《一枝独秀不是春 百花齐放春满园》

一枝独秀不是春百花齐放春满园

——北师大骨干校长培训破冰之旅有感

河南省濮阳市华龙区岳村乡田村小学梁利钦破冰需要能力，破冰需要技巧。今天上午的破冰之旅让我结识了一批全国各地的优秀校长。

今天的破冰之旅分为三个步骤：游戏放松、自我介绍和组建团队。我印象最深的就数组建团队了。说起团队，让我不由得想起了我区的“引智”项目---EEPO有效教育，在全区推进实验的三年内，我彷徨过、犹豫过、退缩过、反思过……但在今天的活动中，我做到了自信。孟教授说，团队要有鲜明的标识、明确的目标、合理的分工，并共同完成一个任务、共享一个成果。今天通过编码系列组的分组方式，我被分在了第四小组，我们在“稀里糊涂”的合作中完成了任务，让我不禁想起了学校在实验初期学生团队合作时的影子。效率如何而来？值得我们深思：

首先，团队应推荐一名团队长，作为团队的召集人。团队长可以是自荐，也可以是他荐，但绝不是你推我让，无终而果。团队长无需是“高手”，但一定要有一定的组织能力、协调能力和管理能力。因为团队是一个整体，不属于个人，所有任务应在团队长的带领下分工合作、共同完成。

其次，团队文化建设应具体，富有内涵。一个团队的标识、队呼、队歌、目标等反映着一个团队的精神和追求，不是网络名词的搬家游

戏。一个有凝聚力的团队是有生命的、有追求的，更应该是不断发展完善的。今天，我们“四季春”团队就呈现了积极向上的团队文化：标识：“四季春”，寓意四季如春、春意盎然、生机勃勃、花开满园；队徽：四只交互紧握的手，寓意第四组团结一心、共克难关的精神；队呼：五湖四海聚一家，齐心协力助开花，队歌：《相逢是首歌》。团队文化是每个队员内在素质的外显，是每个队员都应遵循的理念。

最后，团队的分工和合作不能分离。团队是一个整体，分工是为了提高效率，而不是为了分头干活，分工是为了更好地合作。

相逢是一首诗，相逢是一首歌，相遇在“四季春”是我们的缘分，今天的活动让体验了团队组建的乐趣，也找到了团队组建的症结，谢谢我的临时团队---四季春，我们携手，学习在路上！

课程引领助力成长

——听窦桂梅校长报告有感

河南省濮阳市华龙区岳村乡田村小学梁利钦端午小长假后的第一天，窦桂梅校长就为我们送来了一场别开生面的课程饕餮大餐。窦桂梅校长出身农村，中师毕业，是一名普普通通的小学语文教师。可凭着她对语文的热爱、凭着身上的那股不服输的韧劲，净是成长为了全国劳动模范、全国著名特级教师、清华附小校长书记。用窦校长自己的话说，就是她在教语文、她在教人学语文、她在用语文教人。多么朴实的话语、多么远大的教育梦，让我们这些基层的校长在对他表示羡慕的同时，也对她充满了深深的敬佩！

报告伊始，窦校长领着我们齐读了惠特曼《草叶集》中的一句话——“一个孩子，向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分。”让我们在朗读中深思，教育应尊重孩子的发展、应把孩子的健康成长作为教育的最终目标，也就像清华附小那样，“为孩子的幸福人生奠基”，引领孩子“从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造”。

窦桂梅校长从三个孩子的成长故事，深入浅出地阐述了清华附小的“成志教育”，让我们也深深地懂得了课程的开发和运用在孩子成长的路上显得多么重要。作为一名小学校长，我觉着应该从以下几方面做好学校课程的引领:

一、认真调查，发现资源。每所学校都有自身发展的特点和规律，

要想办好学校的课程文化，就要深入学校、教师、学生、家长、社会等不同层面，调查和了解孩子们的成长潜质和社会资源，为学校发展做好铺垫。

二、依据校情，整合资源。整合资源、优化资源是开发校本课程的前提。所以，作为校长要认真分析校情，成立课程开发研修团队，将学校资源进行有效整合，制定校本课程开发计划、编撰相关校本教材，使得学校资源应用最大化。

三、开发课程，应用资源。根据学校资源，依据学校课程开设计划，成立课程执行团队。并根究学生的成长规律和学生爱好成立不同的社团，将学校资源充分发挥作用。例如我校根据自身实际开设了手编课程、篮球课程、足球课程、田径课程、手工课程、书法课程等，让学生在学习文化知识的同时，通过开设学生第二课堂丰富学生的业余生活、培养学生的兴趣、提升学生的能力。

四、做好评价，优化资源。评价是校本课程发展的引领，制定一套合适的评价方案可以优化学校的课程资源。通过活动展示、成果汇报、日常考评等让校本课程落到实处。

一所学校的长远发展离不开校本课程的支撑，校本课程开发和应用离不开评价的引领和制度的管理。所以，一所学校能走多远，取决于校长的眼界和和视野，取决于校长对课程的洞察力和敏锐度。