现代社会福利思想期末复习
名词解释
新历史学派
新历史学派形成于19世纪70年代，学派持改良主义观点，认为德国社会有改良的必要，但是不主张打破现存关系，以改革经济立法，现有生产形态和各个社会阶级的教养和心理状态为基础，充分发挥国家的干预调节作用，达到改良的目的。
公共福利
公共福利指国家提供给全体公民的福利如教育医疗健康，文化娱乐的设施和服务。
帕累托最优
帕累托最优是帕累托在19世纪提出的关于资产配置最优的理论，根据帕累托理论，在不降低一个或者多个人的效用的前提下，一旦无法提高一个人或者多个人的水平那么社会福利就处于最优状态。
边际革命
边际革命是发生于19世纪70年代的经济学革命，使经济学从古典经济学中强调的的生产供给成本，转向现代经济学关注的消费，需求和效用。主要内容包含两项边际效用价值论和边际分析方法。
福利国家
福利国家是一种国家制度，它强调国家应该承担满足国民基本教育，健康照顾，经济和社会安全需求。这种制度把福利看作国家最主要的特质强调国家需要为国民的福利负责。
社会福利体系
见简答第一题
空想社会主义
由文艺复兴后期人文主义者托马斯莫尔创立。空想社会主义是一种乌托邦思想，他在本质上无法实现。早期批判现实不合理的力量和理想社会的构想。18世纪后期空想社会主义者，批判封建主义和资本主义，以消灭剥削阶级和私有制为目的。
不可能定理
由肯尼思·阿罗提出。不可能从个人偏好次序达到社会偏好次序，不可能不可能得出社会经济所有方面的社会福利函数。政治投票和选举过程中的不确定性和僵局都是不可能性的例证。
简述题
社会福利体系内容
狭义的社会福利体系主要是由社会救助和社会保险组成的社会安全体系
广义的社会福利则包括社会安全体系和其他社会福利体系。前者包括社会救助和社会保险，后者包括具有公益性和便民性的公共福利（国家提供给全体公民的福利如教育医疗健康，文化娱乐的设施和服务），保证劳动安全和劳动持续使用的职业福利，增强企业凝聚力和员工忠诚度的公司集体福利，以及国际社会在教育医疗环保和救灾方面的援助。
亚当斯密社会福利思想
亚当斯密的福利思想充分围绕价值规律展开，他主张的市场第一，福利第二成为一切自由主义福利观的基本态度。
1）以自由竞争实现社会福利反对国家和政府干预。国家和政府只能充当守夜人（night watcher）的角色。国家应把自己的作用降到最低。
2）强调集体幸福。少数服从多数。
3）主张社会有责任关注劳动者的福利，改善他们的生活状态。
4）实行最低工资以保护劳动者。
5）重视普通人民的教育，
贝弗里奇报告
贝弗里奇报告是贝弗里奇于1942年发表的关于社会保险及其相关服务的报告。贝在报告中提出了发展社会保障计划的三个指导性原则。
1）首先，任何一个针对未来的计划，都必须借鉴过去的经验，但是不能被过去的经验所限制。
2）其二，把社会保险看作是促进社会进步的系列政策之一，认为社会保险是社会保险计划的核心，同时也是消除贫困的有效方式。
3）其三提出了实现社会保险计划的系列原则，即社会保险是集体的责任，实现社会保险有赖于个人和政府的合作，国家担负起提供社保服务筹集资金的职责，同时强调个人参与的动机，刺激每个人都要对自己的生活负责。
4）最后，强调作为一个大的社会政策体系的组成部分，社会保障有赖于其他政策一同来时现其目标。
5）报告成为其他国家建立社会福利制度的蓝本。
马歇尔福利国家构想
公民权利理论是马歇尔福利国家构想的基础，人人享有平等的公民权是其基本原则，每个人都有权利享受国家提供的福利。公民权利理论为福利国家的发展提供了直接的政治道德理论。公民有权要求国家为其提供社会福利，国家有义务建立社会福利体系以履行其对公民的福利责任。
哈耶克
1）经济自由主义者，重视自由和市场效率
2）主张有限度的保障观点，这种保障应该让市场竞争自由地进行，不是限制竞争或是人的自由。3）必须限制政府在社会福利领域内的作用。
总结
指出政府的非强制性，利用竞争机制，减少收入的再分配。真正的社会保障应该是人在自由市场中通过劳动获得的报酬，而不是人为地将一部分收入以社会公平的名义转移分配给另一些人。避免社会福利的事实破坏自由市场经济的市场秩序，造成对人的自由和创造性的压制。
新自由主义产生的社会背景
新自由主义是一个复杂的思潮，它在20世纪70年代以后代替社会民主主义成为西方主流意识形态。
1）凯恩斯主义面临挑战。70年代经济增速放缓，失业增加，出现严重通货膨胀，政府干预实效
全球经济联系增强
2）经济全球化。
3）社会结构的变化。由于国内外竞争和科学技术的发展，产业结构变化导致就业结构变化，导致就业方式变化。产业工人减少，传统工人阶级社区衰落，工会作用减弱。同时，传统妇女依靠男人养活的传统发生变化
4）福利国家面临的困境。税收占国民生产总值的比例不断上升，政府收入中用于社会福利的开支不断增加；人口老龄化加速（养老金和老年人医疗费用开支多）；家庭补贴政策（单亲家庭增多）
诺齐克社会福利观
最低限度的国家不违反任何形式的道德原则。超出最低限度的国家职能会侵犯个人的自然权利。
它是自由主义经济思想的政治哲学版本，通过分析最低限度的国家和拥有正义论，指出个人权利在整个社会价值体系中的首要地位，并把他当作实现个人生活幸福的根本条件，反对社会福利的存在，主张将社会福利变为基于同情和怜悯的自愿慈善行为。
中国近代社会福利思想
进入近代以来中国社会发生了很大变化，在社会福利制度和思想方面与古代社会都有很大不同。鸦片战争后，国力衰弱，府库空虚官方的社会福利行动有所下降。从十九世纪后半叶起，在西学推动下中国人开始学习西方社会福利思想。
1）洪秀全提出普天之下皆兄弟的平等主义思想，强调人人平等，强调人与人之间兄弟姐妹之间的关系。
2）洪仁軒提出引进西方社会福利的主张，主张建立西方医院，残疾人福利院等。
3）郑观应《盛世危言》：介绍西洋慈善机构建立背景，慈善机构的分类；对西方的慈善事业作出积极评价。
4）孙中山“三民主义”兼顾发展与公平，直接为资产阶级革命的政策服务，但是对当时中国社会，经济社会基础分析的不够，过于理想化。
5）民国时期“四大政策纲领”毁于战乱。
论述题
凯恩斯有效需求理论
有支付能力的需求，它是商品的总供给价格和总需求价格达到平衡时社会对商品的总需求。当总需求价格小于总共给价格时大量商品卖不掉将减少生产解雇工人。当总价格需求大于总供给价格时有利可图。
失业源于总需求不足源于消费和投资不足由于三大疾病心理因素
1边际消费倾向递减规律
2资本边际效益递减规律
3流动偏好规律
我国社会主义和谐目标下的社会福利思想要点
以民生事业为基础的社会福利事业
以公平公正为基础的社会福利事业（政策）
以政府主导和社会参与相结合的社会福利主导思想
以人为本，人与社会和谐发展的社会福利思想
以经济建设和适合和弦发展基础上社会福利方向
基本公共服务均等化基础上的社会福利权利平等，城乡一体化适度普惠型，
古典经济学社会福利思想的基本评价
《现代教育技术》期末考试A卷(开卷)
《现代教育技术》期末考试A卷（开卷） 一、 答：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系 就是在现代教育思想、理论的指导下 运用现代教育技术媒体 有效地传递和控制教育信息 以实现教育过程的最优化的新型教育方式。其基本要素有 一、现代教育技术要以现代教育思想、理论作为指导1、现代教育思想对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有 现代的教育观、教学观、学生观、学校观、人才观等。2、现代教育理论对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育理论主要有三种学习理论和三种教学理论。三种学习理论 行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。三种教学理论 赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论。 二、1、树立现代教育观念 掌握科学教育方法教师教学监控能力的培养要求教师必须树立现代教育观念 掌握科学教育方法 改革和完善教育模式 克服只重教师教而轻学生学、只重知识的传播而轻获得知识方法的指导 强调培养学生应用学习方法、独立或半独立地完成学习过程的能力。2、实施主体自控策略 增强教师的教学效能感增强教学效能感可以说是提高教师素质、提高教学监控能力、学会如何教的动力因素。有效教学监控策略的制定和选择 应从教学情境实际出发 以教学目标达成为前提 以教学主体的互动为本 以课堂教与学的行为为中心。3、通过说课和微格教学方式 提高教学监控能力说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演 是督促教师业务学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径 也是评估教学水平的有效手段。微格教学也是训练新教师提高教师教学监控水平的一条重要途径。4、实施教学策略训练 提高教师教学策略技术直接进行教学策略培训的内容应包括:(1)教学策略是什么 描述教学策略的关键点和已知的特征 或指出策略的含义;(2)为什么进行教学策略的培训 解释教学策略的目的和作用;(3)如何进行教学策略学习 将教学策略加以分解 尽可能清楚地解释教学策略的每一种成分和各成分之间的关系;(4)何时何地运用教学策略 指出教学策略的适用条件 并举例说明一些不适用于教学策略运用的情况;(5)如何评价教学策略的运用情况 了解和评价教学策略运用的成功与否 并指出建议和补救策略。5、运用教学反馈技术 注重教学反思训练在教学中 教师运用教学反馈策略的目的 是为了使自己对教学各环节及效果有一个准确而客观的认识。正确评价自己的教学效果和学生的学习状况 是教师改善教学、进行教学监控的重要依据。进行专门的教学反思训练 可以从以下几个方面着手 一是强化“课后小结与札记” 及时记录教师对自身教学行为的反思 积累宝贵的教育教学经验教训。二是建立自我剖析档案 记录那些对自身成长影响巨大的关键事件 以便经常与自我保持专业发展对话 及时制定或修正自身专业发展的计划。三是通过与其他教师相互合作、交流 分享成果 启迪借鉴。 三、现代教育技术媒体的教学功能与特性 不同的媒体使用不同的符号来传达信息 并刺激于受者的不同感官 因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同 主要表现在以下几个方面 1、呈现力。呈现力是指媒体呈现事物特征的能力。主要表现在如下几个方面 1 空间特征 指事物的形状 点、线、面 、大小、距离、方位及影调和色调等。 2 时间特征 指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。 3 运动特征 指事物的运动形式 平移、旋转、滚动 、空间位移、形状变换等。 4 颜色特征 指事物的颜色与色调属性。 5 声音特征 指事物发出的音响属性。不同的媒体对事物的空间、时间、运动、颜色、声音特征的呈现能力是不同的。如 电视具有极强的信息呈现能力 表现在 A。能呈现事物的变化过程和动向。既能表现事
现代社会福利思想 钱宁
福利：指能够使人们生活幸福的各种条件。福利是社会政治不可或缺的组成部分。社会政策和社会行政与社会工作构成了社会福利服务的主要领域。 社会福利：广义的社会福利涉及全体人民的物质生活和精神生活的各个方面，指国家和社会为改善和提高全体社会成员的物质生活和精神生活而采取的政策措施和提供的福利设施及相关的服务。包括社会保险、社会救助和全民福利三个领域。狭义的社会福利是国家和社会针对少数的穷人和在身体与精神方面需要给予特殊照顾的人提供物质帮助和服务。主要属于社会救助的范畴。 社会福利特征：①追求社会平等和公正。②保障和服务对象的全民性。③权利和义务的不对称性。④非功利性和服务性。 社会福利思想：关于社会的福利制度和社会政策的思想理论表述。 托马斯·阿奎那主要观点 ①他反对奥古斯丁和早期基督教将天国和尘世相对立的宗教社会观，而主张缓和二者的对立。②托马斯反对早期基督教关于天恩与人性相对立的原罪说和所谓赎罪的思想对人欲的否定。③自然法赋予人自我保护的自然本能、性关系和抚养后代的本能、求知的欲望和希望过社会生活的自然倾向，这使人身上存有一种与一切实体共有的趋善向吉的自发倾向，肯定了世俗幸福的必要性。④认为人是受神法、理性和政治权威这三重秩序的支配。英国伊丽莎白《济贫法》1601年颁布 主要内容：①将贫民分为三类：体健的贫民；失去家庭依靠的儿童；老、病、残。②政府主要是提供法律服务和监督，具体实施由地方教会组织实施。③救助分为院内救济和院外救济。 意义：标志这社会福利制度由古代向近现代福利制度转变的开始，是社会救助出现的标志。 1834年通过《济贫法》的修正案：济贫措施更严厉、明确了济贫责任在社区和教会、取消院外救济、对接受救济的人的权利做了苛刻限制。 1911年英国《国民保险法》使英国成为世界上第一个实施强制性失业保险制度的国家。 1883年到1889年《疾病保险法》《工伤事故保险法》《老年与残疾保险法》德国是世界上最先建立社会保障制度的国家。 现代社会福利制度发展趋势 ①首先是社会福利的性质是全民的普遍性福利，所有社会成员都能够享受多方面的福利待遇；②其次是社会福利把追求全体社会成员生活质量的提高当作根本目的，使各国政府或执政者都把改善人民的生活状况，提高生活质量当做执政的首要任务；③再次是社会福利的服务领域不断扩大，服务项目不断增加，形成一个有着众多子系统的社会福利网络；④最后是社会福利的供给也在不断多元化，由单一的国家供给向社会化的福利体制发展，形成国家、集体和个人共同分担福利责任的格局，社会福利的实施过程，包括管理、服务、监督和评价诸环节在内整个过程，都向着社会化的方向发展。 现代社会福利思想产生的背景 ①工业革命带来的社会问题：失业问题、贫困问题、童工和女工问题、工厂工作条件问题、住房问题。②社会问题导致工人阶级强烈不满，社会阶级矛盾和阶级斗争日趋激烈。③资产阶级国家在推动民主和提高福利方面的社会福利建设实践。 莫尔《乌托邦》 从六个方面对理想社会的福利状态进行了描述：①财产共有和按需分配、消除城乡差别。②人人都要学习专门技艺，参与生产劳动，增进国家财富提高社会福利。③以务农为本，保证所有居民的粮食和禽蛋副食供应充足。④进行城市规划，控制城市规模和人口居住规模，避免城市规模过大带来的种种问题。⑤提高卫生健康水平，改善人民的卫生健康水平。⑥发展学术研究，推行国民教育，培养公民良好的知识能力和道德素质，消除愚昧无知和犯罪现象。 威廉配第最低工资理论：工资的确定要考虑劳动者为了生存劳动和传宗接代所必需的最低限度的生活资料，工人工资等于最低生活资料价值。 对古典经济学社会福利思想的基本评价 古典政治经济学是以资本主义生产过程为主要研究对象，通过对资本主义生产过程的研究来揭示资本主义经济发展的规律，为现代经济学的发展奠定了基础。首先，古典经济学在社会福利问题上的立场反映了欧洲社会从宗教改革以来强调劳动、反对懒惰和反对国家救助穷人的自由主义倾向。其次，古典经济学的社会福利思想是
《现代社会福利思想》课程教学大纲
《现代社会福利思想》课程教学大纲 （2006年制订） 课程编号： 英文名：Modern Social Welfare Thoughts 课程类别：专业选修课 适用专业：社会工作专业 前置课：微观经济学、宏观经济学、福利经济学、公共经济学 后置课：无 学分：3学分 课时：54课时 主讲教师：黄斌 选定教材：丁建定，魏科科.社会福利思想[M].武汉：华中科技大学出版社，2005 课程概述： 社会福利思想课程以主要社会福利思想流派为主线，注意从多角度研究、阐述和讲授主要社会福利思想家及流派的思想的内容，在讲授和阐释某一流派的主要社会福利思想时，注意历史发展进程的系统性和完整性，并在阐述主要社会福利思想家及流派的社会福利思想时，以参考和引述其社会福利思想经典作品为主。该课程内容包括：西方社会福利思想的萌芽形成和发展、空想社会主义福利思想、古典政治经济学和功利主义的社会福利思想、马克思主义社会福利思想、英国新自由主义和集体主义，以及德国新历史学派的社会福利思想、凯恩斯主义、瑞典学派的社会福利思想、社会民主主义社会福利思想的发展、新古典学派社会福利思想和新保守主义社会福利思想、第三条道路社会福利思想与德国社会市场经济社会福利思想，以及西方福利经济的发展，等等。 教学目的： 本课程的目的在于使学生能够比较系统和完整地了解社会福利思想所要解决的主要问题，理解和掌握社会福利思想发展史中主要流派的历史背景、代表人物、基本分析方法、主要思想，以及各个流派形成和发展的历史脉络，特别是联系微观、宏观和政治经济学的理论与知识，加强学生关于古典政治经济学和功利主义的社会福利思想、马克思主义社会福利思想、英国新自由主义和集体主义、凯恩斯主义、新凯恩斯主义，以及国家发展理论的学习和应用，并通过理论的学习来达到加强学生对历史和现实经济社会的感性认识，以及培养学生利用理论和逻辑推论解释现实的能力。 教学方法：
2017年6月国开(中央电大)小学教育专科《现代教育思想》期末考试试题及答案
试卷代号：2080 2017年6月国开(中央电大)小学教育专科《现代教育思想》期末考试试题及答案 (电大期末纸质考试必备资料) 说明：资料整理于2020年2月3日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、填空题 1.教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的________直接相联系；教育经验又具有________继承性，它是过去教育________在今天教育实践中的继续和发展。 教育实践；历史；传统 2.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，________已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的________对每个人都是必不可少的。 知识产业；科学素养 3.人文________教育与人文________活动相结合是________的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。 学科；实践；人文教育 4.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和________终身教育________”。 完善；体系 二、简答题 5.如何理解教育思想的涵义？ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。 6.素质教育与考试的关系如何？ 答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。 7.简述创新性学习的基本特征。 答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。 8.概括科学教育思想的基本观点。 答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性；科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神；科学教育要与人文教育相结合。 三、案例分析题 9.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，A班教室有空调和钢琴，而B班教室没有。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共1800元／月，B班则不到1000元／月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。家庭条件的差异使得同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长认为，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 答：素质教育要从娃娃抓起，这些年全面实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何在现实生活中落实好素质教育思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的情况，绝不是个别的奇怪的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们认真对待和反思。 在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公平的范围之内，这一点，应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一个具体的教育工作部门或单位而言，全面贯彻素质教育思想的要求，就必须做到面向全体学生、并要为学生的全面发展负责。如果按学生家长的经济条件来区分教育对象，必然影响到面向学生全体的教育价值诉求，人为地限制学生的发展。
电大09秋现代教育思想期末综合练习题参考答案.
电大09秋现代教育思想期末综合练习题参考答案 一、判断题：(每小题1分，共10分) （ⅹ）1．因为实践型教育思想是解决现实教育实践问题的教育思想，所以它等同于教育经验。 （√）2．法兰克福学派成员哈贝马斯第一次科学地揭示了科学技术的生产力属性。 （ⅹ）3．素质教育的对象是学校教育。 （√）4．素质教育是对“应试教育”的根本否定。 （ⅹ）5．我国现行教育是“应试教育”，因此推行素质教育就应否定现行教育。 （ⅹ）6．素质教育与“应试教育”的最大不同就在于是否考试。 （ⅹ）7．实施科教兴国战略是实现现代化的必然选择。 （√）8．教育思想最基本的功能是调控功能。 （√）9．教育是现代化建设的基础设施。 （√）10．增加教育投入是落实教育优先发展战略地位的根本措施。 ( √)１１．我国古代就有了主体教育思想的萌芽，如孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，王阳明的“今教童子，必使其趣向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”等等都蕴含着一定的主体教育思想。 ( ⅹ)１２．主体教育思想的全面复兴在西方要比在我国晚的多。 ( √)１3．主体教育思想是20世纪世界范围内最具影响的教育思想之一。 (√)１4．主体教育思想与传统教育思想的区别是主体教育思想首先把学生看成是人，然后才看成学生。 ( ⅹ)１5．教育是一种教师与学生之间的“接受”活动，教育的结果，即学生学到了什么，主要取决于教师教了什么以及教得怎样。 ( √)16．1995年12月，美国人推出了美国历史上第一部《美国国家科学教育标准》，将美国人应具备的科学素养按年龄、年级加以具体化，用以指导学校的科学教育。 ( ⅹ)１7．科学教育思想就是要求人们学习掌握科学技术，摈弃人文科学的思想。 (ⅹ)１8．有很多资料表明，中国学生很聪明，例如在国际奥林匹克竞赛中屡屡获奖，三年级学生的数学水平可能比美国五年级的学生还要高等等，这些充分说明了我国的科学教育水平远远超过了别的国家。 (ⅹ)１9．加强对学生的科学教育就是加强对学生的科学学科知识教育，多让他们掌握些科学概念、科学理论。 ( √)２0．积极采用现代科技手段教学也是科学教育的一个重要内容。 ( ⅹ)２1．所谓人文教育，就是指以人文为内容的教育。 ( ⅹ)2２．加强人文教育就是加强对学生的人文学科知识的教育。 ( √)２3．现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。
社会福利思想考试内容
一、简答题（20分，4个题） 1.社会福利以及社会福利三个层面的关系 （1）社会福利是什么？ 广义的社会福利是指国家和社会为改善和提高全体社会成员的物质和精神生活而采取的政策措施和福利设施及相关的服务。包括社会保险、社会救助和全民福利三个领域。 狭义的社会福利国家和社会针对少数的穷人和在身体与精神方面需要给予特殊照顾的人提供的物质帮忙和服务。 （2）社会福利的三个层面以及三个层面的关系 三个层面：理论、政策、社会服务。 关系：三个层面的内容构成了一个系统，社会政策和社会行政与社会工作构成了社会福利服务的主要领域，实践并创新社会福利理论；而理论的研究则通过形成福利思想和价值观为社会福利实践提供证据。 社会福利思想：（I）（解释为什么提供服务）→→社会服务 （II）（宣扬）→→→→→→→→→社会政策 社会政策：（提供什么服务）→→→→→社会服务 社会服务：具体的服务层面。 2.社会福利制度定义以及类型 （1）社会福利制度定义：是人类社会为达到一定的福利目标而建立的某种制度设置，或者社会（包括政府和民间组织）对个人承担的“制度化的集体责任”。 （2）类型：残补型或剩余型的制度以及制度性的福利制度。早期的福利制度是前者，后者是现代福利制度的主要形式。 （3）残补型或剩余型的制度，通常与慈善救济事业联系在一起，属于济贫服务。专门为社会弱者提供服务和救济的设置和措施，是不完全的社会福利制度。 制度性的福利制度面向全体国民，使福利保障的范围从针对少数人的反贫困方案扩展到全民的教育、医疗、就业和养老等关系人们生活安全和生活质量等政策措施和服务上。 3.现代社会福利思想的变化过程 （1）人道主义思想。 （2）公民权利的观念。 （3）福利国家及其局限。 （4）社会福利思想多元化。 4.社会民主主义的基本观点 （1）仍然坚持马克思主义关于实现生产资料公有制的必要性； （2）需要以渐进方式实现社会主义，强调党内民主的重要性。 5.费边社的基本思想观点
《现代社会福利思想》复习资料整理权威精简版
《现代社会福利思想》复习资料整理权威精简版（1至3章考点汇总、考题透视）当前面临的主要矛盾是日益增长的背诵内容和落后的记忆力之间的矛盾。 （简答）简述社会福利的内涵与外延（广义、狭义的社会福利是什么？） 福利是指能够使人们生活幸福的各种条件。福利是社会政治不可或缺的组成部分。社会政策和社会行政与社会工作构成了社会福利服务的主要领域。 广义的社会福利涉及全体人民的物质生活和精神生活的各个方面，指国家和社会为改善和提高全体社会成员的物质生活和精神生活而采取的政策措施和提供的福利设施及相关的服务。（多选、重点）包括社会保险、社会救助和全民福利三个领域。 狭义的社会福利是国家和社会针对少数的穷人和在身体与精神方面需要给予特殊照顾的人提供物质帮助和服务。主要属于社会救助的范畴。 （名词解释）社会福利制度 人类社会为达到一定的福利目标而建立的某种制度设置。或者社会对个人承担的“制度化的集体责任”，一种社会类型或政治制度决定这福利制度的性质和社会福利的实现方式。 （多选、简答）六种主要的社会制度：（社会制度——组织形式——主要功能——社会福利功能） 亲属——家庭——繁衍后代、社会化、保护、情感支持——抚养、家庭间的经济支持。 宗教——教会——精神感悟、培养信仰——宗教性质的医疗、教育和社会服务、慈善救济。工作单位——行政的、商业的办公室、工厂、农场等——产品和服务的生产、管理等——职业福利。 市场——生产者（企业）和消费者（家庭）——金钱和实物的交换——商业化的社会福利产品和服务。 互助机构——邻里、支持群体志愿机构——互助、慈善——自助及自愿服务、非营利性社会服务。 政府——中央和地方政府——统筹资源的筹集和分配——消除贫困、经济保障、医疗、教育、社会服务。 现代社会福利的特征： 第一、追求社会平等和公正。第二、保障和服务对象的全民性。第三、权利和义务的不对称性。第四、非功利性和服务性。 （名词解释）社会福利思想 关于社会的福利制度和社会政策的思想理论表述。 （简答、多选）两种福利观概念： 个人主义：把福利看作是有关个人动机和需要的东西，反对为了平等和社会公正的目的而采取的福利措施，追求平等和公正，必然会使一部分人的所得被另外一些人所占有，这种损害一部分人的
《现代教育思想》试题及答案3[1]
现代教育思想试题 一、填空题 1．教育经验既是对教育（现实）的直接反映和认识，又是对以往教育（实践）的历史延续和积淀，它是教育思想建设的（历史）刚提和现实基础。 2．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（个人）不断适应社会生活的变迁和完成其（社会化）的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成（社会）的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到（发展）。 3．对学生进行实践教育必须以学生(实践能力)的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、（创造性）为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。 4．科学教育的最终目的就是要提高学生的（科学素养），促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。 二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述科学精神的涵义。、 科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3分）。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度（4分）。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。）2．素质教育与考试的关系如何素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法（6分）。考试应该促进学生全面提高素质（4分）。 3．为什么说“教育是立国之本”教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。 4简述现代人文教育的根本目标。 现代人文教育的根本目标是：让学生学做进步的现代人（5分）。其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、 更高雅（3分）；其二，现代人文 教育的根本目标是让学生学做 进步的现代人 三、案例分析题1．试运用现代 教育思想的观点，谈一谈你对下 述案例材料的看法 [案例材料] 老师：我居然被 学生打了 12月31日中午1时50分， 某中学初三年级正在课前自习。 16岁的胡某某和同学偷偷玩起 了斗地主，正好被班主任陈老师 逮个正着，“你们在玩什么交出 来。”担心挨批评，胡某某悄悄 在桌下把纸牌换成了一本书和 一张卷子交给陈老师。气愤的陈 老师把玩牌的4个同学喊出了教 室，请政教处张主任负责教育。 张主任告诉记者，当时他把 4个娃娃喊到操场站成一排，挨 着询问事情经过，其他三个娃娃 都很配合，只有胡某某的态度极 其恶劣。“我问他纸牌在哪里， 他冲我直吼‘在楼上’。”张主任 说，他又问了一遍“牌在哪里”， 胡某某还是放大嗓门吼“在楼 上”。他气得直发抖，顺手用手 里捏着的<班主任手册》敲了一 下胡某某的脸。这时最意想不到 的事情发生了：胡某某挥起右手 对着他就是一耳光！“我连忙用 手护着眼镜，那耳光的声音大得 连二楼教室都听到了。”张主任 说。 答：该案例中学生在自习时 间玩牌，违反了学校的作息制 度，陈老师当场予以批评、教育 是正确的。但由于师生间缺乏必 要的信任和安全感，老师对学生 接受教育态度的不理解，陈老师 由于学生的不顺从而产生的气 愤情绪，致使简单的问题复杂化 了，而矛盾激化后便只能上交政 教主任张主任来解决。在强烈的 对立情绪下，师生双方出现肢体 冲突，大大刺激了教师的自尊 心，教育效果骤减，师生对立进 一步加深，要想弥合这种师生关 系，困难定将更大。这个案例暴 露出来的教训实在是深刻的。（5 分） 从现代教育思想的角度上， 我们可以认识到：缺乏对于学生 主体地位的认识，时时以监督者 面目出现的陈旧的教师角色意 识，在新的时代条件下，将面临 越来越多的严峻挑战。主体教育 思想认为：尊重学生，应该是一 种设身处地的全面的尊重，不仅 要尊重学生的人格、尊重学生的 个性特点，而且要尊重学生的水 平、尊重学生的状态，将学生的 不成熟视为合理的现实，并在此 基础上开展细心周到的教育，才 可能取得教育学生所应有的效 果。自然，这方面，也还存在教 育工作如何将严格要求学生的 原则性与灵活处理问题的艺术 性统一起来的经验值得探讨。（5 分） [结合自己的工作和生活 体会来谈认识，计1-5分] 2．试分析下面这则案例材料， 谈谈教师应该如何引导学生去 体会并参与创造良好的人文环 境。 [案例材料] 班里转来了 一位女同学。她走进教室的时 候，同学们先是惊讶得你看看 我，我看看你，而后不少同学又 捂住嘴巴，埋下头嗤嗤笑了起 来。原来，他们看见那女孩瘦小 的额头上只有几绺稀疏的头发， 惨白的小脸怯怯的，象只受惊的 小鹿似的手足无措地找到自己 的座位。接下来的几天，一些同 学把这个丑丑的女孩当作了谈 笑的对象。班主任王老师将这些 现象看在眼里，记在心上。一周 过去了，王老师通过主动与女孩 接触，发现这个女孩不仅心地善 良，而且手特别巧。她还了解到 女孩是因为生过一场大病才变 成这样的，而且，可怜的孩子， 她的父亲也离家出走了。后来， 王老师有意要女孩负责办黑板 报，让大家见识了她漂亮的美术 字和潇洒的图案 设计，又通过手工比赛，让同学 发现了她精美的剪纸艺术，再通 过主题班会，引导同学理解什么 是真正的美和美的价值。渐渐 地，同学们都喜欢上了这个“丑” 女孩，而且发现女孩原来有一双 很大很美的眼睛，女孩的脸上也 终于有了快乐、自信的笑容。 答：虽然人文教育的影响时 刻都存在于我们身边，但学校教 育中的人文环境永远都需要我 们教育工作者去加以细心发现 和精心培育。案例中的老师善于 利用“办黑板报”、“手工比赛” 和“主题班会”等具体方式，让 这位容易受到歧视的女生得到 展现自己心灵手巧美好品质的 机会，也让同学们发现了生活中 更多的充满美好希望的事物，提
《现代教育思想》第四至六章辅导.
《现代教育思想》第四至六章辅导 第四章主体教育思想 [学习提示] 学习本章，是为了深化对现代教育过程本质的认识，正确把握和处理师生双方在教育过程中的地位、作用和相互关系，以主体教育思想为指导选择教育方法、设计教育活动。要求学习者了解主体教育思想产生的历史背景，识记、理解并掌握主体教育思想的主要观点，认识主体教育思想的现实意义。学习本章的重点，是深刻认识和体会的现代教育过程中，师生双方各自应有的地位和应该保持怎样的相互关系。建议学习本章时，注意参照一些优秀学校和和教师教育改革的成功经验，体会应该如何高速师生关系，如何发挥和培养学生的主体精神。 [内容提要] 主体教育思想是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。主体教育思想是人类现代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心性的目标，而要实现这一目标，需要教育过程中师生双主体的协同活动，需要师生之间建立民主、平等的相互关系。从我国教育的现实情况出发，目前需要特别强调，广大教育工作者应确立现代的教育本质观，学校和教师应探索建立民主的教育管理模式以及教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。
[思考与练习]
1.概括主体教育思想的基本观点。 答:（1）学生是自身生活、学习和发展的主体。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。 （2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。 （3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。 （4）现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。 2.联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。 答：首先要树立现代的教育本质观。教育不仅包括“教”，更要重视“育”。教育行为与人的成长之间不是一种简单、直接的因果关系，因此，除了外部的教育影响之外，学生本身的因素在自己的成长中也发挥着十分重要的作用。所以教师不仅要解决“教”什么，怎么“教”，同时还要重视“育”，教育必须是“教”与“育”的结合。教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。主体教育思想把学生看作自身活动与发展的主体，这不光是说学生是自身学习活动的主体，学生也是自身生活的主体，而教育应该关心学生主体的包括学习在内的全部活动。 其次，要积极探索新型的教育管理模式。对于一些权威式的教育管理模式敢予改革。主体教育思想追求在教育过程中尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体性，而要实现这一理想，需要相应的教育管理模式人微言轻保障，在现实的教育管理行为中存在着许多权威式的越位管理。有些教育主管部门、学校把标准定的过高过细，甚至于对教案的内容、格式、书写等都有具体规定，这样教师的工作主要是服从领导要求而不是从促进学生发展来考虑时，是很难真正落实主体教育思想的。还要创造机会，让学生在班级和学校的管理活动中唱主角。只有当学生在学校生活中真正成为自己活动的主人，其主体性才可能自然而然地得到发展。 第三、要建立起教师启发引导，学生主体参与的教育活动模式。要帮助学生打破对权威的崇拜。这里的权威主要指教师和教材，打破权威就是要让学生意识到教师也是普通人，也可能犯错误，教材也不一定千真万确。在教学的过程中，教师的指导要到位而不越位，因为学生的知识是自己学到的，能力、品德也是自己练出来的，所以要使学生对教育活动有实质性的参与。更重要的是要给学生留下自主选择和发展的空间。在班级授课制中，不可能同时照顾到每个学生的水平和特点，要弥补这一缺陷就要让每个学生都能在自己原有的水平上按
12600067z现代社会福利思想教学大纲
东北农业大学本科生课程教学大纲 现代社会福利思想 Moder n Social welfare thought 课程号：12600067Z 适用专业：社会工作专业 总学时数：48 总学分：3 课程类型：专业必修课 先修课程：社会学概论、社会保障学 大纲主撰人：马永方 课程简介 《现代社会福利思想》课是社会工作专业教育教学中的一门十分重要的基础理论课。本课程的目标在于 通过学习使学生系统掌握社会福利思想的基本发展过程以及主要社会福利思想流派的基本主张，掌握社会福利 思想对社会工作发展的影响以及对社会保障政策选择的影响，把握在社会福利思想影响下的社会工作发展模式 与社会保障制度模式的发展特征与基本目标。主要内容包括两个部分，即福利思想和社会福利制度。社会福 该课程的利思想是本课程的教学重点，包括中国社会福利思想和西方社会福利思想。西方社会福利思想形成于古典文 明时期，经过中世纪的发展，到了近代而蓬勃兴盛。 英文课程简介 "Modern social welfare thought" is a professional social work education teaching as one of the very importa nt basic theory class. The goal of this course is to lear n to make the stude nts master the basic developme nt process of social welfare thought and main social welfare the basic view of school of thought, un dersta nding social welfare thought's in flue nee on the developme nt of social work as well as the in flue nce on the social security policy choice, the understanding of the impact on social welfare under the social work development mode and the developme nt characteristics of the social security system model and basic goal. The main content of this course con sists of two parts, n amely welfare thoughts and social welfare system.
9040+现代教育思想
成人教育(本科)《现代教育思想》课程期末复习指导 ２010年6月修订 第一部份课程考核说明 1、考核目的 考核学生对《现代教育思想》课程所涉及的基本概念、基础理论和基本方法的掌握情况,以及运用教育思想分析教育现象的能力进行检查。 2、考核方式 本课程期末考试为开卷考试,考试时间为90分钟。 3、适用范围、教材 本课程期末复习指导适用范围为成人教育本科汉语言文学专业（师范方向）的限选课程。 考试命题的教材是由邢永富主编,中央广播电视大学出版社2001年6月第1版《现代教育思想》教材。 4、命题依据 本课程的命题依据是《现代教育思想》课程的教学大纲、教材、实施意见。 ５、考试要求 本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对《现代教育思想》课程所涉及的基本概念、基础理论和基本方法的掌握情况,以及运用教育思想分析教育现象的能力。 6、考题类型及比重 考题类型及分数比重大致为:填空题(20%）；判断题（10％）;名词解释(16％）；简答题(4０%）;论述题（1４%)。 第二部份期末复习重点范围 第一章导论 一、重点名词 教育思想现代教育思想理论型的教育思想政策型的教育思想实践型的教育思想教育思想创新 二、重点掌握/熟练掌握 １、教育思想的涵义。 2、现代教育思想的涵义。 ３、现代教育思想的功能。 4、教育认识与教育实践的关系。
５、现代教育思想的现实意义。 三、一般掌握 1、现代教育思想的结构。 2、教育思想与教育经验的关系。 3、实践型教育思想。 5、教育思想创新。 ６、教育思想创新和教育观念更新的现实意义。 第二章科教兴国教育思想 一、重点名词 科教兴国知识产业知识经济 二、重点掌握／熟练掌握 1、简述科教兴国战略的涵义。 2、简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。 3、联系实际谈谈你对“科学技术是第一生产力”的理解。 4、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位，谈谈你对这一问题的认识。 ５、“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”谈谈你对于这句话的认识。 三、一般掌握 1、为什么说“教育是立国之本”? 2、为什么说“教育是现代化建设的基础设施”? ３、举例说明:教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。 ４、西方发达资本主义国家的发展过程，对你加深科教兴国重要战略的认识有何启示？ 第三章素质教育思想 一、重点名词 素质素质教育应试教育教育质量教育质量观 二、重点掌握/熟练掌握 1、简述素质的基本涵义。 2、简述素质教育的基本特征。 3、简述素质教育的开放性特征。 4、实施素质教育要处理好哪几个方面的关系？
大学电大专科《现代教育思想》2028期末试题及答案(试卷号：2080)
国家开放大学电大专科《现代教育思想》2028期末试题及答 案（试卷号：2080） 国家开放大学电大专科《现代教育思想》2028期末试题及答案一、填空题1．人文教育思想认为，全部教育活动和教育过程都应富有人道精神，就是要把人当人来关心和对待，就是要有人情味儿、有同情心。 2．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。 3．教育，尤其是全民教育，在解决“教育人类困境”诸问题的过程中，发挥着不可或缺的作用。 4．素质教育的课程体系应该以提高学生素质为核心而不是以学科为中心。 二、简答题5．试列举三条应试倾向的极端化带给学生的危害。 答：其一，使教学活动专注于书本知识而脱离生活实际，由此使学习活动枯燥乏味，使青少年生活失去活泼、亮丽的色彩；
其二，片面重视所谓的“智育”，忽视人的全面发展，使学生在道德品质、身心素质、审美情趣等方面得不到健康成长；其三，对学生强调整齐划一，忽视个性及积极主动性的培育，扼杀学生的想像力与创造性的发展。 6．简述现代人文教育的根本目标。 答：现代人文教育的根本目标：让学生学做进步的现代人。其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅； 其二，现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。 7．简述创新性学习的基本特征。 答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性(4分)。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等； 后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。 8．概括科学教育思想的基本观点。 答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展； 科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性； 科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神； 科学教育要与人文教育相结合。
现代社会福利思想-第二章
第二章19C末20C初的社会福利思想 第一节欧洲的社会民主主义思潮 一、社会民主主义的产生 二、社会民主主义思想的基本观点 三、社会民主主义对西方社会福利思想的影响 一、社会民主主义的产生 1.社会民主主义的思想渊源 空想社会主义、无政府主义、国家社会主义、自由主义，许多国家将社会民主主义视为马克思主义的一个分支。 2.社会主义运动分裂 马克思列宁主义 社会民主主义：修正主义理论（伯恩施坦，德国社会民主党领导人）——对马克思对资本主义社会发展的预言的修正，社会主义不是一种明确的社会模式，而是一种社会组织原则，其核心就是民主自由、平等、各阶层的人之间的团结互助。 3.社会民主主义的形成 一战后，资本主义国家社会民主党人更多的接受了修正主义思想，形成了包含民主社会主义在内的社会民主主义的思潮。 政治民主化程度的提高 俄国十月革命的胜利 二、社会民主主义的基本观点 1.人道主义思想—思想核心，优先考虑个人价值，希望通过资本主义的议会民主渐进地向社会主义过渡 2.民主主义思想—民主制度是实行人道主义的唯一政体 民主即所有人在政治上都有同等的发言权。 民主本身就具有价值，民主本身就是社会主义的构成要素，是社会主义的目的 民主制是实现社会变革的最适合的制度 民主可以保证改革的步骤符合有关人的意愿 3.自由、平等和团结互助为组织社会的基本原则 自由对所有的人都是重要的，是个人的权利。 自由意味着摆脱低人一等的依附地位。意味着个人权利不受他人侵犯。 真正实现自由必须由社会提供提供必要的平等条件，自由意味着人人平等的拥有权利。 平等同时包括通过实行累进税和社会福利供给等方式减少贫富差距。 团结互助既是对自由的节制，同时也是给自由以实质内容。 4.对生产资料公有制和计划经济的“修正” 5.实现社会主义是一个漫长的过程 三、对西方社会福利思想的影响 推进福利思想和社会福利制度建设、推进了政治民主化。 推进了平等的意识和以普遍主义原则提供社会福利的思想和实践。 在推动国家承担社会福利的责任方面发挥了重要作用。 在推动各种改良性质的社会政策如最低工资法、义务教育、社会保险、累进税等方面发挥了积极作用。 第二节德国历史学派 一、19世纪的德国与德国历史学派 二、德国历史学派的社会福利思想
现代教育思想试题及答案复习进程
现代教育思想试题及 答案
一、填空题(共4题，每空1分，共lo分) 1．素质教育要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的——精神和能力，重视培养学生收集处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达能力以及和社会活动的能力。 2．教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰裕齐 (1746—1827)认为劳动和是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信在社会生活中的意义。 3．科学素养包括科学知识与、科学方法与能力、科学行为与——以及科学态度与精神等。 4．人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪思(地名，音译)召开的“世界教育大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善终身教育"． 二、筒答题(共4题，每题lo分，共40分) 1．试说明“现代教育思想”的结构。 2．概括科学教育思想的基本观点。 3．简述创新性学习的基本特征。 乙简述现代人应具备的素质特征。 三、案例分析题(共2题，每题25分，共so分) 1．试分析下面这则案例，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。
[案例材料] 班里转来了一位女同学．她走进教室的时候，同学们先是惊讶得面面相视，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来．因为那女孩只有几绺稀疏的头发。女孩惨白着腔象只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位．接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女稿当作了笑覆的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧， 女孩是因为生过一场欠病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术宇和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精美的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的美和美的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一玖很大很美的眼睛，女孩的险上终于有了快乐、自信的笑容。 2．请阅读下面这则案例，谈谈你对这件事的看法和建议。 [案例材料) 上课铃响后，某班班主任刚准备上课，发现有几个在课间踢球的学生衣冠不整地跑进来，于是当众大声斥责说：“XX，你是体育委员，这个头带得好，请欣赏一下尊容，那德性!”不料，学生不服气地嘀咕了一声。老师问：“我说错了吗?”学生的声音一下子提高了八度：“什么·德性’?老师怎么骂人!”学生的反诘让老师大为难堪，为保住面子，老师放慢了语速，加重了语气 说：‘‘今天你违反了中学生行为规范中不得和老师顶嘴这一条，今天你带的什么头?扮演丁什么角色?你必须在全班检讨，挽回影响，我等着看你的表现尸然后不容分辩，又把其他几个学生训斥一通后宣布上课。
现代社会福利思想考试题及答案
《现代社会福利思想》 *一、名词解释 1、社会福利 答：社会福利是人类社会的一种设置、一种制度，也是人类社会生活得保障措施。 2、凯恩斯 答：约翰梅纳德凯恩斯，英国人是20世纪上半叶一位才华横溢的理论创新者、杰出的经济理论学家。 3、《贝弗里奇报告》 答：《贝弗里奇报告》所揭示的福利理念及所勾画的福利国家蓝图，代表了现代社会福利制度普遍理性化的具体实践，为现代社会保障体系的建立奠定了。它不仅为英国福利国家建设提供了理论基础和政策依据，也成为西欧福利国家制度建立的重要政策基础。 4、福利 答：在经济学中，“福利”意指个人或群体的利益所得，它包括收入获得和心理满足两方面给消费者带来的种种好处。 5、公共选择理论 答：公共选择理论是一种以经济学的基本观点和方法研究公共物品的供给与需求问题的理论。 6、空想社会主义 答：空想社会主义思想经过16-18世纪的产生和发展，到19世纪初达到最高阶段------“批判的空想的社会主义和共产主义”。7、欧文 答：欧文是英国杰出的空想社会主义的实践家。
二、简答题 *1、简述中国现代福利思想。 答：现代意义的社会福利思想是和中国社会由传统向现代转型相联系的。国家颁布的宪法和各种保障人民福利权利的法规，以制度化的福利表达了中国现代福利思想的含义，这就是国家从保护民生、发展经济、促进人民生活幸福的角度给予人人福利保障，突出了国家的福利责任。同时。人民也有承担自己的福利发展的责任，即积极参加生产劳动，承担各种社会义务，自主的谋求自己的福利。中国社会福利思想完成了其从传统向现代的根本转变。 2、简述现代社会福利思想的问题。 答：第一，围绕着权利与义务的关系，对社会福利的政治道德属性展开讨论。以公民权利的政治理念为核心，把社会福利当作实现人的权利的重要手段，希望通过社会福利的实施来缩小贫富差别，维护社会平等与正义。第二，围绕着公平与效率谁更优先的问题，探讨社会福利的必要性与可能性的问题，以及社会福利应该在什么程度上才能起到维护社会的平等和正义的作用。第三，社会福利是作为促进人的发展与自由手段加以实施，还是仅仅作为社会矛盾的工具和社会改良的措施。这三方面的问题作为理解社会福利思想发展的线索，使我们阐述现代社会福利思想，学习和掌握其特点和主要理论，并对它们表达的理论观念进行分析和思考，揭示社会福利思想的理论本质的基本依据。 3、简述莫尔的乌托邦社会福利思想。 答：第一部分是对不合理社会的政治黑暗和社会不平等的描述，第二部分则是他所谓的理想社会。他对私有制和阶级剥削与压迫的深刻揭露，表明他对乌托邦社会的描述，是针对英国社会的政治经济制度和社会问题而构想出来的，绝非一般所谓“乌有之乡”的虚构。4、简述马克思主义怎样看待社会福利问题？ 答：马克思对待社会福利问题的态度是站在彻底的社会批判的立场上，对造成贫困的社会政治经济结构问题进行了彻底的批判。把一切关于社会福利的政策和措施归结为资产阶级用以维护和改良其统治的工具。