中考生物知识点复习 专题训练:人体对外界环境的感知(带解析)

中考生物知识点复习 专题训练:人体对外界环境的感知(带解析)
中考生物知识点复习 专题训练:人体对外界环境的感知(带解析)

中考生物知识点复习专题训练:人体对外界环境的感知

一、选择题

1.某市公共自行车,为市民出行提供了极大方便,某人骑车遇到红灯信号停车等待时,

下列说法错误的是( )

A.遇红灯停车属于条件反射

B.红灯信号形成的物像在视网膜上

C.完成红灯停车反射的神经结构是反射弧

D.遇红灯停车是人类特有的反射活动

【解析】选D。遇红灯停车是后天形成的反射,属于条件反射;红灯信号形成的物像经晶状体的折射作用在视网膜上形成物像;完成红灯停车反射的神经结构是反射弧;遇红灯停车是对具体信号刺激完成的反射,属于人与动物共有的反射。

2.下列有关眼、耳的叙述错误的是( )

A.能够看清远近不同的物体,是因为瞳孔的大小可以调节

B.近视眼患者看远处物体时,物像落到视网膜前方

C.内耳的耳蜗内有听觉感受器

D.由远眺转为看书,晶状体的曲度由小变大

【解析】选A。本题考查眼、耳的结构及视觉和听觉的形成。我们的眼睛之所以能够看清远近不同的物体,关键在于晶状体曲度的调节,与瞳孔调节无关,A项错误;近视眼患者由于晶状体曲度过大,远处物体反射的光线经折射后落在了视网膜的前方,因此看不清远处的物体,B项正确;内耳的耳蜗内有对声波振动敏感的细胞,即听觉感受器,C项正确;远眺时,晶状体曲度变小,看近处的物体时,晶状体曲度变大,D项正确。

3.下列疾病与病因不对应的是( )

A.地方性甲状腺肿——饮水或食物中缺碘

B.坏血病——体内缺乏维生素C

C.夜盲症——体内缺乏维生素A

D.侏儒症——幼年时期甲状腺激素分泌不足

【解析】选D。碘是合成甲状腺激素的重要原料,饮水或食物中缺碘,会造成甲状腺增生肿大成地方性甲状腺肿(或大脖子病),A项正确;人体缺乏维生素C时,易患坏血病,B项正确;人体缺乏维生素A时,患夜盲症,C项正确;幼年时期生长激素分泌不足时,生长发育迟缓,患侏儒症,D 项错误。

4.如图是人的膝跳反射示意图,图中①~③表示反射弧的部分环节。相关叙述正确的是( )

A.膝跳反射属于反射类型中的条件反射

B.①和②分别为传出神经和传入神经

C.③是完成膝跳反射的神经中枢

D.即使②受到损伤,该反射活动也能正常进行

【解析】选C。本题考查反射和反射弧。反射的结构基础是反射弧,一条完整的反射弧包括:感受器→①传入神经→③神经中枢→②传出神经→效应器。完成反射活动的前提是保证反射弧的完整性,当②传出神经受到损伤时,不能完成反射。反射活动根据神经中枢的位置不同分

为非条件反射(神经中枢在脊髓)和条件反射(神经中枢在大脑),膝跳反射属于非条件反射。

5.下面是小明同学根据所学知识画的近视成像情况及矫正方法图,其中正确的是( )

A.甲和丙

B.甲和丁

C.乙和丙

D.乙和丁

【解析】选A。本题考查近视及矫正方法。近视是由于晶状体的曲度过大或眼球的前后径过长,使物像落在视网膜的前方,看不清远处的物体,可配戴凹透镜矫正。甲图为近视眼成像情况;乙图为正常眼成像情况;丙图为配戴凹透镜矫正;丁图为配戴凸透镜矫正。故选A。

6.下图是反射与反射弧的图解,正确的是( )

A.①是反射弧,②是反射

B.①是反射弧,③是反射

C.②是反射弧,③是反射

D.①是反射,②是反射弧

【解析】选B。本题考查反射和反射弧的关系。反射弧是反射的结构基础,题图中①是反射弧,②是神经中枢,③是反射。

7.右图表示缩手反射的反射弧,③是神经中枢。下列叙述正确的是( )

A.神经元由细胞体和轴突组成

B.该反射弧中有3个神经元

C.神经冲动传导的方向:①→②→③→④→⑤

D.③位于骨髓中

【解析】选B。本题考查反射弧的相关知识。神经元由细胞体和突起组成,突起包括轴突和

树突;反射弧是完成反射的神经结构,包括[⑤]感受器、[④]传入神经、[③]神经中枢、[②]传出神经和[①]效应器五部分,识图可知该反射弧由3个神经元组成;在该缩手反射中,神经冲动传导的途径是⑤→④→③→②→①;缩手反射的③神经中枢位于脊髓而不是骨髓。

8.泰国的“人妖”其实是男性,他们的体态之所以像女性,是因为身体注入了

( )

A.雌性激素

B.雄性激素

C.甲状腺激素

D.生长激素

【解析】选A。本题考查激素调节。正常女性出现第二性征是由于卵巢分泌的雌性激素调节的结果。泰国“人妖”注射雌性激素,使男性出现了女性的第二性征。

9.胰岛分泌的胰岛素直接进入毛细血管,随血液运往全身发挥调节作用。胰岛及其所起的调节方式分别属于( )

A.内分泌腺,激素调节

B.外分泌腺,激素调节

C.内分泌腺,神经调节

D.外分泌腺,神经调节

【解析】选A。本题考查胰岛及其调节方式的判断。胰腺既属于外分泌腺(能分泌消化液进入消化道消化糖类、蛋白质和脂肪),又属于内分泌腺(能分泌胰岛素调节血糖浓度),位于其中的胰岛属于内分泌腺,胰岛所起的调节方式属于激素调节。

【互动探究】糖尿病患者为什么只能注射胰岛素,而不能口服呢?

提示:因为胰岛素是蛋白质,如果口服易被胃、肠消化,从而失去药效。

10.(2017·济南学业考)激素在血液中的含量极少,但对人体的生命活动却具有重要的调节作用。下列关于激素的叙述错误的是( )

A.甲状腺激素能促进人体的新陈代谢

B.幼年时期生长激素分泌不足会患侏儒症

C.成人甲状腺激素分泌不足会患甲亢

D.胰岛素能调节糖在体内的吸收、利用和转化,降低血糖浓度

【解析】选C。甲状腺激素是由甲状腺分泌的,主要作用是促进新陈代谢和生长发育、提高神经系统的兴奋性。幼年时期甲状腺激素分泌过少会患呆小症,成人甲状腺激素分泌过多会患甲亢。生长激素由垂体分泌,幼年时期生长激素分泌不足会患侏儒症。胰岛素能调节糖在体内的吸收、利用和转化,如促进血糖合成糖原,加速血糖的分解等,降低血糖浓度。所以C选项是错误的。

11.(2017·淄博学业考)如图为人脑和脊髓的模式图,有关说法正确的是( )

A.①和②是调节人体生理活动的最高级中枢

B.③具有协调运动、维持身体平衡的作用

C.④既参与反射,又具有传导功能

D.①和④构成中枢神经系统

【解析】选C。图中①是大脑,②是小脑,③是脑干,④是脊髓。调节人体生理活动的最高级中枢是①大脑,故A错误;具有协调运动、维持身体平衡作用的是②小脑,故B错误;①、②、③和④构成中枢神经系统,故D错误。

12.(2017·滨州学业考)圣元奶粉曾经因含有性激素造成儿童性早熟而遭到卫生部审查,下列有关性激素的说法,你不认同的是( )

A.性激素由内分泌腺分泌

B.性激素可以直接进入血液循环

C.中学生进入青春期性激素分泌增多

D.性腺分泌性激素不受神经系统的控制

【解析】选D。本题考查人体的激素调节。激素是由内分泌腺分泌的,性激素属于激素,由内分泌腺分泌,故A正确;内分泌腺没有导管,分泌物直接进入腺体内的毛细血管,故B正确;进入青春期后,青少年分泌的性激素增多,导致性器官的发育和第二性征出现,故C正确;性腺分泌性激素受神经系统的控制,故D错误。

二、非选择题

13.近年来,我国部分地区发生地震造成一定人员伤亡及财产损失。某次地震后,王某在废墟中被发现,一根木梁压在他的腰部,动弹不得,下肢有创伤,头部、面部未见明显外伤,神志清醒。救援人员搬走他身上的木梁,然后对其进行诊断、救治和护理。请结合下图回答问题:

(1)医生用棉棒刺激王某的足底皮肤,王某的足立即缩回,说明他的脊髓反射功能正常。根据图一所示,写出缩足反射的途径: ________________________

____________________________(用数字和箭头表示)。

(2)医生在检查其脑部是否受伤时,要求其在闭眼状态下用食指触摸自己的鼻尖,他始终不能准确触摸,由此判断受伤部位是__________。

(3)医生给他的静脉注射5%的葡萄糖溶液和复方氯化钠溶液,这些液体最先流入心脏的__________。注射5%的葡萄糖溶液后,王某的血糖浓度出现如图二所示的变化,那么BC段变

化的原因是______________________,调节葡萄糖的吸收、利用和转化等。

(4)王某下肢创伤处有暗红色血液连续不断地流出,由此判断出血的血管是__________,可以采用止血带止血法或指压止血法在________(填“远心端”或“近心端”)止血。

(5)当医生对其进行心理疏导谈及地震情景时,王某表现出恐惧、四肢颤抖和语无伦次等紧张现象,这种反射类型是____________,参与该反射的神经中枢位于__________________________________________________________________。

【解析】本题主要考查反射的类型及结构基础,神经调节与激素调节,出血的判断及急救措施等。

(1)缩足反射属于非条件反射,其神经中枢位于脊髓。图中5是感受器,4是传入神经,3是脊髓内的神经中枢,2是传出神经,1是效应器,神经冲动的传导途径是5→4→3→2→1。

(2)小脑具有维持身体平衡,协调人体运动的功能。王某始终不能用食指准确触摸自己的鼻尖,说明其受伤部位是小脑。

(3)医生将药物注入他的静脉后,依次经过上腔静脉、右心房、右心室……因此这些液体最先流入心脏的右心房;注射5%的葡萄糖溶液后,血液中葡萄糖的含量会增多,相应的胰岛分泌胰岛素会调节葡萄糖的吸收、利用和转化等,使葡萄糖的含量有所下降,如图中BC段变化。

(4)下肢创伤处有暗红色血液连续不断地流出,出血的血管为静脉,因为静脉是回心的血管,因此应在远心端止血。

(5)反射有两种类型:一类是生来就具有的非条件反射;另一类是动物出生后在生活过程中逐渐形成的条件反射。王某的表现是在生活过程中逐渐形成的,故应属于条件反射,参与该反射的神经中枢位于大脑皮层中特定的神经中枢。

答案:(1)5→4→3→2→1 (2)小脑

(3)右心房胰岛分泌胰岛素

(4)静脉(或下肢静脉) 远心端

(5)条件反射大脑皮层(或大脑皮层中特定的神经中枢)

14.下课铃响了,你匆匆地跑出教室,直奔食堂。你看到了饭菜的颜色,闻到了饭菜的气味,尝到了饭菜的味道,手指感觉到了馒头的温热……请据下图回答问题:

(1)你能够看到饭菜的颜色,是因为光线经过[ ]________的折射,成像在了[ ]________上,并最终形成了视觉。

(2)你能够听到下课铃声,是因为声波引起[ ]________的振动,刺激了[ ]________内对声波敏感的感觉细胞,并最终产生了听觉。

(3)你能够看到饭菜的颜色,闻到饭菜的气味,尝到饭菜的味道,手指感觉到馒头的温热,都是靠分布在身体不同部位的________获取信息,这些感觉最终都是在__________________________形成的。

【解析】本题考查视觉、听觉及其他感觉的形成。

(1)视觉形成的过程:外界物体反射的光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体,并经过晶状体等的折射,最终在视网膜上形成物像,视网膜上对光线敏感的细胞获得图像信息时,通过视神经传到大脑的特定区域形成视觉。

(2)听觉形成的过程:外界声波经过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动,振动通过听小骨传到内耳,刺激耳蜗内对声波敏感的感觉细胞,这些细胞将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域,形成听觉。

(3)皮肤中有大量的感觉神经末梢,能够感受外界的冷、热、痛、触等刺激,产生神经冲动,神经冲动传至大脑皮层的感觉中枢形成各种感觉。

答案:(1)[4]晶状体[7]视网膜(2)[11]鼓膜[9]耳蜗

(3)感觉神经末梢大脑皮层的感觉中枢

15.为了宣传内分泌学知识,预防内分泌疾病的发生,某医疗机构走进社区进行科普讲座。下面是群众提出的一些问题,你能否结合所学知识和人体的内分泌腺示意图,帮他们解决问题:

(1)张奶奶:“我孙女都12岁了,身体各方面都健康,就是身高才1米左右,快愁死了。”你认为可能图中腺体[ ]________分泌________不足造成的。

(2)小华:“我最近发现自己的身体发生了明显变化,声调也变细了。这正常吗?”你认为主要是由于[ ]________分泌的雌性激素的调节引起的,出现了女性________性征。

(3)李大爷:“近来我一直多尿、多饮、多食,且日渐消瘦、四肢无力。”你建议他到医院化验________的指标是否正常。初步判断可能是[ ]________的功能异常。

(4)小明:“我最害怕打针了,为了显示我是小男子汉,医生给我打针时,明知很疼,却不躲避。但心砰砰跳得厉害”。你认为小明害怕打针属于________反射;心跳加快主要是由于图中[ ]________分泌的激素增多造成的。

(5)刘叔:“最近感觉心烦易怒,晚上也失眠,神经高度紧张。”你建议他应该检查一下图示中

[ ]________分泌的激素是否偏多,因为这种激素能提高______ ____________________。

【解析】本题考查内分泌腺的作用及生活应用。(1)垂体分泌的生长激素能促进人体的生长发育,身材矮小,智力正常是幼年时期生长激素分泌过少造成的。

(2)女生进入青春期开始出现第二性征,这是卵巢分泌的雌性激素调节的结果。(3)李大爷的症状是糖尿病的症状,应去医院检查血糖是否正常,这极有可能是胰岛分泌的胰岛素不足引起的。(4)小明害怕打针是出生后形成的条件反射,心跳加快主要是由于肾上腺分泌的激素增多。

(5)刘叔的表现有甲亢的可能,应检查甲状腺激素是否正常,因为甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性。

答案:(1)[①]垂体生长激素

(2)[⑥]卵巢第二(3)血糖[⑤]胰岛

(4)条件[④]肾上腺

(5)[②]甲状腺神经系统的兴奋性

七年级生物下册3_5_4人体对周围世界的感知第2课时教案新版济南版

人体对周围世界的感知(第二课时) 教学目标: 1、知识目标 ①、概述人体通过耳朵感觉器官获取外界环境信息的情况; ②、观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。(重点) ③、描述听觉的形成过程。(重、难点) ④、了解人类的其他感觉。 2、能力目标: 提高学生实践、探究和创新的能力;掌握预防耳聋的方法。 3、情感、态度与价值观目标: ①激发学生的求知欲,培养学生学习的科学精神和探索精神。 ②认同听觉卫生,关爱和帮助有听觉障碍的人群; ③渗透爱心教育,建立生物学观点。 4、教学方法及学法指导: 本节内容的教学,老师注重耳的结构模型的演示;适当讲解,学生不能自主探讨懂得的问题精讲。学法上体现讨论法:学生的参与意识较强,课堂上分组讨论学习;分析法:对于老师提出的问题积极分析,得出结论;观察法:注意观察耳的结构,抓住结构的特点; 课前准备: 1、备好课;制作PPT课件。 2、演示实验的材料器具:耳的结构模型 3、要求学生课前搜集一些聋哑人的相关资料等。组成爱心小组,献爱心。 教学环节 及时间安排 教师活动学生活动设计意图 知识回顾(5分钟):1.若把眼睛比作照相机,镜头 相当于________,光圈相当于________, 胶卷相当于_________;若把眼睛比作心 灵的窗户,_________就相当于明亮的玻 璃。 学生看书回顾,思考问题,举手回答: 1、 角膜相当于明亮的玻璃。 2、视觉的形成过程: 温故上节课 学到的知识, 一方面加深 对视觉知识 的复习,同时 引领学生学 习新知识,起 到铺垫的作 用。

2.简述视觉的形成过程? 3.近视形成的原因是什么?怎样矫正? 教师归纳: 角膜:透光 巩膜:保护眼球内部结构 脉络膜:营养眼球并形成暗室 睫状体:调节晶状体的曲度 视网膜:感受光线刺激 产生神经冲动 晶状体:折射光线 3、近视眼形成的原因及矫正: 合作探究层层推进(20分)哑谜游戏:首先请同学们做个“猜哑谜”的游 戏:老师在一个纸条上写一句话,让一位同学 用手势和动作传递纸条上的信息,大家猜信息 的内容。 讲解:一句话就能说明白的问题,同学们却费 很大的劲,可见听觉对于我们接受信息有多么 重要,人体从外界接受的信息中,听觉信息的 小活动: 同学们七嘴八舌的猜测这位同学手 势和动作表达的信息,几乎都是错误 的信息。 学生的小活 动,能开动学 生的所有感 官和大脑,也 让课堂的学 习气氛瞬间 调动起来。

第一节:人体对外界环境的感知(知识点)

第一节:人体对外界环境的感知 2019、2 复习目标: 1、掌握人眼球的结构和功能 2、掌握耳的结构及功能 3、说出近视的原因及纠正方法 4、说出耳聋的原因及保护耳的有关做法 考点一:掌握人眼球的结构和功能 A图 B图 根据以上图形,思考以下问题: 1、“白眼球”指[ ]_____________,“黑眼球”指[ ]_________________ 2、形成物像的位置是,产生视觉的部位是。 3、调节晶状体的结构是,看远处物体时,睫状体内的肌肉放松(舒张),晶 状体曲度变;看近处物体时,睫状体内的肌肉收缩,晶状体曲度变,看到的物体由远及近时,晶状体曲度会。 4、能调节瞳孔大小的是,当人从暗处走到亮处时,瞳孔会由变, 这种变化的意义是:避免过多进入眼内,造成伤害(可能会导致视网膜脱落)。 5、用文字和箭头表示出视觉形成的过程。 外界光线进入你的眼睛,依次经过→→→→并经过等的折射,最终落在上,其上有对光线敏感的细胞(视觉感受器),这些细胞将图像信息通过传到的一定区域,形成视觉。 6、某人眼球结构完整无损,但是看不见周围的物体,则发生病变的部位可能是 ___________ 或。 考点二:近视的原因的矫正 近视的成因:①晶状体过度变, 且不能恢复原大小,会造成假性近视. ②眼球前后径,会造成真性近视 成像的位置:视网膜的,看不清 处的物体。 矫正方法:配戴。预防近视要做到:三要四不要。 考点三:掌握耳的结构、功能及耳聋的原因(对照图形,思考以下问题:) 1、外界声波能引起【】的振动这种振动通过传到内耳,刺激 【】内的听觉感受器并产生神经冲动,由传到大脑皮层的听觉中枢,人就产生听觉。 2、明明感冒了,先是鼻咽部发炎,后又引起中耳炎,这是为什么?

生物中考复习知识点总结

中考生物总复习资料 一、细胞与遗传变异 (一)生物的特征及细胞的结构功能 1、生物的特征:⑴生物的生活需要营养;⑵生物能进行呼吸;⑶生物能排除体内的废物; ⑷生物能对外界刺激做出反应;⑸生物能生长和繁殖。(6)除病毒外、生物都是由细胞构成的。 2、细胞的结构和功能: 细胞是生物结构和功能的基本单位。细胞的生活需要物质和能量。 1665年罗伯特·虎克发现细胞并命名。 (1)植物细胞:①细胞壁---保护、支持细胞;②细胞膜---保护、控制物质进出细胞; ③细胞质---其中有液泡(含细胞液)、叶绿体(进行光合作用、合成有机物)、线粒体(进行呼吸作用、是能量 转换器);④细胞核---含有遗传物质。 (2)动物细胞:细胞膜、细胞质、细胞核。 (3)植物细胞有、动物细胞没有的结构(区别):细胞壁、液泡、叶绿体。 3、细胞分裂---就是一个细胞分成两个细胞的过程。细胞分裂使细胞的数目增多。 (1)细胞分裂的过程(步骤):①染色体复制加倍、均分;②细胞核分裂成两个;③细胞质分裂成两份,每份各含一个细胞核;④形成新的细胞膜(植物细胞还形成细胞壁);⑤一个细胞分裂成两个细胞。 细胞分裂时,染色体的变化最明显。 (2)染色体复制均分的意义:染色体的复制均分,实现了遗传物质DNA的复制和均分,保证了细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质的相同。 4、细胞生长---指新细胞不断从周围环境中吸收营养物质,并转变为组成自身的物质,体积逐渐长大的过程。细胞生 长使细胞的体积变大。细胞分裂和细胞生长,使生物体由小长大。正常细胞不能无限的分裂生长。 (二)生物的遗传与变异 5、性状:生物体所表现的形态结构、生理特性和行为方式。遗传学的创始人——孟德尔。 6、相对性状:同种生物同一种性状的不同表现形式,如:有耳垂和无耳垂,有酒窝和无酒窝。 7、转基因超级鼠的实验证明,性状是由基因决定的。也就是说基因控制着生物的性状。生物传宗接代过程中遗传下 去的是控制性状的基因而不是性状本身。 8、遗传:亲代与子代之间的相似性。(如:龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞),生物体性状的遗传实际 上是通过亲代的生殖过程把基因传给了子代。基因在亲子间传递的“桥梁”是生殖细胞(精子和卵细胞)。 9、变异:亲子代之间或子代各个体之间的差异,(如一猪九仔,十个相)。生物的遗传和变异是普遍存在的。遗传保 证了物种的稳定性;变异促进了生物的多样性。变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境也有关系。 10、变异的类型:可遗传的变异-----由遗传物质发生变化引起,能遗传给后代的变异。 可遗传变异的来源(类型):基因重组、基因突变、诱导染色体畸变。 不可遗传的变异:由外界环境的变化引起的,遗传物质并没发生变化,不能传给后代的变异。 11、细胞核、染色体、DNA、基因的关系细胞核:在由细胞构成的生物体中,细胞核是遗传信息库。 染色体:在细胞核中,有许多被碱性染料染成深色的物质。染色体是由DNA和蛋白质组成。 DNA:是遗传信息的载体。主要存在于细胞核的染色体中,其结构像一个螺旋形的梯子。 基因:是染色体上能够控制生物性状的DNA 片段。 染色体、DNA、基因的关系:染色体是遗传物质DNA的载体,基因是遗传物质中控制生物性状的DNA片段或小单位。 一条染色体上有一个DNA分子,一个DNA分子上有若干个基因。 12、转基因超级鼠的实验中被研究的性状是:鼠的个体大小;控制性状的基因是:大鼠生长激素基因; 结论是:基因控制生物的性状;生物传宗接代过程中遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。 13、染色体、基因在生物体的细胞中存在的形式及其数量: ①每一种生物细胞内的染色体形态和数目都是一定的。成熟的红细胞中没有细胞核,因此其染色体数为0 。

生物与环境专题复习含答案

读书破万卷下笔如有神 生物与环境测试题 一.选择题。(每个2分共40分) 1.下列属于生态系统的是() A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是 ( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光、水、空气等 3.在一个生态系统中,“蘑菇”通常属于:() A.生产者; B.消费者; C.分解者; D.非生物成分 4.下列食物链中错误的一项是() A.种子→鼠→蛇→鹰 B.种子→鼠→猫头鹰 C.草→马→马蛔虫 D.浮游植物→海螺→海豹 5.在草原上人工种草,为防止鸟把草籽吃掉,用网把实验区罩上。后来发现,草的叶子几乎被虫子吃光。造成这种现象的原因是() A.植被破坏 B.环境污染 C.缺水干旱 D.食物链被破坏 6.施用农药“DDT”的地区,虽然只占陆地面积的一小部分,可是远在南极的动物体内也发现了DDT,这种现象说明() A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的[ C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D.考察队把DDT带到南极 7.“落叶不是无情物,化作春泥更护花。”从生物学角度分析,在落叶化作春泥的过程中,起决定作用的是() A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光 8.从老鹰吃蛇,蛇吃青蛙,青蛙吃昆虫,昆虫吃植物,可以看出,老鹰体内的有机物最终来)源于(. 读书破万卷下笔如有神 A. 光 B. 植物 C. 蛇 D. 昆虫 9.在食物链“藻类→水蚤→鲱鱼→人类”中,含能量最多的环节是() A、藻类 B、水蚤 C、鲱鱼 D、人类 10、通常肉类食物的价格要比粮食和蔬菜高。从生态学的观点来看,这是由于() A、动物性食品营养价值高 B、饲养动物麻烦,花工多,投资大 C、食物链延长,能量流失多,动物性食品成本高 D、植物栽培比较容易 11.下列各生态系统中,自动调节能力最大的是() A.热带雨林 B.温带草原 C.温带落叶林 D.北方针叶林 12.假定在一个由草原、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中,把狼杀绝,鹿群的数量将会()A.缓慢上升B.仍保持相对稳定 C.迅速上升 D.先上升后下降 13.如果用一个图形来表示生态系统中兔、鹰、草三者之间的数量关系,你认为正确的图是〔〕

中考生物复习资料知识点整理(苏教版)

苏教版生物中考知识点总结 七年级上册 第1单元探索生命的奥秘 第一章周围的生物世界 一、我们周围的生物世界2页 1、有生命的物体叫做生物,自然界的生物可以分为植物、动物、微生物。 2、生物的基本特征:①生物体都是由细胞构成的(除病毒外);②生物体都有生长现象(能由小 长大);③生物体具有新陈代谢的现象;④生物体具有生殖、遗传和变异的现象;⑤生物体具有应激性;⑥生物体能适应并影响一定的环境。 二、生物与环境的关系3-7页 1、生物的生存依赖一定的环境,环境中影响生物生存的各项因素叫生态因素: 生态因素非生物因素:阳光、空气、水、土壤、温度等;种内关系 生物因素:影像某种生物生活的同种或其他种类的生物。种间关系 2、生物对环境的适应和影响,现在生存的每一种生物都具有与环境相适应的形态结构和生活方 式;生物也影响着环境。生物与环境之间相互影响,相互作用。 第二章探索生命 一、探索生命的器具19页 1.显微镜的结构(见课本) (1)放大倍数越大,物象体积越大,细胞数目越少。 反光镜凹面镜:光线弱时用 平面镜:光线强时用 (2)使用:取出→安放镜头→对光(白亮的视野)→放置→调焦(先用粗准焦螺旋下降,注视物镜与标本间距离;后用粗准焦螺旋上升,注视目镜;最后调细准焦螺旋。)→观察 使用:一取二放三安装,四转低倍五对光,六上玻片七下降,八升镜筒细观赏,看完低倍转高倍,九退整理十归箱。 注意:①显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数 ②显微镜放大倍数越大,物象体积越大,细胞数目越少,视野越暗。 ③观察像与实际标本方向相反(偏哪往哪移、旋转180°)。 ④显微镜下观察的标本应该薄而透明,玻片标本分为切片、涂片、装片。 ⑤反光镜调节凹面镜:光线弱时用 平面镜:光线强时用 2、制作临时玻片标本:擦→滴(植物:清水;人:生理盐水)→取(薄而透明)→浸→展→盖 →染(后吸)→看

2019年中考生物复习专题训练:人体对周围世界的感知(含解析)语文.doc

中考复习专题练习:人体对周围世界的感知 一、单选题 1.眼球中能改变曲度,使人看清远近不同物体的是() A. 角膜 B. 瞳孔 C. 晶状体 D. 玻璃体 2.如图为耳的结构,下列叙述不正确的是() A. [6]与人感受头部位置变化有关 B. 巨大的爆炸声,可能会对[2]造成损伤 C. 鼻咽部感染,病菌可通过[10]引发中耳炎 D. 人的听觉感受器和形成听觉的部位都是[9] 3.如果把眼睛比喻成心灵的窗户,那么,窗户上那明亮的玻璃就是() A. 角膜 B. 虹膜 C. 晶状体 D. 视网膜 4.泰山位居我国五岳之首,是我市著名的旅游景点。暑假期间李刚与同学一起爬泰山看日出。在泰山上看完日出后,他们一同坐索道下山。在这个过程中,他的鼓膜感觉不适,但通过做咀嚼动作得到了缓解。咀嚼动作缓解鼓膜不适的原理是() A. 刺激鼓膜,提高鼓膜的灵敏度 B. 打开咽鼓管,改变鼓膜两侧压力 C. 关闭咽鼓管,减小耳腔的压力 D. 分散注意力,放松鼓膜和听小骨 5.当某人看到一个红色的气球从眼前飘至远方,其晶状体曲度的变化() A. 变小 B. 变大 C. 不变 D. 不能确定 6.下列关于人体生命活动调节叙述正确的是() A. 神经系统结构和功能的基本单位是反射弧 B. 形成视觉时,感受器是视网膜,在视神经中传导的是神经冲动 C. 没有吃过酸梅的人,听到别人谈论酸梅时,也会口水直流 D. 内分泌腺的分泌物不都是激素 7.下列预防近视眼的措施中,不准确的是()

A. 不躺着看书 B. 不在晚上看书 C. 不在光线不好的地方看书 D. 不在直射的强光下看书 8.视觉形成过程中,形成图象和形成视觉的部位分别是() A. 视网膜、视网膜 B. 大脑皮层、大脑皮层 C. 视网膜、大脑皮层 D. 大脑皮层、视网膜 9.声波引起耳的相应结构产生振动的传导顺序,一般是() A. 外耳→中耳→内耳 B. 咽鼓管→鼓室→内耳 C. 鼓膜→听小骨→外耳道 D. 前庭→耳蜗→半规管 10.正在认真学习的你,突然听到老师喊你的名字,听到老师的声音,需要以下结构参与,请你选出听觉形成的正确顺序①听觉神经②听小骨③外耳道④大脑中的一定区域⑤内耳内的听觉感受器⑥鼓膜() A. ⑥③②⑤①④ B. ③⑥①②⑤④ C. ③⑥②⑤①④ D. ③① ②⑥⑤④ 11.请结合如图眼球的结构示意图,指出下列叙述中错误的是() A. 结构1病变或损伤可通过移植而使病人重见光明 B. 若结构2过度变凸,则不易看清近处物体 C. 结构4能将物像刺激转变为神经冲动 D. 结构2在成像过程中相当于凸透镜 12.一名刚到陌生地的游客按照路标上的文字符号说明寻找宾馆,在此过程中,参与该游客复杂反射活动的是() A. 感受器→传入神经→传出神经→效应器 B. 眼睛→传入神经→中间神经→传出神经→效应器 C. 眼睛→传入神经→大脑皮层处神经元→传出神经→效应器 D. 感受器→传入神经→中间神经 13.画流程图是对所学知识整理和归纳,以下流程图中正确的是() A. 声波在内耳中传导顺序为:前途→耳蜗→半规管 B. 神经冲动的传递:外界刺激→感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 C. 尿液的形成:血液→肾小管→原尿→肾小球→尿液 D. 外界光线进入眼球途径为:角膜→晶状体→房水→玻璃体 14.在听觉形成的过程中,听觉感受器和形成听觉的部位分别是() A. 鼓膜、听小骨 B. 听觉中枢、耳蜗 C. 耳蜗、大脑皮层 D. 角膜、视觉中枢 15.飞机起飞或降落时,应将口微微张开,其目的是()

济南版生物七下5.4人体对周围世界的感知(二)课时达标练习(解析版)

初中生物学习材料 鼎尚图文制作整理 5.4 人体对周围世界的感知(二) 课时达标练习 1.日常生活中我们会看到有的老年人在听别人说话时,把手掌托在耳廓后边,这样会感到前方传来的声音变大,这说明耳廓能够( ) A.产生声波 B. 传递声波 C. 收集声波 D. 感受声波 2.与形成听觉有关的结构中,能接受刺激,产生神经冲动的是( ) A.鼓膜 B.耳蜗 C.听小骨 D.与听觉有关的神经 3.耳的结构中,能探测头部运动方向的结构是( ) A.鼓膜 B.听小骨 C.耳蜗 D. 半规管 4.明代思想家顾宪成在《名联谈趣》中写道:“风声、雨声、读书声,声声入耳。”下列哪项是听到声音的过程( ) A. 外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→与听觉有关的神经→耳蜗→听觉中枢→形成听觉 B.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→与听觉有关的神经→听觉中枢→形成听觉 C.外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→与听觉有关的神经→听觉中枢→耳蜗→形成听觉 D.外界声波→外耳道→听小骨→鼓膜→耳蜗→与听觉有关的神

经 →听觉中枢→形成听觉 5.听觉的形成部位是( ) A. 大脑皮层的听觉中枢 B. 耳蜗内的听觉感受器 C. 半规管 D. 鼓膜 6.人在飞机起飞或降落时嚼一块口香糖,可以起到的作用是( ) A. 保证声波传至内耳 B.防止听觉感受器受损 C.保持鼓膜内外气压平衡 D.保证听小骨的正常振动 7.李爷爷小时候得病后,由于用药不当导致耳聋,但经检查发现耳的结构都正常。其耳聋的原因可能是( ) A.外界声音过小 B.鼓膜受损 C.咽鼓管堵塞 D.与听觉有关的神经或大脑皮层的听觉中枢受损 8.下列做法有利于保护耳和听力的是( ) A.为了锻炼听力,使用随身听时音量要大一些 B.放鞭炮时要用手捂住耳朵 C.耳内常有分泌物,要用尖锐的工具清理干净 D.耳内分泌物能够杀死小动物,因此如果昆虫钻进耳朵,不用管它 9.下列哪种不是舌能分辨的基本味觉( ) A. 甜 B.酸 C.咸 D.辣

人体对外界环境的感知教学反思

《人体对外界环境的感知》教学反思 在第六章《人体生命活动的调节》里,从人们对外界的信息的感知入手,引出眼和视觉以及耳和听觉,这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化;强调培养学生的探究能力;强调关注人与周围环境的相互关系;强调要从学生已有生活经验出发,引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的学习。 《人体对外界环境的感知》教材内容:包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。现将“视觉”作为第一课时内容讲授,分情景导入—眼与视觉—走进生活—近视及预防—课外拓展—我的收获六个版块。 本节课我采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。着重突出“主动、探究、合作”的学习方式,通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段,让学生有充分的时间去分析、思考,同时通过模型、多媒体辅助教学,使抽象的东西形象直观化,使枯燥的知识趣味化,使学生愉快全面接受新知识。 本节课结束后,我反思本节课的成功之处有以下几点: l.以学生的发展为方向,在授课的过程中注重学生已有的生活经验,提出问题,引导他们广泛地开展讨论。 2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上,培养学生的自主性学习、创造性学习以及合作探究性学习。 3.采用学生自主合作研究式教学模式,创设问题情境和画面情境,激发学生的探究兴趣,从而培养学生的观察能力、合作探究能力,达到突破难点、突出重点的目的。 4.授课时,有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养生的观察能力。 不足之处: 1.教学时间安排不够合理,教学内容设置的比较多,可适当进行删减。比如在讲授视觉的形成过程时会形成倒像的内容与照相机的成像原理较难,可删去;在最后的新课环节—“近视的预防”可作为作业内容,以减少占用的课下时间。 2.学灵活性不够。比如在进行“瞳孔大小的调节”实验时由于天气原因效果不够明显,应适当调整实验方法。

专题一生物与环境

专题一 生物与环境 复习目标: 1.复习生态系统的组成和分类、能量流、物质流以及生态系统的自动调节能力。 2.复习生物与环境的相互影响。 3.掌握人、动物、细菌真菌对生物圈的影响。 复习重点: 1.生物与环境的相互影响。 2.生态系统的能量流和物质流 复习过程: 【知识梳理,快速记忆】 一、生物的共同特征:生物的生活需要营养;生物能进行呼吸;生物能排除身体内产生的废物;生物能对外界刺激做出反应;生物能生长和繁殖;除病毒以外,生物都是由细胞构成。 二、生物圈 1.概念:地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 2.范围:如果以海平面为标准来划分,生物圈向上可达约10千米的高度,向下可深入10千米左右的深度,包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 (1)大气圈的底部:空气中由多种气体组成,该圈层生活着能飞翔的昆虫和鸟类,还有细菌等微小生物。(2)随全包括地球上的全部海洋和江河湖泊,大多数生物生活在水面下150以内的水层中。(3)岩石圈是地球表面的固体部分,是一切陆生生物的“立足点”。 3、 生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。 4 、生物的生存是依赖于一定环境的。影响生物生活的环境因素分为两类:一类是光、温度、水、空气等非生物因素,合作关系。 5、生物适应环境:每一种生物都具有与其生活环境 相适应的形态结构和生活方式。 适应既具有普遍 性,又具有相对性。 (1)骆驼、骆驼刺、旗形树…. (2)陆生动物适应环境的特点:复习提纲25页 (3)鸟类适应飞行的特点:复习提纲26页 (4)家兔适应草食的特点:它的消化道上有发达的 盲肠;家兔的齿分化为门齿和臼齿,其中门齿适于 切断食物,臼齿适于磨碎食物。 (5)鱼适于水中生活的特点①用鳍游泳来获取食物 和防御敌害②用鳃呼吸 (鳃丝密布毛细血管,可吸 收溶解在水中的氧气。) (6)昆虫适于陆地生活及运动的特点:昆虫的身体分为头、胸和腹三部分,运动器官—翅和足都着生在胸部。胸部有发达的肌肉,附着在外骨骼上。外骨骼是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳,有保护和支持内部柔软器官、防止水

中考生物必考知识点

中考生物必考知识点 1.生物圈的概念:生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体,生物圈是地球上所有生物共同的一个家。 2.影响生物生活的环境因素分两类:1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。 3、生物因素对生物的影响:生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然 界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有:捕食关系、竞争关系、合作关系等。 4、每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。 4、生物成分:生产者(主要指绿色植物)消费者(主要指动物)分解者(主要指细菌和真菌等微生物) 5、非生物成分:阳光、空气、水等。 6、构成生态系统的各种生物之间是相互影响,相互作用,相互依存的。 4、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的,有毒物质能够沿食物链积累。 8、.生态系统具有一定的自我调节能力,使得生态系统中各种生物的数量和所占 比例保持相对的稳定,但是这种调节能力是有限度的,超过该限度,生态系统就会遭到破坏。 9、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片: 1、用洁净的纱布把载玻片擦拭干净。

2、把载玻片放在实验台上,用滴管在载玻片的中央滴一滴(清水)。 3、用镊子从洋葱鳞片叶(内侧)撕取一小块通明薄膜——内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子把它展平。 4、用镊子夹起盖玻片,使它的一边(先接触载玻片上的水滴),然后(缓缓地) 放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免(盖玻片下面出现气泡而影响观察)。 5、把一滴稀碘液滴在(盖玻片的一侧)。 6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。 一、植物细胞的结构。 1、细胞主要由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核构成。细胞内含有液泡、叶绿体 1、细胞壁的作用:起保护和支持细胞的作用。 2、西瓜甘甜可口主要是因为西瓜的细胞液中含有大量的糖分。 3、植物细胞的各种结构分别具有各自的功能,它们协调配合,共同完成细胞的生命活动。 二、1、植物细胞和动物细胞在结构上的相同点和不同点: 相同点是:都有细胞膜、细胞质、细胞核等,是生物体的结构和功能的基本单位。 不同点是:植物细胞有细胞壁,动物细胞没有细胞壁;植物细胞有液泡,动物细胞没有液泡;植物细胞有叶绿体,动物细胞没有叶绿体。 2、细胞膜能够让有用的物质进入细胞,把其他物质挡在细胞外面,同时把细胞内产生的废物排到细胞外。 三、细胞核中储存遗传信息的物质是——DNA 1、遗传信息的载体是一种叫做DNA的有机物。DNA存在于细胞核中。

七年级生物下册 第三单元 第五章 第四节 人体对周围世界的感知教案 (新版)济南版

《第四节人体对周围世界的感知》教案 一、教学目标 1、掌握眼、耳的结构。 2、掌握视觉、听觉的形成。 3、掌握用眼、耳卫生。 4、预防近视的措施。 二、教学重难点 重点: 1、眼、耳的结构。 2、近视的形成。 难点: 1、视觉、听觉的形成。 2、用眼、耳卫生。 三、教学过程 情境导入: 俗话说:“天有不测之云,人有旦夕祸福。”自然界中的万物生灵之所以延续至今,是因为他们都有适应瞬息万变环境的本领,就以“要下雨”为例,想一想你所熟悉的生物会做出哪些反应? 猜猜看:让某一学生再闭眼的前提下用手触摸不同的物体,说出名称。 教师:在箱子中放一个苹果形状的计时器,用布蒙好。邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?--请第一位同学用手伸进布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。 用手摸的同学:是一个假的苹果; 用耳听的同学:是一个闹钟(是一块表); 用眼看的同学:是一个苹果形状的计时器。 教师:这些同学分别通过那种感觉认识这个物体? 学生:触觉、听觉、视觉。 教师:哪种器官认识事物更准确? 学生:视觉。 (一)视觉 教师活动:演示透镜成像原理,演示照相机的结构,引导学生观察思考,照相机的成像原理是什么?在拍

播放投影片《人眼球和照相机结构对比》 学生活动:学生通过观察眼球的结构和相机的结构对比,发现问题并提出问题质疑,描述相机结构及原理,讨论发现眼球的结构和相机的关系。 我们说,眼睛是心灵的窗户,那么眼睛的窗户在哪里呢?(出示猫的瞳孔变化图)请同学们观察这两幅图画的区别,想一想为什么会出现这样的变化? 学生:中午光照强,猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱,猫的瞳孔就变成圆的了。 教师:我们的眼睛有没有类似的变化? 教师:播放眼的结构动画 学生通过观察眼球结构的视频,自学识记教材91页图3.5-14掌握眼球的结构和功能。 学生通过角色扮演,以“我是xxx”说出眼球的结构和功能。 教师要关注学生的活动状态,与他们共同解决可能存在的问题和困惑。利用挂图归纳眼球的结构和功能,并板书。 教师活动:瞳孔是眼睛的窗户,它通过调节改变自己的大小,调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后,又怎样形成了视觉呢?(出示眼的结构示意图)这里有一个凸出的结构,哪位同学认识它的名字?播放课件《视觉的形成》并板书视觉的大致过程。 学生活动:归纳视觉的形成过程,通过搜集资料、讨论、探究得出结论。明确视觉的形成大致是:外界物体反射来的光线,依次经过角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体等的折射,最终落在视网膜上,形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的细胞,这些细胞将图像信息通过视觉神经传给大脑的一定区域,人就产生了视觉。进一步探究:播放投影片《猫瞳孔的大小的调节》,质疑:人的瞳孔大小也会改变吗?引导学生设计观察人的瞳孔大小改变的实验。 学生活动:学生回答观察结果,并进行猜想,设计探究实验,用手电筒,或其他方法进行试验。 知识链接:什么是近视?怎样预防近视眼? 学生阅读课文中的相关内容,了解近视及其成因以及预防,通过调查班级内学生的近视率,引起学生注意爱眼、护眼、科学用眼。 引出情感话题:“假如我是一个盲人,我会怎样生活?”激发学生的同情心和爱心,鼓励学生说出他们将在生活中如何帮助盲人等残疾人。 讨论:海伦曾经渴望上帝给她三天的光明,我们该如何对待盲人?生活中你是否向盲人献过爱心? 课堂小结: 1、让学生快速浏览全节教材内容,并回忆教师的讲述内容,从整体上感知和把握所学知识。 2、让学生口头表述自己的收获。 告诉同学们,如果有不理解或不明白的地方,可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。

《人体对外界环境的感知》第一课时教学案例

《人体对外界环境的感知》第一课时教学案例 一、教材分析: 本课是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第一节《人体对外界环境的感知》第一课时。由于眼和耳是人体从外界接受信息的主要器官,在人类适应环境变化的过程中有着突出作用,所以教材在编写过程中先从人们对外界信息的感知入手,引出眼和视觉,以及耳和听觉,继而才介绍神经系统的组成和神经调节的基本方式。旨在强调了人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化,强调关注人与周围环境的相互关系。本节的教学是全章教学的基础,完成好本节教学任务,可为后面的教学做一良好的铺垫。 二、教学目标: (一)、知识目标 1、描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能。 2、概述视觉和听觉的形成过程。 3、说出近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。 (二)、能力目标 1、尝试观察瞳孔大小的变化情况,并做出解释。 2、练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。 (三)、情感、态度与价值观: 1、能自觉保护视力,注意用眼卫生。 2、培养关爱盲人、聋哑人的情感,能为他们做力所能及的事。 三、教学重、难点: 1、教学重点:视觉的形成过程、听觉的形成过程。 2、教学难点:视觉的形成过程、近视的成因。 四、学情分析: 有关人体对外界感知的方式、器官,根据已有的生活经验学生并不陌生。但涉及到这些器官的结构名称、各部分的功能,以及如何利用它们感觉外界环境变化,学生又不十分清楚,中学生思维的特点是从以形象思维为主要思维形式转向抽象思维形式过渡的阶段,它需要大量的感性材料作基础。那么如何从学生已有的实际经验出发,与学生的生活实际相联系,引导学生沿着科学发现的本来面目更加合理地学习是本节的关键所在。 五、教法分析: 1、从学生的亲身经历,亲身体验出发创设课堂情景。 2、利用学生已有的生活经验,引导学生以小组合作的方式自主地学习了解眼球的结构、功能。 3、给每个学生以同样的探究学习和表现的机会,通过创设问题引导学生分组探究来了解视觉的形成过程。 4、让近视的学生谈谈自己近视后生活中的不便,形成爱眼意识。 六、教学过程:

生物与环境专项测试题

生物与环境专项测试题 山东省张秀云 一、选择题(有35题,每题2分,共70分) 1.森林生态系统能长期维持相对稳定状态的原因是() ①生物多样性是自动调节能力的基础②其抵抗力稳定性要比草原生态系统高③其恢复力 稳定性要比农田生态系统高④有比较复杂的营养结构⑤太阳能是维持生态系统正常运转的动力⑥生产者和分解者构成生物圈无机物和有机物的循环回路⑦一种生物大量减少后,其位置可由同一营养级的多种生物取代⑧能量可以随着季节的变化而产生波动 A.①③⑤⑥⑧B.②③④⑥⑦ C.①②④⑤⑦D.①③④⑤⑧ 2.下列关于生态系统的叙述中,错误 ..的是()A.生态系统的结构由生产者、消费者和分解者三种成分组成 B.生态系统中的能量最终都以热量形式散发到大气中 C.森林生态系统的自动调节能力大于草原生态系统 D.生态系统的物质循环是通过食物链、食物网这种渠道进行的 3.甲是一种能生活在多种土壤中的小型昆虫,常被昆虫乙大量捕食,DDT和aldrin是用于控制这些生物的杀虫剂,aldrin对甲和乙毒性相同,但DDT对乙的毒性比对甲更强,现用DDT和aldrin 单独处理田块,如图所示中的哪两个图能分别代表DDT和aldrin单独作用时对害虫数量的影响() A.2和1 B.1和3 C.2和4 D.3和4 4.下列有关生态系统能量流动的叙述中,错误 ..的是()A.能量流动是单向的不可逆转的 B.食物链越短,可供最高营养级消费的能量越多 C.初级消费者越多,次级消费者获得的能量越少 D.营养级越多,散失的能量越多 5.下列有关氮循环中进行固氮作用、氨化作用、硝化作用、反硝化作用的微生物在生态系统中的地位叙述正确的是() A.全是分解者 B.只有分解者和生产者 C.只有分解者和消费者 D.既有生产者,又有消费者和分解者 6.下列有关生态系统功能的叙述中,错误 ..的是()A.能量只能由较低营养级流向较高营养级 B.食物链中的营养级可以是无限的 C.能量流动和物质循环可以长时期地保持动态平衡 D.生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中

初中生物中考重要知识点复习汇总(武汉)

生物中考重要知识点 (七上)1.生物的特征:生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出 体内产生的废物、能生长和繁殖、能对外界刺激作出反应、 (能区分生物与非生物,生命现象与其他现象)。 2.生物生存需要的基本条件是营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度等,(从事例中判断,如南橘北枳主要受温度影响,水面150米以下少生物生存主要受阳光影响。) 3.生物间最常见的关系是捕食、竞争、合作关系,分别如猫与老鼠、稻田中的杂草与水稻、蚂蚁个体间的关系。 4. 适应缺水干旱的环境,旗形树是对风的适应) 环境(如蚯蚓松土、树林防风固沙)。 5.有空间范围、环境和生物三要素的就是生态系统(会判断,如一块 农田,一条河)能制造有机物的植物是 者,动物是消费者,分解动植物遗体的细菌和真菌是 如阳光,空气和水等) 沿着食物链和食物网流动, 类越多,生态系统的自动调节能力越强;

(是指生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在,若人为大肆捕杀鸟,蛇的数量就会 “地球之肺”、 生态系统, 统,以农作物为主的是。 是所有生物共同的家园,要保护生物 6.显微镜:会认会写目镜、物镜、粗(细)准焦螺旋、载物台、转换 器、镜臂和反光镜等结构。对光时做到“三转” 下降(眼看使物镜缓缓上升看 5×、 10×;物镜40×、15 目镜10×、物镜40×,放大倍数是 5×、物镜15×的,放大倍数是 物像是倒像,字母“p”的物像是, 了解视野暗的原

7.观察洋葱表 ;一侧滴稀碘液,另一侧用吸 水纸吸。透光才能在光学显微镜下看清细胞结构。 8.细胞:细胞壁(、细胞膜( 作用)、细胞质、液泡(含各种酸、甜等物质,西瓜流出的甜汁来自 、细胞核(、叶绿体(光合作用的场所)和线粒体(呼吸作用的场所,都是能量转换器),动 9.多细胞生物中,人 生物 10.

人体对周围世界的感知

第五章人体生命活动的调节 第四节人体对周围世界的感知 第 2课时 【教学目标】 ①、概述人体通过耳朵感觉器官获取外界环境信息的情况; ②、观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。 ③、描述听觉的形成过程。 ④、了解人类的其他感觉。 【教学重点】 观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。 【教学难点】 描述听觉的形成过程。 【教学过程】 一、自主学习 哑谜游戏:首先请同学们做个“猜哑谜”的游戏:老师在一个纸条上写一句话,让一位同学用手势和动作传递纸条上的信息,大家猜信息的内容。 讲解:一句话就能说明白的问题,同学们却费很大的劲,可见听觉对于我们接受信息有多么重要,人体从外界接受的信息中,听觉信息的数量仅次于视觉,居第二位。我们人体怎样产生听觉呢,这节课就让我们一起来学习。 知识点一:耳的结构 自主学习任务:1、要学会听觉的形成,需要同学们的共同努力,下面请自学指导帮助你们。合作探究耳的结构: (一)外耳 (1)外耳的组成部分有什么功能? (2)根据生活经验,谈一谈,图片手掌的作用为什么能提高听力? 小结:外耳道是声波传导的通路,一端开口于耳廓,另一端终止于鼓膜。 (二)中耳 导语:声音是怎样产生的呢?让我们打开录音机感受一下吧 讲解:声音来自振动,声波可以振动空气。 (1)耳的什么结构将空气的振动传递到耳的深处? (2)鼓膜里面还有什么结构呢? (三)内耳 (1)内耳的主要结构是什么? (2)你能描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系吗? 小结:声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗,耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞,和视觉细胞一样,这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑,最后在大脑的一定区域形成听觉。 二、合作探究 合作探究听觉的形成: 视频播放听觉形成 (1)在你听到声音之前,声波的刺激经过了耳的哪些结构?

人体对周围世界的感知(下)

第三单元第五章第四节人体对周围世界的感知 学习目标: 1.知识目标:观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能;掌握听觉的形成过程。 2.能力目标:培养学生观察、分析、归纳总结的能力。 3.情感目标:认同听觉卫生;关爱和帮助有听觉障碍的人群。 学习重点和难点: 耳结构及听觉的形成;人体通过耳等感觉器官获取信息。 ▲学习内容及方法: 1、耳分为、和三部分。 2、外耳包括和;中耳包括、和 ;内耳包括、和。 3、耳廓的作用;外耳道的作用 ;鼓膜的作用 ;听小骨的作用;半规管的作用;耳蜗的作用 。 4、听觉是怎样形成的? 你存在哪些疑问? ▲视野拓展: 1、在你听到声音之前,声波的刺激经过了耳内的哪些结构? 2、遇到巨大声响时为什么要迅速张口? 达标测试: 1能将外界声波的刺激转变为神经冲动的部位是()

A..鼓膜 B.听小骨 C.中耳 D.内耳 2. 耳中能感受头部位置变动的感受器位于( ) A. 前庭 B.半规管 C.耳蜗 D.前庭和半规管. 3. 当吞咽、打哈欠时( )张开,使鼓膜内外气压保持平衡,以保护鼓膜。 A.咽鼓管 B.口腔 C.气管 D.外耳道 4.某人听力完全丧失,受损伤的部位可能是() A.耳蜗B.位听神经C.听觉中枢D.以上都是 5.下列哪项不是舌能辨别等基本味道?() A.酸B甜C.、辣D.苦 6、下图是咽鼓管功能示意图,请据图回答: (1)当飞机降落时,乘客要咀嚼食物,其目的是使张开,可使鼓膜内外的。 (2)遇到巨大声响要迅速张口;或闭嘴的同时双手堵耳。这样做的目的是避免 。 (3)人的鼻、眼、喉受到感染时,病菌可能通过进入中耳,引起中耳炎。 我的收获:

人教版七下第一节《人体对外界环境的感知》教案

人教版七下第一节《人体对外界环境的感知》教案 教学目标: 1. 概述人体通过眼等感觉器官获得外界环境信息的情况。 2. 描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。 3. 说出近视的成因及预防的方法。 4. 养成良好的用眼卫生习惯。 教学重点: 1. 眼球的结构 2. 视觉产生的过程。 教学难点: 近视的成因及预防的方法 课前准备:眼球模型多媒体观看。 教学过程: 情景导入:我们身体内有各个感受器,如:眼、耳、鼻、舌、皮肤等等。能够感受到外界事物瞬息万变。特别是我们的眼睛,它是人的心灵的窗口。我们通过它来觉察世界万物,也可以通过它进行心灵的沟通。现在我们一起来学习眼睛的结构。 互动一:眼球的结构 1.观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图,完成讨论1、2。 学生讨论,回答。 2.观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能,说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构?

学生回答:晶状体——镜头;瞳孔——光圈;视网膜——胶卷(底片) 3.请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构,然后通过眼球图片,分析眼球的结构,并说出每一部分结构的功能。 学生熟悉眼球结构,教师出示眼球模型,学生解说。 教师强调:(板图)我们俗话说的白眼珠(白眼球)和黑眼珠(黑眼球)指的是哪两部分?(师生共同分析)白眼球——巩膜;黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。 互动二:视觉的形成过程 1.请大家根据眼球的结构分析:视觉的形成:光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的? 学生分组讨论整理,各组呈现分析结果,进行展示解说,其他组进行补充。 光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜 教师强调:对光线起折射作用的是晶状体玻璃体,成像的部位是视网膜,成的像是倒像。 2.视网膜上成像后我们就看到物像了吗?我们实际看到的物像是倒立的吗?这是为什么呢?(成像原理) 教师讲解:视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢,产生了视觉。 3.有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能有哪些原因吗? 学生分析,教师点拨:根据视觉的形成过程。 4.观察课本图Ⅳ-48猫的瞳孔大小的调节,你能发现什么规律?人也会有这种变化吗?请你设计一个实验来探究一下。 学生回答:猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。然后设计实验方案: ⑴在什么地方孔瞳会发生变化? 互动三:近视的成因及预防

专题一、生物与环境

( 生物中考专题复习系列——专题一《生物与环境》 一、 知识回顾 生物的特征: 概念:地球上有_____生存的圈层 生物圈 范围:________的下层、______的表面和________的上层 作用:为生物的生存提供了_____、_____、适宜的______、 稳定的________、空气和生存空间等基本条件 生 物 的 生 活 环 境 生物圈与 栖息地 环境对生物 的作用因素 栖息地:在 _____内,生物实际居住的场所。地球为生物提供了各 种各样的栖息地,栖息地的________是威胁生物生存的关键因素。 _____:包括阳光、温度、空气和水分等。 _____:生物间的互助、斗争,如:__ _、__ _、_ __等。 生 物 与 环 境 生物对环境的适应与作用:生物既能_______环境,也能______环境。 概念:在一定的地域内,______与_____形成的统一整体 生态系统的 组成成分 ______:阳光、空气、水和土壤等 定义:在生态系统内,各种生物之间由于______ 关系而形成的一种联系。 食物链和 食物链 生物富集:一些有害物质、重金属沿食物链在生物 体内不断 的现象 生态系统的 _____结构 生 态 系 统 食物网 能量流动 物质循环 生态系统 的类型 食物网:生态系统中各种__ __彼此交织在一起而形成。 作用:食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道。 能量流动: 沿食物链逐级_______流动。 概念:在生态系统中,组成生物体的_____从无 机环境开始,经回到无机环境 物质循环 特点:周而复始 自然生态系统 陆地: (_____、______、______)生态系统 水域: _____、_____)生态系统 人工生态系统:如______、______生态系统 生态系统的 自我调节: 具有一定的_______能力。 1

《生物与环境》专题复习(含答案)

生物与环境测试题 一.选择题。(每个2分共40分) 1.下列属于生态系统的是() A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘 2.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是 ( ) A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光、水、空气等 3.在一个生态系统中,“蘑菇”通常属于:() A.生产者; B.消费者; C.分解者; D.非生物成分 4.下列食物链中错误的一项是() A.种子→鼠→蛇→鹰 B.种子→鼠→猫头鹰 C.草→马→马蛔虫D.浮游植物→海螺→海豹5.在草原上人工种草,为防止鸟把草籽吃掉,用网把实验区罩上。后来发现,草的叶子几乎被虫子吃光。造成这种现象的原因是() A.植被破坏 B.环境污染 C.缺水干 旱 D.食物链被破坏 6.施用农药“DDT”的地区,虽然只占陆地面积的一小部分,可是远在南极的动物体内也发现了DDT,这种现象说明() A.DDT挥发性极强 B.这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C.人类活动对环境的影响有许多是全球性的 D.考察队把DDT带到南极 7.“落叶不是无情物,化作春泥更护花。”从生物学角度分析,在落叶化作春泥的过程中,起决定作用的是() A.生产者 B.消费者C.分解者 D.阳光8.从老鹰吃蛇,蛇吃青蛙,青蛙吃昆虫,昆虫吃植物,可以看出,老鹰体内的有机物最终来源于()

A. 光 B. 植物 C. 蛇 D. 昆虫 9.在食物链“藻类→水蚤→鲱鱼→人类”中,含能量最多的环节是() A、藻类 B、水蚤 C、鲱鱼 D、人类 10、通常肉类食物的价格要比粮食和蔬菜高。从生态学的观点来看,这是由于 () A、动物性食品营养价值高 B、饲养动物麻烦,花工多,投资大 C、食物链延长,能量流失多,动物性食品成本高 D、植物栽培比较容易 11.下列各生态系统中,自动调节能力最大的是() A.热带雨林B.温带草原C.温带落叶 林D.北方针叶林 12.假定在一个由草原、鹿、狼组成的相对封闭的生态系统中,把狼杀绝,鹿群的数量将会() A.缓慢上升B.仍保持相对稳定 C.迅速上升 D.先上升后下降 13.如果用一个图形来表示生态系统中兔、鹰、草三者之间的数量关系,你认为正确的图是〔〕 14.地球上最大的生态系统是() A.水圈B.生物圈 C.草原生态系统D.森林生态系统 4.下列哪些生态系统有“绿色水库”之称() A.海洋生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统 D.淡水生态系统 15、下列说法正确的是() A.某一个生态系统中的水受到污染,对其他生态系统没有什么影响 B.生态圈就是一个巨大的生态系统

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