牛津沪教二下Unit4IntheparkLesson1word教案
(沪教牛津版)二年级英语下册Unit4
1、2、3、
Unit 4 In the park
The first p eriod
一、主要新授内容(new contents)
Let ' s learnski—swing, fly
Let ' s talkWh—t can you do? I can…
二、学习目标(Objectives)
学生能够用英语表示动作ski p, swing, fly。
学生能够掌握情态动词can所引导的句型，并能表达自己会做的事情。
根据学生的语言水平，教师能够适量的拓宽学生的语言信息，补充与教学内
容相关的一些知识，女口skip, skip a rope, swing, swing on the swing 等，使学生对
动词的学习能更进一步。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section )
教师通过创设自然的情景，呈现给学生在平时生活中熟悉的场面和相关的物品，引导学生对新授的语言知识有初步的感知，为学生最终能够运用句型进行描
述奠定基础。
Activity 1 (Look ing and say ing)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(2B-U4-1)
2)屏幕
2、活动过程(Process)
Activity 2 (In troduct ion) 1、教学辅助(Aids)
实物
2、活动过程(Process)
2、任务中期实施阶段(While-task procedure section )
学生通过跟读、音调变化、竞猜、快速问答等形式的仿说活动来操练句型, 做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 (Rep etitio n)
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
Ste ps Con te nts Methods Purp ose
1
skip, swing, fly 全体学生跟着录音机朗
读。
培养学生良好的模仿习惯。
2 skip, swing, fly
教师出示图片，学生
以one by one, pair by pair
的形式进行朗读。
纠正个别学生的语音语调。
3 skip, swing, fly 教师用响亮的声音读单
词，学生则用微弱的声音朗
读，反之教师用微弱的声音朗
读，学生则用响亮的声音进行
对比。
为机械的模仿单词增添乐趣，使学生能乐于反复地读单词。
活动过程(P rocesS 2. 断提问：What can you do?
并引导学生尝试用lean---
的句型进行回答。
是为了让学生在实际的
情景中体验语言、感受
语言、理解语言，为后
面的操练和活用语言打
下埋伏。
1)
2)
Which is miss ing?
1、教学辅助(Aids)
图片
2
(Process)
Activity 3
(Guess ing game )
Who is the leader?
活动过程(Process)
I can …
教师从全体学生中选
教师通过“谁是领
作和口令，其他学生也随 之改变动作及口令。而作 为寻找者的学生要通过观 察，来判断全班学生中谁 是“领导者”。期间，教师 引导全班学生问“镜子”：
What can you do?并 由“镜 子”回答“ I can ---”，然
后全班学生跟着“镜子” 说 “ I can …”。
教师创设的有意义的情景，让学生在情景中初步运用新授语言，同时向学生
提供的互相合作交流的平台，让学生将所学语言运用于合作交流的活动中, 授语言的操练富有意义。
Activity 4
（Game ）
1、教学辅助(Aids) 1）电脑（2B-U4-2） 2)屏幕
2、活动过程(Process)
三个学生，一个做寻找者, 一个做镜子，另一个做领 导者。由“领导者”指示 镜子做出动作并说出句子
I can …全体学生跟着“镜
子”边说边坐。
What can you do? “镜子”根据“领导
I can …
者”的指示，不断更换动
导者？”的游戏，让学 生将句型I can---与各种 行为动作结合起来进行 操练，既加深学生对新 授语言的理解和掌握, 又使机械性的操练形式 富有童趣，以培养学生 学习英语的兴趣。
使新
以用 skiP 、fly a kite 等简 单的语言来应答。
来表示)，让其余同学用
You can ---的句型来猜
猜。
活动过程(Process) Activity 5
Finding frie nds Ste ps Contents
Methods Purp ose
ski p, fly, swing. 教师在屏幕上显示 Ben 出示学生熟悉的人 sing, draw, write, 的图片和他的一周安排表 物，激发学生的学习兴 swim
格，让学生猜一猜他每天 趣及好奇心，为下阶段 都会做哪些事情，学生可
的活动奠定基础。
What can you do? 学生通过小组内互相 通过小组内问答和 I can …
问答的形式，将自己每天 抢答竞猜的活动方式, You can ——
做的事情来告诉自己的同 以增加学生的开口频 学。然后来进行一个小组 率，并将句子在情景中 间的猜谜。由全班学生问:
进行合理地整合，以培 What can you do?某个学
生回答lean …(用动作 养学生良好的交际能 力。
I can…进行问答，当听到义。
Activity 6 (Read ing comp rehe nsion)
(Process)
Ste ps Con te nts Methods Purp ose
1 Read ing
comp rehe nsion
教师在黑板上出示一篇关
于描写一个男孩的文章，文章
中包含句型I am …1 can…，请学
生先自己轻声朗读，然后全班
朗读。
教师通过语段的形式，进一步使学生掌握所学的单词与句型，并促使学生从单词、句子逐步向语段过渡。
2 Oral p ractice 教师呈现上述语段中的基
本句型，请学生参照教师所提示的基本句型进行说话训练，训练的形式可由小组讨论再到个别交流。
让学生在语段朗读的基础上，对语言的运用能力有所提升，同时提供给学生基本的句型，让学生进行说话训练，以降低学生语言表述的难度。
3 Liste ning comp rehe
nsion
全班学生可针对个别学生
自我介绍的内容进行提问，并
由自我介绍的那位学生进行回
答。
培养学生良好的听说
习惯，以进一步提升学生的
语用能力。
1、教学辅助(Aids)示会做相同动作时，即找到好朋友，可以说We are friends.
对方用I can…，too.来表