一个因数中间有零的乘法

《一个因数中间有零的笔算乘法》教学设计

教学内容：小学数学人教版三年级上册第83-85页。

教学目标：

1.探究并理解0和任何数相乘都得零的道理；

2.通过合作学习，理解一个因数中间有零的乘法算理，并掌握算法；

3.在探究、合作、交流中提升学习水平，激发学习兴趣。

教学重点：

使用概念和法则准确地实行计算．

教学难点：

独立、准确、迅速地实行计算．

（一）实现迁移，探究规律

1．探究规律。

课件显示三个盘子，每个盘子上有一个苹果。

问：一共有几个苹果？加法算式怎么列？乘法呢？（或还能够怎样列式？）

课件显示五个空盘子。

问：（1）一共有几个苹果？怎样列式呢？（加法和乘法两种）

（2）为什么0×5、5×0都等于0呢？

[方案一]（学生回答：5个0相加还是0）

问：（1）5个0相加得0，那么同学们想像一下，7个0相加是多少呢？10个0相加呢？你还能想到什么？

（2）不管几个0相加都得0，那么6×0=？（板书）为什么？0×8=？

为什么？

（3）如果用一句话概括，你想怎么说？（板书：0和任何数相乘都得0）。

[方案二]（学生回答：0和任何数相乘都得0）

问：（1）真的吗？为什么呢？能不能几个例子说说0？（根据学生的举例，师板书算式，并选择其中两个提问为什么结果等于0。）（2）如果用一句话概括，你想怎么说？（板书：0和任何数相乘都得0。）

2．初次应用。

会算吗?

0×2= 2×0= 5×0= 5+0= 0×7= 7×0= 0×8= 8+0=

问：看看这些算式，你想对同学们说什么？

（二）合作交流，掌握算法

课件显示：原价160元的长款羽绒服，现价108元；原价220元的皮夹克，现价202元。

[引言]冬天越来越冷了，陈老师想买一件保暖衣，还想多买两件送给表妹和表姐。同学们猜猜看，陈老师会想些什么？（学生自由说）1．出示问题一：一件皮夹克202元,买这样的3件要多少元? 2．尝试计算：想一想能用哪些方法求出这道题的结果？（学生试做，师巡视寻找不同的方法。）

3．师把多种方法板书在黑板上。

（1）202+202+202=606（元）