地球概况
第二章地球概况
一、地球及其在宇宙中的位置
（一）地球形状的认识
※圆球形（第一级近似）赤道半径：6378.137Km
※旋转椭球体（第二级近似）两极半径：6356.752Km
※大地水准体（第三级近似）平均半径：6371.11 Km
※“梨”形（最高级）扁率：1：289
（二）地球的表面形态
面积： 5.1×108 km2
最高点：8844.43 M 珠穆朗玛峰
最低点：-11034 M 马里亚纳海沟
海陆分布：海71% 陆29%
北陆南水；陆地南北成对出现
1. 大陆表面形态
山地: 海拔高程在500米以上，地形起伏较大，相对高程大于200m的地区。
高原：海拔>500—600米，表面平坦或一定起伏的广阔地区，如：青藏高原
平原：海拔>200米，表面平坦高差<50 米，起伏很小的地区，如：华北平原、黄淮海平原
丘陵：海拔＜500米，高差几十米，地形起伏不大地区，如：江淮丘陵
盆地：四周高中间低，如：四川盆地
洼地：高程在海平面以下地区。如：克鲁沁洼地
500-1000m为低山；1000-3500m为中山；大于3500m为高山。
我国大陆地势明显呈三级台阶式排列
昆仑山祁连山横断山；大兴安岭太行山雪峰山
2. 海底表面形态
△海岸带、大陆架、大陆坡△大洋盆地、海岭和海沟
海岸带：水深<20米，受海浪冲击，又称潮汐带。
大陆架：近陆浅水海底平原，地势平坦，坡度<0.1°。一般指水深<200米的水域。
大陆坡：大陆架外缘的倾斜部分，平均坡度4.3°。水深200-2500m，是陆壳与洋壳之间的界线。
大洋盆地：水深2500-6000m，常分布海下山脊（海岭）。
海岭：线状分布的海底隆起地区，由火山岩组成，海底扩展形成，地震多发地，热流值高（洋中脊）。
海沟：大洋边缘发育几乎平行的巨形凹地，深8000-10000m。
（三）地球在宇宙中的位置
1. 宇宙
宇宙的起源——“大爆炸理论”
宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。宇宙曾有一段从热到冷的演化史。在这个时期里，宇宙体系并不是静止的，而是在不断地膨胀，使物质密度从密到稀地演化。
上下四方谓之宇古往今来谓之宙
2. 银河系
3. 太阳系
太阳系：是由太阳、行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体和星际物质构成的天体系统。
具有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体
太阳表面的大气圈从里向外分为光球、色球和日冕三层。
二、地球的主要物理性质
密度压力重力磁场温度弹塑性
（一）地球的密度
地球的平均密度：5.516g/cm3 地表岩石平均密：2.7g/cm3 地心的密度：13g/cm3
（二）地球的压力
地球内部压力是随深度加大而逐渐增高的。深度每增加１km，压力增加27.5 MPa（1 MPa＝1兆帕斯卡＝１０６N / m２）。深部随着岩石密度的加大，静岩压力增加得更快些。地心处可达361,700 Mpa，相当于360万个大气压力。
（三）地球的重力
地球的重力：地球自转引起的离心力和地球引力的合力。
因为离心力相对很小，即使在赤道也只有万有引力的1/289，所以重力基本上就等于万有引力，方向也基本上指向地心。为了便于比较，通常用单位质量所受的引力来表示重力（重力加速度g）
重力在地表的变化：
重力随纬度的增加而增加，随海拔高度的增加而减小。若将地球视为均质体，以海平面为基准可计算出不同纬度的标准重力值。
g=987.032(1+5.3*10-3*sin2ф-5.9*10-6 *sin22ф) ф为纬度
重力在地球内部的变化：
影响重力大小的不是整个地球的总质量，而主要是所在深度以下的质量。
由于地壳与地幔的密度都比较小，从地表到地下2900km的核幔界面，重力大体上是随深度增加而略有增加，但有波动。在核幔界面上，重力值达到极大，再往深处去,各个方向上的引力趋向平衡,重力值逐渐减少，直至变小为零。
重力的变化
实际测得的重力值与理论重力值之间的差值，称重力异常。
当实测重力值> 理论重力值,称正异常
当实测重力值< 理论重力值,称负异常
在埋藏有密度较小物质（如石油、煤、盐等非金属矿产）的地区，常显示负异常；而埋藏有密度大物质（如铁、铜、铅、锌等金属矿产）的地区，就显示正异常。所以人们就可以通过重力测量，来圈定重力异常的区域，寻找那些引起重力异常的非金属和金属矿产。这就是地质勘查中常用的重力探勘方法。
（四）地球的磁场
它有两个磁极，其磁北极位于地理北极附近，磁南极位于地理南极附近，但不重合，地磁轴与地球自转轴的夹角现在约为11.5度，1980年实测的磁北极位于北纬78.2度、西经102.9度（加拿大北部），磁南极位于南纬65.5度，东经139.4度（南极洲）。
地磁场：地球周围存在的磁场
地磁三要素：磁偏角、磁倾角、磁场强度
磁偏角：磁力线在水平面上的投影与地理正北方向之间形成的夹角。即，磁子午线与地理子午线之间的夹角。磁偏角的大小各处都不相同。在北半球，如果磁力线方向偏向正北方向以东称为东偏，偏向正北方向以西称为西偏。
磁倾角：指磁针北端与水平面的交角。通常以磁针北端向下为正值，向上为负值。地球表面磁倾角为零度的各点的连线称为地磁赤道。
磁场强度：为某地点单位面积上磁力大小的绝对值。它是一个具有方向（磁力线方向）和大小的矢量，一般在磁两极附近磁感应强度大（约为60T（微特拉斯））；在磁赤道附近最小（约为30 T ）。
磁倾角的变化：由地磁赤道到地磁北极，磁倾角由0°逐渐变为+90°；由地磁赤道到地磁南极，磁倾角由0°变成-90°。
磁异常
地壳浅部具有磁性的岩石或矿石所引起的局部磁场，它也叠加在基本磁场之上。
磁异常可以首先通过实测磁场强度，然后再减去基本磁场的正常值来求得。如所得值为正值称正异常，为负值称负异常。
地壳内含铁较多的岩石和富含铁族元素(Fe、Ti、Cr等)的矿体常可引起正磁异常。而膏盐矿床，石油、天然气储层，富水地层或富水的岩石破碎带则常引起负磁异常。
地磁勘测（五）地球的温度
内部温度的变化：地球温度是不均匀的，总体上是从地表向地内逐渐增高的。
外热层（变温层）——地表外层，温度来源于太阳。其中地表向下1～1.5m每日昼夜温度变化；10～20m每年四季温度变化
常温层（恒温层）——变温层下界处，温度终年不变大约为年平均温度。
内热层（增温层）——温度来源于地球内部（放射性蜕变）。随深度增加，地温升高。
增温率（地温梯度）——每深度增加100米，增加的地温值。单位：℃；一般地区为3℃
增温级——每地温增加1℃增加的深度。单位：米；一般地区为33米。
增温率与增温级两者互为倒数。
增温层内描述温度的增加：
世界上不同地区，地温梯度都不相同，地球表层的平均地温梯度为３℃．海底的地温梯度一般为４－８℃，大陆为0.9－５℃．大陆的地温梯度一般来说是显著低于海底的．
如果都用上述地表附近的地温梯度来推算地球深部的温度,则地壳底部将为900℃,核幔边界将达86,000℃,
到地心将高达192,100℃。
按照这种推算，则地球内部必定早该熔融或化为气体状态。但这种推测与在地球内部的主体部分，横波可以传播的事实不符（横波只能在固体内传播）．
地球内部温度比较公认的推算结果为：
在莫霍面附近温度约在400～900℃
在岩石圈底面约在1100℃左右
地幔内的温度大致在1000～3500℃之间
地核的温度在4000～5000℃之间。
地热流值：单位时间内由地内向外通过岩石单位截面积放出的热量。与岩石的热导率有关，与地内温度有关。
地表有一些地热异常区（地热流值高），如火山地区、温泉、海底某些地区，这与一定的地壳活动、地质构造有关，将深处地热带到地表。
地热来源：放射性元素蜕变热，内部重力（位能）转化为热能。
（六）地球的弹塑性
地球具有弹性，表现在地球内部能传播地震波，因为地震波是弹性波。地表的固体岩石在日、月引力的作用下也有交替的涨落现象，其幅度为7—8cm,这种现象称为固体潮。也说明固体地球具有弹性。
地球也具有塑性，地球的自转能引起地球赤道半径加大而成为椭球。在应力的作用下引起岩石发生弯曲而不破裂等，这些都说明地球具有塑性。
作用速度快，持续时间短，表现为弹性。
作用速度缓慢，持续时间长，表现为塑性。
塑性表现：岩层的褶皱
塑性表现：岩层的褶皱
三、地球的圈层构造及物质组成
（一）地球的外部圈层在固体地球之外存在三个圈层，它们是大气圈、水圈和生物圈。它们是地球的重要
组成部分，它们与固体地球休戚相关，共同演化，塑造着多姿多彩的地球。
1）大气圈：是指因地球的引力而聚集在地表周围的气体圈层。
大气圈中的气体主要集中于地表以上18km的范围内。主要成分为氮，78.09％；氧，20.94％；氩，0.93%；其他，0.04％。（按体积计算）。由地表往上可分为五个次级圈层：对流层、平流层、中间层、暖层、扩散层（散逸层）。
分层依据：(1)物质组成(2)大气温度变化(3)电荷(4)大气运动
大气圈分层：平流层对流层中间层暖层散逸层
（1）对流层
厚度：平均11－13km，赤道17－18km，两极8－9km
气温：由下向上是降温的，大气降温率是6.50C/km，对流层顶约-830C
大气运动：强烈的对流
成分：N2、O2、H2O、CO2等，含尘埃
气象现象：风、霜、雨、雪、雹、雾等
质量：约占大气圈质量的75％
（2）平流层
高度：从对流层顶到55km
质量：几乎占大气圈质量的25％
气温：从下向上是升温的，到平流层的顶温度升到00C
大气运动：水平运动
成分：N2、O2、O3 几乎不含水蒸气、尘埃，存在数层臭氧层，无气象现象
（3）中间层
高度：从平流层顶到80－90km
气温：从下向上是降温的，到中间层的顶温度降到- 800C
大气运动：对流运动
存在电离层（D），反射无线电波
（4）暖层（电离层,热层）
高度：从中间层顶到800km。
气温：由下至上升温，到300km高空温度达10000C。
存在多层的电离层（E、F、G）
（5）散逸层(外大气层)
高度：从暖层顶到外层空间。
物质多以原子、离子状态存在。
是地球物质向宇宙空间扩散的部位。
蓝色的天空：这是由于大气中的一些非常细小物质成分，如气体、粉尘等，它们的直径较阳光的波长小得多，因此，波长较短的蓝色光波的散射量更多。这种散射称瑞利散射。
流星：流星就是陨石穿过大气层时，由于其速度太快，与大气摩擦产生热使陨石燃烧起来，否则我们的地球也与月球一样“千疮百孔”
2）水圈：是指地球表层由水体构成的连续圈层。
其物态有固、液、气三种状态。水体的形式有河、湖、海、冰川（盖）水蒸气、地下水等，并形成一个包裹着地球的完整圈层。地表上直接被液态水体覆盖的区域占地表面积的3/4。在太阳能、重力的作用下，使得水圈中的水体周而复始的运动，形成水循环。
水循环的方式有：海洋与大陆间的循环；地表与地下间的循环；生物体与周围空间的循环；水圈与大气圈间的循环。
3）生物圈：是指地球表层由生物及其活动地带所构成的连续圈层。
生物从高等到低等，从动物到植物，乃至细菌和微生物等生活于地球表面一定范围的陆地、水体、土壤及空气中，构成了一个基本连续的圈层。目前已知的生物有近两百万个种。生物的演化发展受控于自然环境的演化，通过地质历史时期生物化石的研究就可以知道地质演化的历史。
300o C水温中生存的生物
海底热液测温
生物是外动力地质作用中比较活跃的因素。一方面自身作为动力参于，另一方面间接改变环境CO2和O2含量影响外动力地质作用。
（二）地球的内部圈层
烨烨震电，不宁不令。
百川沸腾，山冢萃崩。
高岸为谷，深谷为陵。
——诗经。小雅。十月之交[记周幽王二年（公元前780年)发生在陕西歧山的地震］
体波（在物体内部传播）：纵波纵波的速度快总是领先，又称P波。横波横波滞后，又称S波
面波（在介质表面传播）：对固体地球表面的破坏最强
如果记录表明地球的某个部位S波（横波）不能通过，说明这里的物质不是固体。因为S波只能在固态物质中传播。
P波（纵波）传播时只引起物质疏密的变化，不要求物质具有固定的内部结构，因此在气、液或固态物质中都可以传播。
利用地震波特性分析地球内部物性
由震源所发出的P波与S波都应该沿着直线传播，传播速度也应该基本稳定。
可是，当地震波在从一种介质进入另一种介质时，会出现折射或反射的现象。
如果，地震波的传播是沿着弯曲的路径时，则表示沿途介质的性质在发生逐渐的改变。
实际上，地震波在地球内部的传播，既是沿着曲线的路径，又有突变的现象。利用地震波特性分析地球内部物性
地球内部圈层的划分
根据地震波传播速度的突然变化，先后发现地球内部存在着7个显著的地震波速不连续界面。
其中最主要的不连续界面有2个，称一级界面，分别为：莫霍洛维奇界面古登堡界面
莫霍洛维奇界面（简称莫霍面）
1909年克罗地亚学者莫霍洛维奇(A. Mohoroviche）发现
在莫霍面上下，纵波速度从7.0 km/s迅速增加到8.1 km/s左右；横波速度则从4.2 km/s增加到4.4km/s 左右．
莫霍面出现的深度，全球平均为33 km, 在大洋之下平均仅为7km。
莫霍面之上称为地壳;之下称为地幔
古登堡界面
1914年由美籍德裔学者古登堡（B. Gutenberg）发现
在此不连续面上下，纵波速度由13.6 km/s突然降低为7.98 km/s；横波速度从7.23 km/s到突然消失。
此界面位于地下2885 km深度。此界面之上到莫霍面称为地幔。此界面之下到地心，称为地核。
地壳、地核、地幔、莫霍界面、古登堡界面
另外在上地幔内部（即Ｂ层内），还存在一个地震波的低速层，其深度一般在地表之下60 km－250 km 之间。在低速层内，地震波速反而比上部减少５－１０％左右，这表明此处岩石强度较低，可能局部熔融。低速层的上下并没有明显的界面，地震波速表现为渐变的特征。
软流圈以上,包括地壳和上地幔顶部,称为
软流圈
软流圈以上,包括地壳和上地幔顶部,称为岩石圈
地壳是地质学研究的重点
莫霍面以上的地球表层，其厚度变化在5-70 km之间。平均约为33km，约占地球半径的1/400，占地球总体积的1.55％，占地球总质量的0.8％。
地壳物质的密度一般为2.6-2.9g/cm3。
地壳为固态岩石所组成，包括沉积岩、岩浆岩和变质岩三大岩类。
地壳是地质学研究的重点
?地壳厚度（深度）在大洋地区和大陆地区不同
大陆区陆壳厚20—70公里平均33km
大洋区洋壳厚5—10公厘平均7km
?康拉德界面——仅存在于陆壳中（1925年发现），是次一级
界面，深约10km。
界面之上，岩石平均密度2.67,花岗岩质，称硅铝层Si-Al
界面之下，岩石平均密度2.9, 玄武岩质, 称硅镁层Si-Mg
康拉德界面在横向上是不连续界面
洋壳与陆壳的基本区别
洋壳陆壳
成分玄武岩质及超镁铁质巨厚花岗岩质，多硅铝质
厚度7－11km 20－35km
年龄小于1.6x108a 35－40x108a
火山岩基性玄武岩中酸性火山岩
构造活动断裂褶皱和断裂构造
地幔
莫霍面与古登堡面之间的一个巨厚圈层。其厚度约2850km。平均密度为4.5g/cm3。根据次级界面可分为上地幔和下地幔。
上地幔：从莫霍面至地下1000km，平均密度为3.5g/cm3，成分主要为含铁镁质较多的超基性岩。在上地幔的上部60-250km存在一个由柔性物质组成的圈层称为软流圈（地震波的低速带）。此软流圈之上的固态岩石圈层称为岩石圈。
下地幔：地下1000km至古登堡面之间，平均密度增大为5.1g/cm3，成分仍为含铁镁质的超基性岩，但铁质的含量增加。
整个固态地幔的温度在1000～3500℃之间，其地温梯度仅为0.088℃／100ｍ，相当于地壳内平均地温梯度的１／33．这种较低的增温幅度在硅酸盐岩石内的热传导是很微弱的。
地核
古登堡面以下地心的一个球体。半径为3480km。地核的密度达9.98～12.5 g/cm3。其成分以铁镍物质为主．根据其状态可分为外核和内核。
外核：物态为液态，其成分除铁镍外，可能还有碳、硅和硫；
内核：物态为固态，其成分为铁镍物质。
本章回顾
地球概况
地球及其在宇宙中的位置
地球的主要物理性质
地球的圈层结构及物质组成
地球的表面形态
地球的重力、磁场、温度等
大气圈、水圈、生物圈
地壳、地幔、地核
随堂作业
（1）地震波（P波与S波）的传播有哪些特征？
（2）地球内部圈层划分的依据与结果？
GIS读书报读书报告：地球空间信息学与数字地球告
读书报告：地球空间信息学与数字地球 引言：最近有幸拜读了中国科学院院士、中国工程院院士李德仁的文章《地球空间信息学与数字地球》，感觉颇受教益。李德仁教授，中国科学院院士，中国工程院院士，主要从事地理信息系统、摄影测量与遥感等领域的教学和科学研究工作。代表成果：高精度摄影测量定位理论与方法；GPS辅助空中三角测量；SPOT卫星像片解析处理；数学形态学及其在测量数据库中的应用；面向对象的GIS理论与技术；影像理解及像片自动解译以及多媒体通信等。地球空间信息科学(Geo-Spatial Information Science——Geomatics)是以全球定位系统(GPS)、地理信息系统(GIS)、遥感(RS)等空间信息技术为主要内容，并以计算机技术和通讯技术为主要技术支撑，用于采集、量测、分析、存储、管理、显示、传播和应用与地球和空间分布有关的数据的一门综合和集成的信息科学和技术。地球空间信息科学是以“3S”技术为代表，包括通讯技术、计算机技术的新兴学科。它是地球科学的一个前沿领域，是地球信息科学的重要组成部分，是数字地球的基础。美国副总统戈尔在《数字地球——认识21世纪我们这颗星球》的报告中阐述了数字地球的概念。所谓“数字地球”，可以理解为对真实地球及其相关现象统一的数字化重现和认识。其核心思想是用数字化的手段来处理整个地球的自然和社会活动诸方面的问题，最大限度地利用资源，并使普通百姓能够通过一定方式方便地获得他们想要了解的有关地球的信息，其特点是嵌入海量地理数据，实现对地球的多分辨率、三维描述，通俗地说就是虚拟地球。 内容概述：叙述了地球空间信息学和数字地球的基本概念。讨论了地球空间信息学的形成、理论基础和技术体系，以及数字地球的关键技术和应用。分析了两者的相互关系，提出空间数据基础设施是数字地球的基本建设，发展数字地球为传统测绘行业带来了一个极好的发展机遇和一系列的挑战。 1 地球空间信息学 1.1 地球空间信息学的形成 空间定位技术、航空和航天遥感、地理信息系统和互联网等现代信息技术的发展及其相互间的渗透，逐渐形成了地球空间信息的集成化技术系统。近二三十年来，这些现代空间信息技术的综合应用有了飞速发展，使得人们能够快速及时和连续不断地获得有关地球表层及其环境的大量几何与物理信息，形成地球空间数据流和信息流，从而促成了“地球空间信息科学”的产生。 1.2 地球空间信息学的理论基础 地球空间信息科学理论框架的核心是地球空间信息机理。地球空间信息机理作为形成地球空间信息科学的重要理论支撑，通过对地球圈层间信息传输过程与物理机制的研究，揭示地球几何形态和空间分布及变化规律。主要内容包括：地球空间信息的基准、标准、时空变化、认知、不确定性、解译与反演、表达与可视化等基础理论问题。 1.3 地球空间信息学的技术体系 地球空间信息科学的技术体系是指贯穿地球空间信息采集、处理、管理、
1.2地球概况
第二课、地球概况 教学类型：新课 授课年级及科目：七年级上册环境教育 授课者：夏开英 教学时数：一课时 教学目标： 1、知道地球是一个球体，它的表面由三分陆地和七分海洋组成，地球上的面貌多姿多彩。 2、初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积大小。 3、感受地球的美，地球上生命的可爱，激发学生对地球的热爱之情，建立保护地球的观念。 教学准备：收集资料，制作课件；地球仪。 教学过程： 一、导入 课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。让我们全体起立，跺跺脚，说一说我们的脚下是什么？（地球） 我们生活在地球上，地球就像我们的妈妈，让我们一起来亲热的叫她一声吧！（地球妈妈） 二、合作探究，知道地球地貌，感受地球的美丽。 （一）地球概貌 1、我们现在都知道地球是一个球体，那么古代人类如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到那些可以证明地球是球体的证据呢？ 2、学生交流。得出结论：地球是一个球体。 3、出示地球仪：今天我们一起去走近地球妈妈，利用地球仪一起来探究一下地球妈妈表面的奥秘吧。 4、分组，摸一摸，转一转，看一看，想一想从地球的形状、颜色上你发现了什么？（1）地球是个大圆球--知识点：椭圆形的球体 （2）地球仪是光滑的，其实地球表面是高低起伏、崎岖不平的，有河流、海洋、山脉、高原。
（3）地球是个大花球--知识点：海洋与陆地从颜色上你发现了什么？ 蓝色：代表着海洋。 课件出示"海陆面积比较图"。地球表面大约有70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面的陆地只占了地球表面积的约30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。 除了蓝色还有什么颜色？（绿色、黄色、白色） 绿色：森林、田野和草原 黄色：沙漠、盆地、高原、山脉。（颜色越深代表着地势越高） 白色：冰川雪地 （二）感受地球的美丽 1、地球妈妈的表面不同的色彩代表着不同的地貌，让我们一起来欣赏这美丽的地球。（欣赏图片）看到这里，我们真想说：地球妈妈真美丽。 2、波澜壮阔的海洋，辽阔干燥的戈壁沙漠，洁白如玉的冰雪世界、雄伟壮丽的群山，地球妈妈毫无保留地向我们展示了她美丽的衣裳。让我们齐声赞叹：地球、美丽的家园。 三、合作探究，了解七大洲、四大洋。 （一）认识七大洲。 1、刚才我们了解了地球的形状和地貌，知道了地球是一个绚丽多彩的球体。全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你们仔细找找七大洲以及它们的名字，让我们比比哪个小组完成得快！ 课件出示：东西半球图。师逐个点击七大洲 2、启发学习，合作探究。 让我们一起来读读它们的名字。 亚洲：让我们一起去亚洲！大家从地球仪上找一找亚洲。看一看亚洲的颜色有什么发现？深黄色（有世界最高的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之称。 来到亚洲你会想到什么？我们的国家就像一只昂首挺胸的雄鸡屹立在世界的东方。 欧洲：有大片的绿色，（森林和平原）。 非洲：有大片的黄色（世界最大的撒哈拉沙漠）
七下科学地球与宇宙知识点
新教材七年级下科学地球与宇宙第四章知识点 第一节、太阳和月球 1、太阳概况：离地球最近的恒星，发光发热的气体星球 ①太阳的直径约为140万千米；②质量为地球的33万倍；③体积为地球的130万倍；④表面温度约6000 摄氏度；中心温度达1500万摄氏度；⑤它与地球的平均距离约为1.5亿千米 2、太阳为地球表层和人类活动提供了最重要的能量，太阳与地球的生物息息相关 光球层（肉眼可见）（太阳黑子） 3、太阳大气层（从里到外）色球层（耀斑、日珥） 日冕层（太阳风） 4、太阳活动 ①太阳黑子：太阳表面温度较低而较暗的气体斑块。太阳黑子活动周期为11年。太阳黑子最多的那一 年，成为太阳活动峰年，黑子数极少的那一年称为太阳活动谷年。1755年为第1周，2009年为第24 周.太阳黑子的多少和大小作为太阳活动强弱的标志。 ②耀斑：色球层上突然增亮的斑块。爆发时会释放巨大的能量 5、太阳活动的影响： ①耀斑增强时，会影响地球上的无线电短波通讯。 ②太阳黑子、耀斑活动增强时，要防晒避免紫外线过强照射损伤皮肤 注：不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观测！ 6、月球概况：月球是地球唯一的天然卫星；月球本身不发光看到的是太阳照亮的月面 ①月球直径约为3476千米，地球直径的3/11，约为太阳直径的1/400 ②月球的体积约为地球的1/49；月球的质量只有地球的1/81（由于月球离地球近，故看上去跟太阳大 小差不多） ③地月距离约38.44万千米，约为日地距离的1/400 7、月球表面明亮相间，亮区是高原，暗区是平原和盆地等地陷地点，分别被称为月陆和月海。 8、环形山的形成原因：小天体撞击月球（主要原因）和月球上古老火山的爆发 9、月球上的特点：引力小；昼夜温差大；遍布环形山；不能传播声音（无空气）；没有空气和水，表面只 有岩石和碎屑。 注：①月球上没有的大气层，因此在月球上，天空的背景是黑色的。 ②第一个利用火箭飞行的是万户；1969年，人类首次登月成功；我国发射“神舟”飞船，“嫦娥”卫 星。经长期探测，发现月球上有丰富的矿产资源。 ③月球上物体重力会变得轻：由于月球的质量比地球小得多，引力小。 ④月球表面昼夜温差大：月球表面没有大气，白天迅速升温，夜晚能量丧失殆尽。 ⑤月球表面布满环形山：没有大气的保护，月球遭受陨石肆无忌惮的撞击形成的 10、正确使用天文望远镜： ①选择视野开阔的地方安放；②用寻星镜对准目标星体：a.先在镜筒外沿镜筒延伸方向用眼睛瞄准目 标星体。b.用调节手柄做水平方位和不同高度的搜索。C.将目标星体置于视野中央；③用主镜观察目标星体。a.调节目镜的焦距使主镜内的影像清晰。b. 用调节手柄缓慢调节，直至在主镜内找到目标星体。c. 瞄准目标后再次调节目镜焦距，使目标星体的像清晰。（绝对不能用双筒望远镜或不加滤镜的天文望远镜直接观察太阳。 第二节、地球的自转 11、地球的自转：地球绕地轴不停地旋转的运动。 12、地球自转的方向：自西向东。从北极上空俯视，地球作逆时针方向旋转；从南极上空俯视，地球作
地球的概述_2000字
地球的概述_2000字 作文初中作文高中作文 小学作文作文网 地球概述 地球是太阳系八大行星之一，从诞生之日起，已历46 亿年。按离太阳由近及远的次序是第三颗，位于水星和金星之后；在八大行星中大小排行是第五。地球是唯一一个不是从希腊及罗马神话中得到的名字。Earth一词来自于古英语及日耳曼语。这里当然有许多其他语言的命名。在罗马神话中，地球女神叫Tellus——肥沃的土地（希腊语：Gaia，大地母亲）。地球是目前唯一一个存在已知生命体的星球。
地球数据 年龄：44～46亿年。 公转周期：约365.2422天 回归年长度：366.2422天。 公转轨道：呈梨形。7月初为远日点，1月初为近日点。 自转周期：恒星日为23小时56分04秒。太阳日为24小时。 自转方向：自西向东。
卫星（天然）——1颗（月球） 大气主要成份——氮（78%）、氧（21%）和二氧化碳（0.037%）水蒸气(0.03%)稀有气体（0.933%） 地壳主要成份——氧（47%）、硅（28%）和铝（8%）。 表面大气压——1013.250毫帕，或760毫米高汞柱。 赤道半径=6378.140公里 极半径=6356.755公里 平均半径=6371.004公里
赤道周长=40075.13公里 体积=10832亿立方公里。 质量=5.9742×10^21吨。 平均密度=5.518g/cm^3 地球表面积=5.11亿平方公里。 海洋面积=3.617453亿平方公里。(占总表面积的70.8％) 陆地面积=1.49亿平方公里(占总表面积的29.2％)
纬度1°长度=111.133－0.559cos2φ公里(纬度 φ处) 经度1°长度=111.413cosφ－0.094cos3φ公里大气中的声速(0度)V=331.36米／秒 大气中的声速(常温)V=340米／秒 地球表面磁场强度～5×10-5特斯拉 北磁极：76°N,101°W; 南磁极：66°S,140°E
沪教版地理六年级(五四制)第二学期：1.1 地球概述 教案1
地球概述 【教学目标】 1．知识与技能 知道地球的形状和大小；能在图上指出极半径和赤道半径；根据赤道半径能计算出地球半径的长度；据图讲出地球的内部圈层和外部圈层。 2．方法与过程 （1）运用地球仪、麦哲伦环球航行路线图、课本插图，让学生知道地球的形状。 （2）用相关数据说明地球大小。 （3）通过课件展示，让学生了解地球的内部构造（地壳、地幔、地核）以地球的外部圈层。 3．情感态度与价值观 通过了解地球的形状和大小，知道地球是太阳系中唯一有生命的行星，进而培养学生热爱自己的家园，保护生存环境的情感态度，同时激发学生热爱科学、勇于探究的精神。 【教学重难点】 人类对地球形状的认识过程；地球的形状和大小。 【教学准备】 地球仪、圆规。 【教学过程】 一、引入新课 海南有著名的旅游景点“海角天涯”，提问地球上真的存在海角天涯吗？（无） 既然没有海角天涯，那地球到底是什么形状？（大致都会描述球体） 二、新课教学 （一）地球的形状和大小 1．地球的形状 我们大家现在都知道，地球是一个硕大的圆球，但在科技不发达的古代，人们为了知道地球的形状，付出了很大的心血，经历了漫长的过程。 （共同探讨） （1）在古代由于人们的活动范围狭小，只能凭直觉认识世界，当时人们眼中的地球是什
么样子的呢？ A．印度人认为世界是由几只巨象支撑着，巨象站在一只乌龟的龟甲上，乌龟骑在一只盘据的眼镜蛇身上。 B．埃及人认为天撑着，星星从天上垂下，太阳拖着一艘小船顺着一条大河流到各地。 C．中国人则认为天象一只圆圆的锅盖，盖在方形的土地上，天是由八根柱子支撑的，形成“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。 另一说“盘古开天”。盘古又称盘古氏，传说生于天地混浊中，后来天地开辟，天高一丈，地日厚一丈，他日长一丈，经历一万八千岁，天就极高、地就极厚，他死后，他身体的各部分变为日月、星辰、风云、山川、田地、草木、名。 其实，在古代不仅中国人和印度人对地球的形状有各种传说和神话，古代西方人按照自己所居住的陆地为大海所包围的观察现象，也曾认为“地如盘状，浮于无垠海洋之上”。 （2）人类对地球形状的探索是一个艰难复杂的过程，你知道的有哪些，或你知道哪些可以证明地球的形状？ A．先看到船桅：后看到船身，希蜡数学家华达哥拉斯，生在海边的高山上，看到海上的船，他发现船桅出现，然后船身才出现，所以他认为地球的表面应该是弯曲的。 B．月蚀月亮上的圆形影子：古希腊哲学家亚得斯多德发现月蚀的时候，月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推断地球是圆的。 C．在哥伦布之后经过320多年，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行，经过太平洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，终于回到西班牙，完成经地球一周的创举。 D．欲穷千里目，更上一层楼 过渡：这些都是科学家们所进行的探索和发现，那么我们又该如何来证明呢？ 模拟实验——证明地球是一个球体。 问题：在海上远去的帆船为什么总是船身比船桅先消失？说明什么？ 器材：乒乓球、直尺、火柴杆。 实验过程：根据已有知识参照课本设计实验来说明地球的形状，学生分组讨论、操作，选择一组演示、说明。 小结：评价学生实验、并说明实验原理。 让学生继续讨论有没有别的方法。 随着现代科技的发展，地球的有关测定已经非常准确，通过人造卫星可以得到地球的一些数据，通过这些数据同学们可以对地球的形状客观的描述。 过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？不是。
初中世界地理必背知识点：地球概况
初中世界地理必背知识点：地球概况 一、地球的形状和大小 1、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓球体。依据：麦哲伦船队环球航行的实例。 2、地球的表面积是5.1亿平方千米,平均半径6371千米,赤道周长约4万千米。 二、地球仪 在地球仪上识记以下内容。 南、北极，赤道，南、北回归线，南北极圈。 三、纬线的纬度 ⑴、纬线：在地球仪上，赤道和与赤道平行的的圆圈叫纬线。 纬线有三个特点： ①、纬线指示东西方向； ②、纬线的长度不相等（赤道最长，从赤道向两极，纬线逐渐缩短，最后成一个点）； ③、自成一个圆。 ⑵、纬度： ①、赤道为0°，赤道以北为北纬（0°—90°N），赤道以南为南纬（0°—90°S）。赤道将地球平分南、北两个半球。纬度数从赤道向北、向南逐渐增大。纬度最大值90°。 ②、人们规定：0°—30°为低纬度；30°—60°为中纬度；60°—90°为高纬
度。 四、经线和经度 1、经线：在地球仪上，连结南、北两极并垂直于纬线的弧线。 经线有三个特点：⑴、指示南北方向；⑵、长度都相等；⑶、自成半圆。 2、经度： ⑴、经度的起点是0°经线，也称“本初子午线”。0°经线以东为东经（0°—180°E）；以西为西经（0°—180°W），所以东西经最大度数为180°。经度数从0°经线向东、向西逐渐增大。 ⑵、180°经线：180°E和180°W重合的经线。 ⑶、任何一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。国际上规定20°W和160°E两条经线组成的经线圈，作为划分东西两个半球的分界线。如：15°W位于东半球；165°E位于西半球。 五、经纬网 1、利用经纬网确定地面上任何一点的位置。 2、读经纬网图，能回答有关问题（举例说明） ⑴、A点的经纬度：30°W40°N B点的经纬度：10°W10°N ⑵、从东西半球看：A点位于西半球B点位于东半球； 从南北半球看：A点位于北半球B点位于北半球。 ⑶、从低、中、高纬度来看：A点在中纬度地区 B点在低纬度地区。 ⑷、从地球五带来看：A点在北温带B点在热带。
地球概论试题一
《地球概论》模拟试题(一) 一、名词解释（5×4＝20分） 太阳系引潮力历法食限磁偏角 二、选择题(每小题有1个或多个答案，10×3＝30分) 1.按照我国传统历法的规定，雨水所在的月份是： A 十二月 B 正月 C 二月 2．1985年3月21日北京时间0h14m春分，已知这天的时差为+7m29s，这时阳光直射点的地理坐标是： A 0°，114°37′45″W B 0°，65°22′15″W C 0°，65°22′15″E D 0°，63°30″W 3.1980年11月1日北京时间8点正（时差为16m23s），全世界以哪两条线为界（按理论时区），分属两个日期： A 日界线和西经7.5°经线 B 东经7.5°经线和日界线 C 180°经线和4°5′45″经线 D 0°和180°经线 4．关于地外行星同太阳的回合运动，正确的叙述是： A 地外行星相对于太阳向东运动是顺行，相反是逆行 B 地外行星相对于太阳的视运动，永远是向西的，因而同太阳的角距离变化在 之间 C当地外行星同太阳之间的角距离为90°时，叫做方照，正是地外行星“留”时 D 地外行星在合日之后，先经西方照，然后才经过冲和东方照 5．地球上新年元旦最先是从哪里开始的： A 本初子午线通过的地方 B 国际日期变更线通过的地方 6．如时差为正值，当平太阳上中天时： A 真太阳正在上中天 B 真太阳尚未上中天 C 真太阳已过上中天 7．本初子午线是： A 东西时区的分界线 B 习惯上东西半球的分界线 C 东西经的分界线 D 世界时的标准经度 8．下列各地一年内有两次太阳直射，且水平运动物体方向发生右偏的是： A 50°N B 23°N C 20°S D 40°S 9．某小行星的公转周期是2年，它同地球的会合周期是： A 2年 B 4年 C 1年 D 3年 10．关于地球绕日公转的下述说法，正确的是： A 太阳中心位于地球椭圆轨道的一个焦点上,也位于其它行星轨道椭圆的焦点上 B 公转是一种转动，即圆周运动
地球资源概况
有限的地球资源必定会枯竭 地球资源是有限的，这个道理可能每个人心里都明白。但是，在使用地球资源时，很可能每个人又似乎都不明白。这主要表现在使用地球资源上的无度索取，好像地球是一个聚宝盆，各种各样的资源可以取之不尽，取了又来。 事实上的地球只是一个大仓库，储藏的各种各样物品都有一个数量上的额定。消耗一点就少了一点。百度到的下列数据对此给了有力的证明。 地球蕴藏的铁矿石，是一种非常丰富的资源。报道，2001年世界铁矿石储量为1400亿吨，储量基础3 100亿吨。按金属铁计算，储量为720亿吨，储量基础为1600亿吨），但是到了2012年，铁矿石储量的保证生产年限却只有128年了。其他如铜矿储量可保证生产32年，镍矿储量可保证生产49年，钨矿储量可保证生产47年，钾盐储量可保证生产276年。保证年限偏紧的有锌（24年）、锡（21年）、铅（21年）、金（19年）、银（15年）和锰（14年）。煤炭是地球上蕴藏量最丰富，分布地域最广的化石燃料，也是消耗量非常大消耗非常快的一种地球资源。据世界能源委员会的评估（2007年数据），世界煤炭可采资源量达4．84×10e4亿t标准煤，占世界化石燃料可采资源量的66．8％。 《中国煤炭报》2008年12月19日报道：日前，世界煤炭研究所（WCI）将去年（2007年）全球煤炭市场的有关数据进行统计。分析指出，2007年全球硬煤产量为38.34亿吨，而1977年则为25.68亿吨，30年间，全球的硬煤产量增长了49％。分析表明，按照目前的开采速度，已勘测到可供开采的煤炭储量可够开采200年。 两年后，《BP世界能源统计2010》发布的数据是：2009年，全球煤炭探明储量为8260亿t，采储比为119。（可采119年） 另一种消耗很快的地球资源是石油。我国最早采集和利用石油的记载，是晋代（公元265——420年）张华所著的《博物志》，该书既提到了甘肃玉门一带有“石漆”，又指出这种石漆可以作为润滑油“膏车”（润滑车轴）。南朝（公元420——589年）范晔所著的《后汉书·郡国志》的延寿县（即今甘肃省玉门一带）下载有：“县南有山，石出泉水，大如，燃之极明，不可食。县人谓之石漆”。“石漆”即指石油。 人类发现石油的历史才1800来年。 1859年美国宾夕法尼亚州打出第一口油井。 石油工业生产才150多年历史。当时主要用途是作灯油照明。 直到19世纪末20世纪初，随着学者，，陆内燃机应用范围的不断扩大，汽车飞机的相继发明，石油才开始大量利用，进入了动力能源时代。这段历史还不到120年，而全球的石油消耗量却增加到了每日的0.8亿桶（保守数据）。 2012年7月3日，石油巨头英国石油公司(BP)全球首席经济学家克里斯多夫.鲁尔博士发布的2012年《BP世界能源统计年鉴》称，截至2011年年底，全球石油储量约为1.653万亿桶，全球石油储量可用54年。 这是一个多么触目惊心的数据——地球用了几十亿年时间集聚起来的石油，人类只用了不到200年时间，就将把它吸得干干净净的！ 不过，数字虽然触目惊心，但世上并没有几个人真的为此焦心着急。因为，自有科学家“扶危解困”的。这不，石油还没吸干，页岩气又开发利用了。全球页岩气资源约为456万亿立方米，又够人类用上好几百年。 页岩气完了也不要紧。好消息一个接着一个。可燃冰又会顶上的。科学家估计，海底可燃冰分布的范围约4000万平方公里，占海洋总面积的10%，海底可燃冰的储量够人类使用1000年。 可燃冰完了怎么办？活人还能被尿憋死嘛。到时候，石头也可以榨出油来的！再说，风能、太阳能肯定是永远也用不完的。
地球的基本特征
第二章地球的基本特征 [教学目的与要求] 认识地球的形状、大小、物理性质；了解地球的内外圈层结构；掌握地质作用。 重点：地质作用，圈层结构； 难点：地质作用。 第一节地球概况 一、地球的形状和大小 地球不是一个圆球体，而是一个实心椭球体，赤道半径长，两极半径短。 （一）对地球形状、大小的认识 人类在长期生产实践中，对于地球形状的认识经历了反复曲折的过程。 第一级近似：圆球形 第二级近似：旋转椭球体 第三级近似：大地水准体 大地水准面：是指由平均海面所封闭的球体形状。 （二）地球大小 赤道半径a=6378.137KM 两极半径c=6356.752KM 平均半径R=6371.004KM 长短半径差a-c=21.385KM 扁平δ=（a-c）/a =1/298.257 表面积S=4πr2=510064472KM2 体积V=4πr2/3=10832亿KM3 地球的形状呈梨形,其实地球确切地说，是个三轴椭球体。地球的平均半径为6371千米。 二、地球的表面形态 地球表面高低起伏。以海平面为界分为海洋和陆地两大地理单元，海洋面积占70.8%，陆地面积占29.2% 。海洋主要分布在南半球，陆地主要在北半球，而且非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、欧洲等大陆的形状均为尖端向南的倒三角形。另外，大西洋东西两岸的海岸线形状十分吻合。 大陆平均海拔高度875m，最高8844.43m(8.8km)（珠穆朗玛峰）。 大洋底平均深度3729m，最深11034m（马里亚纳海沟）。 若将地球表面地形拉平，则地球表面位于现在的海平面以下2.44km。 （一）陆地地形特征 按照高程和起伏特征，陆地地形可分为山地、丘陵、平原、高原和盆地等类型。 1、山地—海拔500m以上，切割度大于200m。 呈线状延伸的山体叫山脉。如美州西缘安第斯山脉、喜马拉雅山脉。世界上高大的山脉
1.1地球的概述处理
1.1地球的概述. 一【教材分析】 《地球的概述.》一课是教材第一章第一节，本章教材属于地球和空间科学领域,本节课主要讲述人类地球形状的历程,并会用科学探究的方法来证明地球是圆,以及会举事例说明地球是球体, 同时认识地球的内部结构和外部主要圈层结构引导学生学习探究过程,以探究的过程和结果作为学生的习得性知识,培养学生科学精神,使学生真正成为学习的主人。 二【学生分析】 中预学生，兴趣广泛，乐于动手，但生活经验和阅历还不够丰富，空间思维和想象能力还不够完善。基于本课是初中科学教学首次接触到地球和空间的科学领域，所以教师应尽量创设问题情境，充分利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，通过组织学生合作探究，得出结论。让他们体会学习地理的趣味和实用。感受团体合作的力量，增强学生之间的友谊。体现学生的主体性,达到课堂为学生服务的目的.从而认识到人类认识地球形状的历程和证明地球是“圆”的方法和现象，明确人类认识客观世界的过程总是遵循这样的规律：实践——认识——再实践——再认识 三【设计理念】 《地理课程标准》明确指出“学生是学习的主体”、“地理学习要以探究为核心”。因此，在学习地球的形状时；采用探究式教学方法，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的方法、成功地喜悦以及小组合作的乐趣，并培养学生的科学精神。同时教师采用了多媒体教学法、通过小组比赛活动个别抢答参与游戏等方式激起学生的学习兴趣（激趣教学法）、同时配以形象的图片和身边的的例子帮助学生理解，让学生感受到地理就是我们的生活。（举例教学法）、通过讲练结合教学法，归纳总结教学法增强学生对知识点的记忆和巩固。 四【教学设想】 为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想，我把教材作了一些处理：创设情境引出课题，让学生产生探究的欲望，在“地球真的是平的吗” 教学中，设计成学生通过实验以及实验现象分析得出规律的科学探究过程进行组织教学。整个教学的基本流程为：创设情境——〉学生提出问题“地球的形状是怎么样的？”——〉交流”古代人的地球观”——〉由科学家的大胆质疑引出“地球真的是平的吗?”——〉动手实验探究——〉对实验现象进行分析——〉总结结论并举例一些生活现象证明地球是圆的——〉讨论现代人的地球观——〉总结人类对地球形状的认识历程。 五【教材目标】 知识与技能目标： 1. 知道人类对地球形状的认识在不断深化，初步掌握证实地球是个球体的一些现象和方法 2.能正确描述地球的形状和大小。 3. 能说出地球的内部结构和外部主要圈层 过程与能力目标： 1.培养学生能用“提出问题——建立假设——实验取证——得出结论”的探究方式进行研究问题；培养学生的读图能力和想象能力；培养学生观察能力和科学思维能力 情感与态度目标： 1.通过对地球知识的学习，激发学生探索地球和宇宙奥妙的兴趣。
地球的故事.doc
地球的故事 教案：设计思路：大班的孩子已认识了中国国旗，但仅仅了解中国的国旗是不能满足他们的好奇心的，在老师的鼓励下和家长的帮助下，孩子们开始收集各国国旗的图案，有的小朋友家里买了世界地图，有的买了插国旗的玩具，有的在书店找到了《世界国旗地图册》，还有的孩子和爸爸妈妈一起上网下载了许多彩色的国旗，通过收集国旗，孩子渐渐对国家、对七大洲、对地球的概况也有了一定的了解，于是这样一节关于地球的活动产生了，通过这个活动，旨在让幼儿了解：国旗→国家→七大洲→陆地（海洋）→地球这样一种从属关系。 一、活动的目的：1、了解地球的大致概况，知道地球是由陆地和海洋组成，认识七大洲。2、知道国旗代表一个国家，知道七大洲各代表国家。3、培养幼儿探索问题、独立思考和动手操作的能力。二、教学准备：（一）知识经验准备：幼儿对世界上一些常见的国旗、国家已经有了一定的了解，如中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚。（二）物质材料准备：1、环境准备：主题墙面：《世界各国国旗》；幼儿绘画涂色作品《各国国旗》；教室里悬挂各国国旗卡片。2、材料准备：立体世界地图；PPT课件《地球板块变化图》；自制橡皮泥（面粉、油、水）若干；盘子；水；中国、美国、加拿大、英国、俄罗斯、巴西、澳大利亚这些国家的小国旗插件。三、教学过程：（一）、运用中国国旗引出话题：1、这是什么？你们还见过哪些国旗？在哪里见到的？2、为什么这些地方要挂国旗？是什么意
思？（国旗代表国家）3、你们还知道哪些国家？4、在我们的地球上有许许多多的国家，这些国家在什么地方呢？（二）、了解地球的概况。1、出示立体世界地图，幼儿观察并说出，地球由陆地和海洋组成。2、尝试说出这些陆地的名称。（七大洲）3、（三）、认识七大洲，知道七大洲与代表国家的关系（从属关系）。1、演示PPT课件《地球板块变化图》，用讲故事的形式帮幼儿理解七大洲与地球的关系。（七大洲从属于陆地，陆地从属于地球）。故事梗概：地球有七个孩子，其中欧洲和亚洲是一对双胞胎兄妹，大家亲密地住在一起，有一天，七个孩子决定分家，欧洲和亚洲首先分开，然后是非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南极洲。然后这些洲都有了自己的孩子——国家，但是因为南极洲太冷，所以没有国家。2、看后提问：地球有几个孩子？他们的名字各是什么？这些洲有没有自己的孩子？尝试说说这些洲 有那些孩子？（四）、启发幼儿运用自制橡皮泥和水制作地球的七个孩子和海洋，并将小国旗插件放入正确的洲延伸活动：了解陆地的概况（高山、湖泊等）和海洋的概况（海岛、火山等），尝试用橡皮泥表示。四、课后反思：此次活动教师敢于尝试和创新，活动设计层次强、内容新。但由于时间仓促、幼儿年龄特点等方面的原因造成如下缺陷：一：关于国家和七大洲的关系太难，幼儿无法理解和掌握，以至于将这两个概念混淆。二：用水、油、盐和面粉制作的橡皮泥太湿、粘手不易操作。三：PPT制作的太死板，不够生动，应进行修改，加上声音效果。 教案：设计思路：大班的孩子已认识了中国国旗，但仅仅了解中国
1.1地球概述
1.1地球概述 一、教学目标 1、知识目标：知道地球的形状和大小，了解地球的内部构造和外部圈层。 2、技能目标：学会阅读麦哲伦船队环球航行路线图；通过阅读地球内部构造图，了解地球的内部圈层。 3、情感目标：通过了解人类经过长期观察和实践逐步认识地球形状的过程，培养学生探索宇宙，为科学献身的精神。 二、教学过程 引课：齐背唐诗《登鹳鹤楼》。 白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼 解释诗词涵义并提问：为什么想要看的更远，就得再站的高一点呢？ 学生：地球是圆的。 提问：你知道古人是怎样认识地球的吗？ 让学生谈谈什么叫“天圆地方”。（上海博物馆、天坛） 介绍人类认识地球形状的过程 古代的人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，以为整个大地也是平的，并把天空看作倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是有“天圆地方”的说法。后 来，人们通过多方面的观察，逐渐发觉的说法与实际情况不符。特别是麦哲伦环球航行的成功， 有力地证明了地球的球形形状。现在，人造卫星从宇宙空间拍摄到的地球照片，更是使人一看就 知道地球是个球体了。 阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”想一想麦哲伦的航行是不是能证明地球是圆形的呢？你们还能举出其他的关于地球形状的例证吗？ 学生举例：地球的名字、向远处眺望时，远处过来的物体总是先看到它的顶端再看到全身、如果一直向一个方向航行，能够从起点回到起点、航空照片。 我们都说地球是个球体，但是事实上，地球并不是一个正球体，他是一个不规则的类球体。老师这样说大家一定很疑惑，有什么例证来支持老师的意见吗？请大家思考思考。 思考之后让我们用数据来证明“地球不是一个正球体”。
地球空间信息学及在陆地科学中的应用
地球空间信息学及在陆地科学中的应用 李德仁 中国科学院院士,中国工程院院士,武汉大学测绘遥感信息工程国家重点实验室,武汉430079 关键词 地球空间信息学 陆地科学 遥感 地理信息系统 全球定位系统 地球空间信息技术与纳米技术、生物技术一起被美国劳动部确认为正在发展和具有前途的三大重要技术。本文简要叙述地球空间信息学的定义、内涵、基本科学问题及其发展趋势,进而介绍地球空间信息学在测绘学、土地利用规划、环境监测、自然灾害防治、资源调查和城市发展等陆地科学中的应用。 1地球空间信息学 地球空间信息科学(Geo2spatial infor mation science,简称Geomatics)是以全球定位系统(GPS)、地理信息系统(GIS)、遥感(RS)等空间信息技术为主要内容,并以计算机技术和通讯技术为主要技术支撑,用于采集、量测、分析、存贮、管理、显示、传播和应用与地球和空间分布有关数据的一门综合和集成的信息科学和技术。地球空间信息科学是以“3S”技术为其代表,包括通讯技术、计算机技术的新兴学科。它是地球科学的一个前沿领域,是地球信息科学的重要组成部分,是数字地球的基础。 1.1地球空间信息学的形成 随着社会和经济的迅速发展,人类活动引起的全球变化日益成为人们关注的焦点。从最近几个世纪的历史看,人类活动对生态环境的影响主要是向变坏的方面发展。随着世界人口的急剧增加,造成的资源大量消耗、生态环境恶化也成为有目共睹的事实。地球及其环境是一个复杂的巨系统,为了解决上述问题,要求以整体的观点认识地球。随着人类社会步入信息时代,有关地球科学问题的研究需要以信息科学为基础,并以现代信息技术为手段,建立地球信息的科学体系。地球空间信息科学,作为地球信息科学的一个重要分支学科,将为地球科学问题的研究提供数学基础、空间信息框架和信息处理的技术方法。 地球空间信息广义上指各种空载、星载、车载和地面测绘遥感技术所获取的,地球系统各圈层物质要素存在的,空间分布和时序变化及其相互作用信息的总体。“地球空间信息科学”作为信息科学和地球科学的边缘交叉学科,它与区域乃至全球变化研究紧密相连,是现代地球科学为解决社会可持续发展问题的一个基础性环节。 空间定位技术、航空和航天遥感、地理信息系统和互联网等现代信息技术的发展及其相互间的渗透,逐渐形成了地球空间信息的集成化技术系统。近二三十年来,这些现代空间信息技术的综合应用有了飞速发展,使得人们能够快速及时和连续不断地获得有关地球表层及其环境的大量几何与物理信息,形成地球空间数据流和信息流,从而促成了“地球空间信息科学”的产生。 地球空间信息科学不仅包含现代测绘科学的所有内容,而且体现了多学科的交叉与渗透,并特别强调计算机技术的应用。地球空间信息科学不局限于数据的采集,而是强调对地球空间数据和信息从采集、处理、量测、分析、管理、存储、到显示和发布的全过程。这些特点标志着测绘学科从单一学科走向多学科的交叉;从利用地面测量仪器进行局部地面数据的采集到利用各种星载、机载和舰载传感器实现对地球表面及其环境的几何、物理等数据的采集;从单纯提供静态测量数据和资料到实时/准实时地提供随时空变化的地球空间信息。将空间数据和其他专业数据进行综合分析,其应用已扩展到与空间分布有关的诸多方面,如:环境监测与分析、资源调查与开发、灾害监测与评估、现代化农业、城市发展、智能交通等。 推动地球空间信息科学发展的动力有两个方面:一是现代航天、计算机和通讯技术的飞速发展为地球空间信息科学的发展提供了强有力的技术支持;另一方面全球变化和社会可持续发展日益成为人们关注的焦点,而作为其主要支撑技术的地球空间信息科学已成为优先发展的领域。一方面,地球空间信息科学理论框架逐步完善,技术体系逐步建立;另一方面,应用领域进一步扩 ? 6 1 3 ?
地球概况
第二章地球概况 一、地球及其在宇宙中的位置 （一）地球形状的认识 ※圆球形（第一级近似）赤道半径：6378.137Km ※旋转椭球体（第二级近似）两极半径：6356.752Km ※大地水准体（第三级近似）平均半径：6371.11 Km ※“梨”形（最高级）扁率：1：289 （二）地球的表面形态 面积： 5.1×108 km2 最高点：8844.43 M 珠穆朗玛峰 最低点：-11034 M 马里亚纳海沟 海陆分布：海71% 陆29% 北陆南水；陆地南北成对出现 1. 大陆表面形态 山地: 海拔高程在500米以上，地形起伏较大，相对高程大于200m的地区。 高原：海拔>500—600米，表面平坦或一定起伏的广阔地区，如：青藏高原 平原：海拔>200米，表面平坦高差<50 米，起伏很小的地区，如：华北平原、黄淮海平原 丘陵：海拔＜500米，高差几十米，地形起伏不大地区，如：江淮丘陵 盆地：四周高中间低，如：四川盆地 洼地：高程在海平面以下地区。如：克鲁沁洼地 500-1000m为低山；1000-3500m为中山；大于3500m为高山。 我国大陆地势明显呈三级台阶式排列 昆仑山祁连山横断山；大兴安岭太行山雪峰山 2. 海底表面形态 △海岸带、大陆架、大陆坡△大洋盆地、海岭和海沟 海岸带：水深<20米，受海浪冲击，又称潮汐带。 大陆架：近陆浅水海底平原，地势平坦，坡度<0.1°。一般指水深<200米的水域。 大陆坡：大陆架外缘的倾斜部分，平均坡度4.3°。水深200-2500m，是陆壳与洋壳之间的界线。 大洋盆地：水深2500-6000m，常分布海下山脊（海岭）。 海岭：线状分布的海底隆起地区，由火山岩组成，海底扩展形成，地震多发地，热流值高（洋中脊）。 海沟：大洋边缘发育几乎平行的巨形凹地，深8000-10000m。 （三）地球在宇宙中的位置 1. 宇宙 宇宙的起源——“大爆炸理论” 宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。宇宙曾有一段从热到冷的演化史。在这个时期里，宇宙体系并不是静止的，而是在不断地膨胀，使物质密度从密到稀地演化。 上下四方谓之宇古往今来谓之宙 2. 银河系 3. 太阳系 太阳系：是由太阳、行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星体和星际物质构成的天体系统。 具有足够质量、呈圆球形，但不能清除其轨道附近其他物体 太阳表面的大气圈从里向外分为光球、色球和日冕三层。
1.1地球概述
1.1 地球概述 [教学目标] 1、知识与技能：掌握地球的形状和大小；知道地球的圈层结构。 2、过程与方法：通过小组讨论,体会合作学习的过程；通过数据和图文资料,认识 地球不是一个正球体,培养学生的观察力,想象力和空间思维能力。 3、情感价值态度观：通过对地球形状认识过程的学习,知道人类对客观事物的认识 是不断发展的,是无穷尽的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。 [教学重点与难点] 1、地球的形状 2、地球的圈层结构 [教学流程] 一、地球的形状与大小： 1、古代人对于地球形状的描述（国内、国外）（略） 2、麦哲伦环球旅行（略） 3、现代研究表明地球的形状（祥） 二、地球圈层： 1、内部圈层（祥） 2、外部圈层（略） [教学过程] 时间与 内容 教师活动学生活动上一学期我们学习了地理景观以及很多的世界上的国家，这 一学期让我们来系统地学习一下各方面的地理知识。 1~4 中国古人对于地球得形容 首先，让我们来学习一下有关我们地球的知识。 [提问]我们的地球是什么样的呢？（圆球形的） 但是人类并不是从古至今都这样认为的。在很久很久以前，我们人类的科学技术还不是很发达的时候，对于地球是什么样的，有很多种不一样的回答。 让我们来看一下，这是位于我国首都的天坛。大家可以看到，在天坛的总体布局图中，天坛公园，整个坛域北圆南方，寓意“天圆地方”。在公园中的很多建筑都是方形与圆形相结合的，比如，我们看到的圜丘，冬至日祭祭天，这是祈年，主要用于春季祈福的。 古代的建筑体现了“天圆地方”这样一种思想，我们现代的有些建筑也处处透着一种返古的味道，比如我们上海的标志性建筑之一，位于人民广场的上海博物馆。博物馆一直给大家庄严、肃静的感觉，上海博物馆的建筑，我们可以看到，上海博物馆建筑是上圆下方的造型，寓意中国的传统说法“天圆地方。整个建筑把传统文化和时代精神巧妙地融为一体，是与北京、南京、西安齐名
空间信息导论
地球空间信息技术的概念 数字地球概念、核心技术、应用，这章很重要，最好全部掌握 Open GIS九层模型 GIS、RS、GPS基本概念，基本知识点，常见遥感卫星 3S集成的技术应用，集体的应用实例（非常重要） 空间数据的质量、表现、如何控制 共享相互操作方式、标准、3WEB要素服务规范 空间数据挖掘 地球空间信息科学 基本概念地球空间信息科学是研究地球系统信息流的科学。 研究对象地球信息由属性特征信息、运动状态信息和运动方式信息等组成 应用领域最广泛的领域是全球变化和区域可持续发展。 地球空间信息科学的形成基础 技术基础： 遥感、全球定位系统、地理信息系统、信息传输技术、模拟（模拟是通过对客观实体观测、类比、分析、概括、抽象而建立与客观实体物理、化学、生物、力学以及时间和空间同构的模型的技术体系。）、计算机集成技术 数据集成是对多个数据集进行全部或部分的调整、转化、叠加和合成等操作。 （数据经过操作后仍保持原来数据的特征，如果经过操作后产生了新的数据，则称为数据融合。 数据集成的目的是形成充分兼容的空间、时间和属性上无缝的数据库。它既包括对栅格数据、矢量数据和统计数据等异类数据的集成，也包括对遥感、地面观测和社会统计等异源数据的集成，还包括对不同尺度数据的集成。） 地球信息系统集成既包括地理信息系统中的数据库、地图可视化技术系统和空间分析系统等模块的集成，也包括地理信息系统与应用模型库系统的集成，还包括不同地理信息系统之间的集成。 地球信息是关于地球系统中的物质流、能量流和人流的信息，通常由属性特征信息、运动状态信息和运动方式信息等组成。 第二章数字地球 数字地球是指数字化三维显示的虚拟地球，是信息化的地球，它是包括数字化、网络化、智能化与可视化的技术系统。 为了解决数字地球中的数字化、信息化以及应用问题，需要研究以下关键技术：科学计算、海量存储、宽带网、卫星数据获取、元数据、互操作等等。 核心技术 信息高速公路和计算机宽带高速网 高分辨率卫星遥感数据的快速获取技术 地球空间数据的存储和处理 超媒体空间信息系统 地理信息的分布式计算 无比例尺数据库 （无比例尺数据库是指以一个大比例尺数据库为基础数据源，在一定区域内空间对象的信息量随比例尺变化自动增减，即可以由大比例尺空间数据自动生成较小比例尺的数据。）
地球的现状
地球的现状 现在的地球，都是黄色，绿色大量减少，这是怎么了？原来这是因为人们大量的砍伐树木，这不仅让鸟儿没了家，还造成了崩塌，洪水等。没有了树，我们的地球就好像少了一根支撑的梁柱。 现在各个商店都跟着我们的嗜好，大量生产汽水，而汽水的“外衣”就是罐子，罐子更是一种污染，马路，公园甚至连学校都成了它们的家。罐子有的是铝做成的，铝也是对人体有害的。 你知道吗？废旧电池中含有大量的重金属污染物一一铬、铅、汞等。由废旧电池所产生的污染，危害作用是缓慢的也是深远的。当它们和普通的家庭垃圾混合后，在一定的条件下，会慢慢发生一系列化学反应，释放出有毒物质，这些有毒物质焚烧时会污染大气，渗入地下时污染地下水或江河湖泊；一旦进入土壤水源，将会通过食物链进入人体，损害人的神经系统、造血功能、肾脏和骨骼。因此，它属于危险垃圾。试验表明：一支汞电池污染的水量超过一个人一生用水量的总和。 以前小河清澈见底，能看见小鱼，现在工厂为了提高效率，竟把小河当成了排放污水的好地方，小河被污水弄得肮脏不堪，过路的行人都飞快的离开。节约用水是在保护我们的环境，就是节约资源。我们要以自己的实际行动保护环境，最简单易行的就是从自己做起，注意节约用水，如：用完水笼头后随时关掉水笼头；把洗菜的水用来浇花、涮拖把、冲厕所。不要以为水笼头滴几滴水算不了什么，一个水笼头每秒钟滴一滴水，一年就是白白流掉36
方水。如果一家一户每月节约一方水，全国一个月会节约多少水呢？ 幸亏现在人们都领悟到了地球以被污染，大家都已经行动起来了，我希望那些没行动起来的人们，都弯一下腰把地上的纸捡起来，让我们的明天更加美丽，整洁！参考资料：再添加一点自己的感想参考资料：你再自己改一改 地球，是我们人类赖以生存的家园。但是，近几年来，我们的生活环境不断遭受破坏，全球气温升高，白色垃圾，水资源被污染。。。。。这些问题的作始俑者还是我们人类。面对这么多的问题，我在心中问: 难道我们就这样坐视不管么？ 在中国，我们随处都可以见到这样的情景。大街小巷，总有人随地吐痰，乱扔垃圾；在树上，可以清晰可看见有人在上面涂涂画换；甚至，在一些场所，有人还会随地大小便。这些人根本不具备作为一个人所盖有的自制力和道德，但是，面对这些问题我们依旧束手无策，只能眼睁睁的看着他们做这些事情。作为一个小学生，国家的未来，我认为，环保应该从自身做起，从生活的点点滴滴做起。例如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，把废纸收集起来等等。我们应该遵守小学生日常行为规范，携手保护我们的生存家园。 同学们，让我们一起保护环境吧！ 绿色是大自然赠与我们人类的宝贵财富，绿色是人类文明的摇篮。人人都渴望拥有一个美好的家园，人人都希望生活在人与自然和谐发展的文明环境里。今年秋，湖北经济学院全体师生迁至藏龙岛校区，学校各方面的建设正在有序的进行着，我们的校园环境也正在发生着全面的变化，校园环境建设是我们必须直面的问题，校园绿化程度直接作用于我们的生活环境，决定