浅谈中学英语课堂教学的呈现方式
浅谈中学英语课堂教学的呈现方式-英语论文
浅谈中学英语课堂教学的呈现方式
陈国蓉
（瑞金市第二中学，江西瑞金342500）
摘要：在初中英语教学中，呈现方式对课堂教学有着极大的影响和作用。本文主要分析情境呈现、故事呈现、问题呈现、身势语呈现这几种常见方式。
关键词：初中英语；课堂教学；呈现方式
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-05-0025-01 在教学过程中，课堂呈现是其重要组成环节。教师通过自身示范作用，以不同方式将教学内容呈现在学生面前，以调动学生的学习积极性与主动性，使其自主探究与学习，从而实现教学目标。所以，在初中英语教学中，教师应注重教学呈现，以语言功能为出发点，设置一定教学情境。当然，呈现的方式并不是固定的，应根据不同语言材料，运用多种呈现方式，恰如其分地呈现所教内容，使课堂教学更为形象、生动。
一、利用情境呈现，锻炼学生语言能力
英语课标提出，教学应注重学生语言运用与交际能力的培养。而语言是一种客观情境反映，语言交际能力需要一定情境才可得以体现。同样，在英语学习中，学生只有处于一定情境之中才可更好地理解与表达。对于初中生而言，只有在轻松愉悦，思维放松的情境下，才会有最大学习收获。所以，在教学过程中，教师应为学生营造一个宽松、愉悦的语言环境，为学生创设一个适宜的语语言情境，让学生进行语言交际。例如：教学Unit 7 Where would you like to visit?一文时，教师可事先准备好一些名胜古迹的图片或者多媒体课件。在课堂教学中，教师可
向学生图片展示或者以多媒体呈现，让学生尝试以英语说出其相应地名。然后说道：Boys and girls.Do you like traveling？Where would you like to visit？这样让学生在自由、开放的情境中，敢于开口说英语。然后，教师可在黑板上写出例句，让学生模仿学习，并进行一问一答式对话。
Let’s look at the sentences in the chat below.
通过这样的教学情境，让学生不但理解呈现的新知，也可锻炼学生的语言交际能力。
二、通过问题呈现，启发学学生思维
在课堂教学中，提问是常见的教学方式之一，也是重要的呈现方式之一。在英语教学中，教师可利用问题来呈现新知，结合教学难点与重点，结合学生认知水平等，精设问题，以发散学生思维，使其积极思考与分析，进而解决问题。由于思考源于问题，有疑问，学生才会有探究欲，才会深入知识学习。因此，教师可通过问题呈现方式，来搭建学生发现、提出及解决问题的阶梯与桥梁，帮助学生学习新知，掌握新知。例如：教学Unit 4 What would you do？一课时，教师可围绕主题“What would you do？”提出问题：①What would you do if you had a lot of money？②What would you do if you cut/ burned yourself by accident？Doing group work：You are put into pairs and find out each other’s problems at school and at home.Then give each other advice.
①My father does not want me to get my ears pierced.②I like to choose my own clothes,but my mother doesn’t allow me to do that等。教师不
提供答案，让学生自由讨论，各抒己见，自主或合作解决问题。通过问题呈现方式，不但突出了学生的主体性，也培养了学生的阅读能力、思考能力、交际能力。
三、利用身势语呈现，营造轻松课堂氛围
在教学过程中，身势语呈现也是重要的教学呈现方式。教师可通过身势语来呈现所教内容，以营造轻松的课堂氛围。在教学中，教师应善于组织与行动，能够运用诙谐幽默语言与动作进行教学。通过自身的饱满精神与热情、愉快表情、亲切目光以及配合英语的动作等，来吸引学生注意，调动其学习积极性，提高学习效果。例如：教学表示心情类的词汇时，如angry、laugh、happy、cry、sad等，教师则可通过眼神等面部表情、动作等将单词展现出来。又如教学一些表示动作的动词及其词组时，如run，jump，take off/on，put on等，教师一边演示动作，一边拼读单词。这样学生通过教师的演示动作，一看就懂，一听便知。同时，还能模仿教师边动作念单词，加深对单词的理解与记忆。
四、利用故事呈现，提高学生表演才能
通常而言，学生喜欢听故事，也好动。因此，在初中英语教学中，教师可利用故事来呈现新知，以吸引学生注意，激发学生兴趣。此处的故事呈现方式，并非以说故事的方式来呈现新文章，而是将完整故事适时贯穿在课堂教学中，将教学内容巧妙穿插于故事情景中，同时指导学生来对故事中的人物进行角色扮演，以理解人物，理解文章内涵，并让学生在实践中运用所学知识，提高知识运用能力。在运用故事呈现时，教师应对故事情节加以叙述，说到关键点时可暂停，并组织对故事进展进行小组讨论，通过role play 这一方式把所讨论后的结果进行表演以展示出来。在学生表演结束之后，老师可继续叙述，并要求他们根据其表演进行理解判断，这一方式具有很大的灵活性，有利于提高教学效率。