英语教学中的美学欣赏(一)

英语教学中的美学欣赏(一)

摘要：人类的审美活动是人类一切活动中最基本的活动之一，对美的追求是人类的一种永恒的追求。英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。英语教学中，教师要善于利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，促使语言技能的心智和躯体的感官活动、审美情感活动融为一体；从美学的角度，挖掘教材的审美意义，师生共同欣赏篇章的艺术性、语言的形式美、字里行间的意蕴美，充分理解教材的美学内涵，以达到心灵的升华。

关键词：英语教学；美学欣赏；艺术美；形式美；意蕴美

人类的审美活动是人类一切活动中最基本的活动之一，对美的追求是人类的一种永恒的追求。多年来，笔者一直从事英语教学工作。从美学角度审视英语教材发现近年来的许多英语教材的主要特点是：课文内容为当代英语文学作品精选，且大部分选自现代经典著作，文字精炼，语言典范；题材广泛，体裁多样；课文不仅知识性、趣味性强，而且在篇章结构、修辞和文体方面也无不彰显强烈的审美特征。在教学过程中，如何使教师和学生能在学习课文的同时，学会理解现代文学作品，欣赏优美的语言，获得美感和启迪，这是笔者经常因困惑而思索的问题，在此，根据自己的教学体验，对如何从美学的角度讲解好课文提出一些建议，以供探讨。

一、英语教学中的美感启迪

语言是思维的载体，是人类最重要的交际工具，是人类文化艺术的结晶。英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。现代英语教材大多数课文都选自经典文学作品，课堂教学的主旨之一是对这些课文进行赏析，可普通的英语课不同于文学选读课，语言、篇章、结构也是课堂教学的重点。因此，课堂教学方法无论是纯文学的分析研究，还是教育功能；无论是语言倾向，还是文学倾向；无论是教师个性，还是学生个性，它们不应该是相互对立的，而应该是总体教学中的各个侧面，都要在教学过程中或多或少地受到不同程度的观照。文学作品的美学欣赏力大多是在阅读中培养起来的。通过对课文的欣赏，使学生走进语言艺术的殿堂，并真正感兴趣，学会对课文的理解、同情，从中获得美感启迪。

在课堂教学中，侧重点应放在“赏”字上，分析是为了更好地欣赏，根据从感性认识到理性认识的规律，先要让学生对每一篇课文有一个概念，即预习过程。在预习中，对于课文中的一些民族的文化历史背景的语汇给予注释，或要求学生网上查阅资料是十分必要的。同样地，对于课文特殊的语法现象也要预先交待，这些有助于学生正确理解课文。欣赏是从课堂上开始的。教师可以运用示范的方法，使学生在赏析中意识到自我，从而由习惯性的被动接受转向自觉参与乃至发现。艺术作用于人的心灵，与人的精神世界发生关系。文艺理论要研究读者反应，作为以阅读实践为主的课堂教学对此应给予十分的关注。因此，教学方法和手段旨在触发学生的自觉审美意识，促成其在审美过程中心灵的升华。

二、篇章内容的审美意义

任何一篇课文都是一种审美文本，都有自己的审美意义。读者通过对意义的理解与感悟，能潜移默化地感化身心，并化为自身的观念、气质、情感、态度。在课堂教学中，挖掘课文篇章内容的审美意义是教和学的主要任务。

（一）篇章的艺术美

篇章内容的艺术性包括教学语言材料的描写形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达幽默诙谐、生动活泼，故事情节跌宕起伏、环环紧扣。将教材内容中形象化、情节化、情感化的艺术因素进行适量、有机、按序、定度的处理，是挖掘教学内容艺术性的具体化要求〔1〕。

如《大学英语》第三册第3课，全篇围绕“WhyITeach”这个主题，分别用“Whydoyouteach?”“Whythen,doIteach?”“Ihaveleftout,However,themostimpo rtantreasons,why,It

each.”“Thesearerealreasons(why)Iteach,thesepeoplewhogrowandchangeinfrontofme.”〔2〕四个why层层展开，步步深入，最终将全文紧密地连成主题鲜明的整体。

再如《新编英语教程》第七册第3课TheSubway，用幽默诙谐的语言形象地描写了具有150年历史的纽约地铁破败状况。地铁本是向人们尤其普通的人们提供交通的地方，但作者却巧妙地利用了肮脏、嘈杂的地铁映射出纽约是一个充满竞争、物欲横流的城市。在第一段介绍地铁时作者是这样描写的：Thereisasenseofmadnessanddisorientationatalmosteveryexpressstation.Theceilingsarelow,thevist asarelong,therearenolandmarks,andthelightingisaneerieblendoffluorescenttubing,electriclightbul bsandneonadvertising.（译文：在地铁的每一个快车站都有一种疯狂和迷失方向的感觉。天花板很低，地铁线路向前延伸很长，没有路标，照明光是荧光灯管、电灯泡和霓虹灯广告的一种奇异混合。①）

接著作者描写了走进地铁站的感觉：Thewholeplaceisagrossassaultonthesenses.Thenoiseofthetrainsstoppingorroundingcurveshasahig h-pitchedharshnessthatisdifficulttodescribe.Peoplefeelnoqualmsaboutpushingwheneveritbecom escrowded.Yourtactilesensetakesacrucifyingyouneverdreamedpossible.Theodorsbecomeunbeara blewhentheweatheriswarm...〔3〕生动形象地将地铁站对人的感觉器官刺激描写得酣畅淋漓，当读者读到这些句子时，会产生一种身临其境之感。

课文还描写了beggars（乞丐们）为了赢得人们的同情施展各种伎俩；为了争抢一个在站台上过夜的椅子时，会大打出手，在第86大街站，人们好不容易挤下了车却看见一位惨遭打劫、浑身上下只穿着一件连袖子都被人拽走的风衣、但依旧保持着绅士姿态的、烂醉如泥的人睡在椅子上的邋遢相：Everyonestaresathimbriefly,athiscongealedWheaten-and-lintcarcass,butnoonebreaksstride;andw hoknowshowlongitwillbebeforefinallytwopolicemenhavetocomeinandholdtheirbreathandscrapeh imupoutofthegloomandintothebosomofthelaw,fromwhichhewillemergewithasetofgreenfatigues, atleast,andanhonorableseatatnightonthesubwaybench.〔3〕（译文：每个过路者都瞪眼瞥他一下，看着他如同死尸的僵硬而惨白的身体，但没有人停下步子；谁知道要过多久会有两个警察进来，他们屏住呼吸，把他从黑暗中移走并带进法律的怀抱（警察局）。至少他会穿着一套退色的绿工作服出来，也能在晚上在地铁得到个体面的座位。）

法国雕塑家罗丹指出，社会中黑暗丑陋的东西一旦进入艺术领域，也有了审美价值，尤其在社会意义方面。通过对Subway课文的分析、学习，师生对作者如何通过对地铁众人的丑陋行为的细腻描写来映射纽约的等级社会的写作技巧有了深刻的了解，同时师生不仅学到了作者辛辣的讽刺手法，而且了解了什么是新新闻学（NewJournalism），因为作者是新新闻学的积极倡导者。

（二）语言的形式美

按照美学原理，审美尺度可以划分为两个类型，即形式韵律和形式意蕴。均衡、对称、比例、节奏、韵律等活动规律体现出生命体的自由、和谐活动的特性，通常称之为形式美尺度。该教材的语言形式美反映在词语的运用上。词语是语言中表情达意的基本材料，正确领会这些材料的含义及用法是学好课文语言的前提，课堂上引导学生认真学习作者的遣词造句，欣赏其准确性、鲜明性和生动性是教学中重要的一环。比如《大学英语》第一册第3课ThePresent 中有一句话“Afterall,eightywasaspecialbirthday,anotherdecadelivedorenduredjustasyouchosetolookatit.”〔4〕“livedorendured”精炼、对称，将老人孤独无奈的生活勾画得淋漓尽致。

再比如《新编英语教程》第七册第8课FifthAvenue,Uptown：ALetterfromHarlem，这篇文章堪称论说文佳作，作者运用各种衔接、连贯和修辞手法使全文结构严谨、语言优美、层次分

明、说理透彻。

课文第一段：TheprojectinHarlemarehated.Theyarehatedalmostasmuchaspolicemenandthisissayingagreatdeal. Andtheyarehatedforthesamereason:bothreveal,unbearably,therealattitudeofthewhiteworld,nom atterhowmanyliberal