语文中考复习计划

2015年中考语文科复习计划

埝掌中学语文教研组

初三年级：张典明梁丽丽

2015-3-23

2015年中考语文科复习计划

一、指导思想

暂时以2014年备考会议精神为指南，以2014年考试说明为指针，从提高课时效率抓起，深入开展教学研究，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。

山西省中考语文试题分为三大板块，第一板块包括基础积累和古诗文默写；第二板块现代文阅读，包括散文或小说、议论文或说明文、名著阅读；第三板块是作文部分。中考试题既考学生的积累也考学生的灵活程度，在中考备考中一定要做抓好学生的基础知识的积累，而阅读训练一定要抓好答题技巧的指导，中考的备考指导思想：重积累、重技巧，切勿过重加大学生的压力或是搞题海战术。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，

强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今学年的中考，语文科成绩能比上个学年更上一层楼。

三、复习原则

１、明确目标，立足教材。明确考试的范围与目标，复习应以课本为主，按课标要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。

２、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，教师应该关注对不同层次的学生应提出不同的教学要求。

３、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。

４、点面结合，讲练同步。（具体计划）

５、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。

四、复习策略

（一）具体计划

教学复习分为四个阶段：3.24——4.24全面复习夯实基础，4.27——5.15继续文体阅读训练和专题间的综合运用，5.18——6.12模拟训练。6.15——

6.18回归课本

如果把总复习比作绘画的话，第一阶段复习就是打底子，用笔一定要细，照顾一定要全，功底一定要厚。但第一、二阶段比较难分清界限，初步设想第

一、二阶段教学内容是：

1.基础。这一部分以课本为本，教师必须在课堂上严抓，在课后也不放松。

基础一是默写、词汇积累、语言运用。题型为默写题、语音题、病句、词汇运用写话、综合运用。完成这些主要靠老师和学生平时的努力，做好计划并自觉完成，教师做好督促和检测。默写完成第二轮复习（默写），字词过一遍，中间穿插各种基础训练。要特别提升学生分析材料提炼观点的能力。

基础二是文言文阅读。文言文浓缩了我国古代文学文化的精华，它语言简洁，学习文言文有利于提高我们的文学素养。山西省对文言文的检测遍及21篇，容量非常大，文言文复习要做到有的放矢，抓好重点，切勿泛泛而谈浪费时间。文言文中考检测，中考命题取材课内的文言文段一篇，课外文段一篇。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。在文言文阅读训练之中，我们教师要分类进行，注重方法的引导。这个板块，全部材料都出自教材。复习备考对此关键在于落实，志在必得。必须篇篇过关，篇篇过关，句句过关，字字过关。古文的翻译，课堂上学生不能使用教辅。现在各种教辅都有所有文言课文的翻译，学生在课堂上使用这样的教辅，会给我们造成假过手的错觉，表面上看起闹热，只要把教辅一合上，学生就什么都不知道。不要让学生死记硬背，让学生理解，注意文言文学习方法的引导。

2.阅读（现代文阅读）

现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，它占35分，相当大的分值。

阅读部分考三个文段，考三个类别文体，散文或小说，议论文或说明文，名著阅读。备考要求，对于这四类文体要有具体针对性的训练，特别注重文体考点具体题型、答题格式的指导。我们要做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。（整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→组织语言→得出答案。）

第二阶段还要针对中考试卷结构和考试试题类型，按基础知识积累与运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大板块，进行板块内分项与整合训练。对各个知识点的审题技巧、思维过程、答题方法等方面的整体复习训练。这里需要说的是，专题复习是系统性最强、提高成绩最快的一个阶段，落实好这一轮的复习，在整个复习中至关重要。

第三、四阶段教学内容是巩固加深，查漏补缺，有针对性的复习，做最后的冲刺。

在中考即将来临的最后几周，也就是6月份，中考的命题人已经到位，中考的各种信息也开始明朗，各地的模拟试卷纷至沓来，这一阶段，我们要注意出题人所在地区的模拟试卷的研究和该出题者出题风格和思想观点的研究，这样对可能出现的重点题型和新颖题型加以判断，做到防患于未然。要精选各地的模拟试题进行冲关训练。同时，通过模拟冲关，教师对学生知识上的缺陷和

复习中的死角要查漏补缺，学生在一次次的模拟冲关中也逐步积累答题经验，进而使学生无论是在心理上还是技巧上都趋于成熟，最后能坦然面对中考。

补充：作文训练

作文训练穿插进行（每周1课时左右）与专题复习结合，主要让学生会写记一事明一理的文章，以半命题作文、命题作文训练为重点，形成作文训练序列。同时让学生限时作文，养成写作文的好习惯。

（二）教学具体进度：

第一阶段

第二阶段

第三阶段

5.18——5.22每周两份模拟题强化训练第四阶段

6.15——6.18回归课本

（三）作业与测试的安排

第一阶段全面复习教学，基础知识、积累、语言的实际运用、阅读、课内课外文言文教学，分项分类进行复习，读写记默不能忽略，并进行每堂默写、练习、作业及适当的小测以检测学生的对知识的掌握程度，然后再反思教学，再而进行积极的教学措施改进。作文教学每两周一篇，各类作文（命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等）都要进行指导教学，让学生熟悉各类作文，并掌握各类作文写作的基本技巧。

为了更好地检查学生的知识水平，尽可能做到每月一次综合测试，板块复习之后也相应小测。（语文老师尽可能调整课时争取测试和批改、评讲，并做好试卷分析。）

（四）资料的选择与使用的要求

几大板块之中，名著阅读、古诗文的默写、课内课外文言文共约占35——40分，分值非常大，而这些分数是中考必拿分的题目。为了更多地提高学生的能力，抓好学生的基础题，我们将使用《中考面对面》这本总复习书，在复习各个专题板块时结合相关内容复习，实行每课每天一练。而基础部分、语言实际运用、阅读部分还要教师根据课标编排切实可行的资料进行相应训练，一定要精挑细选把“题海”留给自己，把时间让给学生，及时作业，以更好地提高训练质量。

对于所使用的资料，教师要进行适当的批改以了解学生对知识掌握情况，利于更好地改进教学方法。

（五）临界生的辅导措施与方法

1、优生培养措施。对这类学生一定要抓好能力题，主要是指阅读、作文、附加题。而阅读部分中以散文的训练为最难，对优生可要求他们每周做2-3个文段，并有针对性地进行一对一评析。作文训练，主要是抓好选材和写法的训练，以更好地提高学生的作文水平而取得更好的成绩。

2、其他学生的帮扶措施。成绩临近合格及合格边缘的主要掌握好基础知识，基本写好一篇文章，能做好说明文或议论文、名著阅读，那么合格应没有多大的问题。所以，对这些学生就加强这几个板块的训练，并把工作做细做到位。其次，要注重学生学习兴趣的培养和学法的指导。对低分层的学生，先从感情态度上转变他，循序渐进的提一下要求，让其主要完成基础题和作文题，争取摆脱低分层。

（六）统测与分析的要求。

每月一次统测，统测的试题范围一定要注意与教学进度相吻合，能检测到一段时期的教学效果，为改进教学方法提供依据。

统测的分析要分板块进行，对每一小题进行分析，分析学生对知识点的掌握情况。

这样统计分析就可对学生知识点的掌握了如指掌，教学应注意哪方面教学或如何改进教学方法有很大的帮助。

总之，中考复习是一项综合的系统工程，必须认真谋划，精心“施工”。既要注意我们自身的学习和研究，也要发挥群体的力量，群策群力，争取最佳效果；既要掌握好单位时间内的复习密度，又要注意合理科学的安排复习进程；

既要关注学生知识能力层面，更要做好学生的心理工作。只有这样，我们才能在中考中立于不败之地，取得骄人的成绩。