之间的社会关系。 2.如何理解“金银天然不是货币,货币天然是金银”。 马克思曾说:“金银天然不是货币,货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系,理解起来有一定的难度。 (1)“金银天然是货币”是错误的,应改为:“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前,金银作为商品早已存在,因此金银天然不是货币。金银就是金银,它也是一种商品,也具有使用价值和价值,只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的,只有当一般等价物固定在金银时,它才与别的商品不同了,成了货币。

货币的职能教学设计

《货币的基本职能》教学设计 南尚乐中学赵建平 一课前系统部分 (一)课标分析 新课标强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度,强调学生的个性体验,关注学生的独特的理解和感受。这就要求教师在教学中创造学生与文本、教师平等对话的机会,注重学生直接经验和感受,从而感受生活,在生活中体会知识的重要性,重视知识的运用;培养学生辩证的思维能力,拓展学生的思维空间。 (二)教材分析 《货币的基本职能》是必修教材《经济生活》的理论部分,是学习货币价格理论知识的基础。第一单元的中心内容是“货币、价值和价格”,要求学生在了解相关概念的基础上对货币价格理论部分的知识理解和运用,能初步分析社会经济现象。 (三)学生分析 1、学习特点:学生对经济生活的知识有一些了解,但基本的知识概括及理解能力很差。2.学习习惯:学生知识面较狭隘,习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。 3.学习交往:学生在新的学习环境中,学习交往表现为个别化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 (四)教学目标 1、通过教学使学生识记:货币的两个基本职能。 2、通过教学使学生理解:价格是价值的货币表现、商品流通及其对生产者的启示。 3、情感态度价值观目标:通过本课学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币概念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。 1、重点:识记货币的基本职能。 2、难点:引导学生理解货币的内涵,深刻把握货币在经济生活中的地位和意义。 (五)教学策略 教学方法:实物、讨论法,讲授法 教学构想:通过多媒体事物图片的展示,给学生直观的感受。结合生活实例,通过学生探究掌握货币职能的相关知识。 学习方法: 预习法:借助预习导纲,了解货币职能的的含义及内容。 自主归纳:学生通过预习,归纳这部分知识要点。 点拨和讨论结合:难点知识,采用点拨和讨论相结合的方法。 (六)教学用具 教科书多媒体

金融学1-15章测试题及其答案

搜索时不要带括号 1. 采取独资、合资或合作等方式在国外建立新企业的“绿地投资”属于( B )投资。、A. 国 际间接投资B. 国际直接投资C. 国际金融投资 D. 国际结算 2.现代金融体系建立的基础是( D. A和B )。 3. 各经济部门的金融活动及其彼此间的平衡关系可以通过( C资金流量表 )来反映。 4. 在市场经济条件下,发行( A. 政府债券)是财政最常用、最普遍的筹措资金方式。 5.( A信用证)属于贸易融资的行为。 1.发行股票属于( A)融资。: A. 外源融资 B. 内源融资 C. 债务融资 D. 债权融资 2.居民的赤字可以通过以下哪种方式弥补( B. 消费贷款 )。 3.居民进行储蓄与投资的前提是( C. 货币盈余 )。 4.现代社会中,不同的经济部门之间有的总体是盈余的,有的总体是赤字的,他们之间主要 通过( A金融 )活动来实现平衡。 5.从整体上看,( D )是最大的金融盈余部门。: A. 企业 B. 金融机构资 C. 政府 D. 居民 汇率变化常给交易人带来损失或盈利,下列( D. 黑客入侵外汇交易系统导致损失)不属于汇率风险。 目前人民币汇率实行的是( B. 以市场供求为基础的、参考一篮子货币进行调节、有管理的浮动汇率制)。 国际借贷说认为本币贬值的原因是( D. 流动债务大于流动债权)。 汇率自动稳定机制存在于( B. 国际金本位制下的)汇率制度。 在现行结售汇制度下,我国外管局每个交易日公布的汇率是( D. 中间汇率)。 汇率作为重要的金融价格,其变动会影响()。 或多项: A. 进出口 B. 物价 C. 资本流动

D. 金融资产的选择 属于早期汇率决定理论的是()。 或多项: A. 国际借贷理论 C. 利率平价理论 D. 汇兑心理说 E. 购买力平价理论 银行以不同方式卖出外汇时,下列正确的选项是()。 或多项: A. 电汇汇率是外汇市场的基准汇率 B. 信汇汇率低于电汇汇率 D. 票汇汇率低于电汇汇率 下列说法正确的是()。 或多项: A. 直接标价法下,外币的数额固定不变,本币的数额随币值变化 B. 直接标价法下,汇率越高,本币价值越低 E. 间接标价法下,汇率越高,本币价值越高 根据利率平价理论,下列说法正确的是()。 或多项: B. 利率高的国家货币在远期外汇市场上贴水 C. 利率低的国家货币在远期外汇市场上升水 E. 即期汇率与远期汇率相等时为平价 根据利率平价理论,利率与汇率的关系是:利率高的国家货币在远期外汇市场上升水,利率低的国家货币在远期外汇市场上贴水。错 汇率是两国货币的兑换比率,是一种货币用另一种货币表示的价格。对 布雷顿森林体系下的汇率制度是以黄金——美元为基础的、可调整的固定汇率制。对

货币的职能

政治经济学专业 学号:31303006 姓名:白静乌兰吕晓敏 货币的职能 货币拥有五大职能,分别是:价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。 一、价值尺度 1、价值尺度的含义和实质 价值尺度是指货币充当衡量商品价值量大小的尺度的职能。 马克思在《资本论》中这样阐述:”金的第一个职能是为商品世界提供表现价值的材料,或者说是把商品价值表现为同名的量,使它们在质的方面相同,在量的方面可以比较。”“商品并不是由于有了货币才可以通约。恰恰相反。 因为一切商品作为价值都是物化的人类劳动,他们本身就可以通约,所以他们能共同用一个特殊的商品来计量自己的价值,这样这个特殊的商品就成为他们共同的价值尺度或货币” 货币之所以能执行价值尺度的职能,是因为它自身是商品,并具有价值。 2、价值尺度的执行(价格、价格标准) 货币如何执行价值尺度的职能呢,它是把商品价值表现为一定的价格。 某种商品的价格=该种商品的价值/货币的价值 为了用货币来衡量和比较各种商品的价值量,要求货币自身的量要能够计量,为此需要规定一种固定的货币单位,例如镑。这种包含一定贵金属的货币单位及其等分,就叫做价格标准。马克思指出“作为价格尺度和作为价格标准,货币执行着两种完全不同的职能。作为人类劳动的社会化身,它是价值尺度; 作为规定的金属质量,它是价格标准这是一种观念上的职能。 3、对价值规律的启示 用货币单位来标价,实际上提供的是观念性的或想象性的某种信息,他将个别商品形成过程内在的同社会劳动时间的关系表现为商品同它之外存在的货币商品的交换比例。在一般情况下,这种信息未必是准确的,它既可以表现商品的价值量,也可以表现比它大或小的量。马克思说“可见,价格和价值量之间的量的不一致的可能性,或者偏离价值量的可能性已经包含在价格形式本身中” ” 二、流通手段 1、流通手段的含义 流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能。货币作为流通手段不能使用观

货币金融学1-3章作业

货币金融学1-3章作业 一、单项选择题: 1、货币作为价值尺度所要解决的是() A、实现商品的交换 B、表现特定商品的价值 C、使人们不必对商品进行比较 D、在商品之间进行价值比较的难题 2、贝币和谷帛是我国历史上的() A、信用货币 B、实物货币 C、纸币 D、信用货币 3、劣币是指名义价值()的货币。 A、等于零 B、等于实际价值 C、高于实际价值 D、低于实际价值 4、货币执行支付手段职能的特点是() A、货币是一般等价物 B、货币作为价值的独立形式进行单方面转移 C、货币运动伴随商品运动 D、货币是商品交换的媒介 5、以下不属于债务信用的是() A、居民购买股票 B、政府发行国债 C、企业发行债券 D、银行的存贷款活动 6、在经济生活中,商业信用的动态与产业资本的动态是() A、相反的 B、毫无联系 C、一致的 D、无法确定 7、政府信用的主要形式是是() A、发放政府债务 B、向商业银行短期借款 C、向商业银行长期借款 D、自愿捐助 8、现代商业活动的基础是() A、企业间的赊销活动 B、经济中存在大量的资金需求 C、现代经济中广泛存在着盈余或赤字单位 D、信用货币在现代经济中的使用 9、某公司获得银行贷款100万元,年利率6%,期限三年,按年计息,复利计算,到期后本息和为() A、11.9万元 B、119.1万元 C、118万元 D、11.8万元 10、在物价下跌时,要保持实际利率不变,名义利率应() A、调高 B、保持不变 C、调低 D、与实际利率对应 11、在多种利率并存的条件下起决定作用的是() A、基准利率 B、公定利率 C、实际利率 D、差别利率

货币的本质和职能是什么

1.货币的本质和职能是什么? 货币的本质:货币的本质是一般等价物。它与一般等价物的区别:一是产生的时间不同;一般等价物产生在前,货币产生在后;二是一般等价物在时间、地域、材料的质地上是不固定的,而货币是由金银固定地充当的。 货币的职能:货币具有价值尺度、流通手段、(前面两是最基本的职能)贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能,其中价值尺度和流通手段是货币两种基本职能。货币的基本职能指的是货币一产生就具有的职能。 2.货币制度的主要内容? 货币制度是国家以法律形式确定的货币流通的结构和组织形式。 货币制度的内容一般包括: (一)规定货币材料,即确定哪些商品可以作为币材。 (二)规定货币单位,即规定货币单位的名称和货币单位的“值”。 (三)规定主币和辅币:主币是一国流通中的基本通货,辅币是主币单位以下的小面额货币。 (四)自由铸造、限制铸造,即金属货币流通下货币铸造权的规定。 (五)有限法偿和无限法偿,即法律规定货币具有多大的支付能力。 (六) 准备制度。 3.如何计算利息,计息的两个公式如何让使用? 利息的计算方法有两种:单利法和复利法。单利法是以本金为基数计算利息,对利息不再计息;复利法计算利息时,则要把上一期的利息加人下一期的本金,一并计算下一期的利息。 4.试论述决定和影响利率的因素。 ●平均利润率。利息来源于利润,是利润的一部分,因此,利息的上限不能超过平均利润 率;另一方面,利率又不能为零或负数,否则资金供给者就会因无利可图而停止供应资金。一般来说,利率在零与平均利润率之间波动。 ●货币资金的供求。竞争对利率的确定起决定作用。如果市场上资金供大于求,则利率趋 于下降;如果市场上资金供小于求,则利率趋于上升。利率会在供求关系的作用下发生变动,直到处于一个能使供求相等的均衡水平。 影响利率水平的因素有: 影响利率水平的因素有很多,如平均利润率、社会经济运行周期、预期通货膨胀率、历史利率水平、国际利率水平和国家经济政策等。 5.试述金融市场的主要功能? ●转化储蓄为投资 ●改善社会经济福利 ●提供多种金融工具并加速流动,使中短期资金凝结为长期资金的功能。 ●提高金融体系竞争性和效率 ●引导资金流向 (金融市场的功能是多方面的,其中最基本的功能是满足社会再生产过程中的投资需求,促进资本的集中与转换。具体表现为:1、有效地动员筹集资金;2、合理地分配和引导资金; 3、灵活地调度和转化资金; 4、有效地实现宏观调控。)

金融学1-12答案

任务1 单选题(每题6分,共5道) 从整体上看,()是最大的金融盈余部门。D. 居民 发行股票属于()融资。A. 外源融资 各经济部门的金融活动及其彼此间的平衡关系可以通过( )来反映。C. 资金流量表 现代社会中,不同的经济部门之间有的总体是盈余的,有的总体是赤字的,他们之间主要通过( )活动来实现平衡。 A. 金融 ()属于贸易融资的行为。A. 信用证 多选题(每题8分,共5道) 政府赤字的弥补方式有哪些( )。 A. 增加税收 B. 向中央银行申请贷款 C. 向商业银行申请贷款 D. 发行政府债券 E. 发行股票 以下哪些是银行为企业提供的金融服务()。 A. 存款业务 B. 贷款业务 C. 年金管理 D. 债券发行 E. 资金清算 以下对于利率描述正确的是( 全选)。 A. 利率是利息额与本金之比 B. 利率是衡量收益与风险的尺度 C. 利率是现代金融体系的基本要素 D. 利率的高低会对借贷双方决策产生直接影响 E. 利率是政府调节社会经济金融活动的工具 企业财务活动与金融体系的关系体现在( )。 A. 企业是金融机构的服务对象 B. 企业是金融市场的最主要的参与者 C. 企业财务活动对宏观金融总量与结构具有决定性影响 D. 企业是金融市场最主要的资金提供者 E. 企业是金融市场监管体系重要的组成部分 以下属于金融总量统计指标的是( )。 A. 财政赤字总额 B. 信贷总量 C. 保险市场规模 D. 国民生产总值 E. 货币总量

调整利率的高低会影响整个社会的投融资决策和经济金融活动。√ 居民会基于流动性、收益性和安全性来进行赤字管理。× 金融总量是一国各经济主体对内的金融活动的总和。× 从一个国家(地区)来看,所有经济部门之间的金融活动构成了整个金融体系。× 在市场经济条件下,发行()是财政最常用、最普遍的筹措资金方式。A. 政府债券 居民进行储蓄与投资的前提是( )。C. 货币盈余 居民的赤字可以通过以下哪种方式弥补( )。B. 消费贷款 现代金融体系建立的基础是( )。D. A和B 采取独资、合资或合作等方式在国外建立新企业的“绿地投资”属于()投资。B. 国际直接投资 多选题(每题8分,共5道) 广义的金融市场包括(全选)。 A. 信贷市场 B. 资本市场 C. 货币市场 D. 黄金市场 E. 衍生金融工具市场 以下哪些是金融体系的基本要素(全选)。 A. 货币 B. 汇率 C. 信用 D. 利率 E. 金融工具 政府投资对金融活动的影响体现在( )。 A. 政府投资导致的大量货币收支,对货币流通产生了重要影响 B. 政府投资股票市场,增加金融市场的流量 C. 政府投资需要银行提供贷款,从而增加银行的贷款规模 D. 政府投资带动民间资本,引起整个金融资源的流向发生改变 E. 政府通过设立主权财富基金,利用外汇储备对国际金融市场产生影响 以下反映居民部门参与金融活动的是()。 A. 在银行存款 B. 在证券市场发行债券 C. 投资股票 D. 参加股票培训班 E. 向民间钱庄申请贷款 以下属于国际直接投资的是( )。 A. 对国外企业进行技术支持 B. 居民在本国金融市场购买国外企业发行的股票 C. 国外企业采用合作方式在本国建立新企业 D. 收购国外企业的股权,并成为绝对最大股东 E. 将前期投资利润继续投资国外企业

关于纸币的职能

关于纸币的职能

三、重点、难点分析 (一)重点问题分析 1.关于商品 商品是经济学中的基本概念,也是要求学生掌握的一个概念。 (1)商品的含义。商品是用于交换的劳动产品。这一定义的属概念是劳动产品,凡不是劳动产品的(如空气)不是商品。这一定义的种差是用于交换,凡不用于交换的(如母亲为自己织的毛衣)不是商品。辨析商品概念,就要从内涵和外延两个方面搞清楚。例如:阳光是不是商品?商品就是用于交换的工业品吗?商品就是用于交换的物品吗?商品就是劳动产品吗?通过辨析我们可以完整准确地把握商品的概念。 (2)商品的基本属性。价值和使用价值是商品的基本属性。商品能够满足人们某种需要的属性,是商品的使用价值;凝结在商品中的无差别的人类劳动,是商品的价值。任何商品都是价值和使用价值的统一体。教材虽然没有把这一内容与商品的定义一起讲,但是学生应该掌握。 2.货币的本质 准确理解货币的本质,是把握本课知识的基础和关键,是联结本课其他知识的纽带。这既是本课的重点,也是难点。要准确理解货币的本质,需要掌握以下几点。 (1)等价物的含义。在商品的交换关系中,一个商品充当表现其他商品价值的材料并和它相交换,我们就说这种商品是等价物。例如,一台电脑=两台电视机,电视机就是电脑的等价物。 (2)一般等价物的含义。理解一般等价物的关键是理解“一般”的含义。所谓一般,指它在当时的市场上可以和“一切”商品相交换,可以表现“一切”商品的价值。也就是说,这种商品在该市场能够被大家普遍接受。例如:在我国商周时代曾以贝壳作为一般等价物,在隋唐时期还以布帛作为一般等价物;古希腊、罗马曾以牛作为一般等价物;太平洋上的雅普岛以大石头作为一般等价物。

第一章-货币和货币制度-习题与答案

第一章货币和货币制度 第一部分本章学习重点与难点 重点 1.掌握货币形态由低级向高级不断演进的过程 2.熟知货币的起源和主要职能 3.掌握货币制度的构成和表现形态 4.掌握国际货币体系的演进和发展 难点 1.劣币驱逐良币定律(格雷欣法则) 2.货币制度建立的目的和构成要素 3.区域性货币一体化 第二部分同步练习题 一、名词解释 1.劣币驱逐良币定律(格雷欣法则) 2.货币购买力 3.货币 4.本位币 5.无限法偿 6.有限法偿 7.布雷顿森林货币体系 8.货币局制度 二、填空题 1.现代银行的一项重要任务是给工商业者开立支票存款账户。顾客可根据存款向银行签发 支付命令书支票,并用支票支付货款、履行对国家的财政义务等。这种可签发支票的存款被称为() 2.一种商品变成货币,首先是作为()和()的统一。 3.铸币是由国家的印记证明其()和()的金属块。 4.在商品流通中,起媒介作用的货币,被称为流通手段,也成()或()。 5.与本位币相比,辅币由()铸造,为非足值通货。 三、选择题 1.某公司以延期付款方式销售给某商场一批商品,则该商品到期偿还欠款时,货币执行的是(c )职能。 A交易媒介B购买手段C支付手段 D 贮藏手段 2一国货币制度的核心内容是(b ) A规定货币名称B规定货币单位C规定货币比才D规定货币币值 3.长期以来对货币主要层次划分依据是(c ) A金融资产盈利性B金融资产安全性 C 金融资产流动性 D 金融资产的种类 4.在金融货币流通的前提下,货币铸造权仅仅是一个重大问题,当时欧美国家大多数采用(b ) A本位币自由铸造,辅币由国家铸造 B本位币国家垄断发行,辅币自由制造、 C本位币、辅币均自由铸造

纸币的产生和发展教案

纸币的产生和发展教案 纸币的产生和发展教案 导入新课 师:请同学们回忆,货币的职能有哪些?(学生答略)作为流通手段的货币,它的特点是什么? 生:必须是现实的,实实在在的货币。 师:是的。作为流通手段的货币,不能是观念上的货币,必须是实实在在的货币。因为任何一个货主不会允许有人用空话来拿走他的商品。 而作为流通手段的货币,最初直接用的是金银条块,后来用的又有铸币,可是今天我们还能不能盾到有人用金块买彩电,或者像武松那样用碎银子买酒喝呢? 生:不能。 师:对,在现代社会中很少有国家或地区使用金属货币而是大量使用纸币,纸币与货币是什么关系?它是怎样产生和发展起来的?在使用过程中要注意哪些?要搞清这些,让我们一起来学习纸币的产生和发展。 讲授新课 三、纸币的产生和发展(板书) 师:请同学们阅读课本第19页,回答纸币是怎样产生的》(指导学生看书。) 生:当作流通手段的货币,由最初的金银条块发展到铸 币,铸币在流通中不断磨损,减轻了重量,变成了不足值的货币,即铸币的名义含量和实际含量出现了分离,这预示着可以用某种东西来代替足值的货币执行流通手段的职能。由于货币作为流通手段在商品交换者手中的作用瞬息即逝,人们只关心它是否能买回自己所需要的商品,而不关心它是否足值。这

种名不符实的变化,决定纸币可以代替足值货币执行流通手段的职能,这就是纸币的产生。 .纸币的产生(板书) 师:也就是说,纸币是随着商品交换的发展,在铸币的基础上产生的,那么什么是纸币,它有哪些功能呢? 生:纸币就是由国家发行的强制使用的货币符号。 (1)纸币的含义(板书) 关于纸币的含义,应搞清楚这样三点: 第一、纸币仅仅是一种货币符号,它是代表金属货币的,它本身不是商品,所以没有价值,当然就不能衡量其他商品价值的大小。因此,它只能代表金属货币执行流通手段的职能。 第二、纸币是由国家发行的。如果不是国家发行的,就不是法定货币,而是假币、伪币,在市场上就不能流通。任何私印纸币的行为在各处国家都是犯罪行为。 第三、是国家现在正在强制使用的。那么国家以前强制作用而现在不再强制使用的,则不能在市场上流通。比如, 以前的银元和我国1948年12月发行的第一套人民币就不能流通了。 总之,纸币“由国家发行”并“强制作用”这两个方面缺一不可。 可能有同学要问:银元和壹万圆人民币(1948年发行)既然不能使用了,如果有这些东西的话,该如何处理?请同学们看书P20第一自然段。 师:银元和壹万圆人民币虽然过去曾经是铸币和纸币,在流通领域曾发挥过流通手段的职能,但壹万圆人民币由于面额较大,计算方便,已经由国家宣布限期兑换,过期作废,所以它已经不是现阶段我国的纸币,已经不能执行流通手段的职能,而只能作纪念品了。银元也是由国家宣布禁止流通的,但银元属于金属货币,还可以到银行兑换人民币。

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