阅读—人物形象综合分析2

七年级语文（科目）导案（四）

时间：2019年月日班级：七班授课人：

课题【阅读】人物形象综合分析（2）课时 2

教学目标1.复习人物形象刻画方法及人物形象分析题解题思路； 2.精析《最精彩的表演》，学习多维度分析人物形象和概括人物形象.3.阅读《东坛井的陈皮匠》，学习从侧面描写角度分析人物形象。

重点

难点

学习多维度分析人物形象和概括人物形象；学以致用。

教学过程

【抛石引路】（5分钟）

1.前测

2.复习分析人物形象，圈画有效信息的方法。并完结上节课的最后一道题。

3.学习《最精彩的表演》、《东坛井的陈皮匠》

【无师自通】（25分钟）

解读文章的主要问题：

1.结合文章内容，文章围绕梅兰芳先生写了哪几件事？可以看出梅兰芳先生怎样的人物形象？

2.作者是如何表现人物形象的？

3.为什么题目为“最精彩的表演”？

【知识详解】（45分钟）

《最精彩的表演》

一、人物介绍

梅兰芳（1894年10月22日－1961年8月8日），清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳自幼双亲亡故，由伯父含辛茹苦抚养成人。8岁学戏，10岁登台。虽出身梨园世家，但是演戏天资并不见佳，最初学戏时，老师常常因为他愚笨而罢教。但梅兰芳借惊人的毅力，付出了多别人数倍的精力，千方百计地扬长避短，终成一代名家。梅兰芳是京剧界当之无愧的代表人物。在演戏中，他是一个“真正的演员“”一个美的创造者“”一个人类美的化身“。在演戏之外，他则是一个满腔热忱的彻彻底底的爱国者。梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称为”京剧四大名旦”。代表作有京剧《贵妃醉酒》《霸王别姬》等，昆曲《思凡》《游园惊梦》等。

二、文章解析

【问题】身为京剧大师的梅兰芳为什么不在舞台上表演，却在此画画呢？

【答案】为了追求/转移→被迫放弃他的艺术活动

【问题】为什么必须放弃他的艺术活动呢？

【答案】时代背景，还有一个就是心中活着一些孤傲高洁的画家→他要坚定自甘淡泊、不慕荣利、清者自清、浊者自浊的准则。（先引导学生在文中查找）

【解析】我们知道文中梅兰芳先生的故事发生在特殊的年代——抗日战争。抗日时期，沦陷区的戏曲界有规矩：唱戏时观众有日本人没关系，甚至可以给日本人唱戏，但底线是不能参与具有政治色彩的演出，比如日本人要是办一个跟“大东亚共荣圈”有关的演出，那就万万不能去。唱戏的也要吃饭，那时候迫于无奈，给日本人唱戏也不能算汉奸的。梅兰芳的底线高，绝对不给日本人唱戏，无论什么场合、什么原因！1937年上海沦陷，他携家带口逃到香港。后来1941年香港也沦陷了，他只好干脆闭门不出，拒绝所有演

出。想拒绝是一回事儿，能不能拒绝又是另外一回事。现在中国强大了，为了民族气节当然是可以拒绝的。祖国就是我们最大的靠山。刘德华拒唱日语歌曲。——音乐没有国界，音乐家是有国界的。此前，刘德华一行来到日本，举办了小型歌友会。歌友会一开始，歌迷欢呼。但是主持人介绍刘德华为香港人。于是，刘德华拒绝用日语向大家问好。接着又拒绝了主办方安排的日语歌曲。并把所有曲目都改为普通话。原定的粤语歌曲也全部取消。刘德华用普通话一字一句说道：“本来我是不想来日本的，但是因为合约在身，不得不来日本。但是你(指记者)不要以为是一纸合约把我牵住的，如果我不来，没人可以把我怎么样。我只是觉得这样对我的歌迷不公平，因为歌迷是无辜的。我不想做的事，谁也无法逼我做，而且，你逼我，我也不会做”。刘德华接着说：“引用一句话，艺术是没有国界的，但是艺术家是有国界的。我想说，音乐是没有国界的，但是音乐家是有国界的。”他对着主办方说：“以后介绍我时，不要说我是香港歌手，因为我首先是一个中国人”。然后，他当着几百名日本歌迷的面，演唱了一首《中国人》。

【互动1】

师：站在日本人的角度思考，梅兰芳先生说自己不唱戏了，他们能饶了他吗？他们肯定会怎么做？

生：派人监视他。看他到底能不能唱。把他的胡子剪了，逼着他唱。

师：梅兰芳先生当时在社会上很有威望，而且1923年日本关东大地震时，梅兰芳先生还帮忙筹款赈灾（中国举行义演，为日本灾民筹集赈济金，并于第二年来访日本多次公演）。太强硬肯定不行。监视他却是可以做到的。所以为了表示自己不唱戏，必须真的完全不唱。戏剧演员的嗓子是很珍贵的，必须每天吊嗓子。梅兰芳先生回顾这一段时光时，无奈苦笑道：“我哪敢吊嗓子！这四邻住着这么多人家，我这些年都跟外头说，嗓子坏了唱不了。要是吊个嗓子，人家准说，啊呀梅兰芳在吊嗓子了，梅兰芳又要开始唱戏了！”于是以唱戏为生命的梅兰芳，就这样整整八年，不曾开过一次口。八年不唱戏，这是多大的牺牲呀。

【互动2】

询问学生自己有什么爱好，如果完全把自己的爱好丢掉，再也不能碰，是否可以忍受。对于一个8岁学戏， 10岁登台，功成名就，视戏为命的人，这代表什么呢？不言而喻。到这里咱们也就能理解了“一个艺术家，当被迫必须放弃他的艺术活动时，就必须以另一种艺术活动来填补他的空虚。”不画画自己的日子该怎么过呢？回忆起这些往事时，梅兰芳对朋友说：“一个演员正值表演事业蒸蒸日上之际，因为抵抗恶劣的社会环境，而蓄须谢绝舞台演出，连嗓子都不敢吊，这种痛苦我无法用语言来形容。我之所以绘画，一方面是为了维持生活，另一方面是借此消遣。否则，我真是要憋死了。”

【问题】第三段此处详写梅兰芳先生画画的景象，有什么作用？

【解析】体现其对自甘淡泊、不慕荣利、清者自清、浊者自浊的做人准则的坚持。尤其是之后的“挺立如初”四个字颇有深意。表层义：梅兰芳笔下的劲竹具有坚强的神韵。深层义：梅兰芳面对日军毫不畏惧、坚强不屈的高贵品质。不过，即便牺牲这么多，日本人也绝对不会这么好打发的。就算是留起胡须，转攻绘画艺术也不得安宁。这不又来了一个日本电影人川喜多长政。

问题：文章是如何将梅兰芳先生的表演描写得生动而感人的，请结合第⑤⑥段内容进行分析。

【答案】作者是用对比的手法将梅兰芳先生的表演写得生动精彩的。比如第⑤段写道川喜多目睹过梅先生的风彩“清新优美的唱腔”“美妙典雅的舞蹈”“光艳艳俗的扮相”“响遏行云的歌喉”和第⑥段“弯拱的腰背”“僵硬的腿脚”“黧黑的面目”“蓬乱的髭须”“板滞的眼光”“迟缓的行动”“力竭声嘶的嗓音”，从身形、面目、嗓音等方面形成鲜明的对比，表现了梅兰芳为拒绝出演而采取的掩饰和应对非常成功精彩，从而表现了梅先生高尚的民族气节。

【问题】00后的你们可能已经更喜欢听流行乐，而不喜欢京剧。可能早已对我们的京剧大师不甚了解。那我们看看川喜多长政这个“行家”眼里的梅兰芳先生是怎么样的？

【解析】唱腔清新优美；舞蹈曼妙典雅；扮相光艳绝俗；歌喉响彻行云。造诣极高的京剧大师。

【问题】这里是人物描写中的哪种技法？

【解析】侧面描写。从川喜多长政眼中我们看到了风华绝代、造诣极高的京剧大师梅兰芳。拓展链接此处老师讲解川喜多长政眼中的梅兰芳时，可以再讲讲梅兰芳为练就如此本领所下的苦功：

1.梅兰芳虽然出身京剧世家，但是他其实并不具备多少梨园弟子的天分。有一次去求师时，名师打量后，摇头拒绝，认为梅兰芳长着一双“死鱼眼睛”（其实是因为梅兰芳眼睛有点近视）。青年梅兰芳并未因此绝望，而是以坚忍不拔的毅力对自己的眼睛进行刻苦锻炼和矫正。他喂鸽子、养金鱼，每天仰望长空，双眼同鸽子一起飞翔，穷追不舍；每天俯视水底，双眼同金鱼一起遨游，寻踪觅迹。终于练得如一汪清澈秋水般美丽动人的眼睛。也最终得以被名师收为徒弟。梅兰芳先生刻苦学艺的事迹道不完，但是为了民族气节，哪怕是再难学得的本领，再喜欢的事业，此时也被他毅然排在民族气节之后。

2.苦练身段与动作。梅兰芳的姑父找来一张长凳，上置一块砖头，让梅兰芳站上去，坚持一炷香的时间，这是练习踩跷功。小梅兰芳站在上面，重心不稳、摇摇晃晃，拼命稳住了又开始头晕、恶心。一不小心掉下来，就要挨打。一炷香又一炷香，踩跷踩到小腿抽筋、头昏目眩，还是要咬牙坚持。这种近乎虐待的训练让小梅兰芳心里很反感，他觉得这根本就不是他一个小孩应该承受的嘛！可多年以后，梅兰芳却说：“我很感谢我小时候受过的这些苦，我如今年近六十还能唱能做，就是因为自小打下的基础。”【经历如此多的不易方才成就今日的梅兰芳，但是为了民族气节，他宁愿自己将自己”雪藏“】

【问题】第六段中的梅兰芳是怎样的？作者是怎样表现其形象的？

【解析】通过外貌描写写出了一个嗓音损毁、面容枯槁、声若无力，宛然一副风烛残年的病态的梅兰芳。

【互动】询问学生是否有喜欢的偶像，这些偶像平时出镜是不是都会精心打扮。他们的生活习惯。（eg: 大S长期吃素减肥导致营养不均衡，多次在片场晕倒；蔡依林采用“半断食”疗法，就靠着只吃水果、蔬菜和全麦饼干来减肥，几乎完全不摄取油脂。）没有人能随便成功。为了保养嗓子，梅兰芳从来不喝酒，偶尔吸烟，也要把烟吐出来而不吞下去。他每顿饭的量都有所控制，不能吃得过饱，以免发胖。不能吃太过油腻、香辣的食物，以免嗓子沙哑。不只是嗓子，梅兰芳先生作为著名京剧演员，穿衣打扮极其讲究。但是此时，为了瞒天过海，这些全都被他扔到九霄云外。（此处设计目的在于让学生理解梅兰芳先生当时所做牺牲之大。）【问题】文章是如何将梅兰芳先生的表演描写得生动而感人的，请结合第⑨⑩段的内容进行分析。

【答案】作者是运用正面侧面描写相结合的手法将梅兰芳的表演写得生动精彩。第⑨段从正面展开描写,先写听到川喜多邀请之后,先生“惊奇”的神态、“大笑”“剧烈的咳嗽”和“努力清了清嘶哑的嗓子”的动作,表现出梅先生的衰老不堪，以及受到邀请的意外。再从先生“为自己惭愧得要死”以及“在观众面前无地自容”的语言,表现了他拒接演出实属无奈。第⑩段则通过川喜多的报告和日本军部打消梅先生演出的计划从侧面表现了梅先生演出的成功精彩。

《东坛井的陈皮匠》

★1.文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？

【答案】①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。

【解析】与思考题“有同学认为第②段如果删去了，也不影响对文章内容的理解。你同意吗？结合文章内容，从古城特点和对人物形象塑造两方面说说你的理由。”答案与解析相同，是两种不同的问法。

2.陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。

【答案】①内容与古城文化、家族历史紧密相关，如《续〈资治通鉴〉长编》《南充史志》《保宁府志》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。②数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房

忙活六小时，陈皮匠用十多天才把书整理完。③具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一切。评分标准：三个特点三个说明，每个特点占1分；每个说明占1分，说明和特点不照应不得分。

【解析】首先找出原文中与藏书相关的内容。列举书名可以判断出藏书内容的特点，即与古城的历史文化息息相关；教授待在藏书室的时间以及皮匠收藏书、整理书的时间可以看出书籍数量之多；教授对书的评价极高可以看出藏书的研究价值。由此可以得出陈皮匠的藏书特点有三个方面：数量多、与古城文化历史有关、有研究价值。

★3.结合文章内容，分析陈皮匠是怎么样的人。

【答案】陈皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实，可见陈皮匠聪明灵巧；他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书，可见热爱文化；把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授，有责任担当意识；陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了，可见淡泊名利。评分标准：每点1分，共4分。只写性格特点没写对应的分析不占分。

【解析】通过陈皮匠的职业、他人的评价、他的日常行为、他的事迹、古城人疯狂时他表现出的淡定，这几个方面可以总结概括出陈皮匠的人物形象

4.请概括陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度。结合文章内容，联系实际，谈谈你对传统文化面临商机的看法。（5 分）

【答案】第一问：陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊地守护传统文化；其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，对待古文化遗产的态度功利。第二问：我认为对待文化遗产的态度功利不正确。因为不了解、不传承传统文化，商业开发就会出现盲目、粗制滥造等现象。只有真正懂得并传承传统文化，才能开发出它的价值。评分标准：第一问每点1分，共2分；第二问观点明确1分，联系生活实际1分，有理有据1分。

【解析】第?段中学术论文《南宋三陈故里之重考》发表后，给众人带来的震撼，也使古城人变得疯狂，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院，但陈皮匠把家里的藏书全部送给了牟汉达教授。可以鲜明地看出陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，以及其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度的功利。

【智力冲浪】

完成中学生必知传统文化。

教学反思

制作人：教研组长：