部编版四年级上册语文《语文园地三》课后作业共2套

《语文园地三》课后作业

一、照样子，填动物。

1.例：（马）棚

（）穴（）巢（）塘（）洞（）窝（）圈2.例：（猴子）捞月亮—一场空

（）拿耗子—一多管闲事骑（）看唱本—一走着瞧

热锅上的（）—一团团转（）尾巴—一长不了

癞蛤蟆想吃（）肉—一痴心妄想秋后的（）—一蹦不了几天

二、下面句子中加点的词语能不能去掉？为什么？

1.触着墙的，细丝和小圆片逐渐

．．变成灰色。

2.隧道顺着地势弯弯曲曲，最多

．．九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

3.蟋蟀盖房子大多

．．是在十月，秋天初寒的时候。

三、日积月累。

1.立秋之后，天气骤凉，我不禁感叹

“，”。

2.真是“二八月，”！你看，大街上有穿毛衣的，还有穿短袖的。

3.秋雨绵绵，我撑着伞走在路上，感到一丝丝寒意，真是

“，十场秋雨要穿棉”。

参考答案：

一、1.示例：虎鸟鱼鼠狗羊

2.狗驴蚂蚁兔子天鹅蚂蚱

二、1.不能。“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。

2.不能。“最多”表示最大的限度，蟋蟀的住宅也可能没有九寸深，如果去掉了就变成了刚好九寸深。

3.不能。“大多”表示大多数的情况，蟋蟀也可能在其他时间盖房子。

三、1.立了秋把扇丢 2.乱穿衣 3.一场秋雨一场寒

《语文园地三》课后作业

1.按要求完成练习。

（1）关于动物的住处，下列说法中有错误的一项是（）

A.牛棚狗窝

B.鱼塘鼠洞

C.马厩鸟窝

D.猪圈羊巢

（2）我还能说出其他关于动物的住处的说法，如羊（）、兔（）。

（3）我还能把包含动物的住处的成语补充完整。

鹊（）鸠占不入虎（），焉得虎子引蛇出（）

2.把下面的句子补充完整，并选择填空。

①立了秋，。②，乱穿衣。

③夏雨少，。

④八月里来雁门开，。

⑤一场秋雨，十场秋雨。

⑥八月暖，九月温，十月还有。

初春时节，有的人早早地便脱了棉衣、毛衣，穿起了衬衣和裙子，而有的人却还捂得很严实，这真是（）。

3.读下面的句子，体会加点词语的作用，简要说一说。

（1）到了十一月初，银杏的叶子开始逐渐

．．变成黄色。

（2）一般来说普通的蚂蚁巢穴占地面积大约

．．为3平方米。

4.判断下列说法是否正确，正确的打

“√”，错误的打“×”。

（1）“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，

不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”我发现

叶圣陶不但观察细致，而且还连续观察了

一段时间。（）

（2）“蝉坐在树的枝头，不停地唱歌。”这句话体现了观察时不仅要用眼睛看，还要用耳听，用心想。

（）

（3）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。”句中“倾斜的隧道”可以看出昆虫学家法布尔观察得很仔细，而且用词准确。（）（4）“不识庐山真面日，只缘身在此山中。”说明以后观察事物不能在近处。（）

5.观察左边的漫画，完成练习。

（1）你想对图中的小朋友说什么？

（2）针对漫画所描绘的现象，请你设计一句宣传语。

（3）保护眼睛还要做到

参考答案：

1.（1）D （2）示例：圈窝（3）巢穴洞

2.①把扇丢②二八月③秋霜早④雁儿脚上带霜来⑤一场寒要穿棉⑥小阳春②

3.（1）答案“逐。渐”一词生动形象地写出了银杏树叶颜色不断变化成黄色的，是循序渐进的

（2）“大约”一词表现出普通的蚂蚁巢穴跟三平方米差不多大，这是根据估计得出的结论，并没有实际去测量。

4.（1）√ （2）√ （3）√ （4）×

5.（1）示例：同学，过度使用电子产品，会使人的视力渐渐下降，既影响学习，又伤身体。请你改掉这个习惯，有节制地使用电子产品，保护好自己的眼睛！

（2）示例：放下电子产品，保护眼睛，你能看到更美丽的世界！

（3）示例：不在强光、弱光下看书，用眼时每隔一段时间休息一下。

部编版《语文园地三》教案

语文园地三指导方案教学设计教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点) 4.复习会写的生字，熟练掌握。 5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备 1.课件。(教师) 2.实物投影仪。(教师) 3.字母卡片。(学生) 4.小组汇报单。(教师) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案教学目标 1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。 3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。4．用学过的生字练习组词。 5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。 6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。重点难点重点拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。

难点声母、韵母和整体认读音节的系统复习。教学准备教师：课件、相对应的生字卡片。学生：预习新课。课时安排 2课时第一课时教学过程用拼音 1．读一读，把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。 (2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ ①yǎn-yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。 ②zuān-zhuān，要分清楚平翘舌音。 ③chán-chuán-chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。 (3)指名认读，齐读。 (4)同桌练读。 2．比一比，读一读。 (1)卡片认读字母：i、e、u。 (2)你能把这些字母组成复韵母吗？ (3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。 (5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。 3．秋游的时候，你想带什么？ (1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。 (2)读题目，说说什么是秋游。 (3)挑选“物品”，并涂上颜色。 (4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。 (5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言，指生汇报。) (6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。 4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。 (1)自由读、齐读、指名读23个声母。 (2)区分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

部编版三上语文语文园地三(教案)

语文园地【教学目标】 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】感情朗读句子，理解格言意思。【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台 1.（课件出示）童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示）

①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。 ②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。 ④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。 2.（课件出示）这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示） ①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。 ②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。 ③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。 ④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以

部编版六年级上册语文语文园地三-教案

件2】读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。（板书：阅读目的——阅读方法）词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。（板书：入迷——表情、动作、语言……） 5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。（1）爸爸看电视或者看书入迷了…… （2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… （3）美术老师画画入迷了…… …… 学生阅读三段文字后先自己感悟，看三段文字都描写了什么，然后教师点拨，让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的，更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度，使学生在今后写作时学习细节描写，积累人物入迷的相关句段。

部编版语文五上语文园地三(教案)

语文园地 1.交流平台。创造性地讲述民间故事。 2.词句段运用。体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 3.日积月累。正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●重点感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●难点体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 ●课前准备 1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。 2.教师准备多媒体课件。 ●教学课时 2课时。第1课时课时目标 1.创造性地讲述民间故事。 2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。一、交流平台。 1.布置复习，自主回顾。本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？ 2.小组交流创作方法。教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。

3.学生根据课文提示任选一项进行创作。 4.学生创作后交流。 (1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第1～4自然段）我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” (2)添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的：原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。匆忙中就好奇地翻了翻。恰好看到了织女这一天会到凡间洗澡，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。再如，织女是如何被抓的：王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织女的踪影。大家都说不知道织女在哪儿，她便掐指一算，原来织女在人间结了婚，还有了一儿一女。顿时，火冒三丈。她一拍座椅，大声喝道：“织女简直是吃了豹子胆了。也不想想自己是什么身份，竟敢违反天条！二郎神。”“到。”“哀家命你下凡去查访织女的下落，但千万别打草惊蛇。”“是。”二郎神经过一番打探，向王母娘娘禀报了织女的住处。 “四大天王何在？” “末将在此。” “命你等即刻率领天兵天将，跟随哀家前去捉拿织女归案！” “末将听令。”