常见的弱电解质
专题三第一单元弱电解质的电离平衡（第三课时）
常见的弱电解质
班级：姓名：
[学习目标]：掌握水的离子积常数，
了解电离平衡常数与电离程度的关系，
了解多元弱酸的电离
[知识回顾]
写出水的电离方程式：
水的电离平衡常数表达式：
【知识整理一】水的离子积常数：
【阅读课本p67】
【知识整理二】电离平衡常数与电离程度、酸性强弱的关系
完成下表
讨论：（1）、K只与温度有关，当温度升高时，K值。
（2）、在温度相同时，各弱酸的K值不同，K值越大酸的酸性。
(3)、若把CH
3COOH ,H
2
CO
3
,HCO
3
-,H
2
S，HS- ，H
3
PO
4
。H
2
PO
4
-;HPO
4
2-都看成酸，其中酸性最强
的是；酸性最弱的是
（4）、多元弱酸是分步电离的，每一步都有相应的电离平衡常数，对于同一种多元弱酸的K1、K2 、K3之间存在着数量上的规律是：。
几个注意的问题：
⑴稀释弱电解质溶液（温度不变），电离程度，平衡向移动，自由离子数目；离子浓度，溶液导电能力。电离平衡常数（填变或不变）
（2）稀醋酸和稀磷酸的稀释：电离程度增大，而氢离子浓度始终是减小的。
（3）对于冰醋酸和磷酸：加水溶解并不断稀释的过程中，电离程度平衡向移动，自由离子浓度先后；
【课堂练习】
1、相同温度下，物质的量浓度均为1mo/L的下列溶液，盐酸、硫酸、醋酸，导电能力
由强到弱的顺序是（）
A.盐酸=硫酸=醋酸
B.盐酸>硫酸>醋酸
C.硫酸>盐酸>醋酸
D.醋酸>盐酸>硫酸
2、将0.1mol·L-1醋酸溶液加水稀释，在稀释过程中（）
A．溶液中CH3COO－的浓度增大
B．溶液中H+个数增多，H+离子的浓度减小
C．溶液中H+个数减少，H+的浓度减小
D．溶液中CH
3COOH的分子数减少，CH
3
COOH的浓度也减小
3、将0 .1mol/L的氨水稀释10倍，随着氨水浓度的降低，下列数据逐渐增大的是（）
A. C(H+)
B. C(OH-)
C. C(OH)- /C(NH
3·H
2
O) D. C(NH
4
+)
4、醋酸的下列性质中，可以证明它是弱电解质的是（）
A.0.1mol/L的CH
3
COOH溶液中，氢离子浓度约为0.001mol/L
B.醋酸能与水任何比例互溶
C.溶液的导电能力比盐酸弱
D.溶液中存在着醋酸分子
5、如何用实验的办法证明醋酸是弱电解质？
6、请用电离平衡移动原理解释为何Al (OH)3既能溶于强酸，又能溶于强碱？
【课后练习】
1、下列事实中，能证明氯化钠是离子化合物的是（）
A．氯化钠易溶于水B．氯化钠的水溶液能导电
C．熔融状态下氯化钠能导电D．氯化钠不易分解
2、下列各组离子，在强碱性溶液中可以大量共存的是（）
A．Na+、Ba2+、Cl-、SO42-B．K+、AlO2-、NO3-、OH-
C．K+、NH4+、Al3+、SO42-D．H+、Cl-、CH3COO-、NO3-
3、在一定温度下，100ml某弱酸HA溶液中，含有该弱酸的分子数为5.42×1020个，并测得该溶液中c(H+)=10-3mol/L，该弱酸在此条件下的电离度为：（）
A．9% B．10% C．3% D．0.1%
4、HClO是比H2CO3更弱的酸，反应Cl2+H2O HCl+HClO达到平衡后，要使HClO浓
度增加，可以加入（）A．NaOH固体B．浓盐酸C．CaCO3固体D．H2O
5、下列说法中正确的是（）
A．水是极弱的电解质，它能微弱电离生成相同物质的量的H+和OH－
B．稀溶液中c(H+)?c(OH－)=K W，任何条件下K W都保持不变
C．无论在什么条件下，中性溶液的c(H+)一定等于1×10－7mol/L
O H++OH－是一吸热反应，所以温度升高，K W也随之增大
D．H
2
6、H2S溶液中存在着H2S H+ +HS－，HS－H+ +S2－的平衡
（1）当向H2S溶液中加入CuSO4溶液时，电离平衡向__________移动，c（S2－）______(填“增大”、“减小”或“不变”)，c（H+）______(填“增大”、“减小”或“不变”)（2）当向H2S溶液中加入少量NaOH固体时，电离平衡向__________移动，c（S2－）______(填“增大”、“减小”或“不变”)，c（H+）______(填“增大”、“减小”或“不变”)（3）当向H2S溶液中加入少量Na2S固体时，电离平衡向__________移动，c（S2－）______(填“增大”、“减小”或“不变”)，c（H+）______(填“增大”、“减小”或“不变”)（4）若将H2S溶液加热至沸，c（H2S）__________(填“增大”、“减小”或“不变”)；若要增大H2S溶液中c（S2－），最好加入______________
乙：①用已知物质的量浓度的HA溶液、盐酸，分别配制pH＝l的两种酸溶液各100 mL；
②分别取这两种溶液各10 mL，加水稀释为100 mL；
③各取相同体积的两种稀释液装入两个试管，同时加入纯度相同的锌粒，观察现象，即可证明HA是弱电解质。
（1）在两个方案的第①步中，都要用到的定量仪器是
（2）甲方案中，说明HA是弱电解质的理由是测得溶液的pH 1（填“＞”、“＜”或“＝”）乙方案中，说明HA是弱电解质的现象是（多选扣分）
（a）装HCl溶液的试管中放出H2的速率快；
（b）装HA溶液的试管中放出H2的速率快；
（c）两个试管中产生气体速率一样快。
（3）请你评价：乙方案中难以实现之处和不妥之处、（4）请你再提出一个合理而比较容易进行的方案（药品可任用），作简明扼要的表述
9、0.5mol/L一元弱酸A和未知浓度的一元强碱B以1：2体积比混合，所得溶液的c(OH-)=0.1mol/L，用B中和20mL一元弱酸C（该酸溶液c(H+)=0.01mol/L）当恰好完全反应时，用5mLB溶液。求弱酸C的电离度。（忽略溶液体积的改变）
电解质教学案
高一化学学案编制：杨凯审核：战玉才 班级姓名 课题：电解质 课前预习学案 【自主预习】 一、电解质及其电离 1、电解质：的化合物是电解质。 2、非电解质：的化合物是非电解质。 区别两概念的关键是。 3、阅读课本41页回答 氯化钠晶体不能导电的原因是 ,但状态或其水溶液能够导电。 4、的过程叫电离；酸、碱、盐电离的条 件是否相同 5、电离时，的化合物称为酸； 的化合物称为碱； 的化合物称为盐；6、人们把的电解质成为强电解质； 把的电解质成为弱电解质。 区别两概念的关键是。电离方程式的书写： HCl NaOH CH 3 COOH NH 3·H 2 O
【小试牛刀】 1.下列物质中属于酸的是（ ）；属于碱的是（ ）；属于盐的是（ ） A 、CH 3COOH B 、NaHSO 4 C 、HNO 3 D 、Cu 2（OH ）2CO 3 E 、NH 4Cl F 、BaSO 4 G 、AgCl H 、NaCl I 、Cu （OH ）2 J 、NaOH 2、下列说法正确的是（ ） A 、能导电的物质叫电解质 B 、电解质在通电时能发生电离 C 、氯化钾晶体不导电，它是非电解质 D 、硫酸镁晶体溶于水可导电，所以硫酸镁是电解质 3、下列物质能导电的是 （ ） A 、潮湿的氯化钠晶体 B 、液态氯化氢 C 、液态汞 D 、五水硫酸铜晶体 4、下列物质中属于弱电解质的是 （ ） A 、BaSO 4 B 、HCl C 、NaCl D 、CH 3COOH 5、下列物质属于电解质的是 （ ） ①硫酸 ②氢氧化钠 ③氯化钠 ④蔗糖 ⑤铜 ⑥二氧化碳 ⑦醋酸（CH 3COOH ） A 、①②③⑦ B 、④⑤⑥ C 、①②⑤⑦ D 、①⑥⑦ 6、强电解质与弱电解质的本质区别在于（ ） A 、强电解质易溶于水，弱电解质难溶于水 B 、溶液的导电能力强弱 C 、水溶液中电解质能否完全电离为离子 D 、强电解质的熔点高，弱电解质的熔点低
弱电解质的电离平衡教案(最全版)
五、教学策略设计: 纳一巩固训练。《弱电解质的电离平衡》 一、教材分析 （1）本章内容理论性强，知识点之间环环相扣、循序渐进，理论与实际、知识与技能并举，而本节内容既是化学平衡理论的延伸和拓展，又是水的电离与盐类水解的桥梁和纽带，是学生学好本章的前提和基础。 （2）本节内容有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学，激发学生探究和学习的兴趣，促进学生学习方式的多样化。 二、学情分析 （1）学生已学习了化学平衡和化学平衡移动原理，知道这一原理也适用于其它平衡体系。通过引导学生将化学平衡移动原理迁移到弱电解质的电离平衡中，可有效突破本节重难点。 （2）学生已初步掌握了通过自主学习、合作学习、探究学习主动获取知识，学生具有较强的好奇心和求知欲。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握弱电解质的电离平衡。 （2）理解外加物质、温度、电解质浓度对电离平衡的影响。 2.过程与方法 （1）应用可逆反应的相关知识，理解弱电解质在水溶液中的电离平衡状态。 （2）分析弱电解质的电离平衡，认识事物变化中内因和外因的辩证关系，学习从现象到本质的 思维方法。 3?情感态度与价值观 通过弱电解质电离平衡及平衡移动的学习，初步建立事物之间的联系和转化等辩证观点。 四、教学重难点：弱电解质的电离平衡及外界条件对电离平衡的影响。- 创设问题情境一问题探究（分组讨论、分组实验）一展示交流一精讲归 六、教学方法：实验探究法、类比迁移法等。 七、教学媒体：多媒体（PPT）、学生平板电脑等。 八、教学评价：教师评价和生生互评相结合。 九、教学过程 实施方案设计意图
如何证明盐酸是强酸，而醋酸是弱酸呢？这节课我们就用实验事 实来说明弱电解质的电离平衡。首先请学生完成实验来感受 CH 3C00H 和HCI 电离程度的差异。可选药品有： O.1mol/L CH 3C00H 、0.1moI/L HCI 、蒸馏水、镁条等。可选器材有： pH 传感器，电导率传感器等。 从宏观上让学生感知醋酸的电 离 是不完全的。让学生在愉快 的氛围中探索新知，切身感受 到化学学习的快乐、品尝到成 功的喜悦。培养学生严谨实验、 细致观察，探索问题真相，得 出正确结论的能力。 教师讲解醋酸部分电离的原因，分析醋酸达到电离平衡的过程， 引导学生回顾化学平衡的特征， 提出思考：如何证明醋酸电离平 衡的存在？ 请学生设计实验证明醋酸电离平衡的存在。 可选药品有：O.1mol/L CH 3COOH 、CH 3C00Na 固体、冰醋酸、 蒸馏水等。可选器材有：pH 传感器等。 引导学生利用平衡移动的原 理，间接证明醋酸电离平衡的 存在，从微观上证明醋酸的电 离是可逆的，并为探究温度及 加水稀释对醋酸电 离平衡的影 响做好铺垫。 教师做演示实验，进一步探究温度及加水稀释对醋酸电离平衡的 影响，学生根据实验现象，自主得出相关结论： (1) 弱电解质电离吸热，升咼温度，平衡向电离方向移动； (2) 加水稀释，平衡向电离方向移动 --越稀越电离； 讨论交流得出外界条件对电离 平衡的影响。 总结： 一、 感受弱电解质和强电解质电离程度的差异： 在浓度等其他条件相同的情况下， (1) 溶液pH 值不同； (2) 与Mg 反应，产生氢气速率不同； (3) 溶液导电性(电导率)不同； 二、 证明弱电解质电离平衡的存在： (1) 浓度：稀释弱电解质，电离平衡正向移动，稀释促进电离； (2) 温度：电离吸热，升温电离平衡正向移动，升温促进电离； (3) 冋离子效应：加入与弱电解质电离出的离子相冋的离子， 电离平衡逆向移动； 课堂训练1、2 从个别到一般，总结归纳本节 的学习重点，便于学生系统理 解和形成知识网络。课堂训练 利于巩固和检验学生学习效 果。 弱电解质电离的拓展： 电离平衡是一种特殊的平衡，所有化学平衡的知识也适合于电离 平衡。 引导学生通过类比迁移的方法，思考下列问题： (1) 写出醋酸电离的平衡常数的计算式，即醋酸的电离常数； (2) 探讨温度对醋酸电离常数的影响； 适度拓展，引导学生在“电离 平衡”和“化学平衡”之间建 立联 系。利用已有的平衡常数 的概念， 采用类比迁移的方法 引导学生学 习电离平衡常数的 相关知识。 十、板书设计 弱电解质的电离平衡 1. 电离平衡：在一定条件下，当弱电解质电离成离子的速率和离子重新结合成分子的速率相等 时，电离过 程就达到了平衡状态，这叫做电离平衡。 2. 电离平衡的特征： “等”、“动”、“定”、“变”。
弱电解质电离教案
难点 弱电解质的电离平衡 一、 强弱电解质 电解质：在水溶液或熔化状态下能导电的化合物。 强电解质：在水分子作用下，能完全电离为离子的化合物。 弱电解质：在水分子作用下，只有部分分子电离成为离子化合物。 非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。 二、 弱电解质的电离 /电离(或称离子化) H 结合(或称分子化)/ 2、 在一定条件(如温度、浓度)下，当电解质分子电离成离子的速率和离子重新 结合生成分子的速 率相等时，电离过程就达到了平衡状态，这叫电离平衡。 3、 电离平衡的特征： (1) 逆--弱电解质的电离是可逆的 ⑵等--V 电离=V 结合工0 (3) 动--电离平衡是一种动态平衡 (4) 定--条件不变，溶液中各分子、离子 的浓度不变，溶液里既有离子又有分子 (5) 变--条件改变时，电离平衡发生移动。 4、 影响因素: (1) 内因：电解质本身的性质。通常电解质越弱，电离程度越小。 (2) 外因：①温度：温度升高，平衡向电离方向移动。 知 识 结 构 与 板 书 设 计 1、 CH 3COO+H +
②浓度：溶液稀释有利于电离 ③同离子效应：在弱电解质溶液中加入同弱电解质具有相同离子的强
电解质，使电离平衡向逆方向移动 三、电离平衡常数 1、定义：在一定条件下，弱电解质的电离达到平衡时，溶液中电离所生成的各种 离子浓度的乘积与溶液中未电离的分子浓度的比是一个常数，这个常数叫做电离平 衡常数，用K表示。 3、同一弱电解质在同一温度下发生浓度变化时，其电离常数不变。 4、K值只随温度变化。温度越高，电离常数越大。 5、同一温度下，不同种弱酸，电离常数越大，其电离程度越大，酸性越强。 电解质非电解质概念 在水溶液中或熔化状态下能够导电 的化合物 在水溶液中或熔化状态下 不能够导电 的化合物电离特点全部或部分电离化合物不直接电离 溶液中存在 的微粒 离子或分子与离子共存溶质分子 结构特点 离子化合物、少量共价化合物 极性键结合共价化 合物实例 酸、碱、盐、金属氧化 物和水非金属氧化物、气态氢化 物、大多数有机物、 酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出离子，不同的电解质电离程度是否有区别？通过教科书40页实验3-1 :可以得出结论不同电解质在水中的电离程度不一定相同。 ［板书］第三章水溶液中的离子平衡 第一节弱电解质的电离 一、强弱电解质 1. 电解质：在水溶液或熔化状态下能导电的化合物。 2. 强电解质：在水分子作用下，能完全电离为离子的化合物（如强酸、强碱和大多数盐） 3. 弱电解质：在水分子作用下，只有部分分子电离成为离子化合物（如弱酸、弱碱和水） 2、表示方法：AB? A++B-K电离 c(A ) c(Bj c(AB) 6、多元弱酸电离平衡常数：K i> K2> K3,其酸性主要由第一步电离决定。
高中常见的强电解质和弱电解质
强电解质和弱电解质 [教学重点]1、掌握强、弱电解质的概念及弱电解质的电离平衡。 2、了解电解质强弱与导电能力的一般关系。 [重点讲解] 一、强电解质和弱电解质 （一）电解质 1、定义：凡是在水溶液里或熔化状态下能导电的化合物 实质：在水溶液或熔化状态下能电离出自由移动的离子的化合物。 注意：（1）电解质和非电解质研究范畴均是化合物。 （2）某些化合物溶于水后其水溶液能导电但不一定是电解质。例：SO3溶于水后可以与水反应生成H2S O4而导电，但S O3为非电解质。 （3）离子化合物呈固态，共价化合物呈液态虽然是电解质但不导电，因为没有自由移动的离子。
（4）电解质和电解质的水溶液不同，前者为纯净物，后者为混合物。 2、中学常见的电解质 酸、碱、大多数盐（中学所学）均是电解质。 3、电解质导电 （1）原因：形成自由移动的离子。 （2）导电能力：相同条件下与溶液中的离子浓度大小有关。 （二）强电解质和弱电解质1、比较：强电解质弱电解质 电离程度全部部分电离方程式：H2S O4=2H++S O42- N a H C O O3=N a++H C O3- N a H S O4=N a++H++S O42-溶质微粒离子分子为主，离子为辅
实例强酸：HCl，HNO3，H2SO4弱酸：HF，HClO，HCOOH，H2CO3 H B r，H I等 CH3COOH，，H2S， H2SO3，H2SiO3，H2O，H3PO4等强碱：K O H，N a O H，B a(O H)2弱碱：N H3·H2O，A l(O H)3 C a(O H)2等不溶性碱 大多数盐：N a C l B a S O4A g C l等 注意：强弱电解质的判断依据是，该电解质溶解后电离是否完全而不是该溶液中的离子浓度大小。例：B a S O4虽难溶于水，但溶解的部分完全电离，所以是强电解质。 2、弱电解质的电离平衡 （1）概念：在一定条件下弱电解质的电离速率与结合速率相等时，电离过程就达到了平衡状态，叫做电离平衡状态。 （2）特点：等，V电离=V结合； 定，离子浓度和分子浓度不变； 动，动态平衡； 变，条件改变电离平衡发生移动，电离为吸热过程。
强弱电解质教案
第三章第一节弱电解质的电离 第一课时强弱电解质 - - - - - - - - - - - - - - 市二高- - 次仁桑珠 【三维目标】 1、知识与技能目标 （1）巩固电解质、非电解质的概念，学会判断电解质和非电解质。 （2）学会判断强电解质、弱电解质。 （3）学会电离方程式的书写。 2、过程与方法：在强弱电解质的探究实验中，学会通过活动与探究，学习科学探究的一般方法，培养提出问题、探究问题和解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 学会通过实验活动与探究，提高学生对学习化学的兴趣。 【教学重点】会判断强电解质、弱电解质；学会电离方程式的书写 【教学难点】学会用实验探究的方法解决问题。 【课时安排】 1课时 【学情分析】 学生在《必修1》中已经学习过了电解质和非电解质的定义，本节课的学习，是为了帮助学生回顾旧知识，巩固电解质、非电解质的概念。更进一步的认识强、弱电解质，巩固电离方程式的书写 从生活中常见的酸、碱入手，通过醋酸和盐酸酸性比较的活动探究，让学生认识强电解质和弱电解质电离程度的差别，以此探究结果为依据，介绍强弱电解质的概念。为今后学习弱电解质的电离平衡和溶液的酸碱性打好基础。 【教学用具】 药品：0.1mol/L醋酸、0.1mol/L盐酸 仪器用具：pH试纸、玻璃片、玻璃棒、镁条（大小相同）、烧杯（2只）、试管架。
- - - - - 第三章- 第一节- - 弱电解质的电离 一、强弱电解质 1、强电解质 ①定义： ②常见的强电解质： 2、弱电解质： ①定义： ②常见的弱电解质： 2、电离方程式的书写 ①强电解质- - - 用“=”连接 ②弱电解质- - - - - 用“”连接 【作业布置】：学案后附有课后作业 参赛教师小传： 20XX年7月份毕业于东北师范大学化学学院化学教育专业20XX年8月参加工作到拉萨市第二高级中学任教 20XX年预防甲流中工作突出被评为“先进个人”（校级）20XX年荣获市级优秀班主任称号 20XX年荣获市级优秀教师称号
弱电解质的电离教案(公开课)
弱电解质的电离（二）教案 教学目标：1、能正确书写电解质的电离方程式； 2、理解弱电解质的电离平衡及影响因素； 3、了解电离常数的概念。 重点、难点：1、明确强弱电解质的本质区别，注意弱电解质电离方程式的正确书写； 2、从化学平衡角度分析弱电解质的电离平衡及影响因素。 复习导入 强弱电解质的概念及相应物质类别 强调 （1）两类电解质电离程度的不同 （2）电解质的强弱只与电离程度有关，与溶解度无关 （3）电解质溶液的导电能力只与离子浓度和离子所带电荷有关，与电解质的强弱无关。自主学习 引导学生阅读教材并填写学案 总结交流 三、弱电解质的电离平衡 思考1：弱电解质达到电离平衡后，还会继续电离吗？ 四、强弱电解质电离方程式的书写规则 思考2：强酸的酸式盐和弱酸的酸式盐溶于水在书写电离方程式时有何异同？如硫酸氢钠、硫氢化钠该如何书写？熔融的硫酸氢钠又该如何书写？ 五、电离常数 思考3：两种酸HA和HB的电离常数为K1和K2，若K1 A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.①②④⑤ 变式训练1 下列叙述中，能证明某物质是弱电解质的是（） A. 水溶液的导电能力很弱 B. 稀溶液中已电离的离子和未电离的分子共存 C. 在水溶液中，有该物质的分子存在 D. 熔融状态时不导电 二、弱电解质电离平衡的特点 1．电离平衡的特征 (1)弱(2)等(3)动(4)定(5)变 2．电离平衡的特性 (1)电离过程是吸热的。(2)分子、离子共存。(3)电离大多是微弱的。 (4)多元弱酸分步电离，电离程度逐步减弱。 例2 下列有关平衡的说法中正确的是（） A. 升高温度，平衡向电离方向移动，这是因为电离过程是放热过程 B. 电离达到平衡时，由于分子和离子的浓度不断发生变化，所以说电离平衡是动态平衡 C.电离平衡是相对的、暂时的，外界条件改变时，平衡就会移动 D.弱电解质达到电离平衡后，各种离子的浓度相等 变式训练2 在醋酸溶液中，CH3COOH的电离达到平衡的标志是( ) A．溶液显电中性B．溶液中无CH3COOH分子 C．氢离子浓度恒定不变D．c(H＋)＝c(CH3COO－) 三、电离平衡的影响因素 各因素对电离平衡的影响 中c(H+)/c(CH3COOH)的值增大，可以采取的措施是（） A、加少量烧碱溶液 B、升高温度 C、加少量冰醋酸 D、加水 变式训练3 将0.1mol/L醋酸溶液加水稀释，下列说法正确的是（） 《弱电解质的电离》教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、了解强弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系； 2、认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写； 3、认识弱电解质的电离平衡是动态平衡，符合化学平衡原理。 过程与方法： 通过实验，培养学生观察能力、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。 情感态度价值观： 1、将化学平衡原理应用于弱电解质的电离平衡，并依据该原理解决某些实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力； 2、通过对强电解质和弱电解质概念的学习培养学生辩证唯物主义观点，通过实验的方法判断强电解质和弱电解质，培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度。 【教学重点】强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡 【教学难点】弱电解质的电离平衡 【教学方法】实验探究演绎归纳类比迁移 【教学过程】 [导入新课] 利用多媒体展示生活中的洁厕灵 和食醋，通过化学物质在生活中的应用抓住课 堂的第一时间，让学生体会生活中的化学无处 不在。 [课堂激疑] 盐酸常用于卫生洁具的清洁或除去水垢。我们知道醋酸 的腐蚀性比盐酸小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐 酸呢？ [过渡]就让我们通过本节课的学习来一探究竟吧！ [学与问］上面介绍的两种酸CH3COOH和HCl都是电解质，在水中都能电离出离子，不同的电解质电离程度是否有区别？ [实验3-1]：体积相同，物质的量浓度相同的盐酸和醋酸与等量镁条反应，并测量两种酸的pH。（补充一组对比试验可供提前完成实验3-1的同学进行探究：1mol/LNaOH和1mol/LNH3.H2O，测其pH） [汇报展示] 小组代表发言，其他组员补充 [小组讨论] 1.镁带与盐酸，与醋酸反应的实质是什么？速率决定于什么? 2.镁带与盐酸反应快，醋酸反应慢，说明什么？ 3.同浓度的两种酸的PH值不同说明了什么?都是1 mol/L的酸，为什么氢离子浓度不同？ [探讨结果] 在实验中我们要注意的是：(1) HCl和CH3COOH都是电解质，在水溶液中都能发生电离。镁无论是与盐酸还是醋酸反应，其实质都是与溶液中的H ＋反应。由于酸液浓度、温度、体积均相同，且镁条的量也相同，因此，实验中影响反应速率的因素只能是溶液中H＋的浓度的大小。(2)由于镁与盐酸反应速率较大，表明同体积、同浓度的盐酸比醋酸溶液中c(H＋)大；(3)结合测定出盐酸的pH比醋酸的pH小，即可推断：在水溶液中，HCl易电离，CH3COOH较难电离. [资料补充]pH=-lgc(H+),给出相应数据 [教师讲解]由于相同物质的量浓度的盐酸比醋酸溶液的pH小，且盐酸的物质的量浓度与盐酸中的H＋浓度几乎相等，表明溶液中HCl分子是完全电离，而 CH3COOH分子只有部分电离。同理我们也可分析出NaOH完全电离，NH3.H2O 部分电离。 弱电解质的解离常数 (近似浓度～·L-1,温度298K) 名称化学式解离常数，K p K 醋酸HAc×1O-5 碳酸H2CO3K1=×lO－7 K2=×1O－11 草酸H2C2O4K1=×lO-2 K2=×lO-5 亚硝酸HNO2×1O－4 磷酸H3PO4K1=×lO-3 K2=×1O－8 K3=×lO－13 (291K) 亚硫酸H2SO3 K1=×lO-2 (291K) K2=×lO-7 硫酸H2SO4K2=×lO－2 硫化氢H2S K1=×lO－8 (291K) K2=×1O-12 氢氰酸HCN×1O－1O 铬酸H2CrO4K1=×lO-1 K2=×1O-7 *硼酸H3BO3×1O-1O 氢氟酸HF×1O-4 过氧化氢H2O2×1O-12 次氯酸HClO×1O－5 (291K) 次溴酸HBrO×1O-9 次碘酸HIO×1O-11 碘酸HIO3×1O－1 砷酸H3AsO4 K1=×lO-3 (291K) K2＝×lO－7 K3=×1O－12 亚砷酸HAsO26×1O-1O 铵离子NH4+×1O-1O 氨水NH3·H2O×1O－5 联胺N2H4×1O－7 羟氨NH2OH×1O-9 氢氧化铅Pb(OH)2×1O－4 氢氧化锂LiOH×1O-1 氢氧化铍Be(OH)2×1O－6 BeOH+×1O－9 氢氧化铝A1(OH)3×1O-9 Al(OH)2+×1O-1O 氢氧化锌Zn(OH)2×1O-7 氢氧化镉Cd(OH)2×1O－11 *乙二胺H2NC2H4NH2K1=×lO－5 K2=×lO-8 *六亚甲基四 胺 (CH2)6N4×1O-9 *尿素CO(NH2)2×1O－14 *质子化六亚 甲基四胺 (CH2)6N4H+×1O-6甲酸HCOOH ×1O-4 (293K)氯乙酸ClCH2COOH×1O-3 氨基乙酸NH2CH2COOH×1O-1O *邻苯二甲酸C6H4(COOH)2K1=×1O-3 K2=×1O-6 柠檬酸(HOOCCH2)2C(OH)COOH K1=×1O-4 K2=×1O-5 (293K) K3=×1O-7 -酒石酸(CH(OH)COOH)2K1=×1O-3 K2=×1O-5 *8-羟基喹 啉C9H6NOH K1=8×lO-6 K2=1×1O-9 苯酚C6H5OH ×1O-1O (293K) *对氨基苯磺 酸H2NC6H4SO3H K l=×lO-l K2=×1O-4 *乙二胺四乙酸(EDTA) (CH2COOH)2NH+CH2CH2NH+(CH2COOH)2K5=×1O-7 K6=×1O-11 弱电解质电离教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 教案 课题：第一节弱电解质的电离授课班级 课时1 教学目的 知识 与技能 1、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡， 2、了解电 离平衡常数及其意义3、了解强电解质和弱电解质与结构的 关系 过程 与方法 通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法 情感态度 价值观 通过本节课的学习，意识到整个自然界实际就是各类物 种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系 重点弱电解质的概念和弱电解质的概念难点弱电解质的电离平衡 知识结构与板书设计一、强弱电解质 电解质：在水溶液或熔化状态下能导电的化合物。 强电解质:在水分子作用下，能完全电离为离子的化合物。 弱电解质:在水分子作用下，只有部分分子电离成为离子化合物。 非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。 二、弱电解质的电离 1、CH3COOH CH3COO－+H＋ 2、在一定条件（如温度、浓度）下，当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合生成分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态，这叫电离平衡。 3、电离平衡的特征： (1) 逆--弱电解质的电离是可逆的 (2) 等--V电离=V结合≠ 0 (3) 动--电离平衡是一种动态平衡 (4) 定--条件不变，溶液中各分子、离子的浓度不变，溶液里既有离子又有分子 (5) 变--条件改变时，电离平衡发生移动。 4、影响因素： (1)内因：电解质本身的性质。通常电解质越弱，电离程度越小。 (2) 外因：①温度：温度升高，平衡向电离方向移动。 ②浓度：溶液稀释有利于电离 ③同离子效应：在弱电解质溶液中加入同弱电解质具有相同离子的 强电解质，使电离平衡向逆方向移动 第三章水溶液中的离子平衡 第一节弱电解质的电离 教学目标： 1.能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。 2.使学生了解电离平衡常数及其意义。 3.通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。 教学重点：电离平衡的建立与电离平衡的移动，从化学平衡的建立和化学平衡的移动理论认识电离平衡的建立与电离平衡的移动。 教学难点：外界条件对电离平衡的影响。 课时安排：一课时 教学方法：实验、分析、讨论和总结归纳。 教学过程： [提问]什么是电解质？什么是非电解质？ [回答]在水溶液或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。 [投影］请大家根据电解质的概念，讨论以下几种说法是否正确，并说明原因。 1.石墨能导电，所以是电解质。 2.由于BaSO4不溶于水，所以不是电解质。 3.盐酸能导电，所以盐酸是电解质。 4.SO2、NH3、Na2O溶于水可导电，所以均为电解质。 [学与问］酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出离子，不同的电解质电离程度是否有区别？ [回答]有区别，电解质有强弱之分。 [板书] 第三章水溶液中的离子平衡 第一节弱电解质的电离 [思考]盐酸与醋酸是生活中常用的酸，盐酸常用于卫生洁具的清洁和去除水垢，为什么不用盐酸代替醋酸呢？ [回答]醋酸腐蚀性比盐酸小，酸性弱。 [追问]醋酸的去水垢能力不如盐酸强，除浓度之外是否还有其它因素？ [实验]3-1：体积相同，氢离子浓度相同的盐酸和醋酸与等量镁条反应，并测量溶液的pH值。 1mol/LHCl 1mol/LCH3COOH 与镁条反应现象 溶液的pH值 [实验结果] 开始1mol/LHCl与镁条反应剧烈，pH值盐酸为1，醋酸小于1 [小组探讨]反应现象及pH值不同的原因？ [汇报]探讨结果：开始1mol/LHCl与镁条反应剧烈，说明1mol/LHCl中氢离子浓度大，即氢离子浓度为1mol/L，说明HCl完全电离；而开始1mol/LCH3COOH与镁条反应较慢，说明其氢离子浓度较盐酸小，即小于1mol/L，说明醋酸在水中部分电离。HCl是强电解质，CH3COOH是弱电解质。 [投影] ［提问］什么叫强电解质？什么叫弱电解质？ ［板书］一、电解质有强弱之分 在水溶液里全部电离成离子的电解质叫强电解质；如强酸、强碱、绝大多数盐。 只有一部分分子电离成离子的电解质叫弱电解质。如弱酸、弱减、水。 ［过渡］勒沙特列原理不仅可用来判断化学平衡的移动方向，而且适用于一切动态平衡，当然也适用于电离平衡，像我们刚才提到的体积相同，氢离子浓度相同的盐酸和醋酸分别与足量的镁条反应，最后醋酸放出氢气多，就与醋酸存在电离平衡有关，请同学们想一想如何从电离平衡的移动去解释？ [板书]二、弱电解质的电离过程是可逆的 [回答］因为HCl不存在电离平衡，CH3COOH存在电离平衡，随着H＋的消耗，CH3COOH 的电离平衡发生移动，使H＋得到补充，所以CH3COOH溶液中H+浓度降低得比HCl中慢，所以CH3COOH在反应过程中速率较快。 ［提问］请大家再回答一个问题：CH3COO－和H+在溶液中能否大量共存？ ［回答］不能。 弱电解质的解离常数 (近似浓度O.O1～O.OO3mol·L-1,温度298K) 化学式解离常数，K p K 醋酸HAc 1.76×1O-5 4.75 碳酸?H2CO3?K1=4.3O×lO－7 6.37 K2=5.61×1O－111O.25 草酸?H2C2O4?K1=5.9O×lO-2 1.23 K2=6.4O×lO-5 4.19 亚硝酸HNO2? 4.6×1O－4 (285.5K) 3.37 磷酸??H3PO4??K1=7.52×lO-3 2.12 K2=6.23×1O－87.21 K3=2.2×lO－13 (291K) 12.67 亚硫酸?H2SO3 ?K1=1.54×lO-2 (291K)? 1.81 K2=1.O2×lO-7 6.91 硫酸H2SO4K2=l.2O×lO－2 1.92 硫化氢?H2S ?K1=9.l×lO－8 (291K)?7.O4 K2=l.l×1O-1211.96 氢氰酸HCN 4.93×1O－1O9.31 铬酸?H2CrO4?K1=1.8×lO-1O.74 K2=3.2O×1O-7 6.49 *硼酸H3BO3 5.8×1O-1O9.24 氢氟酸HF 3.53×1O-4 3.45 过氧化氢H2O2 2.4×1O-1211.62 次氯酸HClO 2.95×1O－5 (291K) 4.53 次溴酸HBrO 2.O6×1O-98.69 次碘酸HIO 2.3×1O-111O.64 碘酸HIO3 1.69×1O－1O.77 砷酸 ?H3AsO4 ??K1=5.62×lO-3? (291K) 2.25 K2＝l.7O×lO－7 6.77 K3=3.95×1O－1211.4O 亚砷酸HAsO26×1O-1O9.22 铵离子NH4+ 5.56×1O-1O9.25 氨水NH3·H2O 1.79×1O－5 4.75 联胺N2H48.91×1O－7 6.O5 《弱电解质电离平衡》教案 廉江市第一中学温毛桂 1. 教材及课程标准内容的分析：专题三“溶液中的离子反应”是专题二化学平衡理论的延伸和扩展。在第1节的基础上，本节在介绍“弱电解质的电离平衡”这部分知识时，通过介绍电离平衡常数等概念帮助学生体会弱电解质的电离程度很小，对电离平衡建立定量的认识；通过介绍浓度、温度、外加物质对电离平衡的影响，帮助学生分析外界条件对电离平衡的影响。弱电解质的电离的学习既可以巩固前边所学的有关化学平衡的知识，又能使他们有效的扩展知识，为理解水解平衡的移动及水解原理的应用打下基础，起着承前启后的重要作用。 2. 学情分析：学生已经知道了化学平衡常数的含义及应用；能够熟练应用改变外界条件平衡移动的一般规律。通过之前充分的预习，具备提出问题，分析问题和解决问题的能力，适合开展“三导五步”学习方式。 3. 学习目标 （1）、会描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。 （2）、会写弱电解质电离方程式、电离平衡常数表达式；会计算弱电解质电离平衡常数、电离度；会分析电离平衡移动。（3）、了解影响弱电解质平衡常数及电离度的因素。 4. 学习重点难点：会计算弱电解质电离平衡常数、电离度；会分析电离平衡移动。 5. 考纲要求：了解弱电解在水溶液中的电离；了解弱电解质在水溶液中的电离平衡。 6. 方法导引：比较，归纳。 7. 教学过程 【复习引入】在上一节课我们知道醋酸的溶液中，醋酸只有极少数部分发生电离（25℃，1mol/L醋酸中，1000个醋酸分子中只有4个发生电离，其余以分子形式存在）。我们有没有办法使得更多的醋酸分子发生电离呢？带着这个问题这节课我们就来探讨弱电解质的电离平衡。首先来了解学习目标等相关内容。 【投影】PPT投影并讲解。 【过渡】我通过对导学稿的批改发现，我们在有些题目上处理得还不够好，我们一起来看看主要存在有哪些问题。 【投影】PPT投影学生答题中主要存在问题并讲解。 【课堂检测】限时6分钟。教师投影学生答案，及正确答案。小组讨论2分钟自行解决问题。老师讲解学生仍不能自行解决的题目。 【讲解并板书】 三、影响电离平衡移动因素 1. 温度：升温，平衡向正方向移动(电离是一个吸热过程)，电离度增大，平衡常数增大。 2. 浓度： （1）加入某种相同离子，该离子浓度增大，平衡向逆方向移动，电离度减小 （2）加入某种能与离子反应物质，该离子浓度减小，平衡向正方向移动，电离度增大。 （3）加水稀释，平衡向正方向移动，电离度增大，离子数目增多，但离子及弱电解质浓度均减小（弱电解质减小幅度大）。 专题3 溶液中的离子反应 第一单元弱电解质的电离平衡 第一节强电解质和弱电解质教案 三维目标： [知识与技能] 1.掌握强电解质与弱电解质的概念; 2.了解强、弱电解质在水溶液中电离程度的差异及原因; 3.了解强、弱电解质与物质结构的关系。 [过程与方法] 通过对强、弱电解质概念的学习，掌握学习概念性知识的常用方法:归纳法和演绎法。 [情感态度与价值观] 通过活动与探究，学习科学探究的一般方法，培养提出问题、探究问题和解决问题的能力。 教学重难点： 本节教学重点：强、弱电解质的概念和常见的强弱电解质。 本节教学难点：强、弱电解质的判断。 教学过程： [课堂活动] 你能解释下列事实吗? 1.潮湿的手触摸正在工作的电器时，可能会发生触电事故。 2.电解水制H2、O2时，要向水中加入少量的NaOH溶液或H2SO4。 回忆有关电解质的概念及其特点。 概念: 电解质:在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。如NaCl 、HCl等; 非电解质:在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物。如:酒精、蔗糖等。总结电解质特点: 练习:下列物质中，属于电解质的是_________ ，属于非电解质的是_________ 。 ①铜②氨水③CuSO4·5H2O晶体④盐酸溶液 ⑤石墨⑥酒精⑦碳酸钠⑧蔗糖 为什么我们电解水制H2、O2时向水中加入的是少量的NaOH溶液或H2SO4，而不是氨水或醋酸呢? 分析可能原因，设计实验、讨论方案。 [活动与探究] 1.我们将相同浓度的盐酸和醋酸来举例，根据经验，你认为它们的电离程度有无差异? 2.若按如下方案进行实验，请仔细观察并记录实验现象 ①测量物质的量浓度均为1mol/L的盐酸和醋酸的pH;②在两支锥形瓶中分别加入等体积、物质的量浓度均为1mol/L的盐酸和醋酸，在两个气球中分别加入经 3-1 课时2 常见的弱电解质 知能定位 1.识记常见的弱电解质。 2.了解水的离子积常数。 3.了解电离平衡常数与弱酸、弱碱的酸碱性强弱的关系。 4.了解多元弱酸的分步电离。 情景切入 水是一种弱电解质，在水中H+和OH-到底是怎样的关系呢？ 自主研习 一、水的电离 1.水的电离 水是一种极弱的电解质，电离方程式为: 简写为 水的电离常数K电离＝ ) ( ) (· ) ( 2 O H c OH c H c- + 。 2.水的离子积常数 （1）表达式 K W= ) ( ) ( - + OH c H c (2)影响因素 水的离子积K W，只受温度的影响，温度升高，K W增大。 (3)适用范围 K W不仅适用于纯水，还可适用于稀的电解质水溶液。 二、常见弱电解质 1.常见弱酸有：氢氟酸、醋酸、次氯酸、磷酸、氢硫酸、亚硫酸等。 2.常见弱碱有： 氨水、Cu(OH) 2、Fe(OH) 3等。 3.水 课堂师生互动. 知识点1 水的电离平衡的影响因素 水的电离平衡：H2O H++OH- △H>0 特别提醒 (1)促进水的电离平衡的因素有升温、加活泼金属、加入含弱酸（或碱）离子的盐；抑制水的电离平衡因素有降温、加入酸（或强酸的酸式盐）、加入碱。 （2）水的离子积常数K W 仅仅是温度的函数，温度升高，K W 增大，温度不变，K W 不变，此时若c （H +）增大，则c(OH -) （3）由水电离出的c(H +)==c(OH -)或n(H +)==n(OH -) 考例1 水的电离过程为H 2 O ++OH -，在不同的温度下其离子 积常数K W （25℃）=1.0×10-14 mol 2·L -2，K W （35℃）=2.1×10-14 mol 2·L -2。则下列叙述正确的是( ) A.c （H +）随着温度的升高而降低 B.35℃时，c （H +）>c （OH -） C.水的电离程度25℃>35℃ D. 解析：水的电离：H 2O H ++OH -，电离出来的c （H +）等于c （OH -）， 同时，它是一个吸热反应，温度越高，电离度越大。 答案：D 变式探究1在纯水中存在：H 2O H ++OH-这一平衡，加入下列哪种 物质或进行哪项操作，不会使平衡发生移动( ) 第一课时强弱电解质 三维目标 知识与技能 1.认识电解质有强弱之分，了解强、弱电解质的概念并能区分强弱电解质。 2.了解电离平衡概念，能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。 3.会书写常见弱电解质的电离方程式。 过程与方法 1.能与同学、老师交流合作，来了解有关弱电解质电离的知识。 2.通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。 情感态度与价值观 能通过研究弱电解质的电离平衡及在生活中的应用，解释生活中的一些问题，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 教学重点 强弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。 教学难点 弱电解质的电离平衡。 教学过程设计 导入新课 【投影】展示几幅溶洞图片。 【引入本章内容】在湖南你们肯定听说过张家界，张家界中享有“世界溶洞奇观”的黄龙洞就是一处不可多得的自然景观。溶洞中的那些引人入胜、千奇百怪的石笋、石柱到底是怎么形成的呢？学完第三章的内容——水溶液中的离子平衡，我们就可以去试着自己探讨了。今天我们首先来学习第一节——弱电解质的电离。复习回顾 【引导】还记得我们以前学过的电解质和非电解质吗？请同学们回忆一下什么是电解质？什么是非电解质？ 【学生回答】电解质是在水溶液里或熔融状态下能导电的化合物；非电解质是在 水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。 【提问】电解质在水溶液中为什么能够导电呢？ 【回答】因为它们在水溶液中发生了电离，产生了自由移动的离子。 推进新课 【思考】酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出离子。那么不同电解质的电离程度是否有区别呢？盐酸和醋酸是我们生活中经常用到的酸。盐酸常用于卫生洁具的清洁或去除水垢，我们知道醋酸的腐蚀性比盐酸小，比较安全，为什么不用醋酸代替盐酸呢？醋酸的去水垢能力不如盐酸强，除了浓度因素外，是否还有其他原因?下面我们以实验解决这些问题。 【实验3-1】测浓度相同的盐酸、醋酸溶液的pH并分别取等量的溶液与等量的镁条反应。 COOH与镁条反应剧烈，【实验结果】开始1 mol/L HCl与镁条反应比1 mol/L CH 3 且盐酸pH为1，醋酸pH>1。 【结果分析】盐酸和醋酸与镁条反应的剧烈程度及pH都有差别，说明两种溶液中的氢离子浓度是不同的。前者的氢离子浓度大于后者，即两者的电离程度不同。盐酸在水溶液中完全电离，而醋酸在水溶液中部分电离，因此等浓度的盐酸酸性大于醋酸，这就是不能用醋酸代替盐酸用于卫生洁具的原因。 HCl和醋酸在水中的电离示意图。 【投影】课本P 40 一、强弱电解质 【结论】我们把在水溶液中完全电离的化合物称为强电解质，如强酸、强碱和大多数盐；把在水溶液中部分电离的化合物称为弱电解质，如弱酸、弱碱和水。【投影】练习题 二、弱电解质的电离 【思考】从上面的实验中我们已经知道醋酸是一种弱电解质，醋酸在水溶液中的变化情况又是怎样的呢？ 【分析】当醋酸溶于水中，必然被水包围，部分醋酸分子在水的作用下离解为自由移动的离子，这些离子一部分扩散进入水中，一部分重新结合形成醋酸分子。其变化过程如下： 电离 第一节《弱电解质的电离》教学设计 教材分析： 本章是上一章化学平衡理论的延伸和扩展。第一节弱电解质的电离的课标要求主要是认识电解质的强弱和能用化学平衡理论描述电解质在水溶液中的电离平衡。本节理论性较强，是理论与实践相结合的一节，掌握方法是学好本节知识的关键。在具体的学习中，注意与初中和高中必修内容的衔接，增强知识的逻辑性，以化学平衡理论为指导，引出一系列新知识点；同时通过实验加强科学方法、科学态度的学习，加强能力和技能培养。 教学目标： 知识与技能目标： 1．了解强、弱电解质的概念；掌握强电解质与弱电解质的判断。 2. 掌握弱电解质的电离方程式的书写。 3.了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响 ` 过程与方法目标： 1.从结构和组成上理解强、弱电解质的概念和判断； 2.从化学平衡移动的角度理解电离平衡和电离平衡移动。 情感态度与价值观目标： 通过本节课的学习，意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系 教学重点： 强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡 教学难点： ) 弱电解质的电离平衡 教学方法： 实验法、比较法，归纳法等 教学过程： 一、知识回顾 1、电解质： 非电解质： 2.练习：下列物质中 . ①NaCl溶液②NaOH ③H2SO4④Cu ⑤CH3COOH ⑥NH3·H2O⑦SO2⑧乙醇⑨水⑩CaO ____________ 是电解质__________ 是非电解质_________ 两者都不是 强调：①电解质和非电解质都是对化合物来说。混合物、单质既不是电解质也不是非电解质。 ②电解质本身不一定能导电 [教师]学与问：酸、碱、盐都是电解质，在水中都能电离出离子。不同电解质的电离程度是否有区别你能否举出生活中的例子证实你的想法 提示学生从生活情景题思考： 1）．盐酸与醋酸是生活中经常用到的酸，是用哪一种酸除铁钉的铁锈 教学时间 教学课题专题专题３溶液中的离子反应单元第一单元弱电解质的电离平衡节题第３课时常见的弱电解质 教学目标知识与技能了解水的电离和水的离子积常数。 过程与方法通过联想、比较等培养学生的想象能力和思维能力情感态度 与价值观 通过学习水是极弱电解质，体会水的用途。 教学重点水的电离平衡教学难点水的离子积常数教学方法讨论法 教学过程 教师主导活动学生主体活动 [知识回顾] 1、写出醋酸、一水合氨溶于水的电离方程式： CH３COOH CH３COO—＋H＋ NH３·H２O NH４++OH— ２、写上述电离平衡常数表达式 [讲解] （一）水的电离平衡 １、实验证明，纯水微弱的导电性，是极弱的电解质： 2、２５℃１LH２O的物质的量n（H２O）= 18 1000 =５５．6（mol） 共有１0—7mol发生电离 H２O H++OH— 练习 口答、检查 [阅读]P6２ 理解水是极弱电解质、电离度 比醋酸小得多。 起始（mol）５５．6 0 0 电离（mol）１0—7１0—7 １0—7 平衡（mol）５５．6—１0—7１0—7 １0—7 ２５℃[H+]·[OH—]= １0—7=１0—１４=Kw的离子积常数。 ３．影响Kw的因素 Kw与溶液中[H+]、[OH—]无关，与温度有关。 水的电离为吸热过程，所以当温度升高时，水的电离程度增大，Kw也增大。例如１00℃，１LH２O有１0—6mol电离，此时水的离子积常数为Kw=１0—6·１0—6=１0—１２. 教学过程 教师主导活动学生主体活动４．影响水的电离平衡因素 （１）温度，升湿度促进水的电离，降温则相反 （２）向纯水中引入H+或OH—，会抑制水的电离 （３）向纯水中引入弱酸酸根阴离子或弱碱阳离子，将促进水的电离， 此乃为盐类水解的实质。 （二）常见的弱电解质 弱酸：氢氟酸、醋酸、次氯酸、氢氰酸、苯酚、碳酸、乙二酸、磷酸、 氢硫酸 弱碱：一水合氨 注意：多元强酸电离一步完成且完全 如H n A====nH++A n— 而多元弱酸的电离是分步进行的，且第二步电离比第一步电离困 电离过程是吸热反应 识记 写出其化学式 教案 课题：第一节弱电解质的电离授课班级 课时1 教学目的 知识 与技能 1、能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡， 2、了解电离平衡常 数及其意义3、了解强电解质和弱电解质与结构的关系 过程 与方法 通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法 情感态度 价值观 通过本节课的学习，意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系 重点弱电解质的概念和弱电解质的概念难点弱电解质的电离平衡 知识结构与板书设计一、强弱电解质 电解质：在水溶液或熔化状态下能导电的化合物。 强电解质:在水分子作用下，能完全电离为离子的化合物。 弱电解质:在水分子作用下，只有部分分子电离成为离子化合物。 非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。 二、弱电解质的电离 1、CH3COOH CH3COO－+H＋ 2、在一定条件（如温度、浓度）下，当电解质分子电离成离子的速率和离子重新 结合生成分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态，这叫电离平衡。 3、电离平衡的特征： (1) 逆--弱电解质的电离是可逆的 (2) 等--V电离=V结合≠ 0 (3) 动--电离平衡是一种动态平衡 (4) 定--条件不变，溶液中各分子、离子的浓度不变，溶液里既有离子又有分子 (5) 变--条件改变时，电离平衡发生移动。 4、影响因素： (1)内因：电解质本身的性质。通常电解质越弱，电离程度越小。 (2) 外因：①温度：温度升高，平衡向电离方向移动。 ②浓度：溶液稀释有利于电离 ③同离子效应：在弱电解质溶液中加入同弱电解质具有相同离子的强 电解质，使电离平衡向逆方向移动《弱电解质的电离》教学设计(全国优质课获奖案例)
常见弱电解质电离平衡常数表
弱电解质电离教案
3.1弱电解质的电离教案(人教选修4)
常见弱电解质电离平衡常数表
《弱电解质电离平衡》教案
强电解质和弱电解质教案
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强弱电解质 教学设计
弱电解质的电离教学教案
江苏省海头高级中学高二化学选修 第一单元弱电解质的电离平衡：常见的弱电解质教案
弱电解质电离教案