苏教版二年级认识平行四边形教案

苏教版二年级认识平行四边形教案

苏教版二年级认识平行四边形教案篇一:苏教版认识平行四边形教案

《认识平行四边形》教学设计

教学内容:

苏教版四年级数学下册43,45页。

教学目的:

1.使学生在具体的活动中认识平行四边形的特征和它的底和高，能正确测量和画出平行四边形的高。

2.使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。

3.使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。

教学重点:

1.认识平行四边形的两组对边分别平行且相等这一基本特征。

2.认识平行四边形的底和高，会画指定底边上的高。

教学难点:

正确测量和画出平行四边形的底和高。

教学过程:

一、引入课题。

师:同学们，三年级的时候我们认识了长方形，请你说一说长方形的特征。生:长方形两组对边分别相等且有四个直角。

师:请你利用长方形的特征在5根小棒中选出4根用铜丝围成一个长方形。同

桌合作。

师:你选择了4根怎么样的小棒,

生:两根都是一样长的(小组合作，教师巡视)

师:跟着老师把长方形的一边轻轻一拉，变成一个什么图形,

生:平行四边形

师:今天我们就一起来认识平行四边形(板书课题)

二、认识平行四边形的特征。

1.师:平行四边形的边会有什么特征呢,谁来猜一猜,

生:对边平行，对边相等(ppt显示)

2.这些都是我们的猜想(打上问号)，猜想是科学发现的前奏。这些猜想是否正确呢,那我们就需要去验证。让我们边操作边思考。

3.信封中有哪些材料呢,我们先来了解一下。这是(两个三角形)，演示重合，这两个三角形有什么特点,(完全一样)材料先在展台上展示说明下这是(钉子板)，每两颗钉子之间的距离是相等的，上面配有一根皮筋

这是(方格纸)，每个方格的大小相同，

这是(直尺和白纸)，它们俩是同一组材料。

你能想办法用这些材料做出一个平行四边形吗,

(学生做的过程中，教师巡视指导，确定汇报的小组)

3(哪个组来交流,

师:哪个小朋友来说说用的是什么材料，发现了平行四边形对边的什么特点, (交流的过程中引导学生质疑、完善)

(在钉子板上围)我用橡皮筋在钉子板上可以围一个平行四边形。可以发现上下两条对边是相等的，用了同样多的钉子，上面是几个空挡，下面也有同样多的空挡。左右两条对边相等吗,(相等)都是同样大的长方形的对角线，倾斜度是一样的。

(在方格纸上画)我先在方格纸的一条线上画一条几格长的线段，再在与它平行的另一条线上画一条同样长的线段，最后把端点连接起来，就得到了一个平行四边形。可以发现，上下这组对边是平行的，也是相等的。左右这组对边平行吗,怎样验证, (都是斜2格)能不能用画平行线的方法验证一下，谁来试一试,(擦去对应的问号)

(用三角形拼)我用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。因为两个三角形完全一样，所以对应的边长度是相等的。

(用直尺画)沿直尺的两条边画一组平行线，变换一下直尺的位置，再画一组平行线，与刚才的平行线相交，中间就出现了一个平行四边形，我发现，两组对边是分别平行的。

师:通过刚才的操作，我们发现这些猜想都是正确的。现在，

你能总结一下平行四边形对边的特征吗,

生:平行四边形两组对边分别平行且相等。

5.辨别练习:根据这些特征，可以判断一个图形是不是平行四边形。(课件依次出现平行四边形、梯形、一般四边形、平行四边形、正六边形)分别追问判断的依据。

三、认识底和高

师:再看刚才的平行四边形(出示)，它又在变形了(拉动)，怎么变的, 生:变斜了，变矮了

师:也就是上下两条边之间的距离发生了变化。

师:这里上下两条边的距离就是指什么,

生:两条对边之间垂直线段的长度

师:你们能量出下面平行四边形上下两条边之间的距离吗,同桌讨论，并画一画，小组汇报

生:我们组先画出了表示两条边之间距离的垂直线段，量出了是2厘米，

2.师:这条2厘米长的线段就是这个平行四边形的高，与它垂直的那条边就是底。

师:对于他画的高，你有什么要说的,

生:表示高的线段是虚线，画完后要及时标上直角符号

师:这里的一点必须要画在这里吗,

生:不是

师:那你能再取一点画一条垂直线段吗,

生:可以

师:这条垂直线段也是平行四边形的,,,

生:高

师:除了这2条你还能再画吗,

生:可以

问:平行四边形的高有多少条,(无数条)

师:底和高是相对应的，如果这条边是底，你会画高吗,(PPT展示) 学生先尝试，选一个学生上黑板，PPT显示画高的过程。

3.试一试:你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗,分组做题，对题。

3.练习画出下面每个平行四边形底边上的高。

四、研究变与不变

1.(出示框架)这是框架原来长方形的样子，这是拉成平行四边形之后的样子，仔细观察:什么变了，什么没变,在小组里说一说。(形状变了，角的大小变了，两条边之间的距离变了，底边上的高变了;每条边的长度没有变，周长没有变。)(课件演示两条边之间距离变化的情况。)

3.现在这个平行四边形继续变形(演示)现在变成了(长方形)，现在又变成了(平行四边形)，继续变，发现底边上的高怎样(越来越短)，在四条边固定的情况下，框架可以拉成不同形状的平行四边形，容易变形是平行四边形的一个特性，在生活中有广泛的

应用，你能举个例子吗,

五、课堂总结。

学完了这节课，你有什么收获,

苏教版二年级认识平行四边形教案篇二:最新苏教版小学二年级上册数学教案第二单元平行四边形的初步认识

第二单元平行四边形的初步认识

第一课时认识多边形

教学内容:苏教版二年级上册第12,14页例1和“想想做做”第1,5题。教学目标:

1.使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2(使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验;体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3(使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点:认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学准备:师生每人准备小棒若干根，钉子板1个，四边形纸片2张，正方形纸片1张，剪刀1把。教学过程: 一、预学案

1(回顾已知图形。

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。

(出示如下图形)请看，这里有一些我们学过的图形。你能说出它们的名称吗, 【教学调整】

追问:正方形、长方形有几条边,三角形呢, 2(说明学习内容。

我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗, 二、导学案教学例1。 1(观察图案。

出示例1的窗格图案。

让学生说说在哪罩看到过这样的图案，再观察窗格七有些什么形状，说说对这样的窗格有什么感觉。

指出:这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案:非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用，你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧～直到现在，还经常用它来装饰门窗和建筑呢。(如有条件，可以呈现一些类似的门窗图案让学生看一看) 2.分类认识。 (1)找图形。

要求:你能从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形吗,自己找一找，把你找的边数相同的图形描一描。

引导:请小朋友看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。

交流:谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边, (2)认识四边形。

提问:这里有你认识过的图形吗,(有三角形)

指出:由三条边围成的图形叫三角形(在三角形相应位置板书:三角形)，这是我们认识过的图形。引导:(指着四边彤)老师为什么把这些图形画在一起呢, 说明:这些图形都有四条边(像这样由四条边围成的图形叫四边形。(在四边形相应位置板书:四边形。再集体说一说:四边形。)

追问:为什么把这类图形叫作四边形,还能从窗格图案里找到一些四边形吗, 想一想，我们认识过的图形有哪些也是四边形,长方形和正方形为什么也是四边形呢,你能画一个四边形吗,试试看。

小结:我们在窗格图案中找到的和画的这些图形，虽然形状不一样，大小也不相同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的，所以都是四边形。 (3)做“想想做做”第1题。

让学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

指出:只有由四条边围成的图形，才是四边形。 (4)认识五边形和六边形。

引导:有四条边的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢,你认为应该叫什么图形呢,大家讨论一下。

交流:你认为这两类图形各叫什么图形,你是怎样想的,

小结:由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形叫?一(六边形)，由七条边围成的图形叫一?(七边形):由几条边围

成的图形就叫一一几边形。

3(回顾反思。引导:请小朋友回顾一下，今天又认识了哪些图形,这些图形是按什么分类的, 指出:通过刚才的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类。这里认识的四边形、五边形、六边形这样的几边形，有一个共同的名字，叫作多边形。这节课学习的就是认识多边形。(板书课题) 三、巩固案

1(做“想想做做”第2题。

让学生说明图里围出的各是什么图形。

指名一人板演围图形，其余学生分别围一围并交流围出的不同图形。结合交流说说围成的是几边形。

强调:围成的图形有几条边，就是几边形， 2(搭一搭、围一围。

谈话:刚才我们一起认识了四边形、五边形和六边形这样的多边形，现在我们

一起来玩一个小游戏，用最少的小棒搭出指定的图形，看看搭出这些图形至少需要几根小棒。

要求:用最少的小棒搭出四边形。

提问:围一个四边形最少要几根小棒,说说你的想法。

要求:增加小棒变成五边形，看谁动作快。

提问:最少用几根小棒就能围一个五边形,想一想:围六边形至少需要几根小棒, 3(做“想想做做”第3题。

【教学调整】

要求:先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

学生独立完成。交流:让学生说一说把这些图形分成了几类，各有多少个。

4(出示机器人图案。

请仔细观察机器人，看看有哪些是你已经认识的图形，按今天的学习内容可以把这些图形分成几类,

学生交流，指一指图里的三角形、四边形、五边形和六边形。 5(做“想想做做”第4题。 (1)让学生明确第(1)题的要求。

出示两张四边形纸片，让学生想想怎样剪成两个三角形，怎样剪成一个三角形和一个四边形。

学生操作剪图形，教师巡视。

指出:像这样从一个顶点出发的剪法，都可以剪下一个三角形，剩下的部分可

以是三角形，也可以是四边形。 (2)让学生明确第(2)题的要求。

出示正方形纸片，要求学生想想怎样可以剪下一个三角形。学生操作剪下一

个三角形。

展示交流:你是怎样剪的,剩下的部分是什么图形,

追问:从正方形纸片上剪下一个三角形，可以有几种剪法,剪下一个三角形后，剩下的部分可能是什么图形, 6(做“想想做做”第5题。

让学生找一找、数一数，能找到几个就找几个;然后交流自己找到了几个四边形。

总结学生的观察方法，指导找四边形的方法。四、总结评价交流:今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获,你是怎样学习这些知识的,

小结:我们从传统的窗格图案上发现了边数相同、大小不同的各种形状的图形，经过观察、比较、分类，知道了按边数看，除了有三角形，还有四边形、五边形??这样我们认识了多边形，知道了由几条边围成的图形就是几边形。我们还知道了长方形和正方形也都是四边形，看图形找图形时，可以从不同角度去观察和思考。【教学反思】

【教学调整】

第二课时平行四边形的初步认识

教学内容:苏教版二年级上册第14,l5页例2和“想想做做”第1,5题。教学目标:

1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

2(使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。 3(使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点:平行四边形的直观认识。教学难点:建立平行四边形的直观表象。教学准备:

师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形框)。教学过程:

一、创设情境，直观认识

l.观察图形:出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。提问:你准备把这些图形怎样分类,

引导:按照边数可以分成三类。根据上节课的学习(你能说说这些四边形共同的特点是什么吗,

说明:有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。(出示例2) 2.学习例题。

(1)这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗,(指名学生指一指)

你也找出这样的四边形了吗,在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。交流:小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形, (2)操作。

请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗,拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。交流:你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗, 肯定学生的正确拼法，给予鼓励。

说明:小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边形。(板书:平行四边形)

让学生集体读两遍:平行四边形。 (3)抽象出图形。

引导:小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形(你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对,

画图:小朋友想法真不错～现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。这个图形就是——平行四边形。

追问:这是什么图形,你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗, 【教学调整】

二、练习巩固，内化新知

1.做“想想做做”第1题。学生完成练习。

交流:哪些是平行四边形,第一个为什么不是平行四边形,说说你的理由。 2(做“想想做做”第3题。

让学生在图里找到平行四边形，再画一面。学生画图，教师巡视指导。

交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。

3(做“想想做做”第2题和第4题。

引导:老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。(材料提供:8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)

要求:你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗,把

你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。交流:你们想用什么办法做平行四边形, 学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。

交流:让学生展示自己做的平行四边形:方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。

4(做“想想做做”第5题。

出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。说明:一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。

三、回顾过程，课堂小结

交流:今天这节课学习了什么,能回顾说说认识平行四边形的过程吗,这节课你有哪些收获和体会, 【教学反思】

【教学调整】

苏教版二年级认识平行四边形教案篇三:2016年秋季学期新苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》教学设计

《平行四边形的初步认识》

本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边

数的多少对图形进行分类,知道多边形的形状和名称,然后进一步具体感知平行四边形。最后借助认识七巧板,玩七巧板的活动,进一步加深对图形的认识。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础,在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。

在日常生活中学生已经知道了一些简单的平面图形,因此从已有的知识和经验出发,学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究,在动手操作、细心观察等活动中,促使学生构建自己的知识结构。

1. 使学生初步认识三角形、四边形、五边形和六边形,知道多边形的形状和名称。

2. 通过动手操作,使学生能辨认和区别多边形。

3. 初步认识平行四边形,能正确辨别平行四边形。

4. 启发学生认识七巧板,会用七巧板拼出不同的图形。

1. 从学生已有的知识和经验出发,认识多边形及平行四边形。学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形,本单元的教学就要在学生已有知识和经验的基础上进行,学生才能更容易接受新知识。

2. 介绍有关的数学背景知识。介绍七巧板的有关史料,特别是古人给出的七巧板的构图,使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧。用七巧板拼图时要让每一个学生都参与,发挥学生的想象力和创造力,培养学生的创新意识和能力,使学生感受数学的美和价值。

1 初步认识多边形 1课时

2 初步认识平行四边形 1课时

3 练习三 1课时

4 有趣的七巧板 1课时