激发学生的学习动机

学习了《激发学生的学习动机》这门课，课程中印象最深观点或一句话：教师要善于表扬学生。

启发或反思：

人类行为学家约翰?杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被赞美。”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。所以教师在教学过程中要懂得表扬学生，更要善于表扬学生，从而激发学生的学习动力，让学生积极地、主动地、自信地、快乐地去学习。

表扬是对人的思想行为做出积极肯定的评价，它在教师的教学实践中是一种常见的教育方法。对促进学生健康心理的发展、良好道德品质的形成，具有积极的作用。它是师生间思想沟通，感情亲近、知识贯通的亲和剂。它是教与学之间的一座信任的桥梁。

但如果一味地投学生所好，高帽子满天飞，无原则地滥表扬，不但不能激起被表扬者心中的波澜，也会引起未被表扬者心中的反感。如何把表扬的鼓点敲在心坎上，让学生在老师的表扬中产生奋进的动力，看到努力的方向，体验追求的乐趣，感受成功的快乐，实现自我的真正超越?这就要求教师要善于表扬，深谙表扬的艺术。

表扬学生要注意如下几点：

首先，表扬时要真诚，切忌虚情假意。俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的表扬会给人力量，给人信心，催人奋进。现在的学生都很聪明和敏感，教师的表扬是否真诚从语气、行为中就能判断出来。如果不是出于诚心实意，只会给学生留下刻意、麻木的感觉。不但不能激起被表扬学生心中的激情，反而会引起未被表扬学生心中的反感。所以，教师的表扬应该以诚相待，用心去表扬，语气也不应该是生硬的。这样学生才愿意和你当朋友，愿意听你的话。

其次，表扬学生应有特点。学生的素质有高低之分，因人而异，突出个性，所以表扬学生要针对不同的学生，采用不同的方法，才会收到更好的效果。学习成绩较差的学生是教师应格外关注的人群，教师要善于捕捉他们的闪光点，当出现一丝一毫进步都应及时表扬，这样有利于树立他们的自信心。而学习成绩较好的学生从小生活在受表扬、获荣誉的顺境之中，这些“优生”对挫折的心理承受能力会远不及一般的学生。所以教师应该把他们和一般的学生一样对待，不要刻意去夸大他们的优点进行表扬。

另外，表扬要及时。要在事情发生后，尽可能短的时间内，选择适当的时机进行表扬。不然，等事情过去很久了，等你想起来了，他自己倒很有可能忘记了，再表扬，表扬的效果就不存在了，也就没有任何意义了。

在表扬过程中，教师要针对学生的心理需求，让表扬真正走进学生的心灵。