人教版四年级下册第一单元四则运算教学设计 (1)
第一单元四则运算
第一课时：只含有同一级运算的混合运算
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第2～5页例1、例2及做一做
处理练习一第2～4题
学习目标：
知识：进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序
方法：经历探索和交流解决实际问题的过程
感受解决问题的一些策略和方法
情感：在解决实际问题的过程中
养成认真审题、独立思考等学习习惯
学习重难点：
掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序
教学准备：小黑板
教学流程：
一、开门见山
引出课题
1．今天我们学习什么？迅速打开课本第2页
齐读课题
（同时板书课题）
2．今天我们学习第一课时
首先来了解一下今天的学习目标
（出示学习目标齐读：）进一步掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序
二、阅读质疑
自主探究
1．观察2～3页主题图
提示：
（1）说一说图中的人们在干什么？"冰雪天地"分成几个活动区？每个区有多少人？
（2）根据图中提出的信息
你能提出哪些问题？（要补充条件）
师:咱们提了这么多的问题
有些问题我们要留到课下或以后解决
今天我们主要解决俩个问题
请你大声地阅读课本4～5页的内容
看我们要解决哪两个问题？（生阅读）
2．汇报：我们要解决哪两个问题？（同时小黑板出示）1．滑冰场上午有72人
中午有44人离去
又有85人到来
现在有多少人在滑冰？
2．"冰雪天地"3天接待987人
照这样计算
6天预计接待多少人？
三、多元互动
合作探究
1.解决例1
①独立解答：列出综合算式并进行脱式计算
②同桌交流是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导
③汇报：（根据汇报板书）
2.（小黑板出示练习：）
图书室原有故事书98本
学校又买来25本
今天就借出46本
现在图书室有故事书多少本？（过程同上）
3. 引导学生发现：
这两个算式都没有括号
只有加法和减法运算
计算时从左往右按顺序计算
4.解决例2
①（指名板演）其他学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算
②同桌互说是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导
③汇报：（根据汇报板书）
④有不同的方法吗？（根据汇报板书）
5．练习：练习一第3题
6.引导学生发现：
这些算式都没有括号
只有乘、除法
计算时按从左往右的顺序计算
7. 引导总结并板书：
在没有括号的算式里
如果只有加、减法或者只有乘、除法
都要从左往右按顺序计算
四、训练检测
目标探究
1．第5页的做一做2
2．练习一第2题
五、迁移应用
拓展探究
1．这节课我们解决了很多问题
你们都有什么收获？
2．练习一第4题
板书设计：
只含有同一级运算的混合运算
1、 72-44+85
2、987÷3×6 6÷3×987 =27+85 =329×6 = 2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人）答：现在有113人在滑冰
答：6天预计接待1974人
98+25-46 8×6÷4
=123-46 = 48÷4
= 77（本） = 12（个）
答：现在图书室有故事书77本
答：这些小棒可以摆12个正方形
在没有括号的算式里
如果只有加、减法或者只有乘、除法
都要从左往右按顺序计算
课后反思：
第二课时：含有两级运算的混合运算
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第6～7页例3及做一做
处理练习一第5题
学习目标：
知识：1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序
2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题
方法：经历探索和交流解决实际问题的过程
感受解决问题的一些策略和方法
情感：在解决实际问题的过程中
养成认真审题、独立思考等学习习惯
学习重难点：进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序
教学准备：小黑板
教学流程：
一、复习导入
1. 口算（先说说计算顺序）
27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10
2.在没有括号的算式里
如果只有加、减法或者只有乘、除法
该按怎样的顺序计算？
3.导入：今天咱们继续学习四则运算
先看一下我们今天的学习目标
4．（小黑板出示学习目标：）
1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序
2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题
二、阅读质疑
自主探究
1、阅读第6页的内容：你能得到哪些信息？你能提出什么数学问题？
（生自学
师巡视
）
2、交流收获
三、多元互动
合作探究
1.适时小黑板出示例3：
星期天
爸爸妈妈带着玲玲去"冰雪天地"游玩
购买门票需要花多少钱？
①独立解答
②同桌交流自己是怎样解答的
③汇报：（根据汇报板书）
④有不同的方法吗？（根据汇报板书）
2.引导学生发现：
这两个综合算式都是没有括号的
而且算式中有加减法也有乘除法
3.同桌讨论：这样的综合算式的运算顺序是怎样的呢？
4.引导学生总结运算顺序
5．练习：阅读第7页的内容并补充完整
6.引导学生对比：
今天学的知识和昨天的知识有什么相同点和不同点呢？
四、训练检测
目标探究
1.P7的做一做1
2. 练习一第5题
（板演）
3.P7的做一做2
4.再次阅读课本内容
画出你认为重点的地方
五、迁移应用
拓展探究
1．这节课你都有哪些收获呢？
2.联系生活
自编一道没有括号的两级混合运算的应用题
然后
同桌互做互评
板书设计：
含有两级运算的混合运算
（1）24+24+24÷2 （2）24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60（元）
=60（元）
答：买门票需要花60元
在没有括号的算式里
既有乘、除法又有加、减法
要先算乘、除法
课后反思：
第三课时：有括号的混合运算
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第10～12页例4和例5及做一做
处理练习二第9题
学习目标：
知识： 1.理解小括号的作用
2.掌握带有小括号的四则运算的运算顺序
能比较熟练地进行四则运算
3.进一步掌握含有两级运算的运算顺序
正确计算三步式题
4.能总结归纳出四则混合运算的顺序
方法：主要通过独立练习、合作交流、归纳总结等学习方式解决问题
以达到今天的学习目标
情感：在分析比较中
感受学习数学知识的乐趣
学习重难点：
1. 掌握带有小括号的四则运算的运算顺序
能比较熟练地进行四则运算
2. 总结归纳出四则混合运算的顺序
教学准备：小黑板、口算卡片
教学流程：
一、复习导入
1.口算：（出示口算卡片）
12×4÷8 100－72÷9 35+25×4 78－58＋36 问：没有括号的应该怎样算？
2．计算：（板演）
150＋42×37 240÷80＋71×13
师：今天我们继续学习四则运算
（板书课题：四则运算4）
二、阅读质疑
自主探究
1.阅读第10～12页的内容：
思考：你有哪些收获？你能提出什么数学问题？
方法：读一读、算一算、想一想
（学生自学
师巡视
）
2.交流收获
提出质疑
三、多元互动
合作探究
1.适时小黑板出示例4：
上午冰雕区有游人180人
下午有270人
如果每30位游人需要一名保洁员
下午要比上午多派几名保洁员？
①独立解答
②同桌交流自己是怎样解答的
③汇报：（根据汇报板书）
④有不同的方法吗？（根据汇报板书）
2.引导学生发现：
（270－180）÷30这道算式
带有小括号
3. 两人小组讨论交流：
①为什么要加一个小括号呢？这个小括号有什么作用呢？
②这样的综合算式你是怎样计算的呢？
4.引导学生总结运算顺序
5.出示例5：
（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4
①两名学生板演
②全班学生进行检验
③两题的计算结果一样吗？
④讨论交流：
两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变
为什么计算结果却不一样？
6.这几天我们一直都在说"四则运算"
到底什么是四则运算呢？
学生针对问题发表自己的意见
7.引导学生总结：加法、减法、乘法和除法统称四则运算
（板书）
8.谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？
学生自由回答
四、训练检测
目标探究
1.P11的做一做
2.P12的做一做第1题
3.P12的做一做第2题
五、迁移应用
拓展探究
1．这节课你都有哪些收获呢？
2. 拓展：练习二第9题
比一比
看谁想的多
板书设计：
有括号的混合运算
270÷30－180÷30 （270－180）÷30 42+6×（12-4） 42+6×12-4 =9－6 =90÷30 =42＋6×8 =42＋72－4 =3（名） =3（名） =42＋48 =114－4 答：下午要比上午多派3名保洁员
=90 =110
算式里有括号
要先算括号里面的
加法、减法、乘法和除法统称四则运算
课后反思：
第四课时：有关0的运算
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《小学数学》（人教版）四年级下册第13页例6 处理练习二第2、10题
学习目标：
知识：掌握关于0的运算应该注意的问题
方法: 通过合作交流、归纳总结等学习方式解决问题
以达到今天的学习目标
情感：在归纳总结中体会学习数学知识的快乐
学习重难点：0不能做除数及原因
教学准备：小黑板
教学流程：
一、口算引入
1、快速口算
（小黑板出示：）
（1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29=
2、今天我们学习有关0的运算
（板书课题）
二、阅读质疑
自主探究
1、齐读课题
师：面对课题你能提出哪些问题？
2、先阅读课本13页的内容
然后将上面的口算进行分类