五年级上册作文教案

第一次作文

教学内容：

语文百花园一的习作

教学要求：

1、通过创编童话，激发学生展开想象，能有创意地表达自己想象中的事。

2、选定好故事中的人物，不要同一课出现的。

3、展开想象，想象合理、大胆。

4、要按一定的顺序叙述，而且条理要清晰，语句通顺，不写错别字。教学过程：

一、谈话导入，明确要求。

请学生读懂习作的要求，并试着说一说。

二、指导审题，明确中心。

1、向学生明确指出习作的体裁是编写童话故事。

2、作文题目：题目自拟。

3、通过所编故事，来表达一定的思想感情或说明一个道理。

三、选择材料：

从本组课文中挑选其中的三个（不要同一课出现）人物作为主要人物，展开想象，编写一个童话故事。

四、指导学生练笔。

1、确定好故事的人物以及他们之间的关系。

2、想想故事的大意，再根据大意编写完整的故事。

3、按一定的顺序来叙述。

4、展开合理、大胆的想象。

五、学生练笔，教师巡视，个别指导。

六、指导学生自改作文。

七、教师小结。

第一次作文评讲

作文题目：编写童话故事（题目自拟）

一、评讲目的：

通过评讲，使学生掌握怎样按一定的顺序，通过合理、胆的想象，有条理地完整编写生动、有趣的童话故事。

二、评讲过程：

1、优点：

（1）大部分学生都能根据习作的要求编写出生动、有趣的故事，使人在故事中受到启示和教育。

（2）能通过童话故事，有创意地来表达自己要表达的思想感情或说明一个道理。

如：杨佳虹同学在《鸟王孔雀》一文中，通过童话故事，告诉我们：要敢于正视自己的缺点。主题鲜明，有教育意义。

（3）能按一定的顺序来叙述，故事情节生动而具体，具有吸引力，想象丰富、合理。

如：杨俏如同学写的《一个勇敢的锡兵》故事中，想象丰富、合理，故事的情节生动、具体，具有吸引力。

2、问题：

（1）个别同学对事情的叙述不够具体，结构不完整。

（2）部分学生习作中的一些语句不通顺，前后不够连贯。

（3）个别学生的书写不认真，错别字太多。

（4）有抄袭范文的现象。

（5）部分学生标点符号的书写不规范。

三、总结。

编写童话故事时，要按一定的顺序叙述，注意前后连贯，语言生动、活泼、自然，想象要合理、丰富，主题要鲜明，练笔后要认真修改。

第二次作文

教学内容：

语文百花园二的习作

教学要求：

1、按一定的顺序，把你浏览的经历，具体地有条理地描述下来。

2、仔细观察，把你印象最深的景物写下来，并表达出自己的真实感受，注意语言要通顺，内容要具体，还可以想象。

教学过程：

一、谈话导入，明确要求。

请学生读一读习作要求和讨论平台，明确本次习作的要求。

二、指导审题，明确中心。

1、明确地指出本次习作的范围是写一次浏览的经历。而且是把给你印象最深的一次描写下来。

2、作文题目：题目自拟。

三、指导选择材料。

选择自己喜欢、印象深刻的参观、浏览过的地方，可挑选其中具有特点的景点来写，要具体地记叙下来。

四、指导练笔。

1、按浏览的顺序描写景物。

2、抓住浏览的重点，有详有略。

3、要情景交融，合理展开想象，写出真情实感。

4、运用各种修辞手法。

五、学生练笔，教师巡视，个别辅导。

六、指导学生自改习作。

七、教师小结。

第二次作文评讲

作文题目：写一次浏览经历（题目自拟）

一、评讲目的：

通过评讲，使学生能更好地掌握怎样有顺序地、有条理地把一次游览的经历记叙下来，不断提高自己的写作水平。

二、评讲过程

1、优点：

（1）同学们都能按照浏览的顺序记叙浏览的经历。

（2）层次分明，中心突出，详略得当，书写认真。

如：杨婉琪同学在《登金山岭长城》一文中，以游踪为序，移步换景，向我们展现了金山长城的雄伟、瑰丽。层次分明，语言生动形象，中心突出，书写也很认真。

（3）文章的内容具体，都能写出自己的真情实感，表达了自己的喜爱和赞美之情。

如：杨佳娜同学在《游武夷山》一文中抓住了具有特色的景物来描写，内容具体，写出了自己的真情实感，抒发了自己对武夷山美景的热爱和赞美之情。

2、问题

（1）有的学生习作中对景物的描写还不够细致，有些语句也不够通顺，个别同学的结构不够完美。

（2）仍有抄袭范文的现象。

（3）有些同学习作中的错别字太多，书写马虎，标点符号书写仍不够规范。

三、总结

写游记时，要把你印象最深的所见、所闻、所感，按一定的顺序，运用生动的语言和各种修辞手法，把浏览过程记叙下来，中心要突出，有详有略，写出自己的真情实感。

第三次作文

教学内容：

语文百花园三的习作

教学要求：

1、写一篇习作，向别人简要介绍一部影视片的精彩片段。

2、想一想哪部电影或电视剧中的精彩片段给你的印象最深，描述时内容要具体，还要写出自己的感受。

教学过程：

一、明确要求：

请学生读懂习作要求。

二、审题，明确中心。

1、确定文本：写一篇观后感。

2、作文题目：题目自拟。

三、指导练笔。

1、明确什么是观后感。

2、写观后感时要注意的地方。

（1）选择的视角要巧，不可面面俱全，要选择最佳角度集中笔墨去写，做到重点突出。

（2）叙述的内容要“精”，不能罗嗦，要详略得当。

（3）要联系实际，写出自己的认识，从中受到的启示和教育。

四、学生练笔，教师巡视，个别辅导。

五、指导学生自改习作。

六、教师小结。

写观后感，就是把“观”和“感”紧密协调地结合在一起，观是基础，感是由观而来。

第三次作文评讲

作文题目：写一篇观后感（题目自拟）

一、评讲目的：

通过评讲，使学生能更好地掌握写观后感谢的要点，提高学生的写作能力，增长知识。

二、评讲过程：

1、优点：

（1）学生基本能掌握写观后感谢的要点，对介绍影片中精彩的片彩内容叙述清楚民、具体，能抓住重点，突出中心。

如：杨晓冬同学在对《三个和尚》这部电影观看后，能抓住主要情节，

具体叙述，叙述有条理，中心突出。

（2）感受深刻，文章结尾时谈感想，表决心。

（3）大部分同采用了夹叙夹的写法，文章层次分明，感情色彩浓厚。

如：杨文青同学先取了电视剧《小爽的一家》中一个精彩片段进行叙述，边叙边柿饼议，表达了自己观后感想，感情色彩浓厚，做到言简赅，层次分明。

2、问题：

（1）个别同学在谈感想时，联系实际写得不够好。

（2）有的学生习作中的一些语句不通顺，书写不认真，错别字太多，书面也不够整洁。

（3）部分学生对标点符号的使用、书写仍不规范。

三、总结。

今后在写观后感时，要把握好原作品思路，掌握其中心，在谈感想时要联系实际，用切身或现实中的实际来说明自己的观点是正确的。文章才会有血有肉、有时代感，使人受启示、教育。

第四次作文

作文题目：我的

教学要求：

1、把题目补充完整。

2、把你要介绍的人物的外貌、性格特点、爱好、兴趣等以及发生在你们之间的事情记叙下来。

3、内容要具体，语句要通顺，中心突出。

4、所写的事情要有代表性，最能所映人物的思想品德和个性。

教学过程：

一、谈话导入，明确要求。

谈话导入，让学生明确本次习作的要求。

二、指导审题，明确中心。

1、明确的指出本次作文是写人的作文。

2、作文题目：我的（题目补充完整）

选择一个你生活中

3、通过一件或几件具体、典型的事例，来反映人物的思想品德和个性。

三、指导选择材料。

1、抓住人物的特点。

2、抓住具体事例。

3、写出真情实感。

四、指导学生练笔。

学生练笔，教师巡视，个别指导。

五、指导学生自改作文。

教师针对学生的练笔情况，选择个别同学的习作进行指导，再让学生自改习作。

六、教师小结。

第四次作文评讲

作文题目：我的（题目补充完整）

一、评讲目的：

通过评讲，使学生能更好地运用典型的具体的事例来反映人物的品德，通过人物的语言、动作、心理活动等描写来突出人物的性格特点，表达出自己的真情实感。

二、评讲过程：

1、优点：

（1）都能通过具体事例以及人物的外貌、语言、动作等描写反映出人物的特点和品质。叙事详略得当，中心突出。

如：杨欢媛同学能把小伙伴李力敢于同不良现象作斗争的精神通过具体事例反映出来，文中对人物的动作、语言、外貌描写具体，中心突出。

又如：杨晓虹同学在《我的妈妈》一文中，通过两个具体事例突出了妈妈孝敬长辈的可贵精神。文章叙事清楚，详略得当，中心突出。（2）能通过用通顺、朴实、自然的语言把事情叙述清楚民，思路清晰，层次分明。

如：杨灿基同学写的我的姥姥》一文中，叙事清楚，语言朴实、通顺，层次分明。

2、问题：

（1）少部分学生对事例的叙述不够详细，对人物的动作、神态、外貌等描写还不够细致。

（2）部分学生的书面不整洁，有些语句不通顺，结构也不不够完整。（3）个别学生书写认真，错别字太多。

（4）有的学生在书写标点符号时不规范。

（5）有抄袭范文的现象。

三、小结：

写人的作文一定要抓住人物突出的特点及精神品质进行叙述，以及通过人物的动作、语言、外貌等描写来突出人物的形象，突出中心，从而能更好地表达出文章的主题思想。

第五次作文

教学内容：

语文百花园的习作

教学要求：

我们都知道，答应别人的事情，一定要尽力做到，可是我们在做事情的时候，往往会遇到一些意想不到的问题，那么你是怎样看待、处理这些问题，信守诺言呢？你有没有因各种原因，无法完成答应别人的事呢？或者贸然答应了别人的事，因为已超过了你的能力范围而无法做到呢？请从中选择一件事情，具体、清楚地记叙下来。

教学过程：

一、谈话导入，明确要求：

谈话导入，再让学生读读百花园中习作的要求，以及讨论平台，明确习作的要求。

二、指导审题，明确中心。

1、确定文体。

2、作文题目：写一件关于诚信的事。（题目自拟）

3、明确中心思想。

通过记叙一件具体事例，表明诚信的重要与可贵，或它给我们的启发、教育。

三、指导选择材料。

（1）抓住具体事例。

（2）叙事要完整，详略要得当。

（3）选用恰当的叙事方式。

（4）可夹叙夹议，喻之以理。

四、指导学生练笔。

学生练笔，教师巡视，个别指导。

五、指导学生自改作文。

教师针对学生的练笔情况，选择个别同学的习作进行指导，再让学生自改习作。

六、教师小结。

第五次作文评讲

作文题目：写一件关于诚信的事。（题目自拟）

一、评讲目的：

通过评讲，使学生了解本次作文的优缺点，提高自己的写作能力和语言组织能力。

二、评讲过程：

1、优点：

（1）大部分学生列举的事例都能按一定的顺序来写，叙述有条理，层次分明，中心明确。

如：杨俊勉同学将自己亲身经历的一件事，按事情发展的顺序有条理地叙述下来，突出了文章中心，故事完整，层次分明。

（2）夹叙夹议，提出自己的观点，并加以评论，说理性强，语言、心理活动描写细致、真实、贴切。

如：杨冰娜同学在习作中能将自己感受深刻的一件事叙述下来，条理清晰，心理活动描写细致、贴切。最后提出了自己的观点，并加以评论。

（3）同学们都能从中认识到有了诚信犹如有了朋友，感受到诚信的重要性和可贵。

2、问题：

（1）个别同学的习作的篇幅较短，对事情的经过还不够具体。（2）写错别字的现象很严重，个别同学习作中的错别字太多了，书写也很不认真。

（3）个别学生习作的结构不够完整，有些语句不流畅。

三、总结：

有关诚信的故事很多，举一个小小的事例，展现诚信的美德。叙述时，要注意写好人物的心理活动、语言、神态等，通过人物的心理、语言等来反映出人物的品质或精神。

第六次作文

教学内容：

语文百花园五的习作

教学要求：

1、让学生民开想象，假想二十年后大家欢聚一堂时的情景，写一篇习作。

2、充分、大胆的想象，使习作的内容具体、丰富，新奇而有趣。

3、习作的内容要具体，语句要通顺，想象要科学、合理。

教学过程：

一、读题，明确要求。

学生自由读语文百花园五习作中的要求和讨论平台，明确习作要求。

二、指导审题，明确中心。

本次作文是一次想象作文，假想20年后同学们相聚一堂的情景，只有在时间上给予限制，可写自己和同学们长在后都成为了什么样的人。大家相聚时都会怎样介绍自己。展开想象，融合自己的的意愿，描绘下来。

三、指导选择材料。

此次习作写的内容是假想20年后同学们相聚一堂的情景。因此，同学们可想象一下你和同学们长大后都成为了什么样的人。如果20年后大家在一起，都会怎样介绍自己。结合现实，民开大胆而又合理的想象。同时要以现实生活为基础，不可夸张、荒唐。想象要科学、合理，不可毫无根据地胡思乱想。语言要儿童化，写出真情实感。四、指导学生练笔。

学生练笔，教师巡视，个别指导。

五、指导学生自改作文。

教师针对学生的练笔情况，选择个别同学的习作进行指导，再让学生自改习作。

六、教师小结。

第六次作文评讲

作文题目：20年后再相会

一、评讲目的：

通过评讲，让学生知道怎样发挥自己的想象，联系生活实际，通过假想的方式来表达自己的意愿，并合理地想象，能把想象的内容有条理地叙述下来。

二、评讲过程：

1、优点：

（1）大部分学生都能很好地发挥想象，并把想象的内容有条理地、详细地叙述下来，表达了自己的的意愿，想象丰富、合理。

如：杨佳同学发挥了丰富而又合理的想象，把同学们20年后欢聚母校时的情景有条理地描述出来。写出了20年后同学们的巨大变化，表达了自己美好的意愿。

又如：杨紫婷同学则联系实际，民开了丰富、合理的想象，详细地描述了20年后师生欢聚一堂的情景。同学们各有自己的工作，聚会气氛热闹，叙述有条理。

（2）大多学生的习作能做到想象丰富、合理，详略得当，中心突出，条理清晰，结构严谨，语言生动富有童趣。

2、问题：

（1）个别学生还不能够很好地把自己想象的内容具体描述下来，结构不够完整。

（2）有的学生习作中的一些语句不流畅，错别字也太多，部分学和的书写还须努力改进。

（3）抄袭范文的现象仍然存在。

三、总结：

本次习作给学生规定了想象的方向和内容，只有很好地联系生活实际，展开合理、丰富的想象，并有条理描述想象的内容，这样的文章才是好文章。

第七次作文

教学内容：

语文百花园六的习作

教学要求：

1、在你的周围，选择让你喜欢或佩服的人定一篇文章。

2、通过记叙一个人做事例，反映出人物的精神品质或某一方面的特点。

3、作文前想一想这个人哪里值得你喜欢或佩服的地方，然后按一定的顺序把事情写具体、清楚。

教学过程：

一、情景导入，明确要求：

谈话导入，再让学生读一读习作的要求和计论平台，明确本次作文的要求。

二、指导审题，明确中心。

1、确定文体：写人作文。

2、作文题目自拟：

选择一个你喜欢的人或佩服的人。（如叔叔、爸爸、爷爷、同学……）

3、通过记叙他的事例，表现出人物某方面的特点或精神品质。

三、指导选择材料：

（1）抓住人物的特点或最能打动你的地方，还要注意适当描写人物的语言、动作、心理活动等，突出人物的形象。

（2）抓住具体事例。

选择你印象最深刻或最能反映人物特点或精神品质的典型事例。（3）写出真情实感。

就用第一人称“我”来写，写自己亲眼目睹或亲身经历的事来表现自己喜欢或佩服的人。

四、学生练笔，教师巡视，个别指导。

五、指导学生自改作文。

六、教师小结。

第七次作文评讲

题目：写自己喜欢或佩服的人（题目自拟）

一、评讲目的：

通过评讲，使学生明确本次习作是要通过人物的动作、语言、心理活动等描写突出人物的性格特点或精神品质。能够用具体事例说明他（她）为什么值得你喜欢或佩服。

二、评讲过程：

1、优点：

（1）大部分学生的选材较好，并能把重点部分作详细地描写，叙事有条理，详略得当，中心突出。

如：杨凯斌同学能写出自己佩服的人是邻居的丁爷爷，把丁爷爷淳朴、善良的品质通过具体事例表现出来，使文章中心突出，条理清楚。

（2）对人物的动作、语言描写生动、真实，符合人物的性格特点。

如：杨荣杰同学能对同学少燕的动作、语言、神态等作生动、细致地描写，突出了她诚实的品质，使人对她的喜爱敬佩之情油然而生。（3）大部分同学都能用通顺，具体的语句把事情叙述清楚，思路清楚，层次分明，结构完整。

2、问题：

（1）个别学生对事例的经过叙述不够具体，习作中的一些内容不符合实际。对人物的语言、动作、神态等描写不够细致。

（2）个别学生的书写仍不认真，错别字较多，书面也不够整洁。（3）习作中的一些语句不流畅，有些标点符号书写不正确。

三、总结。

对喜欢或佩服的人一定要抓住人物的性格特点或精神品质，或最能打动你的地方进行详细地叙述，突出人物的形象，突出中心，从而使文章的思想得到升华。

第八次作文

教学内容：

记事作文

教学要求：

1、培养学生勇于说真话、实话的品质，围绕中心把内容写具体的能力，培养学生的语感，做到条理清晰，语句通顺。

2、在日常生活中，经常会看到、听到或亲身经历过一些事情，有的使人惊喜，有的令人气愤，有的使人惭愧，有的令人感动……请你从中选择一件事情写下来。

教学过程：

一、谈话导入，明确要求。

二、指导审题，明确中心。

1、确定文体：记事作文。

2、作文题目：这件事真使我

三、指导选择材料。

1、要认真选好材料，选择一些熟悉的，有意义的材料来写，自己不了解或没亲身经历过的一定写不好。

2、条理要清楚，详略要得当。写事是通过对事情的记叙表现一种社会现象。一般认事件的发生的时间先后为序。写清楚事件的起因、经过、结果。

3、叙事进，要注意语言的运用。

一般来说，语言明白，语句通顺，用词准确、恰当，这是最基本的要求。

四、学生练笔，教师巡视，个别指导。

五、指导学生自改作文。

六、教师小结。

第八次作文评讲

作文题目：这件事真使我

一、评讲目的：

通过评讲，使学生能更好地掌握怎样有条理地把一件事情叙述具体、清楚。写出自己的真实情感，提高学生的写作能力，培养学生的语感。

二、评讲过程：

1、优点：

（1）学生大多都能选择给自己印象最深的一件事来写。叙事清楚，有条理，能突出中心表达自己的真情实感。

如：杨纯同学能选择自己亲身经历，最使自己难忘的事来写，叙事有条理，表达了自己的真实感受，中心突出，层次分明。

（2）能通过自己的心理活动、动作、神态等来表现自己的情感和体会。

如：杨少燕同学在叙述自己因忌妒而摔坏同学的小瓷猪，在听了同学的话后，通过心理活动、神态等描写，表达了自己深深自责和悔改之意。

（3）大部分学生的书写认真，按时上交。

2、问题：

（1）个别学生对事情的经过叙述还不够具体。

（2）部分学生中的一些语句不通顺，标点符号的使用、书写还是不规范。

（3）个别学生的书写仍不认真，错别字太多。

三、总结：

记事作文，一定要把事情的经过写清楚、具体，突出文章中心，通过心理活动、语言、动作等描写，来表达自己的真情实感。所选材料也应围绕文章的中心来展开。